Средняя группа
Консультации
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Конспект НОД Декоративное рисование «Украшение платочка» (по мотивам дымковской росписи). Средняя группа. | 16.96 КБ |
| Откуда хлеб пришел | 23.62 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект НОД Декоративное рисование «Украшение платочка»
(по мотивам дымковской росписи).
Средняя группа.
Цель: знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета.
Материалы: гуашь (на разные столы разных цветов), квадратные листы бумаги 18х18 см, кисти 2-х размеров, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).
Ход занятия.
– Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие! А на чем можно путешествовать? (ответы детей). А я вам предлагаю отправиться в путешествие не обычным способом. Нам поможет в этом сила воображения, наша фантазия и вот этот ковер-самолет. Усаживайтесь удобнее, крепко возьмитесь за руки и закройте глаза. Итак, наше удивительное путешествие начинается! (Звучит русская народная музыка, дети сидят с закрытыми глазами).
– А теперь откройте глаза, посмотрите вокруг, куда мы попали? А попали мы на выставку! Посмотрите, как здесь красиво! А сколько много игрушек! Давайте их рассмотрим.
– Хотите узнать, откуда все эти игрушки?
– Далеко – далеко, за дремучими лесами, за зелёными полями, на берегу голубой речки стояло большое село. Каждое утро люди вставали, затапливали печь, и из трубы домов вился голубой дымок. Домов в селе было много и казалось, что оно всё в дыму. Так и прозвали то село Дымково. И жили в том селе мастера, которые лепили из глины игрушки своими руками, а потом расписывали их узорами. Поэтому их так и называют – дымковские игрушки.
– Что же это за игрушки? Давайте их рассмотрим.
Все игрушки не простые,
А волшебно расписные,
Белоснежны, как березки
Кружочки, клеточки, полоски –
Простой, казалось бы, узор,
Но отвести не в силах взор.
– Краски, какого цвета использовали мастера при росписи дымковской игрушки?
(Красный, желтый, зеленый, синий, голубой, коричневый, черный, розовый, темно-бордовый).
– Они хорошо выделяются на белом фоне игрушек. Много разных ярких красок в узорах! Поэтому и игрушки красочные, яркие, красивые и очень разные.
Самой известной дымковской игрушкой была – Барышня. Она носила яркие расписные юбки. Давайте рассмотрим юбку барышни. Какие элементы используются при росписи юбки? (кружочки, точки, волны, полоски и т.д.)
Воспитатель рассказывает, что обозначают элементы росписи
(круг – символ солнца, точки – звезды, прямая линия – дорога, волнистая линия – вода).
– А давайте ещё раз посмотрим эти элементы на других игрушках. Так их расписывали мастера. И называется такая роспись – дымковская роспись.
– Посмотрите, у меня есть расписанные платочки, ой только два, а остальные белые. Их тоже надо расписать.
– А хотите и вы побывать мастерами? Распишите остальные платочки? (ответы детей). Сможете?
Давайте немножко отдохнем, сделаем зарядку для пальчиков:
«Мы платочки постираем
Крепко-крепко их потрем. (Пальцы сжаты в кулаки, тереть кулак о кулак).
А потом их выжимаем,
Очень сильно отожмем. (Выжимаем)
А теперь мы все платочки
Раз встряхнем, два встряхнем! (Встряхивают кистями рук).
А теперь платки погладим
На дощечке утюжком. Водят кулачком по ладони другой руки.
А сейчас я приглашаю вас в мастерскую. Пойдемте по дорожке…
Физкультминутка;
По солнышку, по солнышку (руки вверх – к плечам)
Дорожкой луговой (руки вперёд)
Иду по мягкой травушке (шагаем)
Я летнею порой (шагаем)
И любо мне, и весело, (повороты туловищем влево-вправо)
Смотрю по сторонам, (повороты головой)
И дымковской игрушке (разводим руки)
Радуюсь я там. (руки к груди)
– Проходите за столы, присаживайтесь.
– Я распишу один платочек и покажу вам, как рисовать некоторые элементы дымковской росписи. Я буду использовать такие элементы как волны, полоски, круги и точки.
(на фланелеграфе изображен платочек без узора, воспитатель расписывает один платок). Показать приемы рисования: сначала нужно провести слева направо полоски одного цвета на небольшом расстоянии друг от друга, затем сверху вниз….и т.д.
Дети работают, воспитатель помогает тем, кто нуждается в помощи.
Заключительная часть.
В конце занятия все рисунки рассмотреть, отметить разнообразие цветовых сочетаний, сказать, что платочки получились очень красивые.
– Вам понравилось путешествие? Я очень рада, что у вас хорошее настроение и путешествие вам понравилось, но нам пора возвращаться в группу.
Приглашаю вас снова на чудесный ковер, возьмите друг друга за руки, закройте глаза(звучит музыка).
– Вот мы снова в детском саду.
– Ребята, где мы с вами побывали?
– Что нового мы узнали? Почему игрушки называются дымковские?
– Из чего их делают? Какими элементами расписывают?
Наши платочки мы повесим на выставку, а вечером подарим их своим родителям и расскажем о том, что интересного мы сегодня узнали, когда украшали платочки.
Предварительный просмотр:
Организация непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе.
по теме: «Откуда хлеб пришел».
Автор конспекта непрерывной непосредственно образовательной деятельности (далее – ННОД):
Ильинова Ольга Викторовна воспитатель первой категории МБДОУ детский сад №7 «Солнышко»
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
Предметно-пространственная развивающая среде темы ННОД: актовый зал, столы, стулья, икт, слайды, ящик с землёй, лейка с водой, кофемолка электрическая и ручная, все ингредиенты для теста, «чудесный мешочек», колоски пшеницы и ячменя.
Предварительная работа: Отгадывание загадок, объяснение и заучивание поговорок о хлебе, сравнение колосков пшеницы, ячменя.
Образовательные задачи | Содержание ННОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемый результат |
Развитие интереса и познавательной мотивации. | Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте им подарим свои улыбки, поприветствуем их. | Социально- коммуникативная коммуникативная | Специальное моделирование ситуации общения | Слово педагога, речь детей. | Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность. |
Основная часть (содержательный, деятельности этап)
Образовательные задачи | Содержание ННОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты |
Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, Владение речью как средство общения. Развитие воображения и творческой активности. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Развитие координации движения. | Чтоб узнать, о чём идёт речь, предлагаю отгадать загадку У меня есть «Чудесный мешочек», что находиться в нём, вы узнаете, отгадав загадку: А сейчас, посмотрите на экран, и вы узнаете, как сажают зерно и что из этого получается. А из теста мы с вами приготовим каравай. Основа для нашего каравая готова. Давайте его украсим? | ПознавательноеРечевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое, физическое развитие. Познавательно исследовательская, коммуникативная, изобразительная, двигательная. | Загадка, рассматривание иллюстраций. Свободное общение на данную тему, дидактические упражнения, эксперименты с разными материалами, восприятие литературных произведений, гимнастика. | Слово педагога, речь детей, икт, слайды, с землёй, лейка с водой, кофемолка электрическая и ручная, все ингредиенты для теста, «чудесный мешочек», колоски пшеницы и ячменя. . | У детей имеются первоначальные представления об объектах окружающего мира. Используют речь для выражения своих мыслей. Обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Проявляют инициативу и самостоятельность в творческой деятельности. Контролируют свои движения, и управляет ими. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Образовательные задачи | Содержание ННОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ОО | Планируемые результаты |
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками. Саморегуляция собственной деятельности | Теперь вы знаете, какой долгий путь прошел наш хлеб, чтобы попасть к нам на стол. Хлеб – главное богатство нашей страны и его надо беречь. Расскажите, что сегодня интересного было в д/с. Что больше всего вам понравилось? Ребята, кому вы расскажите? | Социально-коммуникативное, коммуникативная | Специальное моделирование ситуаций общения, Диалог. | Слово педагога речь детей, видеописьмо, мультфильм. | Общение, взаимодействие ребенка со сверстниками и с взрослым. Самооценка собственной деятельности, выражение своих чувств |