Главные вкладки
Вторая младшая группа
Консультации
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Проект "Весна - красна" | 22.55 КБ |
| Проект "Мама моя милая" | 18.27 КБ |
| Проект "День защитника Отечества" | 16.93 КБ |
| Проект "Дикие животные" | 17.2 КБ |
| Проект "Дикие и домашние животные" | 21.67 КБ |
| Проект "Зимушка-зима" | 17.06 КБ |
| Проект "Осень золотая" | 21.21 КБ |
| Проект "Я и моя семья" | 20.26 КБ |
| Тема: Тайное письмо | 49.5 КБ |
| Конспект занятия "Как собака друга искала" | 21.15 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект на тему: «Вот весна красна пришла»
Актуальность:
Ребенок должен вырасти хозяином, чувствовать ответственность за всю живую природу, которая окружает его. Сохранить, окружающий мир для своих потомков. И мы – взрослые, воспитатели, родители, должны дать необходимые знания, научить беречь, любить природу с малых лет.
Проблема:
В современном мире даже выходные дети и родители проводят не на природе, любуясь её красой, наблюдая за происходящими изменениями, обогащая и дополняя её красоту своей заботой, а у телевизора или компьютера.
В связи с этим у детей не воспитано заботливое отношение к пробуждающейся природе. У детей нет представления о первых цветах весны. Дети владеют небольшими знаниями о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего внешнего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности. Снижен уровень речевого развития, активный, пассивный словарь мал, грамматический строй речи у детей не сформированы знаний о весенних изменениях в живой и не живой природе нарушен. Отсутствует связанность речи при построении развернутого высказывания.
Вид проекта: Долгосрочный
Тип проекта: Познавательно - исследовательский.
Время реализации проекта: март-апрель 2019 года
Участники проекта: воспитатели, дети и их родители.
Цели:
- Дать детям представление о времени года «весна».
- Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к её отдельным явлениям.
Задачи:
- Конкретизировать и углублять представления детей о первых признаках весны (состоянии погоды, неба, растительности, характерных осадках); особенности жизни диких животных и птиц в период наступления весны.
- Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности.
- Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности.
- Формировать потребности в чтении, как источнике новых знаний об окружающем.
- Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы по прочитанному, вести диалог. Познакомить детей с народными традициями, обычаями связанными с народным праздником «Проводы зимы», «Масленица».
- Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.
- Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности.
Предполагаемые результаты:
- Расширение кругозора детей и пополнение знаний детей о весне, её признаках, как о времени года.
- Развитие познавательного интереса к изучению природы.
- Развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности.
- Развитие связной речи, обогащение словаря.
- Воспитание бережного отношения к природе и животному миру.
- Поднять уровень информированности и интереса родителей на тему «Весенняя пора».
- Участие в жизни группы родителей: изготовлении солнышек и буклетов «Народные приметы о весне».
- Поднять интерес к совместной работе с детей и родителей.
Основные методы и формы реализации проекта:
- Определение темы, постановка цели и задачи.
- Определение методов и приемов работы.
- Подбор методической и художественной литературы, дидактического материала.
- Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности.
- Дидактические и с/р игры.
- НОД, беседы.
- Рассматривание иллюстраций, открыток.
- Использование и просмотр презентаций: «Весна», «Первые весенние цветы», «Весенние зарисовки», «Перелетные птицы» (ноутбук)
- Составление перспективного плана.
Реализация проекта
Образовательные области. | Виды детской деятельности. |
Познавательное развитие | Беседы: «Весенняя пора», «Деревья и кустарники весной», «Труд людей весной», «Весенний лес», «Перелетные птицы», «Первые весенние цветы», «Для чего нужны скворечники», «Первоцветы», «Ледоход». Цикл наблюдений: «Кто помогает деревьям расти?», «Почему разные почки на деревьях растений», «Чем отличается елочка от березки весной?», « Насекомые весной», «Как ведут себя птицы весной?», Наблюдение за состоянием погоды: за небом, за снегом, за деревьями, птицами, за явлениями природы, характерными для наступления весны.(сосульки, ледоход, прогалины). Опыты: изучение трёх состояний воды: вода, снег, лёд. |
Речевое развитие | Рассматривание иллюстраций о весне, перелетных птицах, насекомых составление описательных рассказов. Пословицы, поговорки, загадки о весне. ЧХЛ: Л. Толстой «Пришла весна…», «Если снег повсюду тает… » Е. Карганова, «Март», В. Берестов «Подснежники», «Возвращаются певцы» Г. Ладанщиков, «Весна», И. Токмакова «Весна», С. Маршак «Пришла весна… ». К. Льдов «Ласточка», Л. Аграчёва «Весело аукнула», М. Борисова «Песенка капели», Потешка «Весна, весна красная!...», Скребицкий Г. «Весна в лесу» |
Социально-коммуникативое развитие | Сюжетно-ролевые игры: «Цветочный магазин», «Прогулка в зоопарк», Дидактические игры: «Сложи картинку», «Что перепутал художник?», «Чей малыш?», «Времена года», «Кто где живёт?», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Одень куклу», «Времена года», «Когда это бывает?», «Кого разбудило солнышко?». «Назови дерево», «Назови птиц», «К дереву беги». Театрализованная игра: «Заюшкина избушка» Наблюдение и составление рассказа по темам «Как изменился участок детского сада», «Что я видел по дороге из детского сада?», «Где спрятался снег». Беседы: «Опасный лёд», «Ног не намочи – не становись в ручьи!», «Какие опасности таятся на улице весною». |
Физическое развитие | Игры – забавы «Солнечные зайчики», «Плывут – плывут кораблики». Пальчиковая гимнастика: «Лодочка», «Смешные человечки», «Аист», «Жук», «Перелетные птицы», «Сороконожки», «Насекомые», «Колокольчики»; «Две подружки». Подвижные игры: «Через ручеек», «Докати мяч», «Птица и птенчики», «Мы топаем ногами», «Кот на крыше». «Не попадись», «Хитрая лиса», «Мышеловка».
|
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: «Цветы для мамочки», «Солнышко, солнышко раскидай колечки», «Божья коровка». Лепка: «Веселая неваляшка», «Большие и маленькие птицы на кормушке». Аппликация: «Ходит в небе солнышко», «Почки и листики». Конструирование: «Дорожки в саду». Самостоятельная художественная деятельность детей: изготовление фигур насекомых и птиц из пластилина. Разучивание песен о весне Слушание аудиозаписей: «Голоса природы», «Пение птиц», «Шум леса». |
Взаимодействие с семьёй. | Консультации для родителей: «Воспитание у детей любви к родной природе», Игры с ребёнком: «Весна идет, весне дорогу!» Папки-раскладушки «Весенние приметы», «Весенние прогулки» Индивидуальные консультации родителей по этапам изготовлению солнышек и буклетов «Народные приметы о весне». Оформление выставки семейных поделок: «У солнышка в гостях» и буклетов «Народные приметы о весне». |
Продукт проектной деятельности:
- Детские рисунки на тему «Весна»;
- Конкурс поделок (дети и родители): «У солнышка в гостях» и буклетов «Народные приметы о весне».
- Выставка книг по теме «Весна», «Первые весенние цветы», «Перелетные птицы».
- Цикл НОД на тему «Весна».
- Фотовыставка «Весенние фантазии».
Предварительный просмотр:
Проект «Мама моя милая – самая любимая»
Продолжительность проекта: одна неделя
Тип проекта: творческий, краткосрочный, групповой
Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель
Масштаб проекта: в контакте с другой группой
Актуальность проблемы:В современном мире это приобрело особую актуальность; важность отношения к маме необходимо воспитывать у детей с первых лет жизни. Только в здоровой, духовной, семье можно воспитывать полноценного человека, а основой семьи всегда была, есть и будет – Мама. По результатам бесед, опросов выяснилось, что дети не в достаточной степени имеют представление о роли мамы в их жизни, о её занятиях дома и обязанностяхна работе. У детей и родителей мало времени для общения.В ходе проекта планируется дать возможность детям и мамам пообщаться друг с другом не в домашней обстановке, а в детском саду, проявить взаимные чувства друг к другу.
Цели проекта: способствовать углублению знаний детей о культуре семейных традиций. Воспитывать любовь, уважение, заботливое отношениек матери.
Задачи проекта:
- Формировать у детей целостное представление образа матери – хранительнице очага, играющей большую роль в жизни каждого человека.
- Познакомить со стихотворными и прозаическими произведениями художественной литературы по теме: «Мамочка – любимая».
- Обогащать словарный и лексический запас детей; развивать память, эмоционально окрашенную речь.
- Развивать творческие способности детей через пение, танцы, театрализованную деятельность, творческую совместную деятельность детей и родителей.
- Формировать представление детей о роли мамы в жизни ребёнка, через раскрытие образа матери в поэзии, музыке, художественной литературе, живописи.
- Создать условия для развития речи детей, через выразительное чтение стихов, составление рассказов о маме.
Реализация проекта
Художественно-эстетическое развитие | Рисование:«Моя мама». Аппликация:«Шляпа для мамы». Лепка:Пластилинография «Цветок для мамы». Конструирование:«Дом для семьи». Слушание и разучивание современных песен о маме. |
Познавательное развитие | Просмотр мультфильмов «Маша больше не лентяйка», «Мама для мамонтёнка». Тематические занятия:«Профессии родителей», «Что делают дружной семьёй». |
Физическое развитие | Подвижные игры: «Курица и цыплята», «Найди своего малыша», «Моя мама модница». Пальчиковая гимнастика: «Наша семья», Птенчики в гнезде», «Кто приехал». |
Социально-коммуникативное развитие | Дидактические игры: «Назови ласково», «Как зовут мою маму?», «Животные и их детёныши», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Очень мамочку люблю». Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Дом». Игровые ситуации: «Мама пришла с работы», «Мама укладывает детей спать». Настольно-печатные игры: «Семья», «Кем быть», лото «Моя семья». Психогимнастика:- изобрази мимикой:«Мама сердиться», «Мама задумалась». |
Речевое развитие | Беседы: «Как зовут твою маму?», «Как я помогаю маме», «Чем можно порадовать маму», «Мамин портрет», «День матери». Чтение и заучивание Я. Акима «Мама». Рассматривание сюжетных картин: - тема «Семья»; - тема «Женские профессии». Составление рассказов из личного опыта на тему:«Как мы проводим выходные», «Мамина работа». Рассматривание картин:«Моя семья», «Дочка Катя с куклами». Театрализованные игры:- драматизация русских народных сказок. |
Работа с родителями:
Тематические консультации:
Консультация «Роль матери в воспитании»;
Консультация «Семейные традиции»;
Консультация «Построим дом счастья».
Рекомендации для родителей:
«Как общаться с ребёнком»;
«Игры и забавы для прогулки».
Оформление папки-передвижки:
«Семейный кодекс здоровья».
«Организация семейных прогулок».
Сотворчество детей с родителями:
Рисование «Портрет мамы рисуем с папой».
Продукты проекта
Развлечение «Мама милая моя».
Оформление информационно-поздравительного стенда с днём матери.
Подарки мамам, сделанные руками детей совместно с воспитателями.
Предварительный просмотр:
Краткосрочный проект «День защитника Отечества».
Тип проекта: патриотический, познавательно – игровой.
Вид проекта: творческий, исследовательский.
Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели).
Возраст детей: младший дошкольный.
Цель:
Воспитание чувства гордости за свою армию и желания быть похожими на сильных и
смелых российских солдат.
Задачи:
Воспитывать гордость за свою страну.
Воспитывать уважение к воинам, защищавшим нашу Родину.
Донести до каждого ребёнка, что в будущем его почётная обязанность защищать Родину, охранять её спокойствие.
Познакомить и рассказать об особенностях службы моряков, лётчиков, танкистов,
пограничников и их подготовки к защите Отечества. Воспитание трудолюбия, смелости,
храбрости, ловкости и умения управлять сложной техникой.
Актуальность темы.
Тема «Защитники Отечества» особенно актуальна в наше время, когда дети черпают не всегда положительную информацию из телевизионных передач. Издавна славится наша страна своими защитниками, которые охраняли и оберегали нашу Родину. Знакомя дошкольников с защитниками Отечества, мы зарождаем в них чувства гордости и любви. Актуальность выбранной темы определяется и тем, что для эффективного осуществления работы по воспитанию дошкольников, необходимо разработать комплекс занятий, которые помогут формированию духовно – патриотических чувств детей.
Предполагаемый результат:
1. Воспитание патриотических чувств.
2. Расширение знаний детей о Родной армии.
3. Изготовление подарков для пап.
4. Выставка детского творчества.
Реализация проекта
Художественно-эстетическое развитие | Тема: «Подарок для папы. Открытка». НОД по аппликации.Тема: «Наши танки». Тема: «Летят самолёты». |
Познавательное развитие | НОД по познавательно-речевой деятельности. Тема: «23 февраля – День защитника Отечества!» Беседа. «Военная техника — защитница и помощница солдат». |
Физическое развитие | Спортивное развлечение «Выросту как папа. Ловким буду я». Комплекс утренней гимнастики «Солдаты». Подвижные игры. «Кто быстрее», «Точно в цель», «Я спрячу, а вы найдите» (горячо – холодно), «Найди своё место». |
Социально-коммуникативное развитие | Настольные игры: «Собери картинку», «Кому, что нужно», «Лото», «Тени». Изготовление построек разной военной техники. Ролевые игры «Моряки», «Госпиталь». Игра «Солдатики». Выставка иллюстраций и художественных произведений об армии. |
Речевое развитие | Тема: «Мой папа в армии служил». Беседа "Военные профессии». Беседа «Наша родная армия». Беседа. «Знакомство с праздником российской армии и военной техникой». Чтение стихотворений и художественных произведений об армии. «23 февраля», «Богатыри», «Будущий мужчина». «Матросская шапка, верёвка в руке…….». Заучивание стихотворений. 1. Я. Длуголенский «Что могут солдаты». 2. О. Высотская «Мой брат уехал на границу». Составление рассказов по картинке. |
Работа с родителями.
Подбор фото «Мой папа в армии служил».
Выставка информационных ширм для родителей на тему «День защитников Отечества».
Продукт проекта:
1.Изготовление подарков для пап.
2. Выставка детского творчества.
3. Участие в развлечении «Вырасту как папа. Буду сильным я».
Предварительный просмотр:
Проект «Дикие животные»
Проект групповой, краткосрочный информационно – творческий направлен на изучение диких животных
Участники : воспитанники 2-й младшей группы, родители
Актуальность:
Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании диких животных.
Цель:
Развивать устойчивый познавательный интерес к диким животным, как к живым существам.
Создавать в группе условия для расширения представления о животных
Задачи:
1. Расширять знания детей о диких животных.
2. Расширять представления о жизни этих животных.
3. Побуждать детей к доброжелательному отношению к животным.
4. Формировать навыки художественного исполнения различных образов в играх
5. Способствовать развитию памяти и восприятия
6. Учить называть взрослого животного и детёныша
7. Воспитывать эстетические чувства
Вид проекта: информационно-творческий, коллективный.
Участники : воспитанники 2-й младшей группы,воспитатель
Возраст детей: 3-4 года
Продолжительность проекта: 2 недели
Формы реализации проекта:
-просмотр презентации на тему “Дикие животные”
-беседы
-дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные игры.
-рассматривание альбома по данной теме
-работа с родителями
Работа велась по всем образовательным областям:
-социально-коммуникативное развитие
-познавательное развитие
-речевое развитие
-художественно-эстетическое развитие
-физическое развитие
Предполагаемый результат:
1. Расширяется знание детей о диких животных.
2. Пополниться словарный запас слов.
3. Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей у родителей.
Реализация проекта
Художественно-эстетическое развитие | Лепка: “Грибочки для белочки” Работа с раскрасками: Волк, медведь, заяц белка. Выкладывание гречневой и пшённой крупой “ ЁЖИК” |
Познавательное развитие | Беседы: -Какие животные есть в наших лесах? - Чем питаются дикие животные? - Как зимуют зайцы? (медведи, лисы, волки) -Рассматривание плакатов и альбомов о диких животных |
Физическое развитие | Организация подвижных игр: - “У медведя во бору”, Зайка беленький сидит”, “Медведь и пчёлы”, “Лиса и зайцы”, ‘’Волк и лиса’’. Физкультминутка “Медвежата” |
Социально-коммуникативное развитие | Организация дидактических игр: - “Чей домик?”, - “Нарисуй животное по точкам”. -“Кто чем питается?” - лото “Животные” - “Угадай,чей детёныш?” -“ Кого не стало?” - Пазлы “Дикие животные” - Разрезные картинки на(4-6частей) Организация сюжетно-ролевой игры:“Зоопарк” |
Речевое развитие | Чтение художественной литературы: Русские народные сказки:” Колобок”, “Три медведя “, “Заюшкина избушка”, “Лиса и серый волк”,” Лисичка со скалочкой “,” Зимовье зверей”. С. Маршак “ Детки в клетке”, К. И. Чуковский “ Айболит, К Ушинский “ Лиса Патрикеевна “ Е Чарушин “ Про зайчат», “Медвежонок “ Чтение и заучивание скороговорок, потешек, считалок,загадок. |
Продукты проекта
Строительство “берлоги” для медведя из мягких модулей
Презентация на тему: ”Дикие животные”
Работа с родителями:
- Подготовили печатный материал (раскраски)
- Принесли сказки, стихи, энциклопедии о животных
- Принесли мультфильмы о животных
Ожидаемый результат:
Собран и систематизирован весь материал по теме проекта
Расширились знания детей о диких животных и их детёнышей; особенности их поведения.
Расширился и обогатился словарный запас детей
В свободной деятельности широко применяются театрализация сказок, используются для этой деятельности наряды и атрибуты.
У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание участвовать в жизни группы.
Предварительный просмотр:
Проект «Дикие и домашние животные»
Название проекта: Дикие и домашние животные.
Тип проекта: познавательный.
Вид проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети , родители, педагоги.
Цели проекта: расширение знаний детей об особенностях домашних и диких животных, их роли в жизни человека, на формирование у детей навыков группировки объектов природы по признакам: домашние – дикие.
Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.
Задачи проекта
1. Развивать устойчивый познавательный интерес к диким и домашним животным. Освоение представлений о домашних и диких животных, особенностях их образа жизни. Элементарное понимание, что это живые существа. Понимание, что человек ухаживает за животными, проявляет эмоции и чувства. Комментирование обнаруженных при-знаков живого у животных (бегает, ест, спит)
2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей.
3. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений о животных, посредством чтения детской художественной литературы. Развитие эстетического восприятия образа животных и умение передавать увиденное в рисунках и поделках. Формирование навыков более точного выполнения танцевальных движений, передающих характер изображаемых животных.
4. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Соблюдение элементарных правил поведения с животными.
5. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 фраз. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о животных, их действиях и особенностях. Познакомить с обобщающими понятиями «дикие жи-вотные», «домашние животные»
Ожидаемый результат:
- Расширение знаний детей о домашних и диких животных и их детенышей;
- Осознание детьми того, что домашние животные играют в природе и в жизни человека важную роль, что человек ухаживает за ними.
- Ознакомление с тем, какую роль в природе играют дикие животные.
- Включение родителей в образовательную деятельность дошкольного учреждения.
Актуальность проекта: На Земле живут тысячи различных животных. Некоторые из них - гиганты, такие, как голубые киты, слоны, а другие - совсем крошечные: насекомые, мыши, хомячки. В зависимости от образа жизни мир животных делится на насекомых, пресмыкающихся, зем-новодных и млекопитающих. Вся планета от сурового севера до жаркого юга - заселена различными видами животных: звери, птицы, рыбы, насекомые. Среда обитания животных влияет на их строение, образ жизни и поведение. Нет человека, который не любил бы зверей и птиц, не ухаживал бы за ними.
Дошкольное детство - очень важный этап в воспитании внимательно-го, чуткого, заботливого ребенка, способного познавать окружающий мир и себя в нем. Наша задача формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие окружающего мира.
Необходимость расширения знаний и представлений у детей второй младшей группы о домашних и диких животных, об их детёнышах, особенностях внешнего вида, питании, условиях обитания, повадках. Помочь в составлении связного высказывания о животном, так как дети не имеют достаточных знаний и словарного запаса, им требуется помощь взрослого в планировании рассказа. Участие детей в данном проекте позволит развить связную речь, творческие способности детей.
При тесном контакте с домашним животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.
В процессе наблюдений за детьми заметила устойчивый интерес к животным – дети пытались изображать повадки лошадей, собак, пингвинов, ежей и других животных, делились впечатлениями от увиденных презентаций показанных в ДОУ, обращали внимание на иллюстрации из книг, журналов. Так и появилась идея расширить кругозор детей знаниями о животных, проживающих дома и в наших лесах.
Основные мероприятия проекта
Художественно-эстетическое развитие | Конструирование: «Избушка 3х медведей" Лепка: «Морковка для зайчика». Раскрашивание: Раскраски для самых маленьких «Животные». Аппликация из ваты «Заюшка» Музыка Прослушивание фонограмм: «Звуки природы» Слушание «Кот Васька» муз. Г. Лобачёва «Моя лошадка» муз. А. Гречанинова Пение «Серенькаякошечка» В. Вейлина |
Познавательное развитие | Дидактическая игра «Три медведя» Ознакомление с окружающим миром «Прогулка в лес», «На бабушкином дворе», «Дикие и домашние животные» Беседы о животных. Беседа на тему: «Что делать, если ты встретил собаку или кошку на ули-це». Рассматривание картин Наблюдение «Наблюдения за котенком» "Рассматривание и сравнение кошки и кролика" "Кошка и собака» Составление сказок, описательных рассказов о жи-вотных. |
Физическое развитие | Тематическое занятие: «В гости к лесовику» Разучить подвижные игры, физминутки, динамические паузы под музыку по теме «Дикие и домашние». Подвижные игры: «Волк и зайцы», «Кот и мыши», «Зайка серенький» … |
Социально-коммуникативное развитие | Игровая деятельность Дидактические игры: «Назови ласково», "Кто где жи-вет?", «Чей домик», «Кто чем питается?», «Ферма». Игровые упражнение - "Составь животное". Сюжетно-ролевые игры: «Зайка заболел» «Путешествие в лес» |
Речевое развитие | Малые фольклорные формы Песенки, потешки, заклички. «Как у нашего кота.», «Сидит белка на тележке.», «Ночь пришла.», «Кисонька-мурысенька.» Русские народные сказки. «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой. Сказки. «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые мед-веди», «Страусенок», «Пингвин», «Лебеденок», «Вер-блюд», «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке», «Сказка об ум-ном мышонке», «Тихая сказка» К. Чуковский. «Путаница», «Чудо-дерево», «Муха-цокотуха», «Краденое солнце», «Ежики смеются», «Ай-болит». Потешки, считалки, скороговорки, загадки. Развитие речи Заучивание стихотворений, пословиц, загадок о диких и домашних животных |
Работа с родителями Беседы: “Почему дети боятся животных?”, “Дети и домашние животные”.
Опрос “Есть ли в вашей семье домашние животные. Какие? ”
Продукты проекта
Создание брошюр «Пальчиковые игры «Домашние животные»
Помощь в изготовление альбома «Мы в ответе за тех кого приручили»
В результате проведенной работы дети должны понять и знать:
• что домашние животные играют в природе и в жизни человека важную роль.
• как ухаживать за домашними животными.
• какую роль в природе играют дикие животные.
В результате проведенной работы мы отметили:
• Развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира – домашним животным, диким животным.
Предварительный просмотр:
Проект «Зимушка-зима!»
АКТУАЛЬНОСТЬ: Все дети любят зиму, но не все задумываются, почему времена года сменяют друг друга, всем ли хорошо зимой, что было бы, если бы зимой не было снега. Предоставить детям возможность в течение двух месяцев работать над одной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы.
Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «Зимушка-зима» предоставляет большие возможности для творчества, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.
Цель: Расширение представлений детей о зиме. Формирование у детей представления о зимних природных явлениях, забавах, праздниках.
Задачи проекта:
- расширить представление детей о сезонных изменениях в природе (изменение погоды, растений зимой, поведение зверей и птиц).
- формировать представления детей о безопасном поведени зимой во время прогулки.
- формировать умение заботиться о своем здоровье в зимнее время года;
- повышать интерес детей к участию в зимних забавах через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы;
- развивать речь, память, творческие способности дошкольников.
- воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать
красоту зимней природы;
- воспитывать любознательность и эмоциональную отзывчивость.
- развивать познавательный интерес;
- повышать педагогическую компетентность родителей по вопросу;
- показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта;
- вовлечь родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.
Участники проекта: дети; воспитатели; родители.
Ожидаемый результат:
- составление дополнительных разработок занятий, игр, досугов, практических занятий;
- разработаны рекомендации для родителей;
- оформление выставок работ «Родители+дети»;
- повышение процента родителей, проявляющих интерес к жизни детского сада.
Срок реализации проекта: 1 месяц
Итоговое мероприятие проекта: Досуг «Зимняя сказка ».
Цель: Создать радостное настроение от участия в досуге: «Зимняя сказка»; способствовать развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи, дружбы и сопереживания. Систематизировать у детей представления о зимних природных явлениях, забавах, праздниках. Воспитывать дружелюбие.
Этапы реализации проекта
Художественно-эстетическое развитие | Художественное творчество(аппликация):« Падают снежинки». Художественное творчество (лепка):«Сосульки». Рисование: «Раскрась елочку». Лепка:«Белые комочки». Аппликация коллективная: «Украсим дерево снегом». Коллективная работа по художественному творчеству(лепке):Снеговик». |
Познавательное развитие | Беседа:« Здравствуй, Зимушка-зима!». Дидактическая игра: «Цветные варежки». Рассматривание альбома: «Зима». Беседа: «Зима в лесу». Беседа: « Зима, зима – веселится детвора!». Наблюдение: «У кормушки». Опыты со снегом:«Цветной снежок». Опыты со снегом: «Тает – не тает». Опыты со снегом:«Цветной лед». |
Физическое развитие | Подвижные игры: «Зайка беленький сидит», «Устроим снегопад». Подвижная игра: «Прокати снежок». Подвижные игры:«Зайка беленький сидит», «Устроим снегопад». Хороводная игра:«Фонарики». |
Социально-коммуникативное развитие | Строительная игра:«Санки для зверят». Инсценировка сказки: «Заюшкина избушка». |
Речевое развитие | Чтение стихотворения С.Маршака «Сыплет, сыплет снег». Рассматривание сюжетных картинок о зиме. Чтение стихотворения Н.Пикулевой «Ежик». Чтение стихотворений о зиме Чтение сказки «Рукавичка». Беседа по картине:«Зимние забавы». Беседа по картине: «Хорошо зимой». |
Продукты проекта
Фотоконкурс :«Ах, Зимушка-зима!»
Папка-передвижка:«Зима».
Оформление плаката:«Зимние забавы».
Досуг: «Зимняя сказка». Досуг: «Зимняя сказка».
Предварительный просмотр:
Проект «Осень золотая!»
Полное название проекта: «Осень золотая!»
Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя)
Тип проекта: познавательно-творческий
Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители.
Возраст детей: 3-4 года.
Проблема: У детей младшего возраста слишком маленький жизненный опыт и знания о природе. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе, не могут ответить на интересующие их вопросы: «Зачем опадает листва?», «Куда прячутся насекомые?» и т.д. Дети младшего возраста только начинают познавать мир, явления природы. В этот период их жизни необходимо систематически передавать детям в увлекательной форме разнообразную информацию о времени года — осень, явлениях природы происходящих осенью, создавать опору для наблюдений: собирать природный материал для развития творчества, иллюстрации.
Участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представлением об осени — как времени года, её характерных признаках, развить творческие способности, поисковую деятельность, связную речь.
Актуальность: часто взрослые забывают понаблюдать с ребенком, полюбоваться красотой мира природы, не поддерживают детскую любознательность. Именно ранний возраст – самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и объяснить, почему нужно беречь и любить природу.
Цель проекта: познакомить детей с красотой осенней природы.
Задачи проекта для детей:
- познакомить детей с понятием «время года – осень», с сезонными изменениями в природе происходящими осенью;
- расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов;
- расширять и активизировать словарный запас детей;
- формировать у детей умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.
- развивать интерес у детей к наблюдениям, умение замечать изменения, происходящие в природе;
- развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин;
- развивать умение рассказывать наизусть небольшие стихотворения;
- формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении;
- формировать эмоциональную отзывчивость к восприятию произведений искусства.
- воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года;
- воспитывать умение вести диалог (внимательно слушать, отвечать на вопросы, не отвлекаться, не перебивать);
- воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи проекта для родителей:
1. Советы по формированию экологического воспитания у детей
2. Изготовление поделок из природного материала
3. Вовлечь родителей в педагогический процесс, укрепить заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.
Форма проведения итогового мероприятия проекта: развлечение
Название итогового мероприятия проекта: «Осень, осень в гости просим!»
Продукты проекта для детей:
1. Выставка детских работ
2. Коллективная работа «Осеннее дерево»
Продукты проекта для родителей:
1. Выставка поделок «Краски осени»
2. Папка-передвижка «Осенняя одежда на прогулку»
3. Консультация для родителей «Как сберечь природу»
Ожидаемые результаты по проекту для детей:
1. Обогатить и расширить знания детей об осени, её признаках и дарах, бережном отношении к природе;
2. Пополнить словарный запас детей, как активного, так и пассивного словаря;
3. Развить творческие способности у детей.
Ожидаемые результаты по проекту для родителей:
1. У родителей появится интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.
2. Участие родителей в совместной продуктивной деятельности.
3. Понимание родителями в дальнейшем требований ДОУ к семье.
Этапы проектной деятельности:
1 этап Подготовительный:
1. Составление плана работы над проектом
2. Сбор материала необходимого для реализации проекта
3. Организация предметно-развивающей среды по теме проекта
4. Изготовление дидактических игр и пособий
5. Разработка конспектов НОД по планируемой теме
2 этап Основной:
Виды деятельности | Название видов деятельности |
Игровая деятельность | |
Сюжетно-ролевые игры | «Оденем куклу на прогулку» «Сварим суп из овощей» «Магазин овощей» |
Дидактические игры | «Какое время года» «Найди такой же листик» «Чудесный мешочек» «Что растет на грядке» «Собери картинку (разрезные овощи)» |
Коммуникативная деятельность | |
Беседы | «Осень в гости к нам пришла» «Какая сегодня погода» «Дары осени» «Как изменилась одежда людей» |
Рассматривание картин | «Прогулка в лесу» «Уборка урожая» |
Составление рассказа по картинке | «Осень в лесу» |
Загадки об овощах | |
Двигательная деятельность | |
Подвижные игры | «Солнышко и дождик» «У медведя во бору» «Листопад» «Урожай» |
Пальчиковые игры | «Вышли пальчики гулять» «Мы капусту рубим» «Грибы» |
Физминутки | «Мы листики осенние» «Ветер дует нам в лицо» «Ходит осень по дорожке» |
Изобразительная деятельность | |
Рисование | «Разноцветные листья» |
Лепка | «Овощи» «Грибочки» |
Аппликация | «Осеннее дерево» |
Восприятие художественной литературы | |
Чтение художественной литературы | А. Блок «Зайчик» З. Александрова «Дождик» А.К. Бальмонт «Осень» А. Плещеев «Осень наступила» А. Босев «Дождь» Ю. Тувим «Овощи» Русская народная сказка «Вершки и корешки» |
Загадки | |
Экскурсии и целевые прогулки | |
Прогулки по территории детского сада | Наблюдения за солнцем, небом, осенним дождем, за красотой и богатством осенних красок, за деревьями, растущими на территории детского сада |
3 этап Заключительный:
1. Дети расширили и обогатили свои знания об осени, о сезонных изменениях в природе происходящих осенью; о многообразии и пользе овощей.
2. У детей развился интерес к наблюдениям, умение замечать прекрасное в разное время года; а также творческие способности.
3. У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.
Предварительный просмотр:
Проект «Я и моя семья»
Тип проекта: краткосрочный, творческий.
Цель проекта. Формировать образ «Я», умение называть своё имя, фамилию, имена членов семьи, развивать представление о своей семье.. Воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам.
Задачи проекта:
• Вызвать положительные эмоции в беседе о семье, развивать умение выражать свои чувства (радость, нежность) ;
• Познакомить детей с понятиями «семья», «имя» и «фамилия»;
• Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учит проявлять заботу о родных людях.
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.
Ожидаемые результаты реализации проекта: Дети узнают больше о своей семье: о членах семьи, традициях. Проявление уважение и забот ко всем членам семьи. Умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье. Понимание значимости семьи в жизни каждого человека.
Целевая группа: Воспитатель, дети родители.
Возраст детей: 3-4 года.
Сроки проведения: 2 недели
Актуальность темы: В младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье. А ведь это основа из основ нравственно – патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребёнок должен осознать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «семья невозможна без поддержки самой семьи».
Наш проект – прекрасный повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях и их развитии в современных условиях. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепление и развития детско – родительских отношений. Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.
Работа над проектом
Художественно-эстетическое развитие | Конструирование- «Мебель для дома» Рисование - «Красивые воздушные шары для мамы», «Бублики для всей семьи» Лепка-«Испечём оладушки» Аппликация- «Красивый цветок для мамы» Музыка-пение колыбельной «Баю- бай», «Пирожки» Филиченко. Пение колыбельных песен; «Вышла курочка гулять» муз. А. Филиппенко; «Серенькая кошечка» муз. М. Красева; рус. нар. песенка «Ладушки»; муз. ритмические движения «Пляска с платочками»; муз. игра «Кошка с котятами»; слушание «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского |
Познавательное развитие | «Моя дружная семья»; «Кошка и котёнок» (ФЭМП)- «Андрюша и цыплёнок» ,«Путешествие в лес за грибами» Беседа «Кто, где работает?» «Как ты помогаешь маме?» «У меня есть брат (сестра) «Дом, в котором я живу» Отгадывание загадок Пословицы и поговорки о семье Наблюдения : За птицами, транспортом, прохожими людьми, работой дворника; природными явлениям Экспериментирование с водой «Как сделать мыльную пену?», «Что лучше подойдет для изготовления праздничного торта? (глина, песок, опилки)». |
Физическое развитие | Заучивание наизусть (пальчиковая игра) «Моя семья» Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Птички в гнёздышках», «Попади в цель», «Гуси – лебеди», «Карусель» |
Социально-коммуникативное развитие | Дидактические игры и упражнения Д/и: «Назови ласково»; «Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)», «Мой портрет», «Помоги маме (папе)», «Где мы были, что мы видели», «Кто, что любит делать?», «Кому что подарить?», «Кому, что нужно для работы?», «Хорошо или плохо?», «Встречаем гостей», «Можно – нельзя», «Накормим куклу», «Уложим куклу спать», «Кукла заболела» «На чём люди ездят?» Музыкально –дид.игра: «Чьей мамы голосок?» (домашние животные и птицы) Сюжетно - ролевые игры: «Семья принимает гостей», «День рожденья куклы», «Дочка заболела», «Семья переезжает на новую квартиру (Новоселье)», «Поездка на автобусе»,«Семья», «Дочки - -матери», «Детский сад», «Поездка в магазин, зоопарк», «Больница», «Пешеходы», «В театр» Моделирование ситуаций Настольные игры «Большие и маленькие», «Собери семью», «Ассоциации», лото «Продукты», «Одежда», «Мой дом». Театрализованная игра: По сказке «Три медведя». Игра драматизация: «Наша Маша маленькая», «Почему так?» Игры с конструктором; пазлы; кубики - картинки; строитель. |
Речевое развитие | Речевое развитие: Чтение русской народной сказки «Три медведя» Рассматривание картины «Коза с козлятами» Беседа по фотографиям: «Моя семья», «Праздники в моей семье», «В нашей семье все трудятся», «Любимые занятия членов нашей семьи» Моя семья Чтение и обсуждение сказок, стихов Отгадывание загадок Ситуативный разговор «Что готовит мама?», «Что умеет делать папа?» Беседа по картинкам Где работает мама (папа)? Что делать, если кто-то заболел? Что такое хорошо и что такое плохо? Чтение потешек «Из-за леса из-за гор, едет дедушка Егор» Чтение : колыбельные песни Сказки: «Волк и козлята», «Маша и медведь», «Три медведя» Д. Габе «Моя семья» К. Ушинский «Петушок с семьёй» А. Барто «Посидим в тишине» Чтение потешки «Ладушки – ладушки» Стихотворения: Ю. Жуковой «Про нас», Н.Майданник «Моя семья», |
Коллекции: «Любимые игрушки нашей семьи», «Подарки осени» и другие.
Работа с родителями
1.Беседы с родителями и детьми о прошедших выходных днях
2.Сбор фотографий в фотоальбом: «Это я и моя семья»
3. «День добрых дел»
4.Ширмы:
«Дети и компьютеры»,
«Растим здорового ребёнка»,
«Еда без вреда»,
«Пальчиковые игры на тему «Семья»
5.Консультации:
«Воспитание собственным примером» ПДД
«Как реагировать на детские истерики»
«Пример для родителей: «Спокойной ночи»
6.Памятка для родителей на тему: «Авторитет – основа воспитания»
7.Совместное создание предметно – развивающей среды.
8.Фотовыставка «Я и моя семья»
Предварительный просмотр:
Тема: Тайное письмо
Цели Учить самостоятельно драматизировать небольшие по объему произведения, эмоционально исполнять роли. Прививать нравственность, желание помочь
Оборудование: «ковер-самолет», заплатки для ковра, картинки к сказке «Колобок», «Курочка-ряба», «Теремок», губки, свечки парафиновые,
этапы | Деятельность педагога | Деятельность детей |
1.Организационный момент Проблемная ситуация Мотивация на совместную деятельность | Приветствие. Мы сегодня не одни! Гости в группу к нам пришли Чтобы вежливыми быть Нужно здравствуй говорить -Давайте ребята поздороваемся с нашими гостями! Воспитатель с детьми встают в круг. «Встаньте дети, встаньте в круг, Ты мой друг и я твой друг, Крепко за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся». Посмотрите кто-то нам прислал письмо (открывает конверт, а в нем пустой листочек) — Ребята, посмотрите какая необычное письмо, Может оно волшебное, давайте посмотрим, что там лежит, ой а здесь чистые листы А вы хотите узнать что в этом письме? -Как вы думаете откуда это письмо? -Из сказки – ответы детей. -Авы любите сказки? (ответы детей). — Я тоже их очень люблю. А какие вы знаете сказки? (ответы детей). — Какие вы молодцы, так много знаете сказок. А где живут все эти герои волк, лиса, медведь, заяц и т. д. (перечисляются только те персонажи сказок, которые назвали дети) — Правильно ребята они живут в лесу. А вы хотите отправиться в лес, в гости к сказкам? А на чем же нам отправиться? Есть у меня волшебный «ковер-самолет», на нем мы и отправимся в наше путешествие. (Воспитатель разворачивает «ковер-самолет», а там дырки, в виде геометрических фигур.) В. Ребята смотрите, а ковер -то дырявый. Кто же это мог сделать? (дети отвечают). В. А мне кажется, это сделал тот, про кого я сейчас прочту загадку: «Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки (Мышка)». В. Правильно ребята, это мышка прогрызла «ковер-самолет!» А чтобы нам отправиться в путешествие нам нужно отремонтировать его. (Д/И «Найди заплатку»). (На подносе лежат геометрические фигуры, дети накладывают их и определяют те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.) В. Дети, а какие геометрические фигуры нам понадобились? Какого они цвета, размера? (ответы детей) В. Молодцы, ребятишки, справились с этим заданием, ковер починили, теперь мы можем отравляться в наше путешествие на «ковре-самолете». Закрывайте быстро глазки Чтобы очутиться в сказке. (фонограмма) | Выполняют движения Выражают желание отправиться в путешествие |
2. Основная часть | Посмотрите чей-то домик, кто же в нем живет Отгадайте- ка загадку: Всех зверей она хитрей, Давайте попросим её нам помочь Лисичка-сестричка, это не ты случайно прислала нам письмо? Только в этом письме ничего не написано. Лиса: Я вам письма не посылала Лиса: Помогите мне пожалуйста собрать картинки, они все перепутались Задание «Собери картинку» Давайте посмотрим какие картинки у вас получились. Как называются эти сказки? Лиса Спасибо, что помогли мне, вот вам от меня подарок, может он вам пригодится. (краски) Лиса: Дам вам подсказку куда нужно дальше идти Загадка про зайца Всех боится он в лесу: Посмотрите, чьи-то ушки длинные выглядывают. Кто бы это мог быть? - ответы детей (Заяц.) Воспитатель: Правильно, зайчик. А ну-ка опишите, какой он? - ответы детей (мягкий, белый, пушистый, и т. д.) Зайчик: Здравствуйте ребята, что вы делаете в лесу? Воспитатель: Ищем, того кто прислал нам письмо с секретом. А ты не поможешь нам его причитать Зайчик: Я вам письмо не отправлял, но вас никуда не отпущу пока не сделаете со мной зарядку. Воспитатель: Ребята, давайте превратимся в зайчишек и сделаем зарядку. Повторяйте за мной Покружись, покружись и в зайчишек превратись Физкультминутка (под музыкальное сопровождение) Зайка серенький сидит и ушами шевелит Зайка: Какие вы молодцы! За то что вы со мной поиграли получите от меня подарки. (дает корзинку с губками) Может это вам пригодится. Подсказка от зайца: Он в лесу холодном. Ходит, злой голодный. Кто это? (Волк) Правильно ребята. Физкультминутка «Идём в лес» Мы к лесной полянке вышли, Поднимайте ноги выше. Через кустики и кочки, Через ветки и пенечки. Волк: Здравствуйте ребята. А что вы здесь делаете? Воспитатель: Ищем, того кто прислал нам письмо с секретом. А ты не поможешь нам его прочитать Волк : Я вам письмо не отправлял, но вас никуда не отпущу пока вы мне не поможете разобраться какие животные дикие, а какие домашние Разбирают домашних и диких животных Волк: Какие вы молодцы! Вот вам мой подарок. (в корзинке свечи парафиновые). Я знаю к кому вам нужно пойти, отгадайте загадку Загадка про сову: Ночью видит будто днём. Идут к сове Волк: Здравствуйте ребята. А что вы здесь делаете? Воспитатель: Ищем, того кто прислал нам письмо с секретом. А ты не поможешь нам его прочитать Сова : Я вам письмо отправила. Научу вас самих писать такое письмо. Нанесите рисунок на листочек бумаги с помощью свечки. Посмотри ничего не видно! А сейчас возьмем кусочек губки и обмакнём её в краску, сейчас затонируем бумагу с помощью краски! Посмотрите, что у вас получилось! Для этого нам понадобится свечка и краска! Нанесите рисунок на листочек бумаги с помощью свечки. Посмотри ничего не видно! А сейчас возьмем кусочек губки и обмакнём её в краску, сейчас затонируем бумагу с помощью краски! Посмотрите, что у вас получилось! Воспитатель: А нам лиса дала краски, заяц губки, волк свечи Оно написано свечкой «Только краску вы возьмете мигом вы письмо прочтете» Проводят эксперимент Воспитатель: мне кажется, я знаю, как можно прочитать письмо! Тетушка Сова: хотите мой подарок отыскать, придется вам и эту загадку отгадать! После нанесения краски на «тайное письмо» воспитатель читает загадку: Мягко светятся иголки, Находят подарок Воспитатель открывает коробку, находит медальки с надписью «Мудрые ребята»: Сотрите ребята , ваши старания Мудрая Сова присваивает вам звания «Мудрые ребята». Спасибо тебе Тетушка Сова, нам очень понравились загадки и задания. Тетушка Сова: Спасибо Вам дорогие ребята, мне было очень интересно с вами играть до будущих встреч! | Хотят спасти Елену Дети складывают картинки к сказкам лиса Группа детей показывает сказку Идут вместе с воспитателем |
3.Рефлексия | Кто приготовил для нас испытания? Какие задания нам пришлось выполнять? Что было простым, а что сложным? Ребята скажите, а кому вы сможете написать тайное письмо? Я предлагаю вам сегодня вместе с родителями найти еще способы написания тайного письма! А завтра поделится с нами! |
Предварительный просмотр:
Этап образовательной деятельности | Ход образовательной деятельности | ||
Деятельность педагога | Деятельность детей | ||
1. | Вводная часть | Приветствие. Здравствуйте, мои дорогие И маленькие и большие! Чудеса сейчас придут, Интересно будет тут! Я на вас погляжу Да и в сказку провожу. Вы на ус все намотайте И конечно помогайте Не грусти, улыбнись! Сказка дарит нам сюрприз | Входят в зал |
2 | Проблемная ситуация | -Авы любите сказки? — Я тоже их очень люблю. А какие вы знаете сказки? — Какие вы молодцы, так много знаете сказок. А где живут все эти герои волк, лиса, медведь, заяц и т. Д. Получили мы сундучок из сказочной страны, а к нему прикреплена записка Сундучок мой непростой К нему ключик золотой Как только вы друзей найдете Замок сразу отомкнете. Хотите узнать что в сундуке? Отправимся в сказку? | Да Называют сказки (перечисляются только те персонажи сказок, которые назвали дети) |
3 | Основная часть (введение в квест) | Дружно в круг все становитесь, Дружно за руки беритесь, Закрывайте быстро глазки Чтобы оказаться в сказке. Раз, два, три, Сказка, сказка приходи. Открывайте глазки Мы свами оказались в сказке | Закрывают глаза |
4 | Локация 1 | Посмотрите внимательно кто-то оставил свои следы, а следы непростые на них геометрические фигуры, назовите какая фигура изображена на первом следе, на втором, Собака: Здравствуйте, ребята. А что вы здесь делаете? В. Мы ищем друга, который прислал нам секретный сундучок Собака: У меня тоже нет настоящего друга, а можно я отправлюсь с вами на поиски. | Называют фигуры Здороваются |
5 | Локация 2 | В. Мы по кочкам все шагаем, Выше ножки поднимаем! Да по кочкам мы идем И ничуть не устаем. Заяц: здравствуйте, ребята! А что вы здесь делаете? В. Мы ищем друзей В. Будешь нашим другом Заяц: Буду, а вы мне поможете? В. А что нам нужно делать? Заяц: Нужно собрать с грядки морковку Только давайте тихо будем собирать, а то волк придет и всех нас съест Д/и «Собери морковку» В. Какую морковь мы собрали? В. А сколько большой? А сколько маленькой? А какой моркови больше? Заяц. Вот спасибо вам ребята, помогли. В. Ты не бойся волка, может пойдем с нами еще друзей искать
В. Мы шли, шли, шли Земляничку нашли Сели поели и опять пошли Мы шли, шли, шли Наконец пришли | Шагают по кочкам Собирают морковку Большую и маленькую |
6 | Локация 3 | Волк: Здравствуйте ребята. А что вы здесь делаете? В. Мы ищем друзей В. Будешь нашим другом Волк: Буду, а вы мне поможете? В. А что нам нужно делать? Волк: Только давайте тихо будем собирать, а то медведь придет и всех нас съест Д/и «Собери картинку к сказке» В. Какая сказка у нас получилась? Волк . Вот спасибо вам ребята, помогли. В. Ты не бойся медведя, может пойдем с нами еще друзей искать | Выполняют действия Как собака друга искала |
7 | Локация 4 | В: Мы все вместе в лес идем Мы взбираемся на холм. Дружба нам идти поможет, Будет нам легка дорога. Медведь : Что вы здесь делаете? В. Мы ищем друзей В. Будешь нашим другом Медведь: Буду, а вы со мной поиграете? В. А во что ты хочешь поиграть? Медведь : А давайте, у медведя во бору П/и «У медведя во бору» Медведь. Вот спасибо вам ребята, повеселили. Тише, тише, а то охотники услышат и нам всем плохо будет В. Ты не бойся охотников, может пойдем с нами еще друзей искать Мы шагаем друг за другом | |
8 | Локация 5 | Ой, ребята, тише, тише, что-то странное я слышу Девочка( плачет) В. Девочка, почему ты плачешь? Д. Живу одна в лесу, нет у меня ни одного друга. А вы что делаете в лесу? В. Ищем друзей Д. тогда давайте всем дружить В. Не грусти ка народ, становись в хоровод (танцуют) «Вместе весело шагать» | |
9 | Заключительная часть. Подведение итогов образовательной деятельности | Д. Спасибо, что нашли мне друзей, за это я вам дам ключик с помощью которого вы вернетесь домой. В. Ты нам ключик помоги, в детский садик нас верни В. Вот и вернулись мы в детский сад | Отвечают на вопросы |
9. | Рефлексия | Получение сюрприза | получают сюрприз |