Система оценивания образовательных достижений

Система оценивания образовательных достижений обучающихся по физике при проверке тематических и итоговых тестов

При проведении контроля знаний обучающихся использую следующие пособия:

1. Контрольно-измерительные материалы. Физика. 7 класс. Составитель Н.И.Зорин, Москва, Издательство «Вако»,2013г
2.  Контрольно-измерительные материалы. Физика. 8 класс. Составитель Н.И.Зорин, Москва, Издательство «Вако»,2013г
3. Контрольно-измерительные материалы. Физика. 9 класс. Составитель Н.И.Зорин, Москва, Издательство «Вако»,2013г
4. Контрольно-измерительные материалы. Физика. 10 класс. Составитель Н.И.Зорин, Москва, Издательство «Вако»,2013г
5. Контрольно-измерительные материалы. Физика. 11 класс. Составитель Н.И.Зорин, Москва, Издательство «Вако»,2013г

Данные пособия позволяют проводить контроль уровня усвоения ФГОС по физике в объеме изучаемых тем и познакомить учащихся с формами контрольных заданий, используемых в КИМ ОГЭ и ЕГЭ по физике. Контрольно- измерительные материалы включают задания, проверяющие знания изучаемых тем в каждой параллели.

С помощью материалов пособия осуществляю индивидуальный и групповой контроль при проверке домашних заданий и закрепления полученных знаний на уроках. Материалы также использую при составлении заданий для школьных олимпиад и конкурсов по физике.

Структура итоговых тестов, помещенных в пособии, соответствует структуре демонстрационных вариантов экзаменационных работ по физике, подготовленных Федеральным институтом педагогических измерений.

Тематические тесты содержат 8-10 вопросов и заданий, которые разделены на три уровня сложности: А,В,С.

Уровень А – базовый ( не менее 5 вопросов). К каждому заданию этого уровня даны 4 варианта ответа, только один из которых верный.

Уровень В – более сложный ( 2 вопроса). Каждое задание этого уровня требует краткого ответа ( в виде букв или цифр или численного ответа с единицами измерения).

Уровень С – повышенной сложности ( 1-2 вопроса). При выполнении заданий уровня С требуется привести развернутое решение.

Итоговые тесты ( после изучения крупной темы, годовые) содержат 12-24 вопроса и задания также трех уровней сложности.

На выполнение тематических тестов отводится 15-25 минут. Эти задания можно использовать на каждом уроке, привлекая к проверке знаний отдельных учащихся или весь класс. Количество заданий обусловлено временем, выделяемым обычно на уроке на проверку домашней работы.

На выполнение итоговых тестов отводится 40 минут. Такие итоговые тесты проводить целесообразно в связи с необходимостью подготовки учащихся к сдаче Единого государственного экзамена.

Критерии оценивания ответов

В зависимости от вида задания используются различные формы оценивания.

За каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл.

За каждое правильно выполненное задание части В начисляются от 1 до 2 баллов, в зависимости от типа задания.

Часть С состоит из одной или двух задач, которые нужно решить на отдельном листе бумаги. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.

Система оценки тестов ориентирована на систему оценок заданий ОГЭ и ЕГЭ, с тем, чтобы ученики постепенно привыкли к другому виду оценивания знаний и умений и понимали соответствие этой оценки и выставленной по традиционной, пятибалльной системе:

80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»

60-80% - оценка «4»

40-60% - оценка «3»

0-40% - оценка «2»

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 40»

Учитель физики: Мельник Е.Д.

Система оценивания образовательных достижений учащихся по физике при проверке контрольных разноуровневых работ.

При проведении контрольных работ использую следующие дидактические материалы:

1. А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. Дидактические материалы. 11 класс. Москва. Издательство «Дрофа», 2012г.
2. А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. Дидактические материалы. 10 класс. Москва. Издательство «Дрофа», 2012г.
3. А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. Дидактические материалы. 9 класс. Москва. Издательство «Дрофа», 2012г.
4. А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. Дидактические материалы. 8 класс. Москва. Издательство «Дрофа», 2012г.
5. А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. Дидактические материалы. 7 класс. Москва. Издательство «Дрофа», 2012г.

В данном пособии контрольные разноуровневые работы являются тематическими. Они рассчитаны на один урок и составлены в четырех вариантах. Каждый вариант содержит блоки задач разного уровня сложности. Первый и второй уровни сложности соответствуют требованиям базового уровня и достаточного. Третий уровень сложности соответствует творческому уровню усвоения материала.

1 уровень – базовый

2 уровень – достаточный

3 уровень – творческий.

Разноуровневые контрольные работы позволяют сформировать такие важные качества личности, как активность, самостоятельность, самодиагностика и самооценка учебных достижений. Учащиеся имеют право выбора того уровня сложности, на который претендуют. При верном выполнении задач базового уровня выставляется оценка «3». При верном выполнении достаточного уровня сложности выставляется оценка «4». При выполнении творческого уровня – оценка «5».

В начале выполнения контрольной работы некоторые учащиеся поднимают руку и просят выбрать другой уровень задач, поскольку с ранее заявленным уровнем сложности не справляются. В данном случае происходит самооценка учащимся своих знаний. Желаемое соотносится со своими возможностями. Ребенок берет на себя ответственность за выбор уровня, которым овладел в процессе изучения темы.

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 40»

Учитель физики: Мельник Е.Д.

Оценка устных ответов учащихся по физике

Оценка «5» Ставится в том случае,, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлении и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики: строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий: может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» Ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом,  и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и не может  исправить самостоятельно, с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» Ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала ; умеет применять полученные 'знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» Ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 40»

Учитель физики: Мельник Е.Д.

Оценка письменных самостоятельных работ учащихся по физике