Педагогический семинар
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Умственный труд ученика, успехи и неудачи в учении-это его духовная жизнь, внутренний мир, игнорирование которого может привести к печальным результатам. Ребенок не только узнает что-то, усваивает материал, но и переживает свой труд, выражает личное отношение к тому, что удается и не удается. Только успех поддерживает интерес ученика к учению. А интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающее от успеха в овладении знаниями. Ребенок, никогда не познавший радости творчества в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание и интерес учиться» К.Д.Ушинский
Ведущим принципом современного образования является гуманистическая направленность педагогического процесса. Создание ситуации успеха-одно из условий гуманизации процесса обучения. В практике современной школы учитель сталкивается с проблемой полного равнодушия к результатам обучения со стороны школьников. Наблюдается неспособность вступать в открытые доверительные отношения, что негативным образом отражается на формировании «Я-концепции» и жизненной позиции в будущем. У таких учащихся отсутствует самоуважение, они не могут определиться и реализоваться в жизни. Предмет «изобразительное искусство обладает мощным арттерапевтическим эффектом и способствует гармонизации умственной деятельности. Кроме того, учащиеся, не демонстрирующие высоких результатов в системе естественнонаучного образования, могут почувствовать себя успешными на занятиях, что способствует повышению мотивации познавательной деятельности в целом. Одним из основных способов формирования успешности на уроках изобразительного искусства является индивидуальный подход к учащимся, что предполагает активный познавательный процесс в котором проявляются умственные силы ученика, его творческий потенциал, моральные , волевые качества. Если познание осознается как ситуация успеха, то это залог положительного отношения к учению, школе,науке,труду, к окружающим, к себе.
Как создать ситуацию успеха Очень важное условие – гуманистическая направленность педагога – проявляется прежде всего в отношении педагога к ребенку, как к главной цели педагогического процесса, как к равноправному партнеру в учебно-воспитательной деятельности; в доверительном, диалогическом общении с воспитанниками; в уважительном отношении к их жизненному опыту, их мировоззренческим установкам. Существует 3 необходимых условий успешности ребенка:1.понимание, сопереживание и адекватное принятие воспитанника таким ,каков он есть; 2. б езусловное позитивное отношение к обучающимся;3.искренность, открытость педагога, своим собственным мыслям и переживаниям, способность искренне выражать и транслировать их в межличностном общении с учащимися. При отсутствии у педагога хотя бы одного из этих личностных качеств, которые в данном контексте выступают как профессиональные, не может быть и речи о доверии со стороны учащихся; не может быть искреннего самораскрытия и принятия детьми помощи со стороны педагога в самопроектировании личности. Именно личностные установки педагога, а не методы его работы, составляют основу успешного педагогического взаимодействия.
Свою задачу, как учитель, я вижу в том, чтобы формировать духовную культуру личности школьников, приобщать их к общечеловеческим ценностям, овладевать национальным культурным наследием. Важно создать условие, особенный эмоциональный климат для поддержания мотивации учения, а это возможно, если возникают положительные эмоции, связанные с уроком изобразительного искусства и школой в целом. Они являются следствием умелой и слаженной работы всего педагогического коллектива; обусловленные ровными, хорошими, деловыми взаимоотношениями школьника с учителями и товарищами; связаны с оптимистическим осознанием своих возможностей достижения успехов, в преодолении трудностей, с положительными результатами своего учебного труда. Положительные эмоции возникают при овладении учащимися знаний, новыми способами усовершенствования своей учебной работы, самообразования (большую радость у школьников вызывает предоставленная им возможность проявить инициативу и самостоятельность в творческой деятельности). Урок искусства – особенные уроки. Очень важно создавать условие для духовного общения учителя и ученика, постараться понять что чувствует ребенок, бережно поддержать его на пути в мир искусства. Диалог и индивидуальный подход- вот альфа и омега в воспитании и обучении детей.
Актуальность темы о бусловлена потребностями современного общества к выпускнику школы. П роблема заключается в поиске эффективных современных технологий для формирования познавательной деятельности учащихся.
Цель : обобщение педагогического опыта и использования приёмов современных педагогических технологий для формирования познавательной деятельности обучающихся . Задачи: Раскрыть сущность современных педагогических технологий. Продемонстрировать из опыта работы примеры конкретных заданий, направленных на развитие УУД. Показать результативность использования приёмов современных технологии для формирования познавательной деятельности обучающихся.
Задачи в ыявить проблемы эффективности уроков изобразительного искусства; о пределить способы повышения эффективности уроков через современные технологии; развитие мотивации учащихся и как следствие повышение качества знаний; Применить данные методы в практике обучения. Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы.
Предмет изучения Источники Технология сотрудничества Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под ред.Е.С.Полат. М., «Академия», 2009. Проблемное обучение О.В. Островская. Уроки изобразительного искусства в начальной школе. Москва, "Владос ", 2003 г. Технология интегрированного обучения Работы Л.В. Занкова, В.В. Давыдова, Б.Д. Эльконина, Г.К. Селевко. Здоровьесберегающие технологии Изучение современных технологии
В педагогике понятие «компетентности» рассматривают как опыт различной деятельности, результатом которой становятся умения, способности и личностные ориентиры учащихся. Сформировать комплекс компетентностей позволяют современные инновационные педагогические технологии , которые приходят на смену традиционным методам.
Преимущества использования технологий на уроках изобразительного искусства: возможность обеспечить визуальное восприятие информации; обеспечивает последовательность рассмотрения темы; иллюстрации доступны всем учащимся, изображение на экране дает возможность рассмотреть мелкие детали, достоинства художественного произведения; обозначенные на экране этапы практической работы в течение всего времени позволяют детям с различной степенью подготовленности спокойно выполнять задание; применение новых компьютерных технологий позволяет ускорить учебный процесс и заинтересовать детей.
Очень помогают при проведении уроков слайд-фильмы, которые можно включать в любой этап урока. Идеальное применение слайдов на уроках поэтапного рисования. при выполнении мини - проектов учащиеся имеют возможность дома использовать возможности компьютера и в качестве информации и в качестве инструмента художественной деятельности.
Обучение в сотрудничестве Главная идея обучения в сотрудничестве - учимся вместе, а не что- то выполняем вместе. Вместе учиться легче, интереснее, и значительно эффективнее. Дети получают не только интеллектуальное развитие, учатся творчеству, в том числе и друг у друга, но и получают нравственное развитие . Внутри группы учащиеся самостоятельно определяют роль каждого в выполнении общего задания: отслеживание правильности выполнения задания партнёрами, отслеживание активности и культуры общения внутри группы.
Игровые технологии Игрой начинается изучение новой темы или закрепляются знания, умения и навыки по пройденному материалу. Игры-занятия лучше проводить в форме соревнований между командами. Обязательным условием игры является подведение итогов. Примеры: На доске написаны различные понятия, термины, названия, которые необходимо объединить в смысловые группы. Слова анаграммы Блиц-контроль (вопрос — ответ). Диагностическое упражнение «Вспомни слово».
Технология интегрированного обучения Использование на практике интегрированных уроков с разными формами коллективной деятельности дает возможность учащимся осознать свою социальную значимость, духовную красоту и благородство поступков, и школьная «обязаловка», как в сказке, превращается в процесс коллективного поиска, коллективного творчества и становления личности ребенка.
Проблемное обучение Задача проблемного обучения – обеспечить условия для творческой организации учебной деятельности при введении и воспроизведении знаний. Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле.
Три метода проблемного обучения Проблемное изложение. Учитель создает проблемную ситуацию, раскрывает противоречие, показывает ход его разрешения. Задача такого изложения состоит в том, чтобы привлечь детей к соучастию, рассуждению. Частично поисковый метод. Учитель создает проблемную ситуацию, учащиеся решают ее самостоятельно или под руководством учителя на уровне размышления о ней. Исследовательский метод. Учитель конструирует творческие задания, а учащиеся самостоятельно их решают.
Особую роль в формировании ребенка занимает внеклассная работа. Моя задача – правильно сориентировать ребенка, подтолкнуть его к творчеству, дать возможность развиваться в человеке тому, что у него уже заложено природой.