Деятельность по обучению

Развитие РДШ (российское движение школьников) как системное обновление воспитательной работы в школе

Трущенко Наталья Александровна

stinger90@yandex.ru

Вызовы 21века привели к осмыслению школьной жизни. То, что с воспитательной работой в школе большие проблемы, это известно каждому.  Но мы знаем что, выходя из школы, наши дети должны быть социально активными,  нравственно стойкими, а главное, должны иметь социальный опыт самостоятельного принятия решений, выбора профессии, поведения, партнёров, ценностей и т.д. Одним из путей повышения мотивации и эффективности воспитательной работы является участие ребёнка в интересных для него мероприятиях. Устаревшие формы работы сегодняшнему ученику мало интересны и мы перекроили всю модель воспитательной системы. Наша воспитательная система завязана на организации РДШ (российское движение школьников).

Задачи РДШ (российское движение школьников)

- Формирование единого воспитательного пространства, обеспечивающего реализацию взаимодействия ученического самоуправления, детского общественного объединения, партнеров РДШ для проектов деятельности участников первичного отделения РДШ;

- Использование Дней единых действий РДШ как технологии, позволяющей организовать поддержку и реализацию 4 ведущих направлений деятельности РДШ с целью развития проектной деятельности;

- Формирование единой информационной среды для развития и масштабирования инновационной, проектной, социально-преобразованной деятельности РДШ;

В РДШ 4 основных направления: в Абанской школе №1 охвачены все.

1 Личностное развитие

2 Гражданская активность

3 Патриотическое направление

4 Информационно-медийное направление

 В Абанской школе № 1 с  сентября 2017 года начали свою работу все 4 направления. На сегодняшний день в активисты РДШ вошли 262 человека, из них 14 человек имеют золотые значки.  

1 направление: Личностное развитие:

Внедрение в систему работы школы происходит через флагманские программы. Популяризация здорового образа жизни, творческое развитие. В школе открыты и работают такие флагманские программы как АРТ-ПАРАД, Экстремальный спорт, КВН, Беги, за мной Сибирь!, Моя территория.

Казалось бы что в этих программах особенного? Во первых, формирование у детей позитивного отношения к здоровому образу жизни, формирование активной жизненной позиции, формирование творческой и социальной активности школьников. В рамках этого направления ведётся активная работа, ребята занимаются вокалом, хореографией, дизайном, спортом, создана команда КВН, создана школьная лига КВН «Соль» - это единственная школа в Абанском районе, где есть официально зарегистрированная лига. Ребята выезжают на краевые фестивали и имеют награды. В рамках флагманской программы «Моя территория» ребята научились писать проекты. Создана проектная группа, которая является победителем краевого инфраструктурного проекта «Территория 2020», 8 проектов было написано и реализовано. Благодаря этому ребята научились работать в группах, создавать команды для реализации проектов, распределять обязанности, привлекать спонсоров. В силу 21 века мы выяснили, что привлекать ребят во флагманские программы гораздо проще чем в кружки.

2 Направление: Гражданская активность

Это направление формирует новое поколение школьников, способных активно участвовать в жизни своей родины. В рамках этого направления в школе создан добровольческий отряд из ребят ОВЗ «Доброе сердце», активом этого отряда является 14 человек. Эти ребята принимают участие во всех краевых и районных акциях и мероприятиях. Из 15 отрядов - это единственный,  состоящий из ребят с ОВЗ. В школе отряд пользуется большим авторитетом не только среди педагогов, но и учеников, так как благодаря, именно им,  у ребят начинает формироваться правила поведения в школе и на улице.

3 Патриотическое направление:

Да, это самое сложное направление РДШ, ведь это направление является одним из важных направлений современной школы, но в Абанском районе создана организация,  в которую вошли наши педагоги. И теперь благодаря этой организации мы пытаемся внедрить и закрутить эту работу в школе. Патриотическое направление формирует у ребят любовь к своей родине. Для школьников быть патриотом – это быть достойным гражданином своей страны. Именно в этом направлении основой его развития является не только внеклассная работа, но и учебный процесс. Да, это направление в рамках РДШ в школе пока развивается сложно, но ведь это только начало….

Направление информационно-медийное

Внедрение этого направления в школе прошло гораздо. Ведь сейчас школьники в основном пользуются социальными сетями. Поэтому мы создали школьный «Пресс-центр», одна из участниц этого направление вошла в краевой пресс центр в рамках РДШ. Это направление прививает школьникам навыки публичного выступление, помогает научится не только грамотно говорить, но и писать, держаться на публике, публиковать статьи.

Вывод: Сегодня можно с уверенностью сказать, что подобные мероприятия дают возможность встречаться, общаться, обмениваться опытом, учиться и передавать знания. Благодаря этому формируется команда педагогов, способных повести за собой, а у детей появляются новые друзья, возможность выехать в другие регионы, проявить себя.

Мы видим, как меняются дети. В каждом направлении формируются свои навыки. Личностное развитие – умение выступать на публику, ребята учатся писать проекты и т.д. Гражданская активность – формируется активная жизненная позиция, формируется правила поведения в школе и на улице. Патриотическое направление формирует у ребят любовь к своей родине, стране и т.д. Информационно -медийное прививает школьникам навыки публичного выступления, помогает научиться не только грамотно говорить, но и писать, держаться на публике, публиковать статьи.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АБАНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

 РАССМОТРЕНО:             СОГЛАСОВАНО:                        УТВЕРЖДЕНО:

на заседании МО               зам. директора по УВР                директор школы

протокол № ____                 _____________                           _______А.А.Божков                                  

«     «_______2019г            «   »___________2019г.                пр №___  «   « __________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

 МУЗЫКА

 5 КЛАСС

                                                                                      Учитель:    

                                                                                      Островская Наталья Александровна

 2019-2020 учебный год

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

             Рабочая программа составлена на основе   Федерального Государственного образовательного стандарта второго поколения и предназначена для организации и проведения уроков по курсу «Музыка» в 5 классах общеобразовательных учреждений. Рабочая программа составлена на основании    авторской программы  Музыка 1-7 классы для  общеобразовательных учреждений под редакцией: Г.П.Сергеева Е.Д.Критская,    М., Просвещение, 2007г.  

             Программа по предмету «Музыка» составлена в соответствии с основными идеями музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского и требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по искусству   отводится  1 ч. в неделю (35 часов)

Предмет относится к образовательной области «Искусство», реализуется за счёт часов обязательной части учебного плана.

Планируемые результаты освоения предмета, курса

Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

•  сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
•  сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
•  развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
•  сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);
•  воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
•  расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
•  овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
•  приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

— сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

•  умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
•  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
•  умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
•  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•  умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

•  смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

•  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
•  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте,  взаимодействовать  и  работать  в группе;

— формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

•  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
•  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
•  ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
•  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
•  компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
•  коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

•  участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
•  признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
•  принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•  эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Содержание учебного предмета

Формы контроля.

Контроль по изучению предмета осуществляется в тестовой форме.

Форма проведения занятий:

- Урок-лекция;

- урок-беседа,

- урок-викторина;

- урок-концерт;

- видео — урок;

-  урок-игра 

Музыка и другие виды искусства.(5 кл)

Программа состоит из двух разделов

Раздел 1.Музыка и литература (17 часов)

Задачи: 

• Повторение изученного в начальной школе.
• Дать представление о существовании неразрывных связей музыки с другими сферами искусства: литературой и изобразительным творчеством.
• Воспитание слушателя.

2.«Музыка и изобразительное искусство» (18 часов)

Задачи:

• Дать представление о существовании тесной взаимосвязи между музыкой и изобразительным искусством.
• Привитие интереса к миру творчества.
• Учить вдумчивому отношению к произведениям искусства. Воспитание зрителя и слушателя

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса заключаются

           :

В умении находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

В умении определять главные отличительные особенности музыкальных жанров—песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а так же музыкально-изобразительных жанров;

В знании новых имен композиторов—К. Дебюсси и М. Равеля, а так же некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;

В проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение одноголосных произведений с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение a’capella в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания).

                                         Календарно-тематическое планирование    

Учебно-методическое обеспечение

  Учебник, Авторы Сергеева, Критская  Музыка.5кл,, М., «Просвещение», 2013,2014 г.

Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. В. Асафьев.  — Л., 1973.
      Антология русской и зарубежной музыки X—XXI вв. / сост. Ю. А. Зверев. Комплект компакт-дисков. — М., 2005.
       Интернет на уроках искусства: педагогическая технология создания и использования информационно-коммуникативной среды / авт.-сост. С. И. Гудилина. Вып. I. — М., 2004.
      Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? / Д. Б. Кабалевский. — М., 2005.
      Кошмина И. В. Духовная музыка в школе. — В 2-х кн. — М., 2001.
      Критская Е. Д. Музыка: 1—4 классы: Методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2004.
             Музыка и живопись для детей. Компакт-диск. — М., 2002.
      Музыкальное образование в школе / под ред. Л. В. Школяр. — М., 2001.
         Покровский Б. А. Путешествие в страну Опера / Б. А. Покровский. — М., 2000.
      Рапацкая Л. А. Русская музыка в школе: пособие для учителей музыки и мировой художественной культуры / Л. А. Рапацкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2003.
 

Профессия «дирижер»

Дирижер - это музыкант, работа которого заключается в управлении оркестром, хором, ансамблем; ни на каком инструменте во время концерта он не играет. В таком виде профессия дирижера появилась в начале 19-го века. До этого времени управление оркестром было возложено на одного из музыкантов, как правило самого опытного скрипача.

Дирижер во время концерта стоит спиной к залу и лицом к музыкантам. Для управления оркестром не обязательно, но практически всегда используется небольшая палочка в правой руке. В прошлом вместо палочки использовались свернутые в трубочку ноты или другие предметы.

Название профессии «дирижер» произошло от французского слова diriger — управлять. Как правило, для получения профессии дирижера требуется сначала освоить игру на каком-либо инструменте, а затем получить профильное образование в одном из музыкальных вузов.

Многие дирижеры не только играют произведения других композиторов, но и сами пишут музыку.

Умение: Нахождение информации.

Тип вопроса: закрытый.

1. Кто такой "дирижёр"? Выбери один правильный вариант ответа.

А. Дирижёр - это, тот кто поёт, занимается пением.

Б. Дирижер - это музыкант, который управляет оркестром, ансамблем, хором.

В. Дирижёр - это артист, объявляющий концертные номера и выступающий в промежутках между ними. 

Г. Дирижёр - специалист в области музыки или тот, кто занимается игрой на музыкальном инструменте

Д. Дирижёр -  автор и постановщик балетов, танцев, хореографических номеров, танцевальных сцен в опере и оперетте, создатель танцевальных форм.

Ответ: __________________

Умение: Нахождение информации.

Тип вопроса: установление истинности.

2. Ответь на вопросы. Обведи правильный ответ.

1) Название профессии "дирижёр" произошло от французского слова, что означает - управлять

А) ДА

Б) НЕТ

2) Во время концерта дирижёр играет на фортепиано

А) ДА

Б) НЕТ

3) Дирижер во время концерта стоит лицом к зрителям

А) ДА

Б) НЕТ

4) До 19 века оркестром управлял опытный скрипач

А) ДА

Б) НЕТ

5) Многие дирижёры сами пишут музыку

А) ДА

Б) НЕТ

Умение: Интерпретация текста.

Тип вопроса: закрытый

4. Выбери иллюстрацию, которая отражает работу дирижера. Запиши три варианта ответов

А Б В Г Д

Ответ: ___________________

Умение: Рефлексия и оценка.

Тип вопроса: закрытый

6. Выберите три высказывания о дирижёре.

А. ...но вот появляется человек. Легкий взмах руки и все заиграли стройно и слаженно.

Б. Он должен знать все правила и тонкости искусства, чтобы создавать такие танцы, которые будет интересно смотреть зрителям и исполнять танцовщикам.

В Во время исполнения, он показывает, какому инструменту и где нужно вступать, с какой силой играть. Он задаёт темп, убыстряет его. Одним словом, он направляет весь ход его исполнения и как бы вкладывает в него свою душу.

Г. Самое главное для него – его голос и умение управлять им. Его голосом говорят герои фильмов и рекламных роликов

Д. У него есть своеобразный пульт, с помощью которого, он выражает свое ощущение музыки.  Его пульт – его руки, его глаза, его движения. 
Ответ: _______

Технологическая карта занятия

       ФИО учителя: Островская Наталья Александровна

Класс: 8-9 класс

      УМК  

Предмет

Тема: «Мы памяти той верны!» - посвящённое 75 – летней годовщине  победы в ВОВ

Цель: сформировать  представление о победе  ВОВ.

*Планируемые результаты

Ход занятия

Ход занятия

просмотр видео «День победы»;

- Ребята, скажите о чем сегодня пойдёт речь?

- дети дают варианты ответа.

- Правильно о победе в ВОВ, как вы уже знаете что в этом году юбилейная дата 75 лет  со дня победы в ВОВ.

75 лет назад началась страшная ВОВ. Из покон веков почитается память в нашей стране о погибших  защитниках отечества. В Абанском районе создана книга памяти посвящённая погибшим в боях, умершим от ран и пропавшим без вести в годя ВОВ сибирякам – красноярцам. В книги собраны письма с фронта и каждая фамилия погибших в ВОВ. Наши молодые парни уходили на фронт, это было страшное время. Поэтому мы должны помнить и чтить память о погибших в ВОВ.

- слайд (видео, огонь нашей памяти)

- Ребята у вас у каждого есть с собой фотографии ваших бабушек и дедушек погибших в ВОВ, и письма со фронта. Я предлагаю вам рассказать о судьбе ваших родственников, и прочитать письма которые хранятся в книге памяти.    

- дети рассказывают о своих бабушках и дедушках. Читают письма с фронта.

Добрый день, мои 

Родные Мама, Люся, 

Игорь и Леночка!!! 

Милые простите, что я вам так долго не писал. Письма ваши все получал, за которые большое спасибо. Их, мои родные, очень мало. Как хочется почитать в свободную минутку ваше письмецо, да еще такое, как вы пишите. После такого письма еще становишься злей, еще больше желания сделать больше, бить сильней эту гадину. Спасибо, милые, за такие письма. Я очень доволен, даже не знаю, как передать мою радость, что хотя через письма, но вы вместе со мной.
Как хорошо, что вы все матери, сестры, братья, родные и близкие вместе с нами куете с нами победу – это еще один их трех залогов нашей победы. Конечно, жаль умереть, но и в тоже время хочется умереть, если твоя смерть приблизит час победы, вы, мои родные, будете жить, замечательно, будете о нас петь замечательные песни и будете с гордо поднятой головой и будете говорить, что ваш родной сын, брат, дядя погиб честно в борьбе за родину, за освобождение.
Мои милые, мои дела хороши. Только давно не получал писем от Коли, да и сам давно ему не писал.
Как милые Ваши дела?
Как, мамочка, твое здоровье?
Пишите больше и чаще.

Крепко целую Ваш Жора 

4 мая 1942 г. 

Добрый день дорогие 

Мама, Нюся, Игорь, Леночка! 

Получил ваше письмо. Большое спасибо, а самое большое спасибо за ваше поздравление в честь моего 25-летия.
Живу я милые по-старому, т.е. на моем фронте существенного ничего не произошло.
Милая Мамочка, ты спрашиваешь, какие у меня … волосы … сначала показалось малость седых, но я их вырвал, так что теперь нет много, только морщины на лбу и что делать не знаю.
Получаю письма от … Она пишет, что у нее все в порядке. Посылаю вам свою фотокарточку. .. в феврале … на скорую руку… сделал.
Милая мамочка, как твое здоровье? Ты обо мне меньше всего думай. Это будет лучше для тебя.
Милая сестричка и племяннички, как вы живете, как здоровье?
Игорек, как тебе не стыдно, ты мне не пишешь ничего. Ты не знаешь, как приятно сейчас прочитать письмо от родных.
Снег почти везде растаял и очень много валяется в живых фрицев. Зимой их в снегу видно было меньше. Может приедешь посмотреть, что здесь творится? Только я не советую это смотреть всю жизнь.
Уже темно, ничего не вижу, пишу на удачу, по привычке.
Пока. Всего хорошего. Крепко целую всех. Пишите. Ваш Жора.

- работа в группах (ребята оформляют стенд «Бессмертный полк»), представляют его.

- В честь погибших, я предлагаю зажечь свечи памяти! И почтить их минутой молчания.

(зажигают свечи)

Рефлексия: Ребята я предлагаю вам высказаться, что вы узнали из сегодняшнего занятия.

Цель:

• расширить познания обучающихся о  песнях   времен   Великой Отечественной войны.

Задачи:

Обучающие

• закрепить имеющиеся у  детей  знания  о  песнях  времен  ВОв,
• углублять у  учащихся   знания героической истории своей страны;
• формировать  у ребят  эстетические познания   о певческом искусстве России

Развивающие

• развивать  у обучающихся творческие способности, коммуникативные навыки, умение работать в группе
• развивать умение анализировать, выделять главную мысль, заложенную в музыкальном произведение
• расширять  кругозор  в области истории певческого искусства.

Воспитательные

• воспитание чувств патриотизма, гордости за свою Родину;
• межнационального уважения  и толерантности;
• уважительного отношения к культурным ценностям русского народа;
• воспитание  интереса  к певческому искусству, любви  к прекрасному, эстетического вкуса

Тип занятия:  комбинированное занятие

Внеурочное занятие по музыке «Мы памяти той верны»

посвящённое 75 ей годовщине победы в ВОВ

1 Начало:  Видео: концерт день победы – 5 минут

Читает стих.

Нам за всеми памятными датами

Видится главнейшая одна:

День, когда весною 45-го

На земле закончилась война.

Отдымили старые пожарища,

Мирно распускается сирень,

Но вовек нам не забыть, товарищи,

Майский день – Победный светлый день!

Я: Я думаю вы догадались, чему будет посвящено сегодня наше занятия (военным песням…,мы памяти той верны), а какое событие в этом году отмечает наша страна? 75 лет победы в ВОВ.

Какие определим цели, задачи занятия?.....

Я предлагаю вам перевоплотится в Солдатов и разделится на группы.

(делятся на группы – 3 группы)

В военное время песни  рождались в боях, с ними шли на подвиг, они вселяли силы и уверенность в победе над врагом. Многие из песен военных лет имеют славные биографии. Известны случаи, когда военные песни спасали сотни солдатских жизней.

Во время Великой Отечественной войны песня — самый распространенный жанр советской музыки. Военная пора во всей полноте и силе проявила ее мобильность, непосредственную близость к повседневной жизни общества. Песня становится духовным оружием фронта и тыла. Она зовет в бой, воодушевляет памятью о мирных днях и вселяет в человеческие сердца уверенность в победе. Главная тема песенного творчества этих лет — защита Родины.

Давайте с вами вспомним, какие вы песни знаете о ВОВ?

(отвечают на вопрос) 10- минут

 (на столах лежат тексты песен и их биография)

Давайте с вами расскажем историю песен пропоём по 1 куплету и припеву.

2 задание.

Теперь я предлагаю вам опять перемешаться и мы с вами начнём создавать проект для пиара песен военных лет. На следующем занятии продолжим. На экране вы видите структуру по которой каждая группа должна подготовить выступление. У вас на столах стоят ноутбуки вы должны подготовить презентацию.

Финал

А я вам хочу рассказать ещё об одной песни которые вы все знаете.

Самым популярным музыкальным символом, с которым ассоциируется Великая Отечественная война последние 40 лет, является песня "День Победы", написанная на стихи участника той войны Владимира Харитонова представителем послевоенного поколения композитором Давидом Тухмановым к 30-летию Великой Победы в 1975 году. Композиция является непременным знаковым атрибутом торжеств, посвящённых Победе в Великой Отечественной войне как в России, так и в ряде бывших советских республик.

Все поют день победы. возлагают цветы к портретам.

Рефлексия: Чему научились, какие песни узнали.

Технологическая карта занятия

       ФИО учителя: Островская Наталья Александровна

Класс: 8-9 класс

      УМК  

Предмет

Тема: «Мы памяти той верны!» - посвящённое 75 – летней годовщине  победы в ВОВ

Цель: сформировать  представление о победе  ВОВ.

*Планируемые результаты

Ход занятия

Ход занятия

просмотр видео «День победы»;

- Ребята, скажите о чем сегодня пойдёт речь?

- дети дают варианты ответа.

- Правильно о победе в ВОВ, как вы уже знаете что в этом году юбилейная дата 75 лет  со дня победы в ВОВ.

75 лет назад началась страшная ВОВ. Из покон веков почитается память в нашей стране о погибших  защитниках отечества. В Абанском районе создана книга памяти посвящённая погибшим в боях, умершим от ран и пропавшим без вести в годя ВОВ сибирякам – красноярцам. В книги собраны письма с фронта и каждая фамилия погибших в ВОВ. Наши молодые парни уходили на фронт, это было страшное время. Поэтому мы должны помнить и чтить память о погибших в ВОВ.

- слайд (видео, огонь нашей памяти)

- Ребята у вас у каждого есть с собой фотографии ваших бабушек и дедушек погибших в ВОВ, и письма со фронта. Я предлагаю вам рассказать о судьбе ваших родственников, и прочитать письма которые хранятся в книге памяти.    

- дети рассказывают о своих бабушках и дедушках. Читают письма с фронта.

Добрый день, мои 

Родные Мама, Люся, 

Игорь и Леночка!!! 

Милые простите, что я вам так долго не писал. Письма ваши все получал, за которые большое спасибо. Их, мои родные, очень мало. Как хочется почитать в свободную минутку ваше письмецо, да еще такое, как вы пишите. После такого письма еще становишься злей, еще больше желания сделать больше, бить сильней эту гадину. Спасибо, милые, за такие письма. Я очень доволен, даже не знаю, как передать мою радость, что хотя через письма, но вы вместе со мной.
Как хорошо, что вы все матери, сестры, братья, родные и близкие вместе с нами куете с нами победу – это еще один их трех залогов нашей победы. Конечно, жаль умереть, но и в тоже время хочется умереть, если твоя смерть приблизит час победы, вы, мои родные, будете жить, замечательно, будете о нас петь замечательные песни и будете с гордо поднятой головой и будете говорить, что ваш родной сын, брат, дядя погиб честно в борьбе за родину, за освобождение.
Мои милые, мои дела хороши. Только давно не получал писем от Коли, да и сам давно ему не писал.
Как милые Ваши дела?
Как, мамочка, твое здоровье?
Пишите больше и чаще.

Крепко целую Ваш Жора 

4 мая 1942 г. 

Добрый день дорогие 

Мама, Нюся, Игорь, Леночка! 

Получил ваше письмо. Большое спасибо, а самое большое спасибо за ваше поздравление в честь моего 25-летия.
Живу я милые по-старому, т.е. на моем фронте существенного ничего не произошло.
Милая Мамочка, ты спрашиваешь, какие у меня … волосы … сначала показалось малость седых, но я их вырвал, так что теперь нет много, только морщины на лбу и что делать не знаю.
Получаю письма от … Она пишет, что у нее все в порядке. Посылаю вам свою фотокарточку. .. в феврале … на скорую руку… сделал.
Милая мамочка, как твое здоровье? Ты обо мне меньше всего думай. Это будет лучше для тебя.
Милая сестричка и племяннички, как вы живете, как здоровье?
Игорек, как тебе не стыдно, ты мне не пишешь ничего. Ты не знаешь, как приятно сейчас прочитать письмо от родных.
Снег почти везде растаял и очень много валяется в живых фрицев. Зимой их в снегу видно было меньше. Может приедешь посмотреть, что здесь творится? Только я не советую это смотреть всю жизнь.
Уже темно, ничего не вижу, пишу на удачу, по привычке.
Пока. Всего хорошего. Крепко целую всех. Пишите. Ваш Жора.

- работа в группах (ребята оформляют стенд «Бессмертный полк»), представляют его.

- В честь погибших, я предлагаю зажечь свечи памяти! И почтить их минутой молчания.

(зажигают свечи)

Рефлексия: Ребята я предлагаю вам высказаться, что вы узнали из сегодняшнего занятия.

Самоанализ внеурочного занятия

1.Общие сведения

На занятии присутствовали ученики 9 класса. Я с этим классом работаю уже не первый год, могу сказать, что их способности находятся на среднем уровне. Они умеют работать в группах, ставить цели и задачи.

2.   Цель, задачи занятия:

Цель: совершенствовать знания обучающихся о  песнях   времен   Великой Отечественной войны

Задачи:

- Изучить историю нескольких военных песен;

- Разработать  проектную идею, связанную с пиаром песни;

- Развивать  у обучающихся творческие способности, коммуникативные навыки, умение работать в группе;

- Приобщать обучающихся к музыкальной деятельности.

- Воспитывать чувства патриотизма, гордости за свою Родину.

Считаю, что поставленная цель и задачи были выполнены в полном объёме. Согласно Концепции преподавания предметной области «Искусство» старалась развивать мотивацию обучающихся.

3.     Содержание занятия соответствовало поставленным целям и задачам. Все запланированные этапы были выполнены. Считаю, что я выдержала структуру занятия.

4.     Методы обучения:

Использовала на занятии метод проектов и современные средства работы.

Т.к. в Концепции обозначена проблема недостаточности внедрения

в предметную область «Искусство» информационно-коммуникационных технологий и методов проектной деятельности, я на своих занятиях и уроках стараюсь ИКТ использовать всегда и уже несколько лет работаю над темой применения проектных технологий на уроках и занятиях.

5.  Система работа педагога:

Я сумела на занятии вовлечь детей в активную деятельность, старалась поддерживать доброжелательную и рабочую атмосферу.

6. Система работы обучающихся:

Ребята работали активно, занятие соответствовало возрасту детей.

7. Общие результаты занятия:

Все запланированное выполнено в полном объёме. Цель достигнута.