Диагностический инструментарий

Черемных Надежда Сергеевна
Опубликовано 06.12.2018 - 23:14 - Черемных Надежда Сергеевна

сводные таблицы для детей различных возрастных групп

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл для выпускников ДОУ Яшина42.68 КБ
Microsoft Office document icon ТНР, для детей 4-7 лет речевая карта Нищевой779 КБ
Microsoft Office document icon Иншакова 4- 7 лет (логопункт)546 КБ
Файл сводная таблица логопедического обследования для школ на конец года30.19 КБ

Предварительный просмотр:

ИЗУЧЕНИЕ   ГРАММАТИЧЕСКОЙ   СТОРОНЫ  РЕЧИ (1)

№

п/п

Ф.И.ребенка

Понимание  грамматических форм

Итог

В.б-1

Н.б.-0

Общий

10

Образование  имен  существительных, обозначающих детенышей животных

Итог

2

1

0

Общий

20

Уложи  маленького  ребенка спать.

Кошка поймана  мальчиком.

Утка  убежала  прежде  чем ее схватила овца.

Собака  кусает  медведя, который  схватил  зайца.

Собака  позволяет  мальчику погладить  ее.

Толя  веселее  Светы.  Кто грустнее?

Покажи  хозяина собаки.

Белка стоит между медведем и мальчиком.

Мальчик  убежал  от собаки и  спрятал  за кубик.

Покажи  ручкой карандаш.

Лошадь д\и «Кто у кого?»

Слон «Нет кого?»

Лиса

Кошка

Заяц

Свинья

Корова

Собака

Медведь

Лев

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

ИЗУЧЕНИЕ   ГРАММАТИЧЕСКОЙ   СТОРОНЫ  РЕЧИ (2)

№

п\п

Ф.И.ребенка

Конструирование  предложений

ИТОГ

2

1

0

Общий

10

Словообразование

ИТОГ

В.О-1

Н.О.-0

Общий

10

ВЫВОД

В.у.-50

С.у.-32-49

Н.у.-32

1. Дети, гулять, парк.

2.Аквариум, рыбка, плавать.

3. Танк, мальчик, рисовать.

4. Гараж, дети, строить.

5. Малыш, купать, мама.

Слияние двух основ

Образование  прилагательных

Подбор

родственных

слов

У зайца короткий хвост. Какой заяц?

У зайца длинные уши. Какой заяц?

У медведя толстые пятки. Какой медведь?

У  девочки черные волосы. Какая девочка?

Стакан из стекла. Какой стакан?

Стол из дерева. Какой он?

Мясорубка из железа.

Какая она?

Снег

Зима

Лед

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

ИЗУЧЕНИЕ  УРОВНЯ  ПРАКТИЧЕСКОГО  ОСОЗНАНИЯ  ЭЛЕМЕНТОВ  ЯЗЫКА

№

п/п

Ф.И.ребенка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

И

Т

О

Г

ОЦЕНКА

В.у.-12б., с.у.-6б ,н.у.-6б.

Сказать 1 слово.

Сказать 1 звук.

Придумать слово  на заданный  звук [С].

Придумать слово  на заданный  слог ША.

Сколько  в слове  звуков  «Улитка».

Составить схему и назвать в этом слове

(гл., согл. мяг.).

Разделить слово «Барабан»  на слоги, назвать слоги: 1,2,3.

Собрать слово из звуков «Парта».

Сказать одно предложение.

Сколько слов в предложении  «Дети любят гулять».

Назвать 1,2,3.

Какое слово 2,3,1.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

ИЗУЧЕНИЕ  СЛОВАРЯ  ДЕТЕЙ

№

п/п

Ф.И.ребенка

I

И

Т

О

Г

II

И

Т

О

   Г

III

И

Т

О

  Г

В

Ы

В

О

Д

Одежда

Животные

Игрушки

Фрукты

Овощи

Транспорт

Хмурый

Веселый

Старый

Большой

Трусливый

Идти

Бежать

Разговаривать

Смеяться

Плакать

Платье

Береза

Яблоко

Лиса

Девочка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

ТАБЛИЦА   ЗАПИСИ   РЕЗУЛЬТАТОВ  ОБСЛЕДОВАНИЯ  ЗВУКОВОЙ СТОРОНЫ  РЕЧИ ДЕТЕЙ.

№

п/п

Ф.И.ребенка

Возраст

Звукопроизношение

(автоматизация)

Особенности

темпа речи, речевого дыхания

Дифференциация  звуков

Оценка

речи  в

баллах

С

Ш

З

Ж

Ц

Ч

С

Щ

П

Б

Т

Д

К

Г

Л

Р

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

№

п/п

Ф.И. ребенка

Свистящие

Шипящие

Соноры

Заднеязычные

Другие

Вывод

С

С`

З

З`

Ц

Ш

Ж

Ч

Щ

Л

Л`

Р

Р`

К

К`

Г

Г`

Х

Х`

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

СВЯЗНАЯ    РЕЧЬ

№

п/п

Ф. И. ребенка

Уровень  речевой

коммуникации

Связная речь

Уровень

Пересказ

Рассказывание  по картинке

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Уровень  речевого  развития  выпускников

ДОУ_______________________ за _________________ учебный год

№

п/п

Ф.И. ребенка

Школа

Диагноз

Уровни   развития

Уровень  речевой готовности к школе

Примечание

Первичный

По выпуску

Речевая

коммуникации

Связная речь

Словарь

Грамматика

Произношение

Подготовка  к обучению грамоте

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

22

23

24

25

Качественный показатель:                                                                                                                      Примечание:  Дети со средним уровнем речевого развития    

                                                                                                                                                                                           отличаются нестабильностью успехов в учебе.                          



Предварительный просмотр:

Приложение №1

Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи

(4-7 лет)

Анкетные данные

Фамилия, имя ребенка_____________________________________________________________________

Дата рождения, возраст____________________________________________________________________

Сведения о родителях:

мать (фамилия, имя, отчество, возраст на момент родов)________________________________________

________________________________________________________________________________________

отец (фамилия, имя, отчество, возраст на момент рождения ребенка)_____________________________

________________________________________________________________________________________

Национальный язык_________________________________ Двуязычие ___________________________

1. Общий анамнез

  1. От какой беременности ребенок: 1, 2, 3,___________________________________________________
  2. Характер беременности: падения, травмы, психозы, хронические заболевания, инфекционные заболевания: _________________________________________________________________________
  3. Роды: досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные, затяжные, переношенные________________________________________________________________________
  4. Ребенок: доношенный, недоношенный, переношенный______________________________________
  5. Стимуляция: механическая, химическая, электростимуляция, выдавливание, вакуум, наложение щипцов, кесарево сечение______________________________________________________________
  6. Крик: был, нет________________________________________________________________________
  7. Особенности при рождении (родовая травма, гематома на голове, обвитие пуповиной вокруг шеи, предлежание ягодичное, головное)_______________________________________________________
  8. Асфиксия: белая, синяя________________________________________________________________
  9. Резус-фактор: отрицательный, совместимость_____________________________________________
  10. Вес ребенка при рождении_____________________________________________________________

 рост ребенка при рождении_______________________________________________________________

  1. Вскармливание: грудное, искусственное,_________________________________________________
  • Грудь взял активно, не взял, с помощью______________________________________________
  • Сосал активно, вяло; засыпал во время кормления, быстро утомлялся_____________________
  • Срыгивания, поперхивания__________________________________________________________
  • Вскармливание грудью до__________________________________________________________
  1. Выписка из роддома на __________ день
  • Раннее психомоторное развитие: держать головку (2м)______________________________________
  • сидеть (6м)___________________________________________________________________________
  • вставать (8-9м)________________________________________________________________________
  • когда начал тянуться за игрушками:______________________________________________________
  • когда стал самостоятельно садиться______________________________________________________
  • когда стал самостоятельно ходить(12м)___________________________________________________
  • когда появились зубы:_________________________________________________________________
  • поведение ребенка до года: ____________________________________________________________
  • появление навыков самообслуживания: самостоятельно кушать______________________________

одеваться______________________________ ходить на горшок ______________________________

Речевой анамнез: гуление (3-4м)___________________________________________________________

  • лепет (5-6м)__________________________________________________________________________
  • первые слова (1г.)_____________________________________________________________________
  • фраза (3г.)___________________________________________________________________________
  • понимание речи: ______________________________________________________________________
  • прерывалось ли речевое развитие (когда, на сколько) _______________________________________
  • занимался ли с логопедом: _____________________________________________________________
  • жалобы родителей на речь ребенка: ______________________________________________________

__________________________________________________________________________ ____________

характеристика речи в настоящее время: использование жестов, речевая активность, понимание речи окружающих ___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

  1. Состояние общей моторики

                                    Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

1

попрыгать на двух ногах

2

прыгнуть в длину с места

3

потопать ногами и похлопать руками одновременно

4

бросить мяч от груди

5

поймать мяч

6

попрыгать на левой ноге

7

на правой ноге

8

бросить мяч из-за головы

9

перепрыгнуть через небольшую мягкую игрушку

10

подбросить и поймать мяч

объем выполнения движений

темп

активность

координация движений

Вывод: Состояние общей моторики

  1. Состояние ручной моторики

                                    Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Кинестетическая основа движений:

1

сложить в кольцо большой и указательный пальцы на правой руке

2

на левой руке

3

одновременно вытянуть указательный и средний пальцы правой руки

4

потом левой руки

5

обеих рук

6

одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки

7

потом левой руки

8

обеих рук

9

поместить указательный палец на средний и наоборот сначала на правой руке

10

на левой

Вывод:

Кинетическая основа движений

1

поочередно сгибать и разгибать  

пальцы сначала на правой руке

2

на левой

3

одна сжата в кулак, пальцы другой выпрямлены и наоборот

4

«Игра на рояле» ведущей рукой

5

левой, правой рукой

6

«кулак — ребро — ладонь» вед.

7

левой, правой рукой

Вывод:

Навыки работы с карандашом

умение держать карандаш

рисовать горизонтальные линии

вертикальные линии

круги

умение рисовать прямые линии

Ломаные линии

замкнутые линии

человека

волнистые линии

Вывод:

Манипуляции с предметами

умение застегивать пуговицы

расстегивать пуговицы

перекладывать мелкие предметы из одной руки в другую

перекладывать мелкие предметы из одной емкости в другую

Завязывать шнурки

развязывать шнурки

выполнять ножницами прямой разрез

косой разрез

вырезать круг из квадрата

Вывод:

объем выполнения движений

темп

активность

координация движений

Вывод: Состояние ручной моторики

  1. Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы) __________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов)

__ _____________________________________________________________________________________

Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный)_____________

________________________________________________________________________________________

Твердое нёбо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина, укороченное, субмукозная щель)

________________________________________________________________________________________

Мягкое нёбо (отсутствие, укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)_______________

 _______________________________________________________________________________________

Язык (массивный, маленький, короткий, длинный, «географический» гипертрофия корня языка)

________________________________________________________________________________________

Подъязычная связка (короткая, укороченная, нормальная, наличие спайки с тканями подъязычной

области)_____________________ ___________________________________________________________

  1. Моторика артикуляционного аппарата

                                    Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Движения нижней челюсти

1

открыть и закрыть рот

2

открыть и закрыть рот, преодолевая сопротивление кулаков

3

подвигать нижней челюстью вправо-влево)_

Вывод:

Движения губ

1

растянуть губы в «улыбку»,

2

вытянуть губы вперед «трубочкой»

3

чередовать выполнение указанных упражнений

4

поднять верхнюю губу обнажив верхние зубы

5

опустить нижнюю губу обнажив нижние зубы

Вывод:

Движения языка

1

показать широкий язычок — «лопату»

2

показать узкий язычок — «жало»

3

«качели»

4

«маятник»

5

облизать кончиком языка губы по кругу — «вкусное варенье»

Вывод:

Движения мягкого нёба

широко открыть рот и зевнуть

Вывод:

наличие или отсутствие движений

тонус

объем

способность к переключению

замены

отклонение кончика языка

тремор

обильная саливация

синкинезии

Вывод: Состояние артикуляционной моторики

6. Состояние мимической мускулатуры

                                    Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

1

закрыть правый глаз

2

левый глаз

3

поднять брови

4

нахмурить брови

5

наморщить нос

6

надуть щеки

7

втянуть щеки

8

прищурить глаза

9

надуть правую щеку

10

левую щеку

11

втянуть правую щеку

12

левую щеку

Итог:

наличие или отсутствие движений

точность выполнения

активность

мышечный тонус

темп

наличие синкинезий

замедленность движений глазных яблок

Наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок

Вывод: Состояние мимической мускулатуры

7. Состояние звукопроизношения 

 Изолированно, в словах, в предложениях.

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Нач.

Кон.

Нач.

Нач.

Кон.

Нач.

Нач.

Кон.

Нач.

[а]

[г]

[у]

[г']

[о]

[к]

[и]

[к']

[э]

 [х]

[б]

[х']

[б']

[й]

[п]

[с]

[п']

[с']

[м]

[ц]

[м']

[з]

[в]

 [з']

[в']

[ш]

[ф]

[ж]

[ф']

[ч]

[д]

 [щ]

[д']

 [л]

[т]

 [л']

[т']

[р]

[н]

 [р']

[н']

Вывод

8. Исследование слоговой стороны речи

Исследование звукослоговой структуры слов (повторить за логопедом с опорой на наглядность):

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

Кот

Самолет

Тротуар

2

Вода

Скворец

Градусник

3

Стук

Фотограф

Фотоаппарат

4

Мост

Микстура

 Экскаватор

5

Спина

Мотоциклист

Виолончелист

6

 Банка

Погремушка  

 Регулировщик

7

Фантик

Сестренка развешивает простыни.

Виолончелист укладывает инструмент в футляр

8

Ступенька

 В универсаме продают продукты.

Регулировщик руководит движением на перекрестке

9

Гонщик едет на мотоцикле.

У фотографа фотоаппарат со вспышкой

Вывод:

Вывод:

Вывод:

Вывод: слоговая струк. слова

9. Состояние фонематического восприятия

Повторение слогов с оппозиционными звуками:

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

ба-па    

ба-па-ба

са-ша-са

2

па-ба

да-та-да

жа-ша-жа

3

га-ка  

га-ка-га

са-ца-са

4

да-та

за-са-за

ча-тя-ча

5

ма-ба

та-тя-та

ла-ля-ла

6

ва-ка        

па-ба-па

ша-са-ша

7

ня-на

та-да-та

ша-жа-ша

8

ка-га

ка-га-ка

ца-са-ца

9

та-да

са-за-са

тя-ча-тя

10

ба-ма

тя-та-тя

ля-ла-ля

11

ка-ва

12

на-ня

Вывод:

Вывод:

Вывод:

Дифференциация оппозиционных звуков, (показать по картинкам):

не смешиваемых

 в произношении

Нач.

Кон.

смешиваемых в произношении

Нач.

Кон.

4 года

кот — кит

4 года

коса — коза

дом — дым

мишка — миска

уточка — удочка

кочка — кошка

киска — миска

малина — Марина

Вывод:

Вывод:

5 лет

мышка — мишка

5 лет

речка — редька

почка — бочка

цвет — свет

катушка — кадушка

челка— щелка

корка — горка

рейка— лейка

Вывод:

Вывод:

6 лет

мышка — мошка

6 лет

лук — люк

пашня — башня

марка — майка

сова — софа

ель — гель

крот — грот

плач — плащ

Вывод:

Вывод:

Вывод:

фонематическое восприятие

10. Исследование состояния импрессивной речи (словарный запас)

1. Пассивный словарь

Понимание существительных (показать на картинках по просьбе логопеда):

                                                Возраст

Проба                    

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

1

отдельные предметы

2

объекты

3

части предметов

4

объектов

Вывод:

Умение обобщать (показать по просьбе логопеда несколько предметов, относящихся к одному понятию):

              Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

1

игрушки

2

одежда

3

обувь

4

посуда

5

мебель

6

овощи

7

фрукты

8

птицы

9

домашние птицы

10

дикие птицы

11

домашние животные

12

дикие звери

13

транспорт

Вывод:

Понимание действий (показать по предложенным картинкам):

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

девочка сидит

птица летит

строитель строит

2

стоит

рыба плывет

уборщица убирает

3

лежит

слон идет

продавец продает

4

идет

лягушка прыгает

покупатель покупает

5

мальчик ест

змея ползет

6

читает

7

пьет

8

рисует

Вывод:

Понимание признаков (показать по предложенным картинкам):

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон

Проба

Нач.

Кон

1

большая чашка

круглое печенье

прямоугольная салфетка

2

маленькая чашка

квадратное печенье

многоугольная салфетка

3

красный шар

треугольное печенье

молодой человек

4

синий шар

овальное печенье

старый человек

5

желтый шар

холодное мороженое

веселый мальчик

6

зеленый шар

горячий чай

грустный мальчик

7

сладкая конфета

горькое лекарство

высокий дом

8

кислый лимон

сладкое варенье

низкий дом

9

круглый торт

10

квадратный торт

Вывод:

Вывод: Пассивный словарь

2. Понимание различных форм словоизменения

Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами:

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

1

в,

2

на

3

у

4

под

5

за

6

по

7

с

8

из

9

из-за

10

из-под

Вывод:

Дифференциация единственного и множественного числа существительных (показать по картинкам):

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

дом — дома

глаз — глаза

рукав — рукава

2

кот — коты

стул — стулья

пень — пни

3

кукла — куклы

лист — листья

гнездо — гнезда

4

груша — груши

окно — окна

перо — перья

5

ведро — ведра

ухо — уши

Вывод:

Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных:

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

стол

носок  

нож

2

столик

носочек

ножик

3

машина

чашка  

рукавица

4

машинка

чашечка

  рукавичка

5

ведро

окно

одеяло

6

ведерочко

окошечко

одеяльце

Вывод:

Дифференциация форм единственного и множественного числа глаголов (показать по предложенным картинкам):

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

кошка сидит

птица летит

мальчик читает

2

кошки сидят

птицы летят

мальчики читают

3

слон идет

машина едет

девочка ест

4

слоны идут

машины едут

девочки едят

Вывод:

Дифференциация глаголов с различными приставками (показать по предложенным картинкам):

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

девочка наливает воду в чашку

птица вылетает из клетки

мальчик переходит дорогу

2

выливает воду из чашки

птица влетает в клетку

мальчик перебегает дорогу

3

поливает цветы из лейки

мальчик подбегает к дому

Вывод:

3. Понимание отдельных предложений и связной речи

Понимание предложений (показать по предложенным картинкам):

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

Мальчик поздравляет девочку

Собака бежит за мальчиком

Бабочка сидит на цветке, который уже распустился

2

Девочка поздравляет мальчика

Мальчик бежит за собакой

Бабочка сидит на цветке, который еще не распустился

Вывод:

Понимание текста:

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

сказка «Репка»

сказка «Колобок»

сказка «Теремок»

Вывод:

Вывод: Пассивный словарь

Исследование состояния экспрессивной речи (активный словарь)

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Назвать по 4—5 имен существительных по предложенным логопедом темам:

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

Игрушки

Мебель

Ягоды

2

Посуда

Овощи

Насекомые

3

Одежда

Фрукты

Животные

4

Обувь

Птицы

Транспорт

Вывод:

Назвать части тела и части предметов (по картинкам):

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

Ноги

Нос

Локоть

2

Руки

Рот

Ладонь

3

Голова

Шея

Затылок

4

Глаза        

Живот

Висок

5

Уши

Грудь

манжета

6

спинка стула

рукав

петля для пуговицы

7

сиденье стула

воротник

фары

8

ножки стула

пуговица

мотор

9

кузов машины

кабина машины

10

колеса машины

руль

Вывод:

Вывод:

Вывод:

Назвать одним словом (обобщить) предметы и объекты, изображенные на картинке:

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

Мяч, кукла, машинка

Стул, стол, шкаф

Клубника, смородина, черника

2

Рубашка, платье, шорты

Огурец, помидор, морковь

Муха, комар, бабочка

3

Тапки, туфли, ботинки

Яблоко, банан, апельсин

Кошка, собака, корова

4

Воробей, голубь, сова

Самолет, автобус, машина

Вывод:

Вывод:

Вывод:

Подобрать антонимы (слова «наоборот»):

                   Возраст

Проба

6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

Друг  

Добро

2

Горе

Горячий

3

Легкий

Длинный

4

Давать        

Поднимать

Вывод:

Вывод:

        

 ГЛАГОЛЫ

С 4 лет ответить на вопросы по картинкам

С 5 лет ответить на вопросы логопеда

С 6 лет ответить на вопросы логопеда

Возраст

Нач

Кон

Проба

Нач

Кон

Проба

Нач

Кон

1

Что делает мальчик? (Ест)

Как передвигаются птицы? (Летают)

Как подает голос кукушка? (Кукует)

2

Что делает девочка? (Спит)

Как передвигаются рыбы? (Плавают)

А как подает голос волк? (Воет)

3

Что делают дети? (Играют)

Как передвигается змея? (Ползает)

Как подает голос лошадь? (Ржет)

4

Что делает птица? (Летит)

Как передвигается лягушка? (Прыгает)

Как подает голос овца? (Блеет)

5

Что делают рыбки? (Плавают)

Как передвигается человек? (Ходит)

Врач лечит. А что делает учитель? (Учит)

6

Что делают машины? (Едут)

Кошка мяукает. А собака что делает? (Лает)

А что делает продавец? (Продает)

7

Как подает голос корова? (Мычит)

А что делает маляр? (Красит)

 Как подает голос петух? (Кукарекает)

А что делает швея? (Шьет)

Вывод:

Вывод:

Вывод:

ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Назвать предъявленные цвета:

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

1

красный

2

желтый

3

синий

4

зеленый

5

белый

6

черный

7

оранжевый

8

голубой

9

розовый

10

фиолетовый

11

коричневый

12

серый

Вывод:

Назвать форму (ответить на вопросы с опорой на картинки): 

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон

Проба

Нач.

Кон

Проба

Нач

Кон

1

Мяч какой? (Круглый)

Солнце какое? (Круглое)

Руль какой? (Круглый)

2

Платок какой? (Квадратный)

Печенье какое? (Квадратное)

Окно какое? (Квадратное)

3

Косынка какая? (Треугольная)

Флажок какой? (Треугольный)

4

Огурец какой? (Овальный)

Слива какая? (Овальная)

5

Одеяло какое? (Прямоугольное)

Вывод:

Вывод:

Вывод:

Вывод: активный словарь

Вывод: словарный запас

10. Состояние грамматического строя речи

Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа (образовать по аналогии):

 4 года

Нач.

Кон.

5 лет

Нач.

Кон.

6 лет

Нач.

Кон.

Стол - столы

Рот - рты

Глаз - глаза

Кот -

Лев -

Лист -

Дом   -

Река -

Стул -

Кукла -

Ухо -

Дерево -

Рука -

Кольцо -

Пень -

Окно -

Воробей -

Вывод:

Вывод:

Вывод:

Употребление имен существительных в косвенных падежах:

                                                                                                    Возраст

Проба

С 4 лет

Нач.

Кон.

1

Что есть у мальчика? (Мяч)

2

Чего нет у мальчика? (Мяча)

3

Кому мальчик дает мяч? (Девочке)

4

Что ты видишь на картинке? (Машину)

5

Чем рисует девочка? (Карандашом)

6

О ком думает кошка? (О мышке)

Вывод:

Образование существительных множественного числа в родительном падеже

(ответить на вопрос «Много чего?» по картинкам):

                                      Возраст

Проба

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

Шаров

Карандашей

2

Ключей

Листьев

3

Берез

 Книг

4

Ложек

Вилок

5

Окон

Ведер

Вывод:

Вывод:

Согласование прилагательных с существительными единственного числа (назвать по картинкам):

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

Красный мяч

Оранжевый апельсин

Фиолетовый колокольчик

2

Синяя шапка

Белое блюдце

Серая ворона

3

Желтое ведро

Голубая бабочка

Розовое платье

Вывод:

Вывод:

Вывод:

Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам):

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон

Проба

Нач.

Кон

1

Где стоит ваза? (На столе)

Где сидит снегирь? (На дереве)

Где лежит мяч? (Под столом)

2

Где лежат фрукты? (В корзине)

Где стоит машина? (В гараже)

Где летает бабочка? (Над цветком)

3

У кого мячик? (У мальчика)

У кого кукла? (У девочки)

Откуда вылетает птичка? (Из клетки)

4

Где стоит коза? (За забором)

Откуда прыгает котенок? (С кресла)

5

Где едет машина? (По дороге)

Вывод:

Вывод:

Вывод:

Употребление числительных 2 и 5 с существительными:

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

Проба

Нач.

Кон.

1

Два кота

Два мяча

Два пня

2

Пять котов

Пять мячей

Пять пней

3

Две машины

Две розы

Два воробья

4

Пять машин

 Пять роз

Пять воробьев

5

Два окна

Две шали

6

Пять окон

Пять шалей

7

Два ведра

8

Пять ведер

Вывод:

Вывод:

Вывод:

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (по картинкам):

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач

Кон

Проба

Нач

Кон

Проба

Нач

Кон

1

Стол - столик

Забор - заборчик

Палец - пальчик

2

Чашка - чашечка

Носок - носочек

Изба - избушка

3

 Сумка - сумочка

Лента - ленточка

 Крыльцо - крылечко

4

Ведро - ведерочко

Окно - окошечко

 Кресло  -  креслице

Вывод:

Вывод:

Вывод:

Образование названий детенышей животных:

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач

Кон

Проба

Нач

Кон

Проба

Нач

Кон

1

У кошки - котенок

У зайчихи

У медведицы

2

У лисы

У волчицы

У барсучихи

3

У утки

У белки

У собаки

4

У слонихи

У козы

У коровы

У бобрихи

Вывод:

Вывод:

Вывод:

Вывод: грамматический строй

12. Состояние связной речи

Пересказ текста из нескольких предложений:

4 – 5 лет КОТЕНОК. У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей.

Начало года ___________________________________________________________________________

Вывод:______________________________________________________________________________

Конец года____________________________________________________________________________

Вывод:________________________________________________________________________________

 5 – 6 лет РЫБАЛКА. Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.

Начало года __________________________________________________________________________

_Вывод:______________________________________________________________________________

Конец года____________________________________________________________________________

Вывод:________________________________________________________________________________

6 - 7 лет Составление рассказа по серии картинок:

Начало года ___________________________________________________________________________

__Вывод:______________________________________________________________________________

Конец года

________________________________________________________________________________________Вывод:________________________________________________________________________________

Исследование неречевых психических функций

1. Исследование слухового восприятия

Дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек:

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

1

Дудочки

2

колокольчика

3

бубна

4

маракасов

Определение направления звука

Восприятие и воспроизведение ритма

с 4 лет

Начало года

Конец года

с 5 лет

Начало года

Конец года

с 6 лет

Начало года

Конец года

_ _ . .

_ _ . . _

_ _ . . _ _

_ . . _

_ . . _ _

. . _ _ _ _

. . _ _

_ _ . . .

_ . . . _ _

Вывод:

2. Исследование зрительного восприятия

Различение цвета, умение соотносить цвета (показать по просьбе логопеда предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца)

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

1

красный

2

желтый

3

синий

4

зеленый

5

белый

6

черный

7

оранжевый

8

голубой

9

розовый

10

фиолетовый

11

коричневый

12

серый

Вывод:

Восприятие формы (показать по просьбе логопеда заданные геометрические фигуры и формы)

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

1

круг

2

квадрат

3

овал

4

треугольник

5

шар

6

куб

7

прямоугольник

8

многоугольник

9

цилиндр

Вывод:

Вывод: зрительное восприятие

3. Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного

и наглядно-образного мышления

Ориентировка в пространстве: показать предметы, которые находятся-

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

1

вверху

2

внизу

3

впереди

4

сзади

5

слева

6

справа

7

слева внизу

8

справа вверху

9

справа внизу

10

слева вверху

Вывод:

Ориентировка в схеме собственного тела:

             Возраст

Проба

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

1

правую руку

2

левую руку

3

правую ногу

4

левую ногу

5

правый глаз

6

левый глаз

7

правое ухо

8

левое ухо

9

правой рукой левый глаз

10

левой рукой — правое ухо

Вывод:

Складывание картинок из частей:

 4 года (2—4 части, вертикальный и горизонтальный разрезы)_____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 лет (4—6 частей, вертикальный, горизонтальный и диагональный разрезы)________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет (6—8 частей, вертикальный, горизонтальный, диагональный и фигурный разрезы) ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Складывание фигур из палочек по образцу:

 

Начало года

Конец года

4 года:

«стульчик» из четырех палочек

«кроватка» из четырех палочек

«лесенка» из пяти палочек

Вывод:

5 лет:

«домик» из шести палочек

«елочка» из шести палочек

             

«лесенка» из семи палочек

Вывод:

Складывание фигур из палочек по памяти:

Начало года

Конец года

6 лет:

«елочка» из шести палочек

«дерево» из шести палочек

«лодочка» из семи палочек

«лесенка» из семи палочек

Вывод:

С 4 лет

С 5 лет

С 6 лет

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Вывод: восприятия пространственных представлений



Предварительный просмотр:

 СВОДНАЯ  ТАБЛИЦА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

№

п/п

Ф.И. ребенка

Анамнез

Общая  моторика

Мелкая моторика

Артикул. аппарат

Моторика арт. аппар.

Мимика

Звукопроизношение

Слоговая стр. слова

Фонемат. процессы

Словарный запас

Гррамат-ий стр.речи

Связная речь

Педагогический

диагноз

1.   ОБСЛЕДОВАНИЕ  ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

№

п/п

Ф.И. ребенка

Свистящие

Шипящие

Соноры

Заднеязычные

Другие

Вывод

С

С`

З

З`

Ц

Ш

Ж

Ч

Щ

Л

Л`

Р

Р`

К

К`

Г

Г`

Х

Х`

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

2.     ОБСЛЕДОВАНИЕ  СЛОГОВОЙ  СТРУКТУРЫ  СЛОВА

№

п/п

Ф.И. ребенка

Ответы детей

Вывод

    1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

1 – Двухсложные слова из двух открытых слогов.                                         8 – Трехсложные слова со стечением согласных.          

2 – Трехсложные слова из открытых слогов.                                                   9 – Трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом.        

3 – Односложные слова.                                                                                      10 – Трехсложные слова с двумя стечениями согласных.                                

4 – Двухсложные слова с одним закрытым слогом.                                      11– Односложные слова со стечением согласных.

5 – Двухсложные слова со стечением согласных в середине слова.           12 –  Двухсложные слова с двумя стечениями согласных.

6 – Двухсложные слова с закрытым слогом и стечением согласных.        13 –  Четырехсложные слова из открытых слогов.

7 – Трехсложные слова с закрытым слогом.                                                   14 –  Слова со сложной слоговой структурой.

                                                                                                                                   15 – Предложения: В  универсаме продают продукты.

                                                                                                                                                                     Сестренка развешивает простыни.                  

   3.  ОБСЛЕДОВАНИЕ  СОСТОЯНИЯ   ОБЩЕЙ   МОТОРИКИ

№

п/п

Маршировать

Стоять на одной ноге (затем на другой) с закрытыми глазами (до 5 сек)

Прыжки на правой, затем левой ноге

Стоять с закрыт. глазами, стопы ног поставить на одной линии так, чтобы носок другой ноги упирался в пятку другой, руки вытянуть вперед (5 сек)

Приседания на носках (3-5 раз)

Отхлопать ритмический рисунок

Вывод

III-II

II-III

III-III

III-I

I-III

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

   4.    ОБСЛЕДОВАНИЕ   МОТОРИКИ   ПАЛЬЦЕВ  РУК

№

п/п

Одновременное сжатие и разжатие пальцев рук в кулак (5-6 раз)

Ладонь на столе – пальцы разъединить – соединить

(5-6 раз)

Повременное соединение всех пальцев рук с большим пальцем, (на правой, левой, обеих руках)

Позы: «Кольцо»,

 «Ушки зайца», «Коза» (на правой, левой, обеих руках вместе)

Вывод

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

 5.    ОБСЛЕДОВАНИЕ    АНАТОМИЧЕСКОГО    СОСТОЯНИЯ    ОРГАНОВ   АРТИКУЛЯЦИОННОГО   АППАРАТА

№

п/п

Строение  органов  артикуляции

Небо

Вывод

Губы

Зубы

Прикус

Язык

Подъязычная уздечка

твердое

мягкое

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

  6 (1).   ОБСЛЕДОВАНИЕ  МОТОРИКИ  АРТИКУЛЯЦИОННОГО  АППАРАТА

  №

п/п

Двигательная функция губ

(удержать позу до 5 сек)

Вывод

Двигательная

функция челюсти

Вывод

Двигательная функция языка

(удержать позу до 5 сек)

Вывод

Сила

выдоха

Округлить губы

на звук

«Хоботок»

«Улыбка»

«Оскал»

Широко раскр. рот и затем закр. (звук[а])  

Движения нижней челюсти вправо-влево и вперед

«Часы»

«Движение языка

вверх-вниз»

«Чашка»

«Иголка»

«Лопата»

О

У

«Сдуй   ватку»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

   7. ОБСЛЕДОВАНИЕ   МИМИЧЕСКОЙ   МУСКУЛАТУРЫ

№

п/п

Исследование  объема  и  качества  движения

Символический праксис

Вывод

Мышцы  лба

Мышцы глаз

Мышцы щек

Свист

Поцелуй

Плевок

Нахмурить

брови

Поднять

брови

Наморщить лоб

Легко

сомкнуть веки

Закрыть правый (левый) глаз

Надуть левую (правую) щеку

Обе щеки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

  1.    ОБСЛЕДОВАНИЕ  СОСТОЯНИЯ  ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ  РЕЧИ

№

п/п

Обследование фонематического

восприятия

Обследование  фонематического анализа

Обслед. фонематич. синтеза

Вывод

Зад.1

Определ. наличие или отсутствие задан.звука в слове

Зад.2

Найди картинку с задан. звуком

Зад.3

Услышать слово с задан. звуком

Зад.5

Выделение

ударного

гласного

в начале

слова

Зад.6

Выделение

глас. звука

в середине слова

Зад.7

Выделение

гласного звука в конце слова

Зад.8

Выделение

согл.звука

в конце слова

Зад.9

Выделение

согл.звука

в начале слова

Зад.11

Определ.

кол-во

звуков

в слове

Зад.14

Определ.

места задан. звука в слове

Зад.16

Составить слова из задан. кол-ва звуков (от 3 до 5)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

   9.   ОБСЛЕДОВАНИЕ    ЛЕКСИЧЕСКОГО    СТРОЯ   РЕЧИ

№

п/п

Существительные

(назвать картинки и обобщить)

Глаголы

Прилагательные

Наречия

Числительные

Вывод

Части  тела человека

Посуда

Одежда

Обувь

Овощи

Фрукты

Дикие  жив.

Дом.  жив.

Транспорт

Зад. 34

Назв.

дейст.

по

предъявл.

предмету

Зад.35

Близкие

по

 значению

слова

действия

Зад.36

Назвать

дейст.

по

предъяв.

предмету

Антонимы

Качественные

Относительные

Притяжатель-

ные

Времени

Количествен-

ные

Количествен-

ные

Порядковые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

 10 (1).    ОБСЛЕДОВАНИЕ   ГРАММАТИЧЕСКОГО   СТРОЯ   РЕЧИ

№

п/п

Понимание   обращенной    речи

Зад.5  Словоизменение

Зад. 6

Какой предмет по цвету

(прил.)

Зад.7

Подбор

глаголов

к сущ.

Зад.1

Выполнение

пространств.

инструкций

Зад.2

Понимание

предлогов

Зад.3

Понимание предлож.

с причинно-

следственной связью

Зад.4

Понимание измен. числа сущ. в

предл.

И.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

 10(2).    ОБСЛЕДОВАНИЕ   ГРАММАТИЧЕСКОГО   СТРОЯ   РЕЧИ

№

п/п

Зад.8  Изменение существ.

Зад.9

Изменение сущ. с непродуктивными

основами по числам

Зад.10

Множ. число

сущ. в родит.пад.

Зад.11

Соглас. сущ.

с числит.

Словообразование

Вывод

Ж.р.

М.Р.

Ср.р.

Зад.13

Образов.

приставочн.

глаголов

Зад.15

Ораз. сущ. с

помощью уменьш.-ласк. суф.

Зад.17

Оразов. прилаг. от сущ.

Зад.20

Подбор родствен. слов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

  11. ОБСЛЕДОВАНИЕ  СВЯЗНОЙ  РЕЧИ

№

п/п

Пересказ  рассказа

Рассказ по серии картинок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

                                     



Предварительный просмотр:

Протокол обследования уровня речевого развития выпускников        

МАДОУ «Детский сад  «Радуга»  

Учебный  год:  2017-2018год.                               Дата заполнения протокола:   14.05.2018г.

Общеобразовательная программа: Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях детского сада».

Специалист (ФИО): учитель-логопед  Черемных Н.С.

Методика проведения диагностики: Яшина В.И. «Изучение уровня речевой подготовки детей к обучению в школе». 

Ф.И.ребёнка

Школа

Диагноз

Уровни развития

Уровень речевой готовности к школе

Примечание

Первичный

По  выпуску

Речевая

коммуникация

Связная речь

Словарь

Грамматика

Произноше-

ние

Подготовка к обучению грамоте

  1. Агафонова  Анна Дмитриевна

2

ФФНР

-

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

-

  1. Дырин Матвей Сергеевич

2

ФФНР

-

В.У.

С.У.

В.У.

С.У.

В.У.

С.У.

В/С.У.

-

  1. Звоздецкий Илья Валерьевич

2

НВОНР

ФНР

В.У.

С.У.

С.У.

В.У.

С.У.

В.У.

В./С.У.

Контроль на школьном логопункте

  1. Ибрагимов Назар Исмаилович

2

ОНР

ФНР

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

В.У.

С.У.

С.У.

Контроль на шк. лог.

  1. Иванов Виталий Александрович

2

ФФНР

-

В.У.

С.У.

С.У.

С.У.

В.У.

С.У.

С.У.

  1. Красноперов Артем Константинович

2

НВОНР

-

В.У.

В.У.

В.У.

С.У.

В.У.

В.У.

В.У.

  1. Купцова Светлана Юрьевна

2

НВОНР

ФНР

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

В.У.

С.У.

Контроль на шк. лог.

  1. Фролова Мария Владимировна

2

ФФНР

-

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

  1. Цуркан Егор Юрьевич

2

НВОНР

ФФНР

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

Контроль на школьном логопункте !!!

  1. Цуркан Сергей Юрьевич  

2

НВОНР

ФФНР

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

Контроль на школьном логопункте !!!

  1. Саметов Арслан Александрович

2

ФНР

           -

С.У.

С.У.

В.У.

В.У.

В.У.

С.У.

В/С.У.

Учитель-логопед: Черемных Н.С.________________________

Протокол обследования уровня речевого развития выпускников

МАДОУ «Детский сад  «Радуга»  

Учебный  год:  2017-2018год.                               Дата заполнения протокола:   14.05.2018г.

Общеобразовательная программа: Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях детского сада».

Специалист (ФИО): учитель-логопед  Черемных Н.С.

Методика проведения диагностики: Яшина В.И. «Изучение уровня речевой подготовки детей к обучению в школе». 

Ф.И.ребёнка

Школа

Диагноз

Уровни развития

Уровень речевой готовности к школе

Примечание

Первичный

По  выпуску

Речевая

коммуникация

Связная речь

Словарь

Грамматика

Произноше-

ние

Подготовка к обучению грамоте

  1. Бревин Дмитрий Викторович  

1

ОНР

ФФНР, МДР

С.У.

С.У.

С.У.

Н.У.

С.У.

С.У.

С.У.

-

  1. Зайцева Мария Дмитриевна

1

ФФНР

-

В.У.

В.У.

С.У.

В.У.

В.У.

С.У.

В.У.

-

  1. Чередников Данил Валерьевич

1

ФФНР

-

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

-

Учитель-логопед: Черемных Н.С.________________________

Протокол обследования уровня речевого развития выпускников

МАДОУ «Детский сад  «Радуга»  

Учебный  год:  2017-2018год.                               Дата заполнения протокола:   14.05.2018г.

Общеобразовательная программа: Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях детского сада».

Специалист (ФИО): учитель-логопед  Черемных Н.С.

Методика проведения диагностики: Яшина В.И. «Изучение уровня речевой подготовки детей к обучению в школе». 

Ф.И.ребёнка

Школа

Диагноз

Уровни развития

Уровень речевой готовности к школе

Примечание

Первичный

По  выпуску

Речевая

коммуникация

Связная речь

Словарь

Грамматика

Произноше-

ние

Подготовка к обучению грамоте

  1. Федосеев Степан Романович

4

НВОНР

-

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

В/С.У.

С.У.

С.У.

Фонематический слух.

Учитель-логопед: Черемных Н.С.________________________

Протокол обследования уровня речевого развития выпускников        

МАДОУ «Детский сад  «Радуга»  

Учебный  год:  2017-2018год.                               Дата заполнения протокола:   14.05.2018г.

Общеобразовательная программа: Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях детского сада».

Специалист (ФИО): учитель-логопед  Черемных Н.С.

Методика проведения диагностики: Яшина В.И. «Изучение уровня речевой подготовки детей к обучению в школе». 

Ф.И.ребёнка

Школа

Диагноз

Уровни развития

Уровень речевой готовности к школе

Примечание

Первичный

По  выпуску

Речевая

коммуникация

Связная речь

Словарь

Грамматика

Произноше-

ние

Подготовка к обучению грамоте

  1. Ганин Андрей Александрович

3

НВОНР

ФНР

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

Контроль на логоп.

  1. Грязина Евдокия Константиновна

3

ФФНР

-

В.У.

С.У.

В.У.

В.У.

В.У.

С.У.

В.У.

-

  1. Мельникова Анастасия Сергеевна

3

ФФНР

-

С.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

Контроль на шк. лог.

  1. Мухина Светлана Валерьевна

3

ФФНР

-

В.У.

С.У.

С.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

  1. Пьянова Анастасия Сергеевна

3

НВОНР

ФФНР

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

С.У.

Контроль на шк. лог.

  1. Трушков Никита Владимирович

3

ФФНР

-

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

В.У.

С.У.

В.У.

Учитель-логопед: Черемных Н.С.________________________