"Покровская ярмарка"

Ход развлечения

Звучит народная музыка, в зал входит ведущий.

  Ведущий: Здравствуйте, гости дорогие! Давно встречи с вами ждали, а повод у нас сегодня есть. Осень-матушка пришла, ярмарочные гуляния на двор привела!

- Эй, не стойте у дверей,

Заходите поскорей!

 Народ собирается,

Наша ярмарка открывается! 

Народ собирается -
Покровская ярмарка открывается!
Осенью и там, и тут
По России ярмарки идут.

На ярмарку! На ярмарку!
Спешите все сюда!
Здесь шутки, песни, сладости
Давно вас ждут, друзья!

Вход в зал. Под песню «Ярмарка»

Ведущий:

С праздником поздравляю, с Покровом.

   На Покровской ярмарке

   Давайте веселиться,

   Петь, плясать, не лениться!

   А теперь, честной народ,

   Становись в наш хоровод!

Хоровод «Ярмарка»

Ведущий: Гости дорогие, присаживайтесь.
Присаживайтесь, да к нашему товару приглядывайтесь…

Пришла к нам осень золотая с ветрами да дождями, с жёлтыми листьями да красной рябиной.

С золотой пшеницей, с овощами да фруктами.

А ещё с праздником Покрова Пресвятой Богородицы.

Покров - один из самых почитаемых в народе осенних праздников.

В русской деревне приход Покрова означал завершение всех уборочных работ,

приход первых морозов, начала первых посиделок.  День Покров – Настоящий

праздник всех земледельцев, в этот день было принято хвалиться – у кого в доме

сколько хлеба да овощей припасено на зиму.

Говорят, что с Покрова до обеда стоит осень, а после обеда – зима.

А на Покров начинались знаменитые покровские ярмарки.

Проходите, гости дорогие, товар готов!

Ярмарка начинается!

Торговля объявляется!

Покупатель заходи,

На товары гляди.

Только рот не разевай,

А что мило - покупай!

Звучит веселая музыка. Выбегают скоморохи

1Скоморох:
Здравствуйте, почтенные господа. Мы приехали на ярмарку сюда! 
2 Скоморох:
На вас посмотреть и себя показать! 
1 Скоморох:
Извините нас в том, что в наряде худом. Мы весёлые скоморохи – потешники! 
2 Скоморох:
И скоморохи – насмешники! 

Народ собирается -

Ярмарка открывается!

Осенью и там, и тут

На Дону ярмарки идут.

Ребята, а что такое ярмарка?

1 Ребенок: Как ведётся на Руси

            Ты у каждого спроси,

             Все гулянья народные, яркие

             Начинаются с праздничной ярмарки!

2 Ребенок: На Руси спокон веков

                    В эту пору пировали,

                    Свадьбы, новоселья,

                    Ярмарки справляли 
3 Ребенок: Русь! Ты сказочно богата,

                    Песней рек, ковром полей

                    Но на свете лучше злата,

                    Радость ярмарки твоей. 

4 Ребенок: Нынче всех гостей встречаем

                    Хлебом-солью привечаем.

                    Вот товар, вот угощенье:

                    Пряники, коврижки, мёд.

                    Наша ярмарка играет,

Все вместе: Наша ярмарка поёт! 
Ведущий: Ярмарка осенняя пришла к нам в детский сад.

                   Да и что тут толковать – пора песню запевать!

Песня «Праздник урожая»

1.Осень к нам пришла с корзинкой,

 В красном яблоке — улыбка.

На грядках — морковь и свёкла,

Поспевает всё надолго!

Припев

 Раз, два — собирай!

Три, четыре — не зевай!

Урожай, урожай —

Песню дружно запевай!

Яблоки и кабачки,

Тыквы, груши, огурцы!

Урожай, урожай —

Осень, с нами поиграй!

Мы спасибо говорим,

Всех за стол скорей зовём!

2. В поле зёрнышки налились,

Золотые колосились.

Соберём их в закрома —

Будет хлеб у нас всегда!

Раз, два — собирай!

Три, четыре — не зевай!

 Урожай, урожай —

Песню дружно запевай!

Яблоки и кабачки,

Тыквы, груши, огурцы!

Урожай, урожай —

Осень, с нами поиграй!

Мы спасибо говорим,

Всех за стол скорей зовём!

Кто картошку собирает?

Кто капусту поднимает?

Мы работаем гурьбой —

Осень празднуем с тобой!

Урожай, урожай —

Громче песню запевай!

 Пусть смеются малыши,

Пусть танцуют от души!

Урожай, урожай —

Наш весёлый каравай!

Осенины — добрый час,

Праздник урожая у нас!

Ярмарку начинаем и первую лавку представляем.

Звучит музыка. Входят коробейники с товарами, проходят по кругу, становятся полукругом.

1 коробейник: Здравствуйте, почтенные господа!

2 коробейник: Мы приехали на ярмарку сюда!

3 коробейник: Свой товар продать,

Все вместе:     Себя показать!

4 коробейник: Тары – бары – растабары,

                           Есть хорошие товары!

1 коробейник: Не товар, а сущий клад.

                          Подходите нарасхват!

Коробейники по очереди:

Яблочки садовые, -                      2 коробейник

Огурцы ядреные  -                       3 коробейник

Платки, гребешки -                      4 коробейник

Не скупись, покупай,-                  1 коробейник

Подороже выбирай. -                   2 коробейник

А вот шоколад!    -                        3 коробейник

Купил плитку – будешь рад.      

Кому надо мармелад? ,          -     1 коробейник

Покупай мармелад!

Горячие пирожки!  -                    4 коробейник

С пылу, с жару

Гривенник за пару! -                   

Небольшой расход_-                    3 коробейник

Подходи, честной народ! -           4 коробейник

1 коробейник:  Коромысла  продаем

                           Много денег не возьмем

                           Не желаете ли взять

                            Стать девичью   показать.

Игра - эстафета «Перенести яблоки с помощью коромысла»  

В игре участвуют по две казачки: школьники, а потом дошкольники.  Яблоки лежат в одной корзине. девочкамм нужно переложить яблоки в ведра, зацепить коромыслом и перенести в другую корзину. Игра повторяется несколько раз.

Лавка музыкальных инструментов

Продавец лавки (коробейник) загадывает загадки про музыкальные инструменты и показывает их.

Загадки про русские народные музыкальные инструменты

Балалайка, балалайка,

Я в тебя влюбленная,

Потому что ты родная,

Русская, народная!

Звонче балалайки

В целом мире нет.

Она исконно русский

Народный инструмент.

Тары-бары-растабары

Вот хорошие товары

Треугольник, молоточки

Ложки, колокольчик

Не товары-сущий клад!

Разбирайте нарасхват!

Товары забирайте, да на них поиграйте!

А ну-ка добры молодцы, инструмент берите
Удаль молодецкую всем нам покажите.

Русская народная музыка. Оркестр на народных музыкальных инструментах.

Продавец верёвок:

 Подходи, налетай! Товар не залежалый

 Верёвки пеньковые, канаты смолённые!

 В огне не горят, в воде не тонут!

(К продавцу подходят купцы).

Купец Дорого ли стоит товар?

        Мне верёвка нужна пеньковая,

        Да чтоб была крепкая, да новая!

Продавец:                   

По знакомству недорого возьму:

Давай триста!

Купец 

Что так дорого просишь?

        Даю две с полтиной,

        Да в придачу дубину с горбиной!

Продавец:                   

Мало! Прибавь хоть детишкам на молочишко!

Купец                 

Ну, ладно, добавлю ещё пятак, но возьму  товар не  просто так. Сначала проверю его крепость.

  Игра – соревнование  «Перетягивание каната». Покупатели помогают молодым парням перетягивать канат, делятся на две группы,.

Ведущий: Выручал не раз он нас-
Быстрый русский перепляс.
Говорят не зря в народе:
Перепляс и нынче в моде!
Весело, задорно, ловко
Спляшем все без остановки!

«Кадриль» -танец

Ведущий: Ах, какие молодцы!

Танцевали от души!

Ярмарка продолжается

Товары не кончаются

Эй, покупатели, проходите-

На товары поглядите!

Продавец лавки(коробейник) овощей и фруктов:

Овощи! Овощи! Фрукты и овощи!

Витаминов в них -не счесть

Можно с сахаром их есть.

Выращенные с любовью, с душой!

Подходи с корзиной большой!

2Ском: Хочу купить я овощей,

               И для супа и для щей.

                                             Дети продавцы:

1 продавец: У меня есть лук, морковка,

                      Сладкий перец и горох!

Все продавцы: Покупай – не зевай,

                           И домой все забирай!

1 ском: Урожай так богат,

              Что мне взять на салат?

2 продавец: У меня есть помидоры,

                      Огурцы свои, чеснок!.

Все продавцы: Покупай – не зевай,

                           И домой все забирай!

2 ском: Хочу я на обед приготовить винегрет.

3 продавец: У меня есть свекла,

                       И картошки полведра!

Все продавцы: Покупай – не зевай,

                           И домой все забирай!

1 ском:  Пирожки на ужин приготовить нужно,

4 продавец: Для начинки овощей,

                      Покупатель не жалей.

                      Вот капусточки купи,

                      знатны будут пироги!   

 Все продавцы: Покупай – не зевай,

                            И домой все забирай!

  Вместе ском: Овощей полна корзинка.

                           И для супа и для щей 

                           Привезем домой с базара

                           много разного товара!

Игра «Довези овощи» (тачки, муляжи овощей, фруктов, выбрать перевезти на тачке)     

 .Частушки

Мы осенние частушки 
Пропоем сейчас для вас! 
Громче хлопайте в ладоши, 

Веселей встречайте нас! Ух! 

Подружился с жёлтой тыквой

Наш зелёный кабачок,

И теперь растёт на грядке

Разноцветный тыквачок.

Мы пололи сорняки,
Не боясь колючек.
Среди нас, поверьте, нет
Нежных белоручек.

А я летнею порой,
Вел суровый очень бой,
И огнём, и кулаком -
С колорадским тем жуком

Разудалый я силач -
Гну рукой подковку!
Потому, что я жую -
Каждый день морковку.

  Не болеем больше гриппом,
Не боимся сквозняка.
Все таблетки заменяет
Нам головка чеснока!

Как на грядке огурец

Лежит, улыбается.

Вырос десять килограмм –

Никто не справляется.

Вам пропели по секрету

Огородные куплеты!

Загадки об овощах и фруктах. Продавец загадывает загадки. Если дети ответили, показывает муляж.

Бусы красные висят

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

(Малина)

Длинноножка хвалится –

Я ли не красавица,

В сама – то косточка,

Да красненькая косточка.

(Вишня)

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый - все довольны.

Так приятен он на вкус!

Что это за шар?

(Арбуз)

Золотистый и полезный,

Витаминный, хотя, резкий.

Горький вкус имеет он

Обжигает… не лимон.

(Лук)

В огороде – жёлтый мяч.

Только не бежит он вскачь.

Он как полная луна,

Вкусные в нём семена.

(Тыква)

Круглый бок, желтый бок,

Сидит на грядке колобок.

Врос в землю крепко.

Что же это?

(Репка)

На стебле зелёный крюк,

А на нём висит сундук.

В сундуке восемь ребят

Молча рядышком сидят.

(Горох)

Фиолетовый кафтан

Носит овощ …

(Баклажан)

На грядочке зелёные,

А в баночке солёные.

(Огурцы)

Дом зеленый тесноват:

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи -

Меня в них ищи.

(Капуста)

Она прячется от солнца

Под кустом в глубокой норке,

Бурая – не мишка,

В норке - но не мышка.

(Картошка)

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь - очень гладкая,

На вкус - как сахар сладкая.

(Морковь)

Как на нашей грядке

Выросли загадки

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют.

(Помидоры)

Это вовсе не игрушка -

Ароматная…

(Петрушка)

Над землей трава,

Под землей бордовая голова.

(Свекла)

В огороде хоть росла,

Знает ноты соль и фа.

(Фасоль)

Само с кулачок, красный бочок,

Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко.

(Яблоко)

Ведущий: На ярмарке нашей много гостей

Много товаров со всех волостей!

Ой, вы гости-господа,

Все пожалуйте сюда!

Заходите все в наш ряд,

Покупайте все подряд!

У нас игрушечки славные, занятные, забавные!

Смотрите, любуйтесь, долго не торгуйтесь!

Лавка народной игрушки (презентация). Коробейники рассказывают о русских народных игрушках.

Ведущий: Забираем, не торгуясь!

Коробейники из лавки игрушек:

А чем платить будете?

Ведущий: Пословицами.

Дети по очереди говорят пословицы.

Хлеб всему голова.

Без хлеба сыт не будешь.

Покуда есть хлеб и вода, всё не беда.

Пот на спине, так и хлеб на столе.

Хлеб – батюшко, вода – матушка.

Хлеб – кормилец.

Хлеб ногами топтать – народу голодать.

Хлебом люди не шутят.

Без хлеба и медом сыт не будешь.

Вода вымоет, а хлеб выкормит.

За хлебом – солью всякая шутка хороша.

Как хлеба кусок, так и разинул роток.

Хлеб да соль – и обед пошел.

Без соли не вкусно, а без хлеба не сытно.

Без хлеба, да без каши – ни во что и труды наши.

Будет хлеб, будет и обед.

Много снегу - много хлеба, много воды - много травы.

Летом дома сидеть – зимой хлеба не иметь.

Зимой снег глубокий, летом хлеб высокий.

Хлеб да вода – здоровая еда.

Выходят девицы в русских костюмах с караваем под песню «Хлеб да соль»

Русские красавицы читают стихи:

Не напрасно народ

С давних пор и поныне,

Хлеб насущий зовёт

Самой первой святыней.

Золотые слова

Забывать мы не вправе:

Все: «Хлеб всему голова»! – 2 раза.

Русские красавицы передают каравай ведущему.

Песня «Хлеб всему голова»

Хлеб всему — всему голова!
Так гласит в веках молва.
Хлебушек с пелёнок береги,
Ни одной со стола не оброни!

Хлеб взрастить совсем непросто:
Ждать росточка, ждать прироста.
Надо в землю сеять зёрна,
Трудиться долго и упорно.

Вверх поднимутся колосья. 

Плечики расправят к солнцу. 

Ветерок игриво их обвеет.  

Только к осени они созреют.   

С поля урожай наш соберут

Из колосьев зерна отберут. 

Зёрна налитые их в муку сотрут. 

Сделать хлеб - нелёгкий труд! 

Пекарь напечёт нам караваи. 

Булки, бублики  и расстегаи.

Хлеб душистый, хлеб румяный.

На столе он самый главный!

Ведущий: вот и солнце закатилось

Весь товар продан

День кончается-ярмарка закрывается!

Скоморохи:

Как на ярмарке осенней,

Было целый день веселье,

Мы играли и плясали.

Все товары распродали.

А теперь пришла пора,

Расставаться ребятня.

Вместе:

До новой осени, друзья!

Ведущая:

Побывали мы на ярмарке осенней,

Посмотрели, сколь бывает там веселья.

Вам понравилось? Тогда,

Приходите чаще к нам,

Очень рады будем вам!

Краткосрочный проект «Моя семья»

Краткосрочный проект «Моя семья»

Вид проекта: творческо-исследовательский

Актуальность проблемы

Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека. «Семья – это та самая среда, в котором человек учится, и сам творит добро» - говорил В. А. Сухомлинский.

Семья в жизни человека занимает очень большое место. И если человек не имеет семьи, не знает своих дедов и прадедов, он обделен самым главным на земле - теплом и вниманием. Незнание своих корней ведет к незнанию истории своей страны, своего народа. Развитие отношений между ребенком дошкольного возраста и его семьей имеет большое значение для развития личности ребенка. К сожалению, часто любовь к маме и папе связывают только с материальными ценностями, а не с духовными. В беседах с детьми выяснили, что дети имеют недостаточные знания о своей семьи и возникли вопросы: «Что такое семья? Для чего человеку семья? История моего рода. Поэтому возникла идея познакомить детей с «генеалогическим древом семьи» в ходе проведения проекта «Моя семья».

Цель проекта:

Закрепить представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Воспитывать чувство глубокой любви и привязанности к самым близким и родным людям – маме, папе, уважение к бабушке, дедушке.

Задачи проекта:

Познавательное развитие:

- расширение представления о себе, своей семье, родственных отношениях;

- развитие любознательности и познавательной мотивации;

- ознакомление детей с понятием «генеалогическое древо семьи».

Социально-коммуникативное развитие:

- формирование ценностного отношения к семье, повышение статуса семьи в глазах ребенка;

- развитие общения и взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми;

- развитие эмоциональной отзывчивости;

- формирование позитивных установок к различным видам творчества.

Речевое развитие:

- обогащение активного словаря;

- развитие связной, грамматически правильной монологической речи.

Художественно-эстетическое развитие:

- реализация самостоятельной творческой изо-деятельности детей.

Физическое развитие:

- развитие мелкой моторики;

- становление ценностей здорового образа жизни.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя).

Участники проекта: дети подготовительной группы «Знайки», родители воспитанников, воспитатель 1 квалификационной категории Никулина Оксана Александровна, воспитатель высшей квалификационной категории Лялина Людмила Николаевна.

Необходимые материалы:

Иллюстрации, картинки с изображением членов семьи, сюжетные картинки из серии «Моя семья», фотоальбом «Моя семья», альбомы «Быт семьи»; художественная литература:  В. Осеева «Волшебное слово», «Хорошее», «Сыновья», «Отомстила», В. Катаев «Цветик-семицветик», татарская народ. сказка «Три дочери», русские народ. сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди», стихи и загадки о членах семьи; картотека мультфильмов; атрибуты к сюжетно-ролевым играм; конструктор; альбом, картон, клей, краски, кисти, ножницы, карандаши.

Предполагаемый результат:

- владеть понятием «семья»;

- знать информацию о своей семье, о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек.

- профессии родителей;

- знать свои права и обязанности;

- составлять творческий рассказ о семье;

- уметь совместно с родителями составлять родословную семьи.

Список литературы:

Н. Е. Вераксы. «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»; подготовительная группа;  - Волгоград: Учитель, 2012. – 415 с.

Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет». – Москва: ОЛМА Медиа Групп, 2015. – 944с.

А.В. Аджи. «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе»  - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006. – 333с.

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада»: - Воронеж: ТЦ «Учитель» 2007, 666 с.

В.П. Новикова «Математика в детском саду» 6-7 лет. Издательство «Мозаика – Синтез», Москва, 2005. - 181с.

Л.Г. Горькова «Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников (подготовительная группа). Москва: ВАКО, 2005. – 192 с.

Н.Н Авдеева «Безопасность» Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – Санкт – Петербург: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2002. – 144 с.

Этапы проекта. Сроки. Содержание деятельности.

I этап

(подготовительный, вхождение в тему) . Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата;

Обсуждение с родителями проекта;

Определение содержания деятельности всех участников проекта.

II этап

(основной) . Содержание деятельности педагога с детьми:

Беседы: «Род и родословие», «Быт моей семьи», «Мой дом - моя семья»;

Ситуации общения «Чем мы можем порадовать своих родных», «Хозяйство семьи»

НОД из цикла «Взаимоотношения и общение в семье»: «Моя семья», «Род и родословие», «Красивые светильники», «Сердечки из бумаги», рисование «Моя семья»;

Знакомство с литературными произведениями: В. Осеева «Волшебное слово», «Хорошее», «Сыновья», «Отомстила», В. Катаев «Цветик-семицветик», татарская народ. сказка «Три дочери», русские народ. сказки «Сестрица Алёнушка

и братец Иванушка», «Гуси-лебеди»;

Подбор стихов и загадок обо всех членах семьи;

Просмотр мультфильмов «Маша больше не лентяйка», «Встречайте бабушку», «Самый маленький гном», «Непослушный медвежонок», «Разноцветная семейка», «Осторожно, обезьянки!», «Мама для мамонтёнка»;

Разучивание песен, стихов о семье;

Оформление альбома «Моя семья», рассматривание фотографий

Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки - матери», «Поездка всей семьей к морю»»; «Выходной в семье»

Строительная игра «Дом для моей семьи»

Взаимодействие с родителями:

Составление генеалогического древа «Моя родословная»

Оформление альбома «Моя семья»

III этап

(заключительный) . Семейная выставка – «Родословная моей семьи»

Достигнутые результаты.

За время реализации проекта «Моя семья» уровень сформированности положительного образа семьи у детей значительно повысился:

- дети лучше узнали свои корни, узнали, что такое род, родословная, семья.

- в процессе работы над проектом воспитатели и дети ближе познакомились с семьями воспитанников, с их семейными традициями, особенностями семейного воспитания.

Благодаря этому проекту укрепились детско-родительские отношения, расширился кругозор, и обогатился словарный запас детей.

Родители из наблюдателей перевоплотились в активных участников жизни детей в детском саду.

Если Вы, родители, ласкатели, хвалители,

Если Вы, родители, прощатели, любители,

Если разрешители, купители, дарители,

Тогда Вы не родители, а просто восхитители!

А если Вы, родители, ворчатели, сердители,

А если Вы, родители, ругатели, стыдители,

Гулять не отпускатели, собакозапретители,

То знаете, родители, Вы просто крокодители!

Ключевые понятия.

Семья – неотъемлемая часть общества, которая способствует формированию гармоничной личности. Без нее человек становится одиноким, оторванным от общества. Каждому хочется, чтобы его ждали близкие и любимые люди, поддерживали и давали чувство опоры.

Генеалогическое (родословное) древо – схематическое представление родственных связей.

Род – группа кровных родственников, ведущих происхождение от общих предков по одной линии.

План работы:

Приложение 1.

Методическое обеспечение проекта

Материалы для проведения бесед: иллюстрации, сюжетные картины на тему «Моя семья», фотоальбомы, художественная литература, схемы родословного древа каждой семьи.

Воспитательные мероприятия: «Семейные посиделки»

Проект по патриотическому воспитанию

 «МОЯ РОДИНА - РОССИЯ»

СОДЕРЖАНИЕ:

1.Введение

1.1. Актуальность темы по патриотическому воспитанию.

1.2. Цели и задачи патриотического воспитания дошкольников.

2.Основной этап проекта «Моя Родина – Россия»

3.Заключение.

Приложение 1. Конспекты НОД, досугов по патриотическому воспитанию дошкольников, используемых в процессе работы над проектом.

Приложение 2.  Формы и методы работы с родителями по патриотическому воспитанию дошкольников.

Приложение 3.  Пословицы, поговорки о Родине.

Приложение 4. Перечень дидактических игр по патриотическому воспитанию дошкольников.

Приложение 5.  Список используемой литературы.

                                                                         Моя Родина – мое отечество:

                                                            Родные пашни и луга.

                                                         Леса могучие и реки,

                                                                 И здесь живет моя семья!

         Патриотизм – это любовь к Родине, своей земле, семье, роду. Патриотом не становятся с пелёнок, патриотизм нужно воспитывать. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к семье, где ребёнок растёт, уважение к обществу, в котором находишься, к традициям и истории своей страны, к родному городу играют огромную роль в становлении личности ребенка.

        В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится именно патриотическое воспитание. Чувство патриотизма многогранно: любовь к родным местам, гордость за свой народ, за его культуру.

Актуальность:

         К сожалению, в последние годы в умах молодого поколения утрачивается традиционное патриотическое сознание. Для возрождения новой России должно быть воспитано поколение с устойчивыми чертами гражданина и патриота. Бесспорно, что воспитание гражданско-патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста. Именно в этом возрасте начинают закладываться основы гражданских качеств, формируются представления о человеке в обществе и высока восприимчивость, к слову, и действиям, поэтому так важно грамотно отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных, семья, детский сад, город, родной край, труд людей, традиции, общественные события и т. д. Многие впечатления не осознаются ребенком глубоко, но пропущенные через детское восприятие, играют большую роль в становлении личности патриота.  

        Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков, чтобы дать новый импульс духовному возрождению народа, поэтому сейчас так важно формирование духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми. Ведь становление личности ребёнка происходит через осознание своей сопричастности семье, детскому саду, селу, народу, своей Родине. Чувство сопричастности и есть основа будущего патриотизма.

        Большое значение в эффективности воспитания имеет правильный выбор методов и приемов, форм работы с дошкольниками. Одним из перспективных методов является метод проектной деятельности. Проектная деятельность как никакая другая помогает ребенку проявить творческие способности, учит видеть перспективу своей умственной деятельности, планировать свои действия для достижения определенной цели. В то же время работа над проектом помогает усилить воспитательные воздействия, так как воспитание личности происходит в комплексе, во взаимодействии объектов социального окружения, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности.

        В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Проблема:

      Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы.

      Основные задачи нравственно-патриотического воспитания в системе образования:

- обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества;

- формирование мира и межличностных отношений.

Цель проекта:

Воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю; развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, речевому планированию, логическим операциям.

Задачи проекта:

- Воспитывать у ребёнка чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу.

- Развивать чувство ответственности и гордости за свою страну.

- Воспитывать уважение к труду, русским промыслам.

- Воспитывать любовь к родному краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

- Знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн)

- Формировать чувство уважения к другим народам и их традициям.

- Развивать инициативу ребёнка, его творческие способности.

Принципы решения задач проекта:

1. Принцип позитивного центризма (отбор знаний, актуальных возрасту ребёнка)

2. Принцип гуманизации.

Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству.

3. Принцип дифференциации.

Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.

Вид проекта: информационно-практический

Участники проекта:

*Воспитанники ДОУ

*Педагоги ДОУ

*Родители

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный.  Сбор и анализ информации по темам, создание предметно-развивающей среды, приобретение художественной и методической литературы.

2.Основной.  Проведение НОД, бесед, развлечений, досугов, совместных конкурсов творческого мастерства.

3.Заключительный.  Оценка результатов.

Необходимые условия реализации проекта:

- интерес детей и родителей;

- методические разработки,

- интеграция образовательных областей

Предполагаемые результаты:

- Итоговым результатом является активное участие детей в выставках, конкурсах, беседах, других видах деятельности.

- Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.

- Освоение доступных знаний об истории родного Отечества.

- Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.

- Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, оказание посильной помощи.

Формы и методы реализации проекта:

Первый раздел: «Мой дом, моя семья»

- Работа над понятием «родня» (чтение стихотворения Я.Акима «Моя родня»)

- С/р игра «Семья»

- Рисование «Моя семья»

- Беседа о родственниках более старшего поколения

- Беседа «Мой дом»

- Составление рассказов на тему: «Моя семья»

- Пальчиковая гимнастика «Семья»

- Д/игра «Кто больше назовет ласковых слов для своих родных?»

Второй раздел: «Мой детский сад»

- Экскурсия по детскому саду

- Исполнение песен о детском саде

- Чтение стихотворения И.Гуриной «Мой любимый детский сад»

- С/р игра «Детский сад»

- Прослушивание аудиозаписей: «Наш детский сад», «Чудеса в саду»

Третий раздел: «Мой город»

- Беседа: «Как и почему называется наш город»

- Знакомство с символикой нашего города

- Рассматривание альбомов, иллюстраций о природе родного края, животных, растений

- Конкурс рисунка на асфальте «Разноцветные дорожки»

- Конкурс чтецов «Мой город лучше всех на свете»

Четвертый раздел: «Моя страна Россия»

- Беседа с использованием иллюстраций.

- Чтение стихотворения М.Матусовского «С чего начинается Родина»

- Чтение пословиц и поговорок о Родине

- Прослушивание гимна, народных песен

- Аппликация: «Флаг России»

Пятый раздел: «С чего начинается Родина»

- Беседа о городе

- Драматизация русских народных сказок «Маша и медведь», «Теремок», «Репка»

- Иллюстрации «Русский народный костюм»

- Народные игры

- Консультация для родителей: «Как воспитать маленького патриота»

Организация работы по патриотическому воспитанию.

      В настоящее время этот проект актуален и особенно труден, требует большого такта и терпения. К работе над проектом мы привлекли и родителей. К сожалению, не все родители понимают, что дошкольный возраст – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. «Ребёнку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребностей детства» К.Ушинский,  поэтому в ходе работы мы пытались донести до родителей мысль о том, как важно именно в это время напитать душу ребёнка возвышенными человеческими ценностями, пробудить интерес к истории своей страны, ведь нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки.  

     Так же  с детьми проводились ООД по  патриотическому воспитанию. Мы разучивали с детьми стихотворения и песни о Родине, знакомили с пословицами и поговорками, читали художественную литературу о культуре родного края, о наших защитниках, о грозных днях Великой войны.  Дети с удовольствием играли в подвижные, дидактические и сюжетно-ролевые игры. Всё это помогло раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, а ведь это так важно для формирования компетентной, социально-адаптированной личности. Развивающая среда в группе, мини-музей «Русская изба» в детском саду дали представление об обычаях и традициях прошлого.

      Мы надеемся, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, пробудит желание беречь природу и чувствовать ответственность за её сохранность. Также мы думаем, что наши дети будут чувствовать гордость за свой народ, за его достижения, за свою страну. И если мы помогли в этом своим воспитанникам, значит, они обязательно вырастут патриотами своей страны.

                                                                                                   ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Конспект НОД

Цель: Воспитание патриотических чувств.

Программные задачи:

Обучающие:

1. Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой Отечественной войны.

2.   Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы, побуждать уважительно относиться к подвигу наших соотечественников.

3. Закрепить навыки речевой, музыкальной деятельности на патриотическом материале; активно участвовать в диалоге с воспитателем, активизировать в речи детей слова, связанные с военной тематикой.

Развивающие:

1.Развивать у детей нравственные качества: самостоятельность, внимание, память, расширять кругозор.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважение к памяти воинов-победителей, любовь к Родине; традиции преемственности поколений.

Предварительная работа:

1.Знакомство с событиями Великой Отечественной войны через чтение книг, рассматривание иллюстраций, проведение серии познавательных бесед:

- «День защитников Отечества»

- «Военные профессии»

- Военная техника»

- «Никто не забыт, ничто не забыто»

2. Заучивание стихов, пословиц, песен о войне.

Материал к занятию:

1. Иллюстрациями о Великой Отечественной войне, стенд «Война в истории моей семьи».

2.«Фронтовое письмо»

6.  Пилотки, санитарная сумка.

7.   Фонограммы военных песен.

Ход занятия:

Рассматривание иллюстраций о войне

- Война закончилась и пушки замолчали

И годы сгладили великую беду.

И мы живём и мы опять весну встречаем

Встречаем День Победы - лучший день в году!

Воспитатель: Ребята, к какому празднику готовится наша страна?

(Ко Дню Победы)

Воспитатель: Что это за праздник, кто объяснит?

(9 Мая – это День Победы нашего народа над немецко-фашистскими захватчиками.)

Воспитатель:

Дети, как вы думаете, какие чувства испытывают люди в этот день?

(В этот день и радость, и скорбь рядом. Радость – от победы, скорбь и печаль – от воспоминаний о тех, кто погиб на полях сражений).

Почему война называется Отечественной? (Все люди поднялись на защиту своей Родины)

Воспитатель: Нет в России семьи, которую бы война обошла стороной. В этот день в каждой семье вспоминают тех, кто погиб в этой войне.

Что ещё происходит в этот день?

А ещё 9 Мая поздравляют ветеранов той Великой войны.

Воспитатель: Ребята, а у кого из вас есть прабабушки или прадедушки, которые сражались с фашистами во время войны?

Дети  рассказывают…

Ребёнок читает стихотворение:

Победа

Мой прадед

Рассказывал мне о войне.

Как в танке сражались,

Горели в огне,

Теряли друзей,

Защищая страну.

Победа пришла

В Сорок пятом году!

Вечернее небо,

Победы салют.

Солдаты России

Наш сон берегут.

Я вырасту -

Детям своим расскажу,

Как прадеды их

Защищали страну!

Воспитатель: Дети, какими качествами должен обладать защитник Родины?

(Смелость, инициативность, смекалка, внимание)

Воспитатель: Назовите об этом пословицы.

- Без смелости не возьмёшь крепости.

- Русский солдат не знает преград.

- Кто честно служит, с тем слава дружит.

- Дружно за мир стоять – войне не бывать

Игра на военную тематику:

Наша армия сильна? (Да)
Защищает мир она? (Да)
Мальчишки в армию пойдут? (Да)
Девочек с собой возьмут? (Нет)
У Буратино длинный нос? (Да)
На корабле он был матрос? (Нет)
В пруду он плавал в тине? (Да)
Враги утопят Буратино? (Нет)
Стоит лётчик на границе? (Нет)
Он летает выше птицы? (Да)
Сегодня праздник отмечаем? (Да)
Мам и девчонок поздравляем? (Нет)
Мир важней всего на свете? (Да)
Знают это даже дети? (Да)

Воспитатель: За что, как вы думаете, наши солдаты отдавали свою жизнь?

Дети: За то, чтобы больше не было войны, чтобы дети спокойно жили, учились.

Воспитатель: Ребята, а как в нашем селе помнят о людях, отдавших за Родину самое дорогое – жизнь?

(В  нашем городе  есть мемориальный комплекс, вечный огонь и обелиск Славы, имена погибших на фронте написаны здесь навечно. Это место особо значимо для жителей нашего города. Люди  приходят сюда, чтобы поклониться памяти героев и возлагают цветы, здесь проходят митинги.

Рассматривание иллюстраций.

Воспитатель: Были на войне и короткие минуты отдыха. Между боями на привале солдаты пели песни. Знаменитой на весь мир стала «Катюша»

Дети поют 1 куплет песни «Катюша»

Воспитатель: Посмотрите, дети, какое у меня необычное письмо. Как вы думаете, чем оно отличается от современных писем?

(Это письмо треугольной формы, без марки.)

Воспитатель: Правильно, такие письма приходили с фронта родным и близким. Фронтовые письма – это частичка нашей истории. В них – сама жизнь.

Писали письма солдаты своим близким в минуты отдыха.. Во многих семьях до сих пор бережно хранят письма с фронта. Старая бумага упорно заворачивается по сгибам, продавленным много лет назад. Выцвели чернила, поблёкла типографская краска на почтовых открытках.  У каждого письма своя история: счастливая или печальная. Бывало так, что весточка с фронта о том, что родной человек жив приходила после похоронки.. И дома продолжали ждать, что они вернутся…Ждали годы, десятилетия…

Давайте послушаем одно такое письмо.

Ребёнок читает стихотворение Е. Трутневой «Фронтовой треугольник» (в одежде ребёнка – элементы солдатской формы)

Дорогие мои родные!

Ночь. Дрожит огонёк свечи.

Вспоминаю уже не впервые,

Как вы спите на тёплой печи.

В нашей маленькой старой избушке,

Что в глухих затерялась лесах,

Вспоминаю я поле, речушку,

Вновь и вновь вспоминаю вас.

Мои братья и сёстры родные!

Завтра снова я в бой иду

За Отчизну свою, за Россию,

Что попала в лихую беду.

Соберу своё мужество, силу,

Стану недругов наших громить,

Чтобы вам ничего не грозило,

Чтоб могли вы учиться и жить!

Воспитатель: Но не только мужчины проявляли героизм во время войны. Многие женщины и девушки тоже ушли на фронт. Они летали на боевых самолётах, были радистками, оказывали помощь раненым бойцам.

Выходит девочка с санитарной сумкой через плечо, читает стихотворение В. Голубевой  «Медсестричка»

Сапоги скользили по траве

До чего ж тяжёлым был солдат.

«Ты не умирай!» - она просила

«Попадёшь ты скоро в медсанбат».

«Дочка! Брось меня…не донесёшь!»

Медсестричка простонала вновь

Но сцепила зубы и ползёт.

В кровь ладошки и коленки в кровь.

Стоп! Воронка! «Здесь передохнём.

Я бинты поправлю, напою…

Медсестричке девятнадцать лет

И девчонка первый раз в бою.

Слёзы по измазанным щекам.

Страшен пули свист над головой.

Но ещё немного – и свои

Дотащила – главное – живой!

Сколько вынесла она потом.

И считать не думала девчонка.

Милая! Земной тебе поклон

От спасённых и от их потомков!

 Воспитатель: Не только на фронте, но и в тылу люди ковали Победу – поставляли на фронт танки, снаряды, боеприпасы, боевые машины. Люди работали с девизом: «Всё для фронта – всё для Победы»

Победа досталась нашему народу дорогой ценой. Вечная память героям, защитившим нашу Родину. Память о всех погибших принято чтить минутой молчания.

Давайте и мы почтим память о погибших за Родину воинов.

Дети встают, минута молчания.

Итог занятия

Что нового мы сегодня узнали на занятии?

Воспитатель:  В этот день возлагают венки и цветы, проводятся митинги, парад воинских частей, праздничный салют. Сейчас мы с вами проведём экскурсию к обелиску Славы, где возложим цветы погибшим воинам и прочитаем стихи.

  Стихотворение С.Маршака «Пусть не будет войны никогда».

1-ребёнок. Пусть не будет войны никогда,

Пусть спокойные спят города.

Пусть сирены пронзительный вой

Не звучит над твоей головой.

2-ребёнок. Не один пусть не рвётся снаряд,

Не один не строчит автомат.

Оглашают пусть наши леса

Только птиц и детей голоса.

И пусть мирно проходят года.

Пусть не будет войны никогда

Мой прадед любимый

Мой прадед любимый.

Совсем постарел ты,

И вся голова в седине.

Тебя я жалею,

Горжусь, а тобою -

Ты выстоял в страшной войне.

А 6ыл ты мальчишкой,

Меня чуть постарше,

Когда началась та война,

Но взял ты винтовку,

И дрогнула сердце:

Отчизна на бой позвала!

Под городом Ржевом

В тот август суровый

В бою ты был ранен, солдат,

К награде представлен.

Медаль «За отвагу»

Вручил тебе строгий комбат.

Отчизну спасая,

Совсем повзрослел ты,

И вот он - решающий бой!

А в снах тебе снилось,

Что в поле пшеничном

Бежишь по тропинке, босой.

Немало рассказов

От прадеда слышал,

Я зною их все наизусть,

А в праздник Победы,

Такой долгожданный,

В глазах его радость и грусть.

              ***

Письмо и фотография
лежат передо мной
на старой фотографии
мой прадед молодой.

Мой прадед улыбается
и с фронта шлёт привет.
В ту пору было прадеду
неполных двадцать лет.

Мой прадед улыбается,
а дед не знал отца,
погиб тот в сорок пятом
сражаясь до конца.

Письмо и фотография
лежат передо мной
на старой фотографии
мой прадед молодой...

   ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Формы и методы работы с родителями по патриотическому воспитанию дошкольников.

План работы с родителями по патриотическому воспитанию детей старшей группы

 ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Пословицы и поговорки о Родине.

Родной край – сердцу рай.

Нет в мире краше Родины нашей.

Человек без Родины, что соловей без песни.

Одна у человека мать, одна у него и родина.

Родина – всем матерям мать.

Береги Родину, как зеницу ока.

Будь не только сыном своего отца – будь и сыном своего народа.

Родная земля и в горсти мила.

Всякому мила своя сторона.

Дома и стены помогают.

И пылинка родной земли – золото.

Глупа та птица, которой своё гнездо не мило

На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Живёшь на стороне, а своё село всё на уме.

На чужбине и калач не в радость, а на родине и чёрный хлеб в сладость.

На чужой стороне и весна не красна.

Расставшись с другом, плачут семь лет, расставшись с Родиной – всю жизнь.

Жить – Родине служить.

Кто за Родину горой, тот истинный герой.

Если народ един, он непобедим.

Народное братство дороже всякого богатства.

Родину-мать учись защищать.

Герой – за Родину горой.

Главное в жизни – служить отчизне.

В бою за отчизну и смерть красна.

С родной земли умри, но не сходи.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Напоролись враги на русские штыки.

Если по-русски скроен, и один в поле воин.

Русский солдат не знает преград.

Слава русского штыка не померкнет никогда.

Знает весь свет – твёрже русских нет.

Сыновья русских матерей славятся удалью богатырей.

Москва всем городам мать.

Москва – Родины украшенье, врагам устрашенье.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Перечень дидактических игр по патриотическому воспитанию дошкольников.

Цель: закреплять знания детей о родном крае, селе, природе свое малой Родины, расширять словарный запас детей. 

- «Путешествие»

Материал: фотографии с достопримечательностями города, села.

 - «Продолжи пословицу»

Материал: перечень пословиц о Родине.

 - «Собери флаг»

Материал: полоски разных цветов..

-«Собери картинку»

Материал: разрезные картинки.

- «Как тебя зовут»

Материал: фотографии близких родственников детей.

-

«Знаешь ли ты…»

Материал: портреты знаменитых соотечественников.

- «Птицы и животные нашего края»

Материал: иллюстрации птиц.

                                                                                                                      ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» под ред. Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберижзе, О.В.Солнцевой

2.О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

М. Мозаика-Синтез 2012г.

3.Маханёва М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» М. Мозаика-Синтез 2004г.

4.С.А.Козлова «Мой мир» М. Линка -Пресс 2000г.

5.Н.Ф.Виноградова, С.А.Козлова «Наша Родина» М.Просвещение.1984г.

6.Л.А.Кондрыкинская «С чего начинается Родина» М.Сфера 2003г.

Проект

«Патриотическое воспитание в условиях

современного дошкольного образовательного учреждения»

Содержание проекта:

Глава 1. Значение патриотического воспитания в современных условиях        3

1.1Аннотация.        3

1.2.Актуальность выбранной темы        4

1.3. Паспорт проекта        7

1.4. Цели и задачи проекта        7

1.5. Основное содержание проекта.        11

1.6. Условия реализации проекта по развитию патриотического воспитания дошкольников.        13

1.7. Мероприятия с педагогами, родителями и детьми для реализации проекта        17

Глава 2. Практическая часть проекта.        18

2.1. Этапы развития проекта        18

2.2. Перспектива дальнейшего развития проекта.        30

Вывод:        31

Литература        32

«Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».  

С. Михалков

Глава 1. Значение патриотического воспитания в современных условиях

1.1Аннотация.

Проект разработан для работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста, и представляет собой цикл мероприятий по совместной деятельности педагога с детьми по нравственно - патриотическому воспитанию   в целях развития и создания условий для формирования гражданских и патриотических чувств дошкольников через обращение к памяти об  историческом прошлом нашего государства, привлечение родителей и педагогов к воспитанию у детей чувства гордости за достижения родной страны, интереса и уважения к ее историческому прошлому, бережного отношения к традициям своего народа.

Все мероприятия апробированы и внедрены в практику ДОУ. Проект адресован широкому кругу читателей: педагогам дополнительного образования, воспитателям дошкольных групп, а также всем, кто интересуется вопросами нравственно – патриотического развития детей дошкольного возраста.

1.2.Актуальность выбранной темы

Важность патриотического воспитания в современных условиях подчеркнута в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», утвержденной Правительством РФ в феврале 2001 года, «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», утвержденной Правительством Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 795

Президент Российской Федерации В.В. Путин обращает особое внимание на воспитание патриотов нашей страны. В подписанном им Указе о совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания говорится: «Мы должны строить своё будущее и будущие своих детей. И такой фундамент – это патриотизм. Это уважение к своей Родине и традициям, духовным ценностям наших народов. Это ответственность за свою страну и её будущее. Что дети видят, слышат, что они читают, во многом зависит морально-нравственный климат в обществе в целом.

Именно в дошкольном возрасте закладывается основа личности: развивается целостное восприятие окружающего мир, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям.

Здесь начинают развиваться такие черты характера, которые закладывают в основу нравственного и патриотического воспитания: трудолюбие, милосердие, гуманность и т. д. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Самое существенное в воспитании нравственных и патриотических чувств – это непосредственное их проявление в реальных практических поступках, повседневной жизни. Занимаясь воспитанием детей, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей.

Гражданско-патриотическое воспитание — как одно из направлений социально-личностного развития детей — считаю важной частью своей проектной деятельности.

Проблема патриотического воспитания детей становится одной из актуальных. Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Несомненно является проблемой недостаточная методическая наполняемость патриотического уголка.

Патриотическое воспитание дошкольников — это не только воспитание любви к родному дому,  семье, детскому саду городу, к родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации и толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. Все эти задачи важны и актуальны, от решения ни одной из них нельзя отказаться, но приоритетной в дошкольном возрасте является задача воспитания у малышей любви и привязанности к родному дому, семье, прежде всего к матери, и к детскому саду.

Педагогам необходимо задуматься, какими методами и способами  начинать формирование патриотического воспитания детей дошкольного возраста. В этой связи особую значимость приобретает знакомство дошкольников с жизнью страны, её героями, историческими деятелями, известными людьми, полководцами.

Предлагаемый материал поможет сформировать у дошкольников первые чувства патриотизма: гордости за свою Родину, любовь к родному краю, уважение традиций. Полученные на тематических утренниках и других досуговых мероприятиях знания позволят подвести ребёнка к пониманию неповторимости культуры своего народа.

1.3. Паспорт проекта

Сроки проекта:  Сентябрь - май. (долгосрочный)

Проект по содержанию – творческий, рассчитан на детей 4-6 лет, по продолжительности - долгосрочный (1 года)

Участники проекта:  дети среднего – старшего возраста, воспитатели, родители, педагоги дополнительного образования.

Необходимые материалы: пособия, методические разработки, литература, фото и видео материалы, картины и иллюстрации о Родине, дидактические игры, музыкальные народные произведения.

Гипотеза

Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в повседневной жизни, на непосредственно – образовательной деятельности по познанию окружающего мира. Наличие таких деятельностей является непременным условием полноценного патриотического воспитания, осуществляемого в системе. В противном случае знания детей останутся путаными, отрывчатыми, неполными.

1.4. Цели и задачи проекта:

Цель проекта:

Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей. Создание в детском учреждении предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию.

Ориентиром в патриотическом воспитании детей в период детства становятся:  детская игра, проектно - поисковая деятельность взрослых с детьми, художественно – литературное творчество, общение, творческо – продуктивная деятельность, средства эстетического воспитания.

Чтобы реализовать цель, были поставлены следующие задачи:

Реализовать данную цель можно через решение следующих задач:

Воспитывать у детей:

стремление к познанию культурных традиций через творческую, познавательно – исследовательскую деятельность;

стремление чувствовать и осознавать себя частью большого этноса, выражать свою собственную субкультуру;

воспитывать уважительное отношение к наследиям других народов.

воспитывать патриотизм, уважение к культурному прошлому России.

Воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России.

Формировать у детей:

чувство любви к родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

представление о России как о родной стране;

умение анализировать различные социальные явления и события, сопоставлять их, обобщать;

стимулировать детскую активность через национальные подвижные игры.

Развивать у детей:

познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение) посредством специальных игр и упражнений;

представления о национальной культуре, об образе жизни людей,

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: в играх, в труду, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Ожидаемый результат:

1.Создание системы занятий по патриотическому воспитанию дошкольников в процессе развития проектной деятельности  (картотека материалов для воспитателей).

2. Подготовка методических рекомендаций по взаимодействию с семьями в области патриотического воспитания дошкольников на основе нравственного образования.

3. Фото- и видеотека для повышения компетентности воспитателей и родителей в области нравственно – патриотического воспитания дошкольников.

4. Обогащение предметно – развивающая среда ДОУ по нравственно – патриотическому развитию детей.

5. Создание банка данных об оценке качества нравственно - патриотического развития детей в ДОУ.

Предполагаемый результат

Дети должны знать.

домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад);

место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение);

место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города и области; крупные города области, а также находить их на карте; природоохранные мероприятия;

свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями); столиц нашей Родины — Москву (знать историю, достопримечательности несколько крупных городов, страну и показывать их на карте России флаг, герб, гимн России);

представителей других национальностей, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции);

природу родных мест, флору и фауну (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);

название планеты, на которое мы живем;

пять-шесть народов, живущих на Земле, их быт, традиции; климатические и природные условия не которых стран; животных, которые там живут, и растения, которые там растут.

1.5. Основное содержание проекта.

Главные принципы работы по патриотическому воспитанию  и условия работы по реализации проекта.

Принцип личностно-ориентированного общения предусматривает индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Принцип культуросообразности. «Открытость» различных культур, создание условий для наиболее полного (с учётом возраста) ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов.

Принцип свободы и самостоятельности. Позволяет ребёнку самостоятельно определить его отношение к культурным истокам: воспринимать, подражать, комбинировать, создавать и т.п.; самостоятельно выбирать цель, определиться в мотивах и способах действия, в дальнейшем применении результата данного действия (деятельности) и самооценке.

Принцип гуманно-творческой направленности. Данный принцип обеспечивает, с одной стороны, обязательное получение ребёнком во взаимодействии с культурной средой продукта, характеризующегося творческими элементами: воображение, фантазия, «открытие», озарение и др., полезность, новизна; а с другой  - создающий условия для проявления разнохарактерных отношений (дружеских, гуманных, деловых, партнёрских, сотрудничества, сотворчества и др.)

Принцип интеграции различных видов детской деятельности.

Реализация принципа интеграции невозможна без «вполне определенного обеспечения», включающего в себя содержание образования, методы его реализации, предметно-развивающие условия организации (среду).

В воспитательном процессе нашего ДОУ патриотического воспитание осуществляется по направлениям: духовно-нравственное, социальное, эстетическое,  краеведческое, трудовое, интеллектуальное, работа с семьей, взаимосвязь с социумом города и др.

Данная работа включает целый комплекс задач, чтобы решить все задачи работа велась поэтапно: организация система воспитательной работы, создания условий и обеспечения пособиями, методическими разработками, дидактическими играми, игрушками по патриотическому воспитанию в детском саду.

1.6. Условия реализации проекта по развитию патриотического воспитания дошкольников.

Создание благоприятного психологического климата в коллективе.

Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству;

Интеграция содержания образования (проектирование такого содержания образования, которое бы способствовало усвоению ребенком культурных и других традиций своего народа, с традициями других народов)- тематический блок, тема;

Интеграция условий реализации содержания образования:

а) технологии по патриотическому воспитанию;

б) формы организации патриотического воспитания старших дошкольников;

в) интегративные средства, методы (вопросы, задания, ситуации) и приемы;

г) предметно-пространственное окружение, учебно-наглядные пособия и материалы;

Результат:

а) интеллектуальные, личностные, физические качества;

б) универсальные предпосылки учебной деятельности;

в) формирование у воспитанников общечеловеческих и гражданских ценностей; сознания, построенного на приоритете национально-государственных ценностей;

Единые требования к предметно-развивающей среде развития ребенка, учитывающие запросы субъектов образовательного пространства – педагогов, родителей, детей, учитывается принцип интеграции. Предметно-развивающая среда структурирована с учётом интересов и потребностей ребёнка, предоставляет возможность ребёнку продвигаться в своём развитии. Обогащение предметно-развивающей среды, обладающей разносторонним потенциалом активизации, способствует ненасильственному включению ребёнка в образовательный процесс и переводу игры в учебную деятельность с целью формирования познавательной, социальной мотивации ребёнка к развитию, самореализации;

В холле ДОУ был организован патриотический уголок где регулярно проводятся поднятие флага под гимн России, выставленные дидактические игры, консультации для родителей по патриотическому воспитанию. Так же имеется музыкальный центр для проигрывания гимна России и штатив для поднятия флага.

  Размещена методическая литература, картотеки игр, рассказов и тд.  Для создания и просмотра презентаций в группах имеется мультимедийный проект, также имеется музыкальный центр.

Для реализации данного проекта;

- использовали  художественно-развивающую среду  в детском саду;

- разработали  календарно- тематический план деятельности детей;

-изучили учебно -  методические пособия;

-подобрали материалы и оборудования, необходимые для работы с детьми: детская художественная литература, энциклопедии,  тематические картины, иллюстрации, дидактические пособия, костюмы для детей.

Следует продумать и средства патриотического воспитания. Весьма эффективным, на мой взгляд, могла бы оказаться игрушка. В советский период она уже доказала свою состоятельность в деле воспитания юных патриотов. Партизаны, красноармейцы, буденовцы, легендарные корабли «Аврора», «Потемкин», тематические игрушки «Север», «Космодром» и многие другие верой и правдой служили детям, формируя патриотические чувства. Современная игрушка, как мне кажется, любовь к стране не воспитывает. Значит, современная игрушка должна обрести новое содержание. Это могли бы быть, в частности, тематические наборы, знакомящие детей с культурой разных народов нашей страны, их жизнью, бытом, или тематический набор «Москва —столица нашей Родины». Подобные наборы были бы интересны детям, облегчили бы труд педагога и ненавязчиво формировали у детей патриотические чувства. С пользой для патриотического воспитания могла бы использоваться и военная игрушка. Отношение к ней, как известно, неоднозначно во всем мире, но снять ее о производства и изъять у детей по многим причинам не дастся, вместе с тем контролировать и направлять военные игры детей в нужное русло вполне реально. Игры то содержанию: сказок и былин о сражении русских богатырей за родную землю со Змеем Горынычем, в службу безопасности, охрану государственной границы развивают патриотические чувства, желание защищать родную страну приносить ей пользу.

Мир стал агрессивен по отношению к ребенку, а индустрия детства, начиная с игрушек и заканчивая глобальными коммерческими издательскими, театральными, телевизионными музыкальными проектами, оказала разрушительное влияние, на психику малышей, их нравственность и духовный мир. В одночасье куда-то исчезли наши старые игрушки, книги, мультфильмы, милые, дорогие сердцу образы из мира детства. Им на смену пришли герои бесчисленных зарубежных сериалов: Супермен, Бэтмен, охотники за привидениями, монстры и т. п. Массовая культура Запада и Востока наступает по всем направлениям, навязывая детям чужие ценности: культ силы, денег, предпринимательства. Нельзя оставаться сторонними наблюдателями, необходимо принимать меры укоренять детей в национальной культуре, прививать им наши нравственные ценности.

У России тысячелетняя история, богатые традиции, огромный духовный потенциал. Необходимо воспитывать детское самосознание через знакомство с русской культурой, приобщать к фольклору, знакомить с национальными игрушками, праздниками, творениями художников, архитекторов, композиторов, значимыми событиями в истории страны, в том числе с государственными символами, которые являются частью культуры и истории страны.

Необходимо отметить, что герб и флаг несут в себе воспитательную функцию наряду со своим основным назначением — служить отличительным знаком государства. Принципиально важным для ознакомления дошкольников с гербом и флагом России является сочетание познавательной деятельности с игровой и продуктивной. На первом этапе знакомства мы формируем у детей положительное эстетическое отношение к государственным символам России, а старших дошкольников знакомим с историей происхождения, значением и функциями герба и флага.

1.7. Мероприятия с педагогами, родителями и детьми для реализации проекта

Для успешной реализации  задач предусматривается взаимодействие с детьми, родителями и педагогами.

При работе с детьми использовались такие формы и методы работы: Приглашение в путешествие.

• Создание проблемной ситуации.
• Мини – музей.
• Гостиная.    
• Совместная проектная деятельность.
• Совместная деятельность родителей и детей по изготовлению поделок.
• Конкурсы рисунков и поделок.
• Конкурсы стихов.
• Анализ нравственных качеств.
• Ручной труд.
• Беседа
• Театрализация.
• Природоохранная деятельность.
• Изготовление подарков.
• «Уроки доброты».
• Выставки и экспозиции.
• Игры (дидактические, народные подвижные, настольно-печатные, игры-сотрудничества).
• Сказки.
• Развлечения, досуги, праздники, концерты.
• Инсценировки, театрализации.
• Выставка военной техники, детских рисунков «Миру – мир, войны не нужно!».
• Коллажи, посвященные Великой Отечественной войне.  

При работе с родителями использовались такие формы работы как:

• Анкетирование родителей «Мой ребенок, какой он?»
• Фотовыставки   «Мой любимый Кондинский район», «Самое красивое место в нашем поселке Междуреченский», «День Победы», «Наши Защитники Отечества»,  «Мой папа служил в Армии», «Праздники и развлечения в детском саду» и др.
• Совместное творчество родителей и детей как стимул единения семьи (конкурс творческих работ к Дню Матери, к Дню Защитника Отечества, к Дню Победы, создание рисунков, аппликаций).
• Оформление информационного стенда:  рубрика «Художественная литература о наших Защитниках Отечества», «Художники о подвигах наших предков» (список детской художественной литературы о патриотическом воспитании).
• Оформление информационных стендов «Мир нравственности в высказываниях и афоризмах».
• «Встреча с интересными людьми».

Глава 2. Практическая часть проекта.

2.1. Этапы развития проекта

На информационно – аналитическом этапе осуществили анализ целей и задач основной общеобразовательной программы дошкольного образования, оценили и интерпретировали результат психолого-педагогической диагностики актуального состояния и развития (ценностные представления, умения, отношение)  начал культурных истоков у детей старшего дошкольного возраста, на основе адекватно-подобранных диагностических методик. Выявлено актуальное состояние и развитие детей, которое соотносилось с планируемым (прогнозируемым) психолого-педагогическим результатом развития ребенка по окончанию данного возрастного периода. Определили направления образовательной деятельности, которые необходимо предусмотреть (предвидеть) в ходе реализации проекта. А также был определен ожидаемый социально-значимый результат.

В подготовительном этапе пересмотрев все темы недели, включили образовательные задачи по патриотическому воспитанию в планирование тематических недель.

«Реализация задач патриотического воспитания дошкольников через планирования тематических недель»

Изучение специализированной литературы.

Для реализации поставленных мною задач изучена методическая следующая литература:

Белая К.Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание дошкольника, М.: Школьная пресса, 2007.

Зеленова Н.Г. Мы живем в России: старшая группа. Мы живем в России: подготовительная к школе группа. М.: Скрипторий. 2003, 2008.

Казаков А.П., Шорыгина Т.А. Детям о Великой Победе! .

В методической литературе зачастую освещаются лишь отдельные стороны патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Большая работа была проведена с педагогами.

План работы с воспитателями и родителями по патриотическому воспитанию дошкольников

Творческий  этап предполагал совместную деятельность участников образовательного процесса по   патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, развитию гражданско-патриотических чувств, способности к творческо-поисковой деятельности с учетом особенностей развития ребенка и социально-педагогических условий организации образовательной среды в условиях ДОУ и семьи.

На этом этапе работа велась сразу в нескольких направлениях:

- привлечение детей к активному участию в досуговой деятельности (праздники, развлечения, концерты, тематические вечера, конкурсы детского творчества, конкурсы чтецов); в проектно-поисковой деятельности (разработка детско-взрослых проектов);

- работа с родителями по привлечению их к совместной творческой, проектно-поисковой деятельности на основе использования разнообразных форм, средств патриотического воспитания детей;

- слежение за ходом выполнения проектно-поисковых работ по сбору, оформлению и представлению (презентации) результатов реализации тематических проектов.

План мероприятий по созданию системы патриотического воспитания дошкольников

План работы с детьми по подготовке и проведению

Дня защитника Отечества

План работы с детьми по подготовке и проведения  Дня Победы

План работы с педагогами ДОУ и социумом города по подготовке празднования Дня Победы в Великой Отечественной войне

План работы с детьми по подготовке и проведению

Дня независимости России

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение.  Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, её столицей и символами. Для решения этой задачи мы проработали план взаимодействия с социумом города. В детском саду во второй половине дня организованы кружки для детей старшей и подготовительной к школе группе; «Самоделкин», «Краеведение», «Мастерица – золотые ручки», «Буратино»,  «Прикладное искусство» при взаимодействии с руководителями

2.2. Перспектива дальнейшего развития проекта.

Способность к творчеству является специфической особенностью человека, которая даёт возможность не только использовать действительность, но и видоизменять её.

На этом моя работа не заканчивается, в дальнейшей работе планируется:

создавать с детьми более объёмные модульные изделия.

разработать методические рекомендации по организации работы, перспективное планирование, конспекты интегрированной непосредственно - образовательной деятельности;

подготовить консультации для родителей.

Участвовать в международных проектах и интернет конкурсах детского творчества.

Художественная деятельность – это отражение окружающего в форме конкретных чувственно воспринимаемых образов. Созданный образ (в технике оригами из бумажного материала) может выполнять разные функции (познавательную, эстетическую). Материалов для художественного творчества можно использовать разной фактуры, разного размера и разного цвета, нужно только развитие фантазии, увлеченность, терпение и трудолюбие. Этот проект имеет все шансы на дальнейшее существование и расширение контингента участников образовательного процесса, как в дошкольном образовательном учреждении, так и в дополнительном образовательном учреждении.

Вывод: Постепенно, благодаря систематической, целенаправленной работе дошкольники приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной позицией, чувствующими причастность к родному краю, его истории, традициям, уважающими Отечество, достижения своего народа, любящими свою семью, готовыми к выполнению своих гражданских обязанностей. На этом работа по воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного возраста не заканчивается, она будет продолжена.

Хочется закончить свое выступление словами Василия Александровича Сухомлинского:

Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине.

Детский возраст – возраст пытливого ума и ярких впечатлений и мы имеет потенциальные возможности формирования социальных чувств, нравственных, патриотических. Патриотизм, гражданственность как качества личности – глубокий родник, который питает жизненные силы человека, окрашивает поступки, влияет на мировоззрение, социальные качества человека.

Литература

Белая К.Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание дошкольника, М.: Школьная пресса, 2007.

Зеленова Н.Г. Мы живем в России: старшая группа. Мы живем в России: подготовительная к школе группа. М.: Скрипторий. 2003, 2008.

Казаков А.П., Шорыгина Т.А. Детям о Великой Победе! Беседы о Второй мировой войне. М.: ГНОМ и Д, 2008.

Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. М.: Сфера, 2005.

Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать… Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию. М.: Скрипторий 2003, 2008.

Н.В. Алешина Патриотическое воспитание дошкольников. Система работы.

Особенности патриотического воспитания. И. Казакова. Обруч .№ 6 – 2003г

Народные праздники. В. Ищук. Ярославль 2000.

Мой мир. С. Козлова. Москва. 2000.

Российская символика.  Е. Ривина. Москва. 2004г.

Дети планеты Земля. Е. Соловьева. Линка-Пресс.2001г.

Государственные символы России.  Т. Шаляпина Москва 2002г.