Анализ деятельности

Анализ административной контрольной работы

по математике в 11 классе 21.12.2016 г.

Всего в классе 4 учащихся

Все присутствовали.

Имеют оценку:

«3» - 1 учащийся

«4» - 3 учащихся

Средний балл – 3,8

Процент успеваемости – 100

Процент качества – 75

Выполнение заданий:

Вызвали трудности задания следующих разделов:

вычисления и преобразования (задание 5); начала теории вероятностей (задание 10); чтение и анализ графиков и диаграмм (задания 11, 14); выбор оптимального варианта (задание 12); геометрические задачи (задания 13, 15, 16); неравенства (задание 17); анализ утверждений        (задание 18); числа и их свойства        (задание 19); задачи на смекалку (задание 20)

Во втором полугодии необходимо вынести рассмотрение  тем, вызвавших затруднения, на индивидуальные консультации и рассмотреть их повторно.

Саркисова О.В.

Анализ воспитательной работы с классом

(2015/2016 учебный год)

Класс           6

Ф.И.О. классного руководителя:  Саркисова Ольга Владимировна

1. Общие сведения

Количество учащихся в классе:

• Начало года: 21
• Конец года: 19
• Ф.И. выбывших:  Воронич Артур, Казанцев Данил
• Ф.И. прибывших: -

Возрастной состав:

Родители: (%)

• Служащие: (7) 20%
• Предприниматели (1) 2,9%
• Интеллигенция (2)5,7%
• Рабочие: (17) 48,6%
• Домохозяйки: (4) 11,4%
• Безработные: (4) 11,4%.

Учащиеся группы риска:

2. Анализ развития учащихся класса.

• Физическое развитие:

Вывод: Учащиеся класса физически развиты.

Уровень воспитанности: средний по классу

• Успеваемость учащихся:

Вывод: по окончанию года шестеро учащаяся закончили на «4» и «5»: Михедов И., Ойцева В., Привалова В., Рыбакова В., Сенюков А., Фоминых Д.; двое учащихся Андрякин А. и Гартунг В. Не успевают поматематике и будут переведены в следующий класс условно

• Занятость в кружках:

Вывод: все учащиеся класса записались в школьные кружки, но не всегда их посещали.

3. Анализ развития коллектива класса.

Сплоченность коллектива класса:

а) актив класса

     - состав: Привалова В. (член Совета лидеров школы), Воронич А., Гартунг В., Ойцева В. (староста), Рыбакова В., Сенюков А., Фоминых Д, Бауэр К.  

     - имеет ли авторитет: да

     - есть ли учащиеся, постоянно входящие в актив: да (Привалова В., Ойцева В., Бауэр К., Сенюков А.)

б) лидерство, принятые, отверженные,  группы: лидеры (Привалова В., Ойцева В., Бауэр К, Сенюков А.), отверженные (Усольцева К., Сидякин Н., Егорова В., Андрякин А.).

в) сплоченность класса:

- группы по интересам (Ойцева В., Бауэр, Рыбакова В., Фоминых Д.); по месту жительства (СенюковА., Гартунг В., Привалова В.);

- любят ли вместе проводить время в школе (в основном, да), вне ее (степень самостоятельности) – по группам (место жительства-интересы)

- дружба между мальчиками и девочками, присутствует.

- переживают ли удачи и неудачи вместе, болеют ли за свой коллектив (да)

г) самоуправление в классе и школе:

Вывод: сплоченным на 100% класс назвать нельзя, т.к. очень сложная структура класса по месту жительства и по интересам. В следующем учебном году будет продолжена работа по сплочению класса.

Социометрическая структура класса:

Лидеры класса

Лидеры: Бауэр К., Михедов И, Ойцева В., Привалова В., Сенюков А.

Лидеры в сфере общения: Привалова В., Михедов И., Ойцева В., Фоминых Д.

Надежными друзьями в классе являются: Сенюков А., Гартунг В., Михедов И., Сидякин А., Прохоров Л.

Лидеры в учебной деятельности: Михедов И., Привалова В., Рыбакова В.,
Сенюков А., Фоминых Д., Ойцева В.

Вывод: неформальные лидеры входят в актив класса, пользуются уважением. Михедов И. пользуется в классе уважением за разностороннее развитие. В классе есть «отверженные» ребята. В следующем учебном году продолжить работу по сплочению коллектива.

4. Анализ воспитательной работы коллектива класса.

Главная цель воспитания - повысить нравственный уровень учащихся, уровень патриотического и гражданского сознания и самосознания, коммуникативной толерантность, позитивной социализации выпускников, создать условия для  появления потребности творческой и интеллектуальной самореализации, а также самореализации в спорте.

Принципы воспитания

• открытости,
• деятельности,
• свободы выбора,
• обратной связи,
• сотворчества,
• успешности.

а) нравственное воспитание

Вывод: в классе систематически проводится работа по нравственному воспитанию,  проводятся тематические классные часы и беседы.

 б) гражданско-патриотическое воспитание

Вывод: в классе проводится систематическая работа по гражданско-патриотическому воспитанию, ребята участвовали в  поездке к мемориалу в Славинске, защищали честь школы на Фестивале патриотической песни и заняли 1 место в районном этапе. Недостатки: мало поездок по родному краю.

в) спортивно-оздоровительное

Вывод: в классе проводится работа по формированию у учащихся навыков ЗОЖ. Недостатки: мало учащихся, посещающих  спортивные секции и участвующих в спортивных соревнованиях.

г) творческое воспитание

д) трудовое воспитание

Вывод: в классе проводится систематическая работа потрудовому воспитанию: организовано дежурство по классу и школе, генеральные уборки, субботники, никто из учащихся не отказывается от трудовой деятельности, все родители дали согласие на общественно-полезный труд.

5.Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы.

Вывод: большинство учащихся класса принимают участие в делах класса и школы.

6. Анализ индивидуальной работы:

Вывод: с учащимися, состоящими на  внутришкольном учете, систематически проводятся индивидуальные беседы, это дает положительный результат. Учащимся в основном достаточно индивидуальной беседы.

7. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса, с родительским активом.

Темы и цель родительских собраний:

Вывод: со всеми родителями класса налажен контакт, родители посещают родительские собрания; часто созваниваемся с ними, обсуждая школьные дела и успехи ребят, обсуждаем вместе возникшие проблемы и стараемся совместно их решить.

8. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

• С кем из педагогических, медицинских, социальных работников и представителей других сфер осуществлялось воспитательное взаимодействие? Фельдшер ФАП, со всеми учителями, работающими в классе, валеологом и социальным педагогом.
• Какие методы педагогического взаимодействия взрослых были наиболее эффективными? Беседы индивидуальные и групповые, презентации.

9.  Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в минувшем году.

• Результаты решения воспитательных задач прошлого года, целесообразность их постановки, действенность идей, которые выдвигались при планировании. Воспитательные задачи решались эффективно, их постановка целесообразна.

• Правильность выбора основных направлений, содержания, форм и методов работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение. Основные направления выбирались с учетом возрастных особенностей и насущной необходимости, формы и методы были разнообразны и интересны детям, имели отклик в поведении и мировоззрении учащихся.

10. Выводы:

• удачи и находки, накопленный положительный опыт:используются традиционные и нетрадиционные формы работы с учащимися, налажен контакт с детьми и их родителями. Ребятам нравятся классные часы, включающие презентации, нравится высказывать свое мнение по проблемным вопросам, нравятся развивающие поездки. Контакт со всеми детьми и родителями налажен, систематически общаемся с родителями по телефону, они посещают родительские собрания, обсуждаем проблемные вопросы воспитания детей;

• отрицательные моменты в организации жизни класса и воспитании учащихся: устранена проблема конфликтности Андрякина А. Однако остались проблемы в учебной деятельности. Существуют проблемы в учебной деятельности Гартунг В. Все еще есть проблемы с выполнением домашнего задания, с ребятами и их родителями проводится систематическая работа по устранению данных недостатка;

• нереализованные возможности и неиспользованные резервы: чаще организовывать познавательные экскурсии.

Перспективные цели и первоочередные задачина ближайшее будущее.

Основная цель: воспитание успешной, толерантной личности, способной отвечать за свои поступки, владеющей самоорганизацией и самоконтролем.

Задачи:

Успешно развивать учебные навыки.

Осуществлять самоанализ, самоконтроль и самооценивание.

Самостоятельно принимать решения и делать осознанный выбор.

Плодотворно сотрудничать в команде и развивать навыки общения.

Конструктивно решать проблемы.

Уважать мнение другого человека независимо от возраста, пола, национальности.

Анализ пробного  экзамена ГИА

по математике в 9 классе 18.02.2016 г.

Всего в классе 13 учащихся

Из них: 7  учащихся обучаются по основной программе, 4 ученика по программе, 2 ученика – по программе VIII вида.

Отсутствовали по болезни: Лазарева Н., Пронина К.

Имеют отметку:

«2» - 1 учащийся

«3» - 6 учащихся

«4» - 2 учащихся

Средний балл – 3,1;

Процент успеваемости – 89

Процент качества – 22

Выполнение заданий:

Вызвали трудности:

- вычислительные ошибки;

- работа с формулами;

- решение заданий на прогрессию;

- решение заданий на вероятность.

Тема «Арифметическая прогрессия» рассматривалась всего один урок, поскольку к ее изучению класс только приступил. По теме  «Теория вероятности» на данный момент были рассмотрены только простейшие задачи.  Допущенные ошибки планируется устранить в процессе  дальнейшего рассмотрения данных тем и систематической работы с подобными заданиями.

Саркисова О.В.

Анализ итоговой административной контрольной работы

по математике в 9 классе 19.05.2016 г.

Всего в классе 13 учащихся

Из них: 7 учащихсяобучаются по основной программе, 4 ученика по программеVII вида, 2 ученика – по программе VIII вида.

Отсутствовала по болезни Егорова Л.

Имеют отметку:

«2» - 1 учащийся

«3» - 3 учащихся

«4» - 2учащихся

«5» - 1 учащийся

С учетом VII вида:

«2» - 1 учащийся

«3» - 6 учащихся

«4» - 2 учащихся

«5» - 1 учащийся

Средний балл – 3,4;

Процент успеваемости – 86

Процент качества – 43

Средний балл – 3,3;

Процент успеваемости – 90

Процент качества – 30

Выполнение заданий:

Все учащиеся справились с заданиями на нахождение значения числового выражения, определение значения величины по графику

Большинство учащихся справились с заданиями на нахождение числа на координатной прямой; нахождение соответствия между графиками функций и формулами, которые их задают; на нахождение значения выражения при известных значениях переменных; решением неравенства; выполнением заданий раздела «Геометрия»; большей частью заданий из раздела «Реальная математика».

Вызвали трудности выполнение заданий на вычисление значения выражения с отрицательными степенями; решение уравнений; задание на прогрессию; задание на вычисление значения величины из формулы.

Учащиеся 7 вида успешно справились с заданиями по алгебре, все получили оценку 3. Средний балл – 3,0. Хорошо справились с заданиями: на вычисление значения выражения; на упрощение выражений, решение уравнения; решение неравенства.

Саркисова О.В.

Анализ итоговой административной контрольной работы

по математике в 8 классе 19.05.2016 г.

Всего в классе 21 учащийся

Из них:14 учащихся обучаются по основной программе, 5 учеников по программе VII вида и 2 ученика по программе VIII вида.

Отсутствовали: Несчастнов А., Кривенцов М., Чупраков К., Егоров Н.

Имеют оценку:

«2» - 2 учащихся (Бондаренко О., Горбань А.)

«3» - 8 учащихся

«4» - 3 учащихся

«5» - 4 учащихся (Антоненко А., Росляков И., Голикова А., Куликова В.)

Средний балл – 3,5;                                         без учащихся VII и VIII вида – 3,8.

Процент успеваемости – 88                                Процент успеваемости – 92

Процент качества – 41                                Процент качества – 58

Выполнение заданий:

Большинство ребят справились с заданиями: 1-5 (действия с дробями, квадратное уравнение), 7-11 (решение иррациональных уравнений, вычисление корня, стандартный вид числа, решение неравенства).

Более сложными оказались следующие задания: выполнение действий с отрицательными степенями, упрощение выражений и доказательство тождеств, геометрические задачи.

Допущенные ошибки планируется устранить в процессе повторения и систематической работы с подобными заданиями в 9 классе; уделить как можно больше внимания развитию навыков решения геометрических задач и упрощению выражений.

О.В. Саркисова