4.Мат-лы по организ. развивающей предметно-пространственной среды.
1.Здоровьесберегающая направленнось развивающей предметно-пространственной среды.
2.Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования.
3. Предметно-пространственная среда в средней группе в одном из детских садов г.Муром
4.Эссе на тему «Информационно-коммуникационная технология в образовательном процессе»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 zdorovyesberegayuschaya_napravlennos_razvivayuschey_predmetno-prostranstvennoy_sredy.pptx | 78.28 КБ |
| kormashova2.pptx | 2.34 МБ |
| predmetno-prostr.sreda_.pptx | 534.11 КБ |
 esse.docx | 12.89 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (далее - санитарные правила) направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению, уходу и присмотру в дошкольных образовательных организациях, а также при осуществлении услуг по развитию детей (развивающие центры) в дошкольных организациях независимо от вида, организационно-правовых форм и форм собственности. СаНпиН дошкольной образовательной организации был утвержден постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, с учетом недостатков их развития, охраны и укрепления здоровья. Развивающая предметно-пространственная среда по СанПиНу :
Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования . Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений, в том числе к устройству предметно-пространственной среды, установлены СанПиН 2.4.1.3049-13
Согласно СанПиН 2.4.1.3049-13 мебель в группах должна соответствовать росту и возрасту детей. Детская мебель и оборудование для помещений, поступающие в дошкольные образовательные организации, должны быть изготовлены из материалов, безвредных для здоровья детей, и иметь документы, подтверждающие их происхождение и безопасность. Шкафы для одежды и обуви оборудуются индивидуальными ячейками-полками для головных уборов и крючками для верхней одежды. Каждая индивидуальная ячейка маркируется. Столы и стулья устанавливаются по числу детей в группах. Для детей старшей и подготовительной групп рекомендуется использовать столы с изменяющимся наклоном крышки до 30 градусов. Стулья и столы должны быть одной группы мебели и промаркированы. Подбор мебели для детей проводится с учетом их роста. Мебель для детского сада
В дошкольных образовательных организациях используются игрушки, безвредные для здоровья детей, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требованиям и имеющие документы, подтверждающие безопасность, которые могут быть подвергнуты влажной обработке (стирке) и дезинфекции. Мягконабивные и пенолатексные ворсованные игрушки для детей дошкольного возраста следует использовать только в качестве дидактических пособий . Игрушки, которые не подлежат влажной обработке (мытью, стирке), используются только в качестве дидактического материала. Игрушки
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
П.3.3 ФГОС ДО – развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства. Организации, группы, а также территории (далее-участок), прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы; материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста: в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа; охраны и укрепления их здоровья; учета особенностей и коррекции недостатков их развития (п.3.3.1 ФГОС ДО)
- возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых; -двигательную активность детей; -возможность для уединения (п.3.3.2 ФГОС ДО); -реализацию различных образовательных программ; -в случае организации инклюзивного образования – необходимые для него условия; -учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; -учет возрастных особенностей детей (п.3.3.3 ФГОС ДО) Требования к развивающей предметно-пространственной среде Развивающая предметно-пространственная должна обеспечивать:
- содержательно-насыщенной; -трансформируемой; -полифункциональной; -вариативной; -доступной; -безопасной п.3.3.4 (ФГОС ДО) Развивающая предметно-пространственная среда должна быть
- социально-коммуникативное развитие; -познавательное развитие; -речевое развитие; -художественно-эстетическое развитие; -физическое развитие Развивающая предметно-пространственная среда должна отражать содержание образовательных областей:
В младенческом возрасте (2 мес.-1 год) - непосредственное эмоциональное общение с взрослым; - манипулирование с предметами - познавательно-исследовательские действия; - восприятие музыки, детских песен и стихов; - двигательная активность и тактильно-двигательные игры; Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать различные виды детской деятельности:
В раннем возрасте (1 год-3 года) предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами; общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого; самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями; восприятие смысла музыки , сказок, стихов ; рассматривание картинок; двигательная активность;
Д ля детей дошкольного возраста (3 года-8лет) игровая; коммуникативная; познавательно-исследовательская; восприятие художественной литературы и фольклора; самообслуживание и элементарный бытовой труд; конструирование из разного материала; изобразительная(рисование , лепка, аппликация ) музыкальная; двигательная.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Эссе на тему «Информационно-коммуникационная технология в образовательном процессе»
МБДОУ «Детский сад № 62 комбинированного вида» является опорной площадкой по внедрению информационно-коммуникационной технологии в образовательный процесс. Основной целью проектного метода в ДОУ является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
Воспитателями этого детского сада разработаны различные пособия, а именно игры, диски с дидактическим материалом, блоги, презентации, которые могут быть использованы родителями, педагогами, детьми, как самостоятельно, так и совместно со взрослыми. Все это можно найти на сайте педагогов этого детского сада.
Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к школьному обучению.
Информационно-коммуникационная технология-это процессы и методы взаимодействия с информацией, которые осуществляются с применением устройств вычислительной техники, а также средств телекоммуникации.
По нашему мнению, использование данной технологии является оптимальным вариантом для развития ребенка. Роль ИКТ в современном обществе очень высока, поэтому необходимо способствовать овладению теоретическими и практическими знаниями в этой сфере. На основе данной технологии педагоги развивают и обучают детей, а также делятся опытом между собой.
Немаловажны и другие педагогические технологии, следовательно, педагогу в процессе обучения необходимо сочетать несколько существующих технологий для получения желаемого результата.