III Критерий. Кружковая работа

Рабочая программа

кружковой работы средней группы «Светлячки»

по нетрадиционной технике рисования

«Природа и художник»

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«центр развития ребенка - детский сад

№ 19 «Василек»

Срок реализации 3 года

1 и 2 год обучения  на 2015 – 2017 год.

Составили воспитатели:

 Матвеева А.С.

Семенова Е.С.

Якутск 2015г

                                                                               ….Это правда! Ну чего же тут

                                                        скрывать?      

                                                                          Дети любят, очень любят рисовать!

                                                                     На бумаге, на асфальте, на стене

                                                     И в трамвае на окне….      

                                                                                                                                    Э. Успенский

1. Пояснительная записка

            Программа дополнительной образовательной услуги по нетрадиционной технике рисования «Природа и художник» для детей 4-7 лет имеет художественно-эстетическую направленность.

Новизна и оригинальность программы заключается в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной, познавательной, учебной).

Главное на занятиях кружка «Природа и художник» – желание побывать в сказочном мире фантазии, творчества, где персонажем может быть капля, шарик, листок, облако, мыльный пузырь, снежинка, ниточка, абстрактное пятно…

Занятия кружка проводятся  под девизом: Я чувствую→  Я представляю→ Я воображаю→ Я творю.

Актуальность программы «Природа и художник» заключается в том,  что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.

   Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот почему необходимо максимально  использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному. Рисование, пожалуй, самое любимое и доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок; оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно – рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу или повесить на стену и любоваться.

Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей передать  свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.

Концептуальной основой данной программы является развитие художественно-творческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного образовательного процесса.

Главное, развивая у детей творческие способности изобразительной деятельности самим верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике. Нетрадиционная  техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы «Природа и художник».

Цель программы: развитие художественно – творческих способностей детей 4-7  лет.

Задачи:

• Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность;
• Развивать мелкую моторику рук;
• Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
• Воспитывать у детей способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту.
• Учить детей способам нетрадиционной техники рисования, последовательно знакомить с различными видами изобразительной деятельности;
• Совершенствовать у детей навыки работы с различными изобразительными материалами.

 Отличительные особенности программы заключаются в том, что

наш детский сад работает по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождении до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. В соответствии  с Федеральными государственными образовательным стандартом основной общеобразовательной программы дошкольного образования нами разработана программа  «Природа и художник» на 2015-2018 учебный года. В программе Н.Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой внимание уделяется обучению детей традиционной технике рисования и недостаточно, на наш взгляд, места отводится нетрадиционной.

 В ходе  реализации программы «Природа и художник» дети знакомятся со следующими техниками рисования:

• «пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой);
• монотипия;
• рисование свечой;
• рисование путем разбрызгивание краски;
• оттиски штампов различных видов;
• кляксография (выдувание трубочкой, рисование от пятна);
• рисование жесткой кистью (тычок);
• рисование на мокрой бумаге;
• рисование ватными палочками;
• граттаж.

Дети в возрасте 4-7 лет, посещающие детский сад. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и их родителей.

Программа составлена по возрастным группам и  рассчитана на три года. Она охватывает: среднюю группу – от 4 до 5 лет; старшую группу – от 5 до 6 лет, не более  20 - 25 минут; подготовительная к школе группу – от 6 до 7 лет, не более  25-30 минут. Занятия кружка  в средней группе начинаются с октября по май, а в старших дошкольных группах начинаются с сентября и заканчиваются в мае.

Форма организации детей на занятии: групповая.

Форма проведения занятия: комбинированная (индивидуальная и групповая работа, самостоятельная и практическая работа).

 Ожидаемый  результат:

• самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;
• самостоятельно передавать  композицию, используя  технику нетрадиционного рисования;
• выражать свое отношение  и любовь к окружающему миру через рисунок;
• давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;
• проявлять интерес к изобразительной деятельности и уважение друг другу, желанием помочь.

В программе «Природа и художник» разработан механизм диагностирования и сравнительного анализа  образовательного процесса, который позволяет отследить уровень освоения, динамику роста знаний, умений и навыков. С этой целью используются  адаптированная диагностическая методика Волегова Н.Р. (Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста)

2.  Учебно-тематический план

Программа «Природа и художник» это  система занятий по изобразительной деятельности с использованием  нетрадиционных  техник. Содержание системы работы и задачи художественно-творческого развития представлены по разделам: «Овощи, фрукты», «Животные», «Деревья», «Зимние забавы», «Цветы», «Птицы», «Сказки», «Игрушки», «Загадки Кляксочки». Конкретизация задач по возрастным группам осуществляется в зависимости от возраста, показателей художественного развития детей и того содержания, которое представлено по данной возрастной группе.

3.Содержание программы

3.1.  Перспективное  планирование первого года обучения - средняя группа 2014-2015 учебный год.

3.2.  Перспективное  планирование второго года обучения - старшая группа 2016-2017 учебный год.

Заключение

Использование нетрадиционной техники рисования стимулирует художественно-творческое развитие детей, положительно влияет на развитие способностей, умений и навыков детей.  Художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от печальных событий, обид, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка. Принимая во внимание индивидуальные особенности, развитие творческих способностей у детей, педагог дает возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творчества. Легко и непринужденно дошкольники пользуются всеми нетрадиционными техниками, развивая фантазию, восприятие цвета, навыки нежного и легкого прикосновения. Так же решаются задачи развития психических познавательных процессов: восприятия, воображения, мышления, внимания, памяти и речи. Различные технологии способствуют развитию мелкой мускулатуры пальцев руки, глазомера, координации движений. У детей формируется умение ориентироваться на листе бумаги. Дети получают знания о свойствах материалов и способе работы с ними, с помощью чего у ребят развивается познавательный интерес.

Нетрадиционные техники изобразительной деятельности – это своеобразные игры с различными материалами. В такой игре дети осваивают тот объем знаний, умений и навыков, который им малодоступен на обычных занятиях. Поэтому приемы нетрадиционной технике необходимо использовать для полноценного развития детей.  

Нетрадиционные техники рисования помогают почувствовать себя свободным,  увидеть и передать на бумаге то, что обычными средствами сделать труднее. А главное, они дают детям возможность удивиться и порадоваться миру. Ведь всякое открытие чего-то нового, необычного несет радость, дает новый толчок к творчеству.

Список литературы

1. Волегова Н.Р. Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
3. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.: Просвещение, 1985. – 192с., ил
4. Комарова Т.С.  Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.- 192с.: цв.вкл.
5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. -144с., 16 л. вкл.
6. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Просвещение, 1982. – 208., ил., 16 л. Вкл.

III. Кружковая работа

Самоотчет по кружковой работе «Природа и художник» на 2014-2017 учебные годы.

Авторы: Матвеева А.С.

В 2014-2015 году были отведены на организационные моменты программы кружковой работы «Природа и художник»: подбор методических пособий и материалов. Так как дети были у нас маленькие, проходили адаптацию, поэтому мелкая моторика не развита, исходя из этого, решили создать кружковую работу по нетрадиционной технике.

В  первый год обучения 2015-2016 год с детьми 4-5 лет по изодеятельности  были трудности в рисовании, у детей не была развита мелкая моторика руки, неправильно держали карандаши, кисти, ориентировка в пространстве. В связи с этим нами был выбран кружок нетрадиционного рисования «Природа и художник». Набор детей в кружок носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и их родителей. Программа кружковой работы составлена по возрасту и рассчитана на три года. Дети ознакомились с техниками нетрадиционного рисования:

• «пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой);
• монотипия;
• рисование свечой;
• рисование путем разбрызгивание краски;
• оттиски штампов различных видов;
• кляксография (выдувание трубочкой, рисование от пятна);
• рисование жесткой кистью (тычок);
• рисование на мокрой бумаге;
• рисование ватными палочками;

В конце года дети стали более:

• самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;
• самостоятельно передавать  композицию, используя  технику нетрадиционного рисования;
• выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;
• давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;
• проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга.

В программе «Природа и художник» разработан механизм диагностики качества образовательного процесса, который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоретической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков. С этой целью используются  адаптированная диагностическая методика Волегова Н.Р. (Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста)

Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная – сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты  обследования заносятся в  разработанную таблицу-матрицу.

«Диагности на 2015 – 2016 учебный год»

2015г. Еремеева В., Слепцова К., Кривошеева Н., участвовали во II Международном конкурсе творческих работ «Сказки – чудо!» и все получили диплом лауреата, г. Чебоксары.

 В начале нового учебного года, в старшей группе,  закреплялись с детьми техники нетрадиционного рисования. В этом году большинство детей, которые посещали кружок, уверенно пользуются карандашом и кисточкой. В рисовании самостоятельно пользуются знакомой техникой рисования такими как, набрызги, кляксография, печатание, пальцеграфия, тычок при создании своего рисунка. В старшей группе добавились граттаж и монотипия. Детям очень нравится использовать разные техники, так как пользуются в рисовании разными материалами. При нетрадиционном рисовании развивается творческое воображение и мелкая моторика руки. В 2016 году Еремеева Валя участвовала в Республиканском дистанционном конкурсе детских рисунков «Идеальный образ современной девушки» и получила  диплом III степени от «Сахабулта» и в конкурсе «Подводный мир Якутии», Строганина-2016 год, получила грамота II степени. В 2017 году воспитанники Слепцова К., Тимофеева Ж., Еремеева В. участвовали в республиканском конкурсе творческих работ «Моя Якутия» и получили сертификаты. 2017  г. Участие Еремеевой Вали в конкурсе детских рисунков «Мир науки глазами детей» V юбилейного фестиваля науки в республике саха (Якутия) получила диплом I степени и Спиридонов Игорь получил сертификат от ректора СВФУ им. М.К. Аммосова.

Таким образом, нетрадиционное рисование повышает интерес, воображение, фантазию, умение работать с материалами и самостоятельно передавать композицию. Появилось желание детей участвовать в разных конкурсах.

Кружковая работа размещена и представлена в социальной сети работников образования РФ.