Индивидуальный маршрут

Фамилия

Имя 

Отчество  

Дата рождения

Дата поступления  в ДОУ

Возраст  поступления в ДОУ

Характеристика семьи

Мать

Отец

Семья (полная, неполная)

Ранний возраст

(2-3 года)

Младший дошкольный возраст

(3-4 года)

Средний дошкольный возраст

(4-5 лет)

Старший дошкольный возраст

( 5-6 лет)

Старший дошкольный возраст

( 6 – 7  лет)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Рост  ( см)

Вес  ( кг)

Группа здоровья

Степень адаптации  к условиям ДОУ (заполняется в ячейке , соответствующей возрасту поступления в ДОУ)

Ведущая рука

Н.г.

К.г.

Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе

Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается

Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики

Имеет представления о мужских и женских профессиях

Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги

Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании

работы

Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правила игры

Итоговый показатель (среднее значение)

Н.г..

К.г

Знает свое имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним

Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека

Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости)

Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья

Сравнивает количество предметов в группах до 5 на основании счета, приложением, наложением

Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению

Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме.

Может повторить образцы описания игрушки

Имеет представления о литературных представлениях.

Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок.

Может заучить стихотворение наизусть

Может пересказать сюжет литературного произведения,

Определяет первый звук в слове.

Поддерживает беседу, использует все части речи.

Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами

Понимает и употребляет слова-антонимы

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Н.г.

К.г

Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе поделкам из бумаги

Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой,  диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы

Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты

Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности

Имеет предпочтения в выборе муз.произведения для слушания и пения. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения

Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами

Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Н.г

кг

Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня

Соблюдает элементарные правила личной гигиены, опрятности

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчик

Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол

Строится по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг

Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении, находит правую и левую руки

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, имеет навыки опрятности

Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике

Знает о важных и вредных факторах здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня

Умеет лазить по гимнастической стенке, прыгать в длину с разбега, с места, в высоту с разбега, через скакалку

Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне

Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цели, отбивает и ловит мяч

Ходит на лыжах, катается на самокате, участвует в спортивных играх, умеет плавать

Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет

Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в дидактических играх, может объяснить сверстникам правила игры

Имеет в творческом опыте несколько ролей в спектаклях, использует средства художественной выразительности (мимику, пантомимику)

Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол

Поддерживает порядок в группе, на участке, выполняет поручения по уходу за растениями и животными

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями, животными, бережного отношения к окружающей природе

Соблюдает элементарные правила дорожного движения, различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение, понимает значение сигналов светофор. Узнает и называет некоторые дорожные знаки

Называет виды транспорта, инструменты. Определяет материал. Называет последовательность времен года

Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека

Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10. Уравнивает 2 группы предметов  (+1 и -1)

Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением

Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал

Определяет положение предметов в пространстве относительно себя и других предметов

Определяет части суток и дни недели

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, пересказывает относительно точно литературные произведения

Определяет место звука в слове

Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы

Знает 2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки

Инсценирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение

Называет любимого писателя, любимые сказки и рассказы

Создает сюжетные изображения

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного творчества

Создает сюжетные композиции, предметы по мотивам народных игрушек

Создает образы разных предметов и игрушек, использует все многообразие усвоенных приемов лепки

Правильно держит ножницы , использует разнообразные приемы вырезания

Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции

Различает  жанры музыкальных произведений, может петь в сопровождении музыкального инструмента

Может ритмично двигаться под музыку, самостоятельно инсценирует песни, хороводы

Умеет выполнять танцевальные движения( поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятке в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в кружении)

Умеет играть на металлофоне

Анализирует образец постройки, создает постройку по рисунку

Может  планировать свои действия, умеет работать в коллективе

Фамилия

Имя 

Отчество  

Дата рождения

Дата поступления  в ДОУ

Возраст  поступления в ДОУ

Характеристика семьи

Мать

Отец

Семья (полная, неполная)

Ранний возраст

(2-3 года)

Младший дошкольный возраст

(3-4 года)

Средний дошкольный возраст

(4-5 лет)

Старший дошкольный возраст

( 5-6 лет)

Старший дошкольный возраст

( 6 – 7  лет)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Рост  ( см)

Вес  ( кг)

Группа здоровья

Степень адаптации  к условиям ДОУ (заполняется в ячейке , соответствующей возрасту поступления в ДОУ)

Ведущая рука

Возраст ребенка

Группа

Первая младшая

Учебный год

Воспитатели

Диагностируемые

параметры

Начало года

Конец года

Играет рядом, не мешая другим, может подражать действиям сверстника, взрослого

эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу

самостоятельно выполняет игровые действия с предметами

общается в диалоге с воспитателем

умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности

Выполняет простейшие трудовые поручения

Соблюдает элем. Правила поведения в детском саду

Имеет элем. Представления о правилах дорожного движения

Диагностируемые

параметры

Начало года

Конец года

различать основные формы деталей строительного материала

с помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм

разворачивать игру вокруг собственной постройки

образовывает группу из однородных предметов

различает один и много предметов

различает большие и маленькие предметы, называет размер

Называет форму предметов(кубик, шар, кирпичик и т.д.)

различать и называть предметы ближайшего окружения

называть имена членов  своей семьи и воспитателей

узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их детёнышей

различать некоторые овощи и фрукты

различать некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида)

иметь элементарные представления о природных сезонных явлениях

Диагностируемые

параметры

Начало года

Конец года

может слушать доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы без наглядного сопровождения, при повторном их чтении проговаривать слова, небольшие фразы.

рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога

Отвечает на простые вопросы «Кто? Что? Что делает? И более сложные «Какой?, Во что одет? И т.д.

сопровождает речью игровые и бытовые действия

Понимает речь взрослых без наглядного сопровождения

Диагностируемые

параметры

Начало года

Конец года

Вместе с воспитателем подпевает в песне фразы

Узнаёт знакомые мелодии, различает высоту звуков (высокий- низкий)

Двигается в сооветствии с характером музыки

Умеет выполнять движения: притопывать, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, полуприседать

Называет музыкальные инструменты

Проводит линии прямые, округлые, правильно держит карандаш, набирает краску на кисть

Различает 4 основных цвета и + чёрный и белый

Умеет раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями, отщипывать, сплющивать, соединять, прижимать

Лепит несложные предметы, аккуратно пользуется пластилином

Диагностируемые

параметры

Начало года

Конец года

Знает для чего нужны разные органы человеку (уши, глаза, ноги и т.д.

проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых)

при небольшой помощи взрослых пользуется индивидуальными предметами (носовым платком. полотенцем, горшком. расчёской, салфеткой)

умеет самостоятельно есть

ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга

прыгать на двух ногах на месте, с продвижением  вперёд

брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч

ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелезать через бревно, лежащее на полу

Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать

Называет атрибуты некоторых видов спорта, имеет предпочтение в выборе подвижных игр с правилами

Выполняет ОРУ по собственной инициативе, согласует движения рук и ног

Умеет прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку

Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в 2 шеренги после пересчета, соблюдает интервалы в передвижении

Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, в движущуюся цель, отбивает и ловит мяч

Внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу и образцу, правильно оценивает результат

Знает и соблюдает правила поведения в общественных местах, в т.ч. на транспорте, в общении со взрослыми и сверстниками, в природ

Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям, в том числе изображенным

Может определить базовые эмоциональные состояния партнеров по общению в т.ч. на иллюстрации. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей

Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества, может обосновать свой выбор

Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет

Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в играх с правилами, может объяснить сверстникам правила игры

Следит за опрятностью своего внешнего вида. Не нуждается в помощи взрослого в одевании/ раздевании, приеме пищи, выполнении гигиенических процедур

Проявляет познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, ищет способы определения свойств незнакомых предметов

Знает свое имя и фамилию, страну и адрес проживания, имена и фамилии родителей, их место работы и род занятий, свое близкое окружение

Знает герб, флаг, гимн России, столицу. Может назвать некоторые государственные праздники и их значение в жизни граждан России.

Может назвать некоторые достопримечательности родного города/ поселения

Имеет представление о космосе, планете Земля, умеет наблюдать за Солнцем и Луной как небесными объектами, знает о их значении в жизнедеятельности всего живого на планете (смена времени года, смена дня и ночи)

Знает и называет зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных, насекомых

Количественный и порядковый счет в пределах 20, знает  состав числа до 10 из единиц и из двух меньших (до 5)

Составляет и решает задачи в одно действие на «+», пользуется цифрами и арифметическими знаками

Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой

Называет отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар, куб, проводит их сравнение. Умеет делить фигуры на несколько частей и оставлять целое

Знает временные отношения: день – неделя – месяц , минута – час (по часам), последовательность времени года и дней недели

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения, составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине

Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность

Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы

Знает 5-6 стихотворения, 5-6 считалки, 5-6 загадки

Инсценирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение

Называет любимого писателя, любимые сказки и рассказы

Называет некоторые жанры детской литературы, имеет предпочтение в жанрах воспринимаемых текстов, может интонационно выразительно продекламировать небольшой текс

При необходимости обосновать свой выбор употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения

Знает некоторые виды искусства, имеет предпочтение в выборе вида искусства для восприятия, эмоционально реагирует в процессе восприятия

Знает направления народного творчества, может использовать элементы в театрализованной деятельности

Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги (оригами) по рисунку и словесной инструкции

Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания

Может ритмично Правильно пользуется ножницами, может резать по извилистой линии, по кругу, может вырезать цепочку предметов из сложенной бумаги

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, испытывает эмоциональное удовольствие

Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии: может петь в сопровождении муз. инструмента, индивидуально и коллективно

дата

Аппетит

Завтрак

Обед

Полдник

Сон

Засыпание

Сон

Общение

С детьми

Со взрослыми

Активность

В игре

В речи

Настроение

Рекомендации, формы работы с ребенком

Результат работы

Д/и  «Узнай, кто говорит», «Угадай, что в мешочке» («Волшебный мешочек»), «Угадай, что я делаю», «Скажи, что звучит», «Как звенит колокольчик», «Угадай и скажи, кто как  кричит». Беседы по темам  недели и закрепление пройденного материала. Чтение сказок Пушкина А.С. , Жуковского В.А. и др. писателей.

Экспериментирование с водой, песком и снегом, природным и бытовым материалом.

Игры: «Кто закончит правильно предложение», «выбери нужную картинку», «Отгадай загадки»   «Замкни цепочку»,

Лепка предметов с использованием приемов прищипывания (ушки у кошки),  оттягивания. Игровое упражнение « Ощупай и слепи», «Режем прямо» . Закреплять приёмы вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в плавных поворотах руки при рисовании округлых линий, завитков в разных направлениях.

Подвижные  игры («Охотник и зайцы», «Хитрый лис», « Ловишки» ) В играх давать ведущие роли, отрабатывать силу броска набивного мяча

Настольные игры (мелкий конструктор).

Дидактические,, подвижные  игры по выбору В сюжетно-ролевых играх давать ведущие роли.

Рекомендации, формы работы с ребенком

Результат работы

- С-р/и: «Магазин игрушек», «Нас лечат врач и медсестра», «Новоселье куклы», «Дом в котором ты живешь», «Зоопарк».

- Д/и:  «Что надо для поездки», «Подбери груз для машины».

- Игровые обучающие и проблемные ситуации.

- Игры – драматизации: «Перчатки» англ. нар. песенка в обраб. С.Маршака; «Зайки серые сидят», «Белки».

Д/и: «Сделай лесенку», «Что длиннее», «Найди игрушки», «Выше -ниже», «Скажи наоборот», «Отгадай, чего не стало», «Шире - уже», «Толстый - тонкий», «Разноцветные шарики», «Столько, сколько», «Подумай и ответь», «Что бывает по четыре», «Сколько всего», «Назови цифру», «Что бывает по 5», «Отсчитай столько же», «Найди круг»,

Игры: «Кто закончит правильно предложение», «выбери нужную картинку», «Отгадай загадки»   «Замкни цепочку»

«Весело - грустно», «Скажи наоборот», «Назови, что видишь?», «Что я делал не скажу, лучше я вам покажу», «Выбери нужную картинку», «Кто закончит правильно предложение», «У кого такая картинка», «Найди, где спрятались предметы», Рассказывание по картинке. Рассказывание по серии картинок.Пересказ текста Чтение: сказок А.С.Пушкина,  В.А.Жуковского, рассказов К.Д.Ушинского, А.П.Чехова, Л.Н.Толстого.

Книги познавательной направленности Н.Сладкова, В. Бианки, Ю.Дмитриева и др. писателей, стихи и сказки К Чуковского, С Маршака, В. Маяковского, Б.Заходера, А.Н. Майкова, Ф.И.Тютчева.

Подвижные  игры («Охотник и зайцы», «Хитрый лис», « Ловишки» ) В играх давать ведущие роли, отрабатывать силу броска набивного мяча

Настольные игры (мелкий конструктор).

Дидактические,, подвижные  игры по выбору В сюжетно-ролевых играх давать ведущие роли.

Рекомендации, формы работы с ребенком

Результат работы

Д/и  «Узнай, кто говорит», «Угадай, что в мешочке» («Волшебный мешочек»), «Угадай, что я делаю», «Скажи, что звучит», «Как звенит колокольчик», «Угадай и скажи, кто как  кричит». Беседы по темам  недели и закрепление пройденного материала. Чтение сказок Пушкина А.С. , Жуковского В.А. и др. писателей.

Экспериментирование с водой, песком и снегом, природным и бытовым материалом.

«Весело - грустно», «Скажи наоборот», «Назови, что видишь?», «Что я делал не скажу, лучше я вам покажу», «Выбери нужную картинку», «Кто закончит правильно предложение», «У кого такая картинка», «Найди, где спрятались предметы», «Путаница», «Отгадай загадки», «Кто самый внимательный», «Звуки спрятались», «Найди друзей», «Замкни цепочку», «Не заблудись в лабиринте», «Друг за другом», «Рассели животных по домам» .Рассказывание по картинкеРассказывание по серии картинок.Пересказ текста Чтение: сказок А.С.Пушкина,  В.А.Жуковского, рассказов К.Д.Ушинского, А.П.Чехова, Л.Н.Толстого. Книги познавательной направленности Н.Сладкова, В. Бианки, Ю.Дмитриева и др. писателей, стихи и сказки К Чуковского, С Маршака, В. Маяковского, Б.Заходера, А.Н. Майкова, Ф.И.Тютчева.

Лепка предметов с использованием приемов прищипывания (ушки у кошки),  оттягивания. Игровое упражнение « Ощупай и слепи», «Режем прямо» . Закреплять приёмы вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в плавных поворотах руки при рисовании округлых линий, завитков в разных направлениях.

Подвижные  игры («Охотник и зайцы», «Хитрый лис», « Ловишки» ) В играх давать ведущие роли, отрабатывать силу броска набивного мяча

Настольные игры (мелкий конструктор).

Дидактические,, подвижные  игры по выбору В сюжетно-ролевых играх давать ведущие роли.

Рекомендации, формы работы с ребенком

Результат работы

Д/и: «Воздушные шары», «Спрячь мышку», «Подбери по цвету», «Нарисуй картинку палочками», «Картина», «Волшебные картинки», «Геометрическое лото», лото «Цвет и форма», «Сделай узор», «Сложи узор», «Орнамент».

Игровые упражнения: «Самолеты за облаками», «Трудные виражи», «Вниз по реке», «Какой узор», «Ощупай и слепи», «Режем прямо».

Д/и «Подбери посуду правильно», «Найди пару», «Из чего сделано?»,

«Раздели предметы на группы», «Свойства», «Хитрые предметы»,

«Подбери картинку».

Игры: «Кто закончит правильно предложение», «выбери нужную картинку», «Отгадай загадки»   «Замкни цепочку»,

Игровые упражнения: «Самолеты за облаками», «Трудные виражи», «Вниз по реке», «Какой узор», «Ощупай и слепи», «Режем прямо».

Подвижные  игры («Охотник и зайцы», «Хитрый лис», « Ловишки» ) В играх давать ведущие роли, отрабатывать силу броска набивного мяча

Д/и «Рисунок и постройки», «Построим дом», «Дом для матрешки», «Башня», «Мастерская форм», «Собери по образцу»

Игр. упр.  «Построй ворота»

Дидактические,, подвижные  игры по выбору В сюжетно-ролевых играх давать ведущие роли.

Рекомендации, формы работы с ребенком

Результат работы

Д/и  «Узнай, кто говорит», «Угадай, что в мешочке» («Волшебный мешочек»), «Угадай, что я делаю», «Скажи, что звучит», «Как звенит колокольчик», «Угадай и скажи, кто как  кричит». Беседы по темам  недели и закрепление пройденного материала. Чтение сказок Пушкина А.С. , Жуковского В.А. и др. писателей.

Экспериментирование с водой, песком и снегом, природным и бытовым материалом.

Игры: «Кто закончит правильно предложение», «выбери нужную картинку», «Отгадай загадки»   «Замкни цепочку»,

Лепка предметов с использованием приемов прищипывания (ушки у кошки),  оттягивания. Игровое упражнение « Ощупай и слепи», «Режем прямо» . Закреплять приёмы вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в плавных поворотах руки при рисовании округлых линий, завитков в разных направлениях.

Подвижные  игры («Охотник и зайцы», «Хитрый лис», « Ловишки» ) В играх давать ведущие роли, отрабатывать силу броска набивного мяча

Настольные игры (мелкий конструктор).

Дидактические,, подвижные  игры по выбору В сюжетно-ролевых играх давать ведущие роли.