Проект "Патриотическая книга для детей"
Материал для проведения проекта " Патриотическая книга для детей"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Проект « Патриотическая книга для детей старшего дошкольного возраста»
проект разработал воспитатель
первой квалификационной категории
Шарапова Елена Юрьевна
2015 год
Патрио́т — патриотичный человек — тот, кто любит своё Отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.
Патриотизм — это чувство любви у человека к местности, где он родился либо проживает, к людям, живущим на родной земле, к разнообразным традициям, присущим его родине. Это любовь ко всему, что связано с родным краем. Настоящего патриота всегда волнуют события, что происходят в родном уголке, и часто он даже предпринимает действия, чтобы улучшить ситуацию там.
Актуальность проекта заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю.
Приоритетными направлениями в дошкольном образовании являются нравственное развитие личности ребёнка, формирование ценностных мотивов, самостоятельности, любознательности, приобщение к общечеловеческим норам ценностям. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на решение ряда задач, которые ещё раз подчёркивают важность работы по формированию нравственных качеств детей дошкольного возраста:
«… 1) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
2) формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка. » (п. 1.6. ФГОС ДО) .
Художественная литература благотворно влияет на развитие духовной стороны личности ребенка. Преобладание средств массовой информации приводит к тому, что интерес к художественной литературе снижается. Дети все с большим азартом отдают предпочтение поступкам героев компьютерных игр, мультфильмов, кинофильмов. В то время как должно быть все наоборот. На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и
образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека, расширяет словарный запас ребёнка.
Ценностью особого рода в этом деле является чтение, так как в процессе чтения, в процессе общения с книгою человек не только познаёт прошлое, настоящее и будущее мира, но, и это не главное, учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом, формируется нравственная и культурная основа его личности. Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности. Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные ситуации, созвучные с миром ребенка или неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь.
Перед прочтением книг , педагогу необходимо провести беседу с детьми о исторических событиях нашей страны и их значениях для нашего народа!
Направления проекта :
- Былины , сказания, легенды.
- Стихи и проза о героях Отечества в военные годы.
- Книги о первооткрывателях.
Цели:
Основная цель – продвижение лучших произведений о Родине в детскую среду, как важного фактора сохранения и развития отечественной культуры и истории, формирования патриотических традиций и успешной адаптации подрастающего поколения в обществе.
Задачи :
- формировать у воспитанников чувство патриотизма;
- развивать чувства гордости и уважения к воинам – защитникам Отечества;
- воспитывать любовь к Родине.
- формировать нравственно-патриотические качества - воспитание храбрости, мужества, стремления защищать свою Родину.
Время проведения:
март,апрель
План мероприятий с детьми :
- Чтение книг.
- Беседы по прочитанным произведениям.
- Просмотр диафильмов, фильмов по теме.
- Творческие работы по прочитанным произведениям .
- Музыкально- литературные досуги : « Три Богатыря» (мини- сценки),
« Защитники отечества» досуг ; « Стихи о войне» - конкурс чтецов.
- Прослушивание музыкальных произведений .
- Беседы по репродукциям картин .
- Работа с родителями :
- организация выставки « Героические дни моих предков» ;
- участие в творческих работах ;
- помощь в подборе книг, материалов по проекту;
- совместная подготовка к конкурсу чтецов.
Используемые источники
http://50ds.ru/vospitatel/7142-proekt-byliny.html
Источник: http://doshvozrast.ru/ , http://www.maam.ru/
Современный толковый словарь русского языка Т.Ф.Ефремовой –
http://narodstory.net/bilyini.php
http://lukoshko.net/storyList/byliny.htm
Источник: Былины. Пересказала для детей Н.П. Колпакова. Л., 1973.
Иллюстрации В.М. Конашевича.
Н.А.Курочкина « Знакомство со сказочной былинной живописью»
Предварительный просмотр:
«Былины Сказания Легенды»
Художественная литература
«Алёша Попович и Тугарин Змеевич»
«Вавила и скоморохи»
«Вольга и Микула Селянинович»
«Добрыня и Алёша»
«Добрыня и Змей»
«Илья Муромец и Калин-царь»
«Илья Муромец и Соловей Разбойник»
«Три богатыря»
«Авдотья Рязаночка»
«Княжна Дарья Ростовская»
« Сказание о Евпатии Коловрате»
Диафильмы
« Былина об Илье Муромце »
«Былина Добрыня и змей»
« Преданье Авдотья Рязаночка»
В.Муравьев «Княжна Дарья Ростовская» легенда
А.Митяев « На Царь град» легенда
« Сказание о Евпатии Коловрате»
Репродукции картин
М.В.Васнецов « Три богатыря»
К.А.Васильев « Битва на Калиновом мосту»
Н.К Рерих « Илья Муромец»
К.А.Васильев «Настасья Микулишна»
Театрализованная деятельность
Мини – сценки
« Алеша Попович и Тугарин Змей »
Действующие лица : воспитатель – сказитель , дети : Алеша Попович и Тугарин Змей
Воспитатель
( выезжает на «коне» ребенок в костюме богатыря)
И скоро Алеша наряжается,
Садился на добра коня,
Взял одну сабельку острую
И поехал к Тугарину Змеевичу.
Увидел Тугарин Змеевич Алешу Поповича,
Заревел зычным голосом:
Ребенок (в костюме Тугарина Змея)
- Гой еси, Алеша Попович млад!
Хошь ли, я тебя огнем спалю,
Хошь ли, Алеша, конем стопчу,
Али тебя, Алеша, копьем заколю?
Воспитатель
Говорил ему Алеша Попович млад:
Ребенок
- Гой ты еси, Тугарин Змеевич млад.
Бился ты со мной о велик заклад
Биться-драться един на един,
А за тобою ноне силы - сметы нет.-
Воспитатель
Оглянется Тугарин назад себя -
В те поры Алеша подскочил, ему голову срубил.
( дети по тексту выполняют действия)
« Добрыня и Змей Горыныч»
Действующие лица : воспитатель- сказитель , дети : Добрыня, Змей Горыныч, Забава Потятична
Воспитатель
- Только шаг ступил – потемнело, гром загремел, - летит Змей Горыныч, Из пасти огонь сечет из ушей дым валит, медные когти как жар горят..
Ребенок ( в костюме Змея Горыныча)
- Ты зачем, Добрыня, наш обед сломал, потоптал моих детенышей?
Ребенок ( богатырь Добрыня)
- Ах ты ,змея проклятая! Разве я слово наше нарушил, обет сломал? Зачем ты летал к Киеву, ты зачем унес Забаву Потятичну? Отдай мне княжну без боя, так я тебя прошу.
Ребенок ( в костюме Змея Горыныча)
- Не отдам я Забаву Потятичну, я ее сожру, и тебя сожру, и всех русских людей в полон возьму !
Воспитатель
Рассердился Добрыня и на Змея бросился
И пошел тут жестокий бой.
( симфония №2 А Бородина « Богатыри» , дети изображают бой)
Бился со змеей ты да трое сутки,
А побейся‑ка с змеей да еще три часу».
Тут побился он, Добрыня, еще три часу,
А побил змею да он проклятую.
А садился тут Добрыня на добра коня,
Брал же он Забаву дочь Потятичну,
А садил же он Забаву на право стегно,
А поехал тут Добрыня по чисту полю.
(сценка освобождения пленницы)
« Илья Муромец и Соловей разбойник»
Действующие лица : воспитатель - сказитель, дети : Соловей разбойник, Илья Муромец
Воспитатель
Сидит Соловей Разбойник на сыром дубу,
Сидит Соловей Разбойник Одихмантьев сын.
А то свищет Соловей да по-соловьему,
Он кричит, злодей-разбойник, по-звериному,
И от его ли то от посвиста соловьего,
И от его ли то от покрика звериного
Те все травушки-муравы уплетаются,
Все лазоревы цветочки осыпаются,
Темны лесушки к земле все приклоняются, -
А что есть людей - то все мертвы лежат.
( на сцене Соловей разбойник)
Выезжает на коне Илья Муромец
Воспитатель
Он спустил добра коня да й богатырского,
Он поехал-то дорожкой прямоезжею.
Его добрый конь да богатырский
С горы на гору стал перескакивать,
С холмы на холмы стал перамахивать,
Мелки реченьки, озерка промеж ног пускал.
Подъехал к дубу Соловьиному
Ребенок ( Илья Муромец)
А й тут старыя казак да Илья Муромец
Да берет-то он свой тугой лук разрывчатый,
Во свои берет во белы он во ручушки.
Он тетивочку шелковеньку натягивал,
А он стрелочку каленую накладывал,
Он стрелил в того-то Соловья Разбойника,
Ему выбил право око со косицею,
Он спустил-то Соловья да на сыру землю,
Пристегнул его ко правому ко стремечку булатному,
Он повез его по славну по чисту полю,
Мимо гнездышка повез да соловьиного.
( Действия детей по тексту )
Конспекты занятий по былинам
“Путешествие по Древней Руси. “Добрыня и Змей”.
1. Рассказ воспитателя об эпохе Древней Руси с показом иллюстраций.
Цель: формировать представление о том, что во все времена Русь нуждалась в защите своих границ. Уточнить знания детей о разных видах оружия эпохи Древней Руси.
Закрепить в речи детей названия оружия русского воина (боевой топор, секира, кинжал, копьё, стрелы, меч, палица, щит, лук, булава), а также других средств защиты государства от врагов: сигнальные башни, оборонительные стены, рвы, наполненные водой. Воспитывать интерес к истории Руси.
Ход: Воспитатель рассказывает и показывает слайды.
В разные времена Российское государство всегда нуждалось в защите своих границ от внешних врагов. Правители Древней Руси заботились не только о расширении границ: захвате новых территорий, но и об их укреплении. Особенно большое внимание укреплению границ земли русской, обороне уделял Великий князь Владимир Красное Солнышко. При правлении Владимира рубежи Киевской Руси охраняли богатырские заставы. В те годы больше всего бед русским землям доставляли набеги кочевников-печенегов. Для того, чтобы защитить свой народ от их безжалостных нападений по приказу князя Владимира на границе было построено много крепостей, в которых поселялись храбрые воины. Кроме того, было сооружено много сигнальных башен, на которых в случае появления печенегов зажигались сигнальные костры. Благодаря этому в Киеве уже через несколько часов узнавали о грозящей опасности. Князь быстро собирал дружину и отправлялся на защиту границ.Каждый большой город Древней Руси имел свою оборонительную систему. Город защищала высокая оборонительная стена. Стены чаще всего были окружены водой. Для этого, в том месте, где не было реки, выкапывался глубокий ров и заливался водой.
Для защиты от многочисленных врагов древним славянам требовалось оружие: железные мечи, стрелы, копья, палицы и т.д. Всё это делала мастера-оружейники. Славянские воины-ратники облачались в кольчуги, защищавшие тело, и в железные шлемы, защищавшие головы.
Чтение былины "Добрыня и Змей".
Воспитатель читает былину и беседует по вопросам:
В каком русском городе жил Добрыня Никитич?
Чем отличался маленький Добрынюшка от своих сверстников?
Куда отправился Добрынюшка, когда исполнилось ему двадцать годков?
Как называлась река, к которой спустился Добрыня?
Почему Добрыня не испугался Змея?
Почему Добрыня поверил Змею в первый раз?
У какого князя Добрыня Никитич служил в дружине?
Какую службу задал князь Владимир Добрыне Никитичу?
Как встретил Змей Горыныч Добрыню Никитича?
Кто одержал победу в поединке?
Кого ещё освободил Добрыня Никитич вместе с Забавой Путятичной?
«Былины»
Ход занятия
Воспитатель:
На нашем занятии мы будем продолжать знакомиться с искусством, сегодня поговорим о литературе.
«Существуют произведения, которые пишут писатели (авторы) и они называются литературными или авторскими. А существуют такие произведения, который придумал народ. Такие произведения мы отнесем к устному народному творчеству.
«Устное» - передавалось из уст в уста. Устное народное творчество принято называть английским словом «фольклор», которое переводится как «народная мудрость». Именно к фольклору, т.е. устному народному творчеству относятся былины. «О том, что было» - так можно объяснить название этих прекрасных произведений. Иногда былины называют старинами – песнями о старине. Былины отразили разные стороны жизни русского народа, потому так разнообразны их темы. Есть былины героические, или богатырские, - они рассказывают о борьбе Руси с врагами. А те, что рассказывают о повседневной жизни, называют общественно-бытовыми. Любимые герои былин – богатыри. Сразу вспоминаются Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович. А ведь в русских былинах речь идет не о трех богатырях – за дубовыми столами собирались по девяносто богатырей. Рассказывают былины и о вежливом Добрыне, пахаре Микуле Селяниновиче, задиристом Чуриле. А были ли на самом деле богатыри? Спорят об этом ученые, а народная мудрость говорит: «Не было бы снегу – не было бы следу». Былины, созданные в далеком прошлом, сейчас можно прочитать в книгах».
Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
(Хрестоматия № 4, с. 15)
Воспитатель:
- Кто главный герой былины?
- Положительный герой богатырь или нет?
- Каким вы представляете Илью Муромца?
- Куда направлялся Илья Муромец?
- Кого он встретил на своем пути?
- Кем был Соловей?
- Какой герой Соловей – положительный или отрицательный?
- Каким даром обладал Соловей-разбойник?
- Что произошло между богатырем и разбойником?
- Каким образом богатырь смог победить разбойника?
- Кто появляется в былине еще? Какие герои?
- Какие еще богатыри появляются в былине?
- Понравилась ли вам былина?
- Обратили ли вы внимание на язык былины, как она читается?
«Такое звучание былины идет из самой старины, потому что раньше сказывали их сказители нараспев, поэтому их и называют песнями о старине»
Этюд «Прогулка по сказочному лесу»
(Карточка № 1)
Воспитатель:
- О каком искусстве мы говорили на занятии?
- Что такое фольклор? Из какого языка пришло это слово?
- Что такое былина?
- Когда появились былины?
- Какими бывают былины?
- Кто является главными героями былин?
- Каких богатырей ты запомнил?
- С какой былиной мы познакомились на занятии?
- Чем отличается былина от другого литературного произведения?
- Кто рассказывал былины в старину?
- Понравились ли вам былины? Почему?
Путешествие по былинам Древней Руси:
“Илья Муромец”.
Цель: познакомить детей с былинным героем Ильей Муромцем
Ход занятия:
Дети смотрят диафильм « Исцеление Илья Муромца»
Вопросы:
Как звали героев этой былины? Кто и с помощью чего вылечил Илью?
С кем собирался сразиться Илья Муромец? (С Соловьём-разбойником).
Как называлось место сражения? (Место то называлось Чёрная Грязь; добрый конь там не хаживал, а люди - какие были - все мертвы лежат).
В: Хорошо вы знаете эту былину! В награду вам - игра, а какая угадайте сами (достаёт из шкатулки эмблему с изображением дерущихся петухов). На Руси всегда любили померяться силой богатырской. (Воспитатель предлагает мальчикам сыграть в игру “Петушиные бои”)
Путешествие по былинам Древней Руси:
“Илья Муромец”.
Цель: познакомить детей с былинным героем Ильей Муромцем
Ход занятия:
Дети смотрят диафильм « Исцеление Илья Муромца»
Вопросы:
Как звали героев этой былины? Кто и с помощью чего вылечил Илью?
С кем собирался сразиться Илья Муромец? (С Соловьём-разбойником).
Как называлось место сражения? (Место то называлось Чёрная Грязь; добрый конь там не хаживал, а люди - какие были - все мертвы лежат).
В: Хорошо вы знаете эту былину! В награду вам - игра, а какая угадайте сами (достаёт из шкатулки эмблему с изображением дерущихся петухов). На Руси всегда любили померяться силой богатырской. (Воспитатель предлагает мальчикам сыграть в игру “Петушиные бои”)
«Богатыри земли русской »
Ход занятия:
В группе расставлены рисунки и поделки, изображающие богатырей.
Кто такой богатырь? (Защитник, который совершает подвиги.)
Какой он? (Сильный, храбрый, смелый, могучий.)
Что он делает? (Защищает свою землю, народ, борется с врагами.)
Вы видели настоящих богатырей? Где? (На картине, в книгах, в мультфильмах.)
На экране картина В. Васнецова «Три богатыря»
Вопросы для общения:
Кто изображен на картине В.Васнецова «Три богатыря»?
Что делают богатыри в чистом поле?
Воспитатель: Осматривают землю русскую. Стоят на страже родной земли в дозоре, значит, на посту. Оберегают Русь от врагов.
- Какие это люди? Могучие, сильные или слабые, неуверенныев себе?
Это три великих русских богатыря: Илья Муромец — сильный, Добрыня Никитич — добрый, справедливый и Алеша Попович — красавец-силач. Все они разные, но все трое помогают и служат своей земле, своему народу, совершают подвиги.
- Какие кони у богатырей? Расскажи о них.
А кони богатырские все разные. У Ильи Муромца, могучего казака, конь не тот, что у горделивого Добрыни Никитича, а и Добрынин конь не под стать не под масть откормленному коню Алеши Поповича (из былины), то есть у Ильи — самого могучего — конь богатырский, могучий, у Добрыни конь тоже богатырский, но другой масти (другого цвета) и не такой тяжеловесный, у Алеши Поповича хороший красивый конь, но другого цвета и другой породы (дети повторяют имена богатырей еще раз).
Опиши лицо Ильи Муромца. Какое оно? Что оно выражает?
Какое лицо у Добрыни Никитича? Опиши его.
Какое лицо у Алеши Поповича? Опиши его.
Как ты думаешь, эти богатыри жили на самом деле? Почему? (Варианты ответов.)
Воспитатель: Мы можем узнать о богатырях из былин (дети повторяют новое слово). Былина — сказание, которое напоминает быль, то есть правду. Былины сочиняли музыканты-сказители, гусляры. Обычно гусляры рассказывали былину народу и подыгрывали себе на гуслях, старинном русском инструменте (показывает картинку, презентация, видеосюжет), но иногда былины пели. В былинах воспевались подвиги русских богатырей, которые защищали родную землю, охраняли ее и освобождали от незваных врагов.
фрагмент былины о Добрыне Никитиче (мужской хор) «Что не белая береза...».
Воспитатель: В этой былине идет речь о том, как родимая матушка благословляет, то есть разрешает богатырю Добрыне ехать во вражеский лагерь на бой.
Вопросы для общения:
Мелодия распева былины медленная или быстрая?
Похож распев былины на песню? На какую? (Плясовую, хороводную, колыбельную.)
А сейчас послушаем небольшой фрагмент былины об Илье Муромце (в тексте выделены ключевые эпизоды для понимания развития сюжета былины):
Из города из Мурома,
Из села да Карачарова
Выезжал удалой дородный добрый молодец — Илья Муромец.
Подъехал он к городу Чернигову,
А там черной вражеской силушки
Полным-полно!
Никто тут теперь не прохаживает,
Никто не проезживает: не птица, ни зверь, ни добрый человек.
Подъехал Илья Муромец к этой силе великой,
Победил ее, конем потоптал всех врагов.
Выходили к нему, отворяли ворота
Жители Чернигова, говорили ему таковы слова:
«Ты не ездий, добрый богатырь, в Киев-град
По прямой дорожке, заросла она травой-муравой.
У той дорожки, у березы, что у речки Смородины
Сидит Соловей-разбойник на сыром дубу.
А и свистит Соловей, да по-соловьиному!
А кричит он, злодей, по-звериному!
И от этого свиста страшного
Все травы заплетаются, а цветочки осыпаются,
Темные леса к земле приклоняются,
А что люди, — то все мертвые падают».
Не испугался Илья Муромец слов таких.
Поехал он по прямой дорожке
Прямо к речке Смородине, прямо к Соловью-разбойнику.
Засвистел Соловей, что есть силушки, по-соловьиному.
Закричал он злодей-разбойник по-звериному
И все травы вмиг полегли, цветы осыпались
И деревья к земле пригнулись,
А конь его богатырский стал спотыкаться,
Соловья-разбойника бояться.
Взял Илья Муромец свой тугой лук,
Натянул свою стрелу каленую
И стрельнул в того Соловья-разбойника.
Да выбил ему правый глаз,Снял его с дерева высокого,Привязал к коню своему верномуИ повез во великий Киев-град.
Вопросы для общения:
Какой подвиг совершил Илья Муромец под Черниговом? (Победил «вражью силу».)
Как природа реагирует на свист Соловья-разбойника? (Травы полегли, цветы осыпались, деревья к земле пригнулись.)
Что сделал Илья Муромец с Соловьем-разбойником? (Выбил глаз из лука.)
Опишите Соловья-разбойника. Какой он: маленький или большой, озорной или жестокий? Почему? (Ответы детей.)
Дети выполняют пальчиковую игру « Три богатыря»:
Указательный средний и безымянный пальцы вытянуты вверх и прижаты друг к другу. Большой палец прижимает мизинец к ладони.
Удерживать пальцы в таком положении до счета 5-10. Выполнять сначала каждой рукой по очереди, затем – двумя руками одновременно.
На поляне у ручья
Три стоят богатыря.
Детям предлагается послушать симфоническую пьесу-картину «Богатырские ворота» М.П.Мусоргского и определить, подходит ли эта музыка для передачи характера могучего богатыря.
Вопросы для общения:
Характер музыки торжественный, величавый или суетливый?
Удобно могучему богатырю двигаться под такую музыку? Соответствует она его характеру?
Дети выполняют пластически-ритмический этюд «Въезд богатыря в город».
Итог занятия
- Ты хотел бы быть богатырем? На кого ты хотел бы быть похожим: на Илью Муромца, Добрыню Никитича или Алешу Поповича?
- Какой подвиг ты хотел бы совершить?
Предварительный просмотр:
« Герои первооткрыватели »
Литература
Ю.Нагибин « Рассказы о Гагарине»
Обухова Л. « Как мальчик стал космонавтом»
Погорелова М. «Кто такой Гагарин?»
Федор Конюхов « Как я стал путешественником»
« Великие русские первооткрыватели и их путешествия»
Энциклопедия « Русские путешественники»
История России «Русские колумбы»
Е. Магилев «Полярная звезда»
Конспекты занятий
"Открытие земли камчатской"
Материал и оборудование: ноутбук, экран, глобус, географическая карта, портрет Владимира Атласова, картинки коренных жителей Камчатки, оленьи рога для игры , поводья, картинки для игры, канат, камешки.
Содержание организованной деятельности детей
Дети под песню о Камчатке входят в группу.
1.Вводное слово воспитателя.
Воспитатель. На краю земли живу я
Милый сердцу уголок,
Утром вижу, как алеют
Сопки глядя на Восток
Слышу, как вздыхает тяжко
Мудрый, Тихий океан
Я горжусь тобой Камчатка,
Я горжусь, что Камчадал.
-Ребята, скажите, о чём идёт речь в стихотворении?
Дети. О Камчатке.
Воспитатель. Кто покажет на глобусе, где находится Камчатка?
Вызванный ребёнок показывает, где находится Камчатка. Рисунок 1
2. Введение в тему занятия.
Воспитатель. Правильно. Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с историей Камчатки.
- Ребята, отгадайте загадку.
На столе передо мной
Закрутился шар земной.
Арктика, экватор, полюс,
Уместил всю землю… (Глобус)
Воспитатель. Что вы знаете о глобусе?
Дети. Глобус – модель Земли. На глобусе показаны материки, острова, моря и океаны. Глобус показывает, какая наша планета.
Воспитатель. А что ещё составляют учёные, чтобы изобразить нашу планету?
Дети. Карты.
Воспитатель. Правильно, географические карты. Сегодня мы будем говорить о путешественниках и исследователях, великих мореплавателях, о людях, которые путешествуя, открывали новые города, страны и даже острова и материки.
- Садитесь полукругом на ковёр. Дети садятся на ковёр.
Воспитатель. Ребята, в давние времена для древнего человека мир был ограничен пространством, где протекала его жизнь: ближайшим лесом, полем за рекой, соседними городами и деревнями. Как вы думаете, зачем люди путешествовали? Дело в том, что человеку всегда хотелось узнать, что его окружает, что там за горизонтом? Какая наша земля и кто её населяет? Какие на ней растения и животные? Ребята, как вы думаете, на чём путешествовали люди раньше.
Дети. Верхом на лошадях и верблюдах, на санях и повозках, на морских судах, и, даже пешком.
Воспитатель. А мы с вами сейчас немного отдохнём, покатаемся на оленьих упряжках.
3. Игра «Олени и оленевод» дети разбиваются парами, один оленевод, другой олень и легким бегом передвигаются по группе. Рисунок 2.
4. Рассказ о первооткрывателях.
Воспитатель. Верно, во время путешествий, экспедиции обнаруживали новые неизвестные ранее горные хребты, реки, острова, страны. Это были географические открытия.
- Как же появилась на карте Камчатка? Этот большой полуостров на востоке России долго не был известен человечеству. Эта чудесная земля была открыта русскими казаками более 300 лет назад, но россияне и сегодня мало, что знают о ней.
Первые сведения о полуострове принесла экспедиция Федота Алексеева и Семена Дежнева (выкладываются на доску фотографии), который спустя 80 лет заново откроет Беринг. Путешественники высадились на берег, где встретили «много чукчей». Федот Алексеев был первым русским мореходом, высадившимся и зимовавшим на этом полуострове и он увидел много племен и народностей живущих на ее суровых берегах. Коряки, эвены, алеуты, ительмены и чукчи жили в тундре, в горах, на побережье. Показ картинок.
Воспитатель. Чем занимались местные жители?
Дети. Охотились, ловили рыбу, собирали ягоды, грибы, корни, травы.
Воспитатель. А ещё любили устраивать праздники, на которых пели, плясали, играли в народные игры. Я сейчас предлагаю немного поиграть.
Игра «Камешки»
Воспитатель. Возьмите камешек. Надо положить его на тыльную сторону ладони. А теперь его надо подбросить вверх, а поймать ладонью. Кто поймает камешек - тот выигрывает.
Воспитатель. Ну, что ж немного отдохнули. Посмотрите на эту фотографию. Это Владимир Атласов. Он тоже отправлялся в поход – для поиска новых земель и заложил Верхнекамчатск. Он же доставил в Москву сведения о земле, лежавшей между рекой Колымой и Америкой. Деятельность Владимира Атласова принято считать началом освоения русскими Камчатки.
Чуть позже по указу Петра 1 была организована Первая Камчатская экспедиция, которая помимо Витуса Беринга, (Слайд 1) дала истории такие имена, как Алексей Чириков и Мартын Шпанберг.
В мае 1741 года пакетботы «Св. Петр» и «Св. Павел», (Слайд 2, 3) в честь которых и поставлена Стелла при въезде в город, подошли к устью Авачинской губы и стали ждать попутного ветра. 4 июня они вышли в море. Почти в самом начале похода непогода разделила корабли, и каждый продолжал свой путь в одиночку.
Пакетбот «Св. Павел», которым командовал Алесей Чириков, вскоре вернулся в Петропавловскую гавань. Судьба «Св. Петра» сложилась менее удачно. На путешественников обрушился жестокий шторм, авария, тяжелые болезни. Высадившись на известном острове, члены экспедиции отважно боролись с голодом, холодом, болезнями. Пережив необычайно трудную зимовку, они построили из обломков пакетбота новое судно и сумели вернуться на Камчатку. Но без командора, потому что он умер. Его на этом острове и похоронили.
В 1944 году моряки Петропавловска поставили на месте могилы командора стальной крест на цементном фундаменте. Выкладывается фотография.
Благодаря экспедиции Беринга был найден путь через Берингов пролив, описаны Камчатка, Курильские острова и северная Япония.
Степаном Петровичем Крашенинниковым и Стеллером исследована Камчатка. Показ фотографии. Степан Петрович Крашенинников первый исследовал Камчатку. Четыре года Крашенинников странствовал по этому далекому краю, в одиночестве собирая материалы по его географии, климату, истории. По своим исследованиям, он написал книгу, которая называлась «Описание земли Камчатки».
Воспитатель. Каких первооткрывателей Камчатки вы запомнили?
Дети. Первооткрывателями Камчатки стали: Владимир Атласов, Михаил Стадухин, Иван Камчатый, мореплаватель Витус Беринг.
Воспитатель. Ребята, путешественники всегда готовились к походу? Я предлагаю поиграть в игру. Необходимо выбрать те предметы, которые пригодятся путешественникам.
5. Игра «Что нужно путешественнику?»
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, что означает слово первопроходец?
Дети. Первопроходец – это человек, который проложил новые пути, открыл новые земли.
Воспитатель. Первопроходец оставляет после себя дорогу, тропу, чтобы затем на неё могли ступить те, кто идёт следом. Когда Камчатка приняла первых землепроходцев, на её земле был ещё каменный век. Орудия промысла, жилища – всё это было таким как в глубокой древности.
- А что означает слово землепроходец? (Ответы детей) Землепроходец – это старинное название путешественника – исследователя, открывающего новые земли.
Воспитатель. А кто такой мореплаватель?
Дети. Мореплаватель – это открыватель новых морских путей.
Воспитатель. Ребята, значение этих слов объединяет одно – это люди которые открывают новые земли, моря и океаны. Путешественникам и мореплавателям, всегда необходимо было знать, в каком направлении двигаться. Они стали пользоваться подсказками, которые могли получить от окружающих предметов. Чтобы найти север и юг они смотрели на Полярную звезду. Они наблюдали, где встаёт, а где садится солнце, и так определяли восток и запад. Ветры и морские течения также помогали исследователям находить путь. Сейчас исследователи пользуются компасом (показ компаса).
Ребята, исследователям надо было найти дорогу домой, показать людям, как пройти той же дорогой. Они рисовали карты, на которых изображали сушу, указывали, как далеко один путь находится от другого, и как туда добраться. За многие века люди исследовали большую часть Земли и составили карту мира, которой мы сейчас пользуемся. (Рассматривание карты)
Воспитатель. Землепроходцы, мореплаватели были мастерами «на все руки» - опытными строителями, корабелами и землепашцами, охотниками и рыболовами, храбрыми воинами и отважными моряками.
6. Рисование. «Корабль путешествий»
Воспитатель. Давайте и мы с вами нарисуем наш корабль для путешествий по Камчатке.
7. Рефлексия.
Воспитатель. Посмотрите, какие красивые корабли у вас получились.
А сейчас давайте вспомним, о чём шла речь в нашем путешествии по истории Камчатки. Ответьте быстро на мои вопросы?
- Как звали царя, который решил сделать Россию Великой Державой?
Ребёнок. Петр 1.
Воспитатель. Кого Петр 1 послал в первую Камчатскую экспедицию? Ребёнок. Витуса Беринга
Воспитатель. Как звали помощника Витуса Беринга?
Ребёнок. Алексей Чириков
Воспитатель. В какую беду во время первой Камчатской экспедиции попал корабль мореплавателей?
Дети. На путешественников пакетбота «Святой Петр» обрушился жестокий шторм, авария, тяжелые болезни.Высадившись на известном острове, члены экспедиции отважно боролись с голодом, холодом, болезнями.
Воспитатель. Как называлась книга написанная Крашенинниковым?
Ребёнок. «Описание земли Камчатки».
Воспитатель. Что увидели мореплаватели, когда вступили на Камчатскую землю?
Ребёнок. Огнедышащие горы – вулканы.
Воспитатель. Как назывались два корабля – пакетбота, которые вошли в Авачинскую бухту?
Ребёнок. Святой апостол Пётр и Святой апостол Павел.
Воспитатель. Какие народы встретили мореплаватели на Камчатке?
Дети. Чукчей, коряков, алеутов, айны, ительменов.
Воспитатель. Назовите первооткрывателей Камчатки.
Ребёнок. Первооткрывателями Камчатки были Владимир Атласов, Михаил Стадухин, Иван Камчатый, мореплаватель Витус Беринг)
«Юрий Гагарин – первый космонавт»
Цель: Познакомить детей с первым космонавтом планеты Земля Ю.А.Гагариным
Задачи: подключить родителей к созданию выставки о Ю.А.Гагарине, формировать понимание важности этого полета, вызвать чувство гордости за наших ученых и страну, воспитывать желание заниматься спортом и вести здоровый образ жизни
Оборудование : книги , иллюстрации о Ю.А Гагарине, портреты Циалковского , Королева, Леонова, Терешковой, Савицкой, ракеты « Восток»
Область: коммуникация, познание
Вид деятельности : беседа
Ход занятия
Воспитатель
- Ребята давайте вспомним , как люди начали покорять космос?
- Как звали первых собак космонавтов?
- Для чего они были отправлены в космос ?
- Зачем нужны искусственные спутники земли?
- В какой стране были произведены эти первые запуски?
Все эти первые запуски были произведены в нашей стране .
- А как вы думаете, чтобы создать ракету ,что для этого надо ?
Для этого надо много знать, а чтобы много знать , надо учиться.
В нашей стране родился человек, который в детства мечтал подняться в космос. Когда он вырос , то стал великим ученым . Он первым в мере начал заниматься разработкой космических ракет. Звали его Эдуард Константинович Циалковский.
Воспитатель показывает портреты Циалковского
Затем его дело продолжил Королев Сергей Павлович , он тоже жил в нашей стране. Вот ему и удалось создать ракету ее назвали « Восток» и совершить запуск ее с человеком на борту. ( показываются иллюстрации)
- Может кто-то из вас знает ,как звали первого в мире космонавта?
В космической ракете
С названием «Восток»
Он первый на планете
Подняться к звёздам смог.
Поёт об этом песни
Весенняя капель.
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель!
- Его звали Ю.А. Гагарин .
- Ребята , как вы думаете, каким должен быть космонавт?
- Что он должен уметь?
- Какой у него должен быть характер?
Физкультминутка:
«Мы летим в ракете
Посмотреть на луну
Мы здоровые дети
В нашем детском саду.
Вот закончился полёт,
«Отдыхает» звездолёт».
А после Юрия Гагарина в космос летали сотни космонавтов и даже женщины. Первой женщиной – космонавткой стала Терешкова Валентина Владимировна (показ портрета). А спустя 4 года Алексей Леонов впервые вышел из ракеты в открытый космос (показ портрета). Одетый в скафандр он несколько минут висел рядом с кораблем в пустом пространстве. Второй женщиной – космонавткой стала Савицкая Светлана Евгеньевна, она первая из женщин вышла в открытый космос (показ портрета).
- Ребята, посмотрите, сколько портретов у нас стоит. Эти все великие люди жили в нашей стране, а некоторые из них живы и сейчас.
Мы должны гордиться своей страной и этими людьми, которые стали первыми покорителями космоса.
Детям предлагается рассмотреть выставку. Вместе с воспитателем они обсуждают все интересующие их вопросы.
Предварительный просмотр:
«Стихи и проза о героях Отечества в военные годы»
Литературные произведения для чтения
Е. Благина «Шинель»
чтение глав из книги С. Баруздина «Шел по улице солдат»
Н. Дилакторская «Почему маму прозвали Гришкой»
А. Митяев «Землянка»; «Мешок овсянки»; «Почему армия родная? »
Л. Кассиль из книги «Твои защитники»
М.Лермонтов «Бородино»
Э. Шендерович. «Про битвы и сражения»..
Сто рассказов из русской истории
О.Трушин « Герои войны 1812 года»
Э.Емельянова « Расскажите детям о войне 1812 года»
Ю.Крутогоров « Куликовская битва»
С.П. Алексеев « Рассказы о Кутузове »
Диафильмы
О.Орлов « Летчик Нестеров»
Н.Внуков « На чужих крыльях»
В.Караваева «Ночной хлеб»
А.Воинов « Отважные»
«Рассказы разведчика Жилкина»
А.Гайдар « Сказка о военной тайне, Мальчише – Кибальчише и его твердом слове»
Конспекты занятий по теме :
« Герои Отечества»
« Куликовская битва »
Знаменитое сражение в 1380 г. войска московского князя Дмитрия и его союзников с одной стороны против полчищ татаро-монгольского хана Мамая и его союзников – с другой получило название Куликовской битвы.
Краткая предыстория Куликовской битвы такова: отношения князя Дмитрия Ивановича и Мамая начали обостряться еще в 1371 году, когда последний дал ярлык на великое владимирское княжение Михаилу Александровичу Тверскому, а московский князь тому воспротивился и не пустил ордынского ставленника во Владимир. А спустя несколько лет, 11 августа 1378 года войска Дмитрия Ивановича нанесли сокрушительное поражение монголо-татарскому войску под предводительством мурзы Бегича в битве на реке Воже. Потом князь отказался от повышения уплачиваемой Золотой Орде дани и Мамай собрал новое большое войско и двинул его в сторону Москвы.
Перед выступлением в поход Дмитрий Иванович побывал у святого преподобного Сергия Радонежского, который благословил князя и все русское войско на битву с иноземцами. Мамай же надеялся соединиться со своими союзниками: Олегом Рязанским и литовским князем Ягайло, но не успел: московский правитель, вопреки ожиданиям, 26 августа переправился через Оку, а позднее перешел на южный берег Дона. Численность русских войск перед Куликовской битвой оценивается от 40 до 70 тысяч человек, монголо-татарских – 100-150 тысяч человек. Большую помощь москвичам оказали Псков, Переяславль-Залесский, Новгород, Брянск, Смоленск и другие русские города, правители которых прислали князю Дмитрию войска.
Битва состоялась на южном берегу Дона, на Куликовом поле 8 сентября 1380 года. После нескольких стычек передовых отрядов перед войсками выехали от татарского войска – Челубей, а от русского – инок Пересвет, и состоялся поединок, в котором они оба погибли. После это началось основное сражение. Русские полки шли в бой под красным знаменем с золотым изображением Иисуса Христа.
Кратко говоря, Куликовская битва закончилась победой русских войск во многом благодаря военной хитрости: в расположенной рядом с полем боя дубраве спрятался засадный полк под командованием князя Владимира Андреевича Серпуховского и Дмитрия Михайловича Боброка-Волынского. Мамай основные усилия сосредоточил на левом фланге, русские несли потери, отступали и, казалось, что победа близка. Но в это самое время в Куликовскую битву вступил засадный полк и ударил в тыл ничего не подозревающим монголо-татарам. Этот маневр оказался решающим: войска хана Золотой Орды были разгромлены и обратились в бегство.
Потери русских сил в Куликовской битве составили порядка 20 тысяч человек, войска Мамая погибли почти полностью. Сам князь Дмитрий, впоследствии прозванный Донским, поменялся конем и доспехами с московским боярином Михаилом Андреевичем Бренком и принимал в сражении активное участие. Боярин в битве погиб, а сбитого с коня князя нашли под срубленной березой без сознания.
Это сражение имело большое значение для дальнейшего хода русской истории. Кратко говоря, Куликовская битва, хотя и не освободила Русь от монголо-татарского ига, но создала предпосылки для того, чтобы это произошло в будущем. Кроме того, победа над Мамаем значительно усилила Московское княжество.
« День Героев Отечества»
Материал может быть использован воспитателями детских садов.
Подготовлена Кустовой Еленой Владимировной, воспитателем 1 квалификационной категории, МБ ДОУ « Яшкинский детский сад»
Цель: познакомить детей с историей праздника «День Героев Отечества».
Задачи:
1. формировать у воспитанников чувство патриотизма;
2. развивать чувства гордости и уважения к воинам – защитникам Отечества;
3. воспитывать любовь к Родине.
Используются фотографии Героев России.
На демонстрационной доске эпиграф:
“Есть память, которой не будет забвенья,
И слава, которой не будет конца…”
Воспитатель: ребята, сегодня вся наша страна отмечает День Героев Отечества. Кому из вас сегодня дома об этом сказали родители?
Ответы детей.
Воспитатель: когда сегодня придут родители за вами, вы их обязательно подведите к нашему стенду (демонстрируется) и расскажите об этом празднике. А сейчас мы с вами поговорим об истории этого праздника и посмотрим фотографии героев отечества.
История праздника.
Еще в 1769 году императрица Екатерина Великая учредила Императорский Военный орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия. Это была самая главная воинская награда. Ее в свое время получил полководец Михаил Кутузов. 9 декабря, а по старому стилю 26 ноября, в этот день стали чествовать всех Георгиевских кавалеров. Этот Орден был очень важным и многие военные и солдаты очень рады были такой награде. Они ее заслужили в боях и получали за храбрость и смекалку.
Один поэт, Владимир Фирсов написал такое стихотворение:
Владимир Фирсов.
“Не ходите на Русь!” -
Мономах обращался к соседям.
“Кто с мечом к нам придёт,
От меча и погибнет!” -
Сказал храбрый князь Александр.
И в немеркнущей вечно победе
Правоту своих слов
Справедливым мечом доказал.
Сколько ж пахарей ты потеряла, Россия?
Сколько ж лучших сынов отдала ты кровавым врагам?
“Не ходите на Русь!” -
Об одном ты просила,
Не к друзьям обращалась,
А только к врагам.
“Не ходите на Русь!” -
Но враги наступали кроваво…
И тогда нам вручила родная страна
Вместе с грозным оружьем
Поля нашей славы,
Наших предков великих
Святые для нас имена…”
Воспитатель: У каждого народа есть заветные страницы истории, есть они и у россиян. Мы должны помнить героические имена, и никогда не забывать о том, что благодаря героям мы можем счастливо жить в своей стране. В нашей истории много славных побед: это и Куликовская битва, и Бородинское сражение, и жестокие бои под Сталинградом. Вам, ребята, мы об этом рассказывали. Историю своей страны нужно помнить и уважать.
Воспитатель ставит на стенд слово »Отечество».
Какое слово можно к нему подобрать?
Ответы детей: (Отец)
Воспитатель: Отечество – это земля отцов. А каждый отец передает свои знания и опыт своим детям, встает на защиту Родины, когда ей угрожает враг, приходит время – сыновья приходят им на смену. Так и вы, когда подрастете, станете защитниками Родины. А что нам для этого требуется?
Ответы детей: быть здоровыми, сильными, умелыми, любить свою Родину.
Воспитатель: А какие слова можно подобрать к слову «Отечество»?
Ответы детей: отчизна, Родина, наша малая Родина, земля – Матушка.
Воспитатель: а каких героев Отечества вы знаете?
Ответы детей: Михаил Кутузов, Александр Суворов, Иван Сусанин ( он спас будущего царя Михаила Романова), былинный герой Илья Муромец.
Воспитатель: да, все верно. Но у нас на яшкинской земле тоже есть свои герои, и мы о них слышали. Их фотографии есть на аллее Славы и имена выбиты на табличках в Мемориале Памяти.
Воспитатель: дети, а вы знаете пословицы о героях?
Ответы детей: «Кто за родину горой, тот настоящий герой».
Воспитатель: Ева сейчас вам прочтет стихотворение:
«Мы будем помнить ваши имена,
И память завещать грядущим поколеньям.
Герои не уходят навсегда,
Им не грозит холодное забвенье».
Беседа с детьми в День Героев Отечества
Воспитатель: когда сегодня придут родители за вами, вы их обязательно подведите к нашему стенду (демонстрируется) и расскажите об этом празднике. А сейчас мы с вами поговорим об истории этого праздника и посмотрим фотографии героев отечества.
История праздника.
Еще в 1769 году императрица Екатерина Великая учредила Императорский Военный орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия. Это была самая главная воинская награда. Ее в свое время получил полководец Михаил Кутузов. 9 декабря, а по старому стилю 26 ноября, в этот день стали чествовать всех Георгиевских кавалеров. Этот Орден был очень важным и многие военные и солдаты очень рады были такой награде. Они ее заслужили в боях и получали за храбрость и смекалку.
Один поэт, Владимир Фирсов написал такое стихотворение:
Владимир Фирсов.
“Не ходите на Русь!” -
Мономах обращался к соседям.
“Кто с мечом к нам придёт,
От меча и погибнет!” -
Сказал храбрый князь Александр.
И в немеркнущей вечно победе
Правоту своих слов
Справедливым мечом доказал.
Сколько ж пахарей ты потеряла, Россия?
Сколько ж лучших сынов отдала ты кровавым врагам?
“Не ходите на Русь!” -
Об одном ты просила,
Не к друзьям обращалась,
А только к врагам.
“Не ходите на Русь!” -
Но враги наступали кроваво…
И тогда нам вручила родная страна
Вместе с грозным оружьем
Поля нашей славы,
Наших предков великих
Святые для нас имена…”
Воспитатель: У каждого народа есть заветные страницы истории, есть они и у россиян. Мы должны помнить героические имена, и никогда не забывать о том, что благодаря героям мы можем счастливо жить в своей стране. В нашей истории много славных побед: это и Куликовская битва, и Бородинское сражение, и жестокие бои под Сталинградом. Вам, ребята, мы об этом рассказывали. Историю своей страны нужно помнить и уважать.
Воспитатель ставит на стенд слово »Отечество».
Какое слово можно к нему подобрать?
Ответы детей: (Отец)
Воспитатель: Отечество – это земля отцов. А каждый отец передает свои знания и опыт своим детям, встает на защиту Родины, когда ей угрожает враг, приходит время – сыновья приходят им на смену. Так и вы, когда подрастете, станете защитниками Родины. А что нам для этого требуется?
Ответы детей: быть здоровыми, сильными, умелыми, любить свою Родину.
Воспитатель: А какие слова можно подобрать к слову «Отечество»?
Ответы детей: отчизна, Родина, наша малая Родина, земля – Матушка.
Воспитатель: а каких героев Отечества вы знаете?
Ответы детей: Михаил Кутузов, Александр Суворов, Иван Сусанин ( он спас будущего царя Михаила Романова), былинный герой Илья Муромец.
Воспитатель: да, все верно. Но у нас на яшкинской земле тоже есть свои герои, и мы о них слышали. Их фотографии есть на аллее Славы и имена выбиты на табличках в Мемориале Памяти.
Воспитатель: дети, а вы знаете пословицы о героях?
Ответы детей: «Кто за родину горой, тот настоящий герой».
Воспитатель: Ева сейчас вам прочтет стихотворение:
«Мы будем помнить ваши имена,
И память завещать грядущим поколеньям.
Герои не уходят навсегда,
Им не грозит холодное забвенье».
Детям о русском полководце А.В. Суворове :
рассказ из «Моей первой русской истории в рассказах для детей»
Н. Головина
«Беспокоит меня плохое здоровье Саши», — говорил отец Суворова, — «нельзя ему служить в военной службе. Не по силам!»
А Саша только и мечтал о том, чтобы сделаться солдатом. Только такие книжки и читал, которые рассказывали о славных войнах и победах великих полководцев. Тогда друзья уговорили отца Саши отдать его в военную службу. Саша смеялся и прыгал от радости.
Стал он прилежно учиться военным наукам. Быть хорошим офицером не так легко, как кажется. Суворов целые дни проводил за книжками и военными упражнениями.
Не было солдата исправнее его: он вставал раньше других, сам чистил себе сапоги и платье и стоял на часах во всякую погоду. Жил он вместе с простыми солдатами и ел солдатские щи и кашу; был всегда смел и весел и смешил своих товарищей веселыми шутками и рассказами. Все любили его.
Когда он стал офицером и начал командовать солдатами, всюду на войне он побеждал неприятеля.
«Ребята, — говорил Суворов солдатам, — всегда идите вперёд на врага. Не беспокойтесь о том, сколько перед вами неприятелей. Вы ведь пришли бить их, а не считать. Солдаты свои и чужие так и звали его потом: «Генерал Вперед!»
«Как орёл, высматривает Суворов врага, — говорили о нём солдаты, — и налетает с размаху на неприятелей. Не успеют враги оглянуться, как они уже разбиты».
Отправился Суворов на войну. Два раза без него осаждали русские турецкую крепость Измаил, и не могли взять её. Суворов сказал своим солдатам: «Чудо-богатыри! Крепость Измаил необходимо взять. Так приказала Матушка-Императрица!»
«Веди нас, отец наш!» — отвечали солдаты.
Но раньше Суворов послал сказать туркам: «сдавайтесь!»
Турки отвечали: «Скорее небо упадёт на землю, чем Измаил сдастся!»
Ночью русские солдаты уже потихоньку подходили к крепости. Когда они стали взбираться на стены, турки принялись стрелять из ружей и палить из пушек. Солдаты всё шли вперед. Лезли по лестницам, удерживались за свои штыки, подсаживали друг друга. Часто они срывались, падали, раненые турками, но опять вставали и взбирались на стены. Поутру русские были в крепости.
Весь мир удивлялся искусству и храбрости Суворова и его солдат. «Гордый Измаил у ног Вашего Величества», — написал Суворов Екатерине, и она щедро наградила его.
Французы обижали и били немцев. Тогда русский император Павел, сын Екатерины Великой, тогда уже умершей, пожалел немцев. Он послал Суворова в Италию помочь им.
Стар уже был «светлейший князь Суворов», но сражался лучше молодого и скоро взял у французов 25 крепостей. Солдаты говорили: «Наш Суворов непобедим! И мы непобедимы, когда он с нами!»
Но неблагодарные немцы завидовали Суворову и завели его войско в Швейцарские горы. Тяжело было идти: солдаты карабкались на прямые высокие скалы, покрытые льдом. Каждую минуту можно было сорваться и упасть в пропасть, бурные речки преграждали путь. Но солдаты все шли и шли: где ползли ползком, где держались за штыки, а через речки и пропасти строили самодельные мосты; связывали доски кусками своих одежд. Суворов сам шёл с ними, не отставая ни на минуту: терпел вместе холод и голод. И ещё песни пел старый фельдмаршал. Солдаты подпевали ему.
Раз французы окружили Суворова со всех сторон. А в войске находился в то время юный сын государя, Константин Павлович. Задумался старый фельдмаршал.
«Солдатушки,- воскликнул он, плача, — Спасите сына государя, спасите честь России».
«Отец наш, Александр Васильевич, — сказали солдаты и офицеры. — Всюду пойдём за тобою! Победим или умрём со славой».
И на утро все они дрались, как львы. Отступили французы. Это было беспримерное сражение. Все удивлялись храбрости русских.
Император Павел написал Суворову такие слова: «Александр Васильевич! Один Бог может наградить вас за то, что вы сделали! Нет земных наград, достойных вашей храбрости и искусства».
В этом походе старый фельдмаршал простудился и заболел. Скоро вся Россия с великим горем узнала, что умер её старый богатырь-победитель! Император Павел плакал. Осиротели солдаты, потеряв своего «отца и благодетеля». Солдаты до сих пор поют песни о его чудесных подвигах и доброте и до сих пор вспоминают и любят его.
И, может быть, ещё много сотен лет пройдут, а имя Суворова будет повторяться народом с любовью и благодарностью».
« Война 1812 года»
Ребята, сегодня я хочу рассказать вам о войне, войне, которая была очень давно – 200 лет назад.
А началась эта история во Франции, в конце XVIII века, когда генерал Наполеон Бонапарт захватил власть в стране и провозгласил себя императором.
И захотел этот император завоевать весь мир, собрал огромное войско пошел войной на соседние страны:Испанию, Италию, Пруссию, Австрию и все эти страны ему покорились, богатые граждане выносили ему ключи от городов на золотом подносе, кормили его солдат, лошадей и платили огромную дань.
И решил Наполеон захватить нашу страну – Россию.
12 июня 1812 года громадная французская армия вторглась в Россию.
Началась Отечественная война русского народа против захватчиков.
Наша армия была гораздо меньше французской, и сначала нам пришлось отступать.
А командиром всех русских войск был генерал Михаил Илларионович Кутузов.
Кутузов был очень опытным воином и понимал, что с каждым шагом вглубь России силы французов будут слабеть, а силы русских войск возрастать.
Поэтому Кутузов продолжал отступать, как бы заманивая армию противника, пока под городом Можайском не была найдена удобная позиция для сражения.
26 августа на Бородинском поле сошлись две огромные армии.
Целый день длилась битв. Верх брала то русская армия, то французская. Наконец, когда стемнело, сражение замерло само собой. Наполеон при Бородино впервые не выиграл битву. Так начался путь к победе для русских войск, но они продолжали отступать, отступать к Москве.
В деревеньке Фили созвал Кутузов своих генералов и полковников и стал решать: давать ли бой под Москвой или сдать древнюю столицу. Долго спорили генералы, говорили, что нельзя отдавать врагу столицу нашего государства, но Кутузов сказал «Москва – это не вся Россия» и добавил: «Пока цела армия, цела и Россия». Было решено оставить Москву.
Жители спешно покинули Москву, бросив на произвол свои дома и все имущество. Французские войска вошли в пустой город. Это было впервые. Во всех покорённых Наполеоном странах знатные горожане, признавая поражение, подносили Наполеону ключи от города. Долго ждал Наполеон, но никто не принес ему ключи от Москвы.
А на утро Москва запылала.
Французская армия не была готова к суровой русской зиме, Наполеон хотел провести в Москве всю зиму, чтобы его войско отдохнуло, но после того, как почти вся Москва сгорела, ему негде было стать на зимние квартиры, русские люди не хотели кормить его армию.
Падение и пожар Москвы потрясли русский народ. По всей стране стало собираться народное ополчение, простые люди, мужчины и женщины, практически без оружия громили французские обозы с оружием и продовольствием, нападали на вражеские отряды.
Простая русская женщина, крестьянка, собрала отряд партизан и нападала на французов, русские люди ласково звали ее Власьевна, французы боялись как огня.
Эта картинка тех времен.
Наконец, французская армия, голодная и оборванная покинула Москву, Наполеон решил вернуться во Францию.
Отступление французов сопровождала армия Кутузова, не давая им покоя ни в пути, ни на отдыхе. Наконец, 14 декабря 1812 года последние остатки французских войск были изгнаны за пределы России. Начался распад империи Наполеона.
Русская армия не просто выгнала армию наполеона из России, но и гнала ее до самой Франции.
В 1814 году русские войска вступили в Париж. Так закончились попытки поставить Россию на колени.
А судьба императора Наполеона печальна, его сослали на одинокий остров, вместе с немногими преданными ему людьми, где он и умер.
Посмотрите – это герои той далекой войны.
А теперь я хочу показать вам, как выглядели военные, солдаты тех времен и какое у них было оружие.
Чтение стихотворения М.Ю.Лермонтова
« Бородино»
« Отечественная война 1812»
Программные задачи:
Воспитывать патриотические чувства, любовь к Отечеству, русскому народу, чувство гордости и восхищения русским характером, героизмом;
Способствовать воспитанию отзывчивости, доброты по отношению к людям, защищавшим нашу страну.
Познакомить детей с некоторыми моментами истории России, связанные с Отечественной войной 1812 года, героизмом русских солдат и простого народа;
Закрепить умение эмоционально и выразительно рассказывать об услышанном.
Предварительная работа:
Чтение М. Ю. Лермонтова «Бородино».
Беседа об Отечественной войне 1812, знакомство с историческими личностями –М. И. Кутузовым и Наполеоном, рассматривание портретов.
Разучивание пословиц о Родине, храбрости и смелости солдат.
Прослушивание отрывка из произведения П. И. Чайковского «Увертюра 1812 год».
Рассматривание панорамы Бородинской битвы.
Место проведения и развивающая среда: групповая комната.
Оборудование:
- выставка литературы по данной теме;
- магнитофон, запись музыки П. И. Чайковского «Увертюра 1812 год» ;
-портреты героев войны 1812г. : Кутузов М. И., Давыдов Д. В. ; Наполеона, В. Кожиной;
- иллюстрации с изображением Триумфальной арки, Храма Христа Спасителя.
репродукции картин, посвященных данной теме, иллюстрации из книги «Бородино»;
Ход мероприятия:
Дети сидят за столами.
Вводная часть:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Вы любите путешествовать?
Дети: Да.
Воспитатель: У всякого народа есть своя история, а в истории есть моменты, по которым можно судить о силе духа и величии народа. Россия – страна богатая и красивая - это наша Родина, а русский народ – смелый и мужественный.
Воспитатель: Ребята, а что значит для вас Родина?
Дети: Это место, где мы родились, где живут наши родные.
Воспитатель: Молодцы, правильно ответили. Но были времена, когда наша Родина была в опасности. Это было давно, 200 лет назад. Кто из вас знает, что это была за война?
Дети: Война с французами, Отечественная война 1812 года.
Воспитатель: Я предлагаю совершить путешествие в прошлое нашей страны. Закройте глаза и отправляемся в путь. (Звучит музыка, воспитатель в это время размещает на мольберте портреты исторических личностей и репродукцию Бородинского сражения) .
Основная часть:
Воспитатель: Первая станция нашего путешествия – Историческая. Ребята, посмотрите на портреты, кто эти люди?
Дети: Кутузов, Наполеон. Кутузов был русским полководцем, его любили солдаты, а Наполеон был французским императором, он захватил много земель и хотел захватить Россию и Москву.
Воспитатель: Ребята, а почему Наполеон хотел захватить Москву и почему ее называют сердцем России?
Дети: Потому что Москва – главный город России.
Воспитатель: Правильно. Наполеон говорил: «Если я возьму Киев, я возьму Россию за ноги, если я овладею Санкт-Петербургом – я возьму ее за голову, но завладев Москвой – я поражу её в самое сердце».
Армия Наполеона была очень сильной, но не покорилась ему земля русская, не покорился ему народ смелый. Стеной встали солдаты на защиту Родины и дали отпор врагу.
Ребята, какими должны быть воины, чтобы выдержать тяготы войны?
Дети: Сильными, смелыми.
Воспитатель: Давайте вспомним нашу разминку, чтобы быть такими, как солдаты.
Физкульминутка:
Оловянный солдатик стойкий
Оловянный солдатик стойкий,
На одной ноге постой-ка.
На одной ноге постой-ка, (Стоим на правой ноге.)
Если ты солдатик стойкий.
Руку левую — к груди,
Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.)
А теперь постой на левой, (Стоим на левой ноге.)
Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте.)
Воспитатель: Ребята, а какие вы знаете пословицы о Родине, смелости, о солдатах?
Дети: Кто с мечом к нам придёт, тот от него и погибнет. Жить – Родине служить. Пуля – дура, штык – молодец.
Воспитатель: А теперь посмотрите на эту картину. Что вы видите?
Дети: Бой, войну, сражение.
Воспитатель: Правильно. Самое известное сражение той войны произошло около деревни Бородино и получило название – Бородинское. Восемь раз поднимались французы в атаку, но безуспешно. Русские сражались не на жизнь, а насмерть. Это было страшное сражение. (Воспитатель читает отрывок из произведения Лермонтова «Бородино» в сопровождении музыки П. И. Чайковского «Увертюра 1812 год»)
Сквозь дым летучий
Французы двинулись, как тучи… .
Вам не видать таких сражений!
Носились знамена, как тени,
В дыму огонь блестел… .
Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый.
Воспитатель: Потери были очень большие и чтобы сохранить жизнь русским солдатам, Кутузов приказал отступить войскам и сдать Москву французам, чтобы потом, собравшись с новыми силами ударить по врагу.
Приближалась зима, а французы оказались к ней не готовы. И пришлось им оставить Москву и отступить. Голодные и холодные брели они по русской земле. А русская армия набралась сил, ударила по врагу и победила его.
Ребята, почему французская армия потерпела поражение?
Дети: Потому что им никто не помогал. Они замерзли. Русский народ и солдаты были смелые и храбрые.
Воспитатель: Наше путешествие продолжается, закрываем глаза и оправляемся дальше. (Звучит музыка. Воспитатель меняет картины на мольберте.)
Воспитатель: Вторая станция – Героическая. Ребята, кого можно назвать героями войны?
Дети: Люди, солдаты, которые защищали Родину.
(Дети подходят к портретам героев войны.)
Воспитатель: Во время этой войны с французами было много героев. Помощниками Кутузова были талантливые маршалы и генералы. Вот портреты Барклая де Толли, Багратиона.
Все русские люди: и бедные, и богатые, и горожане, и крестьяне – поднялись на защиту своего Отечества. Они создавали партизанские отряды. Одним из таких отрядов руководил гусар Денис Давыдов. Он был смелым, веселым, писал стихи. (Показ портрета).
Одна простая женщина, Василиса Кожина, подняла на борьбу с врагом женщин, и они смогли взять в плен много французов. Ребята, о каких героях вы узнали?
Дети: О генералах Багратионе, Барклае де Толли, о гусаре Д. Давыдове.
Воспитатель: Давайте продолжим наше путешествие. Закрываем глаза. (Звучит музыка, воспитатель меняет репродукции на мольберте) .
Воспитатель: Станция Памятная. Ребята, как наш народ во все времена сохранял память о войнах, об исторических событиях?
Дети: Строил памятники, храмы, писали картины, сочинял стихи, песни.
(Дети подходят к иллюстрациям памятников войны.)
Воспитатель: Сразу же после войны русские люди стали собирать деньги на постройку храма в честь победы над французами. Этот храм построили и назвали Храм Христа Спасителя, потому что люди верили, что Бог им помог в победе над французами. В Москве есть Триумфальные ворота. Через эти ворота проходили русские войска, возвращавшиеся с победой из Франции. Триумф – это значит победа. Поэтому ворота так и называются – Триумфальные.
Воспитатель: Ребята, нам пора оправляться дальше. (Звучит музыка, все репродукции убираются.)
Воспитатель: Станция Игровая. Мы с вами узнали, что взрослые в те времена воевали с врагами, а как вы думаете, чем занимались дети?
Дети: Помогали по хозяйству мамам.
Воспитатель: Ребята, хорошо путешествовать, но нам нужно возвращаться в детский сад. (Дети закрывают глаза, звучит музыка.)
Заключительная часть:
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие. О чем вы узнали на сегодняшнем занятии?
Дети: Об Отечественной войне 1812 года, о Бородинском сражении.
Воспитатель: Кто победил в этой войне?
Дети: Россия, русский народ.
Воспитатель: Кто руководил французской армией, а кто русской?
Дети: Русской армией командовал Кутузов, французской – Наполеон.
Воспитатель: Какое самое известное событие той войны вы знаете?
Дети: Бородинское сражение.
Воспитатель: О каких народных героях вы узнали?
Дети: Багратион, Кутузов, Давыдов.
Воспитатель: Какие памятники были построены в честь победы над французами?
Дети: Триумфальные ворота, Храм Христа Спасителя