Информация о результатах профессиональной деятельности

ФИО, год рождения

Кожемякина Людмила Николаевна, 1957

• Контактная информация педагогического работника (телефон, адрес электронной почты)

89241865463, 89140847898

Ludmila_20.06@mail.ru

• Образование

Высшее

• Имеющаяся квалификационная категория

• Стаж педагогической работы / стаж работы в данной должности

40 лет/17 лет

Наименование должности в соответствии с трудовой книжкой

Учитель-логопед

• Наименование образовательной организации в соответствии с Уставом, муниципальный район (городской округ)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Яблочное муниципального образования «Холмский городской округ»

• Контактная информация образовательной организации (телефоны, адрес сайта, адрес электронной почты)

694630, Сахалинская область, Холмский район, с. Яблочное, ул. Центральная,52

тел: 8 (42433) 92386

E-mail: yabschool@mail.ru

Сайт: http://schoolapple.kholmsk-obr.ru

Наименование показателя

Учебный год

2014 - 2015

2015 - 2016

2017 - 2018

2018 - 2019

2019 - 2020

Начало года

Конец года

Начало

Конец

Начало

Конец

Начало

Конец

Начало

Конец

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

Связная речь

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Словарь

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Грамматика

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Произношение

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Фонемный анализ

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Уровень речевой готовности к школе

+

+

+

+

+

+

+

+

+

*

Систематическая взаимодействие педагога со всеми участниками образовательного процесса:

- с родителями**;

Изготовление буклетов для родителей:

«Заботливым родителям о работе учителя – логопеда в школе» - 2015-2016 уч.год

«Летом улучшаем речь ребенка. Памятка» - 2016-2017 уч.год

«Полезные сайты для улучшения речи детей» - 2017-2018 уч.год .

Памятки: Средства развития мелкой моторики на логопедических занятиях и дома.

Дыхательная гимнастика. Правила выполнения дыхательных упражнений.

Артикуляционная гимнастика. Советы по проведению артикуляционной гимнастики дома.

Использование игровых технологий по развитию фонематических процессов.

Виды ошибок письма у учеников. Примеры и выбор путей коррекционного воздействия.

Создание «Уголка для родителей» - 2016-2017 уч.год

Рубрики:
 «Домашнее задание»
(практические рекомендации родителям  по формированию различных речевых навыков; по выявлению уровня развития некоторых составляющих речи ребёнка, например: как проверить уровень развития фонематического слуха у ребёнка; как позаниматься дома по лексической теме.
«Библиотека для родителей» 
Полезные книжки (список популярной логопедической литературы)
«Видеотека»
Видеоуроки для занятий с детьми дома:
 - Развитие речи
 - Времена года
 - Тренажёр по русскому языку
 - Баба яга учится читать
  - Трудные звуки
 - Альбом по автоматизации звуков
 - Логопедические упражнения
«Домашняя игротека» 
(игры, игровые упражнения и задания на закрепление различных речевых навыков)

Выступления на родительских собраниях:

2014 - 2015

2015 - 2016

2017 - 2018

2018 - 2019

2019 - 2020

Специфика логопедической работы с детьми с задержкой психического развития.

 Роль семьи в преодолении недостатков речи.

Взаимодействие логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми.

Результаты логопедической работы за учебный год.

Летом можно улучшить речь ребенка. Памятка.

Полезные сайты. Недостатки чтения и письма, их проявления у учеников.

«Библиотека для родителей»

Полезные книжки (список популярной логопедической литературы) Средства развития мелкой моторики на логопедических занятиях и дома.

Дыхательная гимнастика. Правила выполнения дыхательных упражнений. Артикуляционная гимнастика. Советы по проведению артикуляционной гимнастики дома.

Анкетирование «Я и мой ребенок» 
(на начало и конец учебного года)

Встречи с родителями, беседы (организация логопедической работы с учениками в условиях школьного логопедического пункта; успехи и проблемы учеников; особенности работы с ним), мастер – классы. «Советы учителя – логопеда» (игры, задания для учеников, нуждающихся в логопедической поддержке). – 12.09.2019

Рекомендации интересных методических пособий.
Задания для самостоятельной домашней работы: тесты, карточки с заданиями, картинный материал, памятки.                                 

Ссылки на тематические сайты.
Консультирование родителей. 
Приглашения на родительские собрания, очные консультации.

- с обучающимися, воспитанниками**;

Участие в празднике, посвященному Дню Победы (школьный)

Участие в конкурсе чтецов в рамках Дня школьных библиотек

Тетрадь для домашних заданий логопеда (учащиеся 5-6-х классов с ОВЗ для младших школьников)

Участие в конкурсе чтецов «Живая классика» (Макаров Т., муниципальный)

Участие в конкурсе чтецов «Живая классика» (Гусаков В., муниципальный)

Праздник красивой речи (школьный)

- с педагогами**.

Рекомендации интересных методических пособий  -  в течение учебного года на педагогических советах, совещаниях при директоре.

Ссылки на тематические сайты.
Консультирование учителей. 
Приглашения на занятия.

Выступления на методических объединениях: учителей начальных классов «Нарушения письменной речи и способы их преодоления» - 2015-2016 уч.год; «Взаимодействие учителя, родителей и логопеда» - 2016-2017 уч.год;

учителей гуманитарного цикла: «Дисграфия. Виды дисграфических ошибок и пути преодоления речевых нарушений» - 2016-2017 уч.год.

Семинар – практикум: Дыхательная и артикуляционная гимнастики. Комплексы упражнений. - 2015-2016 уч.год

                                  Динамика освоения                        

Наименование АОП

Учебный год

20__ - 20__

20__ - 20__

20__ - 20__

20__ - 20__

20__ - 20__

Начало года

Конец года

Начало

Конец

Начало

Конец

Начало

Конец

Начало

Конец

1.

2.

3.

…

Форма (кружок, клуб секция и т.п.), название внеурочной деятельности, целевая аудитория

Масштаб реализации

уровень класса/параллели

уровень

образовательной организации

муниципальный

региональный

…

Название проекта, направленность

Уровень реализации

уровень

образовательной организации

муниципальный

региональный

федеральный

международный

«Символика числа в русских народных сказках» - литература (Ершова Б., 5 класс)

2017-2018 уч.год

2017-2018 уч.год

Название конференции, научного общества, фестиваля, конкурса, смотра, физкультурно-спортивного соревнования, выставки творческих работ, дата и место проведения, статус участника,

Уровень реализации

уровень

образовательной организации

муниципальный

региональный

федеральный

международный

Муниципальный конкурс профессионального мастерства «Учитель года-2014»

Победитель  конкурса «Учитель года - 2014»

+

Муниципальный конкурс профессионального мастерства «Учитель года-2017»

Член  жюри конкурса «Учитель года - 2017»

+

Муниципальный конкурс профессионального мастерства «Учитель года-2018»

Член  жюри конкурса «Учитель года - 2018»

+

Наличие кабинета (сенсорной комнаты, мастерской, и т.п.), оборудование  (перечислить)

Кабинет логопеда (№9).

Оборудование:

1. Настенное зеркало для логопедических

занятий (50х100)                                   1 шт.

2. Зеркало для индивидуальной

работы (9х12)                                      8 шт.

3. Логопедические зонды, шпатели

4. Разрезная азбука (настенная)                    1 шт.

5. Кассы букв (индивидуальные)                     8 шт.

6. Учебно-методические пособия

7. Настольные игры, игрушки, конструкторы

8. Умывальник                                      1 шт.

9. Классная доска                                  1 шт.

10. Шкафы для пособий                              2 шт.

11. Стол канцелярский                              1 шт.

12. Стулья                                         8 шт.

13. Комплект "парта - стул"                        8 шт.

14. Песочные часы                                  1 шт.

15. Секундомер                                     1 шт.

16. Компьютер с колонками и микрофоном     1 шт.         

22. Экран                                          1 шт.

23. Диски с играми                                 8 шт.  

Наименование показателя

Уровень

уровень организации

муниципальный

региональный

федеральный

международный

Методические разработки учебных занятий

Наличие персональной страницы педагога-психолога на сайте ОО, на образовательном портале  или личного сайта (если есть, то необходимо указать адрес)

"https://nsportal.ru/lyudmila-kozhemyakina" > сайт учителя-логопеда

Показатели проведенных педагогическим работником мероприятий (воспитательной, научной (интеллектуальной), творческой) в межаттестационный период

2014-2015

Заместитель директора по воспитательной работе

2015-2016

Главный специалист Управления образования администрации «Холмский городской округ»

Ответственный за выполнение функций муниципального оператора электронного мониторинга реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Член призывной комиссии основного состава Холмского военного комиссариата

Уполномоченный член ГЭК

2015-2019

Участие в работе школьного медико-педагогического консилиума

Участие в акции «Подарок воину» (составление писем, поздравительных открыток)        

Письмо маме, бабушке (в рамках подготовки к празднику «День матери»)        

Выступление на школьном празднике, посвящённом Дню матери «Письма к дочери» Ш.А. Амонашвили (письмо четвёртое «Мать»)        

Письма Деду Морозу        

Школьная научно-практическая конференция

Выступление на научно-методическом совете школы.

Районная научно-практическая конференция («Символика числа в русских народных сказках» Ершова Б., 5-а кл.)

Фестиваль-конкурс «Виктория», литературно-музыкальная композиция «Я говорю с тобой под свист снарядов»

Художественное чтение прозы (Б. Екимов «Ночь исцеления»)

Художественное чтение стихотворения

Литературно-музыкальная композиция «Стать Человеком» (по «Письмам к дочери» Ш.А. Амонашвили)        

Участие в работе школьного медико-педагогического консилиума

Конкурс творческих работ

«Острова, они одни такие»

Конкурс творческих работ

«Читаем  классику»

2016-2017

Районная научно-практическая конференция «Иновационно-экспериментальная деятельность педагога как ресурс развития системы образования»

Статьи в муниципальной газете «Холмская панорама»

Тематические классные часы

по произведениям писателей - юбиляров 2015 года

Всероссийское сочинение на тему: «Книги в моей жизни. Книги моей жизни»

Дискуссия  «Отсутствие интереса к книге  – преувеличение или реальность?!»

Проведение комплексных работ в 1-5 классах

Участие в региональном пробном экзамене ГИА-9 по русскому языку

Участие в областных мониторинговых работах по программам основного общего образования по русскому языку

Участие в проверке итогового сочинения в 11 классе

Единый урок чтения        

Внеклассное мероприятие «Умею ли я читать?»

Единый классный час «Чтение – вот лучшее учение»

Письма Деду Морозу

Показатели

уровень организации

муниципальный

региональный

федеральный

международный

Обобщение педагогического опыта (дата, год, № свидетельства, тема обобщения)

Выступления на научно-практических конференциях, семинарах, чтениях, круглых столах (название конференции, год и место проведения, статус участника, название выступления) 

Районное методическое объединение учителей русского языка и литературы. 2018г. (Организация работы на уроках русского языка и литература с учащимися с ОВЗ с применением коррекционно-логопедических технологий). Грамота управления образования МО «Холмский городской округ»  

Научные и научно-методические публикации (издание, год, название публикации) в том числе в сети интернет)

Буклет «Игры и упражнения, направленные на формирование лексико-грамматического строя речи у детей с нарушениями речи», 2018

Международный образовательный портал МААМ.ru, 2017 Электронное портфолио логопеда (свид-во №765075-015-016)

                                             Уровень участия

Показатель

уровень организации

муниципальный

региональный

федеральный

международный

Участие в инновационной и научно-исследовательской деятельности: экспериментальные площадки, пилотные площадки, лаборатории и др. инновационные проекты (название, год, статус аттестуемого)

2015-2016 уч.год

Научно-практическая конференция, победитель

2015-2016 уч.год

Научно-практическая конференция, сертификат участия

Награды, грамоты (уровень)

Описание (где, когда и кем выдана/присвоена)

Федеральный – звание Героя РФ, ордена, медали, знаки отличия РФ) (по профилю работы) 

Ведомственный (отраслевой) − медаль, почетное звание, почетная грамота Минобрнауки РФ, Благодарность Минобрнауки РФ

Почетная грамота Минобрнауки РФ, 2013 г.

Региональный − почетное звание «Заслуженный педагог Сахалинской области», Почетная грамота Правительства Сахалинской области, Благодарность Губернатора Сахалинской области, Почетная грамота Сахалинской областной Думы, Благодарность Сахалинской областной Думы, Почетная грамота министерства образования Сахалинской области)

№ п/п

Тема курсов повышения квалификации

Дата и место прохождения

1

Повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Совершенствование профессионального мастерства победителей муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года»

Удостоверение №1687

Г.Южно-Сахалинск, 2012

2

Повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Современные теоретико-методологические подходы к преподаванию дисциплин образовательной области «Филология» в системе федерального государственного образовательного стандарта

Удостоверение №2034

г.Южно-Сахалинск, 2014

3

Участник методического семинара «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в школе. Электронные формы учебников издательства «Дрофа»»

Сертификат издательства «Дрофа»,

Москва, 2015

4

Повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Технологии и методики специальной (коррекционной) педагогики и психологии» по теме «Формирование модели инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС»

Удостоверение №31371

г.Санкт-Петербург, 2016

5

Повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Технологии и методики специальной (коррекционной) педагогики и психологии» по теме «Организация и содержание работы логопеда в условиях реализации ФГОС»

Удостоверение №41512

г.Санкт-Петербург, 2016

6

Создание специальных условий для обучения детей с ОВЗ в образовательных организациях» Модуль

Удостоверение №1297

Г. Южно-Сахалинск

10 апреля 2019 г.

Показатели

уровень организации

муниципальный

региональный

федеральный

международный

Участие в работе профессиональных сообществах (методические объединения образовательной организации/районное методическое объединение/региональное учебно-методическое объединение) (дата участия, статус аттестуемого, тема выступления)

Районное методическое объединение учителей русского языка и литературы, сентябрь 2017 г. Выступление «Преодоление нарушений письменной речи у учащихся с ОВЗ» (из опыта работы

Районное методическое объединение учителей русского языка и литературы, сентябрь 2018 г. (Организация работы на уроках русского языка и литература с учащимися с ОВЗ с применением коррекционно-логопедических технологий). Грамота управления образования МО «Холмский городской округ»  

Грамота управления образования МО «Холмский городской округ» - сентябрь 2017 г.

Наличие рабочих учебных программ, методических разработок и т.п., созданных педагогическим работником (утвержденные на педсовете образовательной организации или другими уполномоченными организациями)

«Преодоление нарушений письменной речи у учащихся с ОВЗ», утверждена на педсовете от 31.08.2017 г. Приказ №312

Показатели

уровень организации

муниципальный

региональный

федеральный

международный

Участие  педагогического работника в составе организационного комитета, жюри профессиональных конкурсов и т.п. (название конкурса, год, статус)

2013 г. – Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Учитель года-2018» - член жюри.

2018 г. – Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Учитель года-2017» - член жюри.

Международный педагогический конкурс на образовательном портале МААМ.ru

Участие (результат участия) в профессиональных конкурсах (название конкурса, год, статус)

2014 г. - Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Учитель года-2014» - призер

Учебный год

Класс

Количество обучающихся

Низкий уровень,

%

Базовый уровень,

%

Повышенный уровень,

%

2015-2016

5А

13

-

10

3

2012- 2013

учебный год

2013- 2014

учебный год

Динамика

2014- 2015

учебный год

Динамика

2015- 2016

учебный год

Динамика

Класс

Успеваемость, %

Качество, %

Класс

Успеваемость, %

Качество, %

Успеваемость, %

Качество, %

Класс

Успеваемость, %

Качество, %

Успеваемость, %

Качество, %

Класс

Успеваемость, %

Качество, %

Успеваемость, %

Качество, %

Русский

язык

8 (индивидуальное обучение)

100

100

9

100

100

100

100

7

100

54

100

54

8

100

71

100

71

8

100

47

100

47

9

100

46

100

46

10

100

100

100

100

10

100

100

100

100

Литература

8 (индивидуальное обучение)

100

100

9

100

100

100

100

7

100

71

100

71

8

100

86

100

86

8

100

53

100

53

9

100

54

100

54

10

100

100

100

100

5а

100

92

100

92

10

100

100

100

100

Год

Класс

Количество

обучающихся, вышедших на государственную (итоговую) аттестацию

Количество / %

обучающихся, получивших результат ниже среднего значения (балла) по Сахалинской области

Количество / %

обучающихся, получивших результат равный среднему значению (баллу) по Сахалинской области

Количество / %

обучающихся, получивших результат выше среднего значения (балла) по Сахалинской области

Количество обучающихся, набравших от 90 до 100 баллов (ЕГЭ) или получивший отметку «5» (ОГЭ; ГВЭ-9, 11)

9

11

9

11

9

11

9

11

9

11

2015-2016

9

13

5 (38%)

2%

6 (46%)

Средний балл по области

Среднее значение за период

Учебный год

Направленность, название мероприятия

Количество мероприятий

Общее кол-во обучающихся,  участвующих в мероприятиях

Количество обучающихся, участвующих в одном мероприятии (средний показатель)

Возрастной диапазон участников

Доля обучающихся с особыми образовательными потребностями (особо одаренных)

Общее количество

Уровень ОО

Муниципальный уровень

Региональный, всероссийский и выше  уровень

2012-2014

Заместитель директора по воспитательной работе

66

66

7-16

66

Главный специалист Управления образования администрации «Холмский городской округ»

Ответственный за выполнение функций муниципального оператора электронного мониторинга реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Член призывной комиссии основного состава Холмского военного комиссариата

2013-2014

Уполномоченный член ГЭК

2012-2013

Участие в работе школьного медико-педагогического консилиума

+

+

66

66

7-16

66

2014-2015

Письмо другу, однокласснику (в рамках адаптационного периода)

+

+

29

29

12-16

9

Конкурс творческих работ «Моя новая школа»

+

29

29

12-16

9

Конкурс творческих работ «Безопасность – это важно!»

+

+

+

29

29

12-16

9

Урок литературы по драме А.Н. Островского «Гроза» (сочинение-письмо от лица литературного героя «Письмо Тихона Варваре после гибели Катерины», «Письмо Кулигина другу о нравах города Калинова», «Письмо Катерины Борису перед смертью» и др. по выбору учащихся 10 класса).

+

6

6

15-16

1

Участие в акции «Подарок воину» (составление писем, поздравительных открыток)        

+

+

29

29

12-16

9

Письмо маме, бабушке (в рамках подготовки к празднику «День матери»)        

+

23

23

12-14

8

Выступление на школьном празднике, посвящённом Дню матери «Письма к дочери» Ш.А. Амонашвили (письмо четвёртое «Мать»)        

+

6

6

15-16

1

Письма Деду Морозу        

29

29

12-16

9

Школьная научно-практическая конференция

+

3

3

12-16

1

Выступление на научно-методическом совете школы.

+

Районная научно-практическая конференция («Числа в русских народных сказках» Ершова Б., 5-а кл.)

+

+

3

3

10-16

Фестиваль-конкурс «Виктория», литературно-музыкальная композиция «Я говорю с тобой под свист снарядов»

+

+

8

8

10-16

1

Художественное чтение прозы (Б. Екимов «Ночь исцеления»)

+

+

3

3

12-16

1

Художественное чтение стихотворения

+

+

6

6

12-16

1

Литературно-музыкальная композиция «Стать Человеком» (по «Письмам к дочери» Ш.А. Амонашвили)        

+

12

12

13-16

2

Подготовка к участию предметной декаде по творчеству В.Н. Гоголя. Мастер-класс «Личность Н.В. Гоголя в письмах»

+

29

29

12-16

9

Участие в проверке итогового сочинения в 11 классе

+

Стихи для ветерана Конкурс под патронажем губернатора А.В.Хорошавина

+

Участие в работе школьного медико-педагогического консилиума

+

Конкурс творческих работ

«Острова, они одни такие»

+

+

15

15

10-16

5

Конкурс творческих работ

«Читаем  классику»

+

+

8

8

10-16

2

Статья для газеты        

+

+

Районная научно-практическая конференция «Иновационно-экспериментальная деятельность педагога как ресурс развития системы образования»

+

+

Мероприятия, посвящённые празднованию Победы в Великой Отечественной войне – выразительное чтение писем с войны – «фронтовых треугольников».

+

+

29

29

12-16

9

Статьи в  газету о жизни школы

+

+

Письмо классу «Вот и стали мы на год взрослей» (в рамках итогового классного часа и родительского собрания)

+

16

16

10-12

9

2015-2016

Фестиваль-конкурс «Виктория», литературно-музыкальная композиция «Письма как летопись боя»

+

+

28

28

10-16

7

Участие в работе школьного медико-педагогического консилиума

+

Статьи в муниципальной газете «Холмская панорама»

+

+

Тематические классные часы

по произведениям писателей - юбиляров 2015 года

+

16

16

10-12

9

Всероссийское сочинение на тему: «Книги в моей жизни. Книги моей жизни»

+

+

+

37

37

10-16

15

Дискуссия  «Отсутствие интереса к книге  – преувеличение или реальность?!»

+

37

37

10-16

15

Проведение комплексных работ в 1-5 классах

+

16

16

10-12

6

Участие в региональном пробном экзамене ГИА-9 по русскому языку

+

16

16

14-15

6

Участие в областных мониторинговых работах по программам основного общего образования по русскому языку

+

16

16

14-15

6

Участие в проверке итогового сочинения в 11 классе

+

6

6

15-16

Единый урок чтения        

+

37

37

10-16

15

Кл6ассный час «Умею ли я прощать? Всегда ли нужно прощать?» (письмо другу).

+

16

16

10-12

6

Единый классный час «Крым наш»

+

16

16

10-12

6

Единый классный час «Чтение – вот лучшее учение»

+

16

16

10-12

6

Единый классный час «История праздника»

+

16

16

10-12

6

Единый классный час «Мы – за здоровый образ жизни»

+

16

16

10-12

6

Единый классный час «Берегите нашу Землю!»

+

16

16

10-12

6

Единый классный час «Казачество на Сахалине»

+

16

16

10-12

6

Письма Деду Морозу

+

16

16

10-12

6

Родительское собрание на тему «Ваш пятиклассник»

+

16

Родительское собрание на тему «О суицидальном поведении подростков»

+

16

Родительское собрание на тему «Нет!» - вредным привычкам!»

+

16

Родительское собрание на тему «»Осторожно: зимние забавы!»

+

16

Родительское собрание на тему «О летнем отдыхе детей»

+

16

Всероссийский урок, посвящённый Году литературы        

+

+

16

16

10-12

6

Проектная деятельность в рамках уроков литературы по изготовлению буклетов о прочитанных книгах (5-11 классы)        

+

16

16

10-12

6

Акция  «Книга, которую стоит прочесть»        

+

37

37

10-16

15

Акция «Книга из рук в руки…»        

+

37

37

10-16

15

Муниципальный конкурс «Я-Гражданин России»        

+

+

Литературное путешествие по произведениям Л.Н. Толстого (3-5 классы)

+

16

16

10-12

9

Неделя русского языка и литературы «Всё начинается с любви»        

+

37

37

10-12

15

Конференция по книге Д. Бойна «Мальчик в полосатой пижаме»        

+

6

6

15-16

Литературный вечер «Читаем Вознесенского»

 (10-11 классы)

+

11

6

15-16

Концерт, посвящённый 9 мая

Чтение прозы        

+

3

3

10-16

Всероссийский конкурс сочинений (сентябрь 2016)

+

+

+

3

3

13-15

Форма мероприятия

(с указанием названия мероприятия, организатора)

Учебный год

Уровень мероприятия

Классы

Кол-во участников

Результат (участие, наличие победителей, призеров, лауреатов)

Очные олимпиады

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

2014-2015

Школьный этап  

10

8

7

1

1

1

Призер

Призер

Призер

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

2014-2015

Школьный этап  

10

8

7

1

1

1

Призер

Призер

Победитель

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

2014-2015

Муниципальный этап

10

8

7

1

1

1

Участник

Участник

Участник

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

2014-2015

Муниципальный этап

10

8

7

1

1

Участник

Участник

Участник

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

2015-2016

Школьный этап

10

9

8

5-а

1

1

1

1

Победитель

Призер

Призер

Победитель  

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

2015-2016

Школьный этап

10

8

9

1

1

1

Призер

Призер

Победитель  

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

2015-2016

Муниципальный этап

11

10

9

2

1

1

Участник

Участник

Участник

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

2015-2016

Муниципальный этап

11

9

5

1

1

1

Участник

Участник

Участник

Заочные олимпиады

Общероссийская предметная олимпиада Олимпус Зимняя Сессия по русскому языку

С 15.01.2014 по 28.01.2014 г.

Всероссийский конкурс

7-8

3

Участники

«Русский медвежонок — языкознание для всех»

2015-2016

Всероссийский конкурс

5

10

Призёр, участник

Исследовательская деятельность учащихся

Научно-практическая конференция

2015-2016

Муниципальный

5-а

1

Сертификат участия

Творческая деятельность учащихся

Статья для школьной газеты

2012-2013

Школьный

8

Автор

Конкурс художественного чтения прозаических произведений

2015-2016

Школьный

8

1

Победитель

№

п/п

Наименование показателя

Учебный год

1

Положительная динамика результатов коррекционно-развивающей работы

начало года(%)

конец года(%)

начало года(%)

конец года(%)

начало года(%)

конец года(%)

начало года(%)

конец года(%)

начало года(%)

конец года(%)

Уровни

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

2

Систематическое взаимодействие педагога со всеми участниками образовательного процесса

с родителями

с педагогами

с воспитанниками или обучающимися

Образовательная  технология, электронный образовательный ресурс и т.п.

Обоснование выбора  

Системность использования

(периодичность, тип урока,  этап изучения темы,  этап урока, вид деятельности (учитель-ученик) и т.д.)

Результат

(методическая и практическая направленность использования)

PR-технологии

Использование данной технологии возможно в рамках урочной и внеурочной деятельности учителя с детьми как продолжение работы на уроке (познавательная, исследовательская, речетвор-ческая, коммуникативная деятельность детей)

На уроках русского языка и литературы данная технология применяется через использование её методов и приёмов: самопрезентация, имидж, буклет, эпистолярный жанр, социальная реклама,  дискуссии, философские столы, пресс – релизы;

статьи для СМИ, сайтов в компьютерных сетях; организация брифингов, пресс-конференций, семи-наров, «круглых столов»;издание вивающего-онных материалов о своей деятельности; выпуск собственных публикаций;проведение презентаций; участие в выставках, ярмарках; публикации отчетов о деятельности и др.

Данная технология используется на уроках различных типов: уроках открытия нового знания, уроках отработки умений и рефлексии, уроках построения системы знаний, уроках развивающего контроля, уроках-исследованиях.

     Этапы урока: мотивация к учебной деятельности, реализация построенного проекта, включение в систему знаний и повторения, рефлексия учебной деятель- ности на уроке и др.

     Вид деятельности: ученик-ученик, учитель-ученик, коллективная работа, самостоятельная работа.

Цели, задачи, функции, разветвленная система различных средств и методов, приемов PR – технологии помогают в адаптации, социализации как личности, так и коллектива, семьи в целом, содействуют установлению доброже-лательных  отношений, преодолению отчужденности между субъектом и объектом социальной сферы.

Технология эпистолярного жанра

     Технология эпистолярного общения предпо- лагает формирование у школьников коммуника- тивной, лингвистической, языковой и культу- роведческой компетентностей; обогащение речи учащихся, развитие их  творческих способностей, способствует овладению навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью, умению анализировать текст с точки зрения наличия в нём основной и второстепенной информации, представлять тексты в виде тезисов, конспектов, сочинений различных жанров;пре- дполагаетформирование духовно-нравственных качеств личности, повышение культурного  уровня детей, гармоничное сочетание обучения русскому языку и литературе, а также осуществление меж-предметных связей.

      Введение в образовательный процесс технологии эпистолярного общения актуально, продиктовано социальной значимостью и  практической необходимостью разработки системы (методической модели) обучения эпистолярному жанру детей. Эта модель предполагает разработку, апробацию и введение в образовательный процесс разнообразных форм, видов, технологий, методов и приёмов, направленных на формирование у учащихся необходимых для практической деятельности представлений о лингвистических особенностях эпистолярного текста, его типо-логической и смысловой структуре, навыков и умений анализа текста писем, предложенных учителем, коммуникативных навыков и умений составления деловых и частных писем.

Данная технология чаще используется на уроках следующих типов: уроках открытия новых знаний, уроках отработки умений и рефлексии, уроках построения системы знаний.

     Этапы урока: мотивация к учебной деятельности, реализация построенного проекта, первичного закрепления с проговариванием во внешней речи, включение в систему знаний и повторения, рефлексия учебной деятельности на уроке и др.

     Вид деятельности: ученик-ученик, учитель-ученик, коллективная работа, самостоятельная работа.

Приобретение навыков и умений составления собственных писем способствует  расширению кругозора учащихся. Знакомство с образцами писем классиков русской литературы может существенно пополнить их лексический запас, обогатить речь. Обучение учащихся эпистолярному жанру способствует эффективности овладения нормами письменной меж-личностной коммуникации, формиро-ванию навыков, умений точного выражения смыслового и ком-муникативного содержания сообщения, адекватного  его понимания адресатом, а также воздействия на последнего.

Более того, овладение эпистолярным жанром даёт возможность детям научи-ться использованию в письменной речи различных стилистических средств языка в зависимости от условий и целей общения, поможет овладеть навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой спе-цифики.

Технология продуктивного чтения

Федеральный государственный образовательный стандарт, в основе которого лежит системно –дея- тельностный подход, предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требо- ваниям информационного общества, личности, свободно ориентирующейся в потоках инфор- мации, способной конструктивно общаться, со- трудничать, эффективно решать учебные и познавательные задачи в процессе жизнедея- тельности. Это станет возможным при условии овладения школьниками читательской культурой.

Читательские интересы во многом определяют ли- чность человека, поэтому процесс формирования их у школьников рассматривается не только как педагогическая, психологическая, методическая, но и как социальная проблемы.                                              

Научить ребенка читать, пользоваться книгой как источником знаний и информации, приобщить учащихся к миру книг и тем самым способствовать развитию читательского интереса, развить потребность в чтении (самостоятельном, инициативном) посредствомиспользования разно- образных форм урочной и внеклассной дея- тельности– главная задача учителя.

     Данная технология используется на уроках различных типов: уроках открытия нового знания, уроках отработки умений и рефлексии, уроках построения системы знаний, уроках-исследованиях.

     Этапы урока: мотивация к учебной деятельности, реализация построенного проекта, включение в систему знаний и повторения, рефлексия учебной деятель- ности на уроке и др.

     Вид деятельности: ученик-ученик, учитель-ученик, коллективная работа.

Правильная организация различных форм и методов работы по развитию интереса к чтению способствует:

- формированию устойчивого читатель- ского интереса школьников;

- умению работать с литературой опре- деленного рода;

- умению правильно анализировать, со- поставлять,  высказывать или описы- вать  свое мнение;

- формированию навыков самостоя- тельной исследовательской деятель- ности.

Технология дифференцированного обучения

     Технология дифференцированного обучения позволяет учителю, предлагающему учащимся одинаковый объём материала, ориентировать учащихся на различные уровни требований к его усвоению. При дифференциации учащихся учитель опирается на общий уровень обученности, развития ученика; отдельные особенности психического развития; индивидуальные особенности ученика; неспособность ученика усваивать предмет по тем или иным причинам; интерес ученика к тому или иному предмету. Оценив каждого учащегося по данной схеме, можно приблизительно отнести его к той или иной группе, учитывая, что ученик может (и должен!) передвигаться из одной группы в другую.

Данная технология используется на уроках различных типов: уроках открытия нового знания, уроках отработки умений и рефлексии, уроках построения системы знаний, уроках развивающего контроля, уроках-исследованиях.

     Этапы урока: мотивация к учебной деятельности, реализация построенного проекта, включение в систему знаний и повторения, рефлексия учебной деятель- ности на уроке и др.

     Вид деятельности: ученик-ученик, учитель-ученик, коллективная работа, самостоятельная работа.

Дифференцированный подход позво- ляет в условиях классно-урочной сис- темы реализовывать творческие возмо- жности всех учеников. При этом работа с сильными учениками должна идти не по пути увеличения объема изучаемого материала, а по пути разнообразия заданий. Дети, испытывающие труд- ности в обучении, получают посильные задания. Таким образом, не испытывая стресса, они достигают базового уровня обученности.

Технологияличностно-ориентированногообучения

Приоритетные задачи личностно-ориентированных технологий в педагогике – формировать и развивать интеллект и речь учеников, развивать критическое и творческое мышление. К этим технологиям относятся педагогические мастерские, модульное обучение, метод проектов, обучение как исследование и др.

     Метод проектов – самостоятельнаяисследо- вательская деятельность ученика, которая имеет не только учебную, но и научно-практическую зна- чимость.

Данная технология чаще используется на уроках следующих типов: уроках построения системы знаний, уроках раз- вивающего контроля, уроках-исследова- ниях.

Этапы работы над учебным проектом:

1.Предварительный выбор темы.

2.Составление плана.

3.Изучение литературы по данной теме и сбор материала.

4. Создание собственного текста.

5.Защита.

6.Ответы на вопросы по теме проекта.

     Вид деятельности: ученик-ученик, учитель-ученик, коллективная работа, самостоятельная работа.

     Технология личностно-ориентиро- ванного обучения актуализирует важ- нейшие речевые умения, вовлекая учеников во все виды речевой дея- тельности, совершенствует умение работать с текстами разных стилей и типов речи на уровне информационно-смысловой обработки.

Игровые технологии

«Игра – это искра, зажигающая огонек пыт- ливости и любознательности», – писал В.А. Сухо- млинский. В процессе игры активизируется мыслительная деятельность, воображение ребенка, решается учебная задача.

Среди многообразия игр, которые используются в работе с детьми в школе, различают сюжетно-ролевые и дидактические игры. Отличительной особенностью ролевых игр является то, что ученики вместе с учителем становятся исполни- телями определенных ролей. Дидактические игр

Данная технология чаще используется на уроках следующих типов: уроках отработки умений и рефлексии, уроках построения системы знаний.

     Этапы урока: мотивация к учебной деятельности, реализация построенного проекта, первичного закрепления с проговариванием во внешней речи, включение в систему знаний и повторения, рефлексия учебной деятельности на уроке и др.

     Вид деятельности: ученик-ученик, учитель-ученик, коллективная работа.

Ролевые игры развивают фантазию, воображение и речь, имеют большое значение в нравственном воспитании. Дидактические игры специально создаются в учебно-воспитательных целях, являются познавательными и развивающими.

Информационно-коммуникационные технологии

     ИКТ помогают решать многие педагогические задачи: обучение в сотрудничестве, активизация познавательной деятельности, осуществление дифференцированного, индивидуализированного, личностно-ориентированного подхода, разрешают проблемы разноуровневого и группового обучения. Интерактивность, позволяющая развивать активно-деятельностные формы обучения, позволяет надеяться на реальную возможность расширения функционала самостоятельной учебной работы – полезного с точки зрения целей образования и эффективного с точки зрения временных затрат.

Эти технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учащихся к обучению, вовлекает их в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

     ИКТ используются на уроках различных типов: уроках открытия нового знания, уроках отработки умений и рефлексии, уроках построения системы знаний, уроках развивающего контроля, уроках-исследованиях.

     Этапы урока: мотивация к учебной деятельности, реализация построенного проекта, включение в систему знаний и повторения, рефлексия учебной деятель- ности на уроке и др.

     Вид деятельности: ученик-ученик, учитель-ученик, коллективная работа, самостоятельная работа.

     Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы позволяет наполнить уроки новым содержанием, осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями, развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся, органи- зовать урок в соответствии с совре- менными требованиями.

Внедрение ИКТ на уроках русского языка и литературы позволяют  реализовать идею развивающего обучения, повысить темп урока, сократить потери рабочего времени до минимума, увеличить объем самосто- ятельной работы как на уроке, так и при подготовке домашних заданий, сделать урок более ярким и увлекательным.

Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающиетехнологиирассматри-ваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов. Педагог, владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с учащимися, с их родителями, с медицинскими работниками, с коллегами планирует свою работу с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса. Здоро-вьесберегающиетехнологии  предполагаютсово-купность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к своему здоровью.

Здоровьесбережение может выступать как одна из задач некоего образовательного процесса, включающего мероприятия медико-гигиенической направленности (осуществляется при тесном контакте педагог – медицинский работник – ученик); физкультурно-оздоровительной (отдается приоритет занятиям физкультурной направ-ленности); экологической (создание гармоничных взаимоотношений счеловеком,  природой) и др.

Здоровьесберегающие образовательные техно-логии– это не только психолого-педагогические приемы и методы работы, технологии, подходы к реализации возможных проблем, но и постоянное стремление самого педагога к самосовер-шенствованию. Учебно-образовательный процесс осуществляется по здоровьесберегающимобразо-вательным технологиям в том случае, если при реализации используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья учащихся и педагогов.

Здоровьесберегающие технологии ис-пользуются на уроках различных типов: уроках открытия нового знания, уроках отработки умений и рефлексии, уроках построения системы знаний, уроках раз-вивающего контроля, уроках-иссле-дованиях.

     Этапы урока: мотивация к учебной деятельности, реализация построенного проекта, включение в систему знаний и повторения, рефлексия учебной деятель- ности на уроке и др.

     Вид деятельности: ученик-ученик, учитель-ученик, коллективная работа, самостоятельная работа.

     Использование здоровьесберегаю-щих технологий способствуют не только сохранению здоровья ребенка, но и повышают эффективность учебно-воспитательного процесса.

Форма представленного опыта работы (доклад, публикация, творческий отчет, мастер-класс и т.д.)

Документ, подтверждающий уровень (муниципальный, региональный, всероссийский и т.п.) участия с указанием названия мероприятия, организатора (для инновационной, экспериментальной деятельности − полные реквизиты распорядительного акта об открытии площадки)

Тема представленного опыта работы, в т. ч. Инновационной и экспериментальной деятельности

Место и дата представления

2012

Выступление на заседании методического объединения учителей и воспитателей ГПД

«Предупреждение и устранение нарушений письменной речи на уроках русского языка у учащихся с ОВЗ»

Специальная коррекционная школа VIII вида г.Холмска

2014 

Выступление на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла

«Предупреждение и устранение нарушений письменной речи на уроках русского языка у учащихся с ОВЗ»

МБОУ СОШ с.Яблочное

2016

Выступление на заседании педагогического совета школы

«Обеспечение преемственности формирования универсальных учебных действий на уроках русского языка »

МАОУ СОШ с.Яблочное

Учебный год

Уровень, название профессионального конкурса

Форма участия

(член жюри, председатель жюри, член предметной комиссии,

председатель предметной комиссии, наставник и пр.)

Название конкурсной работы (для участника конкурса)

Результат

(участник, призёр, победитель)

2012-2013

«Учитель года»

Член  жюри конкурса «Учитель года - 2013»

2013-2014

«Учитель года»

Член  жюри конкурса «Учитель года - 2014»

Год

Вид (профессиональное образование, дополнительное профессиональное образование (ПК, ПП), НМС и т.п.)

Документальное подтверждение

2012

Повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Совершенствование профессионального мастерства победителей муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года»

Удостоверение №1687

2014

Повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Современные теоретико-методологические подходы к преподаванию дисциплин образовательной области «Филология» в системе федерального государственного образовательного стандарта

Удостоверение №2034

2015

Участник методического семинара «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в школе. Электронные формы учебников издательства «Дрофа»»

Сертификат издательства «Дрофа», Москва, 2015

2016

Повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Технологии и методики специальной (коррекционной) педагогики и психологии» по теме «Формирование модели инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС»

Удостоверение №31371

2016

Повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Технологии и методики специальной (коррекционной) педагогики и психологии» по теме «Организация и содержание работы логопеда в условиях реализации ФГОС»

Удостоверение №41512

Учебный год

Наименование сообществ

Форма участия (доклад, «открытое» мероприятие, мастер-класс и др.)

Тема

Год

Форма поощрения

Уровень

(международный, всероссийский, региональный, городской и пр.)

Название продукта

Уровень реализации

Год издания или публикации

Учебный год

Форма участия (доклад, «открытое» мероприятие, мастер-класс)

Тема