Здоровьесбережение

ФГОС определяет одним из приоритетных направлений деятельности детского сада проведение физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и путем использования здоровьесберегающих технологий. Здоровьесберегающие технологии это один из видов современных инновационных технологий, которые направлены на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в ДОУ. Использование таких технологий имеет двустороннюю направленность:

1) формирование у дошкольников основ валеологической культуры, т.е. научить их самостоятельно заботиться о своем здоровье;

2) организация образовательного процесса в детском садике без негативного влияния на здоровье детей.

 «Коррекционная ритмика» (КР) — это специальное ком­плексное занятие, на котором средствами музыки и специ­альных двигательных упражнений происходит коррекция и развитие высших психических функций, улучшаются каче­ственные характеристики движения, развиваются такие важные для подготовки к школьному обучению личностные качества, как саморегуляция, произвольность движений и поведения.

Целью коррекционной ритмики является преодоление недостатков психомоторного развития детей средствами физической культуры.

На занятиях коррекционной ритмики реализуются следующие направления работы с детьми:

- оздоровительное;

-образовательное;

-воспитательное;

- коррекционно-развивающее.

         Коррекционная ритмика  призвана решать следующие задачи:

1) Оздоровительные задачи состоят в том, что занятия коррекционной ритмикой призваны укреплять костно-мышечный аппарат, развивать дыхание, моторные функции, формировать правильную осанку, походку, грацию движений, что способствует оздоровлению всего детского организма в целом.

2) Образовательные задачи состоят в формировании у детей двигательных навыков и умений, пространственных представлений, способности произвольно передвигаться в пространстве относительно других людей и предметов, развитии двигательных качеств ловкости, силы, выносливости, координации движений и др.

3) К воспитательным задачам относятся воспитание и развитие чувства ритма; воспитание способности восприятия музыкальных образов и умения ритмично и выразительно двигаться в соответствии с заданным или придуманным образом; воспитание личностных качеств, дисциплинированности, собранности. Это способствует развитию творческих способностей детей.

4) Коррекционные задачи состоят в преодолении недостатков развития двигательной сферы, коррекции нарушений различных психических процессов у детей с учетом их возрастных и личностных особенностей.

§  Развитие и коррекция основных видов движений, серии движений, музыкально-ритмических движений.

§  Развитие и коррекция психических функций и компонентов деятельности, совершенствование психомоторики.

§  Развитие способности ориентироваться в пространстве.

§  Развитие эмоционально-волевой сферы и личностных качеств.

Кроме того, на занятии решаются дополнительные задачи на развитие воображения, детской фантазии, творчества.

Занятия имеют следующую структуру:

I.       Вводная часть — двигательная разминка (3-4 минуты) включает в себя разминку в виде различных видов ходьбы, перестроений и бега в различных направлениях под музыку.

II.      Основная часть (10-15 минут) состоит из упражнений на развитие и коррекцию основных видов движений, серии движений, музыкально-ритмических движений, развитие психических функций и компонентов деятельности, совершенствование психомоторики, на развитие способности ориентироваться в пространстве, на развитие эмоционально-волевой сферы и компонентов личности, творческих способностей. Кроме того, в основную часть включены упражнения, способствующие оптимизации функции дыхания.

III. Заключительная часть включает в себя подвижную или речевую игру (зависит от двигательной нагрузки основной части) и обязательную релаксационную фазу, длится 6-8 минут.

      Музыкально-ритмическое воспитание детей с ЗПР должно включать в себя следующие направления:

1)    упражнения на ориентировку в пространстве;

2)    упражнения ритмической гимнастики;

3)    игры под музыку;

4)    танцевальные упражнения;

5)    упражнения с детскими музыкальными инструментами.

Коррекционная ритмика способствует:

·        Нормализации мышечного тонуса.

·        Развитию точности, координации, плавности и переключаемости движений.

·        Преодолению двигательного автоматизма.

·        Формированию чувства музыкального темпа.

·        Восприятию ритмического рисунка.

·        Развитию различных качеств внимания.

·        Развитию всех видов памяти.

·        Формированию словесной регуляции действий на основе согласования слова и движения.

·        Развитию оптико-пространственной ориентировки.

·        Развитию пространственных представлений.

·        Пониманию различных эмоциональных состояний.

·        Созданию выразительности образа с помощью невербальных средств.

·        Развитию произвольности при выполнении движений.