Главные вкладки

Зенина Юлия Леонидовна

сайт преподавателя сольфеджио

Моё любимое сольфеджио!

Профессия: преподаватель сольфеджио

Профессиональные интересы: Музыка. Живопись.

Увлечения: Путешествия.

Регион: Московская область

Населенный пункт: Дзержинский

Место работы: МБУДО "ДМШ"

                                    «Любовь – это всегда счастье…, но любовь к
                                             искусству – величайшее счастье нашей жизни».
                                   Ф.И. Шаляпин

    Используя эту замечательную сентенцию нашего великого певца и, в продолжение его мысли применительно к сольфеджио, я выразилась бы так о рассматриваемом предмете. Слушать и понимать музыку, горячо ее любить – это большое счастье, потому что музыкой, как словами, можно многое сказать и многое выразить. Только для того, чтобы разбираться в ней, нужно знать ее язык, изучением которого и занимаются учащиеся на уроках сольфеджио в музыкальной школе.
   Важнейшими условиями понимания элементов музыкальной речи, выразительных возможностей и   средств музыки являются развитие музыкального слуха, памяти, ритма и внутренних музыкально-слуховых   представлений.
   Музыкальный слух развивается на уроках сольфеджио в ходе учебного процесса путем специальных упражнений. Развитый слух дает возможность воспринимать и осознавать музыку, переживать ее.
   Как правило, внутренние музыкально-слуховые представления вначале бледны и фрагментарны. Их точность и яркость во многом зависят от музыкальной памяти, которая имеет особое значение   в   их развитии.
   Что касается ритма, то его эмоциональное воздействие очень сильно, а эмоциональный отклик на ритм является как бы простейшим, первичным проявлением музыкальности.
   Внутренние музыкально-слуховые представления являются важнейшим свойством музыкального слуха. Без них не обходится ни один музыкант: то он сравнивает слышимое в данный момент с ранее ему известным, то он старается предугадать дальнейшее развитие музыки, то по нотам представляет себе звучание незнакомого произведения до его исполнения, а во время исполнения благодаря этим слуховым представлениям контролирует реальное звучание.
   На уроках сольфеджио, кроме узкоспециальных музыкальных навыков, формируется творческое начало, проявляющееся в изобретательности, находчивости, сообразительности. Творческое мышление необходимо каждому человеку, кем бы он ни стал в дальнейшем. Привитые желания и умение желать и творить скажутся в любой сфере будущей деятельности детей, когда они станут взрослыми.
   Гармоничное сочетание занятий на инструменте с уроками сольфеджио становится основой музыкального воспитания, которая способствует выработке качеств настоящего музыканта. Вместе со специальностью сольфеджио формирует у учащегося умение самостоятельно работать над музыкальным произведением, активно контролировать этот процесс на всех его стадиях, добиваться художественно-выразительного и осмысленного исполнения.
   Сольфеджио является универсальной по своей значимости дисциплиной, велико его значение и для занятий по другим музыкальным дисциплинам. Н.А. Римский-Корсаков считал сольфеджио могущественным средством развития музыкальности. Он называл сольфеджио «гимнастикой слуха». И в самом деле на   уроках сольфеджио активность музыкального слуха, абстрагированная от исполнительных задач и технических   навыков, сильно возрастает.
   Когда мы говорим о формировании музыкальности, имея в виду музыкальный слух, позволяющий переживать и понимать музыку, свободно в ней ориентироваться, мы вспоминаем не только уроки специальности, но и уроки сольфеджио.