Информация для родителей

Беседа о труде подростков.

Основы трудового воспитания закладываются в семье.  Семья – дружный трудовой коллектив. Любовь к труду необходимо начинать воспитывать очень рано. Подражание, свойственное ребенку, является одним из важнейших мотивов, побуждающих  детей к активной деятельности. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. Не погасить это желание, а развить и углубить его – основная задача родителей, если они хотят вырастить ребенка трудолюбивым.

Основная задача семьи школы в области трудового воспитания – организовать деятельность ребенка, так, чтобы она оказала на него максимальное воспитательное воздействие

Приучать детей к выполнению домашних дел необходимо не только потому, что мы их должны готовить к будущей самостоятельной жизни. Главное – привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы воспитываем привычку трудиться, а в месте с ней – привычку заботиться о близких, формируя тем самым благородные побуждения. Наверное, самый лучший подарок для матери, если дочь или сын скажут ей, уставшей после работы: "Ты отдохни – я сам почищу картошку".

Слишком часто родители не замечают, как стремятся навязать ребенку свой образ мыслей и действий. Взрослые привыкли заставлять себя заниматься не совсем приятными вещами и передают ребенку свое собственное отношение к таким скучным (с их точки зрения) занятиям, как мытье посуды, чистка обуви.

Практика показывает, что основной причиной, сдерживающей привлечение детей к труду, является длительная опека.

Многое изменилось в нашей жизни и в жизни наших детей. Усложнилась школьная программа, учиться стало труднее. Вот родители и идут на "жертву": всю домашнюю работу берут на себя.

– Почему я?! – возмущается ребенок, когда ему поручают какое-нибудь дело. 
Как случилось, что и в благополучных и в неблагополучных семьях дети отвечают одинаково?
Причин здесь несколько.

Первая причина – мы хотим, чтобы детям жилось лучше, чем нам, и освобождаем их от всякой трудовой нагрузки, от всяких обязанностей, почему-то думая, что жить "лучше" – это значит жить ничего не делая.

Вторая причина – резко упала нравственная ценность труда в нашем обществе.
В этих условиях борьба за душу ребенка, за его трудовое воспитание становится особенно острой.

Мы должны приучать ребенка делать любую домашнюю работу, независимо от того, грязная она или чистая .

Привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, родители воспитывают привычку трудиться, заботится о близких. У ребенка непременно должны быть постоянные обязанности – только при таком условии труд станет воспитательным средством

Надо, чтобы мальчики и девочки одинаково учились делать все необходимое по хозяйству и не считали бы выполнение этого дела чем-то недостойным себя (Слайд 7). Кто наблюдал за   детьми, тот знает, что в раннем детстве мальчики так же охотно, как и девочки, готовы помочь матери готовить, мыть посуду, делать любое дело по хозяйству. Но обыкновенно в семье с самых ранних лет начинают проявлять разницу между мальчиками и девочками. Девчонкам дают поручения мыть чашки, накрывать на стол, мальчишке говорят: "Что ты все в кухне толчешься, разве это мужское дело?".

В трудовом воспитании детей важен пример. (Слайд 8) В семьях, где мать, вернувшись с работы, проводит время на кухне, а отец читает газету или смотрит телевизор, сложно добиться успеха.

Привычка трудиться закрепляется волевыми усилиями. Важно помочь ребенку научиться различать понятия "можно", "надо", "нельзя". С этой целью необходимо приучать его делать не только то, что в данный момент хочется, а то, что надо. Предъявите сыну и дочери условное требование: "Не будешь смотреть телевизор, пока не приведешь в порядок в своей комнате".   Причем родителям следует проявлять настойчивость до тех пор, пока для ребенка не станет привычкой сначала делать то, что "надо", а потом то, что "хочу". Приучать ребенка к слову "нельзя" – значить приучать его сдерживать свои желания, т.е. развивать самоорганизацию, самоконтроль, контроль, которые имеют огромное значение в развитии волевых качеств

Опытные родители никогда не станут делать за ребенка то, что он может и хочет сделать сам. Неопытные родители поступают наоборот. И когда это повторяется сотни раз, у ребенка вырабатывается привычка ничего не делать самому. Затем он начинает командовать (а что ему еще остается). Если ребенок видит в нас не равного себе человека, а существо, которым можно помыкать, у него неизбежно возникают привычки капризного тирана или безвольного эгоиста

Еще худший вариант, когда к труду приучают силой. У каждого ребенка должны быть свои обязанности по дому. Однако нельзя требовать, чтобы ребенок сразу делал все так, как надо. Любая нагрузка должна возрастать постепенно. Нельзя сразу предъявлять большие требования, они могут быть невыполнимыми, что вызывает негативное отношение к делу.

Принуждать что-нибудь сделать криками и угрозами, все равно, что превращать труд в повинность. В этом случае все усилия напрасны. Если отсутствует радость труда, то такой труд не несет в себе воспитательной силы, а противодействует ей.

Обучение трудовым умениям идет быстрее, если ребенка не наказывают, а мягко поправляют. Если хотите вырастить “тупицу” – наказывайте. Если у ребенка появилось желание, то он и горы свернет, а если нет, то сделает так, что лучше бы и не делал.

Труд для ребенка должен быть интересным, поэтому вносите в труд элементы игры. Человеку легко дается то, что он много раз делал, поэтому ребенка надо приучать к самому разнообразному домашнему труду.

Детей желательно постоянно знакомить с трудом взрослых. Ребенок, который привык трудиться, как правило, хорошо и успешно учится.

И в заключении несколько советов:

Советы родителям (слайд 10)

1. Будьте последовательны в своих требованиях.
2. Учитывайте индивидуальные и возрастные особенности своих детей.
3. Прежде чем поручить что-либо ребенку, покажите образец правильного выполнения поручения, научите этому своего сына и дочь, несколько раз выполните поручение совместными усилиями.
4. Не забывайте об игровых моментах в трудовом воспитании детей.
5. Учите ребенка уважать труд других людей, бережно относится к результатам их трудовой деятельности. Рассказывайте детям о своей работе, своих друзей. В родительский дневник (слайд 11)
6. Тактично оценивайте результаты труда ребенка.

 Памятки для родителей

ПАМЯТКА  1.

ПАМЯТКА  РОДИТЕЛЯМ  от  ребёнка

Мои поступки – не смертельный грех!

☞  НЕ балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо         знаю, что необязательно предоставлять мне всё, что я         прошу.         Я просто испытываю вас!

☞  НЕ бойтесь быть твердыми со мной. Я  предпочитаю именно такой подход.

☞  НЕ полагайтесь на силу в отношениях со мной.  Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.

☞  НЕ будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет   упорно пытаться во всех случаях оставлять последнее слово за собой.

☞  НЕ давайте обещаний, которых вы не можете выполнить. Это подрывает   мою веру в вас!

☞  НЕ заставляйте меня чувствовать себя младше, чем есть на самом деле.

☞  НЕ делайте для меня и за меня того, что я  в состоянии         сделать         сам.  

                                         ПАМЯТКА  2.

 Когда ни в коем случае

нельзя наказывать и ругать детей.

🙜    Когда ребёнок болен, плохо себя чувствует или ещё не оправился

после болезни. В этот период психика ребёнка очень уязвима, последствия

не предсказуемы.

🙜    Когда ребёнок ест,  во время игры или труда.

🙜   Сразу после того как ребёнок получил физическую или душевную травму.   Например, упал, подрался, потерпел неудачу, даже если сам виноват.

🙜   Когда ребёнок стремится, но не может преодолеть страх, невнимательность и т.п.

🙜   Когда он кажется вам неспособным, неповоротливым, бестолковым.

🙜   Когда ребёнок подвижен, что нервирует Вас.

🙜   Когда Вы в плохом настроении или очень сердиты. Когда Вы утомились,   чем-то раздражены. Гнев, который Вы в таком случае обрушиваете на детей, всегда чрезмерен и несправедлив. Согласитесь, что в подобных обстоятельствах мы просто срываемся на детях.

ПАМЯТКА

Как сделать зарядку любимой привычкой

        🖎  Приучать своего ребёнка к гимнастике нужно с 2-3 лет.

        🖎  Выполнять зарядку ежедневно, несмотря ни на какие `        обстоятельства.

        🖎  Превращать утреннюю зарядку в праздник бодрости и         поднятия духа.

        🖎  Включать весёлую и ритмичную музыку.

        🖎  Выполнять зарядку вместе с ребёнком.

        🖎  Выполнять зарядку не менее 10 минут.

        🖎  Открывать окна и шторы для потока свежего воздуха.

        🖎  Подмечать и подчёркивать достижения своего ребёнка в выполнении упражнений.

         Менять упражнения, если они наскучили ребёнку.

Как проводить оздоровительные минутки при   выполнении домашних заданий

        ⌘  Оздоровительная минутка проводится через каждые 1        5-20 минут.

        ⌘  Общая продолжительность минутки не более 3 минут.

        ⌘  Если ребёнок выполняет письменное задание, необходимо выполнить упражнение для рук

        ⌘  После длительного сидения необходимо делать потягивания, приседания, повороты туловища.

• Позаботьтесь о том, чтобы в вашем доме были мяч, скакалка, обруч, гантели.

Гимнастика для пальцев

        👍  Ладони рук положить на стол; поднять по одному пальцы                         сначала левой руки,
    а затем правой и в обратном порядке.

        👍  Ладошки крепко прижать к столу и постепенно сгибать т        о средний, то
        указательный, то большой палец, остальные пальцы         при этом должны
        постепенно подниматься вверх.

        👍  Сжать пальцы рук в кулак и вращать кистью в разные                 стороны.

        👍  Поставить руки на локоть, разомкнуть пальцы как можно                 шире         и, медленно
     соединяя их, опускать руки.

• Перекатывать маленький шарик на столе с поворотами его в разные стороны
• Сложить ровно палочки на столе.

                                  Памятка 4.

Родителям  первоклассников

1. Только вместе со школой можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении детей. Учитель – ваш первый союзник и друг вашей семьи. Советуйтесь с ним, поддерживайте его авторитет. Замечания о работе учителя высказывайте; в школе, на собрании. Нельзя этого делать в присутствии детей.

2.  Обязательно посещайте все занятия и собрания для родителей. Если не сможете, сообщите об этом   учителю лично или запиской через ребёнка.

3. Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребёнка (спрашивайте: «Что ты сегодня узнал нового?», вместо традиционного: «Какую сегодня получил оценку?»). Радуйтесь успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей сына или дочь.

        4.  Регулярно контролируйте выполнение домашних         заданий и оказывайте, если сможете, разумную помощь в         их выполнении. Помощь и контроль не должны быть         муштрой, назойливым морализированием, изматывающим         ребёнка. Главное – возбуждать интерес к учению.

        5.  Проверяя домашнее задание, нацеливайте ребёнка на         то, чтобы он умел доказывать правильность выполненного         задания, приводить свои примеры. Чаще спрашивайте:         «Почему?», «Докажи», «А можно ли по-другому?»

        6.  Содействуйте тому, чтобы ребёнок участвовал во всех         касающихся его мероприятиях, проводимых в классе, в         школе.

        7.  Старайтесь выслушивать рассказы ребёнка (о себе,         товарищах, школе) до конца. Поделиться своими         переживаниями – естественная потребность детей.

 Обязательно оказывайте посильную помощь школе!               

ПАМЯТКА  5.

Как воспитать книгочея?

🕮  Первые книги у ребёнка должны быть красочно оформлены, тогда они ещё  до чтения заинтересуют. В то же время они не должны состоять из иллюстраций, тогда их смысл будет понятным уже после беглого просмотра, и желание читать пропадёт.

🕮  Лучше, если в книге есть разбивка на небольшие главы или она состоит из  небольших законченных рассказов.

🕮  Взрослые должны помнить, как много зависит от их отношения к чтению ребёнка. Обязательно поговорите о прочитанном. Похвалите, даже если не всё было «гладко».

🕮  Следует воспитывать культуру чтения. Если начал, дочитывай до конца.   Книгу нужно читать последовательно, не перескакивая со страницы на страницу и не заглядывая в конец.

🕮  Предложите нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги  или выучить его наизусть.

🕮  Взрослым не стоит прекращать читать ребёнку вслух. Вечерние часы за книгой, когда родители, сами увлекаясь содержанием, читают ребёнку – это замечательный способ духовного с ним общения.

🕮  Дети должны видеть родителей читающими. Их подражательная  способность «сработает» в такой ситуации на результат.

🕮  В доме обязательно должна быть детская библиотечка, которая периодически пополняется.

🕮  Отыщите свои любимые детские книжки. Расскажите о них ребёнку.

        Почитайте их вместе. Поведайте о том, какую роль они сыграли в вашей жизни.

🕮  Внимательно следите за программой по внеклассному чтению.

🕮  Заведите   «семейный   читательский дневник», куда каждый из членов семьи коротко (возможно, даже в одно предложение) запишет своё впечатление о прочитанном.

🕮  Чаще хвалите ребёнка за чтение.

ПАМЯТКА  6.

Принимайте ребёнка таким, каков он есть, со         всеми достоинствами и   недостатками.      

        Следует соблюдать «золотую середину» в         исполнениижеланий ребенка. Так как в противном         случае         психической травмой для ребенка может         послужить либо незначительный отказ, либо ему         сложно будет говорить о своих потребностях.

       Старайтесь не перегружать ребёнка большим

        количеством впечатлений (чтение, кино,         компьютер, телевизор, приход гостей и др.) в         период выздоровления после перенесённого         заболевания.

       Не следует запугивать ребёнка, наказывать,         оставляя одного в плохо освещённом помещении. В         виде наказания можно заставить его спокойно         посидеть на стуле, лишить участия в игре и т.д.

       Будьте терпеливы, внимательны, дружелюбны. Не

        лишайте ребёнка чего-либо, а поощряйте, не         наказывайте и любите!!!

       Знайте, ребёнок – это личность со своими         проблемами, возможностями и недостатками.

       Играйте в совместные игры с ребёнком. Это         поможет вам лучше узнать и понять друг друга и         выстроить доверительные отношения.

ПАМЯТКА  7.

12  советов  родителям  будущих  первоклассников

     Скоро в школу... Этой осенью или через год ваш ребёнок переступит её порог. В стремлении помочь ему уверенно сделать этот шаг родители порой сбиваются с ног в поисках учреждений и частных практиков, готовящих детей к вступительному собеседованию.  И забывается простая истина: образование может сделать ребёнка умным, но счастливым делает его только душевное, разумно организованное общение с близкими и любимыми людьми – семьёй. В ваших силах создать в семье именно такую обстановку, которая не только подготовит ребёнка к успешной учебе, но и позволит ему занять достойное место среди одноклассников, чувствовать себя в школе комфортно.                 

1.  Чаще делитесь с ребёнком воспоминаниями

о счастливых мгновениях своего прошлого

     Начало школьной жизни – большое испытание для маленького человека. Этот момент легче переживается детьми, у которых заранее сложилось тёплое отношение к школе.

     Такое отношение складывается из соприкосновений с прошлым опытом близких людей.

     Перелистайте вместе с ребёнком семейный фотоархив. Это занятие исключительно полезно для всех членов семьи. Возвращение к лучшим мгновениям прошлого делает человека сильней и уверенней в себе.

     Ваши добрые воспоминания о школьных годах, смешные истории из школьной жизни и рассказы о друзьях детства наполнят душу ребёнка радостным ожиданием.

2. Помогите ребёнку овладеть информацией,

которая позволит ему не теряться

     Как правило, дети этого возраста на вопрос: «Как зовут твою маму?» –  отвечают: «Мама».

     Удостоверьтесь, что ваш ребёнок помнит своё полное имя, номер телефона, домашний адрес, имена родителей. Это поможет ему в незнакомой ситуации.

3.   Приучите ребёнка содержать в порядке свои вещи

     Успехи ребёнка в школе во многом зависят от того, как он умеет организовывать своё рабочее место. Вы можете сделать эту скучную процедуру более привлекательной. Заранее подготовьте в семье рабочее место ребёнка: пусть у него будет свой рабочий стол, свои ручки и карандаши (карандаши придется на первых порах точить пока вам, дорогие родители). Всё это как у взрослых, но – личная собственность ребёнка! И ответственность за порядок тоже личная, ведь у взрослых так.

4.   Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе

     Многие дети этого возраста неусидчивы. Не всем блестяще даются чтение и счет. Очень многих трудно добудиться утром и быстро собрать в детский сад. В этой связи вполне объяснимо стремление родителей предупредить детей о предстоящих неприятностях. «В школу не возьмут...», «Двойки будут ставить...», «В классе засмеют...»

     В некоторых случаях эти меры могут иметь успех. Но отдалённые последствия всегда плачевны.

5.   Не старайтесь быть для ребёнка учителем.

Стремитесь к поддержанию дружеских отношений.

    Некоторые дети испытывают трудности в общении с другими детьми. Они могут растеряться в присутствии незнакомых взрослых.

     Вы можете помочь ребёнку преодолеть эти трудности. Попытайтесь организовать игру детей на площадке возле дома и примите участие в этой игре. Детям очень нравится играть вместе с родителями.

     Предложите ребёнку самому пригласить к себе на день рождения своих друзей. Этот день станет для него незабываемым, если в программе торжества найдётся место для совместных игр детей и взрослых.

     Дайте ребёнку почувствовать, что он может рассчитывать на вашу поддержку в любой ситуации. Одними учебными занятиями с ребёнком этого достичь невозможно.

6.   Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи

     Ваш ребёнок оказался в игре последним и демонстративно отказался играть с приятелями дальше.

     Помогите ему справиться с разочарованием.

     Предложите детям сыграть ещё разок, но немного измените правила игры.

     Пусть победителем считается только первый, а все остальные –  проигравшие.

     Отмечайте по ходу игры успех каждого. Приободряйте хронических неудачников надеждой.

     После игры обратите внимание ребёнка на то, как отнеслись к проигрышу остальные игроки. Пусть он ощутит самоценность игры, а не выигрыша.

7.   Хорошие манеры ребёнка – зеркало семейных отношений

     «Спасибо», «Извините», «Можно ли мне...» должны войти в речь ребёнка до школы.

     Нравоучениями и проповедями этого достичь трудно.

     Постарайтесь исключить из общения между членами семьи приказы и команды: «Чтобы я больше этого не слышал!», «Вынеси мусор». Превратите их в вежливые просьбы. Ребёнок непременно скопирует ваш стиль. Ведь он вас любит и стремится подражать во всём.

8.   Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе

     Ребёнок должен чувствовать себя в любой обстановке так же естественно, как дома.

     Научите ребёнка внимательно относиться к своим нуждам, своевременно и естественно сообщать о них взрослым.

     На прогулке вы зашли куда-то перекусить. Предложите ребёнку   самостоятельно сделать заказ для себя. В следующий раз пусть сделает заказ для всей семьи.

     Пусть он попробует спросить в поликлинике: «Где находится туалет?» или сам займёт очередь к специалисту.

9.   Приучайте ребёнка к самостоятельности в обыденной жизни

     Чем больше ребёнок может делать самостоятельно, тем более взрослым он себя ощущает.

    Научите ребёнка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застёгивать пуговицы и молнии. (Помните, что маленькие пальчики могут справиться только с большими пуговицами и молниями.)

     Завязывание бантиков на шнурках ботинок потребует особой помощи и внимания с вашей стороны. Желательно, если это будет не накануне выхода на улицу. Лучше посвятить этому занятию несколько вечеров.

10.   Научите ребёнка самостоятельно принимать решения

     Умение делать самостоятельный выбор развивает в человеке чувство самоуважения.

      Посоветуйтесь с ребёнком о меню семейного воскресного обеда.

Пусть он сам выбирает себе блюдо за праздничным столом и подбирает одежду, соответствующую погоде. Ещё более сложное дело – планирование семейного досуга на выходные дни.

      Приучайте ребёнка считаться с интересами всех членов семьи и учитывать их в повседневной жизни.

11.   Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребёнком

     Если ребёнок помогает вам выпекать праздничный пирог, познакомьте его с основными мерами объёма и массы.

     Продуктовые универсамы – очень подходящее место для развития внимания и активного слушания ребёнка. Попросите ребёнка положить в корзину: три пачки печенья, пачку масла, батон белого и буханку чёрного хлеба. Свою просьбу изложите сразу и больше не повторяйте.

     Ребёнок помогает вам накрывать на стол. Попросите его поставить на стол четыре глубокие тарелки, возле каждой тарелки справа положить ложку. Спросите: сколько ложек тебе понадобится?

     Ребёнок готовится ко сну. Предложите ему вымыть руки, повесить полотенце на свой крючок, выключить свет в ванной.

     Проходя по улице или находясь в магазине, обращайте внимание ребёнка на слова-надписи, которые окружают нас повсюду. Объясняйте их значение.

Считайте деревья, шаги, проезжающиУе мимо машины

12. чите ребёнка чувствовать и удивляться,

поощряйте его любознательность

    Обращайте его внимание на первые весенние цветы и краски осеннего леса.

     Сводите его в зоопарк и вместе найдите самое большое животное, потом самое высокое...

     Наблюдайте за погодой и очертаниями облаков.

     Заведите рукописный журнал наблюдений за ростом котёнка.

     Учите ребёнка чувствовать. Открыто переживайте с ним все события повседневной жизни, и его любознательность перерастёт в радость учения.

ПАМЯТКА  8.

Заповеди для родителей.

 Родители!  

🟔 Помните, что Вы тоже люди.

     Дайте себе отдохнуть.

🟔 Не требуйте от себя невозможного.

🟔 Не старайтесь сделать «как лучше».

     Подумайте, к чему это может привести.

🟔 Будьте великодушны: помогите своим детям    найти с Вами общий язык.

🟔 Любите друг друга. Старайтесь говорить об этом, научитесь выражать свою любовь словами.

ПАМЯТКА  9.

Родителям, имеющим одного ребёнка.

⮛  Развивая способности ребёнка, не следует воспитывать в нём сознание

своей исключительности. Это почти всегда приводит к разочарованиям, неудовлетворённости, конфликтам с товарищами. А неосуществлённые повышенные притязания, поражения в спорах, иногда и в ссорах со сверстниками болезненно сказываются на таких детях.

⮛  Уделяя внимание единственному ребёнку, нужно следить, чтобы у «его не укоренялись эгоистические наклонности. Эгоизм рождает требовательность, претензии к окружающим. Некоторые родители, ослепленные любовью к своему единственному ребенку, иногда не замечают или не считают нужным замечать непозволительность его поступков. У других же это вызывает протест, недоброжелательность. Дети не любят тех, кто стремится выделиться. И ребёнок, не приученный к справедливой оценке своих поступков, большинство из которых оценивалось взрослыми положительно (даже если они и не были таковыми), попадая в новый коллектив, долгое время не может найти в нём своё место, фактически и в коллективе остаётся одиноким.

 ⮛  В семьях, где растёт единственный ребёнок, целесообразно поощрять и даже самим организовывать его общение со сверстниками: приглашать их в гости, несколькими семьями ходить в театр, на экскурсии и т. д. Встреч с детьми только в классе для удовлетворения потребности ребёнка в общении недостаточно. Дома, в семье, в кругу близких людей в нем раскрываются новые черты и качества. Здесь он хозяин, принимающий гостей. Законы гостеприимства заставляют быть более уступчивым, доброжелательным, заботливым.              

ПАМЯТКА  10.

☺   Почаще улыбайтесь! Даже тогда, когда не хочется. Дети не должны нас  видеть злыми и мрачными, без улыбки, обращённой к ним.        

☺   Дорожите каждой минутой, прожитой вместе с ребёнком! Смотрите,  слушайте, изучайте его, «пропитывайтесь им»,  узнавайте его.  Почаще смотрите на своих детей, когда они спят.        

☺   Чаще смотрите в глаза ребёнку и почаще хвалите ребёнка: «ты красивый, молодец, умница, хороший».

☺   Не воюйте с детьми. Умейте прощать детей и просить у них прощения. Первыми идите на примирение.

☺   Почаще говорите слово «можно». На ваших глазах, с вашей помощью, чтобы всё это было можно, зачем что-то делать исподтишка и оглядываясь, если можно открыто и честно.

☺   Иногда (редко) балуйте своего ребёнка.

☺   Не торопите своих детей расти.

☺   Относитесь к ребёнку как к равному себе, уважайте его побуждения – дети имеют право быть такими, какие они есть.

☺   Доверяйте своему ребёнку.

☺   Не выясняйте своих отношений при ребёнке.

☺   Нравственная чистота перекликается с чистотой комнаты, где живёт
ребёнок.

☺   Приказать можно не только с помощью палки, но и просьбой и ласковым
       взглядом.

Самое главное: Ваше собственное поведение остаётся самым мощным способом воздействия на ребёнка – будет во всём примером! Семейного Вам счастья.

ПАМЯТКА  11.

Комплекс отличника

 «Быть лучшим и первым во всём» – такую подсознательную установку нередко дают первенцу. Ведь вокруг него обычно столько взрослых: мама и папа, два комплекта бабушка-дедушка... Впрочем, если это ребёнок матери-одиночки, ожидания ничуть не снизятся. Они даже могут усилиться гипер-опекой мамы – ведь мы «вдвоём против такого опасного мира».

У ребёнка появляется убеждение, что ценен не он, а его успехи. Нет их –  нет и любви близких. Школа лишь усиливает эту уверенность, особенно если учёба дается легко, и в результате формируется комплекс отличника – крайняя степень навязчивого стремления быть лучше и успешнее других. Ученик становится излишне пунктуальным и тревожным, не умеет сходиться со сверстниками, его повышенное чувство долга граничит с неврозом.

🙑  Перестаньте общаться с ребёнком как с равным, любите его за то, что он  ещё маленький и ваш.

🙑  Отцу тоже следует немного смягчить свой образ сверхчеловека, позволить себе  право  на  ошибку. Ребёнок должен видеть, что и папа иногда терпит неудачи, и мир из-за этого не рушится.

🙑  Помогите ребёнку наладить контакт со сверстниками, проводите домаш-ние вечеринки, поощряйте его участие во внешкольных мероприятиях.
Ограничьте   немного   родительский контроль. Видимо, он слишком заметен, раз ваше чадо не принимают в компаниях.

🙑  Не запугивайте жизнью, а делитесь своими надеждами. Всё должно быть
общее – и радость, и слёзы. Совместные переживания, мечты сплачивают и укрепляют семью.

ПАМЯТКА  12.

Десять советов отцам и матерям

1.   Принимайте ребёнка таким, каков он есть.

2. Никогда не приказывайте из прихоти. Не надо цельных приказаний.

Не мешиваться в жизнь ребёнка столь же опасно, как и вмешиваться непрестанно.

        3.  Никогда не принимайте решения в одиночку. Золотое         правило семейной
     жизни – диархия. Когда отец и мать противоречат друг         другу – для
     ребёнка это занимательное зрелище.

        4.  Сохраняйте доверие к тому, кто будет вам         противоречить.

        5.  По части подарков – никаких излишеств. Мы разучились отказывать детям.  Отказ приносит больше пользы, ибо учит отличать необходимое от излишнего.

        6.  Во всем действуйте собственным примером. Добиваться можно лишь того,  что делаешь сам.

        7.  Говорите обо всём без боязни. Речь – золото, а         молчание – свинец.

        8.  Объединяйтесь со своими. Семья – это частная республика. Всё должно
делаться сообща: домашние поделки, мытьё посуды, покупки, уборка,       выбор развлечений, маршрутов поездок.

        9.  Держите дверь открытой. Рано или поздно вы не         удержите детей,
      подростков, молодежь в доме. Никогда не рано учиться         свободе.

        10. Устранитесь в положенное время! Эта заповедь         неизменно навевает
      грусть. Рано или поздно родители останутся в одиночестве.         Ничего не
      поделаешь: любая родительская карьера предполагает эту         жертву.

                              ( Из книги французского писателя Эрее                                                 Базена «Во что я верю»)

ПАМЯТКА  13.

Поведение родителей с конфликтными детьми

🙔  Сдерживайте стремление ребёнка провоцировать ссоры с друзьями. Надо обращать внимание на недружелюбные взгляды друг на друга или бормотания чего-либо с обидой себе под нос. Конечно, у всех родителей бывают моменты, когда некогда или нет сил контролировать детей. И тогда чаще всего разражаются «бури».

🙔  Не стремитесь прекратить ссору, обвинив другого ребёнка в её возникновении и защищая своего. Старайтесь объективно разобраться в причинах её возникновения.

🙔  После конфликта обговорить с ребёнком причины его возникновения, определите неправильные действия вашего ребёнка, которые привели к конфликту. Попытайтесь найти иные возможные способы выхода из конфликтной ситуации.

🙔  Не обсуждайте при ребёнке проблемы его поведения. Он может утвердиться в мысли о том, что конфликты неизбежны, и будет продолжать провоцировать их.

🙔   Не всегда следует вмешиваться в ссоры детей. Например, когда два мальчика в ходе игры что-то не поделили и начали ссориться, лучше понаблюдать за этим конфликтом, но не вмешиваться в него, так как дети сами смогут найти общий язык, и при этом они учатся общаться друг с другом. Если же во время ссор один из них всегда побеждает, а другой выступает «жертвой», следует прерывать такую игру, чтобы предотвратить формирование робости у побеждённого.

ПАМЯТКА  14.

Родителям замкнутых детей

✵  Расширяйте круг общения вашего ребёнка, приводите его в новые места и знакомьте с новыми людьми.

✵  Подчёркивайте преимущества и полезность общения, рассказывайте ребёнку, что нового и интересного вы узнали, а также, какое удовольствие получили, общаясь с тем или иным человеком.

✵  Стремитесь сами стать для ребёнка примером эффективно
общающегося человека.

✵  Если вы заметите, что, несмотря на ваши усилия, ребёнок становится всё более замкнутым и отстранённым, обратитесь за консультацией к психологу, который профессионально поможет вам решить эту проблему.

ПАМЯТКА  15.

Родителям застенчивых детей

☺   Расширяйте круг знакомств своего ребёнка, чаще приглашайте к себе друзей, берите его в гости к знакомым людям, расширяйте маршруты прогулок, учите ребёнка спокойно относиться к новым местам.

☺   Не стоит постоянно беспокоиться за ребёнка, стремиться полностью оберегать его от всевозможных опасностей, в основном придуманных вами, не старайтесь сами сделать всё за ребёнка, предупредить любые затруднения, дайте ему определённую меру свободы и открытых действий.

☺   Постоянно укрепляйте у ребёнка уверенность в себе, в собственных силах.

☺   Привлекайте ребёнка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых застенчивому ребёнку пришлось бы вступать в контакт с « чужими» взрослыми.

          Например: «Надо узнать, про что эта интересная книга с замечательными картинками. Давайте спросим библиотекаря или продавца и попросим дать нам её посмотреть.» Обычно в такой ситуации «вынужденного» общения, например, на приёме у врача, в детской библиотеке, в гостях у соседки, ребёнок сначала скован настолько, что здоровается только шёпотом, отводя глаза, и не отрываясь от руки матери. Зато, уходя, прощается громко и отчётливо, иногда даже улыбается.

ПАМЯТКА  16.

Родителям беспокойных детей

❖  Избегайте крайностей: нельзя позволять ребёнку делать всё, что ему заблагорассудится, но нельзя и всё запрещать, чётко решите для себя, что можно и что нельзя, и согласуйте это со всеми членами семьи.

❖ Своим поведением показывайте ребёнку пример: сдерживайте свои эмоции, ведь он подражает вам в своём поведении.

❖ Уделяйте ребёнку достаточно внимания, пусть он никогда не чувствует себя забытым, но в то же время объясните ребёнку, что бывают моменты, когда у вас есть другие заботы, надо это понять и принять.

❖ Помните, что истерические приступы чаще всего связаны со стремлением, обратить на себя внимание или вызвать жалость и сочувствие. Не надо потакать ребёнку, не надо изменять своих требований, лучше, когда ребёнок успокоится, объяснить ему, когда ребёнок успокоится, объяснить ему, почему вы поступили так, а не иначе.

ПАМЯТКА  17.

Родители!

🙗   Если ребёнок живёт в критике, он учится осуждать.

🙗   Если ребёнок живёт во враждебности, он учится бороться.

🙗   Если ребёнок растёт в страхе, он учится предчувствовать недоброе.

🙗   Если ребёнок растёт в жалости, он учится жалеть себя.

🙗   Если ребёнок растёт среди насмешек, он учится быть замкнутым.

🙗   Если ребёнок растёт в ревности, он учится завидовать.

🙗   Если ребёнок растёт с чувством стыда, он учится быть виноватым.

🙗   Если ребёнок растёт в атмосфере поддержки, он учится быть надёжным.

🙗   Если ребёнок растёт в обстановке терпимости, он учится быть терпеливым.

🙗   Если ребёнок растёт в похвале, он учится быть признательным.

🙗   Если ребёнок растёт в атмосфере одобрения, он учится нравиться себе.

🙗   Если ребёнок растёт в сочувствии, он учится быть великодушным.

🙗   Если ребёнок растёт в честности и справедливости, он учится различать добро и зло.

🙗   Если ребёнок живёт в вере, он учится верить в себя и в окружающих.

🙗   Если ребёнок окружён дружелюбием, он знает, что мир – это прекрасное  место.

ПАМЯТКА  18.

Азбука воспитания

1.  Завтра, когда ваш ребёнок проснётся, скажите ему: «Доброе утро!» и ... не ждите ответа. Начинайте день бодро, а не с замечаний и ссор.

2.  Когда вы браните ребёнка, не употребляйте слов «ты всегда...», «ты вообще...», «вечно ты...». Ваш ребёнок вообще всегда хорош. Он лишь сегодня сделал что-то не так. Об этом и скажите ему.

3.  Не расставайтесь с ребёнком в ссоре, сначала помиритесь, а потом идите по своим делам.

4.  Обычно, когда ребёнок возвращается из школы, его спрашивают: «Тебя вызывали? Какую отметку получил?». Лучше спросите его: «Что сегодня было интересного?».

5.  Старайтесь, чтобы ребёнок был привязан к дому, к тем четырем стенам, в которых живёт семья. Возвращаясь домой, не забывайте сказать: «А всё-таки как хорошо у нас дома!».

6.  Когда вам хочется сказать ребёнку «Не ври, не лги, не обманывай», скажите лучше: «Не обманывай». А ещё лучше улыбнитесь: «Кажется, кто-то говорит неправду».

7.  Когда ребёнок выходит из дому, обязательно проводите его до дверей и скажите на дорогу: «Не торопись, будь осторожен».

8.  Когда сын или дочь возвращаются домой, встречайте их у дверей. Ребенок должен знать, что вы рады его приходу, даже если он провинился.

9.  Внушите ребёнку давно известную формулу психического здоровья: «Ты хорош, но не лучше других».

10.  Скажите ребёнку: «Не будь чистюлей - в классе не любят чистюль, не будь грязнулей – классе не любят грязнуль. Будь попросту аккуратным».

11.  Бывает так: папа утром уходит – мальчик еще спит, приходит – мальчик уже спит, а в воскресенье папа на рыбалке. Но хотя бы после рыбалки спросите сына: «Как дела?».

12.  Когда ребёнок увлеченно играет один, постарайтесь не беспокоить его, даже не встречаться с ним взглядом, чтобы не разрушить мир, который он создал в игре.

13.  Никогда не попрекайте ребёнка ни его возрастом: «Ты уже большой», ни полом: «А ещё мальчик», ни куском хлеба: «Мы тебя кормим».

14.  Старайтесь никого не критиковать при детях. Сегодня вы скажете дурное о соседе, а завтра дети будут плохо говорить о вас.

15.  Вспомните, давно ли вы слышали детский смех в вашем доме. Чем чаще смеются дети, тем лучше идёт воспитание.

ПАМЯТКА  19.

Родителям первоклассника

☺  Обязательно согласуйте с учителем  и школьным врачом основные требования режима дня;

☺  Вместе  с  ребёнком  составьте  его  режим  дня,  договоритесь о постоянных  трудовых  делах.  Добейтесь  полного единства  в предъявлении требований к ребёнку со стороны всех взрослых членов семьи в отношении выполнения режима дня;

☺   Первые 2-3 недели малышу помогите освоиться с режимом, учите контролировать себя во время прогулки (не пробыть лишнее время). Напоминайте о трудовых обязанностях;

☺   Не прощайте никакое необоснованное чрезвычайными событиями невыполнение режима дня. Добивайтесь качественного выполнения трудовых обязанностей.  Плохо и небрежно выполненную работу обязательно заставляйте переделать;

☺   Оценивайте работу ребёнка, поощрите  (словесно)  его старание, прилежание, упорство;

☺   Покажите ваше неудовлетворение срывом и невыполнением режима дня;

☺   Будьте во всём ребёнку примером. Личный пример — великая воспитательная сила. Пусть ребёнок видит, что и у вас есть режим дня, что вы вовремя встаёте и ложитесь, умеете беречь время, что в семье все имеют трудовые поручения и беспрекословно их выполняют и т. д.

  ПАМЯТКА  20.

Родителям первоклассника

🖎  Прежде всего стоит помнить о старых и надёжных способах поддержания здоровья первоклассника. Это соблюдение режима дня: сон не менее 10 часов в сутки, полноценное питание, физические упражнения. Оправданным будет ограничение просмотра телевизионных передач до 30 минут в день. Хорошо восстанавливают эмоциональное благополучие ребёнка длительные (до двух часов) прогулки на воздухе – не прогулка по магазинам, а прогулка в парке. С раннего утра настраивайте ребёнка на доброе отношение ко всему. Скажите ему «Доброе утро!»  – и собирайтесь в школу без суеты.

🖎   Придя с ребёнком в школу, постарайтесь обойтись без нравоучений, так как они ничего, кроме утренней усталости, не дают. А вот объяснить безопасный путь в школу ребёнку необходимо. Безопасный путь не обязательно самый короткий, поэтому лучше выйти из дому пораньше.

🖎   Встречая ребёнка в школе после уроков, порадуйтесь вместе с ним тому, что он сумел потрудиться самостоятельно, без вас, целых три часа. Терпеливо выслушайте его, похвалите, поддержите и ни в коем случае не ругайте – ведь пока ещё не за что.

🖎   Что же делать, если появились первые трудности? Будьте щедры на похвалу, для первоклассника сейчас это очень важно. Замечание должно быть конкретным, а не касаться личности ребёнка. Он не неряха, просто сейчас у него в тетрадях маленький беспорядок. Не делайте ребёнку несколько замечаний сразу.

    Ни в коем случае не сравнивайте ребёнка с другими детьми. Это ведет                               либо к озлоблению, либо к формированию неуверенности в себе.

ПАМЯТКА  21.

Развитие творческих способностей ребёнка

Если ребёнок тянется к творчеству, нельзя ограничивать его стандартными форматами листов бумаги, карандашами и фломастерами. Творчество ребёнка не должно страдать от отсутствия каких-либо материалов. Даже если родители не умеют рисовать, фантазировать, всё равно они могут содействовать развитию творческих способностей ребёнка – создать условия, поддержать, воспитывать у него любовь и стремление к красивому. Взрослые должны чётко улавливать интересы детей, развивать их творческую фантазию.

1.  Удивляйтесь, переживайте, радуйтесь вместе с ребёнком.

2.  Ребёнок должен иметь максимальную свободу для проявления  инициативы и необходимое для этого пространство.

3.  У ребёнка не должно быть недостатка в разнообразном материале для творчества.

4.  Дайте ребёнку возможность экспериментировать.

5.  Работа ребёнка не должна подвергаться критике.

6.  Работы, отобранные ребёнком, следует повесить в удобном месте.

7.  Помогайте ему строить свои собственные планы и принимать решения.

8.  Берите Вашего ребёнка в поездки по интересным местам.

9.  Помогайте ребёнку общаться с ровесниками из разных культурных слоёв.

10.  Приучайте ребёнка самостоятельно готовить рабочее место и после окончания работы убирать его.

ПАМЯТКА  22.

Ребёнок  рисует семью

Уважаемые родители, хотите узнать, как чувствует себя Ваш ребёнок в семье или как он относится к родственникам, предложите ему задание: «Нарисуй свою семью»                

🖉  Если ребёнок нарисовал себя в центре, не волнуйтесь – он рисует с позиции своего видения. Это его мир, в котором он  главный  чародей.        

🖉  Если он нарисует только себя, то ему одиноко.        

🖉  Обычно, после себя  ребёнок рисует того, кого считает главным в семье. Если домашнее животное он нарисовал вторым, то ребёнку одиноко.

🖉  Если кого-то не нарисовал, он может быть обижен на него.

🖉  А если ребёнок нарисует всех родственников вместе держащимися руками, то в вашей семье он окружён любовью и вниманием близких людей.

🖉  Если в семье мало общаются, то маму и папу ребёнок нарисует друг от друга далеко, с преградой.

🖉  Если кто-то изображен безо рта, без рук или с очень длинными руками, то малыш испытывает страх перед этим человеком из-за того, что на него кричат, строго наказывают.

🖉  Если кого-то нарисует с большими  пальцами (как «пугало») – мир ребёнку кажется неуютным.

🖉  Ноги непропорционально толстые – в семье напряженная атмосфера; очень длинные ноги – стремление к независимости.

🖉  Для любимого человека ребёнок возьмёт те же краски, которыми и себя рисовал.

🖉  Очень контрастное изображение – признак неразрешенного для ребёнка конфликта.

🖉  Если ребёнок напорист, активен – цвета выберет тёплые.

🖉  Холодные  цвета – характеру ребёнка  присущи  мечтательность, задумчивость.

🖉  Любовь к свободе,  независимость – если раскрашивая, выскакивает карандашом за контур.

🖉  Аккуратная штриховка, но при наличии неокрашенных полос говорит
о неуверенности, беззащитности.

ПАМЯТКА  23.

Письмо родителям младших школьников

Ваши дети на уроках в школе знакомятся с основными правилами здоровьесбережения. Учеников учат бережно относиться к общественному имуществу, соблюдать чистоту и порядок в общественных местах, в своём дворе, доме. Пожалуйста:

1. Поговорите с Вашим ребёнком, для чего очень важно соблюдать чистоту и порядок в общественных местах.
2. Обратите внимание Вашего ребёнка на состояние вашего двора, вашей улицы.
3. Научите Вашего ребёнка:

• соблюдать чистоту и порядок в общественных местах, в своём дворе, доме;
• не мусорить в общественных местах, дворе;
• не писать, не рисовать на стенах домов, подъезда, не пачкать их;
• следить, чтобы младшие дети не совершали эти действия;
• выполняет ли Ваш ребенок эти требования.

4. Организуйте генеральную уборку возле дома. Посадите кустарники, деревья, цветы.
5. Личным примером научите Вашего ребёнка не мусорить в лесу при прогулках за грибами, ягодами, не бросать обертки, банки, бутылки.
6.   Чтобы Ваш ребёнок всегда выглядел опрятно, научите его:

• чистить зубы ежедневно не менее 2 раз в день;
• ежедневно мыться под душем;
• содержать в порядке ногти;
• ухаживать за своей одеждой и обувью;
• менять ежедневно нижнее бельё, чулки, носки;
• стирать ежедневно свои носки, носовые платки;
• всегда иметь при себе чистый носовой платок, зеркальце, расческу;
• не реже одного раза в неделю мыть волосы;
• содержать в порядке свою причёску.

      Мы благодарим Вас и просим продолжать обучение вашего ребёнка основным правилам личной и общественной гигиены.

ПАМЯТКА  23.

Тест на определение ведущей руки

🖎  Открыть несколько спичечных коробков в поисках спрятанной бусинки. Внимательно понаблюдайте, какая рука делает активное действие: открывает, закрывает коробки?

🖎  Нарисовать домик, деревце, человечка сначала левой рукой, затем правой.
Какой рисунок получился лучше?

🖎  Положить перед ребёнком теннисный мячик не под левую и не под правую
руку, а посередине. Какой рукой он бросит вам мяч?

🖎  Построить домик или квадрат, треугольник из спичек сначала одной рукой,
затем -другой. Что получилось аккуратнее?

🖎  Развязать несколько слегка завязанных узелков на шнуре. Основной счита-
ется та рука, которая завязывает узел, а не держит.

🖎  Отвинтить и завинтить гайку детского конструктора.

🖎  Застегнуть или расстегнуть пуговицы.

🖎  Сложить пуговицы в коробку.

🖎  Разложить карточки «ЛОТО». Основная, ведущая рука раскладывает карточки, другая держит.

🖎  Достать из коробки ложкой несколько бусинок. Какой рукой это легче сделать?
            За каждое задание поставить плюс   правой или левой руке.   Узнать, если в роду левши, и если есть, то еще один плюс в графу «левая рука».

ПАМЯТКА  24.

Домашнее задание

          Возьмите за правило: так помогать ребёнку, чтобы способствовать развитию его способностей и самостоятельности. Следующие советы перечислены в таком порядке, что каждый последующий предполагает оказание более серьёзной поддержки, чем предыдущий.              

©   Объясните своему ребёнку, что вы считаете его способным всё выполнять самостоятельно. Но предупредите: «Если совсем не получается, можешь меня спросить»

©  Предложите проверять задания: «Ели хочешь, я посмотрю твоё решение  позже.

©   Хвалите ребёнка за промежуточные результаты. Это мотивирует и придаёт  уверенности.

©  Прежде всего попытайтесь выяснить, почему дело застопорилось, задавая  вопросы: «Как ты это посчитал?» или «Откуда ты взял эту цифру?»

©  Не предлагайте иные способы решения, если ребёнок не может разобраться.

© Давайте конкретные указания, если ребёнок ошибся: «Ты получил в результат: 15, а написал совсем другую цифру». Или решай те примеры в несколько этапов.

©  Не подсказывайте ребёнку, если чувствуете, что теперь он уверенно может  доделать всё один.

©  Говорите с учителем о пробелах в знаниях вашего ребёнка и советуйтесь. Если вы будете объяснять ребёнку решения так же, как их объясняют в школе, вы избежите риска запутать малыша.

©  Ограничьте помощь в выполнении домашних заданий исключительными случаями: долгая болезнь или слишком сложный материал. Если занимаетесь с ребёнком, попытайтесь не вмешиваться и по мере возможности держаться в стороне, позволяя ребёнку самостоятельно думать, решать, считать и формулировать, насколько он сможет.

ПАМЯТКА  25.

🏱 Чаще показывайте детям, как сильно вы их любите, не скрывайте этого.

🏱 Как можно больше времени проводите вместе со всей семьёй, обсуждая прожитый день, делясь проблемами, советуйтесь друг с другом.

🏱 Не бойтесь попросить совета у вашего ребёнка – это только сблизит вас.

🏱 Старайтесь, чтобы друзья вашего ребёнка обязательно бывали в вашем доме, – вы должны их хорошо знать.

🏱 Обсуждайте возникшую проблему спокойно, без крика и раздражения, тогда ваш ребёнок ничего не будет от вас скрывать.

🏱 Не заставляйте ребёнка доверять свои тайны: «Мы все должны знать о тебе» –  этим вы ничего не добьётесь.

🏱 Доверять вам будут, если вы будете не просто родителями, а друзьям, способными понять и сопереживать.

🏱 Будьте примером для ребёнка: ведь как вы сейчас относитесь к своим родителям, так и к вам будут относиться в старости.

🏱 Помните, что ребёнок – это гость в вашем доме, который со временем покинет родное гнездо. И надо воспитывать его так, чтобы он никогда не забывал свою семью и тепло своего родного дома.

🏱 Чаще бывайте в школе.

        Не забывайте слова известного педагога

В. Сухомлинского: «Наиболее полноценное                                                 воспитание, как известно,

                                        школьно-семейное».

 «Аз

Как привить ребенку любовь к чтению?

У современных детей очень много увлечений. Кружки, секции, дополнительные уроки в школе, интернет. Все эти занятия отнимают у детей время и желание читать. А ведь чтение крайне положительно сказывается на развитии не только школьников, но и ребят помладше. Книга играет большую роль в становлении речевой грамотности, общего культурного уровня. Так как же помочь ребенку развить интерес к чтению?

Прежде всего, знакомить детей с книгами необходимо еще в раннем детстве. Сначала такие занятия могут проходить в игровой форме. На сегодняшний день существует большой выбор необычных изданий для малышей. Например, книги для купания в ванне, музыкальные или объемные книги, мягкие книги из текстиля.

Важную роль играет пример родителей. Если ребенок не видит книг в руках папы или мамы, то сам он, скорее всего, интереса к ним не проявит. Здесь уместно вспомнить английскую пословицу: «Не воспитывай детей, они все равно будут похожи на тебя. Воспитывай себя». Поэтому стоит пересмотреть свои привычки и уделить время на интересное произведение.

Чтобы развить ответственность и бережное отношение к книгам, вместе с ребенком запишитесь в библиотеку. Важно объяснить, что книги, которые вы взяли, после вас будут читать другие люди. Не нужно их пачкать, рвать и терять. К тому же, в современных библиотеках большой выбор литературы. Школьник сможет найти как дополнительные материалы к урокам, так и книги для души.

Родители могут сформировать интерес к чтению у ребенка, если расскажут ему о своих любимых книгах детства. Детям будет интересно узнать, над чем смеялись и плакали мама, папа, а может, даже бабушка с дедушкой. Можно устроить семейную дискуссию по этим книгам, где каждое поколение поделится своими впечатлениями. В ходе таких обсуждений можно увидеть, что многие произведения актуальны во все времена.

Стоит обратить внимание на оформление изданий. Яркая обложка и интересное содержание вызовут у ребенка желание сесть и почитать. В книге желательны большие и красочные картинки. Сейчас многие дети относятся к типу визуалов, им легче запоминать информацию зрительно. При выборе печатного издания изучите бумагу, на которой оно напечатано. Чем она плотнее и белее, тем дольше прослужит.

Чтобы привить ребенку любовь к чтению, недостаточно заниматься с ним раз в неделю. Именно ежедневные занятия, которые вошли в привычку, вызовут интерес к литературе. Такие занятия должны проходить в уютной и доброжелательной атмосфере. Но нужно учитывать и настроение ребенка. Если на него давить, заставлять открывать книгу против его воли, это вызовет негативное отношение к чтению.

Есть один необычный метод, позволяющая удержать интерес ребенка к произведению. Каждый раз, когда читаете вместе с ним, остановитесь на самом интересном месте. Тогда малыш будет с нетерпением ждать продолжения истории. А это значит, что со временем он сам захочет взять в руки книгу.

Раньше почти в каждой семье была большая библиотека. Книги были дефицитом, поэтому их берегли и ими гордились. Попробуйте вместе с детьми собрать свою личную библиотеку. Пусть там будут книги, которые вам не очень нравятся. Но это выбор вашего ребенка, и его нужно уважать.

Чтобы воспитать в детях любовь и уважение к чтению, заведите одну традицию. На любой праздник или значимое событие дарите им книгу с надписями. Это могут быть поздравления, пожелания, просто какие-то заметки, связанные с одаряемым. Даже через много лет ему будет приятно прочитать эти строки, показать их своим детям.

Развитие у ребенка интереса к чтению – задача, важная для каждого родителя. Такие качества, как терпение, тактичность, доброжелательный настрой, помогут достичь результата. Именно тогда книга станет надежным и верным спутником малыша на долгие годы.  

Рекомендации по профилактике детской лжи.

С ложью детей когда-нибудь сталкиваются все родители. Для ребенка это один из способов приспособления к жизни в обществе, хотя и неодобряемый. Ниже представляем Вам набор рекомендаций по профилактике детской лжи.

- Поощряйте честность. Вместо того, чтобы ругать ребенка, когда он говорит неправду, хвалите его, когда он рассказывает о том, как все было на самом деле.

- Не пытайтесь уличить ребенка в случившемся. Не стоит задавать множество вопросов о происшествии. Не стоит добиваться от ребенка признания, если это потребует настоящего сражения с ним.

- Выстраивайте доверительные отношения. Продемонстрируйте ребенку, что доверяете ему, и он может всегда доверять вам в ответ и говорить всю правду. Всегда держите свое слово и приносите извинения, если иногда у вас не получается выполнить то, что обещали. Он в большей степени учится на вашем примере, чем на ваших наставлениях.

- Не требуйте от ребенка того, чего вы не можете выполнить сами, то есть не требуйте говорить правду, если сами это правило не соблюдаете. Мы, взрослые люди, нарушаем свои обещания достаточно часто, а уж детям тем более приходится это делать, так как они еще не умеют противостоять сложившимся обстоятельствам. Поэтому постарайтесь понять, что, если ребенок не выполнил свое обещание, возможно, на то были серьезные причины.

- Старайтесь объяснять детям происходящее вокруг, поясняйте им мотивы поступков окружающих и своих собственных. Если вам не удалось выполнить то, что вы обещали ребенку, обязательно извинитесь перед ним и объясните причины этого невыполнения. Обманув доверие ребенка, мы не только лишаемся его откровенности, но и рискуем спровоцировать его на лживое поведение. Он может отплатить нам той же монетой. Покажите пример ироничного отношения к некоторым неудачам и происшествиям. Это научит ребенка находить выход из затруднительной ситуации без помощи лжи, но с помощью юмора.

- Не злоупотребляйте детским доверием, контролируя каждый шаг ребенка. Взрослые имеют право скрывать что-либо от детей, но и дети, независимо от возраста, нуждаются в собственных тайнах. Чем с большей назойливостью мы проявляем интерес к личной жизни наших детей, тем больше они вынуждены утаивать и обманывать.

- Если дети будут уверены в нашей любви и в нашем добром отношении, у них окажется меньше поводов говорить неправду. Будьте внимательны к своим детям, вникайте в их проблемы, интересуйтесь их жизнью, чтобы они не чувствовали себя заброшенными. Иногда достаточно просто выслушать ребенка, и он поймет, что не одинок, что всегда может рассчитывать на ваше внимание и помощь.

- Кроме того, ребенок должен быть готов и к тому, что встретится с неискренностью вне семьи. Обмануть ребенка могут не только сверстники, но и взрослые, а это ему труднее понять, так как он привык доверять взрослым. Подобный опыт в первый раз воспринимается очень болезненно. Необходимо подготовить ребенка к тому, что среди людей, к сожалению, часто встречаются и безответственные, и неискренние. Обсудите с ним причины людской неискренности, научите остерегаться таких людей. В будущем эти уроки помогут ему не стать жертвой мошенников.

Вывод.

Помните, что ребенок честен со своими родителями, если:

- не боится их гнева, не боится быть отвергнутым ими;

- уверен – что бы ни произошло, взрослые не станут его унижать;

- знает, что его поддержат в трудной ситуации, помогут советом;

- знает, что в спорной ситуации вы примете его сторону;

- твёрдо знает, что если его и накажут, то наказание будет справедливым и разумным;

- между родителями и детьми существует доверие.

Родительские чаты

Родительские чаты: инструкция по применению, советы по выживанию, личные лайфхаки.

Поговорку о том,
что в споре рождается истина
придумали те,
кто никогда не состоял
в родительских чатах.
(народная мудрость)

С началом нового учебного года во многих смартфонах нашей страны с новой силой активизировались родительские чаты. Вообще-то говоря, вещь безусловно нужная, созданная не беспощадного флуда ради, а важной информации для. Однако же чаты, призванные помочь родителям не упустить главного в организации учебно-воспитательного процесса, часто становятся для многих из нас источником раздражения, лишних сведений, и пустой тратой времени. Как так случилось, что одно упоминание о школьных, детсадовских и прочих чатах у большинства родителей вызывает нервный смешок и кровотечение из глаз?

Мухи – отдельно, котлеты – отдельно или по какому поводу собрались, товарищи?

Что такое та самая «важная» информация в родительском чате? Это сообщения педагога и представителей родительского комитета, касающиеся непосредственно учебно-воспитательной работы. Точка. На этом можно было бы и закончить этот текст, но, как показывает практика и мой экран смартфона с 256 непрочитанными сообщениями, иногда необходимы разъяснения.

Итак, пример «важной» информации в родительском чате:

- «Сбор завтра в 8.00 во дворе школы»
- «На утренник к 8 марта девочки приходят в нарядных платьях, а мальчики в белых рубашках и тёмных брюках»
- «На закупку прописей собираем по 200 рублей»

Обсуждение частных вопросов – в личную переписку. То есть все эти уточнения «А у нас брючки тёмно-синего цвета, они подойдут?», «А можно моя Маша придёт на утренник в платье Эльзы, просто она очень любит этот мультик» пишем не в общий чат, а непосредственно педагогу либо воспитателю. Конечно, в том случае, если ваш педагог допускает такой формат общения. Вуаля! Вы выяснили необходимые вам детали, не потревожив понапрасну тридцать с лишим человек. Так же поступаем, если ваш ребёнок приболел и будет отсутствовать, опоздает к завтраку или хочет принести с собой в детский сад своего лучшего друга таракана Еремейку.

Неважная с точки зрения учебно-воспитательного процесса, а значит ненужная, лишняя и раздражающая большинство участников чата – это любая другая информация, не касающаяся учебно-воспитательного процесса.

Вроде бы всё понятно, но разъясню на примерах:

- «Уважаемые родители, раздам котят в хорошие руки!!! Прошу отозваться неравнодушных людей, малышам нужен новый дом!!!» и далее десяток фотографий котят с разных ракурсов. Забота о братьях наших меньших – благое дело, конечно, но используйте для этого, пожалуйста, другой ресурс. Социальные сети, например. Чтоб не нарваться на какого-нибудь нервного папу, который пожелает вам вместе с вашими котятками гореть в аду. На количество восклицательных знаков обратили внимание? Так тоже не делайте, излишней экспрессии в родительских чатах и без того предостаточно.   

- «Добрый день, я являюсь представителем компании «Орифлейм»! Как раз сейчас пришли новые миниатюрки помад, я помогу вам с подбором идеального оттенка!» Спасибо, не надо. Ничего личного, но вы здесь не по адресу.

- «Разошли это сообщение десяти друзьям, и Удача улыбнётся тебе в новом году!» Ну нам же не по шесть лет, ей-богу. Кто-то ещё верит в эту чепуху? Или реально боится, что если «оборвёт эту цепь», то удача отвернётся? А вот  участники чата вполне себе могут отвернуться от вас из-за подобного спама. И будут правы. 

- «По информации ФСБ и МВД РФ в нашу страну засланы 18 террористов-смертников и т.д.» Ну когда же взрослые люди научатся проверять информацию перед тем, как пересылать её везде и всюду? Не сейте панику, граждане! А уж если очень встревожены, не поленитесь забить текст подобного сообщения в поисковик, скорее всего умный Гугл сообщит вам, что эти новости не более чем фейк.

- Поздравления со всеми существующими в разных культурах и конфессиях праздниками. «Со светлым праздником Вознесение Господне!» Позвольте, но в России (которая, кстати говоря, является государством светским) действуют более 70 религиозных конфессий. Что делать представителям остальных в этот момент? Глубоко оскорбиться? И это я ещё молчу о чувствах атеистов, о которых вообще никто не думает. «С днём кадровика всех причастных!» «С Днём шоколада!» «С Днём матери, отца, двоюродной прабабушки, внучатого племянника, с международным днём гранёного стакана!» На каждый день недели найдётся свой псевдо-праздник, нет повода не выпить, как говорится. Вопросов нет, но школьный чат здесь при чём? К тому же, такого рода поздравления обычно сопровождаются чудовищной открыткой, обильно снабжённой цветами, стишками, блёстками, куполами и котятами. Пожалуйста, не мусорите в чате! Исключением могут быть пара-тройка традиционно любимых в нашей стране праздника, когда, что называется, «гуляют все». И то, друзья, уж если вы считаете своим долгом поздравить весь родительский состав чата во главе с учительницей, к примеру, с Новым годом, то потрудитесь написать самостоятельно несколько слов. Поверьте, это возымеет гораздо больший эффект, нежели открытка с изображением снегурочки в колпаке и бикини.

- Смешные картинки. Ну тут уж совсем просто. Чувство юмора – вещь неоднозначная. Кто-то любит стендап-шоу, кто-то – комедии Вуди Аллена, а где-то, прастигоспади, ещё водятся фанаты «Смехопанорамы». Короче, даже в случае, если картинка Буратино с резиновым фаллосом вместо носа завоевала невиданную популярность среди ваших френдов в Фейсбуке, не стоит её немедленно рассылать участникам чата «Наш любимый 1 Б».

Отдельно стоит проговорить ещё несколько моментов:

- Время, в течение которого уместно писать сообщения в родительский чат. И время, когда не стоит беспокоить его участников. Негласное правило тайминга в групповых чатах гласит: с 22.00 до 7.00 - тишина в чате!

- Грамотность и общая стилистика переписки. Несмотря на то, что наш язык упрощается в угоду современному стилю жизни, базовые правила орфографии и пунктуации никто не отменял. Грамматические ошибки раздражают и могут стать нелестным штрихом к вашему портрету.

- Молчание – золото. Родительский чат – это то место, где лучше лишний раз промолчать, нежели высказаться.

- Если воспитатель прислал фотографию детей с прогулки, одного «спасибо» с группы будет достаточно. Успели поблагодарить первым? Отлично. Кто-то из родителей опередил вас? Нестрашно, его «спасибо» и от вас лично тоже.

- Если педагог просит откликнуться желающих выучить стихотворение к празднику, не надо отвечать: «Мой Стёпа не сможет», сообщение адресовано тем, кто сможет, пусть они и отвечают.

- Не стоит отправлять сообщение в чат по частям. Если у вас есть несколько вопросов, уточнений и замечаний, стоит написать их все в одно сообщение и только потом нажать кнопку «Отправить». Чем меньше «пиликанья» в чате, тем у всех целее нервы.

- Никнеймы и аватарки участников чата. Моё любимое! Вот вроде бы взрослые люди, но как заглянешь в  список участников чата, так создаётся впечатление, что все мы здесь в глубоком пубертате. Такое ощущение, что быть просто Марией Ивановой или Сергеем Петровом под своей личной фотографией  - не комильфо. Поверьте, не комильфо - это когда ты состоишь в родительском чате несколько лет и не можешь понять, чья мама вещает под ником «Злюка и вредина», чья  - «Игривая кошечка», и кто это прячется за аватаркой «Торты на заказ».

- Конструктивность диалога и готовность идти на компромисс. Иногда кажется, что спор в родительском чате нужен исключительно ради спора. Все не согласны со всеми:

- Собираем деньги на подарок ко Дню учителя.

- Побойтесь бога, это коррупция!

- Подарим цветы!

- Зачем ей этот веник?!

- Закажем кубок с надписью «Лучшей учительнице»!

- Вы серьёзно?

- Зато это память!!!

- А может лучше шарфик? Подарочный сертификат? Термокружку? Чучело мохноногого тушканчика?

И исход этого спора зависит лишь от адекватности родительского комитета и стрессоустойчивости отдельных участников чата. Порой так и хочется воскликнуть: «Господи, ну неужели кому-то так жизненно важно, чтобы в честь Первого звонка его ребёнок получил в подарок от класса не пряник, а шарик? Не шарик, а линейку? Не линейку, а сушёную выхухоль?» Особенно, если тридцать человек уже проголосовали за один из вариантов.

Если добиться соблюдения современных правил переписки в родительском чате не удалось  - не стоит отчаиваться. Оградить себя от бесконечного потока ненужной информации можно, не выходя из ненавистной родительской группы. Для этого достаточно:

1. Отключить уведомления в чате. Для того, чтобы меньше отвлекаться на «пиликанье» в чате, достаточно отключить звук уведомлений в группе. Так же следует поступить с бесконечно всплывающими окнами уведомлений на заблокированном экране смартфона. Сделать это можно либо в настройках мессенджера, либо в настройках самого телефона. Однако, в таком случае стоит ввести себе в привычку хотя бы раз в день всё же просматривать чат, дабы не получить звание «худшей матери года», притащив на утро ребёнка в детский сад без поделки на тему «Здравствуй, осень золотая, как же я тебя ждала».

2. Отключить выгрузку картинок в папку Фото. Чтобы не допустить «захламления» своей фотогалереи ненужным картинками/открытками/фотографиями, нужно в настройках мессенджера либо самого смартфона отключить их автоматическое сохранение в фотоплёнку. Сразу дышится легче, проверено! Ни к чему вам десятки смазанных фоток чужих детей в вашем фотоальбоме после очередного школьного праздника, поверьте. А уж если каким-то чудом среди них промелькнёт и ваш ребёнок, не составит большого труда сохранить это фото вручную.

3. Добавлять в избранные сообщения «важную» информацию. Для того, чтобы не потерять сообщение с расписанием уроков на завтра среди прочих, нужно удержать это сообщение, а затем нажать на появившуюся на экране звёздочку. Сообщение сохранится в избранные, а вам и дела не будет до развернувшихся в чате баталий на тему как правильно рисовать штриховку в третьем задании по математике.

Спокойствия всем нам, адекватных собеседников и удачи в новом учебном году!

Участие родителей в учебном процессе детей – излишество или суровая необходимость

Помнится, раньше родители не прикасались к домашнему заданию детей, часто даже не знали, что именно им задали. И ответственность за выполнение этого задания лежала полностью на детях: записать, уточнить нюансы у учителя и так далее.

Правильно, потому что если не записал – придется идти ножками до ближайшего одноклассника и узнавать.

Это сейчас ВКонтакте, вотсапы и прочее. Причем, что характерно, выясняют все именно родители, а не сами, так сказать, участники образовательного процесса. Получается, что узнать домашку актуально родителям, а дети сидят и ждут, пока им принесут информацию в клювике?

Почему так происходит?

Во-первых, сейчас родители очень активно занимаются дошкольным образованием детей. Развивайки, ментальная арифметика, английский и прочее, и прочее, и прочее. Репетиторы «для подготовки к школе». Дети привыкают, что они все время делают какие-то задания со взрослыми и, начав ходить в школу, автоматически ожидают «продолжения банкета».

По логике, из этого поколения, охваченного лихорадкой раннего развития, должны вырасти гении. Вот только я их что-то не вижу.

Во-вторых, изменилась подача учебного материала. Возьмем, например, мой «любимый» учебник «Окружающий мир». Чуть ли не с первой страницы формулировки заданий: «узнай у родителей», «найди вместе с родителями», «сделай вместе с родителями». Вроде бы, с одной стороны, это хорошо: общее дело сближает. С другой – иногда задания настолько сложны, что большую часть действительно приходится выполнять родителям, а ребенок в лучшем случае сидит в виде наблюдателя, в худшем – не присутствует вообще.

В-третьих, даже если родители пытаются отстраниться от учебного процесса, на арену выходят учителя:

- Надо подготовить презентацию/проект/реферат/доклад.

Понятно же, что ребенок сам не справится, делается это дома, поэтому родители – вперед!

Что же делать? Ладно еще начальная школа, там родители могут помочь, и то не всегда.  А дальше? Лично я, к примеру, на школьную математику «забила» уже с третьего класса. Я проверяла только наличие выполненной домашней работы. Потому что, когда я в виде проверки прорешивала задание (с помощью калькулятора, между прочим), у меня всегда получался какой-то другой ответ, и он в итоге оказывался неправильным.

В результате ребенок, привыкший, что ему всегда помогут, не в состоянии справиться с все усложняющейся учебной программой. И неудивительно, он же не умеет учиться сам. Отсюда, кстати, такое резкое падение успеваемости в среднем звене.

Не «вместо», а «вместе»

Уточню сразу, что дети все разные. И то, что я пишу, – не панацея. С одним работает, с другим нет. С некоторыми надо чуть не до 11 класса рядом сидеть. Кого-то обязательно контролировать. Родителям, конечно, виднее, они лучше знают своего ребенка. Но я расскажу о своем опыте.

Честно признаюсь, придерживаться декларируемого мной принципа очень тяжело. То, что взрослый сам сделал бы за 5 минут, растягивается на пару часов. Но оно того стоит. Поверьте, время, потраченное вами, потом окупится отсутствием расходов на репетиторов и целыми нервными клетками.

Допустим, как мы дочерью делали первую презентацию? Мне самой приходилось работать в Power Point считанные разы, поэтому мы сели изучать эту программу вместе. Взяли какую-то картинку и начали ее крутить, перемещать, увеличивать-уменьшать, ставить подписи в разные места, менять шрифт и т.д. Для начала сделали что-то простенькое, типа «Мой класс».

Потом уже дочь работала с изображениями и текстом сама. На самом деле, программа не сложнее компьютерных игр, в которые они отличным образом играют.

Потом научились искать фотографии и рисунки (особенно гифки нравились). Потом я ей показала, как искать информацию, и не просто найти-скопировать, а прочитать, непонятное не трогать, понятное переделать «под себя», более простым языком.

Ну и, конечно, потом сама еще раз проверяла на ошибки, что-то исправляла и упрощала.

Отдельно отрабатывали подачу: несколько раз прочитать, стараться не читать по бумажке, а рассказывать лучше своими словами, синхронизировать рассказ со слайдами. То есть изложила материал слайда – кивни учителю или кто там сидит за компьютером, чтобы нажал на кнопочку. Вроде ерунда, а детям сложно следить и за своим рассказом, и за текстом, и за слайдами.

Так могу сказать, что к концу начальной школы дочь не просто самостоятельно делала презентации, она умела делать их в очень интересном виде. Движущиеся стрелочки, правильные ответы на вопросы, которые появляются по щелчку мыши, расходящиеся на два столбика ответы в таблице – я этого не умела и не умею.

То же самое относится и к другим предметам. Показал – ребенок делает. Плохо делает – еще раз показал. И столько раз, сколько надо.

Это тяжело. Это времязатратно. Это нудно. Да, согласна, не у всех есть время. Но дальше будет сложнее, а времени все равно не будет.

И постепенно свою «долю» участия начинаем уменьшать. Не проверяем от и до – а бегло просматриваем. Не спрашиваем пересказ досконально – а только общие моменты, и не каждый раз. Потом проверяем только наличие выполненного задания. А потом и это не проверяете, потому что, будем надеяться, ваш ребенок стал самостоятельным и ответственным человеком!

Что читать с детьми осенью?

Осень не зря называют золотым временем года. На смену зеленым, деревья наряжаются в желтые, красные, оранжевые платья. Дни становятся короче, воздух – прозрачнее и янтарнее. Еще недавно солнце по-летнему пригревало, а сейчас по ночам подкрадывается легкий морозец. В это время года так приятно заварить ароматный чай, укрыться теплым пледом и взять одну из уютных осенних книг, чтобы скоротать вечер.

Густым и сладким запахом спелых яблок веет от рассказа И. А. Бунина «Антоновские яблоки». Писатель вдохновленно пишет о деревенском и помещичьем быте, с большой любовью рассказывает о природе родного края. Воспоминания о больших урожаях, сборе яблок, ярмарках захватывают душу главного героя. Но это произведение намного глубже, чем кажется на первый взгляд. Оно о памяти, об уходящем дворянстве, о том, что ушло безвозвратно.

Ранняя осень – самое время для прогулок по лесу и сбора грибов. Именно поэтому настоящим сокровищем для детей младшего и среднего возраста станет книга Р. Петрушанской «Пир грибов». Эта добрая история о грибе-боровике, созвавшем друзей на именины. Юные читатели не только получат удовольствие от этой сказки, но и приобретут новые знания о грибах. И теперь, придя с родителями в лес, ребята смогут отличить мухомор от рыжика.

Тем, кто увлекается садоводством, придется по вкусу осенняя история от Карела Чапека. В сборнике «Год садовода» можно найти небольшие повествования про каждый месяц. Автор с задорным юмором и душевной теплотой описывает жизнь и хлопоты садоводов. Большое удовольствие читателям доставят образные сравнения.  «Хорошая почва, как и хорошая еда, не должна быть ни слишком жирной, тяжелой и холодной, ни слишком влажной или слишком сухой, ни мягкой, ни твердой (…): она должна быть как хлеб, как пряник, как сдобная булка, как поднявшееся тесто...».

Книга Н. А. Внукова «Наша восемнадцатая осень» потрясает своей правдивостью и пронзительностью. Главные герои книги – дети. И еще вчера они томились у доски и доказывали теоремы, а сегодня они на передовой. И хотя они уже солдаты, в душе, тем не менее, остаются детьми. Их мысли иногда возвращаются к прошедшему лету, сбору ягод, школьной жизни. Стоит отметить, что это произведение автобиографично, Николай Андреевич был призван на защиту родины в семнадцать лет. Вот почему ему удалось с особой точностью передать военный быт и ощущения юных солдат. Книга учит ценить жизнь, именно поэтому ее должен прочитать каждый.

Одной из самых лучших книг, которую уютно читать под пледом, является роман Анны Гавальды «Просто вместе». У каждого из нескольких героев своя жизнь, порой сложная. Но когда Камилла, Филибер, Франк и Полетта оказываются вместе, то учатся помогать друг другу. А вместе с персонажами учатся менять жизнь к лучшему и читатели. Эта легкая и сентиментальная история никого не оставит равнодушным и подарит хорошее настроение после прочтения.

Сказка В. Бианки «Синичкин календарь» порадует малышей своими добрыми и теплыми историями. Вместе с синичкой Зинькой и Старым Воробьем ребята познакомятся с окружающей природой и временами года. Маленькая птичка очень увлекательно рассказывает истории, делится своим наблюдениями о том, как меняется природа. Юным читателям понравится простой и легкий язык, которым написана книга. Она учит добру, взаимовыручке, мотивирует получать новые знания.

Самой осенней книгой можно назвать автобиографический бестселлер Д. Боуэна «Уличный кот по имени Боб». Это трогательное повествование о том, как человек спас кота, который, в свою очередь, помог человеку. Избавляясь от одиночества, главные герои обретают надежду на жизнь и светлое будущее. Это история о великой дружбе, которая не всегда бывает даже между людьми. Книга дает повод задуматься не только о том, как тяжело животным в холода на улице. Она как будто бы подталкивает читателя оглянуться и попробовать помочь кому-то рядом.

Хэллоуин – один из самых ярких и необычных осенних праздников, который появился у нас не так давно. Прочувствовать атмосферу кануна Дня всех святых поможет книга Р. Желязны «Ночь в одиноком октябре». Согласно этому фантастическому роману, один раз в несколько десятков лет, когда Хеллоуин совпадает с полнолунием, открываются загадочные врата. Главные герои оказываются вовлечены в опасную и интересную Игру. Желязны не зря называют королем фантастики, он умеет удержать читателя в напряжении до последней страницы. Стоит отметить необычное построение книги. Она делится на 31 главу, по числу дней в октябре.

Осень – спокойное и вдохновляющее время года. Несмотря на холода и проливные дожди, она умеет быть яркой и завораживающей. Осень располагает к светлой легкой грусти и размышлениям, и вдвойне приятно ее проводить с хорошей книгой!

Книги для летнего чтения

Лето – самое любимое время года у детей любого возраста. Заканчиваются уроки, подводятся итоги за учебный год – и начинаются долгожданные каникулы. Сколько интересных событий ждут ребят за три летних месяца! Это и путешествия, и новые знакомства, и яркие впечатления.

Тем не менее, книга остается добрым верным другом на протяжении всех каникул. Она научит новому, подскажет, предостережет, развлечет и спасет от скуки в дождливый день. С какими же книгами стоит познакомить детей?

Многие ребята летом уезжают жить в деревню, к бабушкам. Вместе с ними юные натуралисты исследуют природу – леса, поля, озера. О цветах и травах, которые там можно встретить, увлекательно расскажет книга В. Туганаева «Коля знает 50 растений, а ты?». В коротких рассказах маленький Коля вместе со своей бабушкой изучают зеленый мир, который их окружает. Лебеда, свербига, малина, душица, купальница – теперь Коля сможет их отличить, встретив на улице. А вы знали, что вьюнок может предсказывать погоду? А Коля теперь знает!

В путешествие по лесам и рекам Сибири приглашает читателей сборник В. Астафьева «Конь с розовой гривой». Удивительным теплом веет от описаний деревенского быта. Автор вложил в книгу самые сокровенные воспоминания из своего детства. Покос, рыбалка, квашение капусты – одни из самых ярких воспоминаний писателя. Читателям особенно будет интересен рассказ «Васюткино озеро». Он повествует о том, как автор заблудился в тайге и несколько дней бродил один.

Ребятам, проводящим много времени в интернете и социальных сетях, точно понравится книга А. Жвалевского и Е. Пастернак «Время всегда хорошее». Читатели вместе с главными героями, Олей и Витей, отправятся в путешествие по времени, узнают о детстве своих родителей, решат несколько важных проблем. Книга имеет глубокий смысл, она учит тому, что время, независимо от обстоятельств, всегда хорошее, а еще его таким делаем именно мы. К слову, произведение получило множество наград и премий.

Настоящую школу выживания ребята пройдут вместе с романом Д. Дефо «Робинзон Крузо». Главный герой в результате шторма оказывается на необитаемом острове и учится выживать. В романе интересны многие детали: как Робинзон строил себе жилище, разводил сад, вел записи в дневнике. Читатели с замиранием сердца следят за приключениями героя.  Самое важное, чему учит книга – никогда не унывать, не опускать рук в сложившейся ситуации. Кстати, сюжет основан на реальных событиях.

В удивительную страну Ехо юных фантазеров погрузит книга М. Фрая «Чужак». Макс, обычный человек, вдруг переносится в магическую страну Ехо. Там он становится сотрудником Тайного Сыска и попадает в забавные ситуации, распутывая преступления. Книга насыщена яркими описаниями, оригинальным юмором, емкими цитатами. Автором создан целый цикл книг о приключениях сэра Макса, одна увлекательнее другой!

Одной из самых добрых и пронзительных книг является произведение М. Парр «Вафельное сердце». Оно повествует о дружбе двух детей, Трилле и Лены, живущих в небольшой деревне у моря. Это история о детстве, о приключениях, о необыкновенных вафлях. Книга одновременно и светлая, и грустная. Небольшая в объеме, она заставляет задуматься о больших, не всегда детских, темах.

В мир тайн и загадок читателя погрузит книга «Тайна пропавшего академика» А. Иванова и А. Устиновой. Герои повести – друзья, живущие по соседству в дачном поселке. Они основали Братство Кленового Листа, и теперь ведут самостоятельные расследования необычных происшествий во время своих летних каникул. Книга читается на одном дыхании и будет интересна как мальчишкам, так и девчонкам.  Все приключения друзей из Братства Кленового Листа можно найти в серии детских детективов «Черный котенок».

Любителям животных понравится книга Д. Даррелла «Моя семья и другие звери». Это автобиографическая повесть. В ней автор рассказывает о своем детстве, проведенном на острове Корфу. Автор очень познавательно и с юмором описывает флору и фауну этого острова. А когда читаешь о его семье, то они предстают перед читателем, как будто живые. Очень добрая и светлая книга, после прочтения которой начинаешь немного по-другому относиться к жизни.

Любую девочку очарует повесть Т. Крюковой «Костяника. Время лета». Это история о дружбе и любви, предательстве и внутренней силе. Главная героиня прикована к инвалидному креслу. Она учится заново любить мир и доверять ему. Учится строить отношения с отцом и с соседским мальчиком Костей. Книга может показаться слегка наивной, но она учит добру, честности и вере в чудеса.  

Лето – пора активного отдыха, приключений и мечтаний. Подружившись с книгой, ребенок сможет не только расширить свой кругозор, но и найти преданного друга, с которым всегда интересно.

Воображаемые друзья: нужна ли такая дружба?

Кино и литература плотно укрепили в нашем сознании мысль о том, что воображаемый друг - вестник приближающегося сумасшествия. «Игры разума», «Бойцовский клуб» и целый список самых разных ужастиков - вот о чём мы вспоминаем, представляя пагубное влияние несуществующего товарища, усиленно уговаривающего крышу главного героя съехать.

А между тем минимум четверть всех дошколят когда-нибудь водили дружбу с невидимыми сущностями. Минимум - потому, что есть основания думать, что этот процент гораздо больше, но из-за некоторой культурной табуированности далеко не все в этом признаются. Давайте поговорим, стоит ли вообще бить тревогу, если у ребёнка есть воображаемый друг.

Начну с того, что многие системы воспитания, которые считаются продвинутыми, очень часто сосредотачивают своё внимание на развитии когнитивных навыков - счёте, письме, решении задач, и очень в малой степени затрагивают воображение. Та же самая Мария Монтессори - признанный во всём мире педагог - была уверена, что не стоит поощрять детскую воображаемую игру, пусть лучше дети изучают вполне реальные полезные материалы и обогащают свой сенсорный опыт. Такой подход унаследовали многие педагоги, и сегодня даже сложился некий стереотип, что бурные воображаемые приключения - что-то сродни лжи, а лгать, молодой человек, некрасиво, поэтому не придумывай всяких глупостей.

А с точки зрения большинства религиозных представлений о мире, воображаемый друг вообще может быть недобрым знаком. Некоторые советчики по духовному воспитанию могут даже начать рассказывать родителям о дьяволе, который, меняя своё обличье, пытается подобраться к ребёнку, разумеется, с корыстными целями и планами на его душу. А тут уж недалеко и до сеансов экзорцизма с последующими реальными психологическими проблемами.

Воображаемый друг - часть развития?

Сейчас психологи все мира сходятся в одном: воображаемые друзья - это нормально, в принципе это часть естественного развития детей. Хотя, конечно же, как и в любом другом психологическом феномене, здесь есть куча нюансов.

Как правило, в возрасте от трёх до пяти лет у детей начинает очень активно развиваться интеллект. Воображение и творчество уже работают на всю катушку, а выхода в полном объёме это творчество пока не получает, вот малыш и придумывает себе свою игру. Это естественное продолжение младенческих привычек повторять за взрослыми. Сначала дети просто пытаются сымитировать выражения лиц родителей или звуки, которые они издают ртом, а став чуточку постарше, стараются повторить и более сложные социальные взаимодействия - семейный ужин или папин разговор по телефону. И для всех этих своих игр они могут выдумать себе друга.

Какие бывают воображаемые друзья?

Нет никаких канонов, какой воображаемый друг хороший, а какой должен вызвать подозрение. Совершенно необязательно, чтобы ребёнок просто общался с придуманным сверстником. Хотя, конечно, бывает и такое: сначала вы долгое время слушаете про какого-нибудь Петю или Ваню, и думаете, что это всего лишь друг из детского садика, а потом оказывается, что в вашей группе нет ни Петь, ни Вань.

Но если ваш ребёнок описывает какое-то небывалое чудо-юдо и называет его другом, это тоже нормально. Вот, смотрите, какие интересные случаи встречались психологам в их исследованиях:

- Один родитель сказал, что у его сына есть воображаемый друг - мальчик Нобби, с которым он играет. А вот сам сын, услышав это, рассердился, потому что вообще-то Нобби - это не какой-то мальчик, а взрослый бизнесмен. По словам мальчика, Нобби было сто шестьдесят лет, и он иногда заезжал в гости между своими бизнес-поездками. И они не играют, а обсуждают всякие дела;

- Психолог М. Тейлор рассказывала о маленькой девочке, которая с раннего возраста начала носить на руках воображаемых дельфинов. Родители тогда подарили ей игрушку в виде дельфина. Дельфин Диппер стал её постоянным спутником в играх. Но, когда Тейлор попросила описать Диппера, оказалось, что это огромное полосатое существо размером с дверь. Это, кстати, доказывает, что материал для своих фантазий дети часто черпают в игрушках;

- В исследовании Л. Мёрфи говорится о мальчике, которому в три года пришлось длительное время лежать в больнице. Во время лечения ребёнку нужно было делать уколы, и часто родители при этом не присутствовали. Мальчик, который боялся уколов, выдумал себе друга - эльфа Вуди, который помогал ему справиться с этим стрессом.

Какие могут быть причины появления воображаемых друзей?

Итак, мы уже выяснили, что иметь воображаемые друзей - это вполне нормальная вещь для малышей. В большинстве случаев это просто богатая фантазия, но иногда, если приглядеться повнимательней к этой детской воображаемой игре, можно заметить много интересный вещей. Поведение воображаемого друга - индикатор настроения или даже скрытых черт маленькой, но быстро взрослеющей личности. Совсем необязательно, что есть какие-то серьёзные проблемы, но быть начеку никогда не помешает. Ниже лишь некоторые из возможных причин:

Ребёнку мало общения

Иногда воображаемые друзья восполняют детям то общение, которого им по разным причинам не хватает. Например, родители все в работе и постоянно заняты, малыш хотел бы, чтоб они поучаствовали в его играх и поели вкуснющий несуществующий суп, который он сварил, но от него отмахиваются. Не забрасывать же игру из-за того, что глупые взрослые не хотят в нее играть? Или, например, в семье появился ещё один ребёнок, и в первые месяцы его жизни всё внимание всех поколений приковано именно к младшему, а старший (хотя какой он старший в свои, например, четыре?) снова чувствует себя одиноким.

В любом случае это временные трудности, и, как правило, когда родители начинают уделять больше внимания, потребность фантазировать себе товарища, чтобы с ним пообщаться и поиграть, отпадает сама собой.

Ребёнку мало впечатлений

Если вы думаете, что рутина появляется только во взрослой жизни, вы глубоко ошибаетесь! Маленький дошкольник вообще полностью зависит от взрослых, его распорядок дня планируется родителями. Поэтому его ежедневные ранние подъёмы, скучные часы в детском саду с одними и теми же игрушками, завтраки-обеды-ужины по расписанию и укладывания спать - это то же самое, что и ваши дом-офис-дом. Разница только в том, что вы можете спонтанно менять происходящее в своей жизни: заехать в магазин, поболтать с друзьями по телефону, или вовсе отдать ребёнка бабушке с дедушкой на денёк и сходить развеяться, в кино, ресторан или театр, а вот малыш так не может.

Вот у него и появляется какой-нибудь невероятный пират искатель приключений, который планирует вместе с ним экспедиции на Луну в поисках динозавров. Обратите внимание, как часто ваше чадо рассказывает вам небылицы про фантастические миры. Возможно, вам стоит придумать, как разнообразить ваш общий досуг. И, кстати, прогулка во дворе за досуг не считается, это такая же рутина. Надо искать места, где можно добыть эмоции поярче.

Ребёнок выражает свои скрытые желания

Это классическое вытеснение. Например, девочка боится ложиться спать, поэтому она сначала укладывает свою воображаемую подругу, объясняет ей, что бояться нечего, и таким образом справляется и со своей проблемой. Или уже приведённый выше пример про эльфа Вуди: мальчик боится ставить уколы, поэтому фантазирует сущность, которая не боится и помогает ему переварить страх. А иногда всё еще проще: дети придумывают себе какого-нибудь супергероя, который обладает тем качеством, которое они хотели бы видеть у себя. Самый сильный в мире супермен – значит, ребёнок нуждается в защите. А бывает и так, что малыш мечтает о домашнем животном так сильно, что его воображаемый друг принимает форму собаки или хомячка.

Ребёнок чувствует давление

Если в жизни малыша слишком много запретов и ограничений, совершенно логично, что он сбежит в тот мир, в котором ему можно делать всё. У него может появиться друг, которому «можно всё». Этот друг может доставить кучу неприятностей: он бьёт вазы, теряет вещи, устраивает беспорядок. В таких случаях стоит для начала пересмотреть своё поведение: столько запретов сразу - это нужно вам или ребёнку? Конечно, родителям хочется, чтоб от детей было меньше проблем, но запрещать всё подряд - не выход. Кстати, всё это относится и к гиперопеке - дайте ребёнку хотя бы какую-то свободу, обговорите правила и обоснованные запреты лично с ним, чтобы он понимал, почему нельзя забираться на шкаф. Ему нужно понимание и внимание, а не казарменный режим.

И ещё, не стоит ругаться на малыша за действия его воображаемого друга. Можно поступить по-другому, не обесценивая его игру. «Ну и проказник этот твой друг! Но ты же понимаешь, что порядок в любом случае наводить тебе, а не другу?»

Как себя вести с воображаемыми друзьями детей?

С тактом и уважением. Не нужно закатывать сцены и кричать «Здесь никого нет, зачем ты поставил ещё одну тарелку?!» Не нужно пытаться отговорить малыша от этой дружбы. Если сознание ребёнка нуждается в таком общении, то не стоит на него давить. Лучше наблюдайте, а иногда можно и подыграть.

Более того, сами дети обычно прекрасно отдают себе отчёт в том, что эти их друзья ненастоящие. Об этом говорит целый ряд исследований, когда дети в процессе интервью часто произносят что-то вроде «но на самом деле, мы притворяемся» или «я знаю, что его не существует». Для них воображаемые друзья - это впечатление, чем-то напоминающее наше взрослое погружение в книгу или увлекательный фильм. То есть мы понимаем, что история выдуманная, но эмоции-то она нам даёт вполне реальные.

Важно помнить, что наличие воображаемых друзей не сказывается негативно. Более того, в некоторых исследованиях говорится, что дети, придумывавшие себе в детстве друзей, на самом деле показывают гораздо более высокие результаты в тестах на понимание эмоций и сознания. То есть некоторые учёные считают, что такие фантазии лучше развивают социальный аспект личности.  Дж. Мауро на протяжении нескольких лет наблюдал за детьми с воображаемыми друзьями. Он не выявил никаких различий в развитии по сравнению с теми, у кого таких фантазий не было. Он отметил только, что первые были более социально открытыми и чаще улыбались. Ну не милота ли?

Когда стоит беспокоиться?

Я уже много раз повторила, что беспокоиться из-за самого наличия воображаемого друга не стоит. Но нужно обратить внимание на поведение ребёнка.

Например, если малыш часто наказывает своего друга или рассказывать вам, как он его наказывал, это может свидетельствовать о том, что сам малыш очень нервничает и постоянно боится быть наказанным. Или же его гложет невротическое чувство вины, которое он вымещает в воображаемой игре. Тогда нужно проанализировать своё поведение и возможно подкорректировать отношение к малышу, ведь то, что вы называете заботой, для него может казаться кабалой.

Вообще если в игре часто присутствует какая-то агрессия, это может быть тревожным звоночком. Если вы не можете сами понять природу этой неожиданной кровожадности ребёнка по отношению к воображаемому другу, то лучше проконсультироваться со специалистом.

Еще один нехороший знак - ребёнок отказывается говорить с вами о своём друге. Вы видите краем глаза, что малыш с кем-то говорит или подливает кому-то чай, но на прямой вопрос «Расскажешь мне о своём друге?» малыш отвечать категорически отказывается, замыкается в себе, бросает игру и ждёт, пока вы снова отвернётесь и потеряете бдительность. Здесь налицо проблемы с доверием. Если малыш не хочется разговаривать с вами, эту проблему нужно решать, потому что терять доверие, тем более в столь раннем возрасте, - беда.

Как правило, выдуманные друзья сами собой исчезают примерно к семи или девяти годам, а чаще даже и раньше. Потому что в этот момент начинает усиленно развиваться социальная жизнь, и потребность в фантазиях в таком количестве уходит. Но если этого не произошло, то стоит понаблюдать повнимательнее. Если ребёнок отказывается от реального общения в пользу воображаемого, если этот невидимый друг начинает действительно мешать социализации, то стоит обратиться к психологу.

То же самое касается и подростков. В этом возрасте воображаемые друзья могут быть маркером нарушений в социальном развитии или психологической травмы.

Но главное - не кормите свою паранойю и не придумывайте ни себе, ни ребёнку никаких шизофрений, не пичкайте его таблетками и не лейте слёзы.

Воображаемые друзья в большинстве случаев - это свидетельство прекрасного развития и богатого воображения.

Йо, чуваки, камон» или как разговаривать с подростками

Итак, всё было хорошо ровно до того момента, когда вы случайно услышали телефонный разговор своего отпрыска с кем-то, очевидно, вообще не знающим русский язык, потому что как иначе объяснить, что вы не поняли ни единого слова?

Или вы вышли в коридор на перемене, а там старшеклассники обсуждают каких-то фрешменов и их хайпожорство, и теперь вы в замешательстве, стоит ли сделать замечание за это посягательство на русский язык? Что ж, давайте разбираться, для чего нужен сленг, когда он появился, что же означают все эти абсолютно не литературные словечки, и как разговаривать с подростком так, чтобы уж точно не зашквариться.

Есть такое распространённое мнение, что сленг - это мусор, без которого нам всем (взрослым) жилось бы легче. Собственно, мы так и говорим: «засорение языка», как будто есть нерушимый литературный идеал, придуманный, скажем, Пушкиным, а всё, что этому идеалу не соответствует, это снижение планки и неподобающее поведение. Этот стереотип навязывает нам, что сленг - это удел ленивых детей, которым стоит напрячься и «очистить» свою речь. «Неужели сложно разговаривать нормально?» - вот что частенько слышат подростки в свою сторону. Однако, первая вещь, которую стоит уяснить: не существует двух крайностей - литературная речь и «низкая», как многие привыкли себе представлять. Язык гораздо сложнее, комплекснее, интереснее, многограннее и живее, чем эти два варианта. Поэтому сегодня я попробую защитить сленг и тех, кто его употребляет. И защищать я их буду, опираясь на лингвистику и историю.

Что вообще такое сленг?

Конечно, есть множество определений. Но если немного обобщить, то можно сказать так: сленг - это бытующие в разговорной речи довольно непрочные, неустойчивые, практически никак не зафиксированные, а часто и вовсе случайные и беспорядочные совокупности слов. Такие лексемы отражают общественное сознание людей, принадлежащих к одной и той же профессиональной или социальной среде. Сленг - это абсолютно сознательное искажение общеупотребительных слов или заимствование из других языков в чисто стилистических целях. Чаще всего сленговые словечки используются для создания эффекта новизны, необычности, отличия от признанных образцов, иногда для передачи настроения, и практически всегда - для придания своей речи живости, яркости, выразительности, точности, образности, а также чтобы избежать клишированных литературных фраз.

Вопреки мнению, что сленг становится следствием скудости словарного запаса, сленг в своей основе использует массу стилистических литературных приёмов. Метафора, метонимия, в том числе и синекдоха, гротеск, литота, эвфемизм - всё это бессознательно применяют подростки, когда говорят между собой. А ещё звукоподражание, сокращение составов слов, словосложение, превращение имён собственных в нарицательные, заимствования, окказионализмы, народная этимология.

Очень часто сленговое словотворчество вообще переходит в разряд самовыражения и развития фантазии.

В социальной сфере сленг представляет собой довольно интересный феномен. Это и своеобразный кодовый язык, и в то же время типичный подростковый бунт против норм и правил. Здесь примерно то же самое, что и в индустрии модной одежды - подросткам нужно что-то яркое, выделяющее, но при этом парадоксально делающее их всех одинаковыми, а значит, неодинокими.

Зачем молодёжный сленг вообще нужен?

Сленг - это пропуск в мир подростков. Ведь нас, взрослых, в какой-то момент перестали туда пускать, поэтому по-нашему (по-взрослому) стало окрестить все эти словечки бесполезными и опасными выдумками. Хотя такое объяснение вряд ли кого-то устроит, да?

Самым главным барьером к восприятию сленга является его неустойчивость и отсутствие стандартизации. За последние лет пятнадцать только сменилось столько разных модных слов, что большинство из них никто даже с ходу-то и не вспомнит. Еще лет десять назад все подростки поголовно говорили «шняга шняжная», а сейчас это словосочетание максимум вызовет ностальгическую улыбку. Поэтому сленг постоянно создаёт барьер. Даже если пять лет назад вы учились в институте и варились во всём этом многообразии разговорных выражений, это совсем не значит, что и сегодня, зайдя в то же учебное заведение и послушав уже новых студентов, вы их поймёте. Как уж тут воспринимать сленг всерьёз? Хотя некоторые словечки люди проносят через всю жизнь, а потом лингвисты и филологи включают их в литературные словари, и мы забываем, что когда-то эти слова считались несерьёзной молодёжной забавой

Во-вторых, взрослым, как правило, абсолютно не нравится фамильярность, присущая сленгу. Сленговые интонации - шутливые, насмешливые, иронические, пренебрежительные, а иногда даже презрительные, грубые и вульгарные - идут вразрез с тем речевым этикетом, которому мы никогда не учимся специально, но которого взрослые так или иначе придерживаются в социуме.

В-третьих, у взрослых уже попросту нет такой острой социальной потребности в самоидентификации. Мы, как правило, уже прошли все эти мучительные поиски себя и своего места в мире, и почему-то ждём такой же сознательности и от своих детей. А ведь они только начали этот путь. Речь, как и многие другие сферы их жизни, это полигон, на котором они пробуют себя. Ведь сленг, помимо коммуникативной и идентификационной функции, еще и включает в себя когнитивную, мировоззренческую, эзотерическую и экспрессивную составляющую, и все они важны, они развивают мышление.

Сленг старше, чем самое старшее поколение

Мы выяснили что, сленговые слова в большинстве своём всё-таки мимолётная однодневная мода. Но сам механизм сленга, условия и факторы его формирования на самом деле старше чем подростки, или профессора или даже самые прославленные русские классики.

Более того, когда идут разговоры о «засорении великого и могучего», люди почему-то забывают, что сленг - явление интернациональное, оно присуще подросткам по всему миру, точно так же, как и пресловутые заимствования, которые стоят поперёк горла многим защитникам родной чистой речи. Поэтому сложно говорить об истории сленга в какой-то одной стране, потому что всё-таки это совсем не локальный феномен.

Ну что ж, официальная история сленга начинается примерно в XVIII-XIX веках - в это время начали появляться словари разговорной студенческой речи. Например, в Германии в это время было примерно двадцать пять словарей буршеского (студенческого) жаргона. Хотя упоминания об этом жаргоне были и в семнадцатом, и в шестнадцатом веках. В России всё это случилось позже, как минимум потому, что первые университеты стали открываться с большим опозданием.

Подростковый сленг русских студентов и школьников сохранился, в основном, в письмах, мемуарах и изредка в художественной литературе. Например, если читать некоторые очерки, относящиеся к середине девятнадцатого века, можно увидеть там такие слова:

отчехвостить - высечь;

стилибонить - украсть;

гляделы - глаза;

спалиться - не сдать экзамен;

долбёжка - бездумное зазубривание;

душка - объект любви.

Такими словами пользовались кадеты, лицеисты, гимназисты и институтки. И все студенты всегда любили заимствовать понятия из других языков, даже если в их родном есть такое же слово и выражение:

вакация - каникулы;

амишка - подруга;

дортуар - спальня.

Как видите, никакое из этих слов не вытеснило наше привычное, так что едва ли стоит переживать, что сленг угрожает нам и сегодня.

Чаще всего для образования сленговых слов всегда использовались метафоры. То есть в центре эдакой языковой вселенной помещается человек, а ему приписываются какие-нибудь свойства или действия животных. Такой метафорический перенос абсолютно естественен для многих стран. Причём есть люди или явления, которые чаще других притягивают к себе внимание подростков, соответственно и слов для их обозначения больше. Например, количество сленговых слов со значением «девушка» в русском языке исчисляется сотнями, можно даже составить рейтинг от самого уважительного к самому уничижительному.

Ещё один из самых частых приёмов - игра слов или сокращения. Многие слова просто урезают до аббревиатур и так и употребляют в устной речи. Например, выражение «эмбэ» когда-то было аббревиатурой «мб» и означало «может быть». А сейчас можно запросто услышать, как кто-нибудь говорит что-то вроде «Пока не знаю, эмбэ, посмотрим». Хотя в той же переписке пишется обычная аббревиатура.

Как распространяется сленг сегодня?

В двадцать первом веке мы наблюдаем бум совершенно непонятного инопланетного языка, хотя подростки со всех концов страны, а иногда даже и мира, друг друга понимают прекрасно. Откуда они узнают «свои слова»?

Массовая культура. На сегодняшний день, чаще всего сленг приходит из поп- и рэп-культуры. Про рэп-культуру можно писать отдельный материал, многих она приводит в ужас, но отрицать её повальное влияние нельзя. А сам по себе рэп - американская культура, так что и словечки к нам пришли, таким образом, в основном, из английского языка:

панч (punch - бить кулаком) - едкий словесный выпад в чью-то сторону;

фейк (fake - подделка) - может означать как и непосредственно «подделка», так и оскорбительное обзывательство. Фейк - лицемер, лжец, трус;

дисс (disrespect - неуважение) - собственно, неуважение. А «задиссить» кого-то - выразить неуважение;

рил ток (real talk - настоящий разговор) - правда, чаще упоминается в значении «задумайся над этим»;

хайп (hype - агрессивная навязчивая реклама) - ажиотаж, ,быть на хайпе - быть тем, о ком говорят все, хайповать на чём-то - использовать что-то в целях самопиара.

Рэп сейчас до сих пор популярен, хотя пик его уже прошёл, пока что он остаётся главенствующей молодёжной культурой, поэтому с ним приходится считаться.

Помимо рэпа, очень большую часть современного сленга сформировали компьютерные игры:

донат - материальная помощь, донатить - помогать деньгами;

чит - нечестный ход, подсказка, помогающая пройти игру быстрее, читерить - жульничать;

гамать - играть;

катка - одна игровая сессия;

геймер - игрок.

Также часто входят в употребления просто калькированные заимствования из английского:

лол (lol -  laugh out loud)  - это американская аббревиатура «смеюсь во весь голос», в русском языке эмоциональная окраска может быть поспокойнее, так что синоним - слово «смешно»;

кек - то же самое, если написать это на русской раскладке клавиатуры;

рофл (rofl - rolling on floor laughing) - кататься по полу от смеха, рофлить - шутить.

Естественно, больше всего сказывается влияние интернета. Если до этого сленг приходил своеобразными волнами с появлением какого-то нового движения - стиляг или хиппи, то сейчас практически весь интернет - это постоянно развивающийся особый пласт культуры, который, понятное дело, требует своего собственного языка. В начале двухтысячных был «олбанский» язык, сегодня на нём уже никто не говорит и не переписывается, хотя многие вещи оттуда современный интернет-сленг позаимствовал. Сегодня чаще всего моду задают мемы - это медиаобъект, вирусно ставший популярным и несущий в себе какую-то идею. Это очень всеобъемлющее и сложное понятие, но подростки справляются с ними довольно быстро. Взрослому человеку, чтобы понять какой-то мем, придётся прочитать о его истории, увидеть его в контексте употребления, а подростки схватывают буквально на лету, и тут же превращают мемы в свои же выражения и встраивают в свой лексикон.

Стоит ли употреблять сленг в разговоре с ребёнком?

Это вопрос скорее философский. Если вы в принципе часто пополняете свой словарный запас современными понятиями, вам не составило труда вникнуть в молодёжный сленг, и вам он нравится, то почему бы и нет? Но если вы чувствуете себя «слишком старым для всего это», то любое эдакое словечко из ваших уст будет восприниматься подростками как посягательство на их территорию и скорее оттолкнёт.

Лучший вариант - говорить так, как хочется, но при этом уважительно относиться к самовыражению ребёнка. Если чего-то не понимаете, то можно спокойно попросить объяснения, не стоит делать замечания. Если вам не нравится, что ребёнок переходит на свой инопланетный язык слишком часто или в неподобающих ситуациях, то лучше выяснять это в спокойном разговоре с «я» формулировками, а не скандалить прямо в общественном месте. В принципе, исследования показывают, что чем старше подросток, тем лучше он понимает, где и что говорить. Так что это просто такой период, расслабьтесь. Есть очень большая вероятность, что вы были такими же.

Восемь приемов, которые избавят Вашу речь от слов-паразитов

Красивую и свободную от слов-паразитов речь легко и приятно слушать. К сожалению, многие люди, как ораторы, так и простые собеседники, страдают от этого речевого «недуга». В этой статье мы расскажем, что можно сделать, чтобы сделать свою речь чище.

Примеры слов-паразитов известны так или иначе всем. Вот список самых популярных словечек:

- короче,

- ну,

- это самое,

- в общем,

- так сказать,

- как бы,

- на самом деле,

- просто,

- типа,

- значит,

- фактически,

- вот,

- то есть,

- модный лексикон: блин, капец, ё-моё и т.д.

Очень распространены и так называемые звуки-паразиты (вокализированные паузы): «эээ», «ммм», «ааа» и т.д.

Почему в нашей речи появляются слова и звуки-паразиты?

Причины могут быть разные:

- неуверенность, волнение,

- малый опыт публичных выступлений,

- бедный словарный запас,

- чересчур быстрый/медленный темп повествования,

- нечёткая формулировка мыслей и т.д.

Понимание причин засорения своей речи словами-паразитами — очень важный шаг на пути к ораторскому совершенству. Так можно определить, какие способы борьбы со словесным мусором будут эффективнее и принесут больше пользы.

8 способов избавиться от слов-паразитов

К счастью, от слов-паразитов не так уж сложно избавиться. Следуя советам ниже, можно очистить от них свою речь.

Обратная связь

Обратную связь можно дать самому себе, записав себя на видео, а можно попросить друзей, близких, родственников поговорить с вами или выслушать небольшой рассказ, подсчитывая количество употреблённых слов-паразитов. Отслеживание своих любимых слов-паразитов и подсчёт частоты их употребления – важный шаг к чистой речи. Кроме того, этот способ позволит ещё и отслеживать свой результат: например, можно записывать видео каждые две недели и наблюдать за своим прогрессом. Это послужит хорошей поддержкой: всегда приятно знать, что понемногу движешься к успеху.

Контроль

Необходимо научиться контролировать свою речь здесь и сейчас, замечать и исправлять свои огрехи. Поначалу это может показаться сложным, ведь нужно держать в голове как бы сразу двух людей: рассказчика и наблюдателя. Однако при регулярной практике совмещать эти роли будет всё проще и проще.

Увеличение словарного запаса

Иногда бывает сложно оформить свои мысли. Возможно, дело в бедном словарном запасе. Для его расширения подойдёт всё, что угодно: чтение книг (можно слушать аудиокниги или читать вслух), игра в слова, подбор синонимов, составление собственного словаря, ведение дневника (известно, что оно помогает грамотнее формулировать свои мысли) и т.п. Выбирайте, что больше по душе.

Работа с темпом речи

Слова-паразиты с большой вероятностью появляются там, где ещё нет мысли: когда слова ещё не подобраны или же когда они словно опережают друг друга. Совет простой: необходимо понять, есть ли проблемы с темпом речи (это легко сделать при помощи обратной связи), и работать с ними. Если мысли по ходу речи формулируются трудно, возможно, стоит составлять себе примерный план выступления для опоры. Если же мыслей слишком много, нужно постепенно учиться говорить без спешки, осаживать себя.

Паузы 

Если темп мышления и повествования очень быстрый, то мысли, а затем и слова сбиваются в кучу, и на этом месте появляется слово-паразит. Когда появляется ощущение загнанности, лучше просто сделать небольшую паузу. Она позволит сосредоточиться на дальнейшем ходе мыслей.

Настройка

Нередко слова-паразиты появляются из-за волнения или неуверенности. Перед выступлением будет полезно прибегнуть к самонастройке: различным дыхательным упражнениям, самомассажу. В течение пары минут сосредоточьтесь на своём дыхании, разомните руки, сделайте лёгкий массаж лица. Помогает успокоиться даже простое переключение внимания: умойтесь холодной водой, причешитесь, приведите себя в порядок. Это придаст уверенности и сил. Во время выступления не бойтесь сделать паузу и «выдохнуть» — это лучше, чем мычание или вставленное слово-паразит.

Пример

Мощным толчком послужит пример хорошего оратора. Это может быть человек из окружения или с экрана монитора. Почему он так хорош, почему его интересно и приятно слушать? Наметив себе чёткие пункты (например, оптимальные скорость речи и громкость голоса, использование метафор и т.д.), легче понять, в каком направлении двигаться.

Практика, практика и ещё раз практика

Конечно, все вышеперечисленные советы не дадут результата, если не следовать им регулярно. Используйте любую возможность для улучшения своей речи, будь то разговор с друзьями за чашкой чая или выступление перед публикой. Немного тренировок и упорства обязательно приведут к желаемому результату: чистой и красивой речи.