Рабочие программы 2 класс

Рабочая программа

по курсу «Литературное чтение»

для   2 Б класса

на 2021-2022 учебный год

Учитель: Шабалина О.А.

Содержание

Формы организации учебного занятия

Основные виды учебной деятельности

О нашей Родине.

Произведения о Родине. Рифмующие слова. Рифма. Диалог. Летопись.

Комбинированные уроки

Выразительное чтение.Составление плана пересказа.Рассказывание стихов наизусть.

Народная мудрость (устное народное творчество).

Сходство и отличие произведений малых фольклорных форм.Обогащениесловаря, формирование навыков чтения.Закрепление литературоведческих понятий, формирование читательских умений.Воспроиз -

ведение последовательности событий прослушанного небольшого по объему произведения.Эмоцио -

нальный отклик на прослушанное. Осознание собственного эмоционального состояния, которое рождается при восприятии произведения.

Комбинированные уроки

урок совершенствования знаний, умений, навыков;

-урок изучения нового материала;

- урок с личностно-ориентированной и воспитательной направленностью.

урок работы в малых группах;

- урок коллективного способа обучения

Читают, отвечают на вопросы, рассуждают, доказывают свое мнение строчками из текста, слушают, выделяют сходства и различия, рассматривают иллюстрацию.

Работают с учебником, тетрадью, словарем и хрестоматией. Подчеркивают и маркируют нужные строки.

О детях и для детей.

Развитие устных читательских навыков, умения выделять главную мысль, соотносить пословицу с содержанием произведения. Развитие восприятия художественного произведения. Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности. Развитие умения пересказывать текст по картинному плану. Развитие навыка чтения по ролям. Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему, объяснять заголовок, пересказывать)

Комбинированные уроки

урок совершенствования знаний, умений, навыков;

-урок изучения нового материала;

- урок контроля;

- урок обобщающего повторения;

- урок с личностно-ориентированной и воспитательной направленностью.

урок работы в малых группах;

- урок коллективного способа обучения

Опора на авторские ремарки для характеристики персонажей; выявление смысловой и эмоционального подтекста произведения; сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение, определение от какого лица ведется повествование, словесное выполнение рисунка прочитанного.

Пересказ теста. Чтение произведений по ролям.

Мир сказок.Народные и авторские сказки.

Сходство и различие сказок разных жанров, народных от авторских.

Общность тем в народных и авторских сказках.Жанры сказок.

Главная мысль сказки, определяющая ее значение для воспитания.Средствахудожественной выразительности в сказках: эпитеты, сравнения. Диалог в сказке.Эмоциональный отклик на прослушанное. Осознание собственного эмоционального состояния, которое рождается при восприятии произведения.

Комбинированные уроки

-урок изучения нового материала;

- урок контроля;

- урок обобщающего повторения;

- урок с личностно-ориентированной и воспитательной направленностью.

урок работы в малых группах;

- урок коллективного способа обучения

Работа с источником информации.

Подчеркивают и маркируют нужные строки.Выделение главной мысли.

Чтение по ролям.  Описание собственного отношения к прочитанному.

«Уж небо осенью дышало…» Произведения о родной природе.

Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению); творческая деятельность.

Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи.Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности.

Воспроизведение последовательности событий прослушанного небольшого по объему произведения.

Комбинированные уроки

урок совершенствования знаний, умений, навыков;

-урок изучения нового материала;

- урок контроля;

- урок обобщающего повторения;

урок работы в малых группах;

- урок коллективного способа обучения

Воспроизведение последовательности событий прослушанного небольшого по объему произведения.

Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи.

Составление плана пересказа.

Здравствуй, праздник новогодний.

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

Выборочное чтение. Чтение частей текста в соответствии с учебной задачей: выбор эпизодов, которые отражены в иллюстрациях, нахождение описания.

Комбинированные уроки

урок совершенствования знаний, умений, навыков;

-урок изучения нового материала;

- урок контроля;

- урок обобщающего повторения;

- урок с личностно-ориентированной и воспитательной направленностью.

Урок работы в малых группах;

- урок коллективного способа обучения.

Выборочное чтение. Чтение частей текста в соответствии с учебной задачей: выбор эпизодов, которые отражены в иллюстрациях, нахождение описания.

О братьях наших меньших. Разножанровые произведения о животных.

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

Выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения.

Работа с текстом.

Воспроизведение последовательности событий прослушанного небольшого по объему произведения.

Эмоциональный отклик на прослушанное. Осознание собственного эмоционального состояния, которое рождается при восприятии произведения.Выборочное чтение. Чтение частей текста в соответствии с учебной задачей: выбор эпизодов, которые отражены в иллюстрациях, нахождение описания.

Комбинированные уроки

урок совершенствования знаний, умений, навыков;

-урок изучения нового материала;

- урок контроля;

- урок обобщающего повторения;

- урок с личностно-ориентированной и воспитательной направленностью.

урок работы в малых группах;

- урок коллективного способа обучения

Выборочное чтение. Чтение частей текста в соответствии с учебной задачей: выбор эпизодов, которые отражены в иллюстрациях, нахождение описания.

Работа с текстом.

Воспроизведение последовательности событий прослушанного небольшого по объему произведения.

Эмоциональный отклик на прослушанное.

Осознание собственного эмоционального состояния, которое рождается при восприятии произведения.

«Лис Миккель и другие». Зарубежные сказки.

Развитие читательских навыков.

Работа с текстом.Жанры сказок.

Главная мысль сказки, определяющая ее значение для воспитания.Средства художественной выразительности в сказках: эпитеты, сравнения. Диалог в сказке.

Комбинированные уроки,

урок совершенствования знаний, умений, навыков;

Воспроизведение последовательности событий прослушанного небольшого по объему произведения.

Эмоциональный отклик на прослушанное. Осознание собственного эмоционального состояния, которое рождается при восприятии произведения.

Семья и я.Рассказы, стихи, сказки о семье.

Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей.

Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений; формирование основ читательской самостоятельности.Эмоциональный отклик на прослушанное. Осознание собственного эмоционального состояния, которое рождается при восприятии произведения.Особен-ностистихотворных произведений: рифма, ритм, выразительные средства.Выборочное чтение. Чтение частей текста в соответствии с учебной задачей: выбор эпизодов, которые отражены в иллюстрациях, нахождение описания.

Комбинированные уроки,

урок совершенствования знаний, умений, навыков;

Выборочное чтение. Чтение частей текста в соответствии с учебной задачей: выбор эпизодов, которые отражены в иллюстрациях, нахождение описания.

Составление плана. Пересказ теста.

Озаглавливание.Соотношение иллюстраций и произведений.

«Весна, весна красна!..» Произведения о родной природе.

Работа над восприятием художественного произведения, отработка навыков чтения.Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступки героев).Моделирование обложки для книги.Определениеуровня сформиро-ванностиучебной читательской деятельности.Воспроизведениепоследо-вательности событий прослушанного небольшого по объему произведения.

Особенности стихотворений: рифма, ритм, выразительные средства.

Комбинированные уроки,

урок совершенствования знаний, умений, навыков;

Моделирование обложки для книги.

Определение уровня сформированностиучебной читательской деятельности.

Воспроизведение последовательности событий прослушанного небольшого по объему произведения.

Соотношение иллюстраций и произведений.

Выделение особенностей стихотворных произведений: рифма, ритм, выразительные средства, сравнение с другими жанрами литературного чтения.

«Там чудеса…» Волшебные сказки.

Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступки героев).Жанрысказок.Главная мысль сказки, определяющая ее значение для воспитания.Моделирование обложки для книги.Средства художественной выразительности в сказках: эпитеты, сравнения. Диалог в сказке.

Комбинированные уроки

урок совершенствования знаний, умений, навыков;

 Работа со словарем.

Особенности стихотворных произведений: рифма, ритм, выразительные средства.

Соотношение иллюстраций и произведений.

Выделение особенностей стихотворных произведений: рифма, ритм, выразительные средства, сравнение с другими жанрами литературного чтения.

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Цели урока

Универсальные учебные действия

Вид

контроля

Дата проведения

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

1

 Ф. Савинов «О Родине»

 И. Никитин «Русь»

1

Комбинированный

Создание условий для наблюдения за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения. Понятие «рифма». Понятие «стихотворение» (жанр)

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Выделять существенную информацию из текстов.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формировать собственное мнение и позицию.

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Текущий. Самостоятельная работа

2

С. Романовский «Русь»

1

Комбинированный

Развитие умения слышать тон автора, выразительно читать стихотворение

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Обобщать.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Текущий. Самостоятельная работа

3

С. Романовский «Слово о Русской земле»

1

Комбинированный

Чтение «про себя». Определение эмоционального состояния героев. Объяснение учителя

Понятие «диалог»

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Обобщать.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Использование разных видов чтения (ознакомительное)

Текущий

4

Внеклассное чтение. Н.Рубцов «Россия, Русь-куда я ни взгляну...»

1

Слушание

Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр Понятия «летопись», «летописец»

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Текущий

5

С. Прокофьев «Родина».

Проверка техники чтения.

1

Обобщающий

Упражнение в чтении вслух, про себя, выразительно. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихам о Родине

Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну...»

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Обобщать.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание значимости чтения для личного развития

Текущий

6

Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки.

1

Вводный

Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм

Понятия «фольклор», «загадка»

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формирование успешности обучения по литературному чтению

Индивидуальный, фронтальный опросы, взаимопроверка,

7

Былина «Как Илья Муромец богатырем стал»

1

Чтение

Формирование читательских умений

Понятия «сказ», «былина», «былинный сказ»

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Обобщать.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Пониматьотличие малых фольклорных форм.

Уметь:

– выделять признаки былины (былинного сказа);

– работать с произведением, выполнять задания в учебнике;

– выразительно читать (плавно, выделяя повторы)

иллюстрирование, литературный диктант

8

Внеклассное чтение. Малые жанры русского фольклора.

1

Чтение

Обогащение словаря, формирование навыков чтения Понятие «родина», Составление рассказа «Россия-Родина моя»

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формирование потребности в систематическом чтении

Индивидуальный, фронтальный опросы

9

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Проверь себя

1

Обобщающий

Закрепление литературоведческих понятий, формирование читательских умений

Понятия «шутка». «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица» Дополнительное чтение: песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Понимать отличие малых фольклорных форм.

иллюстрирование, литературный диктант

10

 Комплексная разноуровневая проверочная работа.

1

Обобщающий

Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением Составление рассказа о Родине (с использованием пословиц)

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Индивидуальный, фронтальный опросы

11

А. Барто «Катя».

С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»

1

Комбинированный

Развитие устных читательских навыков, умения выделять главную мысль, соотносить пословицу с содержанием произведения Составление рассказа о Кате. Дополнительное чтение: Б. Заходер «Перемена»

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Использование разных видов чтения.

Текущий опрос, работа с детскими книгами; самостоятельная работа

12

Внеклассное чтение.

Б. Заходер "Перемена", С. Михалков "Прогулка"

1

Слушание, обучающее чтение

Развитие восприятия художественного произведения. Работа с книгой; усвоение литературных понятий. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ воспитание Подбор пословиц к произведению

Овладение навыками смыслового чтения тестов различного стиля и жанров в соответствии с целями и задачами.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Текущий

13

С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело»

1

Слушание, обучающее чтение

Развитие восприятия художественного произведения. Работа с книгой; усвоение литературных понятий. Нравственное воспитание Понятия «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж). Подбор пословиц к произведению

Овладение навыками смыслового чтения тестов различного стиля и жанров в соответствии с целями и задачами.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Текущий

14

Е. Пермяк «Смородинка».

1

Обучающее чтение

Развитие навыка чтения, умения пересказывать текст

Понятие «рассказ»

Дополнительное чтение: С. Михалков «Прогулка»

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Текущий

15

Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки».

1

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, речевых умений, нравственно-эстетическое воспитание Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие»; понятие «скороговорка»

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, классификации.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Овладение техникой чтения вслух.

Текущий

16

Внеклассное чтение.

"Айога" нанайская народная сказка

1

Чтение. Беседа

Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности Понятие «сказка» Сравнение сказок – поэтической и прозаической

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формировать собственное мнение и позицию.

Использование разных видов чтения (выборочное)

Текущий

17

Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Л. Толстой «Страшный зверь».

1

Слушание. Комбинированный

Развитие восприятия художественного произведения, умения пересказывать текст по картинному плану

Умение задавать вопросы к тексту.

Пересказ текста (без плана)

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Текущий

18

М. Зощенко «Самое главное»

1

Слушание. Комбинированный

Развитие восприятия художественного произведения, умения пересказывать текст по картинному плану

Умение задавать вопросы к тексту.

Пересказ текста (без плана)

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Текущий

19

В. Сутеев «Кто лучше?».

1

Чтение

Развитие навыка чтения по ролям

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Определение общей цели и путей ее достижения.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Текущий

20

Внеклассное чтение.

Я. Аким "жадина", В. Осеева "Волшебная иголочка"

1

Повторяющее чтение

Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст

Понимание предложения (по заданию)

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Текущий

21

А. Митта «Шар в окошке».

Е. Пермяк «Две пословицы».

1

Повторяющее чтение

Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст

Понимание предложения (по заданию)

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Текущий

22

 Л. Пантелеев «Две лягушки».

В. Беспальков «Совушка».

1

Чтение

Развитие навыка чтения, формирование читательских умений, нравственное воспитание Сочинение сказки о

лягушках

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Использование разных видов чтения (изучающее)

Текущий,

самостоятельная,

23

В. Сутеев «Снежный зайчик».

1

Слушание

Развитие умений восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских навыков

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Осознание значимости чтения для личного развития.

групповая работа, взаимопроверка

24

Внеклассное чтение.

В. Берестов "Прощание с другом", В. Катаев "Цветик-семицветик", Н. Носов "На горке"

1

Чтение

Дополнительное чтение: Н. Носов «На горке»

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему, объяснять заголовок, пересказывать), нравственное воспитание Сочинение сказки о Сером волке

Овладение начальными сведениями о сущностях и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Использование разных видов чтения (ознакомительное)

25

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

1

Урок – спектакль.

Понятия «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка»

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Текущий

26

Братья Гримм «Маленькие человечки».

1

Чтение

Понятие «литературная сказка», разгадывание кроссворда

Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Умение участвовать в обсуждении различныхтектов.

Текущий

27

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

1

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений

Умение сравнивать сказки, подготовить рассказ

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Текущий

28

Внеклассное чтение.

Братья Гримм три брата"

1

Чтение.

Комбинированный

Развитие навыков чтения, читательских умений (объяснять заголовок, характеризовать героев, подбирать пословицы) Составление картинного плана

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Текущий

29

Братья Гримм «Семеро храбрецов»

Проверь себя.

1

Обобщающий

Проверка уровня начитанности учащихся, знания авторов и героев их произведений Разгадывание кроссворда

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Самостоятельная работа с самопроверкой

30

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий «Осень».

Проверка техники чтения

1

Вводный

Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению); творческая деятельность Сравнение произведений

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Понимание роли чтения.

Текущий, выразительное чтение. Самостоятельная творческая работа.

31

Э. Шим «Белка и ворон»,

Е. Трутнева «Осень»

1

Чтение

Составление загадок о белке и вороне

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

 – самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения;

– выполнять творческие работы: сочинять стихи по заданной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений

Литературный диктант

32

Внеклассное чтение.

М. Пришвин "Осеннее утро", А. Твардовский "Начало осени", А. Майков "Осень"

1

Слушание

Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи Понятие «диалог», игра «Эхо»

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

– выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства;

– понимать главную мысль;

– выделять голосом обращения в тексте;

героями прочитанных произведений

Текущий

2 четверть

33

А. Сладков «Эхо».

Загадки.

1

Чтение

Загадки о грибах. Разгадывание кроссворда

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

–  

– самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения;

– выполнять творческие работы: сочинять стихи по заданной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений

34

Э. Шим «Храбрый опенок».

К. Бальмонт «Осень»

Проверь себя

1

Урок – конференция

Сочинение рассказа по иллюстрации, с. 12

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

– выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства;

– понимать главную мысль;

– выделять голосом обращения в тексте;

– самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения;

– выполнять творческие работы: сочинять стихи по за-данной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений

Текущий

35

З. Александрова «Снежок»

С. Иванов «Каким бывает снег».

1

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к прочитанному)

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

– пересказывать рассказ или сказку по готовому плану;

 – различать авторские и народные сказки;

– самостоятельно выполнять задания по теме («Проверь себя»);

– оценить свои знания («Это я знаю и могу выполнить» или «Этого я еще не знаю»)

Текущий. Фронтальный, индивидуальный опросы, самостоятельная работа; работа в парах

36

Комплексная разноуровневая проверочная работа.

1

Обобщающий

Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением Составление рассказа о Родине (с использованием пословиц)

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Индивидуальный, фронтальный опросы

37

Внеклассное чтение.

К. Ушинский "Проказы старухи-зимы"

С. Есенин "Пороша"

1

Чтение

Деление текста на части (по готовому плану)

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

– пересказывать рассказ или сказку по готовому плану;

– различать авторские и народные сказки;

– самостоятельно выполнять задания по теме («Проверь себя»);

– оценить свои знания («Это я знаю и могу выполнить» или «Этого я еще не знаю»)

Текущий

38

И. Соколов- Микитов «Зима в лесу»

1

Чтение  

Развитие навыков чтения, читательских умений Соотнесение картинного плана с текстом

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

– пересказывать рассказ или сказку по готовому плану;

– объяснять авторскую точку зрения;

– сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений;

– объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

– передавать интонацией свое отношение к читаемому;

Текущий

39

Э. Шим «Всем вам крышка».

1

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений Составление рассказа по иллюстрации.

Соотнесение текста с готовым планом

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

– передавать интонацией свое отношение к читаемому;

– различать авторские и народные сказки;

– самостоятельно выполнять задания по теме («Проверь себя»);

Текущий

40

 К. Ушинский «Мороз не страшен» Русская сказка «Дети Деда Мороза».

1

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений Составление рассказа по иллюстрации.

Соотнесение текста с готовым планом

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

– пересказывать рассказ или сказку по готовому плану;

– объяснять авторскую точку зрения;

– сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений;

Текущий

41

М.Пришвин «Деревья в лесу»

И. Суриков «Детство»

1

Урок творчества

Развитие навыков творческой деятельности

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

– пересказывать рассказ или сказку по готовому плану;

– объяснять авторскую точку зрения;

– сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений;

– оценить свои знания («Это я знаю и могу выполнить» или «Этого я еще не знаю»)

Тематическая работа в группах

42

В. Даль «Девочка Снегурочка»

1

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение и автора)

Умение составлять текст о своих детских забавах

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выразительно читать стихи наизусть;

– бегло читать отрывки знакомого

текста;

– пересказывать по готовому плану;

– объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской позицией

Текущий, взаимопроверка

43

Внеклассное чтение.

"Бабушка Метелица" немецкая народная сказка

1

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять

тему, жанр) Сравнение русской народной сказки «Снегурочка» и сказки
В. Даля «Девочка Снегурочка»

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать стихи наизусть;

– бегло читать отрывки знакомого

текста;

– пересказывать по готовому плану;

– объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской позицией

Текущий, взаимопроверка

44

Русская народная сказка «Снегурочка»

1

Чтение; творчества

Развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь:

– выразительно читать стихи наизусть;

– бегло читать отрывки знакомого

текста;

– пересказывать по готовому плану;

– объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской позицией

Текущий

45

Тестовые задания

1

контрольный

Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением Составление рассказа о Родине (с использованием пословиц)

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Индивидуальный, фронтальный опросы

46

Н. Некрасов «Саша».

1

Комбинированный

Развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать стихи наизусть;

– бегло читать отрывки знакомого

текста;

– пересказывать по готовому плану;

– объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской позицией

Самостоятельная работа

47

Внеклассное чтение.

"Журавлиные перья" японская народная сказка

1

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Знать:

– наизусть 2–3 стихотворения;

– пословицы о дружбе и труде.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Текущий, работа в парах, индивидуально

48

Г. Скребицкий,
В. Чаплина «Как белочка зимует»

1

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Текущий

49

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу»

1

Комбинированный

Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Текущий

50

И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»

1

Комбинированный

Умение находить в тексте сравнения

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Текущий

51

Внеклассное чтение. В. Одоевский "В гостях у дедушки Мороза"

1

Комбинированный

Развитие речи учащихся

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Литературный диктант

52

 С. Михалков

«В снегу стояла елочка»

1

Чтение

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений

Умение сочинить загадку о елке

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений
(логические ударения, знаки препинания)

Текущий, работа в парах

53

 А. Гайдар «Елка в тайге»

1

Чтение

Умение определять по отрывку произведение

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений
(логические ударения, знаки препинания)

Текущий, работа в парах

54

С. Маршак «Декабрь».

С. Городецкий «Новогодние приметы».

Проверь себя

1

Чтение

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений

Умение сочинить загадку о елке

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений
(логические ударения, знаки препинания)

Текущий, работа в парах

55

Внеклассное чтение.

Х-К. Андерсен "Штопальная игла"

1

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений
(логические ударения, знаки препинания)

Самостоятельная работа

56

Итоговая комплексная контрольная работа.

1

Контроль знаний

Проверка начитанности

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений
(логические ударения, знаки препинания)

Итоговый (начитанность)

57

Внеклассное чтение   Е. Чарушин "Перепёлка"

1

Чтение  

Сформированность учебной и читательской деятельности

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формировать собственное мнение и позицию.

Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений
(логические ударения, знаки препинания)

Итоговый (диагностический тест)

58

Народная песня «Буренушка».

 В. Жуковский «Птичка».

К. Ушинский «Кот Васька».

1

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

 Уметь:

– различать народные песни, загадки, сказки, народные и авторские сказки;

– отличать реальные события от волшебных;

– находить в тексте пословицы и уметь их объяснять;

– рассказывать сказку или ее часть близко к тексту;

– сочинять сказки с героями народных сказок, продолжение сказки;

Текущий, взаимопроверка;

59

Е. Благинина «Голоса леса».

М. Пришвин «Старый гриб».

1

Чтение

Сочинить рассказ о своем животном

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 Уметь:

– иллюстрировать понравившийся эпизод произведения;

– находить ответы на вопросы, подтверждая текстом;

– давать характеристику героям и их поступкам

фронтальный,

60

 П. Комаров «Олененок».

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»

1

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

индивидуальный опросы

61

Внеклассное чтение.

Н. Рубцов "Про зайца", М. Пришвин "Журка", В. Бианки "Хвосты"

1

Чтение

Развитие навыков читательских умений Сочинение загадок о животном

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Текущий, взаимопроверка

62

В. Бианки

 «Еж спаситель».

1

Комбинированный

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Текущий, взаимопроверка

63

М. Дудин «Тары-бары…».

Проверка техники чтения 

1

Комбинированный

Развитие восприятия художественного произведения, выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Текущий, взаимопроверка

64

К. Ушинский «Плутишка кот».

1

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, умения работать с книгой

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Текущий, самостоятельная работа

3 четверть

65

Внеклассное чтение.

К. Паустовский "Барсучий нос"

1

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, умения работать с книгой

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Текущий, самостоятельная работа

66

Русская народная сказка «Журавль и

цапля».

1

Комбинированный

Развитие навыков чтения, читательских умений

Пересказ от лица одного из героев

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Текущий, взаимопроверка

67

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

1

Комбинированный

Развитие навыков чтения, читательских умений

Пересказ от лица одного из героев

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Текущий, взаимопроверка

68

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

1

Слушание

Работа по заданиям в тетради. Развитие читательских умений

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Текущий, взаимопроверка, самостоятельная работа

69

Внеклассное чтение.

"О том, как лиса обманула гиену" африканская народная сказка

1

Комбинированный (чтение, слушание)

Развитие навыков чтения, читательских умений. Работа с текстом Инсценирование сказки

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выделять

признаки сказки;

– правильно называть произведение;

– составлять схематический план;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану

Текущий, взаимопроверка

70

Русская народная сказка «Белые перышки»

Г.Слинкина «Почему сова охотится за мышкой»

1

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выделять

признаки сказки;

– правильно называть произведение;

– составлять схематический план;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану

Литературный диктант

71

Украинская сказка

«Колосок».

1

Слушание

Развитие читательских навыков. Работа с текстом Сравнение сказок

разных народов

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выделять

признаки сказки;

– правильно называть произведение;

– составлять схематический план;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану

Текущий,

фронтальный, индивидуальный опросы, инсценировка

72

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать»

1

Чтение

Словесная характеристика героя

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выделять

признаки сказки;

– правильно называть произведение;

– составлять схематический план;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану

Текущий, взаимопроверка

73

Внеклассное чтение.

Р. Киплинг "Откуда у кита такая глотка"

1

Чтение

Словесная характеристика героя

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выделять

признаки сказки;

– правильно называть произведение;

– составлять схематический план;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану

Текущий, взаимопроверка

74

Текущая комплексная контрольная работа

1

Контроль знаний

Проверка начитанности

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений
(логические ударения, знаки препинания)

Итоговый (начитанность)

75

Норвежская сказка «Лис Миккель, и медведь Бамса»

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений; развитие речи учащихся

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выделять признаки сказки;

– правильно называть автора и название произведения;

Текущий, фронтальный,

76

Норвежская сказка «Лис Миккель
и медведь Бамсе»

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений; развитие речи учащихся

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выделять признаки сказки;

– правильно называть автора и название произведения;

– выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении;

– пересказывать подробно, сжато по готовому плану

Текущий, фронтальный,

индивидуальный опросы; взаимопроверка; самостоятельная работа

77

Братья Гримм «Бременские музыканты»

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений; развитие речи учащихся

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выделять признаки сказки;

– правильно называть автора и название произведения;

– выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении;

– пересказывать подробно, сжато по готовому плану

Текущий, фронтальный,

индивидуальный опросы; взаимопроверка; самостоятельная работа

78

Внеклассное чтение.

"Волк, улитка и осы" французская народная сказка

1

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, развитие речи учащихся

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выделять признаки сказки;

– правильно называть автора и название произведения;

– выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении;

– пересказывать подробно, сжато по готовому плану

Текущий, взаимопроверка

79

Братья Гримм «Бременские музыканты»

1

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, развитие речи учащихся

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выделять признаки сказки;

– правильно называть автора и название произведения;

– выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении;

– пересказывать подробно, сжато по готовому плану

Текущий, взаимопроверка

80

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

1

Чтение

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, развитие речи учащихся

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выделять признаки сказки;

– правильно называть автора и название произведения;

– выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении;

– пересказывать подробно, сжато по готовому плану

Текущий, взаимопроверка

81

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». Проверь себя

1

Чтение

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, развитие речи учащихся

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выделять признаки сказки;

– правильно называть автора и название произведения;

– выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении;

– пересказывать подробно, сжато по готовому плану

Текущий, взаимопроверка

82

Внеклассное чтение.

И. Панькин "Легенда о матерях"

1

Обобщающий

Определение уровня начитанности, читательских умений

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выделять признаки сказки;

– правильно называть автора и название произведения;

– выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении;

– пересказывать подробно, сжато по готовому плану

Тематический тест

83

Л. Толстой «Лучше всех»

М.Лермонтов «Спи, младенец».

1

Комбинированный (чтение и творчество)

Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей придумать рассказ о дружной семье

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка

84

Е. Пермяк «Случай с кошельком».

1

Урок – спектакль.

Развитие навыков чтения и читательских умений

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Текущий

85

А. Аксаков «Моя сестра»

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Текущий

86

Внеклассное чтение.

"Белая уточка" русская народная сказка

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Текущий

87

Л. Осеева «Сыновья», А. Майков «Колыбельная песня»

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Текущий, самостоятельная работа

88

Л. Толстой «Отец
и сыновья», А. Плещеев «Старик».

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Текущий

89

Л.Воронкова «Катин подарок», Ю.Коринец «Март»

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Текущий

90

Внеклассное чтение.

С. Михалков "А что у вас?"

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Текущий

91

А. Плещеев «Песня матери»

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Самостоятельная работа

92

Татарская сказка «Три сестры».

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений Рассказывание сказки от лица одного из героев

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Самостоятельная работа

93

В. Солоухин «Деревья»

1

Комбинированный

Развитие навыков чтения и творческих способностей

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Текущий, фронтальный

94

Текущая комплексная контрольная работа

1

Контроль знаний

Проверка начитанности

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений
(логические ударения, знаки препинания)

Итоговый (начитанность)

95

Внеклассное чтение.

Н. Сладков из цикла "Лесные шорохи"

1

Библиотечный

Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений; формирование основ читательской самостоятельности

Литературная викторина «Кто лучше знает произведения о маме?»

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Текущий

96

С.Михалков «Быль для детей»

1

Библиотечный

Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений; формирование основ читательской самостоятельности

Литературная викторина «Кто лучше знает произведения о маме?»

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Текущий

97

С.Баруздин «Салют»

Проверь себя

1

Обобщающий, контрольный

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги;

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– разыгрывать сценки из произведений.

Текущая творческая работа

98

Итоговая комплексная контрольная работа

1

Контроль знаний

Проверка начитанности

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений
(логические ударения, знаки препинания)

Итоговый (начитанность)

99

А. Чехов «Весной». Стихи о весне.

1

Комбинированный (чтение, слушание и творчество)

Развитие навыков чтения и творческих способностей. Работа над восприятием художественного произведения

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

– описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. д.; – участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна…»;

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

100

Внеклассное чтение.

В. Маяковский "Тучкины штучки"

Проверка техники чтения

1

Комбинированный

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

– составить словарь по теме «Весна»;

– сочинять стихи, сказки, рассказы
о весне.

Текущий

101

Г. Скребицкий «Весна-художник»

1

Комбинированный

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

– описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. Д.; – участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна…»;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Текущий, взаимопроверка

102

М. Сладков «Снег

и ветер».

1

Комбинированный

Развитие навыков чтения и читательских умений

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

– составить словарь по теме «Весна»;

– сочинять стихи, сказки, рассказы
о весне.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

103

С. Маршак «Весенняя песенка»

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

– описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. Д.; – участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна…»;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Текущий

104

Внеклассное чтение.

Э. Шим "Муравейник", Р. Сеф "Чудо"

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь:

– участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна…»;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

– составить словарь по теме «Весна»;

– сочинять стихи, сказки, рассказы
о весне.

Текущий

4 четверть

105

Э. Шим «Чем пахнет весна»

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь:

– выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

– описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. Д.; – участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна…»;

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка

106

Боратынский «Весна, весна!».

1

Слушание

Работа над восприятием художественного произведения, отработка навыков чтения

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь самостоятельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, пересказывать понравившуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради

Текущий

107

Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

1

Урок – конкурс.

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь самостоятельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, пересказывать понравившуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради

Текущий

108

Внеклассное чтение.

М. Пришвин "Лесная капель"

1

Чтение

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь самостоятельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, пересказывать понравившуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради

Текущий

109

А. Куприн «Скворцы»,

Н. Сладков «Скворец-молодец»

1

Комбинированный

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь самостоятельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, пересказывать понравившуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради

Самостоятельная работа

110

 Н. Сладков «Апрельские шутки»,

А. Барто «Апрель»

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

Уметь самостоятельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, пересказывать понравившуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради

Текущий

111

Г. Скребицкий «Жаворонок».

1

Комбинированный

Развитие навыков чтения и творческих способностей

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задавать вопросы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Уметь самостоятельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, пересказывать понравившуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради

Текущий

112

Внеклассное чтение.

"Чудо-чудное, Диво-дивное" русская народная сказка

1

Комбинированный

Развитие навыков чтения и творческих способностей

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

 Уметь выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию, сочинить короткое произведение о природе, придумать загадку и т. Д.

Текущий

113

В. Жуковский «Жаворонок»

О. Высоцкая «Одуванчик»,

1

Комбинированный

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

 Уметь выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию, сочинить короткое произведение о природе, придумать загадку и т. д.

Текущий, самостоятельная работа

114

М. Пришвин «Золотой луг»

1

Комбинированный

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.

Оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять существенную информацию из текстов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез.

Договариваться и приходить к общему решению.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Контролировать действия партнера.

 Уметь выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию, сочинить короткое произведение о природе, придумать загадку и т. д.

Текущий

115

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

1

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание)

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать способ и результат действия.