Кружок
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Сосновская средняя общеобразовательная школа»
Принято: На заседании МО Руководитель МО ____________(Оюн.Э.М.) Протокол №______ от «___»_________2016 год | Согласовано Зам. директора по УВР: ____________(Оюн.А.Ч.) «_____»____________2016г. | Утверждаю: Директор _________(Дондай А.А.) от «___» ________2016 год |
Палитра
Возраст обучающихся – 5-9 классы
Срок реализации программы - 1 учебный год
Составила: Оюн Юрий Михайлович,
учитель ИЗО, черчения и технологии.
2016-2017 учебный год
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
Пояснительная записка
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.
Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности. Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.
Развитию творческих способностей дошкольника уделяется достаточное внимание в таких комплексных программах, как: «Детство», «Радуга», «Развитие» и др. авторы программ нового поколения предлагают, через раздел художественно – эстетического воспитания, знакомить детей с традиционными способами рисования. Развивая, таким образом, творческие способности ребенка.
Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются не узнаваемыми, далекими от реальности.
Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.
Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания федерального компонента государственного стандарта - развитие детей старшего возраста «Временных требований» к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении» с учетом основной общеобразовательной программы «От рождения до школы», под редакцией Н.Е.Вераксы.
Актуальность.
Занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования. Развитие не только изобразительных навыков, но речевого и интеллектуального развития детей, через обучение изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования. Овладение техникой понимается при этом не только как основа возникновения образа, но и средство обобщения ребенком своего представления о том или ином эстетическом объекте и способах передачи впечатления о нем в конкретном продукте.
Рабочая программа имеет цель: формирование эмоционально – чувственного внутреннего мира, развитие фантазии, воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста.
Настоящая программа способствует решению следующих задач:
- обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов;
- знакомить детей с изобразительным искусством разных видов и жанров, учить понимать выразительные средства искусства;
- учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства, окружающих предметов, зданий, сооружений;
- подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности;
-формировать умение оценивать созданные изображения;
-развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций, обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов;
-развивать творческие способности детей;
-воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности;
-воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества;
-развивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе комментированного рисования, формирование всех психических процессов, развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира;
-развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении.
Задачи для детей:
- Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.
- Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.
- Создавать условия для освоения цветовой палитры.
- Создание условий для коммуникативной деятельности детей.
- Развитие связной речи.
6.Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков. 7.Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным и коммуникативным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний.
8.Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).
9.Развитие описательной, комментирующей функции речи. Научить обобщать и противопоставлять, рассуждать.
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:
- «РАЗВИТИЕ РЕЧИ». На занятиях используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом рисования обсуждают свою работу. Использование на занятиях художественного слова: потешек, загадок. Выполняя практические действия, дети способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря детей, развитие коммуникативной функции речи, развитие связной речи.
- «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ». Для занятий по изодеятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка, позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, о жизни животных.
- «МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ». Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.
- «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ». Использование физкультминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.
Занятия по изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении, способствует сенсорному развитию.
Нетрадиционные техники:
- рисование с помощью открыток;
- рисование на мелких камушках;
- тычок жесткой кистью;
- печатание рукой, ладошкой;
- оттиск картоном и оттиск картона со сдвигом;
- печатание деталями конструктора «лего», пластиковыми стаканчиками разного размера; донышком пластиковой бутылки:
- печатание птичьим пером;
- оттиск поролоном;
- печать по трафарету;
- оттиск печатками из овощей, оттиск печатками из ластика, оттиск поролоном, оттиск целлофаном;
- рисование: пеной, перьевой ручкой, солью, пастельными мелками, пластилином;
- волшебные веревочки;
- кляксография;
- монотопия (отпечатки листьев);
- набрызг;
- по мокрому;
- рельефный рисунок;
- рисунок с резервом;
- состаривание бумаги;
- двухслойное изображение (восковые мелки и акварель, свеча и акварель);
- выдувания;
- рисование песком, манной крупой.
Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.
Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечей и др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.
Структура занятий программы включает в себя:
• системность подачи материала – взаимосвязь комплекса методов и приёмов во всех видах занятий, и на протяжении всего периода обучения по данной программе;
• наглядность в обучении - осуществляется на основе восприятия наглядного материала;
• доступность – комплекс занятий составлен с учётом возрастных особенностей дошкольников по принципу дидактики (от простого - к сложному);
• проблемность – активизирующие методы, направленные на поиск разрешения проблемных ситуаций;
• развивающий и воспитательный характер обучения – направлен на развитие эстетических чувств, познавательных процессов, на расширение кругозора.
ЧАСТЬ 1. Вводная
Целью вводной части занятия – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт с детьми.
Основные процедуры работы – чтение сказки, игры по темам, например, игра «Скульптор», «Волшебные картинки», «Оживающие букашки» слушание песенок, (о зиме, о пейзаже «Если видишь на картине…», о насекомых), слушание мелодии «Звуки природы», релаксация, рассматривание альбомов произведений искусства, беседы о художниках.
ЧАСТЬ.2. Продуктивная
На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В неё входят художественное слово, игры, объяснение материала, показ, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, репродукций, направленные на активизацию познавательной активности, развитие творческих способностей дошкольников.
Элементы занятий:
• элементы сказкотерапии с импровизацией – разыгрывание эпизодов, этюдов, основанные на упражнении чувств с помощью мимики, движений, собственной речи (Короткова Л.Д., « Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста»);
• игры на развитие мышления, воображения, памяти . Игры этого цикла включают в себя запоминание новых слов – понятий, фамилий, терминов (жанр, архитектура, скульптура), умения выделять существенные признаки предметов, синтезировать их в едином представлении, устанавливать смысловые связи. Они проводятся с целью закрепления пройденного материала («Составь узор», «Определи жанр», «Найди пару» и др.).
• рисование, аппликация, коллаж и другие – применяются нетрадиционные и традиционные виды рисования, используя при этом большой ассортимент практического материала: природного, атрибуты для нетрадиционного рисования, бросового.
Музыкальное сопровождение на занятиях. Оно формирует настроение детей, их заинтересованность к процессу занятия, развивает музыкальные слух и возможности. Оно используется во всех частях занятия в зависимости от построенного сюжета. На занятиях допускается пение хоровое или индивидуальное, подпевание героям.
ЧАСТЬ 3. Завершающая
- Цель этой части занятия закрепление полученных знаний посредством создания коллективных рисунков, рассказов по работе, совместных сюжетно – ролевых игр, викторин. А также закрепление положительных эмоций от работы на занятии. В конце занятия проводится анализ деятельности детей педагогом, старшие дошкольники могут сами оценить итог работы. На практических занятиях организуется мини-выставка творческих работ. На каждом занятии проводится физкультминутка где используются элементы драматизации, имитационные движения, сопровождаемые комментированной речью по теме занятия.
Не исключается оформление рамкой каждой работы, созданной по задумке детей или с помощью руководителя кружка, с использованием нестандартных видов рисования или аппликации. Тем самым развиваются художественно-декоративные способности детей. Для полного завершения оформления работы по всем нормативам прилагается сопроводительная записка с указанием темы занятия и данных о ребёнке и руководителя кружка.
Индивидуальная работа
Включает в себя исходную (в начале года) и контрольную (в конце года) диагностику познавательного развития. Её результаты могут быть использованы в индивидуальном подходе к ребёнку на занятиях. На индивидуальных занятиях с детьми разучиваются стихи, разгадывание загадок, упражнения.
Необходимо учитывать в работе на занятиях:
Индивидуальные возможности детей:
• умение использовать изобразительные материалы;
• умение работать только левой рукой;
• быстрое выполнение задания;
• страх плохого результата рисования;
• уровень развития детей;
• создание необходимых условий для экспериментирования с изобразительными материалами и техниками рисования.
Психологические особенности:
• заинтересованность;
• неуверенность при выполнении задания;
• скованность;
• нетерпение;
• внимательность;
• брезгливость и т.п.
Сложности некоторых техник нестандартного рисования:
• поэтапное объяснение и показ техники педагогом;
• в зависимости от сложности техники рисования проводить процесс работы индивидуально, по подгруппам или со всем коллективом детей;
• следить за мерами безопасности детей при работе с необычными изобразительными материалами;
• не ограничивать желания детей дополнять рисунок своими элемен-тами, деталями декора и т.п.;
• для личной гигиены каждого ребёнка необходимы салфетки.
Кружок посещают дети старшей и подготовительной к школе группы. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 20 - 30 минут.
Материалы:
- акварельные краски, гуашь;
- восковые и масляные мелки, свеча;
- ватные палочки;
- поролоновые печатки;
- коктельные трубочки;
- палочки или старые стержни для процарапывания;
- матерчатые салфетки;
- стаканы для воды;
- подставки под кисти; кисти;
- песок для рисования.
Формы, методы и приёмы используемые на занятиях кружка:
- работа в парах, в группах, индивидуально, занятия – сказка и т. д;
- познавательные беседы;
- вопросы проблемного – исследовательского характера – используются для умения рассуждать, высказывать свои мысли, делать выводы;
- метод моделирования - используется для развития умения работать по схемам;
- эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений;
- беседы, направленные на развитие самосознания ребенка, обсуждение эмоций и чувств;
- сочинение историй;
- практические – упражнения, приёмы рисования;
- словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснение, пояснение;
- творческие – творческие задания, творческое и свободное рисование;
- методы оптимизации психического состояния (с использованием музыко -,
цвето - пескотерапии); эмоциональный настрой;
- игра - дидактические, развивающие, ролевые и т.д;
- наглядные – наблюдения, рассматривание иллюстраций, показ образца, показ способов выполнения и т.д.
Формы проведения итогов реализации рабочей программы:
- Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
- Тематические, именные выставки в ДО.
- Участие в районных и выставках и конкурсах в течение года.
- Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.
- Оформление эстетической развивающей среды в ИЗО СТУДИИ т.д.
Показатели прохождения рабочей программы:
- Узнают много об окружающем мире, т.к занятия проходят в определенной теме.
- Учатся использовать в одной работе разные изобразительные материалы.
- Учатся рисовать различными материалами.
- Используют в работе разные дополнительные материалы (песок, камни).
- Развивать навыки по составлению сюжетов.
- Дети учатся цветоведенью.
- Экспериментируют.
- Развивается связная речь.
- Учатся уважительному отношению к работам товарищей при этом объективно оценивать свою работу.
Ожидаемые результаты: овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания.
Оценка результативности программы проводится два раза в год (декабрь, май) сформированности уровня художественно – эстетического развития детей.
Литература:
1. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.
2. Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 256с.
4. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
5. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.
6. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.
7. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.
8. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.
9. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.
10. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.
11. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.
12. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.
13. Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2006. – 128с.
14. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – СПб.: КАРО, 2007. - 96с.
15. Ветрова Т.Н. ТРИЗ в изодеятельности. – Наб. Челны. 2007. – 80с.
16. Микляева Н.В. Комментированное рисование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128с.
17.«Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду», под редакцией М.А.Васильевой.
18.Страунинг А. «Триз в развитии изобразительной деятельности».
Учебно – тематический план.
Календарно – тематический план занятий кружка « Палитра»
Месяц | Тема Цели | Программное содержание Задачи | Материалы Оборудование Предварительная работа | Содержание занятий Методические приёмы |
сентябрь 1. | «Сказка про краску»
Презентация «Как заяц учился рисовать» Цель Знакомство с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами. | -познакомить со свойствами различных художественных материалов; -вызвать у детей интерес к изобразительному искусству; -познакомить с отдельными приемами работы кистью и карандашом; - учить смешивать основные цвета и получать новые; -различать холодные и теплые цвета. | Различные виды бумаги, акварель, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки и другие материалы. | 1.Презентация - беседа. 2.Практическая работа – упражнения с палитрой. 3. Рефлексия. |
2. | «Картинка про лето» (техника – набрызг, ватные палочки) Цели Знакомство с новой техникой рисования – ватными палочками. Закрепление знаний о сезонных проявлениях в природе, ассоциативная связь цвета и времени года. | -учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом, рисовать деревья, кусты; -закреплять умение строить композицию рисунка; -использовать нетрадиционные техники в рисовании композиции; -воспитывать самостоятельность в выборе средств, поощрять инициативу. | Альбомные листы, щёточки, гуашь, ватные палочки, кисти, акварель, стаканчики с водой, салфетки. -чтение стихотворений о лете; -беседа «Какого цвета лето?» | 1.Рассматривание иллюстраций о лете. 2.Беседа о том, где побывали и что видели летом, какие цвета преобладают летом. 3.Тонирование бумаги для фона с помощью техники «набрызг». 4.Показ работы с ватными палочками. Выполнение работы. 5.Составление общей композиции из детских работ, придумывание названия. 6.Рефлексия. |
3. | «Золотая осень» (техника - кляксография трубочкой) Цели Знакомство с новым приемом рисования - кляксография трубочкой; | -познакомить с новым приемом рисования - кляксография трубочкой; -совершенствовать умения в различных техниках, развивать чувство композиции; -воспитывать эстетическое восприятие, умение радоваться красивым рисункам, как своим, так и своих товарищей. | Альбомные листы, кисти, салфетки, стаканчики с водой, акварель, трубочки для коктейлей, фломастеры. | 1.Чтение стихотворения З.Федоровской «Осень». 2.Беседа. 3.Показ работы с трубочками. 4.Подвижная игра «Листья». 5.Выполнение работы: с помощью трубочек ребёнок ставит несколько цветных клякс, (взрослый предупреждает : если ставить кляксы близко одну к другой, цвета будут перемешиваться). Когда бумага высохнет, ребёнок дорисовывает изображение с помощью тонкой кисти или фломастера. 6. Составление общей композиции из детских работ. 7.Рефлексия. Итог. |
4. | «Осенний букет» (техника - печатание листьями) Коллективная работа Цели Знакомство с новой техникой – печатание. | - познакомить с новой техникой – печатание; -учить составлять коллективную гармоничную композицию, передавая впечатления об осени изобразительными средствами; -воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять её красоту в аранжировках и флористических композициях. | Засушенные листья, гуашь, ножницы, листы бумаги, ватман. -собрать на прогулке несколько красивых листьев и просушить их; -дидактическая игра «Какое это дерево?» | 1.Беседа об осенних изменениях в природе, о цвете, преобладающем в листве. 2.Рассматривание листьев, собранных для работы (форма и цвет). 3.Выбор гуаши для раскрашивания листьев. 4.Выполнение: покрыть листок краской нужного цвета и приложить его к бумаге, прижав ладошкой. 5.Дать просохнуть листьям, вырезать их и составить общий букет на листе ватмана, заранее наметив место. 6.Рефлексия. |
Октябрь 1. | «Дождливая пора» (техника – по мокрому) Цель Умение реально оценивать результаты свои и сверстников. Радоваться и сопереживать. | -учить отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни; -познакомить с новой техникой – «по мокрому» для передачи природного явления в изображении; -воспитывать эстетическое восприятие. | Альбомные листы, кисти, салфетки, стаканчики с водой, акварель. Слушание аудиозаписи «Шум дождя» | 1.Беседа о погоде осенью. 2.Создание игровой мотивации «Прогулка под дождём». 3.Обсуждение цветовой гаммы, способа выполнения работы. 4.Выполнение рисунка на заданную тему: намочить кисточкой альбомные листы, наметить тучи, лужи, траву и т.д. 5.Обсуждение полученных работ. 6.Рефлексия. |
2. | «Осенние деревья» (техника – рисунки из ладошек) Цель Совершенствование умения делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Умение продумывать расположение рисунка на листе. | -познакомить с техникой рисования с помощью руки; -развивать пространственное мышление; -развивать эстетическое восприятие, воображение и творчество. | Альбомные листы, кисти, салфетки, стаканчики с водой, акварель, гуашь. - наблюдение на прогулке за деревьями. | 1.Беседа по картине. И.Левитана «Золотая осень. 2. Обсуждение цветовой гаммы, способа выполнения работы. 3.Показ рисования. 4. Выполнение работы. 5.Рефлексия. |
3. | «Ежик» (техника - тычок сухой кистью) Цель Знакомство с техникой рисования тычком полусухой жесткой кистью. Учить имитировать иголки у ёжика, используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги. | -развивать внимание, воображение; -пробуждать интерес детей к известным животным; -расширять знания о ежах; -воспитывать интерес к освоению новых изобразительных техник и средств художественно - образной выразительности. | Краски, гуашь, кисти, бумага, карандаши. | 1.Загадывание загадки. 2.Чтение рассказа Е.Чарушина «Еж». 3. Показ приёма рисования 4.Физкультминутка «Еж с ежатами» 5.Выполнение работы. 6.Составление рассказа о своём ёжике. 7.Рефлексия. |
4. | «Печатание рукой» (техника – печатание рукой) Цель Совершенствование умения делать отпечатки и дорисовывать их до определенного образа. | -развивать умение свободно общаться с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности; -развивать воображение и творчество; -воспитывать эстетическое восприятие, умение радоваться красивым рисункам, как своим, так и своих товарищей. | Цветная бумага светлых тонов, акварельные краски, кисти, пачка газет, салфетки. | 1.Беседа. 2.Показ приёмов рисования: взрослый наливает на пачку газет немного разведённой водой акварели или гуаши. При этом способе рисования в краску обмакивается не ладонь, а тыльная сторона пальцев сжатой в кулак руки. Затем делается отпечаток на бумаге. Если обмакнуть в краску пальцы ближе к костяшкам и при печати повернуть руку, то получаются необычные фигуры и узоры, которые при необходимости можно дорисовать с помощью кисти. 3.Самостоятельная деятельность детей 4.Игра – представление. 5. Рефлексия. |
Ноябрь 1. | «Волшебные точки» (техника - точечный рисунок - ватные палочки, поролон ) Цели Знакомство с новой техникой – точечный рисунок . | -учить детей изображать контур рисунка простым карандашом, по его следу делать точечный рисунок; -воспитывать эстетическое восприятие, умение радоваться красивым рисункам, как своим, так и своих товарищей. | Тампон из поролона, гуашь, простой карандаш, ватные палочки, альбомные листы, | 1. Презентация. 2.Показ - выполнение: обвести выбранный трафарет, с помощью данной техники закрасить, дорисовать кисточкой нужные элементы, сюжетную картинку. 3.Придумать историю. 4.Рефлексия. |
2. | «Первый снег» (техника - рисование пальчиками) Презентация Цели Совершенствование техники – рисование пальчиками, развитие чувства композиции. | -учить рисовать дерево без листьев, снег изображать пальчиками, -развивать инициативу; -учить составлять композицию; -воспитывать интерес к освоению новых изобразительных техник и средств художественно - образной выразительности. | Бумага тонированная, краски, кисти, карандаши. | 1. Презентация. 2.Выполнение: с помощью данной техники нарисовать, дорисовать кисточкой нужные элементы, сюжетную картинку. 3.Придумать историю. 4.Рефлексия. |
3. | «Загадочные животные» (техника – монотипия) Цель Совершенствование умения детей в технике – монотипия предметная; | -учить детей соблюдать симметрию, рисовать на одной половине листа; -развитие самостоятельности, активности в поисках способов изображения загадочного образа; -развивать пространственное мышление. | Альбомные листы, краски, кисти, фломастеры, салфетки, стаканчики с водой. |
|
4. | «Украшение подноса узорами рябины» (техника - рисование пальчиками) Цели Закрепление умение рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции. | -учить составлять узор из рябины в круге; -закрепить приемы печатания пальцем, добиваясь четкого оттиска; -учить рисовать ягодки пальцами; - развивать чувство композиции. | Альбомные листы, гуашь, салфетки, стаканчики с водой. | 1.Разыгрывание ситуации 2.Рассматривание образцов. 3.Пальчиковая гимнастика 4.Выполнение работы. 5.Выставка. 6.Рефлексия. |
Декабрь 1. | «Снежинки» (техника – рельефный рисунок) Цели Воспитание интереса к познанию природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве. | - познакомить с нетрадиционной техникой рисования «рельефный рисунок»; -развивать творческое воображение, умение строить композицию рисунка; -воспитывать уверенность, инициативность в освоении новых художественных способов, материалов и работа сними. | Гуашь синего цвета, клей ПВА, альбомные листы, салфетки, кисти, стаканчики с водой. - чтение стихотворения «Снежинка» К.Бальмонта; - наблюдение на прогулке за снежинками. | 1.Беседа о зиме, рассматривание иллюстраций с изображением снежинок. Чтение стихотворения «Падают снежинки» Л. Кондрашенко. 2.Знакомство с новой техникой «рельефный рисунок», показ приёма изображения снежинки. 3.Выполнение: на альбомный лист нанести рисунок снежинки при помощи тюбика клея ПВА, дать просохнуть. Сухой рисунок покрыть гуашью синего цвета. 4.Обсуждение работ. 5.Рефлексия. |
2. | «Снегири на ветке» (техника - тычок полусухой кистью) Цели Совершенствование техники рисования тычком полусухой жесткой кистью. Учить имитировать перья, используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. | -формировать у детей обобщенное представление о птицах; -пробуждать интерес детей к известным птицам; -расширять знания о перелетных птицах. | Краски акварельные и гуашевые, кисти, бумага, салфетки. | 1.Загадывание загадки. 2.Чтение рассказа. 3. Показ приёма рисования. 4.Физкультминутка. 5.Выполнение работы. 6.Составление рассказа о снегире. 7.Рефлексия. |
3. | «Ёлочные игрушки» ( техника – трафарет, рисование поролоном) Цели Развитие умения свободно общаться со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. | - совершенствовать технику украшения фигурок элементами декоративной росписи (круги, пятна, цветы, ленточки); -учить рисовать кончиком кисти по заданной форме; -воспитывать интерес к освоению новых изобразительных техник и средств художественно - образной выразительности. | Альбомные листы, кисти, салфетки, стаканчики с водой, акварель, гуашь, трафареты ёлочных игрушек, ножницы. -подготовка трафаретов для ёлочной игрушки: нарисовать и вырезать их из плотного картона. | 1.Беседа об украшении ёлочки на праздник. 2.Предложить рассказать, какие игрушки есть дома. 3.Напомнить об использовании техники с помощью трафарета, обсудить порядок выполнения работы. 4.Выполнение работы: с помощью трафарета раскрасить игрушки, промакивая их поролоном. Подождать пока высохнут, и прорисовать мелкое детали украшения, вырезать игрушки . 5.Украсить ими ёлочку в группе или в ИЗО СТИДИИ. 6.Рефлексия. |
4. | «Дворец Деда Мороза» (техника –граттаж) Цели Знакомство с новой техникой - граттаж . Умение наносить рисунок по всей поверхности бумаги. Воспитание интереса к природе, родному краю, вызвать желание отобразить зимние впечатления в изобразительном творчестве с помощью нетрадиционных техник рисования. | -упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих; -развивать чувство композиции; -воспитывать уверенность в освоении художественных способов и материалов, работа с ними. | Альбомные листы, кисти, салфетки, стаканчики с водой, акварель, гуашь, ножницы | 1.Беседа. 2.Чтение стихотворения 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Показ техники выполнения работы. 5.Подвижная игра . 6.Выполнение работы. 7.Рефлексия. |
Январь 1. | «Снеговик» (техника – пластилинография ) Цель Умение передавать образ снеговика техникой пластилинографией. | -развивать творческое воображение, фантазию; -умение строить композицию рисунка; -воспитывать уверенность в освоении художественных способов и материалов, работа с ними. | Тонированная бумага, пластилин. | 1.Чтение стихотворения 2.Беседа. 3.Загадывание загадки. 4.Физкультминутка. 5. Выполнение работы. 6.Организация выставки. 7.Рефлексия. |
2. | «Северное сияние» (техника – рисунок с резервом) Цели Знакомство с новым способом изображения «рисунок с резервом». | - учить придумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений; -развивать воображение и умение использовать новые способы работы в творческой ситуации; - воспитывать интерес к природе, северному краю, вызвать желание отобразить зимние впечатления в изобразительном творчестве с помощью нетрадиционных техник рисования. | Восковые мелки, гуашь тёмных цветов, кисти, альбомные листы, салфетки, стаканчики с водой. -рассматривание фотографий с изображением северного сияния; - беседа «Что такое северное сияние?» | 1.Загадки о зиме, о северном сиянии. 2.Показнового приёма рисования северного сияния. 3. Выполнение работы: с помощью восковых мелков изобразить разноцветные полоски северного сияния, покрыть сверху лист с рисунком гуашью. Рисунок, сделанный восковыми мелками не будет закрашиваться, а краска ляжет лишь там , где нет следов мелка. 4.Подведение итогов. Работы оформить в виде панно. 5.Рефлексия. |
3. | «В гостях у народных мастеров» (применение любых техник) Цель Совершенствование умений и навыков в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. | -расширить эстетическое представление о мире природы на примере изделий народных мастеров; -воспитывать интерес к освоению новых изобразительных техник и средств художественно - образной выразительности. | Трафареты изделий, гуашь, кисти, стаканчик с водой, различные материалы для выполнения работы. | 1.Беседа – рассказ. 2.Рассматривание росписей. 3.Выбор приемов рисования. 4. Выполнение работы. 5. Демонстрация работ. 6.Рефлексия. |
4. | «Что за чудо эти сказки» (техника - пятно, штрих, линия) Цели Умение использовать выразительные средства графики (пятно, штрих, линия). Учить продумывать расположение рисунка на лице. Закреплять умение пользоваться такими материалами как гуашь. | -продолжать учить использовать выразительные средства графики (пятно, штрих, линия); -учить продумывать расположение рисунка на листе бумаги; -закреплять умение пользоваться такими материалами как гуашь. | Альбомные листы, гуашь, кисти, стаканчики с водой. | 1.Чтение стихотворения 2.Рассматривание иллюстраций. 3. Выполнение работы. 4.Викторина. 5. Рефлексия. Итог. |
Февраль 1. | «Зимний пейзаж» (рисование с помощью открыток) Цели Умение создавать выразительный композиции не только с помощью красок и кисти, но и с помощью аппликации. | -воспитывать интерес к освоению новых изобразительных техник и средств художественно - образной выразительности; -развивать творческие способности и воображение, применять различные техники. | Альбомные листы, гуашь, кисти, стаканчики с водой, открытки, ножницы, клей- карандаш. | 1.Чтение стихотворения. 2.Рассматривание иллюстраций. 3. Выполнение работы. 4.Демонстрация работ. 5. Рефлексия. Итог. |
2. | «Узоры на окне» Коллективная работа Цели Умение отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках. | -отрабатывать технику закрашивания; -продолжать закреплять правильно держать кисть и набирать краску; -развивать творческие способности и воображение, применять различные техники. | Ватман, альбомные листы, гуашь, кисти, стаканчики с водой. | 1.Чтение стихотворения. 2.Показ приемов рисования. 3. Выполнение работы. 4.Демонстрация работ. 5. Рефлексия. Итог |
3. | «Праздничный салют для папы» (техника – двухслойное изображение) Коллективная работа Цели Умение рисовать поздравительные открытки, создавая соответствующее празднику изображение. | -учить рисовать поздравительные открытки, создавая соответствующее празднику изображение; -развивать эстетическое воспитание, образные представления, умение использовать усвоенные раннее приёмы; - развивать умение контролировать своё состояние и освобождаться от социального страха в общении с другими детьми; -развивать умение планировать и распределять работу между участниками творческого проекта; -воспитывать интерес к природе, к родному краю. | Листы бумаги, акварель, кисти, восковые мелки, стаканчики с водой. -красочное изображение салюта на фотографии или на картинке; -праздничные открытки; -беседа «День защитника Отечества» | 1.Беседа о наступающем празднике – Дне защитника Отечества. 2.Рассматривание открыток к празднику, выбрать с изображением салюта. 3.Показ техники с помощью восковых мелков6 нарисовать мелками звёзды и покрыть сверху акварельными красками. 4.Соединение работ в одну большую композицию и украшение стенда в детском саду. 5. Рефлексия. |
4. | «Русские матрешки» (техника – работа с силуэтом) Цели Знакомство с особенностями русской игрушки, расписывания их. | -развитие чувства прекрасного, желание создавать что-то нетрадиционное. Вызывать эмоциональное отношение к образу. Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги; -развивать творчество, фантазию. | Альбомные листы, гуашь, кисти, стаканчики с водой, силуэты. | 1.Беседа. 2.Рассматривание матрешек. 3. Выполнение работы. 4.Оформление выставки. 5.Рефлексия. |
Март 1. | «Ваза с цветами» (техника – трафарет) Коллективная работа Цели Совершенствование умения выстраивать композицию, передавая колорит цветов в букет. | - вызвать интерес нарисовать красивую картинку и поздравить женщин и девочек с праздником; - развивать умение выстраивать композицию, передавая колорит цветов в букете; -обогатить представления детей об изменениях в природе в весенний период с помощью поэтического слова и образных выражениях; - продолжать знакомить с новыми техниками выполнения изображения; - воспитывать эстетическое восприятие, творчество. | Листы для изготовления трафаретов, лист бумаги А3,губка, акварель, стаканчики с водой. -рассматривание картин с изображением весеннего пейзажа, -беседа о празднике Международный женский день. | 1.Чтение стихотворения В.Берестова «Наступает весна» 2.Беседа об изменениях в природе о наступлении праздника – Международного женского дня, о появлении первых цветов. 3.Показ изготовления трафарета вазы – приложить его к листу бумаги и затонировать с помощью губки, так же вырезать цветы, подготовить композицию и пропечатать губкой. 4.Выполнение работы. 5.Подведение итога 6.Чтение стихотворения В.Орлова «Цветок» |
2. | «Открытка для мамы» ( разные техники ) Цели Совершенствование умений и навыков в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. | - учить рисовать различные цветы; -учить украшать цветами открытку; -закрепить умение пользоваться знакомыми техниками. | Альбомные листы, гуашь, кисти, стаканчики с водой, другие материалы. | 1.Чтение стихотворения «Цветы для мамы». 2.Беседа. 3.Физкультминутка. 4.Выполнение работы. 5.Игра «Цветы» 6.Выставка. 7.Рефлексия. |
3. | «Коротышки из солнечного города» Комментированное рисование Цели Закрепление навыков эффективного общения, умение проявлять волю, желание приносить радость. | -формировать умение пересказывать литературный текст от лица героя; -совершенствовать умение рисовать по следам прослушанного литературного произведения. | Альбомные листы, гуашь, кисти, стаканчики с водой | 1.Беседа. 2.Комментированное рисование. 3.Физкультминутка. 4.Рисование человечка. 5.Придумывание истории о человечке. 6.Рефлексия. |
4. | «Грач» (техника – резерв из воскового мелка) Коллективная работа Цели Развивать свободное общение с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. | -учить совместному творчеству, развивать умение договариваться о распределении и планировании совместного изображения; -продолжать работу над техникой «резерв из воскового мелка»; -воспитывать уверенность в освоении художественных способов и материалов, работа с ними. | Восковые мелки, акварель, лист А3, простой карандаш. -рассматривание картин известных художников; -картина «Грачи прилетели» А.Саврасова. | 1.Рассматривание иллюстрированных книг о птицах (строение тела, оперение, цвет). 2.Обсуждение техники рисования. Предложить на большом листе бумаги выбрать место и нарисовать восковым мелком свою птицу, сверху покрыть весь лист водой, а затем нанести разноцветные краски на мокрый фон. Отметить на общем рисунке наиболее красивую птицу и предложить детям выбрать понравившуюся птицу. 3.Рефлексия. |
Апрель 1. | «Веселые человечки» (техника - волшебная веревочка) Цели Совершенствование умений и навыков в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. | - знакомство с приёмом рисования веревочками; -передавать в рисунке силуэт человека в движении. | Веревочки, клей, краски, кисти, бумага. | 1.Беседа. 2.Чтение рассказа В.Берестова. 3. Показ- выполнение работы. 4.Игра «Гномики – прачки». 5.Придумывание имён человечкам. 6.Рефлексия. |
2. | «Солнечный денёк» (техника – выдувания) Цели Закрепление приёмов техники выдувания, умение создавать нужные оттенки. | -продолжать учить составлять сюжетные композиции, располагая изображения по всему листу; -развивать творческое воображение, умение передавать своё настроение цветом; -использовать музыкальные произведения для обогащения содержания, развития детского творчества, приобщение к различным видам искусства; -воспитывать самостоятельность, инициативность. | Листы бумаги, заготовленные заранее и тонированные способом набрызга, акварель, кисти, салфетки, стаканчики с водой, трубочки. -беседа о весне, об изменениях в природе; -чтение стихотворения Ф.Тютчева ; | 1.Рассматривание картины (отметить изменения произошедшие весной, напомнить о пробуждении природы, связанной с увеличением дня и появлением солнца под музыку П.Чайковского «Весна». 2.Обсуждение способа выполнения изображения деревьев и солнца. 3.Выполнение работы. 4.Подведение итога. Выставка работ. 5.Рефлексия. |
3. | «Космические дали» (техники - набрызг, печать поролоном по трафарету, стаканчиками разных размеров, соль) Цели Развитие чувства прекрасного, желание создавать что-то нетрадиционное. | -учить создавать образ звездного неба, используя смешивание красок; -упражнять в рисовании с помощью данных техник: набрызг, печать по трафарету, соль; -развивать цветовосприятие; -вызывать эмоциональное отношение к образу; -развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги; | Альбомные листы, гуашь, кисти, соль, клей ПВА стаканчики с водой, трафарет, поролон, щётка, стаканчики разных размеров. | 1.Чтение стихотворения 2.Рассматривание иллюстраций. 3.Выполнение работы. 4.Подведение итога. Выставка работ. 5.Рефлексия. |
4. | «Весна разноцветная» (техника – по мокрому губкой) Цели Совершенствование техники – «по мокрому» для передачи природных явлений в изображении. | -учить отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни; -воспитывать эстетическое восприятие, умение радоваться красивым рисункам, как своим, так и своих товарищей. | Альбомные листы, кисти, салфетки, стаканчики с водой, акварель. | 1.Беседа о погоде весной. 2.Создание игровой мотивации «Прогулка ». 3.Обсуждение цветовой гаммы, способа выполнения работы. 4.Выполнение рисунка на заданную тему: намочить кисточкой альбомные листы, наметить рисунок. 5.Обсуждение полученных работ. 6.Рефлексия. |
Май 1. | «Весенние сады» (техника - оттиск печатками» Цель Умение изображать цветущие деревья, правильно отображать строение дерева. | - учить рисовать листья, техникой - оттиск печатками; -развивать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать ее красоту. | Бумага, краски, кисти, карандаши, печатки, ветки в вазе. |
2.Чтение стихотворения. 3.Физкультминутка. 3.Выполнение работы. 4.Подведение итога. Выставка работ. 5.Рефлексия. |
2. | «В подводном мире» (техники - рисование ладошкой, восковыми мелками и акварелью) | -совершенствовать умение в нетрадиционной изобразительной технике; У -учить превращать отпечатки ладоней в рыб и медуз, рисовать различные водоросли; -развивать воображение, чувство композиции. | Альбомные листы, гуашь, краски, кисти, стаканчики с водой, восковые мелки. | 1.Чтение стихотворения. 2.Беседа. 3.Загадывание загадки. 4.Физкультминутка. 5.Выполнение работы. 6.Подведение итога. Выставка работ. 7.Рефлексия. |
3. | «Насекомые. Бабочки» (техника – монотипия) Коллективная работа Цели Совершенствование приёма – монотипия. | -учить передавать красочные нюансы, развивать чувство цвета; -воспитывать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить её в своём творчестве; -использование музыкальных произведений для обогащения содержания, развития детского творчества, приобщения к различным видам искусства. | лист А3 для общей композиции, альбомные листы, гуашь, кисти, стаканчики с водой, ножницы , клей. | 1.Беседа о пробуждении насекомых. 2.Дидактическая игра «Назови насекомое». 3.Рассматривание бабочек на иллюстрациях (строение и форма крыльев). 4.Показ приёма выполнения работы. 5.Выполнение работы. 6.После высыхания листа вырезать бабочку и приклеить на общий лист. Предложить выбрать наиболее понравившуюся бабочку, обосновать свой выбор. 7.Рефлексия. |
МБОУ СОШ «с. Сосновка»
ЖУРНАЛ
учета работы педагога дополнительного образования в объединении
(секции, клубе, кружке)
по ИЗО « Палитра»
на 2016/2017учебный год
Учет посещаемости и работы объединения
№ п/п | Фамилия, имя | Месяц | ||||||||||
1 | ||||||||||||
2 | ||||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | ||||||||||||
7 | ||||||||||||
8 | ||||||||||||
9 | ||||||||||||
10 | ||||||||||||
11 | ||||||||||||
12 | ||||||||||||
13 | ||||||||||||
14 | ||||||||||||
№ п/п | Фамилия, имя | Месяц | ||||||||||
1 | ||||||||||||
2 | ||||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | ||||||||||||
7 | ||||||||||||
8 | ||||||||||||
9 | ||||||||||||
10 | ||||||||||||
11 | ||||||||||||
12 | ||||||||||||
13 | ||||||||||||
14 | ||||||||||||
15 | ||||||||||||
Даты занятий объединения | Содержание занятий | Часы | Подпись руководителя | Примечание |
Название кружка ___________________________________________________
Дни и часы занятий:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Изменение расписания: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
РУКОВОДИТЕЛЬ ___________________________________________________
(фамилия, имя, отчество полностью)
Учет массовой работы
Дата | Краткое содержание проведенного мероприятия | Место проведения | Кол-во участников | Кто проводил |
Творческие достижения учащихся
№ | Фамилия, имя обучающегося | В каких соревнованиях участвовал | Результаты |
СПИСОК ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЪЕДИНЕНИИ
№ | Фамилия, имя | Год рождения | группа | Домашний адрес, телефон |
Заключение врача о допуске к занятиям | Дата вступления в объединение | Когда и почему выбыл | Примечание |
Список обучающихся в объединении, прошедших инструктаж по технике безопасности
№ | Фамилия, имя | Дата проведения инструктажа | Краткое содержание инструктажа | Подпись проводившего инструктаж |
Замечания, предложения по работе кружка
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________