Эссе на тему "Я учитель" 2018

В юности я много раз спрашивал себя: «Чем я хочу заниматься после окончания школы?» Помню, трудно было ответить определенно на этот вопрос, но уже тогда ясно осознавал, что моя работа должна быть мне интересна. По моему мнению, занятие, которое действительно нравится, - это и есть счастье в жизни.

В школе я очень любил предметы естественнонаучного направления. Мне было интересно познавать живую природу, узнавать, почему светит солнце, рождаются и умирают живые организмы, в чем смысл жизни. Правда, огорчало, что в моем окружении не интересовались этими вопросами, не наблюдали за полетом птиц, за ростом растений. Наверное, с этого момента я решил объяснять окружающим все процессы, протекающие в природе. Ведь знающие законы жизни смогут создать новый, удивительный мир, в котором не существует болезней, загрязнений и бессмысленной жестокости по отношению друг к другу и окружающему миру. Таким образом и сформировалось мое твердое намерение нести знания об устройстве мира.

В 2013 году я окончил биологический факультет Южного Федерального Университета и получил специальность – биолог, преподаватель биологии и химии. Сегодня я могу с гордостью сказать: «Я - учитель».

Никто не будет спорить, что это очень благородная профессия. Я знаю, что учитель должен быть требовательным в работе и в жизни, добрым и внимательным к людям, ответственным и рассудительным, честным и благоразумным. А еще учитель - это художник, артист, режиссер. Это человек, который каждый день проживает маленькую жизнь, наполненную незабываемыми событиями и яркими мгновениями. Возможно, многие со мной не согласятся. Но это будут те люди, которые никогда не стояли у доски и не смотрели в класс, не видели озорных, лукавых, умных и проницательных, скучающих и ждущих глаз. В эту минуту понимаешь, что не имеешь права быть нечестным, неподготовленным, чего-то не знать. Детские вопросы, которые могут неожиданно прозвучать, не позволяют быть спокойным.

Первые годы работы в школе были очень необычными. Как же странно было чувствовать себя по «ту сторону» учебного процесса! Но нужные слова как будто сами приходили мне в голову. И вот уже мы с детьми увлеченно обсуждаем, каким образом можно разработать такой метод химического воздействия на различный пластиковый мусор, чтобы мгновенно превращать его в полезные человеку предметы! И каждый из них неповторим!

Скорее всего, мне еще где-то не хватает опыта, а где-то мастерства. Зато у меня горячее сердце, чистые помыслы и бесконечное желание быть полезным нашему обществу. Дети – это наше будущее. То, что мы заложим в них сейчас, непременно откликнется через годы. Вкладывая силы и душу в образование и воспитание, мы, учителя, не растрачиваем собственные ресурсы, а еще более пополняем их, получаем бесценный опыт.

Мой педагогический опыт невелик, но для меня он бесценен. Со своими учениками, я многое познал. Не зря говорят: обучая других – обучаешься сам. Когда приходится смотреть на давно изученный материал глазами своих учеников, ты снова и снова открываешь для себя что-то новое. Я получаю огромное удовлетворение, кода урок удался, когда ученики выходят довольные и воодушевленные. Когда они с удовольствием выполняют домашнее задание. Я радуюсь, когда у учащихся возникают вопросы и они обращаются ко мне за ответом. Это значит, что все не напрасно, что семена знаний, которые я посеял, начинают произрастать.

Для меня современная школа – это место, в котором учитель и ученик образуют особый союз. Место, в котором возникают новые знания и новые стремления. А современной школе нужен современный учитель. Кто же он? Может, это тот мост между учеником и окружающим миром, профессионал и мудрец, который всегда поможет и объяснит, покажет и направит. Он кузнец, от которого зависит как будет функционировать его творение – ученики.

Каждый педагог стремится стать профессионалом. Существующие эталоны педагогического профессионализма позволяют создать некую модель учителя – мастера. Современный преподаватель, несомненно, должен быть мастером, интеллектуалом, психологом, социологом, технологом, организатором, куратором, новатором, нравственным наставником, вдохновителем. Эталоны и аксиомы педагогического профессионализма – это то, что должно неотъемлемо приниматься теми людьми, кто посвятил себя нелегкому труду: воспитанию и обучению подрастающего поколения, это то, что так необходимо современной школе!

А еще хочется отметить, что современной школе очень нужны преподаватели - мужчины! Я считаю, что педагог – мужская профессия. Педагог-мужчина – это человек с богатым внутренним миром, справедливый наставник, способный возрождать души детей, наделенный разумом, добротой и любовью. Действительно, испокон веков воспитателями детей были учителя-мужчины. И были они прекрасными воспитателями, преподавателями и наставниками.

Труд учителя довольно сложен, но он так же и невероятно интересен, это та самая деятельность, которая дает возможности безграничного творчества.

Отдавать себя детям, понимать их, находить радость в общении с ними, верить в то, что каждый из них – личность индивидуальная, неповторимая – вот основные составляющие, на мой взгляд, настоящего учителя. Я глубоко убежден, что учитель должен верить, что все дети способны, талантливы и успешны. Только тогда он может добиться поставленной цели. А если нужного результата нет, то причину нужно искать, прежде всего, в учителе, в его неудачных методах, а не в бездарности детей. Мне близки и понятны слова В.А.Сухомлинского, который первый из педагогов объяснил низкие результаты обучения не природной бездарностью детей, а примитивными, кустарными методами обучения. Он писал: «Страшная это опасность – безделье за партой, безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это разрушает морально, калечит человека… Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться». Я думаю, вряд ли кто из учителей поспорит с этим.

Чтобы заставить ребенка мыслить, творить, создавать, необходим творческий подход к каждому методу, к каждому приему. И как следствие этого – повседневный поиск и сомнения: сработает ли?

Талант учителя, как мастера, раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему. Добиться, чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому я стараюсь на уроках использовать такие приемы и методы обучения, которые не оставляют равнодушным ни одного ребенка на уроке, вовлекают детей в познавательную деятельность, заставляют их мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы. А мои предметы - биология и химия - благодатный материал для этого. Ничего не может быть интереснее, важнее, совершеннее, чем жизнь, в которой все взаимосвязано, подчинено общим законам.

 Но главная формула педагогического успеха – это признание, отражение того, что хотелось получить в результате проведенной работы, в глазах учеников, родителей, коллег, окружающих. Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед: учить, общаясь, а не поучая.

 Таким образом, учитель, как и 100 лет назад, должен быть широко образованным, добрым, интеллигентным, понимающим детей, быть всегда креативным и интересным, потому что учитель большую часть своего времени профессионально занимается воспитанием и обучением детей.

 Я считаю себя современным учителем. Я стремлюсь не отставать от моих учеников, не останавливаюсь на достигнутом, иду вперед вместе со своими воспитанниками.

Я - учитель! Много это или мало? Это не много и немало, это только начало! А если начать сначала? Нет, я точно знаю: никем другим я не стал бы работать! Завтра будет новый школьный день, и вот уже завтра в классе на меня опять будут смотреть мои ученики.