Мастер классы, обобщения опыта, аналитические отчёты....

Уважаемы коллеги, представляю вам опыт работы по творческой теме: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму».

 Проблема развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук детей не теряет своей актуальности. Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом...), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.

У большинства детей пальцы мало подвижны, движения их отличаются неточностью или несогласованностью. Многие дети держат ложку в кулаке, с трудом правильно берут кисточку, карандаш, ножницы, иногда не могут расстегнуть и застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки...

Из года в год учителя начальных классов сетуют на слабое развитие мелкой моторики рук у первоклассников.

Родители обращают внимание на проблемы в развитии мелкой моторики в основном   только перед школой. Это оборачивается большой нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.

Работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

Письмо - это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Подготовка к письму является одним из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, что приводит к формированию неправильной техники письма.

Это и определило тему моей углублённой работы: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму».

Цель которой развитие мелкой моторики и координации движения рук, как  средство подготовки руки к письму

Задачи:

• развивать силу и точность мелкомоторных действий через дидактические игры и упражнения
• развивать координированность двигательных действий руки через штриховальные упражнения
• умение правильно держать карандаш, ручку

Вашему вниманию хочу представить сообщение по своей творческой теме, по которой работаю с 2014 года, хочу обратить внимание,  что развитие мелкой моторики детей возросло благодаря систематической работе с детьми подготовительной группы, ребята на выпуске в школу показали не плохой результат.

В систему работу привела в 2015 уч. году, начала я ее с детьми раннего возраста и уже апробирую  третий  год.

На современном этапе пристальное внимание в обучении и воспитании уделяется детской руке. Педагоги и психологи придают большое значение развитию мелких движений пальцев рук, ручной моторики. 

Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых.

2й слайд……

3й слайд…

4й слайд….

5й слайд……

6й слайд…Задачи

• .

адачами 1 этапа - старшей возрастной группы с 5-6 лет являются:

1)

7й слайд…

Новизна: разработана система работы по развитию мелкой моторики рук у детей 3-7 лет через использование дидактических игр и упражнений

8й слайд…

Предполагается , что к выпуску в школу у детей: повысится уровень развития мелкой моторики, будут способны выполнять задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук.

9й слайд

Формы работы с детьми:

2-3 года

- игровой самомассаж (Веселые пальчики, Сделай как я)

- пальчиковые игры и упражнения (Сорока, Пальчик, мальчик где ты был)

- игры с мелкими предметами (Найди клад, Покатай на машинке)

- сенсорные игры (подбери по цвету, большой – аленький)

3-4 года

- самомассаж (Прокати шарик, Погладим котенка)

- пальчиковые игры и упражнения (Семья, Сидит белка на тележке)

- игры с мелкими предметами (собери бусы, подбери по размеру)

- игры с подручным материалом (фасоль, крышки, шарики)

- пальчиковый театр (Теремок, Репка)

4-5 лет

- пальчиковые игры и упражнения (Кто приехал, Цветок распускается)

- игры с подручным материалом (шишки,  орехи)

- графические упражнения (нарисуй  дорожку, обведи по контуру)

- трафареты (игрушки, овощи и фрукты)

-игры с кинетическим песком (посади огород,  построй башню)

- изо деятельность(аппликация, лепка)

- теневой театр, театр би-ба-бо,  (Три поросенка, Волк и семеро козлят)

5-6 лет

- игры с подручным материалом

- графические упражнения

- раскраски и штриховки

-игры с кинетическим песком

- изо деятельность(аппликация, лепка)

- пальчиковый, теневой театр, театр би-ба-бо

10 й слайд….

На каждый возраст составлен план  работы с детьми по данной теме:

«Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста 2-3 лет через дидактические игры с мелкими предметами»

2015-2016 учебный год.

Например:

дид.игра  «нанизываем кольца» цель данной игры : учить детей нанизывать кольца на стержень. развивать глазомер, знакомить со цветом.

11 слайд:

План работы с детьми по теме  

«Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму»

2016-2017 учебный год

В этом возрасте акцентировала внимание на работе именно с развитием тактильных ощущений, подобрала такие игры как: «Чудесный мешочек»; «Упражнения с массажными мячами»; упражнения в сухом бассейне "Найди птичку».

12 слайд…

План работы с детьми по теме:   «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму» 2017-2018 учебный год Средняя группа.

В  этом году с детьми средней группы  больше внимания уделила работе с карандашом. Подобрала такие игры как: Заштрихуй свои пальчики по-разному. Катание карандаша между ладонями.  «Идет Дождик»- проводить линии от тучки в лужу.

13й слайд…

Планы работы с родителями так же разработаны с раннего  дошкольного возраста.

С родителями использую следующие формы работы:

• Привлечение к участию в художественно-творческих конкурсах
• Консультации
• Папки - передвижки
• Индивидуальные беседы
• Информация на сайте ДОУ, в газете «Алёнка»

В этом учебном году запланированы Мастер – классы по данной теме. Провела в октябре мастер класс «Веселые пальчики» представила игры:

• Штриховка в разных направлениях (наискосок, снизу-вверх)
• Растирание ладоней шестигранным карандашом.
• Мять бумагу
• Растягивать резинку.

 Родителям было интересно, поучительно, приняли решение применять данные игры на практике дома с детьми.

14 слайд….

Результаты диагностики  на начало 2015 учебного года  

                 - высокий уровень–21% (6 человек)

• средний уровень– 34 % (10 человек)
• низкий уровень – 45 % (13 человека)

На конец 2016 учебного года  с детьми раннего возраста 2-3 лет:

• высокий уровень–28% (8 человек)
• средний уровень– 41% (12 человек)
• низкий уровень – 31 % (9 человека)

15 слайд….

Углубленная работа по развитию мелкой моторики  за три года позволила получить следующие результаты  которые представлены в данной диаграмме :

Ранний возраст (на конец года)

• высокий уровень–28% (8 человек)
• средний уровень– 41% (12 человек)
• низкий уровень – 31 % (9 человека)

И провела  на начало 2017 учебного года в средней группе у дошкольников 4-5 лет получила следующие результаты:

• высокий уровень- 64%(16ч)

      -    средний уровень -32% ( 8ч)

       -    низкий уровень – 4% (1ч).

16слайд…. (дети)

Систематическая работа в данном направлении уже позволила достичь  положительных результатов: дети стали более внимательны, усидчивы, больше общаются с воспитателем и сверстниками, пополнился словарный запас, кисть руки приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем поможет детям легко овладеть навыком письма.  

Анализируя результаты проведённой работы можно сделать вывод, что использование в деятельности пальчиковых игр и упражнений, дидактических игр с мелкими предметами и индивидуального дифференцированного подхода способствовало развитию у детей мелкой моторики рук. Данную работу планирую в утренний отрезок времени, в вечерний отрезок времени на прогулке провожу такие упражнения как «Собери камушки одинаковые по размеру», «Рисование на песке и  на снегу» и тд. Так же включаю в нод по ФЭМП, лепке, рисования, аппликации.

В дальнейшем планирую продолжить работу по данной теме:

• Продолжить работу над развитием мелкой моторики у детей в средней группе;
• Совершенствовать новые формы взаимодействия с детьми, методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности;
• Дополнить развивающую среду в группе играми для развития мелкой моторики совместно с родителями.

17 слайд….

Анализируя свою работу можно сделать некоторые выводы

Мне удалось заинтересовать и убедить родителей в пользе развития мелкой моторики рук детей;

         Уменьшилась скованность движений;

         Появилось согласование действий обеих рук;

         Разучила с детьми много новых пальчиковых игр.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Аналитический отчет за 2017-2018 учебный год

средней общеразвивающей группы  №5

 «Колобок»

Воспитатели: Ильтенбаева Аниса Исламовна

Первакова Людмила Евстафьевна

г. Советский

2018г.

В  2018 учебном годусреднюю  группу  № 5 «Колобок» посещало 26  детей:

мальчиков - 14, девочек - 12  .

Возраст детей от 4 до 5 лет. Большая часть детей нашей группы находятся в едином коллективе  с  начало поступления в раннюю группу. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми,  если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.  Все дети разносторонне развиты. Со всеми детьми в течение года было очень интересно  сотрудничать, проводить творческие эксперименты.  На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и высокие результаты.

Группы здоровья

Особенности организации образовательной работы с детьми в соответствии с ФГОС ДО.

Средняя посещаемость за учебный год 20 человек(табл. 1)

Таблица 1

Посещаемость

Вывод:среднее количество детей в год  - 19

Средний показатель посещаемости за год составляет  - 73%

С целью охраны, укрепления и сохранения здоровья обучающихся была организована работа: закаливающие процедуры, витаминизация, профилактика плоскостопия, соблюдение режима проветривания, привитие навыков ЗОЖ, культурно – гигиенических навыков, проведение физминуток, пальчиковой гимнастики, дыхательной гимнастики.

Заболеваемость

Вывод: средний показатель заболеваемости за год составляет  1.2

Работа  средней  группы № 5 «Колобок» организована в соответствии с планом работы МАДОУ д/с «Алёнка» на 2017- 2018 учебный год и направлена на решение задач:

- Создавать условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников.

- Оптимизировать совместную деятельность  с  родителями  по повышению результативности физкультурно-оздоровительной работы с детьми среднего дошкольного возраста

- Совершенствовать работу по профилактике гиподинамии, миопии, нарушения осанки через внедрение современных здоровьесберегающих технологий.

-   Совершенствовать планирование и организацию образовательной работы в соответствии с  ФГОС ДО

 - Разработать адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ  в соответствии с ФГОС ДО

- Создать условия для формирования у дошкольников познавательно-исследовательского  интереса через  организацию игровой и проектной деятельности

- Организовать диссеминацию передового педагогического опыта  по организации сюжетно-ролевой игры, детской экспериментальной деятельности, развитию связной речи, формированию предпосылок к обучению грамоте, ознакомлению дошкольников с искусством, оформлению результатов индивидуального развития ребенка, через мастер-классы, практикумы, конкурсы, показ открытых мероприятий, организацию проектной деятельности  педагогами дошкольного учреждения.

- Повышать педагогическое мастерство через освоение педагогами новых технологий, участие в профессиональных конкурсах. Оформить педагогам электронное портфолио и разместить на персональном сайте.

- Пересмотреть систему взаимодействия ДОУ и семьи, основанную на партнерстве.

В течение года строго соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОО.Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

Воспитательно-образовательный процесс в средней группе  выстроен на основе Образовательной программы МАДОУ д/с «Алёнка» в соответствии с рабочей программой средней  группы.

Планируя воспитательно-образовательную работу в группе, методически грамотно распределяли деятельность детей в течение дня, учитывая возрастные и индивидуальные, психологические особенности каждого ребёнка в отдельности, удалось добиться неплохих результатов.

Учебный год в МАДОУ д/с «Алёнка» установлен с  1 сентября 2017г. по 31 мая 2018 г, в соответствии с годовым календарным учебным графиком. Учебным планом и расписанием непосредственно-образовательной деятельности на 2017 – 2018 учебный год.

Диагностический мониторинг с 1сентября по 8сентября  2017 г; с 14 мая  по 18 мая  2018г.

Таблица 2

Реализация образовательной  программы

Поставленныезадачирешались в процессе осуществления разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения художественной литературы.

В течение учебного года реализован перспективный план сюжетно-ролевых игр, подвижных игр, хороводных игр, игр малой подвижности,  чтения художественной литературы,  организации театрализованной деятельности.

В ходе воспитательно – образовательной работы с детьми применяли следующие педагогические технологии:

• здоровьесберегающие (физкультминутки, пальчиковая гимнастика);
• экспериментально-исследовательские;
• игровые;

Был написан перспективный  план по организации опытно-экспериментальной деятельности.

Организация игровой деятельности дошкольников

В течение учебного года работа по развитию игровых навыков организована  в соответствии с перспективным планом (сюжетно – ролевые игры, по театрализации) во время НОД, в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности, во время режимных моментов, прогулок.

В течение года с детьми регулярно (согласно циклограмме) проводились игры: сюжетно – ролевые,  подвижные, театрализованные, народные, хороводные, игры – эксперименты, дидактические игры, словесные, настольно-печатные игры, пальчиковые игры.

Разработаны картотеки:

- игры – эксперименты

- игры – инсценировки

- хороводные игры

- подвижные игры

- малоподвижные игры

- музыкально – дидактические игры

- игры на развитие  грамматического строя

По методике Н.Ф. Комаровой выявлены следующие уровни развития игры детей:

Высокий уровень – 76% (20детей)

Средний уровень – 24% (6 детей)

По результатам учебного года у большинства обучающихся сформированы навыки игровой деятельности в соответствии с программными задачами.

Мероприятия с обучающимися

В течение учебного года в группе   проведены следующие мероприятия с детьми:

1.Праздник осени «Осень в гости к нам пришла»(Октябрь 2017г)

2.Неделя здоровья «Залог здоровья и труда – спортивная игра» (Ноябрь 2017г)

3.Музыкальный праздник «Новогодний маскарад»(декабрь 2017 г.)

4.Квест -  игра «Зарница» к 23 февраля;

5.Праздник «Мамочка любимая»(март 2018г.)

6.Неделя здоровья «Быть здоровыми хотим»(март 2018 г.)

7.Парад Победы(Май 2018г)

Дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях.

Совместные мероприятия с родителями;

Выставка поделок из природного материала-сентябрь 2017 г

Анкетирование родителей-октябрь 2017г

Оформление папки- портфолио дошкольника- ноябрь 2017г

Мастер –класс «Изготовление  новогодних  снежинок»- декабрь 2017г

Детско -  родительский клуб «Интересные профессии» (Встреча с  папой Семена,

Терентьев О.Г)-февраль 2018

Организация фотовыставки  с рассказами о папах (оформление детскими рисунками)- февраль 2018г

Акция «Письмо солдату»- март 2018г

Акция «Чистый двор»-май 2018г

Фестиваль семьи – май 2018г

Результаты освоения детьми

образовательной программы дошкольного образования за 2017 – 2018учебный год

Таблица 4

Итого:

Программа освоена 92%обучающимися (24 ребенка)

Программа не освоена 8%обучающимися (2 детей)

Качество освоения программы обучающимися 92%

Анализ освоения детьми ООП по сравнению с началом учебного года показал: качество усвоения программы  высокого уровня -  30%.Такая динамика получилась из за того, что 2017 году в нашу группу пришли 2 детей 2014 года рождения, один ребенок двуязычный, второй – в декабре  из д/с «Родничок» с задержкой речевого развития.

Положительное влияние на  образовательный процесс оказывают тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОО и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

В ходе педагогического наблюдения выявлены проблемы в освоении образовательных задач обучающимисяв том,  что, есть в группе ребенок двуязычный, и еще один ребенок с задержкой речевого развития, он не соответствует нашему возрасту детей.

Таблица 6

Проблемы в освоении задач образовательной программы дошкольного образования

ВЫВОД:Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

В следующем учебном году необходимо:

• Больше уделить внимания задаче: учить сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте), подобрать д/игры, упражнения, подготовить консультацию для родителей, потому что,  часто родители сами неправильно употребляют эти понятия.
• Развивать у детей ориентировку в пространстве, подобрать д/игры, упражнения, подготовить консультацию для родителей.
• Больше уделять внимания работе  с карандашом и кистью в свободное от занятий время, особенно с детьми – левшами (именно они испытывают затруднения при работе).

Участие обучающихся в конкурсах разного уровня

Дети принимали участие в конкурсах разного уровня (таблица 3)

Таблица 3

Участие в конкурсах

ВЫВОД: Итого приняли участие в конкурсах 18 обучающихся. Из них

призёров -7

Развивающая предметно-пространственная среда группы.

В начале учебного года развивающая предметно-пространственная среда группы пополнялась  новыми игрушками, пособиями, канцелярскими товарами, была оформлена приемная для родителей.

Были изготовлены:

-Папки-передвижки: «Осень золотая», « Зимушка зима», « Весна красна», «Лето», Летбук «День Победы», «Кубик трансформер» для профилактики кариеса, «Стрелоплан» для профилактики глаз.

 -Дидактические игры по ФЭМП: «Найди предмет», «Веселые матрёшки», «Длинное  - короткое», «Соберём бусы», «Построим пирамидку», «Подбери матрёшке зонтик»,  «Назови транспорт», «Геометрическая мозаика».

  -Дидактические игры по развитию речи «Назови обувь», «Что хорошо, что плохо», «Что нужно повару для работы», «Расскажи про картинку», «Назови первый звук в слове»

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Семья», «Шофер», «Парикмахерская»

-Пополнялась книгами, игрушками, дидактическими пособиями по ФЭМП, костюмами и атрибутами для сюжетно – ролевых игр, театрализованной деятельности и .т.д.

- Альбомы: «Правила пожарной безопасности»; «Наш город Советский», «Домашние и дикие животные», «Мы любим спорт», «23 февраля – День защитников отечества»

Однако недостаточно оснащен уголок конструирования, хотелось бы пополнить его:

• Крупный строительный  конструктор, деревянный строительный материал.
• Тематические строительные наборы (для мелких персонажей)  город, мосты, крестьянское подворье (ферма),  домик, гараж.
• Сборно-разборные автомобиль, самолет, корабль.
• Конструктор железный.

Программно-методическое обеспечение.

В течение учебного года были разработаны:

• Рабочая программа средней группы №5 «Колобок» на 2017-2018 учебный год;
• Перспективные планы сюжетно-ролевых игр, театрализованных, дидактических,  игр малой подвижности и подвижных игр.
• Перспективные планы по организации в совместной деятельности занятий по лепке, аппликации, художественному труду.
• Перспективный план чтения художественной литературы.
• Циклограмма

Взаимодействие с семьей.

Работа по воспитанию и развитию детей  ведется в тесном контакте с семьей.

Работа с семьями воспитанников организована в соответствии с годовым планом работы и направлена на всестороннее развитие личности ребенка и вовлечению родителей в единое образовательное пространство. Были составлены перспективный  и календарный  планы, в  них указывались  все  совместные  мероприятия, консультации, родительские  собрания, тематика наглядно-стендовой информации. В свою  очередь родители охотно шли на  контакт и старались участвовать во  всех акциях и  совместных  мероприятиях группы, ДОО, района. Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада; фотовыставки, выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах,   благоустройстве в весенний период (подготовка к летней оздоровительной работе), совместной познавательно-исследовательской деятельности.

В течение учебного года в группе  проведено:

3 родительских  собрания:

1. Родительское собрание: Круглый стол «Встречаем новый учебный год»(сентябрь 2017г)

2.Родительское собрание: Мастер – класс «Вырезание пушистых снежинок», «Речевое развитие ребенка 4 – 5 лет» (февраль 2018г)

3.Родительское собрание:  Круглый стол «Вот и стали мы на год взрослее»(май2018г)

13.03.18 – 15. 03. 2018 г. - тематическая проверка «Создание условий для развития грамматически правильной связной речи дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»

Совместные  мероприятия:

-  «Осенний праздник»

- Музыкальный праздник «Новогодний маскарад»

- Праздник 8 марта

 - Оформление  папки –  портфолио  дошкольника

-   Оформление  фотостендов

-  Парад Победы

-  Фестиваль семьи

- Акция «Чистый двор»

Родители приняли участие:

• в пополнении уголка театрализации разными видами театров; математического уголка, уголка дидактических игр;
• в озеленении группы;
• в изготовлении атрибутов к празднику Осени, к Новому году; к 8 марта, к 9 мая – «Парад Победы», в акции «Чистый двор»
• в изготовлении кормушек для птиц;
• в выставке книг  в книжном уголке «Любимые сказки для малышей»;
• в изготовлении альбома «Наш город Советский»;
• в оформлении  огорода на окне (посадка лука);в анкетировании.
• в пополнении  предметно – развивающей среды ( фартуки, косынки, фуражки для с\р игры, атрибуты для парикмахерского уголка, больницы, дом- семья)
• в приобретении  ведерок с совочками  для игр на участке
• в конкурсах различного уровня.

Для  родителей были проведены  Дни открытых дверей(ноябрь, март).

Ознакомление родителей с ходом реализации Образовательной программы дошкольного образования средней группы осуществлялось через Журнал реализации общеобразовательной программы средней  группы, размещение в родительском уголке задач непосредственно образовательной деятельности, тематики недели, оформлении выставки детских работ и др.

Наиболее удачными были следующие мероприятия:

Утренники

Дни открытых дверей

«Парад Победы»

Акция «Письмо солдату»

Акция «Чистый двор»

Проблемы:Не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня,  с опозданием приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку, а иногда и завтрак. Не все родители обращают внимание на информацию в уголке для родителей. Не все родители интересуются жизнью ребёнка в группе.

ВЫВОД: По итогам года можно сказать, что родители информированы о целях и задачах работы в группе, удовлетворены уходом, воспитанием и обучением, оздоровлением, развитием способностей и т. д., которые получают дети в детском саду, чувствуют доброжелательное отношение сотрудников к ним и их детям,  участвуют в жизни группы.

Вывод по реализации образовательной программы за учебный год

На основании результатов развития детей и освоения образовательной программы дошкольного образования средней группы рекомендуем с сентября 2018года перевести  22 ребенка в старшую группу. Переводятся  в среднюю  группу 4 ребенка.

 Методическая работа

Ильтенбаева А.И

Самообразование:

Вебинары:

УЧАСТИЕ В ИНТЕРНЕТ-ПРОЕКТАХ, ИНТЕРНЕТ - КОНКУРСАХ,

ИНТЕРНЕТ - ФЕСТИВАЛЯХ И Т.Д.

ПОСЕЩЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ДРУГИХ ПЕДАГОГОВ

НАЛИЧИЕ ПУБЛИКАЦИЙ

ОТКРЫТОЕ МЕРОПРИЯТИЕ С ВОСПИТАННИКАМИ,

ПРОВЕДЕННЫЕ ПЕДАГОГОМ

НАЛИЧИЕ ГРАМОТ, БЛАГОДАРНОСТЕЙ, ПООЩРЕНИЙ

Методическая работа

Первакова Л.Е

Самообразование

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

УЧАСТИЕ  ПЕДАГОГА В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ

УЧАСТИЕ В ИНТЕРНЕТ-ПРОЕКТАХ, ИНТЕРНЕТ - КОНКУРСАХ,

ИНТЕРНЕТ - ФЕСТИВАЛЯХ И Т.Д.

УЧАСТИЕ В ВЕБИНАРАХ

НАЛИЧИЕ ПУБЛИКАЦИЙ

Посетили районные мероприятия: нет

ПОСЕЩЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ДРУГИХ ПЕДАГОГОВ

ОТКРЫТОЕ МЕРОПРИЯТИЕ С ВОСПИТАННИКАМИ,

ПРОВЕДЕННЫЕ ПЕДАГОГОМ

Приняли участие в общественной жизни:« 9 Мая - Парад Победы» (Первакова Л.Е

Ильтенбаева А.И)

Кросс Нации

Лыжня России

Общий вывод:

В 2017 / 2018учебном году были достигнуты   успехи:

• Дети научились самостоятельно одеваться, свободно выражать свои потребности и желания посредством речи, овладели основными навыками двигательной культуры.
• Освоены новые нетрадиционные методы работы с детьми (нетрадиционная техника рисования: рисование песком, ладошками, пальчиками, ватными палочками)
• Дети активно вовлекаются в самостоятельную экспериментальную деятельность, имеют возможность свободного доступа в уголки развития.

Результаты деятельности средней группы  №5 «Колобок» за 2017-2018 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

На следующий учебный год поставлены  задачи:

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2018-2019 учебный год:

Продолжать создавать в группе оздоровительный микроклимат.

• Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.
• Проводить углубленную работу с детьми по образовательной области «Речевое развитие».
• Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями по режимным моментам и духовно – нравственному  воспитанию.
• Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС (приобрести настольно-печатные игры, игрушки;  оборудовать патриотический уголок; приобрести  необходимые пособия и дидактический материал).

- Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

 - Планирование развития, составление проектов и программ по всем

стратегическим направлениям развития.

• Разработать рабочую программу для старшей группы №5 «Колобок» на 2018-2019 учебный год;
• Разработать перспективный план работы с родителями, перспективное  планирование по всем видам игровой деятельности.
• Использовать различные инновационные формы работы с детьми;
• Использовать разнообразные методы и приемы по организации детей на НОД и в свободное время;
• Использовать игры на внимание;
• Игры на развитие  мелкой моторики рук;
• Подобрать для НОД демонстрационный материал;
• Продолжать укреплять здоровье детей и приобщать их к здоровому образу жизни;

• Совершенствовать речь и воспитывать чувства дошкольников в процессе знакомства с художественной литературой;

• Продолжать работу по повышению качества работы по охране и укреплению здоровья детей посредством оптимизации закаливающих процедур и координации работы педагогического и медицинского персонала ДОО;
• Внедрять новые формы работы с семьями воспитанников: творческие гостиные; участие родителей в подготовке и проведении праздников; тематические семинары-практикумы.
• Продолжать информировать родителей о результатах достижений их детей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка»   г.  Советский»

Аналитический отчет

 за 2019-2020 учебный год

подготовительной к школе  группы

общеразвивающей направленности  

 № 5 «Колобок»

Воспитатели: Ильтенбаева Аниса Исламовна

Первакова Людмила Евстафьевна

г. Советский   2020 г.

В  2019-2020  учебном году подготовительную к школе  группу  общеразвивающей  направленности   № 5 «Колобок» посещало 26 детей:

мальчиков - 12, девочек - 14  .

22  ребенка  посещали  группу  пять лет.

 Трое детей перешли  из группы  № 12 «Радуга» в 2018 году, Павлов Павел посещает группу с октября 2019 года.

 14 (53%) детей посещали логопункт: (учитель-логопед Бутенко А.С.)

Занятия по интересам «Крепыш», «Рисовандия посещали 26 детей (100%)

Возраст детей от 6 до 7 лет. Большая часть детей нашей группы находятся в едином коллективе  с  начало поступления в младшую группу. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми,  если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.  

Все дети разносторонне развиты. Со всеми детьми в течение года было очень интересно  сотрудничать, проводить творческие эксперименты.  

На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и высокие результаты.

Группы здоровья

Особенности организации образовательной работы с детьми в соответствии с ФГОС ДО.

Средняя посещаемость за учебный год  18 человек (табл. 1)

Таблица 1

Посещаемость

Вывод:   среднее количество детей в год  - 18

Средний показатель посещаемости за год составляет  69 %

С целью охраны, укрепления и сохранения здоровья обучающихся была организована работа: закаливающие процедуры, витаминизация, профилактика плоскостопия, соблюдение режима проветривания, привитие навыков ЗОЖ, культурно – гигиенических навыков, проведение физминуток,

пальчиковой гимнастики, дыхательной гимнастики,  гимнастики

для профилактики нарушения зрения.

Заболеваемость

Вывод:  средний показатель  заболеваемости за год составляет  - 0.6

По сравнению с прошлым годом средний показатель  заболеваемости снизился  на 0,2 %

Работа  подготовительной  к  школе  группы  общеразвивающей  направленности   № 5  «Колобок» организована в соответствии с планом работы МАДОУ д/с «Алёнка» на 2019- 2020 учебный год и направлена на решение задач:

Совершенствование организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО через  внедрение  инновационных подходов в работу с детьми и родителями.

1. Обеспечение условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников

1.1.Продолжать работу по внедрению  здоровьесберегающих технологий. Способствующих формированию здорового образа жизни дошкольников;

1.2.Совершенствовать организацию инклюзивного образования, коррекционно-развивающего обучения воспитанников, систему ранней помощи детям через эффективное взаимодействие специалистов.

      2. Совершенствование организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО

          2.1.Ввести шахматное образование детей 5-7 лет;

          2.2. Продолжать внедрять современные образовательные технологии, обеспечивающие сотворчество взрослых и детей, ориентированные на интересы и возможности воспитанников.

         3. Совершенствование форм работы с семьёй

            3.1. Формировать семейные ценности, навыки безопасного поведения у дошкольников, сохранять и укреплять здоровье детей через совместную деятельность с семьями воспитанников.

            3.2. Организовать индивидуальное качественное информирование родителей о достижениях и проблемах развития детей, освоение ими образовательной программы, совершенствовать работу по информированию родителей о деятельности Учреждения.

В течение года строго соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования к пребыванию         детей в ДОО. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

Воспитательно-образовательный процесс  в  подготовительной  к  школе      группе  общеразвивающей  направленности   № 5 «Колобок»  выстроен на основе Образовательной программы МАДОУ д/с «Алёнка» в соответствии с рабочей программой подготовительной  к  школе  группы.

 Планируя воспитательно-образовательную работу в группе, методически грамотно распределяли деятельность детей в течение дня, учитывая возрастные,  индивидуальные и психологические особенности каждого ребёнка в отдельности, удалось добиться неплохих результатов.

Учебный год в МАДОУ д/с «Алёнка» установлен с  1 сентября 2019 г. по 29 мая 2020 г., в соответствии с годовым календарным учебным графиком, Учебным планом и расписанием непосредственно-образовательной деятельности на 2019 – 2020 учебный год.

Диагностический мониторинг с 2 сентября по 6 сентября  2019 г; с 13 мая  по 20 мая  2020 г.

Таблица 2

Реализация образовательной  программы

Поставленные задачи решались в процессе осуществления разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения художественной литературы.

В течение учебного года реализован перспективный план дидактических игр по развитию словаря, дидактических игр по экологическому воспитанию, по  ФЭМП, план сюжетно-ролевых игр, подвижных игр, хороводных игр, игр малой подвижности,  чтения художественной литературы, план по организации опытно-экспериментальной деятельности, организации театрализованной деятельности.

В ходе воспитательно – образовательной работы с детьми применяли следующие педагогические технологии:

• здоровьесберегающие (физкультминутки, пальчиковая гимнастика);
• экспериментально-исследовательские;
• игровые;
• проектные.
• ТРИЗ
• ИКТ
• Технология портфолио

2 раза в неделю во второй половине дня проводились занятия по интересам:

- 1 занятие по интересам в изостудии «Рисовандия»

- 1 занятие по интересам Оздоровительная группа «Крепыш»

Организация игровой деятельности дошкольников 

В течение учебного года работа по развитию игровых навыков организована  в соответствии с перспективным планом (сюжетно – ролевые игры, по театрализации) во время НОД, в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности, во время режимных моментов, прогулок.

В течение года с детьми регулярно (согласно циклограмме) проводились игры: сюжетно – ролевые,  подвижные, театрализованные, народные, хороводные, игры – эксперименты, дидактические игры, словесные, настольно-печатные игры, пальчиковые игры.

Разработаны картотеки:

- игры – эксперименты

- игры – инсценировки

- хороводные игры

- подвижные игры

- малоподвижные игры

- музыкально – дидактические игры

- игры на развитие словаря

По методике Н.Ф. Комаровой выявлены следующие уровни развития игры детей:

Высокий уровень – 85% (21 ребенок)

Средний уровень – 15% (5 детей)

По результатам учебного года у большинства обучающихся сформированы навыки игровой деятельности в соответствии с программными задачами.

Однако: не всем детям удаётся договариваться между собой о том, что они будут строить, распределять между собой материал;  умение считаться с интересами товарищей.

Продолжать приучать к самостоятельному выполнению правил. Продолжать развивать и поддерживать интерес к сюжетно – ролевым  играм. Поощрять стремление освоить правила простейших настольно-печатных игр.

Мероприятия с обучающимися

В течение учебного года в группе   проведены следующие мероприятия с детьми:

• Развлечение к празднику осени,  8 марта; 23 февраля; презентация проекта «Нет краше- Югры нашей»
• тематические занятия «Осень», «Неделя здоровья», «День космонавтики», «Колядки»
• Внеклассное мероприятие «Выборы президента сказочной  страны»
• Познавательное мероприятие, посвященное 12 апреля – дню космонавтики.
• Экскурсия в библиотеку
• Экскурсия в музей.

Совместные мероприятия с родителями;

принимали участие: 

 - «Неделя здоровья»;  «Дни открытых дверей»,  в презентации проекта «Нет краше –Югры нашей»

-  выставке  рисунков на тему: «Осень», «Новый год»,  « День защитника Отечества» - «8 Марта, выставка поделок в мини – музее: Выставка поделок из конструктора «Наша Армия сильна»

Результаты освоения детьми

образовательной программы дошкольного образования

за 2019 – 2020 учебный год

Таблица 4

Итого:

Программа освоена 96 % обучающимися  (26 детей)

Высокого показателя достигли  45 % (12 детей)

Программа не освоена - 0        

Качество освоения программы обучающимися  45 %

Динамика в росте была достигнута за счет индивидуальной работы с детьми, совместной работы с родителями (консультации, беседы, индивидуальные задания).

Положительное влияние на этот процесс оказывают тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОО и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

В ходе педагогического наблюдения выявлены проблемы в освоении образовательных задач обучающимися в том, что некоторые дети мало посещали детский сад в связи с болезнью, рассеянное внимание детей во время НОД.

Таблица 6

Проблемы в освоении задач образовательной программы дошкольного образования

ВЫВОД: Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Участие обучающихся в конкурсах разного уровня

Дети принимали участие в конкурсах разного уровня (таблица 3)

Таблица 3

Участие в конкурсах

ВЫВОД:  Итого:

 - приняли участие в 15 конкурсах различного уровня;

 - приняли участие в конкурсах 18 обучающихся.

Из них:  призеры - 11 чел -  42 %,участники  -  18 чел - 68%

Развивающая предметно-пространственная среда группы.

В начале учебного года развивающая предметно-пространственная среда группы постоянно обновлялась, дополнялась.

Были изготовлены (оформлены):

• Пеналы со счетным материалом, пеналы с фишками и схемами предложений для звукового анализа слова

• Лепбук «Мой край Югра»
• Дидактические игры по познавательному развитию
• («Мужские и женские профессии» и т.д…), («Деревья нашего округа»)
• Дополнялись сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Гараж», «Почта», «Ателье», «Кафе»
• Пополнялась книгами, игрушками, дидактическими пособиями по ФЭМП, дидактическими играми по речевому развитию,  атрибутами для сюжетно – ролевых игр, театрализованной деятельности.
• Был дополнен «Уголок Экспериментирования», уголок по познавательному развитию

•  Были изготовлены альбомы:  «Достопримечательности нашего города», «Профессии нашего города», «Наш округ», «Моя родина Россия»

Был изготовлен Лэпбук  «9 мая день победы»

.приобретены:  

• Пазлы мелкого размера.
• Домино, лото (познавательное развитие)

Четко организованная работа по преобразованию предметно - развивающей среды оказала благоприятное влияние на развитие творческих и познавательных способностей детей. Воспитанники проявляли большую активность, подавали интересные идеи, принимали участие в изготовлении игр и пособий.

 Для построения развивающей среды в группе выделили следующие принципы: принцип открытости, гибкого зонирования, стабильности-динамичности развивающей среды.

В этом учебном году в природном уголке существенно увеличилось количество комнатных растений, добавили дневник  наблюдений.

В книжном уголке  («Библиотека») дети познакомились с правилами поведения в библиотеке, с правилами обращения с книгами, узнали, откуда появилась книга, познакомились с новыми писателями, поэтами, иллюстраторами и закрепили имеющиеся знания. Начата работа по систематизации книг в алфавитном порядке и по темам в доступной для детей форме. В будущем году планируется оформить картотеку с картинками, чтобы ребенок мог отмечать книги, которые он брал, выбирать любимые и выражать потребность к интересующим темам.

В группе также создана обстановка для развития творческих способностей.

Дети могут свободно подойти в творческую мастерскую и выбрать любой

 материал (коробки с принадлежностями для рисования, аппликации, лепки) для творчества (коробки с природными  материалами для аппликации, альбомы «Учимся рисовать», «Учимся лепить», «Образцы для аппликации», космический песок, проявляя самостоятельность и инициативу для изготовления поделок в подарок родителям или своим друзьям.

Всё это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день.

В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности.

 Сюжетно-ролевые игры разложены в отдельные контейнера, что позволяет ребенку организовать свою игру в любом удобном для него месте групповой комнаты.

 Пополнился уголок «Я строю сам» различными кубиками и строительными конструкторами ( металлический конструктор). Дополнился  уголок карточками со схемами построек.

Много дидактических и развивающих игр, которые помогают детям играть вместе и индивидуально. Отдельно оформлены игры по речевому и познавательному развитию, физкультурного и патриотического уголков.

Программно-методическое обеспечение.

В течение учебного года были разработаны:

• Рабочая программа подготовительной к школе  группы  общеразвивающей направленности №5 «Колобок» на 2019-2020 учебный год;
• Циклограмма;
• Перспективные планы сюжетно-ролевых игр, театрализованных, дидактических, хороводных игр, игр по развитию словаря, игр малой подвижности и подвижных игр.

 Папки – передвижки:

              Стенгазеты:

             «Как мы провели лето»

             «Милым мамам»

             «Расскажите детям!» (традиции празднования Нового года в различных странах)

             «Мы с папой»

             «Здоровая семья»

В течение учебного года в нашей группе были проведены:

Ноябрь 2019 год, март 2020 год. -  «Неделя здоровья – «Детский сад- территория здоровья

  25.11.19 – 29.11.2019 г. – комплексная  проверка «Состояние образовательной деятельности в подготовительной к школе группе»

Принимали участие в смотрах – выставках: «Математический знайка», «Выносной материал на зимнюю прогулку», смотр конкурс «Лучшее новогоднее оформление», в акции «Посылка солдату»

Реализация программы «Экономическое воспитание дошкольников» проходила в утренние и вечерние отрезкки времени, а так же во время НОД по ФЭМП и позновательному развитию, в работе использовали чтение сказок, пословиц, поговорок, сюжетно – ролевые игры, дидактические игры, проблемные ситуации.

Разработали перспективный план работы с детьми.

Взаимодействие с семьей.

Работа по воспитанию и развитию детей  ведется в тесном контакте с семьей.

Работа с семьями воспитанников организована в соответствии с годовым планом работы и направлена на всестороннее развитие личности ребенка и вовлечению родителей в единое образовательное пространство. Были составлены перспективный  и календарный  планы, в  них указывались  все  совместные  мероприятия, консультации, родительские  собрания, тематика наглядно-стендовой информации. В свою  очередь родители охотно шли на  контакт и старались участвовать во  всех акциях и  совместных  мероприятиях группы, ДОО, района. Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада; фотовыставки, выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах,   благоустройстве в весенний период (подготовка к летней оздоровительной работе), совместной познавательно-исследовательской деятельности.

В течение учебного года проведено:

2 родительских  собрания: 

1. «Встречаем новый учебный год»  - форма проведения: «Педагогическая лаборатория» - сентябрь

2. «Подготовка ребёнка к обучению грамоте. Готовим руку дошкольника к письму» - форма проведения: «Семинар-практикум» - январь.

Совместные  мероприятия:

Родители приняли участие:

• в пополнении уголка театрализации разными видами театров; математического уголка, уголка дидактических игр;
• в озеленении группы;
• в изготовлении атрибутов к празднику Осени, к Новому году; к 8 марта
• в выставке книг  в книжном уголке «Любимые энциклопедии»;
• в конкурсах различного уровня.
• Участие в онлайн собрании по теме: «Обеспечение безопасности несовершеннолетних в летний период»
• Для  родителей детей, посещающих детский сад, детей – будущих воспитанников нашего детского сада  и будущих родителей  были проведены  Дни открытых дверей (ноябрь, март).

Ознакомление родителей с ходом реализации Образовательной программы дошкольного образования старшей  группы  общеразвивающей направленности № 5 «Колобок» осуществлялось через Журнал реализации общеобразовательной программы старшей  группы, размещение в родительском уголке задач непосредственно образовательной деятельности, тематики недели, стенда «Неделька», оформлении выставки детских работ и др.

Наиболее удачными были следующие мероприятия:

•  Утренники

• Дни открытых дверей
• Тематические недели

• Совместные сортивные состязания

Проблемы: Однако не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад, опаздывая на утреннюю гимнастику. Не все родители обращают внимание на информацию в уголке для родителей. Не все родители интересуются жизнью ребёнка в группе, и не все посещают групповые родительские собрания,  не все заинтересованы  в участии с детьми в конкурсах различного уровня.

По итогам года можно сказать, что родители информированы о целях и задачах работы в группе, удовлетворены уходом, воспитанием и обучением, оздоровлением, развитием способностей и т. д., которые получают дети в детском саду, чувствуют доброжелательное отношение сотрудников к ним и их детям,  участвуют в жизни группы.

Вывод по реализации образовательной программы за учебный год

На основании результатов развития детей и освоения образовательной программы дошкольного образования подготовительной к школе   группы  выпустили детей в школу с положительными результатами.

II. Методическая работа

Ильтенбаева А.И., Первакова Л.Е.

Самообразование: Ильтенбаева А.И.

Повышение квалификации (курсы):

БУ профессионального образования  ХМАО- Югры «Советский политехнический колледж» по дополнительной профессиональной программе  повышения квалификации «Цифровые компетенции воспитателя (комплектация «Дошкольное образование»)

 «Советский политехнический колледж» 3.02-15.02.2020г

Удостоверение о повышении квалификации. (72 часа)

Участие в вебинарах   -  Ильтенбаева А.И.

Таблица 7

Участие в конкурсах

Ильтенбаева А.И.

Посетили районные мероприятия: нет

Посетили открытые мероприятия в ДОО: Ильтенбаева А.И,

Первакова Л.Е

Повышение квалификации(курсы):

БУ профессионального образования  ХМАО- Югры «Советский политехнический колледж» по дополнительной профессиональной программе  повышения квалификации «Цифровые компетенции воспитателя (комплектация «Дошкольное образование»)

 3.02-15.02.2020г

«Советский политехнический колледж» Удостоверение о повышении квалификации. (72 часа)

Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина «Формирование у детей навыков безопасного участия в дорожном движении».15 октября 2019г (Сертификат)

Участие в вебинарах   Первакова Л.Е.

Участие в конкурсах

Первакова Л. Е.

Посетили районные мероприятия: нет

Посетили открытые мероприятия в ДОО

Первакова Л.Е.

Приняли участие в общественной жизни:

-  участие в мероприятии  «Лыжня России» Ильтенбаева А.И., Первакова Л.Е.

Общий вывод   о проделанной   работе  за 2019– 2020  учебный год:

Реализация программы 96 %

 анализ выполнения  требования  к  содержанию и методам  воспитания и обучения, а  также  анализ усвоения  обучающихся   программного материала  показали  стабильность  и позитивную  динамику  по всем направлениям развития.
Положительное  влияние  на этот процесс  оказывает  тесное  сотрудничество  воспитателей,  специалистов, администрации ДОО и родителей, а  также  использование  приемов   развивающего обучения и индивидуального подхода  к  каждому ребенку.
 Знания и навыки, полученные детьми в  ходе непосредственно - образовательной  деятельности, необходимо  систематически закреплять и продолжать применять в  разнообразных видах детской деятельности. Особое  внимание следует уделить  использованию  многообразных традиционных и нетрадиционных методов  работы, позволяющих  развивать соответствующие  знания, умения, навыки.
Результаты деятельности подготовительной к школе  группы общеразвивающей  направленности  № 5 «Колобок» за 2019-2020 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

• Начало формы
• Конец формы

Уважаемы коллеги, представляю вам опыт работы по творческой теме: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму».

 Проблема развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук детей не теряет своей актуальности. Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом...), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.

У большинства детей пальцы мало подвижны, движения их отличаются неточностью или несогласованностью. Многие дети держат ложку в кулаке, с трудом правильно берут кисточку, карандаш, ножницы, иногда не могут расстегнуть и застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки...

Из года в год учителя начальных классов сетуют на слабое развитие мелкой моторики рук у первоклассников.

Родители обращают внимание на проблемы в развитии мелкой моторики в основном   только перед школой. Это оборачивается большой нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.

Работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

Письмо - это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Подготовка к письму является одним из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, что приводит к формированию неправильной техники письма.

Это и определило тему моей углублённой работы: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму».

Цель которой развитие мелкой моторики и координации движения рук, как  средство подготовки руки к письму

Задачи:

• развивать силу и точность мелкомоторных действий через дидактические игры и упражнения
• развивать координированность двигательных действий руки через штриховальные упражнения
• умение правильно держать карандаш, ручку

Вашему вниманию хочу представить сообщение по своей творческой теме, по которой работаю с 2014 года, хочу обратить внимание,  что развитие мелкой моторики детей возросло благодаря систематической работе с детьми подготовительной группы, ребята на выпуске в школу показали не плохой результат.

В систему работу привела в 2015 уч. году, начала я ее с детьми раннего возраста и уже апробирую  третий  год.

На современном этапе пристальное внимание в обучении и воспитании уделяется детской руке. Педагоги и психологи придают большое значение развитию мелких движений пальцев рук, ручной моторики. 

Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых.

2й слайд……

3й слайд…

4й слайд….

5й слайд……

6й слайд…Задачи

• .

адачами 1 этапа - старшей возрастной группы с 5-6 лет являются:

1)

7й слайд…

Новизна: разработана система работы по развитию мелкой моторики рук у детей 3-7 лет через использование дидактических игр и упражнений

8й слайд…

Предполагается , что к выпуску в школу у детей: повысится уровень развития мелкой моторики, будут способны выполнять задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук.

9й слайд

Формы работы с детьми:

2-3 года

- игровой самомассаж (Веселые пальчики, Сделай как я)

- пальчиковые игры и упражнения (Сорока, Пальчик, мальчик где ты был)

- игры с мелкими предметами (Найди клад, Покатай на машинке)

- сенсорные игры (подбери по цвету, большой – аленький)

3-4 года

- самомассаж (Прокати шарик, Погладим котенка)

- пальчиковые игры и упражнения (Семья, Сидит белка на тележке)

- игры с мелкими предметами (собери бусы, подбери по размеру)

- игры с подручным материалом (фасоль, крышки, шарики)

- пальчиковый театр (Теремок, Репка)

4-5 лет

- пальчиковые игры и упражнения (Кто приехал, Цветок распускается)

- игры с подручным материалом (шишки,  орехи)

- графические упражнения (нарисуй  дорожку, обведи по контуру)

- трафареты (игрушки, овощи и фрукты)

-игры с кинетическим песком (посади огород,  построй башню)

- изо деятельность(аппликация, лепка)

- теневой театр, театр би-ба-бо,  (Три поросенка, Волк и семеро козлят)

5-6 лет

- игры с подручным материалом

- графические упражнения

- раскраски и штриховки

-игры с кинетическим песком

- изо деятельность(аппликация, лепка)

- пальчиковый, теневой театр, театр би-ба-бо

10 й слайд….

На каждый возраст составлен план  работы с детьми по данной теме:

«Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста 2-3 лет через дидактические игры с мелкими предметами»

2015-2016 учебный год.

Например:

дид.игра  «нанизываем кольца» цель данной игры : учить детей нанизывать кольца на стержень. развивать глазомер, знакомить со цветом.

11 слайд:

План работы с детьми по теме  

«Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму»

2016-2017 учебный год

В этом возрасте акцентировала внимание на работе именно с развитием тактильных ощущений, подобрала такие игры как: «Чудесный мешочек»; «Упражнения с массажными мячами»; упражнения в сухом бассейне "Найди птичку».

12 слайд…

План работы с детьми по теме:   «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму» 2017-2018 учебный год Средняя группа.

В  этом году с детьми средней группы  больше внимания уделила работе с карандашом. Подобрала такие игры как: Заштрихуй свои пальчики по-разному. Катание карандаша между ладонями.  «Идет Дождик»- проводить линии от тучки в лужу.

13й слайд…

Планы работы с родителями так же разработаны с раннего  дошкольного возраста.

С родителями использую следующие формы работы:

• Привлечение к участию в художественно-творческих конкурсах
• Консультации
• Папки - передвижки
• Индивидуальные беседы
• Информация на сайте ДОУ, в газете «Алёнка»

В этом учебном году запланированы Мастер – классы по данной теме. Провела в октябре мастер класс «Веселые пальчики» представила игры:

• Штриховка в разных направлениях (наискосок, снизу-вверх)
• Растирание ладоней шестигранным карандашом.
• Мять бумагу
• Растягивать резинку.

 Родителям было интересно, поучительно, приняли решение применять данные игры на практике дома с детьми.

14 слайд….

Результаты диагностики  на начало 2015 учебного года  

                 - высокий уровень–21% (6 человек)

• средний уровень– 34 % (10 человек)
• низкий уровень – 45 % (13 человека)

На конец 2016 учебного года  с детьми раннего возраста 2-3 лет:

• высокий уровень–28% (8 человек)
• средний уровень– 41% (12 человек)
• низкий уровень – 31 % (9 человека)

15 слайд….

Углубленная работа по развитию мелкой моторики  за три года позволила получить следующие результаты  которые представлены в данной диаграмме :

Ранний возраст (на конец года)

• высокий уровень–28% (8 человек)
• средний уровень– 41% (12 человек)
• низкий уровень – 31 % (9 человека)

И провела  на начало 2017 учебного года в средней группе у дошкольников 4-5 лет получила следующие результаты:

• высокий уровень- 64%(16ч)

      -    средний уровень -32% ( 8ч)

       -    низкий уровень – 4% (1ч).

16слайд…. (дети)

Систематическая работа в данном направлении уже позволила достичь  положительных результатов: дети стали более внимательны, усидчивы, больше общаются с воспитателем и сверстниками, пополнился словарный запас, кисть руки приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем поможет детям легко овладеть навыком письма.  

Анализируя результаты проведённой работы можно сделать вывод, что использование в деятельности пальчиковых игр и упражнений, дидактических игр с мелкими предметами и индивидуального дифференцированного подхода способствовало развитию у детей мелкой моторики рук. Данную работу планирую в утренний отрезок времени, в вечерний отрезок времени на прогулке провожу такие упражнения как «Собери камушки одинаковые по размеру», «Рисование на песке и  на снегу» и тд. Так же включаю в нод по ФЭМП, лепке, рисования, аппликации.

В дальнейшем планирую продолжить работу по данной теме:

• Продолжить работу над развитием мелкой моторики у детей в средней группе;
• Совершенствовать новые формы взаимодействия с детьми, методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности;
• Дополнить развивающую среду в группе играми для развития мелкой моторики совместно с родителями.

17 слайд….

Анализируя свою работу можно сделать некоторые выводы

Мне удалось заинтересовать и убедить родителей в пользе развития мелкой моторики рук детей;

         Уменьшилась скованность движений;

         Появилось согласование действий обеих рук;

         Разучила с детьми много новых пальчиковых игр.

Уважаемы коллеги, представляю вам опыт работы по творческой теме: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму».

 Проблема развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук детей не теряет своей актуальности. Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом...), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.

У большинства детей пальцы мало подвижны, движения их отличаются неточностью или несогласованностью. Многие дети держат ложку в кулаке, с трудом правильно берут кисточку, карандаш, ножницы, иногда не могут расстегнуть и застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки...

Из года в год учителя начальных классов сетуют на слабое развитие мелкой моторики рук у первоклассников.

Родители обращают внимание на проблемы в развитии мелкой моторики в основном   только перед школой. Это оборачивается большой нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.

Работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

Письмо - это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Подготовка к письму является одним из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, что приводит к формированию неправильной техники письма.

Это и определило тему моей углублённой работы: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму».

Цель которой развитие мелкой моторики и координации движения рук, как  средство подготовки руки к письму

Задачи:

• развивать силу и точность мелкомоторных действий через дидактические игры и упражнения
• развивать координированность двигательных действий руки через штриховальные упражнения
• умение правильно держать карандаш, ручку

Вашему вниманию хочу представить сообщение по своей творческой теме, по которой работаю с 2014 года, хочу обратить внимание,  что развитие мелкой моторики детей возросло благодаря систематической работе с детьми подготовительной группы, ребята на выпуске в школу показали не плохой результат.

В систему работу привела в 2015 уч. году, начала я ее с детьми раннего возраста и уже апробирую  третий  год.

На современном этапе пристальное внимание в обучении и воспитании уделяется детской руке. Педагоги и психологи придают большое значение развитию мелких движений пальцев рук, ручной моторики. 

Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых.

2й слайд……

3й слайд…

4й слайд….

5й слайд……

6й слайд…Задачи

• .

адачами 1 этапа - старшей возрастной группы с 5-6 лет являются:

1)

7й слайд…

Новизна: разработана система работы по развитию мелкой моторики рук у детей 3-7 лет через использование дидактических игр и упражнений

8й слайд…

Предполагается , что к выпуску в школу у детей: повысится уровень развития мелкой моторики, будут способны выполнять задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук.

9й слайд

Формы работы с детьми:

2-3 года

- игровой самомассаж (Веселые пальчики, Сделай как я)

- пальчиковые игры и упражнения (Сорока, Пальчик, мальчик где ты был)

- игры с мелкими предметами (Найди клад, Покатай на машинке)

- сенсорные игры (подбери по цвету, большой – аленький)

3-4 года

- самомассаж (Прокати шарик, Погладим котенка)

- пальчиковые игры и упражнения (Семья, Сидит белка на тележке)

- игры с мелкими предметами (собери бусы, подбери по размеру)

- игры с подручным материалом (фасоль, крышки, шарики)

- пальчиковый театр (Теремок, Репка)

4-5 лет

- пальчиковые игры и упражнения (Кто приехал, Цветок распускается)

- игры с подручным материалом (шишки,  орехи)

- графические упражнения (нарисуй  дорожку, обведи по контуру)

- трафареты (игрушки, овощи и фрукты)

-игры с кинетическим песком (посади огород,  построй башню)

- изо деятельность(аппликация, лепка)

- теневой театр, театр би-ба-бо,  (Три поросенка, Волк и семеро козлят)

5-6 лет

- игры с подручным материалом

- графические упражнения

- раскраски и штриховки

-игры с кинетическим песком

- изо деятельность(аппликация, лепка)

- пальчиковый, теневой театр, театр би-ба-бо

10 й слайд….

На каждый возраст составлен план  работы с детьми по данной теме:

«Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста 2-3 лет через дидактические игры с мелкими предметами»

2015-2016 учебный год.

Например:

дид.игра  «нанизываем кольца» цель данной игры : учить детей нанизывать кольца на стержень. развивать глазомер, знакомить со цветом.

11 слайд:

План работы с детьми по теме  

«Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму»

2016-2017 учебный год

В этом возрасте акцентировала внимание на работе именно с развитием тактильных ощущений, подобрала такие игры как: «Чудесный мешочек»; «Упражнения с массажными мячами»; упражнения в сухом бассейне "Найди птичку».

12 слайд…

План работы с детьми по теме:   «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму» 2017-2018 учебный год Средняя группа.

В  этом году с детьми средней группы  больше внимания уделила работе с карандашом. Подобрала такие игры как: Заштрихуй свои пальчики по-разному. Катание карандаша между ладонями.  «Идет Дождик»- проводить линии от тучки в лужу.

13й слайд…

Планы работы с родителями так же разработаны с раннего  дошкольного возраста.

С родителями использую следующие формы работы:

• Привлечение к участию в художественно-творческих конкурсах
• Консультации
• Папки - передвижки
• Индивидуальные беседы
• Информация на сайте ДОУ, в газете «Алёнка»

В этом учебном году запланированы Мастер – классы по данной теме. Провела в октябре мастер класс «Веселые пальчики» представила игры:

• Штриховка в разных направлениях (наискосок, снизу-вверх)
• Растирание ладоней шестигранным карандашом.
• Мять бумагу
• Растягивать резинку.

 Родителям было интересно, поучительно, приняли решение применять данные игры на практике дома с детьми.

14 слайд….

Результаты диагностики  на начало 2015 учебного года  

                 - высокий уровень–21% (6 человек)

• средний уровень– 34 % (10 человек)
• низкий уровень – 45 % (13 человека)

На конец 2016 учебного года  с детьми раннего возраста 2-3 лет:

• высокий уровень–28% (8 человек)
• средний уровень– 41% (12 человек)
• низкий уровень – 31 % (9 человека)

15 слайд….

Углубленная работа по развитию мелкой моторики  за три года позволила получить следующие результаты  которые представлены в данной диаграмме :

Ранний возраст (на конец года)

• высокий уровень–28% (8 человек)
• средний уровень– 41% (12 человек)
• низкий уровень – 31 % (9 человека)

И провела  на начало 2017 учебного года в средней группе у дошкольников 4-5 лет получила следующие результаты:

• высокий уровень- 64%(16ч)

      -    средний уровень -32% ( 8ч)

       -    низкий уровень – 4% (1ч).

16слайд…. (дети)

Систематическая работа в данном направлении уже позволила достичь  положительных результатов: дети стали более внимательны, усидчивы, больше общаются с воспитателем и сверстниками, пополнился словарный запас, кисть руки приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем поможет детям легко овладеть навыком письма.  

Анализируя результаты проведённой работы можно сделать вывод, что использование в деятельности пальчиковых игр и упражнений, дидактических игр с мелкими предметами и индивидуального дифференцированного подхода способствовало развитию у детей мелкой моторики рук. Данную работу планирую в утренний отрезок времени, в вечерний отрезок времени на прогулке провожу такие упражнения как «Собери камушки одинаковые по размеру», «Рисование на песке и  на снегу» и тд. Так же включаю в нод по ФЭМП, лепке, рисования, аппликации.

В дальнейшем планирую продолжить работу по данной теме:

• Продолжить работу над развитием мелкой моторики у детей в средней группе;
• Совершенствовать новые формы взаимодействия с детьми, методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности;
• Дополнить развивающую среду в группе играми для развития мелкой моторики совместно с родителями.

17 слайд….

Анализируя свою работу можно сделать некоторые выводы

Мне удалось заинтересовать и убедить родителей в пользе развития мелкой моторики рук детей;

         Уменьшилась скованность движений;

         Появилось согласование действий обеих рук;

         Разучила с детьми много новых пальчиковых игр.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

(МАДОУ д/с «Алёнка»)

Аналитический отчет

за 2020– 2021 учебный год

 второй группы раннего возраста № 2 «Колобок»

                                                                            Воспитатели: Ильтенбаева Аниса Исаламовна Первакова Людмила Евстафьевна

май  2021 г.

г. Советский

В 2020-2021 учебном году  вторую группу раннего возраста   №  2 «Колобок» посещало  22 детей  от 2 до 3 лет. На начало учебного года всем детям исполнилось два года.

Мальчиков 9, девочек11 . 

Группы здоровья

Особенности организации образовательной работы с детьми в соответствии с ФГОСДО.

Средняя посещаемость за учебный год 13 человек (табл. 1)

Таблица 1

Посещаемость

Вывод:  среднее количество детей в год 13 и 57% посещаемости

С целью охраны, укрепления и сохранения здоровья обучающихся была организована работа по формированию культурно гигиенических навыков и навыков самооблуживания, умения соблюдать правила безопасного обращения с предметами, приучения детей к режиму дня, привычки ежедневно делать зарядку. Проводили комплексы закаливающих процедур,  физминутки, пальчиковые гимнастики,  ежедневные прогулки, принимали витамины. проведены беседы с родителями о том, чтобы одежда у детей соответствовала погодным условиям, была удобной и практичной.  

С целью развивать у детей умение  различать  и называть  органы  чувств, дать представление об их роли в организме  и о том, как их беречь и ухаживать  за ними) мы использовали  стихи на данные темы.  наглядные пособия (ширмы с картинками) на тему «Как ухаживать за органами чувств (глазами, носом, ушами, зубами)». Проводили беседы «Наши помощники», «Расскажем Маше как ухаживать за глазами», «Отчего у Хрюшки заболели ушки», «Осторожно: мелкие предметы!»  и др.; дидактические игры «Покажи нос, рот», «Что для чего?» и др.

  С целью дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья  человека) мы использовали картинки , иллюстрации «Вредные и полезные продукты», проводили беседы («Отчего у Мишки заболели зубки», «Полезные и вредные продукты» и др.), дидактические игры («Что полезно, а что вредно?» и др.).

  С целью формирования у детей представления о том, что утренняя зарядка,  игры, физические  упражнения вызывают   хорошее  настроение;  с  помощью  сна восстанавливаются силы; представления о необходимости закаливания) - беседы («Почему кукла плачет» «Расскажем Мишке, что нужно делать, чтобы быть здоровым», «Если хочешь быть здоров – закаляйся»), рассматривание иллюстраций, стихи, дидактические игры.

  С целью формирования у детей умения сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать  необходимость  лечения – мы использовали:

стихи А.Барто,  С.Михалкова, беседы: («Чудесные таблетки»,  «Если что-то болит, скажи воспитателю», «Доверяй врачам, не бойся их!», «Делай вовремя прививки, чтобы не болеть», «Принимай таблетки, которые прописал врач»),

 «Айболит в гостях у ребят», «Почему Мишка не может выздороветь?», дидактические игры «Расскажем Петрушке, что нужно делать, чтобы выздороветь» и другие.

- С целью формирования у детей потребности в соблюдении  навыков  гигиены  и опрятности в повседневной  жизни – мы использовали:

чтение стихов Шалаевой Г. П.,  Ивановой.«Не бери в рот грязные предметы», «Перед едой мой руки с мылом», «После туалета обязательно мой руки»,  «Мой фрукты и овощи перед едой»,

Лугаревой А. К. «Как у поросенка заболел живот»

беседы «Почему у куклы болит живот?», «Что хорошо, а что плохо»

                                                      Заболеваемость

Итого заболеваемость в  год составляет 20,3 детодней

Работа второй группы раннего возраста №2 «Колобок» организована в соответствии с планом работы МАДОУ д/с «Алёнка» на 2020- 2021 учебный год и направлена на решение задач:

Направление и задачи на 2020– 2021учебный год

Разработка дальнейшей стратегии развития дошкольного учреждения в контексте современных требований на 2021-2025 гг.

I. Обеспечить охрану и укрепление здоровья детей их психическое благополучие

1. Формировать у воспитанников ответственность за свое здоровье, культуру здорового и безопасного образа жизни через реализацию проектов детской деятельности во взаимодействии с семьёй.
2. Совершенствовать комплексное взаимодействие специалистов в коррекционно-развивающей работе с детьми с психическими и речевыми нарушениями.

II. Совершенствовать организацию образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования 

1. Обновить содержание и педагогические технологии в образовательном процессе через внедрение инновационной программы «От рождения до школы».
2. Продолжить преобразование развивающей предметно-пространственной среды способствующей развитию активности, инициативности и самостоятельности детей в различных видах деятельности, развитию творческих способностей через художественно-эстетическую, продуктивную деятельность (песенное творчество, речетворчество (инсценировки, театрализация…) художественный труд (работа с ножницами)).

III. Повышение профессиональной компетентности педагогов

1. Повысить уровень компетентности педагогов в организации дистанционного обучения дошкольников.
2. Стимулировать обобщение и распространение опыта работы педагогов через проведение практикумов, мастер-классов, презентаций, оформление методической разработки.
3. Принять участие в региональном портфеле национального проекта «Образование» («Успех каждого ребенка», «Поддержка семей, имеющих детей»).

IV. Совершенствование форм работы с семьёй 

1. Активизировать участие родителей в деятельности Учреждения через интерактивные (дистанционные) формы взаимодействия.
2. Организовать коррекционно-развивающую работу с воспитанниками во взаимодействии с родителями по реализации образовательной программы во время карантинных мероприятий посредствам интернет технологий.
3. Создать условия для увеличения охвата детей дополнительными платными услугами.  

V. Пополнение материально – технической базы в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования

1. Дополнить учебно-методический комплект с учетом раннего возраста;
2. Приобрести бактерицидные лампы;
3. Обновить детские столы;
4. Установить теневые навесы, игровое уличное оборудование и др.

В течение года строго соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОО

Воспитательно-образовательный процесс во второй группе раннего возраста выстроен на основе Образовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с «Алёнка» в соответствии с рабочей программой второй группы раннего возраста.

Учебный год в МАДОУ д/с «Алёнка» установлен с 1 сентября 2020г. по  31 мая 2021 года   в соответствии с годовым календарным учебным планом, и расписанием непосредственно-образовательной деятельности на 2020/2021 учебный год. Каникулы: 1-11 января.

Таблица 2

Реализация образовательной  программы

Поставленные задачи решались в процессе осуществления разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения.

В течение учебного года реализован перспективный план сюжетно-ролевых игр, подвижных игр, чтения художественной литературы, организации опытно-экспериментальной деятельности, организации театрализованной деятельности.

В ходе воспитательно – образовательной работы с детьми применяли следующие педагогические технологии:  

1. Здоровье сберегающие педагогические технологии: утренняя гимнастика, физкультурные занятия в  группе  и на воздухе,  гимнастика для глаз, гимнастика после сна, физкультминутки, закаливание, физкультурные развлечения,  развитие мелкой моторики рук,

2. Личностно-ориентированные технологии: технология сотрудничества.

3. игровые технологии

4. технологии исследовательской деятельности

5. Воспитательные, обучающие

Однако каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и не осложненное развитие.

Выше названные технологии очень часто используются в практической деятельности дошкольного учреждения, т.к. без использования данных технологий не будет целиком реализованы новые государственные стандарты. Таким образом, в соответствии с целостным подходом при разработке и реализации проекта педагогического процесса как системы необходимо стремиться к обеспечению органичного единства всех его компонентов, имея в виду, что изменения в одном из них автоматически вызывают изменения других. Педагогическая технология в отличие от методики предполагает разработку содержания и способов организации деятельности самих воспитанников. Она требует диагностического целеобразования и объективного контроля качества педагогического процесса, направленного на развитие личности детей в целом.

Организация игровой деятельности дошкольников

В течение учебного года работа по развитию игровых навыков организована в соответствии с ФГОС. В сюжетно – ролевой игре у обучающихся развиты умения взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре. В подвижных играх развита активность детей в двигательной деятельности. В театрализованных играх у детей развито стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. В дидактических играх дети выполняют постепенно усложняющиеся правила.

По результатам учебного года у 87 % обучающихся сформированы навыки.

Однако  у 5 детей не полностью сформированы игровые умения, Это связано с особенностями развития  детей (низкий уровень внимания, усидчивости, проблемы в речевом  развитии, проблемы в звукопроизношении, особенностями поведения.

Мероприятия с обучающимися

В течение учебного года в группе  проведены следующие мероприятия с детьми:

1.Осенний праздник (октябрь 2020 г.)

2.Новогодний утренник (декабрь 2020 г.)

3.Утренник, посвященный 8 Марта (март 2021 г.)  

4. Недели здоровья «За здоровьем в детский сад», «Папа, мама, спорт и я неразлучные друзья», (октябрь 2020г,март 2021г.)

Дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях.

Результаты освоения детьми

образовательной программы дошкольного образования за 2020 - 2021 учебный год

Таблица 4