Музейная педагогика по теме :" Русский быт"

Цели и задачи музея « Русский быт»

Цель:  создание условий для воспитания гражданских, патриотических чувств и духовности у дошкольников ; обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами работы с детьми и родителями.

Задачи :

• Вызвать у детей познавательный интерес к истории своего народа, желание узнавать новое о его прошлом. Воспитывать чувство гордости и уважения к своему народу (своим предкам и современникам), развивать патриотические чувства.
• Формировать чувство любви к Родине на основе изучения русских народных традиций.
• Познакомить детей с бытом людей в старину. А также расширить и закрепить уже имеющиеся у детей знания о быте русского народа, о предметах, которые окружали людей в старину.
• Способствовать формированию словарного запаса ребенка , понимание словообразования  слов .
• Создать условия для приобщения детей к миру искусства через этнокультурную среду музея, развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту окружающего мира.
• Ориентировать семьи воспитанников на духовно – нравственное воспитание детей. Способствовать формированию представлений о формах традиционного семейного уклада.
• Находить и развивать новые формы сотрудничества с родителями, способствовать формированию устойчивых детско- родительских интересов. Развивать интерес к музеям, выставкам, экскурсиям.
• В рамках преемственности установить сотрудничество  с начальной школой.

                                              Перечень экспонатов

Этапы работы по созданию музея « Русский быт»

Этап 1- постановка целей и задач .

 Этот этап включает в себя проведение таких мероприятий как:

 подключение музыкальных работников , педагогов , родителей  к организации и подготовке экспонатов для музея.

Этап 2- предварительная работа с родителями :

- групповые родительские собрания

- консультации

 - индивидуальные беседы

Родители должны понять, что их вклад в приобщении детей к национальной

культуре не может быть полным без их участия.

Этап 3 -  выбор помещения.

Ремонт и подготовка помещения

Этап 4  - сбор экспонатов и регистрация в каталоге.

Систематическое пополнение фондов новыми экспонатами.

Бережное отношение, хранение экспонатов.

Этап 6- оформление  музея «Русского быта» :

- оформление музея с учетом эстетических норм ;

- соблюдение правил безопасности ( укрепление демонстрационных стендов,

стеллажей, витрин, экспонатов, обеспечение свободного доступа к ним);

- соблюдение санитарно-гигиенических норм.

Этап 7-разработка тематики и содержания экскурсий и занятий для

ознакомления детей с экспонатами.

Этап8- разработка  графика работы музея «Русского быта» ,который должен соответствовать режиму дня воспитанников.

Перспектива развития музея

- Подбор детской литературы, наглядного материала ( сюжетной

картинки),атрибутов старинного быта, фотографий.

- Проведение экскурсий для групп детского сада и начальной школы.

- На базе музея или с использованием его коллекций проводить

занятия по разным видам деятельности.

               Формы работы с детьми в музее

1. Досуги, праздники, развлечения, викторины, посиделки, чаепития.

2. Встречи с интересными людьми.

3. Выставки работ детей по изобразительной деятельности, ручному труду.

4. Экскурсии.

5. Театральные постановки по мотивам народных сказок с использованием

экспонатов-предметов быта и одежды

Ожидаемые результаты

 1. Музей способствует формированию познавательного интереса к истории своего народа.

2. Обеспечивает формирование предметных и межпредметных связей.

3. Расширяется словарный запас ребенка и понимание словообразования отдельных слов.

4. Родители приобретают психолого-педагогические знания по разделам экспозиций, больше узнают о своем ребенке, улучшаются взаимоотношения между родителями-детьми-педагогами.

6. Повышается престиж ДО в среде родителей.

Положение о музее « Русский  быт »

1. Общее положение

Музей « Русский  быт» – помещение  для размещения тематической

коллекции экспонатов ( предметов быта, одежды , русского народа, игрушек.,

фотографий).

Работа, проводимая в музее русского быта, взаимосвязана с другими

видами деятельности детей дошкольного возраста и осуществляется  в

соответствии с реализуемой базисной программой развития ребенка-

дошкольника « От рождения до школы»  под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.

Музей « Русского быта»  комплектуется экспонатами при участии :

администрации дошкольного учреждения  , воспитателей,  родителей воспитанников , общественности .

2. Задачи работы с детьми в музее

Задачами работы с детьми в комнате русского быта являются:

• осуществление комплексного подхода к нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников;

• воспитание интереса, уважения к истории, культуре, языку русского

народа.

3. Организация работы в  музее  

3.1. Для организации работы в комнате русского быта проводятся

следующие мероприятия:

• формируется актив сотрудников , осуществляющий  целенаправленную педагогическую ,экспозиционную и культурно­просветительскую работу;

• назначается ответственный организатор -руководитель  музея  « Русского

быта»  из числа педагогов;

• проводится регистрация собранной коллекции экспонатов в каталоге;

• выбираются помещение и оборудование, обеспечивающее сохранность

экспонатов и их демонстрацию.

3.2. Создание комнаты русского быта является результатом творческой

работы всех заинтересованных лиц ( педагогов, родителей, воспитанников).

3.3. Решение об открытии комнаты русского быта утверждается приказом

директора ГБОУ ЦО « Бескудниковский»  Юницкой Е.А.

3.4. Организационная деятельность с детьми в комнате русского быта

проводится по подгруппам в соответствии с режимом дня.

4. Обязанности руководителя музея

4.1. Руководство музеем « Русского быта» осуществляется сотрудником

-ответственным организатором, назначенным приказом директора ГБОУ ЦО « Бескудниковский» Юницкой Е.А.

4.2. Руководитель ( ответственный организатор) музея « Русского быта»

обязан:

• принимать экспонаты, обеспечивать их сохранность, учитывать в каталоге;

• изучать педагогическую, краеведческую, художественно­историческую литературу;

• планировать и проводить мероприятия ( экскурсии, занятия, беседы, досуги, развлечения и др.), с детьми, педагогами и родителями воспитанников;

• проводить экскурсионно-педагогическую, методическую  просвети-тельскую работу с детьми, педагогами, родителями  воспитанников;

• оказывать содействие педагогам в использовании экспонатов  музея в образовательном процессе;

5. Учет и обеспечение сохранности экспонатов.

 Экспонаты учитываются в каталоге. Собственниками экспонатов являются организаторы музея Шарапова Е.Ю.,  Соловьева Л.П.

Представленные экспонаты собраны из Воронежской , Тамбовской, Смоленской , Московской ,Тверской , Калужской  областей России.

Организаторы музея выражают благодарность родителям и общественности , всем , кто принял участие в организации  музея

                        « Русский быт»

                    Используемые материалы

http://rosinka-nv.ru/wp-content/uploads/Russkaya-izba.pd

/infourok.ru/plan-raboti-muzeya-russkaya-izba-na-uchgod-1135388.html

Организационно-методическое обеспечение:  

- программа О.Л.Князевой «Приобщение детей к русской национальной культуре».

- Н.Рыжова, Л.Логинова, А. Данюкова «Мини-музеи в детском саду» Линка-пресс Москва, 2008

- А.Ф. Некрылова, Л.В. Соколова «Воспитание ребенка в русских традициях» СПб.: 2002г.

- А.Ф. Некрылова «Русский традиционный календарь на каждый день и для каждого дома». Азбука – классика.

Темы экскурсий  в музее « Русский быт»

1 . Знакомство с русской избой  

 « Без печи изба – не изба»

2.  В гостях у бабушки Федоры  

«Щи да каша – пища наша»

3.   Русский  костюм

« Любят в праздники рядиться наши русские девицы»

4.  Эволюция  « От лучинки до электричества»

5.  Рукоделие на Руси

« Откуда к нам пришли варежки?»

6. История вещей  « Русский самовар»

7.  История вещей « Как утюг в дом пришел»

8.  « Народные музыкальные инструменты»

9.  Народные промыслы  « Народная игрушка»

Время проведение экскурсий

1. 3 среда  месяца с 9.00 до 13.00 –  школа
2. 4  среда месяца с 9.00 до  11.00 – дошкольное отделение

Музейная педагогика

Долгосрочный проект для детей старшей и подготовительной группы

                                      по теме : « Русский быт »

                                                                  разработала проект воспитатель ДО 1

                                                                    ГБОУ ЦО « Бескудниковский»

                                                                            Шарапова Елена Юрьевна

Актуальность проекта.

 В настоящее время одним из важнейших приоритетов современного образования является духовно-нравственное воспитание детей, подростков и молодёжи. Народная культура передает национальную самобытность народа. Это богатый материал для воспитания любви к Родине. Фольклор, народно-прикладное творчество не только формируют любовь к традициям своего народа, но и обогащают знания детей об окружающей жизни.

Народная культура близка детям, доступна их пониманию, так как окружающий мир отражается условно, через символические образы. Образцы народно-прикладного искусства обладают такими чертами, как типичность, красочность, декоративность. Это помогает формировать у детей эстетическое отношение к человеку, природе, искусству в целом.

Фольклорные произведения ярко выражают эмоциональный настрой, гуманны и человечны, направлены на то, чтобы обогатить жизнь человека, сделать ее содержательной.

В связи с тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление, необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации. Важно знакомить детей с реальными предметами и материалами (национальными костюмами, старинной мебелью, посудой, орудиями труда и т.д.). Исследование реальных предметов быта (например, ухват, чугун, рубель, прялка, самопрялка, коромысло и т.д.) чрезвычайно эффективно для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, народными традициями.

Включение музея народного быта в образовательное пространство обогащает развивающую среду новым смыслом. Не случайно его называют информационно-коммуникативной системой, выполняющей педагогическую функцию. Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в музее расширяются возможности подачи информации посредством игры (можно потрогать, поиграть, увидеть предмет в действии).

Цель проекта: Формирование у дошкольников патриотических чувств, знакомство с народной культурой прошлого, формирование представлений об истории и традициях русского народа.

Задачи :

• Вызвать у детей познавательный интерес к истории своего народа, желание узнавать новое о его прошлом. Воспитывать чувство гордости и уважения к своему народу (своим предкам и современникам), развивать патриотические чувства.
• Формировать чувство любви к Родине на основе изучения русских народных традиций.
• Познакомить детей с бытом людей в старину. А также расширить и закрепить уже имеющиеся у детей знания о быте русского народа, о предметах, которые окружали людей в старину.
• Способствовать формированию словарного запаса ребенка , понимание словообразования  слов .
• Создать условия для приобщения детей к миру искусства через этнокультурную среду музея, развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту окружающего мира.
• Развивать художественно- эстетические чувства через художественную деятельность опираясь на знания полученные после проведения экскурсий.
• Способствовать физическому развитию через знакомство и проведение народных игр .
• Формировать умение слушать и слышать  народную музыку через знакомство с народными инструментами , прослушивание , изучение  народного музыкального фольклора.
• Ориентировать семьи воспитанников на духовно – нравственное воспитание детей. Способствовать формированию представлений о формах традиционного семейного уклада.
• Находить и развивать новые формы сотрудничества с родителями, способствовать формированию устойчивых детско- родительских интересов. Развивать интерес к музеям, выставкам, экскурсиям.

Образовательные области : социально-коммуникативное развитие,

познавательное развитие , речевое развитие ,художественно-эстетическое развитие , физическое развитие .

Тип проекта: творческий, познавательный.

Вид проекта: семейный, групповой.

Ожидаемые результаты:  Дети имеют представления о традициях, быте русского народа. Осознают  роль труда в жизни россиян, знают  и хранят  историко-духовную память,  уметь применять полученные знания в дальнейшей жизни. Активное участие родителей в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

Методы и приемы работы по ознакомлению детей с русским народным творчеством  :

• Заучивание потешек, прибауток, закличек.
• Использование пословиц, загадок, поговорок.
• Чтение художественной литературы.
• Использование русских народных песен и танцев.
• Проведение русских народных игр.
• Использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности.
• Применение игрушек и изделий народных промыслов.
• Представление кукольного театра.
• Разыгрывание сценок и эпизодов сказок.
• Рассказ о народных обычаях и традициях.
• Рассматривание иллюстраций о русском быте.
• Беседы, вопросы, разъяснения

Формы образовательной работы с детьми 

• Организованные экскурсии в музей « Русского быты».
• Совместная деятельность.
• Праздники и развлечения.
• Наблюдения в быту и природе.
• Организация конкурсов рисунков и поделок.
• Просмотр видеофильмов, слушание музыки.
• Встреча с интересными людьми.

Этапы реализации проекта:

Этап 1- постановка целей и задач .

 Этот этап включает в себя проведение таких мероприятий как: подключение музыкальных работников , родителей  к организации и подготовке экспонатов  и материала для музея.

Разработка перспективного плана реализации проектной деятельности

Этап 2- предварительная работа с родителями :

- групповые родительские собрания

- консультации

 - индивидуальные беседы

Родители должны понять, что их вклад в приобщении детей к национальной

культуре не может быть полным без их участия.

  Этап  3-  формирующий   -  деятельность в соответствии с содержанием плана проекта

  Этап  4 – заключительный

- Оформление альбома «Традиции русского народа» совместно с детьми, родителями.

- Выпуск информации на сайт

- Презентация проекта

Взаимодействие с семьями воспитанников :

-  ежемесячное оформление тематического стенда « Русский  быт» по теме проведения экскурсии и мероприятиях проводимых в группе

- активизировать родителей на участие в семейных проектах

- совместное проведение викторин,  коллективных творческих работ , досуговых музыкальных посиделок

- организовать выездную экскурсию в музеи  « Народной игрушки «Забавушка», «Жили- были» музей сказок

Перспективный  план  работы

                                           Сентябрь

Тема   :  Знакомство с русской избой   « Без печи изба – не изба»

Цели и задачи :

- знакомство детей с устройством избы, с главной ее достопримечательностью - печью.

- закрепление знаний о жилище  русской старины, объясняя детям назначение его составных частей.

- обогащать словарь детей: терем, горница, лежанка и т.д.

- познакомить детей с пословицами и поговорками  .

- развивать устойчивый интерес к музыкальному народному творчеству через песни, игры .

                                                 Октябрь

Тема : В гостях у бабушки Федоры  «Щи да каша – пища наша»

Цели и задачи:

- познакомить детей с традиционной русской кухней и видами посуды и ее назначением  ( деревянная , глиняная , чугунная )

- обогащать словарь детей через пословицы и поговорки. Учить понимать суть пословиц и поговорок.

 -  развивать художественно – эстетические способности через разучивание песен , потешек , элементов народного танца.

Ноябрь

  Тема   : « Любят в праздники рядиться наши русские девицы»

Цели и задачи :

- познакомить с видами национального русского костюма и названием  предметов костюма

- дать представления о различи и важности соблюдения обряда детского , девичьего, женского и мужского народного костюма: (одежда повседневная, праздничная, головной убор, обувь ,украшения)

Декабрь

Тема  : « От лучинки до электричества»

Цели и задачи :

- познакомить детей с керосиновой лампой  , дать представление как она работает, как раньше люди жили без электричества

-  развивать интерес к познаниям

-  формировать у детей качества исследования. Воспитывать любознательность

- познакомить с традициями празднования Нового года на Руси.

                                                     Январь

 Тема :  « Откуда к нам пришли варежки?»

Цели и задачи :

- знакомство с прялкой , веретеном , куделью, самопрялкой

- привить уважение к труду наших предков через знакомство со старинными предметами для прядения

- обогащать словарный  запас детей  через народные песни, традиции вечерних посиделок.

                                                            Февраль

Тема : « Русский самовар»

 Цели и задачи :

- повышать интерес к культурному наследию народа, хранящему дух  времени и богатство традиций, обстановку ушедших лет

- дать детям и посетителям возможность взглянуть на чудо-самовар  по-особому, научить понимать, уважать и любить культуру своей  страны

- развивать творческие способности детей, певческие навыки, актерское мастерство, игру на ложках.

                                                      Март

Тема :  « История утюга»

Цели и задачи :

-   познакомить с историей создания утюга

- обогатить представления детей о многообразии утюгов

- вызвать интерес к предметам прошлого

- побуждать высказываться об увиденном, рассуждать, сопоставлять и сравнивать предметы. Понимать функции и назначение утюга.

                                                        Апрель

Тема : « Народные музыкальные инструменты»

Цели и задачи:

 - развивать представления детей о народной музыке и народных инструментах,

- вызвать эмоциональную отзывчивость на народную музыку

- развивать чувство ритма, звуковысотный, тембровый, ладовый слух

- расширять представление о музыкальной  культуре русского народа .

                                                            май

Тема  : « Народная игрушка»

Цели и задачи:

- развивать интерес у детей к народному декоративно-прикладному искусству

- приобщать к национальным – культурным традициям, расширяя и углубляя знания о видах народной игрушки.

                       «  В гостях у бабушки Федоры  »

                              « Щи да каша – пища наша»

Цель:  познакомить детей со старинной посудой.

Задачи:

• Продолжать прививать интерес к быту, к русской деревне.
• Закрепить знание детей о современной и старинной посуде.
• Расширять словарный запас.
• Побуждать упражнять в словообразовании.
• Активизировать мыслительную деятельность
• Учить разгадывать загадки и разрешать проблемные ситуации.
• Воспитывать бережное отношение к посуде.
• Обогащать духовную культуру.
• Расширять кругозор посредством игр, плясок,песен("Патока с имбирем","Варись,кашка")

Ход занятия :

Воспитатель:

«Скачет сито по полям,

А корыто по лугам,

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла.

Воспитатель:

 Ребята, скажите, пожалуйста, из какого произведения эти строки.

Воспитатель: Скажите, о чем это произведение?(  о Федоре, она не любила убираться по дому, мыть посуду, а посуда проучила Федору, и ушла от нее).

Воспитатель: А, вы знаете, кто написал это произведение?

Воспитатель: А, вы хотите, отравиться в гости к бабушке Федоре ?

- Тогда в путь.

(Дети под музыку отправляются в гости к бабушке Федоре)

В музее детей встречает Федора.

Федора :

- Милости прошу ко мне в избу! Хлеб да соль, с поклоном приглашаю вас. В руках у меня рушник , а на нем хлеб и соль , так встречали почетных гостей на Руси.

Знаете, как здоровались в старину? Говорили: «3драве буде».

– Что означает, как вы думаете? Будьте здоровы, здравствуйте.

Проходите, присаживайтесь поближе к печи. Дорогих гостей всегда усаживали возле печи, а непрошенных возле порога.

Горница у меня небольшая. Да красивая какая! На убранство поглядите.

Ребята, посмотрите, у меня в избе чисто, убрано.

Скажите, что у меня на столе? ( чугунок , горшок, крынка )

- Как, можно назвать одним словом?

Ребята, отгадайте мои загадки:

Сколько ни мучайся, ни три его

А белей не сделаешь?

 Книзу узок, верх широк,

Не кастрюля …( чугунок)

-  Верно, это чугунок.

Потрогайте, какой он? (гладкий, холодный, черный). Подержите его

в руках, какой он еще? (тяжелый). Чугунок сделан из специального сплава металла.

- А как нам поставить наш чугунок в печь, ведь наша печь уже горячая? - А вот есть такое приспособление (показ ухвата). Это ухват. На что он похож? Посмотрите, ухват как-бы хватает чугунок и ставит его в печку (показ способа действия). Из чего сделана ручка ухвата? (из дерева). А сам ухват? (железный).

У чугунной посуды довольно долгая история: еще во времена Средневековья люди заметили, что литой чугун быстро нагревается по всему объему и долго хранит тепло. Это позволяет сохранять полезные и вкусовые свойства готовящегося блюда.

В России первая чугунная посуда появилась при Петре I. До этого металл использовали для отливки орудий, ядер, колоколов. С появлением утвари уральские умельцы быстро освоили новые способы литья и стали выпускать самые разные предметы домашнего обихода

- В чугунке, я варю кашу, похлебку.

А вот следующая загадка :

«Был я на копанце,

Был я на топанце,

Был я на кружале,

Был я на пожаре,

Был я на обваре.

Когда молод был,

То людей кормил,

А стар стал,

Пеленаться стал».

- О чем эта загадка?

- А вот в старину эту загадку мог отгадать каждый. Герой её – он, глиняный горшок.

Работа над загадкой .

БЫЛ Я НА КОПАНЦЕ,

- «Копанцами» деревенские гончары называли яму или карьер, где добывали глину.

БЫЛ Я НА ТОПАНЦЕ,

- С копанца глина попадала на « топанец» - ровное место во дворе или избе, где её топтали ногами, тщательно разминая и выбирая попавшие в неё камешки.

БЫЛ Я НА КРУЖАЛЕ,

- После обработки глина попадала на «кружало», то есть на гончарный круг, где она приобретала форму горшка или какой – либо другой посудины

БЫЛ Я НА ПОЖАРЕ,

- Когда горшок высыхал, его отправляли на «пожар», а точнее в печь, где после обжига он становился твёрдым как камень.

БЫЛ Я НА ОБВАРЕ,

- Чтобы горшок не впитывал влагу, он должен побывать на «обваре». Для этого его в горячем виде опускали в квасную гущу или жидкую мучную болтушку.

КОГДА МОЛОД БЫЛ, ТО ЛЮДЕЙ КОРМИЛ,

- Объясните, как горшок «людей кормил»? Что можно былоприготовить в нем ? (Ответы детей)

- В последней части загадки образно и кратко показана дальнейшая судьба глиняной посуды.

А СТАР СТАЛ, ПЕЛЕНАТЬСЯ СТАЛ.

- Дело в том, что хозяйки не спешили выбрасывать старые, треснувшие горшки. Их обвивали узкими распаренными лентами бересты, словно пеленали. В такой посуде хранили сухие припасы, и она служила людям ещё долгие годы.

- Отсутствие украшений было обусловлено назначением горшка: быть всегда в печке, лишь ненадолго в будни показываться на столе во время завтрака или обеда.

Из глины делали также и крынки , в котором хранилось молоко, а также подавалось к столу. Отличительной чертой этой посуды было расширенное горло. Оно было таким с тем расчетом, чтобы было удобно брать его кистью руки. Было замечено, что напиток в таком сосуде долго остается свежим.

Если сравнить молочный кувшин (крынку) с другими кувшинами. Он отличается широкой горловиной, в то время как у других сосудов, предназначенных для кваса, воды, пива горлышки узкие.

- Почему?

- Дело в том, что молоко, в отличие от других жидкостей, образует на стенках кувшина нерастворимые осадки. Удалить их – мыть с помощью тряпки, мочалки или хвоща. Значит, горловина у них должна быть такой, чтобы в неё свободно входила рука человека.

«Всех кормлю с охотою,

А сама безротая» (ложка)

В крестьянской семье у каждого члена семьи была своя ложка, которую вырезали из дерева. Заготовки для деревянных ложек называли “баклушами”, отсюда и выражение “бить баклуши”. Так как разбивать полено на баклуши считалось работой очень простой. ля изготовления ложек использовалась древесина яблони, липы, рябины и т.д.

 И в гости тоже всегда ходили со своей ложкой. Даже поговорку сложили «Запасливый гость без ложки не ходит». Ложкой не только ели, на ложках можно было играть и пускаться в пляс.

-  Давайте и мы с вами попробуем поиграть на ложках, да потанцевать под народную музыку.

Дети под народную музыку придумывают и выполняют танцевальные движения, играя на ложках.

- Из дева также вырезали сахарницы , солонки , черпаки и. т.д.

( демонстрируются предметы)

- Что же готовили наши предки ?

 « Каша – мать наша» - каша считалась символом благополучия и богатства в семье. Ее готовили на свадьбу , поминки , пиры и т.д

Очень любили варить кисели : мучные , молочные , ягодные , крахмальные .

В печах парили репу , свеклу, тыкву и другие овощи.

- Зимой варили щи из квашеной капусты, густой овощной суп с большим содержанием лука.

Пекли блины, используя ржаную и пшеничную муку в равных пропорциях.

Исконно русский напиток – квас. Его готовили в каждой семье.

И конечно,  «всему голова» -  хлеб , который выпекали каждый день в печи.

Пищу принимали  два раза в день. Рано утром и вечером. В полдень небольшой перекус из лепешки и ли хлеба, вареного картофеля, кваса.

- А сейчас вы с вами будем варить кашу.

Музыкальная часть

Знакомство с русским фольклором

"Патока с имбирем", "Варись,кашка"

Используемые интернет ресурсы   http://ped-kopilka.ru/

« Знакомство с русской избой »

Цель:

— познакомить детей с жизнью, бытом и утварью деревенского быта, приобщать к народным традициям и обычаям.

Задачи:

• познакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, с предметами русского быта (печь, прялка, люлька и т.д.);
• познакомить с «бабьим» кутом и кухонными принадлежностями, которые там находились: кочерга, ухват, чугунок, горшок, крынка, сито, самовар;
• обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками, загадками, новыми словами;
• воспитывать любознательность, интерес к истории и традициям своего народа, расширять кругозор детей.

Музыкальная часть

Цели и задачи :

• Развивать устойчивый интерес к музыкальному народному творчеству.
• Через песни,игры дать понятие "русская печь","русская изба"
• Развивать умение разыгрывать театрализованные представления на русском фольклоре ("Теремок")

Ход занятия:

Хозяйка избы встречает детей у входа.

— Здравствуйте, гости дорогие! Гость на порог — хозяину радость. Прошу в избу, будьте как дома, присаживайтесь. Сядем рядком, да поговорим ладком.

Умный сильный наш народ

Свою землю бережёт.

А преданья старины

Забывать мы не должны!

В стародавние времена, да и в наше время у каждого человека был дом.

-Как вы думаете, ребята, для чего человеку нужен дом?

-Как мы себя чувствуем дома?

— Почему говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше?»

Даже в старину люди делали себе жилище, где можно было спрятаться от холода и непогоды, от диких зверей, погреться у огня. Мы приходим домой отдохнуть и набраться сил.

 А из чего люди раньше могли построить себе дом? Из какого дерева? Сейчас я загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать:

«Есть у родственницы елки

 колючие иголки,

Но, в отличие от елки,

Опадают те иголки» (лиственница)

— Почему же из лиственницы строили дома?

Потому что, когда лиственница намокает, она становится прочнее и крепче, почти как камень. Такой дом будет стоять долго, не будет гнить. Но строили дома и из сосен, а нижние бревна старались класть из лиственницы.

В таком доме воздух всегда пахнет смолой. Особенно в ней хорошо тепло зимой, когда за окном мороз да вьюга.

— Дети, как выдумаете, что же в избе было самым главным?

Послушайте, да отгадайте мою загадку:

«Летом спит,

Зимой горит,

Рот открывает,

Что дают – глотает» (печь)

Печь- это сердце дома. Печь кормила семью, обогревала дом, на ней спали младшие детки и старики, сушили одежду и даже мылись. Как встанет поутру хозяйка, так первым делом начинает растапливать печку. Печка — деревенская кормилица.

-Чем же могла печь накормить своих хозяев?

В русской печи готовили щи, кашу, пекли хлеб, пироги.

Рядом с печью находилась лавка, где хозяйка готовила пищу, тут же находилась вся необходимая посуда. Это место называлось «Печной угол» или «Бабий угол».

Красный угол от слова «красивый» – духовный центр дома – располагался в переднем углу. В нем божница, где на особой полочке - иконы в окладах, украшенные ткаными или вышитыми полотенцами, сухими целебными травами. В доме два очага: духовный – красный угол и земной – огонь в печи. 

А теперь для вас загадка.
Ножек четыре, 
Шляпок одна, 
Нужен, коль станет 
Обедать семья. (Ответ: Стол)
Стол – одна из основных частей избы. «Божья ладонь» называли его, а потому по нему нельзя было бить, влезать на него детям, садиться. Это место семейной трапезы. Непременным элементом всех праздников и торжеств являлось ЗАСТОЛЬЕ: семья собиралась вокруг стола, показывая свое единство. «Когда семья вместе, и душа на месте», - говорили наши предки.

От двери до боковой стены избы – широкая лавка. На лавке мужчины занимались хозяйственными работами, работали женщины за прялкой, за вышиванием, за вязанием.

Рядом с лавками стояли сундуки, украшенные разными узорами. В сундуках не только хранили одежду, бельё, ценные вещи. Лавки и сундуки служили и спальными местами, ведь не всем хватало места на печи.

- Для работы нужен свет. Чем, по вашему мнению, освещалась комната вечером? (ответы детей )

В сумерки избу освещал кованый светец. В него вставлялась деревянная палочка, которую поджигали. Она называлась лучина.

Ребята, мы познакомились со старинной русской избой. В старину не было ни кинотеатров, ни телевизоров, ни музеев. Как же люди свободное время поводили, чем занимались? (ответы) 
Много работали наши предки, уставали, а отдохнуть им помогала весёлая игра. 
Коли народ невесел
Низко голову повесил
Знаю я, нужна игра:
Распотешится пора.
Я предлагаю вам немного поиграть. (3 раза с ускорением) Я буду произносить слова и показывать движения, а ваша задача – повторять за мной.
За дровами мы идём
И пилу с собой несём,
Вместе пилим мы бревно,
Очень толстое оно.
Чтобы печку протопить,
Много надо напилить!
Чтоб дрова полезли в печку,
Их разрубим на дощечки!

Но жили в доме не только люди. Были в нем жильцы — кто родом из леса, кто- с поля, кто – из земли. Без них в хозяйстве не обойтись. Какие же предметы еще находились в русской избе? Хватит молча гостевать — пора загадки отгадать. Я буду загадывать загадки, а вы постарайтесь найти отгадки в нашей избе.

«Выпускает жаркий пар

Древний чайник…» (самовар).

За самоваром собиралась вся большая крестьянская семья, пили горячий чай с медом, с пирогами и блинами. Самовар стал символом добра, домашнего уюта и семейного покоя.

«Новая посудина, а вся в дырках» (сито)

Ситом сеяли муку, и тогда тесто на пироги получилось очень пышным и мягким

«Что за барыня такая ?

В гребень шерсть она берет,

Тонкой ниточкой пушистой

Деткам пряжу отдает?» (прялка)

Зимними долгими вечерами хозяйка на ней пряла нитки. А из ниток затем вязали или ткали полотно и шили одежду.

«Что хозяйка в печку ставит,

Кто из вас, ребята, знает?» (чугунок)

Это чугунок. Он незаменим был в хозяйстве. По весу он тяжёлый, так как сделан из чугуна, особого вида металла, который мог выдержать любой огонь и никогда не бился.

Как же можно было достать из печи горячий горшок? Здесь был нужен другой помощник. Слушайте про него загадку.

«Не бык, а бодает,

Не ест, а еду хватает,

Что схватит – отдаёт,

А сам в угол идёт (ухват)

Возле русской печи всегда стоял ухват, которым хозяйка доставала горячие горшки со щами и вкусной кашей. Хотите попробовать, легко ли было хозяюшке?

Дети пробуют достать из печи ухватом чугунок.

Но не только в чугунке готовили пищу в старину. У чугунка был соперник. Угадайте, кто?

«Был я копан, был я топтан,

Был на пожаре, был на базаре,

Сколько было сил, всю семью кормил.

Сам терпел – ничего не ел.

Сделался стар – пеленаться стал» (горшок)

Главной кухонной посудой был горшок — прямой предшественник кастрюли, супницы, сахарницы, чайника, контейнера для хранения. В горшке варили супы, каши, кипятили воду, тушили мясо, хранили крупу, муку, масло. В горшках не кисло молоко, не заводились жучки. Горшки могли быть разных размеров: от маленького горшочка на несколько ложек, до огромного горшка, вмещавшего до 2-3-х ведер воды.

Горшки различались и по внешней отделке. Более нарядными были те, которые подавались с пищей на стол. Считалось, что чем старше горшок, тем больше у него обереговой силы. Одно плохо, горшок должен был быть «нероней». Но если вдруг горшок треснул, то оплетали его берестяными полосками и использовали для хранения. О таком горшке даже загадку сложили: «Был ребенок- не знал пеленок, стар стал- пеленаться стал».

Горшок был мужской и женский.

Хозяйка показывает детям два горшка и просит отгадать, какой из них женский, а какой мужской.

Женский горшок по стуку — звонкий, по форме — вытянутый вверх, изящный. В нем хранили муку, крупу.

Мужской по стуку-глухой, по форме — толстый, пузатый, его использовали для приготовления пищи.

Когда купали детей, то девочек поливали из женского горшка, чтобы вырастали стройными да красивыми, а мальчиков — из мужского, чтобы росли сильными да крепкими.

У горшка есть все части тела, почти как у человека: тулово, горлышко, носик, талия, губы, ноги. Попробуйте отгадать где же все это у горшка.

«Всех кормлю с охотою,

А сама безротая» (ложка)

В крестьянской семье у каждого члена семьи была своя ложка, которую вырезали из дерева. И в гости тоже всегда ходили со своей ложкой. Даже поговорку сложили «Запасливый гость без ложки не ходит». Ложкой не только ели, на ложках можно было играть и пускаться в пляс. Давайте и мы с вами попробуем поиграть на ложках, да потанцевать под народную музыку.

Дети под народную музыку придумывают и выполняют танцевальные движения, играя на ложках.

Пословицы о доме и семье
- Без хозяина дом – сирота.
- Не красна изба углами, а красна пирогами.
- Семья сильна, когда над ней крыша одна.
- Вся семья вместе, так и душа на месте.
- Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
- Коли в семье лад, так не надобен и клад.
- Мир в семье любовью держится.

Музыкальная часть

Театрализованное представление по мотивам русской народной сказки «Теремок»

 Используемые интернет ресурсы:

http://kladraz.ru/blogs/olga-frolova/znakomstvo-s-ruskoi-izboi.html

http://planetadetstva.net/vospitatelam/starshaya-gruppa/konspekt-zanyatiya-znakomstvo-s-russkoj-izboj.html

                 История утюга

Цель:  Познакомить с историей создания утюга.Обогатить представления детей о многообразии утюгов.

Задачи:

1. Знакомить с историей создания утюга;

2. Развивать речь детей, обогащать словарь: «рубель», цельнолитой чугунный утюг, углевой утюг, электрический утюг, электрический паровой утюг;

3. Способствовать развитию воображения, фантазии;

4. Воспитывать внимание, усидчивость.

Ход занятия :

Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятии мы узнаем много нового и интересного о предмете, который вам очень знаком? Отгадайте загадку и вы узнаете, о чём пойдёт речь.

Я, не хвастая, скажу:

Всех друзей омоложу!

Идут ко мне унылые–

С морщинками, со складками,

Уходят очень милые —

Весёлые и гладкие!

Значит, я надёжный друг.

Догадались? Я… (утюг)

Правильно, это утюг. Утюг – хороший помощник человека. Скажите, зачем нам утюг? (ответы детей)

Утюг верно служит человеку уже много веков. Давайте познакомимся с историей появления и развития этого знакомого нам предмета.

- Сейчас я расскажу вам историю. Послушайте:
«Когда то давным-давно, когда не было ваших родителей и даже ваших дедушек и бабушек, а тем более не было утюгов, люди не ходили в мятой одежде. Постирав свою одежду в реке, они ее отжимали, тщательно встряхивали, расстилали на ровной поверхности, придавливали сверху плоским камнем и оставляли на некоторое время».

- Как вы думаете, хорошо ли разглаживалась одежда под тяжелым камнем? (

«Прошло немного времени и люди стали пользоваться скалкой, на которую наматывали мятое белье.  Толстой плашкой с зарубками и рукоятью передвигали вперед-назад по намотанной  на скалку вещи. Ребра этой плашки касались ткани, разминая и сглаживая морщины. Такое гладильное приспособление называлось «рубель». Мастера – резчики украшали рубели причудливыми узорами».

- Хорошо ли разглаживалось белье таким способом? (нет)
- Ребята, я с вами согласна. Таким гладильным орудием нельзя было хорошо разгладить одежду, оставалось много складок. Да и трудно было несколько раз наматывать и разматывать – уставали руки.

 «А время шло вперед и люди заметили, что одежду хорошо разглаживает тяжелый предмет, к тому же горячий. Тогда и появился первый цельнолитой утюг из чугуна. (показ утюга)  Такой утюг разогревали на открытом огне, и он был очень тяжелым. Такое глажение так же доставляло неудобства. 
Люди значительно усовершенствовали цельнолитые утюги. И придумали угольный утюг. (показ утюга) Это была железная коробка с заостренным носиком и крышкой, которая открывалась и закрывалась. В коробку накладывали горячие угли. Чтобы угли лучше грели, делали специальные отверстия по бокам. Утюгом необходимо было непрерывно размахивать». Изготавливали такие утюги вручную . Кузнецы украшали утюги вензелями и фигурами античных героев, птиц и животных. А народ с помощью утюга выводил тараканов. Для этого избу с утра не топили, а вечером нагревали утюг и уходили к соседям. Замерзшие тараканы бежали греться в утюг и погибали. Но тараканов было много, а утюгов мало. Дело в том, что стоил утюг дорого – целый рубль. На эти деньги можно было купить три овчинных тулупа.

- Как вы думаете, удобно было пользоваться угольным утюгом? (нет)
- Почему? (нужны были постоянно горячие угли, углями можно было обжечься, угли могли упасть на одежду. Дым и копоть мешали гладить. Тогда утюг оснастили дымоходом.

 Наличие утюга в доме считалось признаком достатка и благополучия. Иногда утюг выставляли на салфеточке рядом с самоваром в качестве украшения, и он с гордостью демонстрировался гостям».

В  России первый электрический утюг был выпущен только в 1949 году .Это были простейшие электрические утюги. Сначала их нагревали, потом отключали и только после этого гладили. Затем люди придумали регулятор, которым можно контролировать температуру нагревания. А сейчас современным утюгом можно даже отпаривать вещи. Такие утюги называют паровые».

- Интересная история? (ответы)

Используемые интернет ресурсы  https://infourok.ru

Русский костюм « Любят в праздники рядиться наши русские девицы»

Цель: Познакомить с историей русского народного костюма

Задачи:

1. Познакомить с особенностями внешнего вида русского народного костюма.
2.    Способствовать развитию речи.
3.   Воспитывать интерес и уважение к русской народной культуре.
4.   Закреплять знание детей о женском и мужском народном костюме.
5. Расширять лексический запас детей словами и выражениями: рубаха,

      сарафан, распашная понева, кафтан, порты, домотканое полотно.

     6. Познакомить с новой деталью женского народного костюма-душегрея.

     7.  Расширить представление о цветовом колорите народного костюма.

     8. Упражняться в согласовании существительных с прилагательными.

     9. Формировать навыки словообразования (косо-воротка, душе-грея).

    10. Воспитывать интерес и уважение к традициям русского народа.

Ход занятия:

- Здравствуйте , гости дорогие ! Какие вы нарядные ! А,  посмотрите на меня.

Моя одежда отличается  от вашей . Чем ?

- Сегодня мы с вами поговорим о русском народном костюме.

- Посмотрите, мы в русской избе .

            А вот и ларец волшебный.

У бабушки Федоры

Волшебный ларец.

Позвоните в бубенец,

И откроется ларец.

Открывается палата,

      Смотрите, чем она богата.

 -  Что это такое? ( рубашка)

  - Из какого материала шили такие рубашки? ( изо льна , льняной ткани)

Лен – это растение . Которое при обработке дает волокно. Из которого в

домашних условиях , при помощи ткацких станков ткали ткань.

- А если ткань ткали дома, значит, как ее можно назвать? ( домотканой)

И красили ткань соком растений.

 -  Рубашки, какие? (  льняные, домотканые)

 -  А кто на Руси носил рубахи ? ( мужчины, женщины, дети)

 - А здесь еще что-то есть. Отгадайте!

            Он бывает длинный, без рукавов, глухой или распашной с пуговицами, его носили девушки поверх рубахи.

  -  Как вы думаете что это? (сарафан)

  - А чей же это сарафан? У бабушки  Федоры  внучка есть Настенька.

  Она умница рукодельница шить и вышивать мастерица. Готовит она себе

 приданое и в сундучок складывает.

  Из чего же состоит русский народный костюм девушки ?  (костюм девушки

  состоит из рубахи и сарафана )

  - Третьим обязательным элементом была юбка и у замужних женщин -понева. Поневы и юбки были длиной до щиколотки, в основном шились из шерстяных тканей. Понева была распашной, с разрезом (несшитой) спереди или сбоку и с прошвой- вставкой в разрез куска иной ткани. (демонстрация)

   -  А что надевали спереди на поневу? ( спереди на поневу надевали

передник. ) Он же фартук, занавеска, запон, нагрудник и т. д. Носили передники поверх рубахи, поневы или сарафана. Передники украшались вышивкой, узорным ткачеством, лентами. Они защищали одежду во время работы. Были рабочие и праздничные украшенные. 

 - Когда Машенька выйдет за муж, она сменит свой сарафан на поневу и

    спрячет косу свою девичью под головной убор.

  -  Какие головные уборы носили в старину русские женщины?

  -  Женщины носили кичку, кокошник (он был похож на гребешок

    курочки), сороку с длинными лентами сзади как хвост сороки. На кичку

   часто надевали платок. Но головной убор , обязательно должен был

 закрывать волосы замужней женщины . Считалось , что («простоволосая

 баба» могла якобы как-то вредить окружающим, «светя волосом»).

 Девичьи головные уборы  были довольно простыми по форме и способу

 изготовления. Самыми распространенными были уборы в форме венца или

 обруча из древесной коры, обшитого тканью  с вышивкой бисером,

жемчугом. ( демонстрируются головные уборы)

  - В прохладную погоду поверх надевали душегрею. ( демонстрация)

  -   Как вы думаете, почему она так называется?

  -  По вашему мнению, где находится душа у человека? Отсюда и название

душу греет.

- А что вы знаете о Русском народном мужском костюме?

 -  В мужской костюм входила рубашка с прямым или косым воротом -

косоворотка. На рубаху в прохладное время года надевали  кафтан, он

подвязан поясом. Штаны- порты, на голове шапка.

- А какая деталь народного костюма была самой важной? Отгадайте !

Надену-ободом сведет,

Сниму-змеею упадет,

Тепла не дает,

А без него холодно.

- Для чего носили пояс?

Пояс – играл большую роль и в жизни и быту наших предков. С древнейших времен он рассматривался как некий оберег, способствующий благополучию и удаче. Народ верил в могущественную силу этого предмета одежды.

В быту и обрядах русских поясу издавна придавалось большое значение. До сих пор наш язык хранит знания, которые мы поспешили забыть. Например, «распоясаться» означает утратить приличие поведения. Мужчине без пояса считалось находиться на народе, в обществе крайне неприличным. Распоясать человека означало обесчестить его.

Когда девица была готова выйти замуж, она дарила избраннику поясок. И изменить решения после она уже не могла – у жениха ведь было на руках доказательство. Вот такие брачные документы были в старину.

На самой свадьбе поясом обвязывали жениха и невесту, соединяя их в одно целое. Пояса дарились музыкантам на свадьбе, родичам жениха и гостям. Иной раз невеста раздавала в день торжества более ста поясков.

И мужчины, и женщины привешивали к поясам множество подручных предметов: ножи в ножнах, ключи, инструменты. Не была редкостью и поясная сумочка для разной мелочи, называлась она «карман». Пришивать карманы прямо к одежде — гораздо поздняя мода. Пояс издревле являлся хранителем «калиты», то есть кошелька. Ямщики затыкали за пояс кнутовище бича или кнута. У женщин к поясу прикреплялся карман, с ключами от кладовок, сундуков. Был и мешочек со сладостями для детей – прозвали его «лакомкой».

- А что же одевали на ноги ? ( сапожки , лапти , валенки ) ( демонстрация)

Лапти  - они всегда были обувью самого бедного населения, в том числе крестьянства, поэтому неудивительно, что лапти стали неким символом, который часто упоминался в фольклоре, в различных сказках и пословицах. Эту обувь носили практически все жители страны, независимо от возраста и пола, кроме населения Сибири и казачества.

Эта обувь не отличалась долговечностью и очень быстро стаптывалась, надо было постоянно изготавливать новую, вплоть до нескольких пар за неделю.

. Плели лапти из коры и подкорья многих лиственных деревьев: липы, березы, вяза, дуба, ракиты и т.д. В зависимости от материала и плетеная обувь называлась по-разному: берестяники, вязовики, дубовики, ракитники  и т.д. Самыми прочными и мягкими в этом ряду считались лыковые лапти, изготовленные из липового лыка.

Обувь плели не только из древесной коры, в дело шли и тонкие корни, а потому и сплетенные из них лапти прозывались коренниками.

Лапоть привязывался к ноге шнурками, скрученными из того же лыка, из которого изготавливались и сами лапти.

Вот что для этого нужно сделать:

1. Обернуть ноги в холщевые портянки ( онучи)

2. Одеть лапти

3. Закрепить лапти с помощью кожаных «поворозов» или веревочных «оборов»

Лапти делали всей семьёй. Плести лапти считалось исключительно мужским делом. Умение женщины сплести хороший лапоть вызывало недоверие мужиков и особое уважение женщин-односельчанок. Обучать мальчиков плетению лаптей начинали рано, в 7 – 8 лет, а наблюдать за этим процессом они могли с пеленок, поскольку все мужики в семье в зимнее время готовили лапти для всей семьи на весь год. Самые сноровистые работники успевали за сутки сплести не больше пяти пар лаптей. Отсюда поговорка: "Лапти плести – не бородой трясти". О непрочности лаптей гласит и народная поговорка "В одних лаптях до царя не дойдешь".

- Вот мы и собрали с вами костюм мужской и женский .Я предлагаю их примерить. (дети одевают народные костюмы)

-  Смотрю я вас , какие вы все хорошие и пригожие !

- А какой праздник без песен и плясок !

 Музыкальная часть

Викторина

- Какую деталь одежды украшали?

украшали ворот, рукава, низ или подол

- Чем украшали одежду?

одежду украшали вышивкой, нашивали атласные ленты или тесьму

-  Какой цвет был любимым у русского народа?

 любимым у русского народа был красный цвет

-  Какие еще цвета встречались в русском народном костюме?

 в русском народном костюме встречаются синий, желтый, зеленый, черный цвета

Чем красили одежду?

Одежду красили соком растений

Для чего украшали одежду?

 Одежду украшали для красоты и оберега

За каждый ответ выдается бирюлька . В конце подсчитывается количество

бирюлек. Победитель получает приз.

Используемые  интернет ресурсы

http://nsportal.ru/d

ru.wikipedia.org

http://color-harmony

Тема  :  Народные промыслы « Народная игрушка»

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира), «Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное».

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, познавательно- исследовательская.

Цель: Продолжать приобщать детей к истокам русской народной культуры;

Задачи:

познакомить детей с понятием – оберег и способом изготовления куклы-оберега;

расширить представления детей о народных игрушках и истории их возникновения;

обогащать речь детей с помощью потешек и поговорок;

расширять словарный запас: оберег, кукла-закрутка, потешная игрушка;

воспитывать интерес к народным промыслам, уважение к труду народных умельцев;

развивать воображение, художественный вкус;

создать детям радостное настроение;

воспитывать интерес к образовательной деятельности;

воспитывать умение детей слушать друг друга, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками;

обогащать и активизировать словарь.

Планируемый результат: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прослушивании песни-хоровода; владеет навыками самообслуживания; активно и доброжелательно воздействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Ход экскурсии

Дети заходят в музей.

Мастерица:

Ох, денёк уж больно долог,

Насчитала сорок ёлок.

Я, на лавке посидела,

Я в окошко поглядела.

Не позвать ли мне ребят,

Вдруг послушать захотят.

(обращается к детям)

– Здравствуйте, девчонки-веселушки,

Озорные хохотушки.

– Здравствуйте, ребята-молодцы.

Озорные удальцы!

– Давайте знакомиться! Я – Девица-мастерица . А как вас зовут (Дети называют свои имена). Вот мы с вами и познакомились.

– Сегодня я расскажу и покажу, как создавалась первая игрушка – кукла о том, какие чудесные игрушки умели делать в детстве ваши бабушки и дедушки.

За морями, за горами,

За дремучими лесами

На пригорке теремок,

На дверях висит замок.

А я ключик нашла,

В этот терем вошла,

И корзиночку взяла

 (Достает большую плетеную корзину с куклами). В этой маленькой корзинке, чего только нет.

Мастерица: (достаёт из корзины глиняную игрушку) Ребята, а из чего сделана эта игрушка? (Ответы детей). Правильно, из глины.

Изготовление игрушки из глины было не основным промыслом, а попутным. Устанет мастер от основной работы, возьмёт кусок глины, да и слепит что-нибудь эдакое, какую-нибудь безделицу для своих детей. Изготовлением игрушек стали заниматься целые семьи, передавая секреты от поколения к поколению.

– Ребята посмотрите на эту красивую игрушку. Может, она кому-нибудь знакома? (Ответы детей). Эта игрушка сделана в Тверской области в городе Торжке. Чем она отличается от других глиняных игрушек? (Ответы детей). Правильно, украшена она налепами, узор состоит из мазков, кругов и точек, расписывается такая игрушка прямо по глине. Среди игрушек есть петухи, куры, гуси, лебеди, утки с утятами. Как называется эта игрушка? (Ответы детей).

Мастерица:

Как у дедушки Петра

Нет ни печки, ни шестка.

Нет ни печки, ни шестка,

Одна липова доска.

Ой, да, лебеда,

Одна липова доска.

– Это, ребята, одна старая песня. Тогда на Руси простые люди жили бедно. А игрушечных фабрик и в помине не было. Но играть-то детям надо! (Показывает детям куклу из полена) Вот взял дедушка Петр полено, сделал личико, платочком подвязал — и готово! Играй, внучка!

– Свои куклы крестьяне никогда не выбрасывали, бережно их хранили. Существовала даже примета, если дети много и усердно играют в куклы, то будет в семье прибыль и достаток, а если небрежно относятся к своим игрушкам – быть беде.

Мастерица: (достаёт из корзины деревянную игрушку) Кто из вас знает, как называется эта игрушка? Из чего она сделана? (Ответы детей) .

Игрушки, сделанные мастерами назывались «потешными», А как вы думаете почему? (Ответы детей) .

Правильно, эти игрушки сделаны для потехи и забавы. (Показывает)

Чтение стихотворения о богородских игрушках

«Тук -тук, щелк-щелк,

Медведь, мужик, коза и волк...

Деревянные игрушки:

И медведи, и старушки –

То сидят, а то спешат,

Ребятишек всех смешат»

Мастерица: (достаёт из корзины матрёшку) Эта игрушка вам всем знакома.

Погляди скорее –

Щёчки розовеют,

Пёстренький платочек,

Платьице в цветочек,

Пухленькие крошки –

Как зовут? (Матрёшки) .

Матрёшка – наш национальный сувенир. Появилась она в 90-е годы 19 века. Русский мастер Звёздочкин вырезал из дерева фигурку, а художник Малютин придумал интересную роспись куклы: девушка в русском платке с цветами, сарафане и переднике. Ни дать ни взять – простая деревянная Матрёна. Так игрушка и получила имя столь популярное в наши дни: матрешка.

– Ребята а вы умеете водить хоровод с матрешкой? (Ответы детей).

У меня в корзинке много матрешек берите их и становитесь в круг.

(Воспитатель раздает детям перчаточных матрешек и дети встают в хоровод).

Игра-хоровод

1. Взяли дети в руки русские матрешки. Пр. руку. с матрешкой держат перед собой

Быстро завертелись детские ладошки.

Вот какие, вот какие маленькие крошки. Кисть правой руки разворачивают вправо, влево

Вот какие, вот какие русские матрешки, дети кружатся вокруг себя.

2. Прогуляться вышли куколки-матрешки Пр. руку с игрушкой, дети передвигаются по кругу

Наши ножки ходят по прямой дорожке. Выполняют притопы ногами

Вот какие, вот какие маленькие крошки. Кисть пр. р. разворачивают вправо, влево,

Вот какие, вот какие русские матрешки. Дети кружатся вокруг себя.

3. Спрятались за спину куколки-матрешки. Дети прячут руки за спину

Захотели в прятки поиграть немножко. Дети покачивают головой.

Вот какие, вот какие маленькие крошки. Дети кружатся вокруг себя.

Вот какие, вот какие русские матрешки.

4. Машет всем платочком куколка-матрешка. Кисть пр. р. наклоняют вверх, вниз.

А потом ложится, отдыхает крошка. Дети складывают руку на руку качая куклу.

Баю-баю, баю-бай, маленькие крошки. Засыпают, засыпают русские матрешки

(В конце игры дети подносят указательный палец левой руки к губам и тихо произносят: Тсс)

Мастерица:

Наряд мой пестрый.

Колпак мой острый,

Мои шутки и смех

Веселят всех.

– Как вы думаете, какую игрушку я сейчас достану из корзинки? (Ответы детей) .

 (Достаёт из сундука перчаточную куклу-Петрушку)

– Я уверена, что многие из вас бывали на спектакле в кукольном театре. Откуда взялся этот удивительный мир? Как зрелище театр кукол зародился на площади в руках бродячих актеров и превратился в настоящий народный театр.

Кукольный театр знали многие народы: римляне, египтяне, индийцы, китайцы, узбеки и турки. У каждого народа свой кукольный театр. У одних куклы деревянные, у других – мягкие, их надевают на руку как перчатку. У каждого театра есть свой любимый герой. В России таким героем является Петрушка. За едкие остроты и шутки прозвали его Петром Ивановичем Уксусовым.

Мастерица: А ещё я вам расскажу про тряпичные куклы. Их дети начинали вертеть с пяти лет. В иной избе таких кукол было до сотни штук!

(Достает куклу-закрутку из корзины).

Тряпочная кукла игрушка не простая, а заветная, это оберег. Ребята, а вы знаете, что такое оберег? (Ответы детей). Оберег – это предмет, который оберегает человека от несчастья, защищает от болезни, охраняет дом.

Самую первую куклу – пеленашку, мама делала доченьке, когда та еще в колыбельке качалась. Потом девочка подрастала и училась сама делать куколку, посложнее – закрутку. А вы хотите научиться делать такую куклу? (Ответы детей)

Только работа эта хитрая, и не у всех в руках спориться, потому-то народ говорит «Одной рукой узла не завяжешь», значит, для того чтобы сделать куклу, надо друг другу помогать.

– Ребята вы мне поможете? (Ответы детей). Тогда давайте начинать.

Смотрите: свертываем «в скалку» кусок ткани, белой тряпицей стягивали лицо, перевязываем льняной ниткой и кукла готова (дети во всем помогают). Теперь ее можно рядить. А костюмы – копии тех, что носили раньше ваши прабабушки. Украшения – ленточки, блестки, цветные бусинки.

– Как вы думаете, почему мы должны беречь куклу? (Ответы детей). Потому что она похожа на каждого из нас. Как мы назовем нашу куклу? (Дети дают имя кукле). Эту куклу вы можете оставить у себя в группе, пусть она каждый день приносит вам радость и хорошее настроение.

На этом наше знакомство с куклами закончено.

На прощанье в этот час

Поблагодарить хочу я вас.

Всем спасибо за терпенье,

За улыбки, за веселье.

Изготовления куклы-закрутки.

 Материал с сайта :  http://festival.1september.ru/

« Народные музыкальные инструменты»

Цели занятия:

- ознакомление с русскими народными инструментами, расширение кругозора;

- формирование устойчивого интереса к русскому народному творчеству, музыке русского народа;

- формировать творческое мышление.

Ход занятия.

Дети входят в музей , звучит русская народная песня “Сударушка”, садятся на лавки)

Хозяйкка

- Здравствуйте ребятки, розовые пятки,
Звонкие соловушки, умные головушки.
Здравствуйте!

Дети, я приглашаю вас вместе со мной узнать о музыкальных инструментах  русского народа. А чтоб узнать, мы будем отгадывать загадки.

- Как вы думаете, каким был первый музыкальный инструмент?

Возможно, это было дерево с дуплом. Первобытный человек ударил по нему, и дерево зазвучало. Сначала человек испугался – звук совсем не похож ни на его собственный голос, ни на крик зверя. Но потом освоился с необычным деревом. Хорошо быть хозяином необычного инструмента, который звучит по твоему желанию! Человек ударял по нему, то ускоряя, то замедляя темп.

Мелодию на нем, конечно, не сыграешь, зато можно подать сигнал. Правда, для этого приходилось каждый раз идти к своему дереву. И первобытный музыкант сделал инструмент поменьше, чтобы брать с собой. Взял кусок древесины и выдолбил его. К тому времени древний музыкант уже понял, что полые предметы, если по ним ударять, издают звук. А однажды, за ужином человек дунул в кость, и раздался свист. Конечно, это было чистой случайностью! Звук походил на птичий свист.

Неужели полую кость и кусок выдолбленной древесины уже можно считать музыкальным инструментами? Оказывается, можно!

Так появилась мелодия, а вместе с мелодией - музыкальные инструменты.

И хотя с тех пор прошло уже много-много лет, все известные  в наше время инструменты делятся на три группы: струнные, духовые и ударные. О них мы сегодня с вами и поговорим.

Загадка.

А Садко на них играл

И душевно напевал,

Перебрал он много струн,

Вышел из моря Нептун.

- О каком музыкальном инструменте идёт речь?

- Что означает слово «гусли»?

Гусли – инструмент, представляющий собой плоский полый ящик с натянутыми над ним струнами. Верхняя дека гуслей выделывалась обычно из явора (белого клена), отсюда выражение «яворчаты » или «яровчаты».

Музыкальный пример игры на гуслях (Н. Римский – Корсаков «Заиграйте, мои гусельки»).

 Балалайка

Загадка.

У неё есть три струны,

Их рукой щипать должны,

Можно под неё плясать

И по-русски приседать.

- О каком инструменте говорится в загадке?

- Что обозначало в давние времена слово балалайка? Родство со словами балакать, балабонить, балагурить.

Музыкальный пример игры на балалайке. (Вариации на тему русской народной песни «Калинка»)

Свирель

Загадка

А на ней пастух играет

И овечек собирает,

Фью-фью-фью,

Фью-фью-фью,

Идём мы к пастуху.

- О каком музыкальном инструменте идёт речь?

Исследование об истории возникновения инструмента.

Свирель-русский народный инструмент, представляющий чаще всего спаренные деревянные трубки со свистками и боковыми отверстиями (свистковую флейту). Изготавливается из крушины, орешника, клёна или черёмухи.

Звучит музыкальный пример игры на свирели

Бубен

Загадка
Я весь круглый,
Меня ударишь – я бубенцами звучу,
Меня  положишь- я  молчу!

-Как вы думаете, о каком ударном инструменте упоминается в загадке?
Бубен – ударный инструмент неопределённой высоты звука. Деревянный обруч, затянутый с одной стороны кожей; в отверстиях обруча парами свободно прикреплены металлические пластинки.

7) Трещотки

Загадка
Народный музыкальный инструмент,
С сороками имеет связь его название.
Владеть им может каждый человек,
Имеющий хоть малое призванье! 
Трещотки – русский народный ударный инструмент; ряд дощечек
(до 20 и более), разделённых узкими планочками и нанизанных  на ремешок.

Ложки

Загадка
-Каким ударным инструментом можно  щи хлебать?

Ложки-русские  народные  ударные инструменты, состоящие из  двух обыкновенных ложек. В старину к ложкам подвязывались бубенчики.
В игровой комплект ложек могут входить 2,3или 4 ложки среднего размера и одна большой величины.

2) Закрепление полученных знаний.
Детям раздаются  ударные шумовые инструменты: ложки, трещотки, бубны. Звучат вариации на тему русской народной плясовой песни «Барыня» в исполнении ансамбля русских народных инструментов под управлением
Петра Музыки. Участие ребят в исполнении произведения.

Используемые интернет ресурсы          https://videouroki.net

              « От лучинки до электричества»

Программное содержание:

 Познакомить детей с историей возникновения электрической лампочки; подвести детей к пониманию того, что человек преобразует предметы для себя и других людей.

Развивать у детей умения самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с пожароопасными и опасными предметами.

Воспитывать любознательность, отзывчивость, интерес к объектам ближайшего окружения, умение делать умозаключение вследствие опытно-экспериментальной деятельности.

Ход занятия :

  Дети заходят в музей . ( создать атмосферу темноты)

   Т.Ф . - Добро пожаловать гости дорогие!

- Как у меня темно в избе !Что нужно сделать ,чтоб светло стало ?(включить свет )

- Правильно ! ( включается свет) Так удобно , нажал на выключатель и вся изба осветилась . Но не всегда так было.

- Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие во времени. И увидим , чем же освещали  свое жилище наши предки.

- Если вы готовы , то наше путешествие начинается !

До того как человек научился пользоваться огнём, единственным источником света для него было солнце. Но когда наступала ночь, людям грозили дикие звери, которые хорошо видели в темноте и могли напасть на человека. Если ночь заставала людей в лесу, они могли заблудиться и не найти дороги домой.Когда человек научился добывать огонь и сохранять его, костёр стал для него и светом, и теплом. Он горел в пещере, давая свет и тепло, служил защитой от хищников.

Затем люди придумали лучину. Что это такое? Как вы думаете?

 Т. Ф. - Это просто щепка, заостренная на конце. Раз это щепка, то сделана она из чего?

- Обычно лучину делали из березы, она лучше горит. Вот из таких березовых полен. Возьмите в руки. Посмотрите, понюхайте. Чем пахнет?

- Я бы с удовольствием вам ее зажгла, но, соблюдая меры пожарной безопасности, зажечь здесь ее мы не можем, так как у нас сработает пожарная сигнализация и придут пожарные.  Обратите внимание, один конец лучины закрепляли, а другой вверху зажигали. Лучину нужно было правильно расположить, чтобы она лучше светила, не упала. А если она упадет? Что произойдет? ( пожар)

-  Правильно! Запомните, с огнем нужно обращаться очень осторожно!

 - От лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит.

- Чем пахнет сгорающая лучина , как вы думаете?

Лучину ставили на специальную подставку светец. ( показ) Таким образом, освещали свои дома. Благодаря светцам лучины можно было переносить в любое место . Под светцем  ставили ведро с водой, ведь дома были деревянные и если с лучины упадёт искра, часто происходили пожары.

– Это было не очень удобно, и люди придумали свечу. Подойдите все сюда, возьмите в руки свечи, посмотрите и скажите, из чего их делали?

Первые свечи появились около2тысяч лет назад, их делали из камыша. Камыш обмакивали в растопленное сало, когда сало застывало, поджигали камыш, и он грел как свечка. Интересно, что люди использовали свечи ещё и как часы. Они заметили, какая часть свечи сгорает за час, и делали на таком расстоянии отметины на свечке, так получались своеобразные часы. В дальнейшем свечи стали изготавливать из воска. Такими свечами пользуемся и мы с вами. Воск со свечи стекал и попадал на стол, на пол,и его было трудно соскребать, тогда и придумали специальные подставки под них –канделябры.

-  Давайте посмотрим, как она устроена?

Предполагаемые ответы детей (внутри свечи есть фитиль, сделанный из ниток)

- А теперь посмотрим, как горит свеча. ( наблюдение за горящей свечой с коментариями))

- Ребята, а что будет, если подует ветер?

– Как вы думаете, долго ли может гореть свеча? Она удобнее, чем лучина? Чем? А в чем неудобство свечи?  (можно обжечься, от нее может быть пожар, она коптит и дает мало света).

– Правильно, люди думали, думали и изобрели керосиновую лампу. Кто видел керосиновую лампу?

Ответы детей.

- Вот потому мы сейчас подойдем к следующему нашему экспонату  и посмотрим, что такое керосиновая лампа?

- Вот это керосиновая лампа. Посмотрите, как она выглядит. А для того, чтобы она горела, в нее нужно залить керосин. Посмотрите, вот это керосин, (показывает керосин в колбе) . Керосин - это химическая жидкость . Его запах можно ощутить даже при закрытой емкости лампы.

- А теперь посмотрим, как с его помощью горит лампа. (Включает лампу и объясняет принцип ее действия): керосин заливается в специальную емкость, над которой находится горелка, керосин у меня уже залит, а в горелке находится фитиль, его мы сейчас поджигаем, вставляем ламповое стекло и регулируем свет регулятором.

- А как вы думаете, для чего нужно ламповое стекло?

Предполагаемые ответы детей (для защиты пламени от ветра)

– Ну что, ребята? Керосиновая лампа удобнее, чем свеча?

Ответы детей

– Да, с такой лампой можно было выходить и в дождь, и в ветер. Но все-таки керосиновая лампа не очень удобна. Почему же?

Предполагаемые ответы детей (заняты руки, коптит, тусклый свет, освещает только определенное место)

– И костер,  и лучина, свеча и керосиновая лампа не удовлетворяли потребности человека.

А вот, что пришло на смену керосиновой лампе вы узнаете, отгадав загадку:

Дом – стеклянный пузырек,

А живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а как проснётся,

Ярким пламенем зажжётся. (лампочка)

- Давайте посмотрим, из чего она сделана? (из стекла) Правильно, из стекла. Любое стекло может расколоться от удара. Нажима, падения, поэтому к лампочке нужно относиться бережно и аккуратно.

А теперь, давайте выясним, как она работает?

Предполагаемые ответы детей.

- Сейчас я беру лампочки, вкручиваю их в настольную лампу. Готово! А теперь я предлагаю (вызывает кого-то из детей) подойти и включить лампы (одна загорается, а другая – нет).

Предполагаемые ответы детей (Одна лампа подключена к электричеству, а другая – нет).

- А теперь я предлагаю (вызывает ребенка) для следующего опыта. Преподнести ладошку к включенной лампочке, другую – к выключенной лампочке, но, не касаясь их. Что ты чувствуешь?

Ответ ребенка (заженная лампочка излучает тепло, выключенная – никаких ощущений)

- Можно ли прикасаться к саженной лампочке?

- Ну вот, теперь в наших домах много разных красивых светильников: на потолке висят люстры, на стенах — бра, на столах стоят настольные лампы, разноцветные гирлянды, светящиеся вывески, по вечерам освещаются улицы. Это так удобно.

Игра « Покажи как горит : костер , свеча, светит Солнце»

Используемые интернет ресурсы http://masterclassy.ru/

http://nsportal.ru/

« Откуда к нам пришли варежки»

Программное содержание:

Цель:

Развивать познавательные и творческие способности детей в процессе изучения русской народной культуры через быт, традиции, обряды.

Задачи:

Обобщить знания детей о ремеслах на Руси .

Формировать у детей духовный патриотизм.

Приобщать детей к богатому культурному наследию русского народа.

 Знакомство с жизнью и бытом русского народа: прялкой, веретеном и с тем, какое место они занимали в жизни женщины.

      Воспитывать интерес  и уважение к народным  традициям, истокам       русской культуры.

Ход занятия:

Дети входят в  музей. В центре стоит прялка. Хозяйка прядет нить.

Хозяйка: Здравствуйте, гости долгожданные. Проходите, присаживайтесь. Может, кто-то из вас знает, что я делаю?

Xозяйка: Правильно, я нитку пряду. На чем пряду? (Обращает внимание ни прялку). Я вам подскажу. Это прялка. Такие прялки прежде в деревнях были в каждой избе, да и сейчас у многих ещё сохранились. Все женщины на Руси пряли  нитки, чтобы потом соткать из них коврики, холсты, связать варежки , носки или платки.

Хозяйка : Но прежде чем начать прясть , надо сначала  подготовить шерсть. Шерсть расчесывали ческами , выбирая сор и комочки. ( показ) Затем полученную шерсть ( кудель) привязывали к прялке.

Хозяйка: А сейчас я покажу вам, как работает прялка: я пальчиками вытягиваю шерсть и кручу нитку, начинаю прясть, а нитки наматываются вот сюда. Это называется веретено. Чем больше наматывается ниток, тем толще становится веретено. Посмотрите, что веретено делает? (Хозяйка крутит веретено.) ( крутится, вертится)

Хозяйка: Вот за то, что оно вертится, его и назвали веретеном. Давайте я вас научу нитку прясть. (Хозяйка берет шерсть и объясняет.) Сначала нужно намочить пальчики, растянуть шерсть и скрутить её в тонкую нитку. Хозяйка раздает детям шерсть, предлагает растянуть и скрутить её. По ходу работы задает вопросы: Что ты делаешь?

Дети: Растягиваю шерсть. Скручиваю нитку. Пряду нитку.

Xозяйка: Вот как нелегко прясть нитки: нужно шерсть держать, нитку вытягивать и скручивать, и на веретено наматывать. Для этого у меня есть помощница - прялка. Вот я сколько ниток напряла. (Хозяйка показывает корзину с разными клубками - шерстяными, шелковыми, хлопчатобумажными. Достает из корзины шерстяные нитки со спицами) Для чего нужны эти нитки?

Дети: Чтобы вязать.

Хозяйка Что можно связать из этих ниток?

Дети: Кофту, варежки, носки, шарф.

Хозяйка: Почему лучше вязать из этих ниток?

Дети: Потому что они шерстяные, толстые, пушистые, мягкие. Из них получится тёплая одежда.

Хозяйка: А для чего нужны эти нитки? (Берёт из корзинки нитки-мулине).

Дети: Чтобы вышивать.

Хозяйка: Правильно. А что у меня в избе вышито нитками?

Дети: Полотенце, наволочка, скатерть, салфетки.

Хозяйка:  Много-много лет назад так выглядели узоры на полотенцах и скатертях ваших пра-прабабушек. Вышивали мастерицы долгими осенними и зимними вечерами, часто сопровождая своё рукоделие песнями. Представьте себе, что за зиму мастерица вышивала до 50 полотенец. Вышивки были, в основном, красные и черные. Посмотрите, как это красиво: яркие птицы, крестики, петушки и розы на белом полотне. Полотно (или холст) рукодельницы тоже ткали сами. Из льняных и конопляных нитей получался материал для платьев и рубашек, а из шерстяных нитей - яркие клетчатые ковры. Были эти ковры такими красивыми и прочными, что их возили на продажу.

Воспитатель: Вы видите, сколько труда и умения прикладывает наша Хозяйка, чтобы прясть нитки, вышивать, шить. Как вы думаете, какие слова подойдут, чтобы об этом рассказать?

Дети: Хозяйка трудолюбивая, гостеприимная, добрая, она рукодельница.

Хозяйка: Спасибо, мои дорогие. Как приятно, когда твой труд ценят!

Воспитатель: Да, простой русский человек всегда умел трудиться сам и уважал труд других. А лентяев и неумех никто не любит. Давайте выучим несколько пословиц и поговорок о труде:

Рабочие руки не знают скуки;

Дело мастера боится;

У ленивой пряхи и для себя нет рубахи.

Дети хором повторяют пословицы.

Воспитатель: Очень хорошо! А может быть, и вы знаете какие-нибудь пословицы о труде?

 Хозяйка: Молодцы! Я уверена, что среди вас ленивых нет, и вы всегда помогаете вашим папам и мамам. Заходите ко мне ещё, всегда рада вас видеть!

Дети прощаются и уходят.

 Используемые  интернет ресурсы  http://dohcolonoc.ru/

« Русский самовар»

Цель: способствовать знакомству детей с историей возникновения самовара на Руси, учить детей составлять описательный рассказ о самоваре , воспитывать интерес к истории своего народа

Организационный момент.

Дети входят в музей .

Проходите, гости дорогие присаживайтесь, а расскажу я вам историю одного предмета, а какого именно узнаете, отгадав загадку.

Стоит толстячок,

Подбоченивши бочок,

Он шипит и кипит,

Всем чай пить велит.

Ответ детей: (Самовар)

Хозяйка: Да это самовар. Почему его так называют.

Ответ детей: (сам варит)

Хозяйка: Вот он «Самовар-батюшка» Как вы думаете, почему его так называли?

Ответ детей (самый главный на столе)

Хозяйка: А вот и его история, сядьте кружком да поговорим ладком.

Только на Руси пили чай из самовара. Самовар - это предмет народного быта он предназначен для разогрева воды.

Наши талантливые предки и тут проявили себя. Не удовлетворившись простым чайником, который использовали в других европейских странах, был изобретен самовар. Первый самовар был изготовлен в городе Тула. Вода в нем быстро закипала и долго не остывала, а для растопки годилось все: и щепочки и шишки. Самовары получили очень широкое распространение.

Их делали круглыми, цилиндрическими, конусообразными, квадратными. А в качестве материалов для изготовления использовали серебро, медь, железо и даже фарфор (показ предметов сделанных из этих материалов).
Самовары искусно украшались.

-Дети, а как вы думаете, как можно украсить самовар? (ответы детей).

Так, ручки, ножки, кран самовара могли быть выполнены в виде рыб, львов, петухов и пр.

На поверхности иногда делали надписи типа: «Самовар кипит, уходить не велит»

-Ребята, а как вы понимаете смысл этой пословицы (ответы детей).

А теперь нам пора немного отдохнуть. Предлагаю поиграть в русскую народную игру «Плетень»

Несмотря на появление газа и электричества, самовар сохранился до наших времен. Правда, в последние годы самовары делают, в основном, электрические (для использования в быту) или декоративные (для подарка в качестве русского сувенира).Дети, а какие российские сувениры вы знаете?

Самовар долгое время был вещью дорогой, роскошной. Относились к нему очень бережно и передавали по наследству от родителей детям как ценное имущество. Ставили самовары не на кухни, а в гостиной, на самоварный столик как украшение. В богатых семьях было по два самовара: один – повседневный, а другой – праздничный. Гостей угощали только из праздничного самовара.

В наше время, если кто и пользуется самоваром, так чаще только электрическим. Но о старинном самоваре не забыли. Во всем мире он остался одним из символов России – символом русского гостеприимства.

Давайте же познакомимся поближе с этим предметом. Какой он самовар?

Ответ детей: Блестящий, красивый, пузатый, железный.

Хозяйка: Что есть у самовара?

Ответ детей: Крышка, дно, стенки, кран

Хозяйка: сколько ручек у самовара, и из чего они сделаны?

Ответ детей: (две ручки, сделаны из дерева)

Хозяйка: А кто знает, почему ручки у самовара деревянные?

Ответ детей: (чтобы не обжечься)

Хозяйка: Посчитайте, сколько ножек у самовара (четыре ножки)

Хозяйка: А для чего нужен самовар?

Ответ детей: В нём кипятят воду, а потом пьют чай.

Хозяюшка: Самовар видели все, но не все знают, как он устроен внутри.

У старинного самовара была труба. В нее засыпали сосновые сухие шишки или щепки. Поджигали их лучиной. Закипала в самоваре вода. В специальное приспособление наверху в самоваре, которая называется, конфорка ставили, заварной чайник с душистым чаем. Такой самовар называли дровяной.

А теперь предлагаю составить рассказ о самоваре .

Хозяюшка: «делу время, а потехе час». Перед тем, как чайку напиться, выходи народ честной, будем веселится

Исполняется детьми русская народная песня «К нам гости пришли»

Хозяюшка: Сверху пар, снизу пар,

Кипит наш русский самовар.

Милости просим на чашку чая!

Чаепитие с пирогами.

Используемые интернет ресурсы  :https://infourok.ru/