ПРОГРАММЫ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.БРАТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

«Музыка»

для обучающихся 1 класса

Образовательная область «Искусство»

Составитель:

Кочурова О.А.учитель музыки

                                                                                                      высшей квалификационной

                                                                                                      категории

2018 г.

   Программа  рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю).

                  Программа обеспечена учебно-методическим комплектом:

• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.1 класс»: Учебник  для учащихся 3 класса, М., Просвещение.
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.: «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 1  класса начальной школы», М., Просвещение.
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.: Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1класс.:.- М., Просвещение;
• Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.1 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате освоения учебного предмета будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В области личностных результатов у обучающихся будут формироваться:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, широкая мотивационная основа учебной деятельности, учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к оценке своей учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
• позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.

В области регулятивных учебных действий обучающиеся научатся:

• реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;
• выбирать способы решения проблем поискового характера;
• планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

• воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;
• выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений;
• узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задания в творческой тетради;
• выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 
•  преобразовывать познавательную задачу в практическую;
•  составлять план и последовательность действий;
•  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; осуществлять запись выборочной информации;
• строить небольшие сообщения в устной форме;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии;
• наблюдать за использованием музыки в жизни человек

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
• слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;
• участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Предметные результаты освоения учебного предмета «музыка »

к концу 1-го года обучения

В результате изучения раздела «Музыка вокруг нас» обучающиеся научатся:

- Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.

- Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

- Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

- Сравнивать разные музыкальные произведения.

- Определять, от чего зависит музыкальное окружение жизни ребенка.

- Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- Размышлять об истоках возникновения музыкальных звуков.

-Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

-Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.

- Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

- Осуществлять первые опыты сочинения. - Размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке.

-Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр.

- Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной сторонки.

- Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

-Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизации

В результате изучения раздела «Музыка и ты»!»

обучающиеся научатся:

- Выявлять выразительные возможности музыки.

- Выражать свои чувства, переживания, отношения в словах, музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по музыкальным произведениям.

- Разучивать и исполнять песни в сотворчестве с одноклассниками.

 - Осознавать преобразующие функции музыки.

- Сравнивать музыкальные характеристики разных героев.

- Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя как субъектов музыкально-творческой деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

- Размышлять, рассуждать об отражении в музыке времен года, жизни животных, птиц, зверей, людей.

- Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

- Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом выразительных возможностей музыки.

- Инсценировать песни, фрагменты опер. 

- Рассуждать о роли музыки в жизни человека.

- Отражать в исполнении интонационно-мелодические особенности музыкальных образов.

- Воплощать художественно-образное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке.

Содержание  программы  .

 «Музыка» 1 класс.

      Содержание программы первого года делится на   два  раздела:  “Музыка  вокруг  нас”  (посвящены  музыке  и  ее  роли  в  повседневной  жизни  человека) и  второго полугодия  “Музыка  и  ты” (знакомство  с  музыкой  в  широком  культорологическом  контексте). Учащиеся должны почувствовать,  осознать  и  постичь  своеобразие  выражения  в  музыкальных  произведениях  чувств  и  мыслей  человека,  отображения  окружающего  его  мира.

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет. Первые  опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Хоровод, хор.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Мелодия – главная мысль любого  музыкального произведения. Выявление характерных особенностей жанров: песня, танец, марш на примере пьес из «Детского альбома» П.И.Чайковского.

Народные музыкальные традиции Отечества. Региональные музыкальные традиции. Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр».Наблюдение народного творчества. Знакомство  с  народным  былинным  сказом  “Садко”. Знакомство  с  жанрами  музыки,  их  эмоционально-образным  содержанием,  со  звучанием  народного  инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского -Корсакова дать понятия «композиторская музыка».

Развитие музыки в исполнении. Развитие  умений и навыков выразительного исполнения  детьми песни Л. Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление  этапов  развития  сюжетов.   Подойти  к  осознанному  делению  мелодии  на  фразы,  осмысленному  исполнению  фразировки.  Основы  понимания  развития  музыки. 

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство  с  сюжетом  о   рождении  Иисуса  Христа.  и  народными  обычаями  празднования  церковного   праздника  - Рождества  Христова. Осознание  образов  рождественских  песен,  народных  песен-колядок.

Раздел 2. «Музыка и ты»

Тема раздела: «Музыка и ты»(17 ч.)

      Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Сочинения отечественных композиторов о Родине.           Россия- Родина  моя.  Отношение  к  Родине,  ее  природе,  людям,  культуре,  традициям  и  обычаям.  Идея  патриотического  воспитания.   Понятие  “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное  отношение  к  вечным  проблемам жизни и искусства. Родные  места,  родительский дом,  восхищение  красотой  материнства,  поклонение труженикам  и  защитникам  родной  земли. Гордость за  свою  родину. Музыка  о родной  стороне,  утешающая  в  минуты  горя  и  отчаяния,  придававшая  силы  в  дни испытаний  и  трудностей,  вселявшая  в  сердце  человека  веру,  надежду,  любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Цирковое  представление  с  музыкой,  которая  создает  праздничное  настроение. Музыка,  которая  звучит   в   цирке  и помогает  артистам  выполнять  сложные  номера, а  зрителям  подсказывает  появление  тех  или  иных  действующих  лиц  циркового  представления.

Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость.  Введение первоклассников в мир музыкального театра. Путешествие в музыкальные страны, как опера и балет.  Герои  опер - поют,   герои  балета  - танцуют. Пение  и  танец  объединяет  музыка.  Сюжетами  опер  и  балетов  становятся  известные  народные  сказки. В  операх  и  балетах  “встречаются” песенная,   танцевальная  и  маршевая  музыка.

Музыка для детей: мультфильмы. Любимые мультфильмы  и музыка,  которая  звучит  повседневно  в  нашей жизни. Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы.

Учебно-тематический план .

1 класс.

8. Материально – техническое обеспечение учебного предмета

1.Учебно –методическое сопровождение

2.Специфическое сопровождение:

• видеомагнитофон
• Музыкальный центр
• Магнитофон
• Телевизор
• Видеоэкран
• Доска магнитная
• Музыкальные инструменты(гитара,фортепиано,и др)

9. Приложение( Контрольно – измерительные материалы)

• Видео тесты по музыке
• Видео фильмы по теме программы
• Энциклопедия «Кирилл и Мефодий»
• Таблицы музыкальных инструментов
• Таблицы музыкальных стилей
• Музыкальные игры
• Картины
• Таблички с музыкальными нотами,инструментами…
• Раздаточный материал(тексты песен,картинки )

Приложение:

MULTIMEDIA 

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

                  Список научно-методической литературы.

1. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2011г.
2. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
3. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
4. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
5. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
6. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
7. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
8. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
9. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
10. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
11. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
12. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
13. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
14. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
15. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
16. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
17. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
18. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
19. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
20. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
21. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
22. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

23. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
24. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
25. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.
26. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
27. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
28. «Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 – 2008г., №№1-5 – 2009 г.
29. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
30. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
31. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
32. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
33. Бакланова Т.И. «Обучение в 1 классе», М., Астрель, 2005г.
34. Тузлаева Г.С. «Поурочные планы по учебнику Г.С.Ригиной 1 класс», Волгоград, Учитель,2006г.
35. Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 1 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.
36. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
37. Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
38. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
39. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.
40.  Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.  М.: Глобус, 2008.- 176с
41. Песенные сборники.
42. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

Содержания учебного предмета.

Содержание 2 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребенка. Рассказывается, что музыка звучит повсюду -  в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках.

Во 3 классе содержание углубляется за счет привлечения более широкого контекста музыкальных и других художественных явлений.

Акцентируется проблема, связанная с многообразием содержания музыкальных произведений.

В 4 классе аккумулируется вышеназванная проблематика; школьники знакомятся с музыкальной культурой России, а также стран ближнего и дальнего зарубежья.

Теоретический раздел программы включает сведения из области  теории музыки и музыкальной грамоты. Изучение нотной грамоты не определяется как самоцель .Необходимые теоретические понятия  введены в образные названия содержательных тем  ( «Тембры- краски», «Знаки препинания в музыке»), другие представлены в рисунках и фотографиях, третьи даны в форме текстов на страницах учебника. Таким образом, теория как будто растворяется в общем содержательном потоке.

  2 класс

Личностными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,  учебно- познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие учебно- познавательного интереса к учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству;

- развитие этических чувств;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного ( индивидуального)  музицирования;

- позитивная самооценка музыкально- творческих способностей.

Регулятивные УУД:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной  и письменной форме ;

- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей.

Познавательные УУД:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2 класса;

- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи.

Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Предметными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений.

 Обучающийсянаучится:

• определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных  определений представленных в учебнике для 2 класса;
• понимать главные отличительные особенности музыкально- театральных жанров - оперы и балета;
• узнавать по изображениям и различать на слух тембры музыкальных инструментов. ,а также органа и клавесина;
• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
• продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
• продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
• высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
• владеть основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады, мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент.

3 класс

Личностными результатами изучения курса «Музыка» в 3-м классе является формирование следующих умений:

 - наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. Так и окружающих людей;

- наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства  с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

Регулятивные УУД:

- умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме ( в соответствии с требованиями учебника для 3-го класса)

- умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач;

- умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника.

Познавательные УУД:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 3-го класса;

- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

-осуществление простых обобщений  между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи;

- осуществление элементов синтеза как составление целого.

Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 3-м  классе являются формирование следующих умений.

 Обучающийся научится:

• демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
• проявлять  личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью
• выражать  понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
• показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
• знать имена выдающихся зарубежных и отечественных композиторов( П.Чайковский, В.Моцарт, А.Бородин, Н.Римский- Корсаков, М.Глинка);
• уметь соотносить простые образы народной и профессиональной музыки.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных инструментов;
• умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки и несложные элементы двухголосия;
• определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;

4 класс

Личностными результатами изучения курса «Музыка» в 4-м  классе являются формирование следующих умений:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как        собственных. так и окружающих людей;

- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина    России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Регулятивные УУД:

- умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- установление простых причинно-следственных связей.

Познавательные УУД:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4-го класса;

- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- осуществление элементов синтеза как составление целого;

- понимание основ смыслового чтения художественного текста.

Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 4-м  классе являются формирование следующих умений.

Выпускник научится:

• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
• продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
• продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
• высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
• охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
• определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;
• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
• выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
• передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
• соотносить образцы народной и профессиональной музыки;
• распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации).  

Формы реализации программы:

- фронтальная;

- парная;

- групповая;

- индивидуальная.

Методы реализации программы:

- наблюдение;

- практический;

- объяснительно- иллюстративный;

- информативный;

-частично- поисковый.

-музыкально-образной драматургии.

Способы и средства:

- технические средства;

- дидактические материалы;

- портреты и таблицы.

Содержание программы

1 класс

                                       7. Учебно- тематическое планирование . 1 класс.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. БРАТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

«Музыка»

для обучающихся 2  класса

Образовательная область «Искусство»

                                      Составитель:

Кочурова О.А.учитель

                                                                                                      высшей квалификационной

                                                                                                   2017 г.

Программа  рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом:

• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.2 класс»: Учебник  для учащихся 3 класса, М., Просвещение.
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.: «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 2  класса начальной школы», М., Просвещение.
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.: Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 класс.:.- М., Просвещение;
• Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка. 2 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате освоения учебного предмета будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В области личностных результатов у обучающихся будут формироваться:

• культурно - этническая и гражданская индентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
• эмоциональное отношение  к искусству,
• личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
• начальные навыки социокультурной адаптации в современном мире и позитивно самооценивать свои музыкально-творческие возможности;
• развитые мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
• продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
• духовно-нравственные и этнические чувства, эмоциональную отзывчивость, понимать и сопереживать, уважительно относиться к историко-культурным традиции других народов;
• эмоциональный отклик на выразительные особенности музыки, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации;
• понимание роли музыки в собственной жизни, реализовывать творческий потенциал;
• уважительное отношение к истории и культуре;
• умение передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах.

В области регулятивных учебных действий обучающиеся научатся:

• реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;
• выбирать способы решения проблем поискового характера;
• планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

• воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;
• выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений;
• узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задания в творческой тетради;
• выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 
•  преобразовывать познавательную задачу в практическую;
•  составлять план и последовательность действий;
•  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

• наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;
• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;
• применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
• использовать общие приемы решения исполнительской задачи;
• самостоятельно сопоставлять народные и профессиональные инструменты;
• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

• узнавать изученные музыкальные сочинения и их авторов, определять взаимосвязь выразительности и изобразительности музыки в музыкальных и живописных произведениях;
• определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной, сольной, хоровой, оркестровой);
• определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;
• узнавать тембры инструментов симфонического оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии;
• передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен;
• осуществлять собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
• наблюдать за использованием музыки в жизни человек

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации о музыке и искусстве с использованием ресурсов библиотек ;
• записывать, фиксировать информацию о музыкальных событиях и музыкантах .
• ставить вопросы;
• осуществлять простые обобщения между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи;
• осуществлять элементы синтеза как составление целого
• обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

• участвовать в жизни микро- и и макросоциума (группы, класса, школы);
• участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;
• аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;
• участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Предметные результаты освоения учебного предмета «музыка »

к концу 2-го года обучения

В результате изучения раздела «День, полный событий» обучающиеся научатся:

• определять и сопоставлять между собой жанры музыки: песня. танец и марш;

• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
• ценить отечественные народные музыкальные традиции;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
• соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
• Выявлять жанровое начало  музыки;
• - оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
• -понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
• - участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;

В результате изучения раздела «Россия -Родина моя» обучающиеся научатся:;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;
• определять жанры музыки (песня, танец, марш)
•  ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
• определять особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;
• Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.
• Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов.
• Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходства и различие.
• Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
• устанавливать связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально – ритмические движения);

• оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.

В результате изучения раздела «О России петь – что стремиться в храм» обучающиеся научатся:

• формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности
• воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
• исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);

• - участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
• реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

В результате изучения раздела «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» обучающиеся научатся:

• участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
•  реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности;

В результате изучения раздела «В концертном зале» обучающиеся научатся:

• демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
• узнавать жанры музыки (песня, танец, марш);

• ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
• -особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.
• Выявлять жанровое начало  музыки;
• оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

Обучающиеся получат возможность научиться:

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества

• реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

В результате изучения раздела «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» обучающиеся научатся:

• понимать роль музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства; 
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
• исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;
• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
• ценить отечественные народные музыкальные традиции;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;

В результате изучения раздела «В музыкальном театре»обучающиеся научатся:

• определять виды музыки :песня, танец. марш. опера. балет, симфония;

• определять  особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
• соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

Содержание  программы  .

 «Музыка» 3 класс.

День, полный событий(7ч)

Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.  Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.

Россия – Родина моя(2ч)

Интонационно-образная природа музыкального искусства.  Средства музыкальной выразительности (мелодия). Различные виды музыки – инструментальная. Песенность. Сочинения отечественных композиторов о Родине.  Элементы нотной грамоты.  Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

О России петь – что стремиться в храм(7ч)

Композитор как создатель музыки. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Народные музыкальные традиции Отечества.

В музыкальном театре(4ч)

Песенность, танцевальность,  маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы. Ин тонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Формы построения музыки. Балет " Чиполлино" -К.Хачатурян: темы .характеристики героев, П.И.Чайковский- образы из балетной музыки; М.И.Глинка -опера Руслан и Людмила- основные образы.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!(2ч)

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края..

 В концертном зале(6ч)

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки.

симфоническая сказка Петя и волк Прокофьева :звучащие инструменты симфонического оркестра. Выразительность и изобразительность образов музыки: В.А.Моцарта, М.П.Мусоргского, Э.Грига

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье(7ч)

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. . Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов. Музыкальные и живописные пейзажи. Музыкальная речь и музыкальный язык, темы ,сюжеты и образы. сюиты"Карнавал животных "Сен- Санс".Произведений П.И.Чайковского, М.И.Глинка, И.С.Баха.

Учебно-тематический план .2 класс.

 Приложение:

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им.     А.И.Герцена

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

15. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс»

Список научно-методической литературы.

1. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
2. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
3. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
4. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
5. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
6. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
7. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
8. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
9. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
10. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
11. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
12. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
13. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
14. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
15. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
16. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
17. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
18. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
19. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
20. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
21. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
22. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

23. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
24. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
25. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
26. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
27. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
28. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
29. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
30. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
31. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
32. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
33. Максимова Т.С. «Поурочные планы. Музыка 2 класс», Волгоград, Учитель, 2004г
34. Изместьева Ю.Д. «Поурочные планы. Музыка 2 класс»/3 части/, Волгоград, Корифей, 2003г.
35. Улашенко Н.Б. «. «Поурочные планы. Музыка 2 класс», Волгоград, Корифей, 2005г
36. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
37. Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
38. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
39. Песенные сборники.
40. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
41. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.
42.  Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.  М.: Глобус, 2008.- 176с
43. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

8. Материально – техническое обеспечение учебного предмета

1.Учебно –методическое сопровождение

2.Специфическое сопровождение:

• видеомагнитофон
• Музыкальный центр
• Магнитофон
• Телевизор
• Видеоэкран
• Доска магнитная
• Музыкальные инструменты(гитара,фортепиано,и др)

9. Приложение( Контрольно – измерительные материалы)

• Видео тесты по музыке
• Видео фильмы по теме программы
• Энциклопедия «Кирилл и Мефодий»
• Таблицы музыкальных инструментов
• Таблицы музыкальных стилей
• Музыкальные игры
• Картины
• Таблички с музыкальными нотами,инструментами…
• Раздаточный материал(тексты песен,картинки )

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

     «Щелкунчик», фрагменты из балета. П. Чайковский.
      Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
      «Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла «Времена года». П. Чайковский.
      «Колыбельная Волхвы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из оперы «Садко». Н. Римский-      Корсаков.
      «Петя и волк», фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев.
      Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
      «Гусляр Садко». В. Кикта.
      «Фрески Софии Киевской», фрагмент 1-й части Концертной симфонии для арфы с оркестром. В. Кикта.
      «Звезда покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова.
      «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.
      «Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
      «Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      «Пастушья песенка» на тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К. Алемасовой.
      «Капельки». В. Павленко, слова Э. Богдановой; «Скворушка прощается». Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; «Осень», русская народная песня и др.
      «Азбука». А. Островский, слова З. Петровой; «Алфавит». Р. Паулс, слова И. Резника; «Домисолька». О. Юдахина, слова В. Ключникова; «Семь подружек». В. Дроцевич, слова В. Сергеева; «Песня о школе». Д. Кабалевский, слова В. Викторова и др.
      «Дудочка», русская народная песня; «Дудочка», белорусская народная песня.
      «Пастушья», французская народная песня; «Дударики-дудари», белорусская народная песня, русский текст С. Лешкевича; «Веселый пастушок», финская народная песня, русский текст В. Гурьяна.
      «Почему медведь зимой спит». Л. Книппер, слова А. Коваленкова.
      «Зимняя сказка». Музыка и слова С. Крылова.
      Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.

Раздел 2. «Музыка и ты»

      Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
      «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
      «Добрый день». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
      «Утро». А. Парцхаладзе, слова Ю. Полухина.
      «Солнце», грузинская народная песня, обраб. Д. Аракишвили.
      «Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      «Пастораль» из Сюиты в старинном стиле. А. Шнитке.
      «Наигрыш». А. Шнитке.
      «Утро». Э. Денисов.
      «Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря.
      «Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтению В. Шукшина). В. Гаврилин.
      «Вечер» из «Детской музыки». С. Прокофьев.
      «Вечер». В. Салманов.
      «Вечерняя сказка». А. Хачатурян.
      «Менуэт». Л. Моцарт.
      «Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.
      «Баба Яга». Детская народная игра.
      «У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня. Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен.
      Главная мелодия из Симфонии № 2 («Богатырской»). А. Бородин.
      «Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня.
      «Песня о маленьком трубаче». С. Никитин, слова С. Крылова.
      «Учил Суворов». А. Новиков, слова М. Левашова.
      «Волынка». И. С. Бах.
      «Колыбельная». М. Кажлаев.
      «Колыбельная». Г. Гладков.
      «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин.
      Лютневая музыка. Франческо да Милано.
       «Кукушка». К. Дакен.
      «Спасибо». И. Арсеев, слова З. Петровой.
      «Праздник бабушек и мам». М. Славкин, слова Е. Каргановой.
      Увертюра из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский.
      «Клоуны». Д. Кабалевский.
      «Семеро козлят», заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль, слова Е. Манучаровой.
      Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова К. Чуковского.
      «Добрые слоны». А. Журбин, слова В. Шленского.
      «Мы катаемся на пони». Г. Крылов, слова М. Садовского.
      «Слон и скрипочка». В. Кикта, слова В. Татаринова.
      «Бубенчики», американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова.
      «Ты откуда, музыка?». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
      «Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

На  основе  « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы « Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2007.,  стр.3-28.

• «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2011г.
• «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс», М., Просвещение, 2011г.
• фонохрестоматия для 1 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2011 г.
• учебник-тетрадь «Музыка 1 класс», М., Просвещение, 2011г.

                       MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

                      Список научно-методической литературы.

44. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
45. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
46. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
47. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
48. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
49. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
50. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
51. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
52. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
53. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
54. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
55. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
56. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
57. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
58. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
59. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
60. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
61. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
62. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
63. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
64. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
65. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

66. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
67. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
68. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.
69. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
70. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
71. «Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 – 2008г., №№1-5 – 2009 г.
72. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
73. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
74. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
75. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
76. Бакланова Т.И. «Обучение в 1 классе», М., Астрель, 2005г.
77. Тузлаева Г.С. «Поурочные планы по учебнику Г.С.Ригиной 1 класс», Волгоград, Учитель,2006г.
78. Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 1 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.
79. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
80. Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
81. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
82. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.
83.  Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.  М.: Глобус, 2008.- 176с
84. Песенные сборники.
85. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. БРАТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

«Музыка»

для обучающихся 2  класса

Образовательная область «Искусство»

                                      Составитель:

Кочурова О.А.-учитель

                                                                                                      высшей квалификационной

                                                                                                      категории

2017 г.

  Программа  рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

  Программа обеспечена учебно-методическим комплектом:

• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.3 класс»: Учебник  для учащихся 3 класса, М., Просвещение.
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.: «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 3 класса начальной школы», М., Просвещение.
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.: Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 класс.:.- М., Просвещение;
• Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение)

ограмма, на основе которой разработана рабочая программа: Музыка. 5—7 классы. Искусство. 8—9 классыРабочая  программа  по  предмету  «Музыка»  для  5—7  классов  общеобразовательных  организаций  составлена  в соответствии  с  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  основного  общего    образованияПрограмма разработана на основе примерной  программы  по  музыке  авторы Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской  Просвещение 2016г

Рабочая программа  обеспечена учебником для общеобразовательных школ:  «Музыка 5 класс», авторы Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской  Просвещение, 2011.  Учебный комплекс рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации   к  использованию     в  образовательном  процессе  общеобразовательных учреждений на 2017-2018 учебный год.Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства. Именно в 5 классе закладывается база, способствующая дальнейшему усвоению тем предмета .

Е.Д Критская ., Г.П. Сергеева Г.П., Т.С. Шмагина; «Музыка.3 класс»: Учебник . 3класса.- М., Просвещение.

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс» - (CD mp3,М.,ПросвещениеФонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение,

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение,

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате освоения учебного предмета будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В области личностных результатов у обучающихся будут формироваться:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе

изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия

русских композиторов;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе

сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

• уважительное отношение к культуре других народов;
•  интерес   к музыкальному искусству,  художественный вкус, нравственные и эстетические чувства: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
•  интерес к музыке и музыкальной деятельности

В области регулятивных учебных действий обучающиеся научатся:

• строить речевые высказывания в устной и письменной форме ( в соответствии с требованиями учебника для 3-го класса)
•  ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно- творческих задач;
• устанавливать связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально –ритмические движения);

Обучающиеся получат возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 
•  преобразовывать познавательную задачу в практическую;
•  составлять план и последовательность действий;
•  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

• наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;
• применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
• подбирать и читать стихи о родном крае, о России, созвучные музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке;
• узнавать названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (песня танец марш);
• понимать названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: песенность , танцевальность, маршевость, музыкальная живопись;
• анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации;
• познавать разнообразные стороны жизни русского человека, его религиозные убеждения и традиции, через музыкально-художественные образы;
• передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации о музыке и искусстве с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию о музыкальных событиях и музыкантах .
• ставить вопросы;
• осуществлять простые обобщения между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи;
• осуществлять элементы синтеза как составление целого
• обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;
• проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
• формулировать свои затруднения.
• проявлять активность в решении познавательных задач.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

• выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;
• находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;
• участвовать в музыкальной жизни класса (школы, города).

• участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;
• аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;
• участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.
• Обучающиеся получат возможность научиться:

• ставить вопросы;
• обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
• формулировать свои затруднения.
• проявлять активность в решении познавательных задач

Предметные результаты освоения учебного предмета «музыка »

к концу 3-го года обучения

В результате изучения раздела «Россия -Родина моя» обучающиеся научатся:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;
• Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах.
• Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.
• Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.
•  воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).
• Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.
• Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).
• Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.
• Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.
• Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов.
• Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.
• Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходства и различие.
• Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•  реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

В результате изучения раздела «День, полный событий» обучающиеся научатся:

• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, движении, играх, действах и др.);
• ценить отечественные народные музыкальные традиции;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
• соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
• понимать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты.
• Узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

В результате изучения раздела «О России петь – что стремиться в храм» обучающиеся научатся:

• формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;
• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, движении, играх, действах и др.);
• ценить отечественные народные музыкальные традиции;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
• соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

• понимать: смысл понятий: величание, молитва; Уметь: демонстрировать знания о различных видах музыки;
• определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
• знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных инструментов;

В результате изучения раздела «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» обучающиеся научатся:

• понимать роль музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
• использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

• формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;
• уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям.
• ценить отечественные народные музыкальные традиции;
•  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
• Обучающиеся получат возможность научиться: 
• уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям.
• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.
• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

В результате изучения раздела «В музыкальном театре»обучающиеся научатся:

• определять виды музыки;
• сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;
• развивать художественный вкус, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам  музыкально-творческой деятельности;

•  оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
• демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах; воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.

В результате изучения раздела «В концертном зале» обучающиеся научатся:

• демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
• проявлять  личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью
• воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;
• распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
• исполнять музыкальные произведения разных форм

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.

В результате изучения раздела «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» обучающиеся научатся:

•  выражать  понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
• показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
• называть имена выдающихся зарубежных и отечественных композиторов( П.Чайковский, В.Моцарт, А.Бородин, Н.Римский- Корсаков, М.Глинка);
•  соотносить простые образы народной и профессиональной музыки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.
• исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки и несложные элементы двухголосия;

Содержание  программы  .

 «Музыка» 3 класс.

«Россия - Родина моя» - 5 ч.

Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных произведений.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

«День, полный событий» - 4 ч.

Жизненно-музыкальные впечатления ребенка с утра до вечера. Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ).

Сценическое воплощение отдельных сочинений программного характера. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

«О России петь – что стремиться в храм» -4ч.

Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве, икона Владимирской Богоматери — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье (Вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской — княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение, сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), «Настрою гусли на старинный лад.. (былины). Былина о Садко и морском царе»  народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра. Звучащие картины.

Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

«В музыкальном театре» - 5 ч.

Путешествие в музыкальный театр. тема «Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая  природа… В заповедном лесу» на которую выделено 2 часа объединена с темой «Океан – море синее»

Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений школьников об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах (М. Глинка, К.-В. Глюк, Н. Римский-Корсаков, П. Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

Сценическое воплощение учащимися отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

 «В концертном зале» - 7ч.

Жанр инструментального концерта, инсрументальная пьесса. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра,солиста и ансамбля «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: гитара,  мандалина. банджо.скрипка,флейта их выразительные возможности . Выдающиеся мастера и исполнители. Звучащие картины. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная, вариационная). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена. Музыкальные инструменты : скрипка.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 6ч.

Музыка — источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных народов и композиторов. Образы природы в музыке . Музыкальные иллюстрации.

Джаз — искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения в джазовой музыке. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. Певцы родной природы: П. Чайковский и Э. Григ. Ода как жанр литературного и музыкального творчества.  Мир музыки  народов востока в особенности Китая .певцы своей - родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность между музыкой разных народов ,композиторов ,исполнителей Мелодии прошлого, которые знает весь мир. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Тематическое планирование

3 класс

Программа  рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом:

-Г.П Сергеевой., Е.Д.Критской; "Музыка  4 класс ": Учебник.-М.,Просвещение

-Г.П Сергеевой, Е.Д.Критской, "Музыка  4 класс ": Хрестоматия.-М.,Просвещение

ограмма, на основе которой разработана рабочая программа: Музыка. 5—7 классы. Искусство. 8—9 классыРабочая  программа  по  предмету  «Музыка»  для  5—7  классов  общеобразовательных  организаций  составлена  в соответствии  с  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  основного  общего    образованияПрограмма разработана на основе примерной  программы  по  музыке  авторы Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской  Просвещение 2016г

Рабочая программа  обеспечена учебником для общеобразовательных школ:  «Музыка 5 класс», авторы Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской  Просвещение, 2011.  Учебный комплекс рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации   к  использованию     в  образовательном  процессе  общеобразовательных учреждений на 2017-2018 учебный год.Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства. Именно в 5 классе закладывается база, способствующая дальнейшему усвоению тем предмета .

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате освоения учебного предмета будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В области личностных результатов у обучающихся будут формироваться:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе

изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия

русских композиторов;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе

сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов,

национальных стилей;

• умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в

учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение

ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,

участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

• уважительное отношение к культуре других народов;
•  эстетические потребности, ценностные  чувств;
•  навыки сотрудничества с учителем и сверстниками;
• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;;
•  развитые музыкально-эстетические чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

В области регулятивных учебных действий обучающиеся научатся:

• использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника
• формулировать собственное мнение и позицию;
• установление простых причинно-следственных связей.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

• осуществлять  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4-го класса;
•  проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; осуществлять запись выборочной информации о музыке и музыкантах;
• использовать знаково­символические средства, модели и схемы для решения творческих задач;
•  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить небольшие сообщения в устной форме;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации о музыке и искусствес использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию о музыкальныъ событиях и музыкантах  с помощью инструментов ИКТ

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

• выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;
• находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;
•  участвовать в музыкальной жизни класса (школы, города).
• контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы

Обучающиеся получат возможность научиться:

• участвовать в диалоге, в обсуждении различных явлений жизни и искусства

• самостоятельно получать  знания о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии русских и  зарубежных композиторов;
• раскрывать взаимосвязи музыки с другими видами искусств и жизнью;
• практическим умениям и навыкам в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
• открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позиию и координировать ее с позицией партнеров

Предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка» 4 класс

к концу  года обучения

В результате изучения 1 раздела «День полный событий» обучающиеся научатся:

• определять жанровые черты музыкального произведения: песенность,  танцевальность,  маршевость.
• раскрывать выразительные  и изобразительные особенности музыки;
• определять особенность звучания различных видов оркестра:  симфонического. народного духового и эстрадного Тембровая окраска музыкальных инструментов
• демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
• соотносить образцы народной и профессиональной музыки;

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

В результате изучения 2 раздела «Россия -родина моя» обучающиеся научатся:

• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
• различать тембровое звучание различных певческих голосов и их исполнительские возможности.
• продемонстрировать знания о различных видах народной музыки,
• продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
• высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
• раскрывать  общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов

Обучающиеся получат возможность научиться:

• соотносить образцы народной и профессиональной музыки;
• распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации).  
• передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  
• узнавать музыку народную и композиторскую
• В результате изучения 3 раздела «О России петь -что стремиться в храм» обучающиеся научатся: 
• раскрывать выразительные  и изобразительные особенности русской духовной и композиторской музыки;
• эмоционально-целостного воспринимать и понимать музыкальные произведений;
• выявлять характерные особенности русской духовной музыки (народной и профессиональной) и сравнивать с музыкой других народов и стран.

  Обучающиеся получат возможность научиться:

• передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
• соотносить образцы народной и профессиональной музыки;
• выражать обобщенные представления исторического прошлого в своих рассказах

В результате изучения 4 раздела «В концертном зале»»» обучающиеся научатся: 

• продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
• раскрывать выразительные  и изобразительные особенности музыкального произведения
• определять особенность звучания различных видов оркестра:  симфонического. народного духового и эстрадного ;Тембровый  окрас музыкальных инструментов;
• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
• определять различные виды инструментальной музыки

                Обучающиеся получат возможность научиться:

• передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
• распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации). 

В результате изучения 5 раздела «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»» обучающиеся научатся:

• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
• - выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран

Обучающиеся получат возможность научиться:

• передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  
• показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
• выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

В результате изучения 6 раздела «В музыкальном театре» обучающиеся научатся:

• охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
• определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий; раскрывать особенности;
• Обучающиеся получат возможность научиться:
• продемонстрировать знания о различных видах сценической музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
• раскрывать выразительные  и изобразительные особенности музыкального языка, драматургию образов;

В результате изучения 7 раздела «Чтоб музыкантом быть - так надобно уменье» обучающиеся научатся:

•        соотносить образцы народной и профессиональной музыки;

• определять тембровую окраску наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.
• определять звучание различных музыкальные инструменты и их Выразительные возможности .
• давать определение :Композитор – исполнитель – слушатель.
• разбираться в   жанрах особенностях музыки.

          Обучающиеся получат возможность научиться:

• показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
• Использовать приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами 
• выражать  художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
• передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
• соотносить образцы народной и профессиональной музыки;
• распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации).  

Содержание учебного предмета  .

1 раздел. «День, полный событий»

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

 Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы.

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Музыкально-поэтические образы.

 Песенность,танцевальность,маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров:  симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов.

 Композитор как создатель музыки. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле

Музыкально-поэтические образы. Романс

2  раздел. «Россия-Родина моя»

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности.

Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»).

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

 Многообразие  жанров  народных песен.

 Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств .Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Народная и профессиональная музыка. 

Патриотическая тема в русской классике.  Образы защитников  Отечества.  Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов

3 раздел. «О России петь – что стремиться в храм»

Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов

Народные музыкальные традиции Отечества.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Святые земли Русской.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.

Праздники Русской православной церкви. Пасха. русские народные  праздники.  Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.  

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.  Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов.

4 раздел. «В концертном зале»

Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.

Различные виды музыки:  инструментальная.

Различные виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке.  Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. .

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки:  инструментальная.

Особенности звучания различных видов оркестров:  симфонического. Различные виды музыки: оркестровая.

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.  

5 раздел. «В музыкальном театре»

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.

Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст.  Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц.

 Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств

Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность.  Народная и профессиональная музыка.

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов Орнаментальная мелодика.

6  раздел. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры.

Музыкальный фольклор народов России. Праздники русского народа.

Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.  Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции,

Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. . 

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

7раздел. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» -.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры инструментальной  музыки.

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки.

 Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов:

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.

                            Тематическое планирование 4 класс.

                            Тематическое планирование 4 класс.