«Ум ребенка находится на кончиках              

                                его пальцев»

В.А.Сухомлинский

Образная, богатая синонимами речь у детей дошкольного возраста в настоящее время явление очень редкое. И здесь имеет место ряд причин: родовые травмы, отягощенная наследственность, постоянная занятость родителей и многое другое. А между тем овладение речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, так как этот период наиболее благоприятен к ее усвоению.

Дети осваивают родной язык, подражая разговорной речи окружающих. К сожалению, вечно занятые родители в наше время часто забывают об этом и пускают процесс развития речи ребенка на самотек. Ребенок проводит мало времени в обществе взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или с игрушками), редко слушает рассказы и сказки из уст родителей, а развивающие занятия по освоению речи – вообще редкость.

Поэтому перед педагогами в детских садах и перед родителями стоит задача: научит детей правильной, красивой речи.

Эта проблема и учитывая то, что движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее значение, так как оказывают огромное влияние на развитие речевой деятельности ребенка, легли в основу проекта «Мир на кончиках пальцев».

Данный проект направлен на реализацию системы занятий по развитию речи с использованием разнообразных форм пальчиковых игр.

Актуальность разработки и реализации педагогического проекта:

  Все знают о роли развития мелкой моторики: связь с речевым центром, развитие зрительно – моторной координации, ловкости и точности движения и многое другое.

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Они и легли в основу проекта. Разучивание текстов с использованием пальчиковой гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность.

Помимо этого, самообразование позволит расширить кругозор и словарный запас детей; улучшить качество речи, четкость звуков; вызовет интерес у детей к познанию нового; позволит повысить речевую активность ребенка; окажет влияние на развитие воображения и фантазии. Овладев многими упражнениями, ребенок сможет «рассказывать руками» целые истории. В результате пальчиковых игр кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладением навыком письма.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Цель проекта: развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного           возраста посредством пальчиковых игр.

   Задачи проекта:

1. Подготовить методический материал по данной теме, картотеку пальчиковых игр.
2. Развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.
3. Разработать перспективное планирование по проекту.
4. Создать пространственную среду.

      Задачи, ориентированные на родителей воспитанников:

1. Формировать у родителей установку к сотрудничеству, активной позиции как участника воспитательно – образовательного процесса;
2.  Расширить сферу участия родителей в организации жизни ребенка в ДОУ, создавая условия для творческой самореализации не только детей, но и родителей.

     Срок реализации  самообразования: 2022-2023 учебный год.

    Участники самообразования:

1. Воспитатель группы: Чопанова Э.И
2. Воспитанники  младшей группы.
3. Родители воспитанников.

           Этапы реализации проекта:

      I этап – подготовительный (организационный) – сентябрь  2022-2023 уч.год

1. обоснование актуальности темы, мотивация её выбора, определение цели и задач самообразования;
2. подбор литературы, пособий, атрибутов;
3. сбор информации из различных источников по теме;
4. создание предметно-развивающей среды в группе;
5. разработка методического материала по теме.

     II этап – основной – октябрь – апрель 2022-2023 уч.год.

1. организация и проведение циклов занятий;
2. разработка и изготовление практического и наглядного материала;
3. взаимодействие с родителями: создание информационного пространства; беседы, консультации с родителями.

III этап – итоговый (обобщающий) – май 2022 – 2023 уч.год.

1. обобщение результатов работы по самообразованию;
2. анализ деятельности, удовлетворенность всех участников результатами, сопоставление имеющихся результатов с прогнозируемыми;
3. презентация  опыта работы по самообразованию.

         Прогнозируемый результат:

1. Формирование речевых навыков, улучшение активности речи;
2. повышение уровня развития мелкой моторики рук, улучшение координации движений;
3. активизация познавательных процессов ребенка: памяти, внимания, воображения;
4. обогащение родительского опыта.

      Для достижения задач были выбраны разнообразные виды пальчиковых игр:

1.Игры – манипуляции.

2.Сюжетные пальчиковые упражнения.

3.Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой.

4.Пальчиковые игры, с использованием  разнообразного материала (шнуровки, прищепки, мячики «ежики», пуговицы).

5.Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук.

                                Перспективный план по самообразованию

«Мир на кончиках пальцев»

        Литература

1.  Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. Астрель, – М., 2003.

2. Борисенко М.Г. Наши пальчики играют. Паритет, Екатеринбург, 2005.

3. Ермакова С.О. Пальчиковые игры для детей от года до трех лет.

4. Кислинская Т.А. Гениальность на кончиках пальцев. Генезис, М – 2008.

5. Косинова Е.М. Уроки логопеда. Игры для развития речи. – М.: Издательство «Эксмо», 2006.

6. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. Родничок, М., 2002.

7. Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику. Эксмо, М., – 2010.

8. Тимофеева Е.Ю. Пальчиковая гимнастика. Корона Принт, М – 2008.

9. Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика.  Астрель, М., – 2005.

Пальчиковые игры для детей младшей группы

«Этот пальчик – бабушка»

Этот пальчик – дедушка,                  С каждой строкой дети загибают по одному

Этот пальчик – бабушка,                  пальчику, начиная с большого.

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

«По грибы»

Раз, два, три, четыре, пять,                Попеременно сгибать пальцы, начиная с

Мы идём грибы искать!                     мизинца.
Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл.
Этот пальчик чистить стал.
Этот пальчик всё съел,
Оттого и потолстел.

«Мы – листики осенние»

Мы листики осенние,                      Плавное покачивание руками вверху над головой.
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели.                Руки в стороны.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.                     Присели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.                  Плавное покачивание руками вверху над головой.
Закружились, полетели
И на землю снова сели.                   Присели.

«Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке,                  Поочерёдно разгибать все пальцы,
Продаёт свои орешки;                      начиная с большого.
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,

Заиньке усатому.

«Мы капусту рубим-рубим…»

Мы капусту рубим, рубим!            Рубящие движения, двигая прямыми ладошками

                                                        вниз и вверх

Мы капусту режем, режем!            ребром ладошки водим назад вперед

Мы капусту солим, солим!            собираем пальчики в щепотку

Мы капусту жмем, жмем!              сжимаем и разжимаем кулачки

Мы морковку трем, трем!             правую ручку сжимаем в кулачок и двигаем её  

                                                       вниз-вверх вдоль прямой ладошки левой руки.

«Паучок»

Паучок ходил по ветке,                    Руки скрещены; пальцы каждой руки "бегут"

А за ним ходили детки.                    по предплечью, а затем по плечу другой руки.

Дождик с неба вдруг полил,            Кисти свободно опущены,

                                                            выполняем стряхивающее движение (дождик).
Паучков на землю смыл.                 Хлопок ладонями по столу/коленям.

Солнце стало пригревать,               Ладони боковыми сторонами прижаты друг к        

                                                           другу, пальцы растопырены, качаем руками  

                                                           (солнышко светит)
Паучок ползёт опять,                       Действия аналогичны первоначальным
А за ним ползут все детки,             "Паучки" ползают на голове.
Чтобы погулять на ветке.

«Черепашка»

Вот по узенькой дорожке,           Пальцы собрать в чуть сжатый кулачок,  

Не спеша, ползет на ножках.        положить пальцами к столу и, вытягивать  

                                                      вперед средним пальцем, подтягивать вперед

                                                      всю кисть, ползти кистью по столу.

Это не букашка,                            Раскрыть ладонь и пошевелить пальцами.

Это черепашка.                            Сжать пальцы в кулак и положить кулак на стол.

«Елочка»

Перед нами ёлочка                       Пальцы переплетены, из больших – верх ёлочки

Шишечки, иголочки.                    кулачки, указательные пальцы выставлены

Шарики, фонарики                       пальчики вверх

Зайчики и свечки,                         показывают «ушки», обе ладошки сложены, 

                                                        пальцы сжаты

Звёзды, человечки.                       ладошки сложены, пальцы растопырены; 2    

                                                       пальца «побежали».

«Снежок»

Раз, два, три, четыре,                               Загибают пальчики,  начиная с большого
Мы с тобой снежок слепили.                  Лепят», меняя положение ладоней

Круглый, крепкий, очень гладкий         «Показывают  круг,  сжимают ладони    

                                                                  вместе, гладят одной ладонью другую
И совсем-совсем не сладкий.                 Грозят пальчиком
Раз — подбросим.                                   Подбрасывают снежок смотрят вверх
Два — поймаем.                                      Приседают, ловят воображаемый снежок
Три — уроним.                                       Встают, роняют воображаемый снежок
И... сломаем…                                        Топают.

“Очки”

Бабушка очки надела                          Большой палец правой и левой руки, вместе с

И внучонка разглядела.                       остальными образуют колечко. Колечки  

                                                               поднести к глазам.

“Стул” 

Ножки, спинка и сиденье -               Левая ладонь – вертикально вверх.

Вот вам стул на удивленье.              К её нижней части приставляется кулачок  

                                                            (большим пальцем к себе)

“Стол” 

У стола 4 ножки,                                 Левая рука – в кулачок, сверху на кулачок  Сверху крышка, как ладошка.            опускается ладошка.

«Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять,              Загибают пальчики по одному
Мы во двор пошли гулять.              «Идут» по столу указательным и средним              

                                                           пальчиками
Бабу снежную лепили,                    «Лепят» комочек двумя ладонями
Птичек крошками кормили,           «Крошат хлебушек» всеми пальчиками.
С горки мы потом катались,          «Ведут   указательным   пальцем   правой

                                                           руки по ладони левой руки. 
А еще в снегу валялись.                Кладут ладошки то одной, то другой  стороной.
Все в снегу домой пришли.           Отряхивают ладошки.
Съели суп и спать легли.                Движения ложкой; руки под щеки.

«Капитан»

Я плыву на лодке белой                Концы пальцев направить вперед, прижать руки

По волнам с жемчужной пеной.   ладонями друг к другу, слегка приоткрыв. Я - отважный капитан,                        Проговария стишок, показывать, как лодка
Мне не страшен ураган.               качается на волнах, а затем плавными
                                                        движениями рук - сами волны. Потом по тексту Чайки белые кружатся,                стиха показать чайку, скрестив руки, соединив Тоже ветра не боятся.                   ладони тыльной стороной и помахать пальцами,
Лишь пугает птичий крик            сжатыми вместе. Выпрямленными ладонями с Стайку золотистых рыб.              пальцами, прижатыми друг к другу изобразить    

                                                       рыбок. Плавными движениями ладоней показать,  

И, объездив чудо-страны,           как рыбы плывут в воде.
Посмотрев на океаны,
Путешественник-герой,
К маме я вернусь домой.

«Цветочки для мамочки»

Ой, в нашем цветнике                    Раскрывать и закрывать кулачок, пальчики,

Большой цветок на стебельке.       будто лепестки.

От ветерка качается,                       Движения руками вправо-влево.

И мне улыбается!

Я мамочку поцелую                        Мимика и жесты.

И цветочек подарю ей!

«Весна»

Стучат всё громче дятлы,          Пальцы складываем щепоткой. Качаем ими.
Синички стали петь.                  Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх,

Встаёт пораньше солнце,          раскрываем ладони, боковые части остаются

Чтоб землю нашу греть.            прижатыми, пальцы растопырены.
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Бегут ручьи под горку,              Движения повторяются.
Растаял весь снежок,
А из под старой травки
Уже глядит цветок...                Выполняем руками волнообразные движения

А из под старой травки           (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты

Уже глядит цветок                   вниз). Ладони сомкнуты "ковшом

Раскрылся колокольчик         Ладони раскрываются, боковые стороны рук
В тени там, где сосна,            соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты                          

                                                  (чашечка цветка) Движения повторяются
Динь-динь, звенит тихонько, Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы
Динь-динь, пришла весна.     сжаты в кулак. Пальцы постепенно разжитаются,
Динь-динь, звенит тихонько, свободно расслаблены (чашечка колокольчика).
Динь-динь, пришла весна.    Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая

                                                "динь-динь".

«Мои игрушки»

Покажу я вам игрушки:  

Это курочки пеструшки,     Указательный и большой пальцы каждой руки  

                                               соединить подушечками (клюв), остальные пальцы  

                                              направить вверх и слегка согнуть (гребешок).

Это зайка,                            Средний и указательный пальцы правой руки  

                                              направить вверх (ушки), остальные прижать к ладони.

Это пес.                                Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса),

                                              большой палец направлен вверх (ушко).

Вот машинка без колес.     Правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть

                                              ею ладонь левой руки.

Это книжки-раскладушки. Руки ребрами поставить на стол, ладони прижать  

Вот и все мои игрушки.     друг к другу, а затем раскрыть.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Фантазия»

Самообразование

 «МОЯ РОДИНА – РОССИЯ»

(подготовительная группа)

                                                                                                   Подготовила воспитатель:

                                                                                                                       Чопанова Э.И.

Пыть-Ях

2019-2020г.

Тема самообразования : Моя Родина – Россия.

Актуальность:Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Знакомство с большой Родиной – Россией – является третьей основной ступенью нравственно-патриотического воспитания детей. Если человек заботится о Родине – значит, он является патриотом своей страны, значит Россия для него – Родина.

Цель:Осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родной страны – России, её достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родной стране.

Задачи:

- создавать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родной страны - России;
- осуществлять ознакомление дошкольников с географическим, природно-экологическим своеобразием России, вызвать чувство восхищения красотой русской природы;

- продолжать знакомить детей с понятием «Родина», «Отечество», воспитывать интерес к обычаям и традициям русского народа;
- воспитывать чувство гордости за Россию, эмоционально-ценностное отношение к своей стране.

Вид самообразования: информационно-творческий.

Продолжительность:  долгосрочный

Участники: дети подготовительной  группы,

воспитатель ,родители.

Формы работы:

- непосредственно образовательная деятельность;
- чтение художественной литературы;
- беседы;
- игры (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, народные);
- художественное творчество.
- слушание музыки;

-рассматривание иллюстраций;

-смотр видеороликов по данной теме;

-заучивание стихотворений.

Предварительная работа:разучивание стихотворений наизусть к НОД, подготовка раздаточного материала,  чтение художественной литературы.

Материально-техническое обеспечение:ноутбук, интерактивный экран, колонки.

Ожидаемые результаты:

Знания,  полученные во время проведения самообразования, помогут  детям намного глубже познать свою Родину, ее историю, достопримечательности. Большой интерес проявят к событиям, происходящим в стране.  У детей на высшем уровне будет развито чувство гордости за нашу страну, за край, где мы живем.  Думаю, что моё самообразование заинтересует  как детей, так и их родителей.

Продукт  деятельности:

- Консультации для родителей по данной тематике.

- Информационные стенды для родителей.

-Оформление патриотического центра в группе совместно с родителями.

-Создание альбома совместно с родителями «Наши папы-солдаты»; «Пыть-Ях - город будущего»; «Ханты-Мансийск - столица нашего округа».

После завершения самообразования дети будут знать:

- что такое - «Родина», «Малая Родина», пословицы о Родине;

- символику России (флаг, герб, гимн России), значение символов России;

- название столицы нашей Родины – Москвы и  иметь представление о г. Москве;

- о правительстве, президенте России;

- об истории названия родного города – Пыть-Яха, его достопримечательностях;

- природу родных мест, любоваться природой, бережно относиться к ней;

- о том, что дерево берёзка – символ России.

-иметь представление о российской армии.

Литература:

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Подготовительная группа.
2. ГербоваВ.В.Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
3. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа.- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.
4. Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2013. (Серия «Вместе с детьми».)
5. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2011.
6. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа.- М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009.
7. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010.
8. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 2-е изд., испр. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
9. Полынова В.К., Ветокина А.Я., Дмитренко С.П., Жигналь Е.Н., Краснощекова Г.В., Савельева О.В. Нравственно- патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2011.
10. Смирнова Т.В., Филиппова Т.Ю. Дошкольникам о Москве и родной стране.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
11. Интернет ресурсы (презентации).

Этапы работы по самообразованию

План самообразования

Приложение:

Конспект познавательного занятия «Моя Родина Россия!»

Задачи:

Продолжать воспитывать у детей патриотические чувства к Родине.

Воспитывать любовь, гордость и уважение к Родине.

Познакомить с символами государства российского (флаг, герб, гимн, столица Москва, население России и президент).

Наглядный материал: карта мира, цветные карандаши, флаг России (макет на каждого ребенка, герб России, муз.запись гимна России, иллюстрации достопримечательных мест Москвы, ручки, сюжетные картинки (король, султан, королева, президент, песня О. Газманова «Москва»)

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, как называется наша страна?

Дети: Россия

Воспитатель: Правильно, Россия (показывает карту России). Посмотрите на карту. Так наша страна изображается на географических картах. Одна из самых больших стран - наша Россия.

Это наша Родина, в которой вы родились и живете. В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок - деревня, улица, дом, где он  родился. Это его маленькая Родина. А из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша общая Родина.

Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Наше Отечество».

Вывод: «Наше Отечество, наша Родина-матушка Россия».

Подберите слова к слову «родная», близкие по значению (синонимы,

(Родная, близкая, отеческая, кровная, своя).

Подберите слова, противоположные по значению (антонимы) к слову «Родина» (Чужбина, чужая земля, чужая страна).

Воспитатель: Народ придумал много фраз и пословиц о Родине. Послушайте и запомните:

«Родина любимая-мать родная»

Как вы понимаете смысл фразы?

«Человек без Родины- что соловей без песни».

«Одна у человека мать, одна у него и Родина».

«Нет ничего на свете кроме, чем Родина наша».

(Ребята повторяют пословицы, которые запомнили).

Символы России.

В детском саду есть заведующая, в школе - директор, у папы и мамы на работе - начальники. В каждой стране есть свой самый главный человек, который руководил ею. В одних странах - это король, в других- королева, а в третьих- султан. Но в большинстве стран главным человеком является президент. Вот и у нас в России есть свой Президент. Как его зовут?

Посмотрите на сюжетные картинки и скажите, где тут король, царь, султан, президент.

Впишите недостающие буквы под их изображением.

Флаг России.

У каждой страны есть свой флаг. А какой флаг у России? (Ответы детей).

Объяснение воспитателем:

Необъятные просторы нашей Родины зимой покрыты сверкающим снегом.

«Я дам Российскому флагу свой чистый белый цвет»,- сказал снег.

И на флаге появилась белоснежная полоска.

В России много морей, озер, больших и малых рек. Все вместе они решили дать флагу свой глубокий синий цвет. Так на флаге появилась синяя полоска.

По утрам над страной встает солнце. «Я хочу подарить Российскому флагу свой самый яркий красный цвет»,- сказало Солнышко. И третья полоска на флаге стала красной.

Вот какой он наш российский флаг: три полосы - белая, синяя и красная. Российский флаг иногда называют «триколор», что значит «трехцветный».

Раскрасьте полоски и получите Российский флаг.

Герб России.

Мы познакомились с российским флагом, а теперь мы узнаем, какой у России герб, то есть отличительный знак страны.

Однажды на большой поляне собрались звери и птицы, которые живут в российских лесах. Стали они думать и решили, кому из них быть на гербе России. Есть у нас король птиц - орел с двумя головами. Он самый умный, самый сильный, летает выше облаков и может смотреть сразу в две стороны: направо и налево. Он всегда знает, что в разных концах страны делается. Если внимательней рассмотреть герб, то мы увидим на нем кроме двуглавого орла, изображенного воина на белом коне и страшный дракон, которого воин поражает своим копьем. Этого воина зовут Георгий Победоносец  (рассказ легенды о Георгии Победоносце).

Почему Георгий Победоносец изображен на гербе России? (Ответы детей).

Потому, что он защищает от всякого зла, и Россия всегда побеждает всех врагов.

Гимн России.

Что такое гимн? Это самая главная, самая торжественная песня страны. Гимны появились намного раньше, чем флаги и гербы. Гимн исполняется в особо важных случаях (когда героям вручают награды, когда спортсмены медали на соревнованиях). Знаменитый поэт Сергей Михалков, который сочинил много сказок и стихов для детей, написал слова для нашего гимна.

(Прослушать гимн России).

Москва-столица России.

Стихотворение:

Здесь твое сердце, Русская земля,

У древних стен великого Кремля.

Всем городам российским ты глава-

Столица наша, славная Москва.

В каждой стране главный город, который называют столицей. В столице живет

Президент. Столица России - город Москва (ответы детей).

На этом рисунке мы видим главную площадь Москвы- Красную площадь. По большим праздникам здесь проходят военные парады, праздники, концерты. Красная площадь очень древняя и красивая. Храм Василия Блаженного, Спасская башня, Мавзолей В. И. Ленина, Сенатская башня- это достопримечательности Москвы.

В России живут 170 разных народов. Послушайте стихотворение:

А у нас в стране живут

Русский, коми и якут,

И нанаец и мордвин,

И калмык, и осетин

И тувинец, и бурят-

Все они дружить хотят!

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие «Моя Родина- Россия»,

мы познакомились с главными сведениями о нашей Родине, которые

необходимы будущим первоклассникам.

(Звучит песня О. Газманова  «Москва»).

Конспект НОД по рисованию «Дадим шар земной детям»

Задачи:

- Формировать представления детей о доброте как о важном человеческом качестве;

- Формировать установки толерантности в сознании детей;

- Закреплять знания детей об окружающем мире;

- Создавать ощущение единства;

- Развивать воображение;

- Совершенствовать навыки рисования.

Предварительная работа:

В течение недели рассказы, беседы о разных, национальностях, об их культуре и обычаях. Рассматривание иллюстраций и альбомов с изображением людей различных стран.

Материал: Листы альбомные по количеству детей, акварель.

Ход занятия.

Воспитатель:

-Вместе живут на огромной планете
Разные взрослые, разные дети.
Внешностью разные и цветом кожи,
Но, безусловно, мы в чём-то похожи!

Стран много - премного на каждой планете,

И в каждой растут, улыбаются дети.

Брюнеты, блондины и русые тоже,

Пускай всевозможного цвета их кожа.

По всюду улыбки цветут молодые,

Как будто в букете цветы полевые.

Воспитатель:

-Ребята, мы живём в большой стране, где живёт много людей разных национальностей. Эти люди такие же как и мы с вами, у них есть свои традиции и обычаи, они внешностью отличаются от нас. И к нам в группу ходят дети различных национальностей. Знаете ли вы таких детей?

Почему вы считаете, что они не похожи на нас?

Чем эти ребята отличаются от нас?

Как мы должны к ним относится?

 Правильно ли избегать дружбы с теми, кто в чём-то отличается от нас?

Воспитатель:

-У нас Россиян есть свои традиции, быт , культура о которых мы говорим много ,а знаете ли вы интересные особенности традиций и быта других национальностей?

Ответы детей:

Воспитатель:

-Все дети играют в игры, мы с вами тоже играли в игры детей других стан, а какие игры вам больше всего запомнились?

Ответы детей:

Проводится игра на сплочение Дракон (Китай). Эта игра была придумана в Китае давно. Она очень веселая, а играть в нее можно большой компанией. Участников должно быть не меньше 10.

Все выстраиваются колонной и хватаются друг за друга покрепче. Это и будет дракон. Первый игрок в цепи становится его головой, а последний - хвостом. По свистку ведущего драконья «голова» должна поймать «хвост». Можно просто дотронуться до игрока-«хвоста» (осалить его). Задача «хвоста» - убежать. Вся цепочка быстро движется, дракон извивается. Если «голова» поймала «хвост», то исполнитель роли «головы» встает в конец цепи и становится следующим драконьим «хвостом». Новой «головой» дракона будет игрок, оказавшийся первым в цепочке.

Воспитатель:

- Дети,  живущие на нашей планете разные, но всех нас должна объединять дружба, дружба детей и народов. Давайте с вами нарисуем нашу планету и детей, которые выглядят по-разному, но дружат одинаково.

Выполнение работы.

Конспект познавательного занятия «Мы все - жители планеты Земля»

Цель: закрепить у детей представление о жизни людей на Земле, представление о наличии разных стран на планете. Закрепить представление о природных ископаемых Земли (уголь, песок, глина, золото, мел и т.д.).

Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей стране. Развивать познавательный интерес.

Демонстрационный материал: глобус, уголь, глина, песок, мел, соль, золото.

Раздаточный материал: тетради, цветные, карандаши, изображение флагов разных стран.

Словарь: глобус, полезные ископаемые.

Предварительная  работа. Рассматривание полезных ископаемых: уголь, песок, глина, мел, соль, золото; глобуса. Беседа о странах.

Ход занятия:

Загадка: На ноге стоит одной

Крутит-вертит головой

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.(глобус)

Педагог показывает глобус.

-Что такое глобус? Какую форму имеет? Какого цвета больше всего?

-Что обозначает голубой цвет? (вода) А зелёный?(леса) и т.д. На нашей планете есть высокие горы, реки, глубокие озёра, густые леса, бескрайние степи. Ещё на глобусе мы можем увидеть все страны. А какие страны вы знаете? Назовите, в какой стране мы живём? (Россия) . В каждой стране есть главный город (столица). Назовите столицу России (Москва). Во Франции - Париж, в Англии -Лондон и т.д.

Посмотрите на Российский флаг (детям показывается флаг), сколько полос на нём?(3).Подскажите, что обозначает красная, синяя и белая полоски? (белый цвет-берёза, синий -неба цвет, красная полоска - солнечный расцвет). В каждой стране люди разговаривают на своём языке. На каком языке мы разговариваем? А в Италии - на …,в Англии на …, в Польше-…, в Германии на-… Сколько народов, столько и языков. Чтобы общаться с людьми других стран - надо учить их язык

Вспомните и скажите, чем похожи люди на нашей планете? (говорят, думают, строение тела.),а чем отличаются?(цвет кожи, рост, разрез глаз).

На свете живут разноцветные дети,

Живут на одной разноцветной планете.

И эта планета на все времена

У всех разноцветных всего лишь одна.

Ребята, наша планета очень щедра и богата. Сейчас поговорим о подземных полезных ископаемых. Почему их так называют?(ответы детей).

Верно, подземные богатства залегают глубоко под землёй, приходится рыть глубокие котлованы, а работа в шахтах очень опасна. Какие полезные ископаемые вам известны, и для каких целей их используют?

Игра «Подземные богатства».

Дети становятся в круг. Педагог поочерёдно бросает мяч каждому ребёнку, называет слово. Дети должны определить , является ли названный предмет полезным ископаемым.

Красива и удивительна наша Земля. Сколько живёт человек, он всегда любуется её красотами и постигает её тайны. Земля - наш общий дом для всех. У нас над головой общая крыша - голубое небо. Под ногами общий пол - земная поверхность, и светильник-солнце.

Детям предлагается нарисовать в тетрадях нашу планету.

Конспект художественно-эстетического  развития  «Мы все - жители планеты Земля».

Цель: закреплять умения лепить тело человека, передать соотношение между частями тела и придать им движение, составить общую композицию полета человека в открытом космосе.

Задачи:

- расширять представления детей об окружающем мире (о космосе);

- закреплять умение лепить шлем космонавта приемом скатывания шара круговыми движениями, руки и ноги, приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней, соединять детали, сглаживать пальцами поверхность вылепленных предметов;

- прививать желание лепить.

Материал: картон черного цвета с нарисованными звездами, пластилин, дощечка, салфетки.

Предварительная работа: проведение беседы на тему «Космос»; рассматривание книг о космосе.

Ход занятия

- Ребята отгадайте загадку:

Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут Вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос)

- Правильно, это космос. Еще одна загадка.

На корабле воздушном,

Космическом, послушном,

Мы, обгоняя ветер,

Несемся на … (Ракете).

- Куда можно полететь на ракете? (В космос).

Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету,

Дети, кто, скажите, это? (Космонавт).

Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

А называется… (Земля)

- Да ребята, это наша Земля

Как мы уже все знаем,  12 апреля – день Космонавтики. Это праздник, прежде всего космонавтов и тех, кто участвует в создании космических ракет.

- Ребята, а кто такие космонавты? (ответы ребят)

- А вы хотите полететь в космос? (ответы ребят)

- А на чем туда можно полететь? (ответы ребят)

Это кто сказал, что дети

Не летают на ракете?

Нам бы только захотеть,

Можем мы на всем лететь!

Физкультминутка:

— Мы идём на космодром,

Дружно в ногу мы идём.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках.

Вот проверили осанку

И свели лопатки (ходьба на носках, на пятках).

Побежим ребята дружно —

Разминаться всем нам нужно.

Воспитатель:

Ребята посмотрите на доску. Сегодня мы будем делать вот такого космонавта (показ образца) .

-- Куда летит космонавт? (В космос) .

-- А что есть в небе, в космосе? (звезды, луна, другие планеты) .

--Из каких геометрических фигур состоит тело космонавта? (шар – шлем, столбики – скафандр (руки и ноги)).

Показ приемов выполнения работы.

Сейчас я покажу вам, как делать космонавта. Берем кусочек пластилина, раскатываем между ладонями – столбики толстый и 4 тонких, соединяем друг с другом столбики (это скафандр). Скатываем круговыми движениями шар (это шлем). Соединяем шлем и скафандр. Сглаживаем пальцами поверхность соединенных деталей.

Выполнение работы под наблюдением воспитателя.

Организация окончания работы.

Обыгрывание полета космонавтов в космос (на старт, внимание, пуск). Космонавты полетели в космос.

Выставка работ на «звездном небе». Похвала детей.

Конспект НОД на тему«День народного единства».

Цель: Приобщение детей к истории России.

Задачи:

1. Учить узнавать и называть героев России

2. Воспитывать уважение к людям, прославившим Россию

3. Воспитывать нравственно- патриотические чувства к Родине

4. Дать знания о событиях происхождение 400 лет назад (восстания против поляков)

Оборудование:

1. Ватман с изображением солнца, клей, фломастеры, цветные карандаши, силуэты детей (приготовленные заранее) на каждого ребенка, демонстрационные картинки с изображением народностей России, ролик с песней о Родине – России, ролик с песней о событиях 400 летней давности.

Ход занятия

Воспитатель:

- Ребята, 4 ноября вся наша страна будет отмечать День народного единства. И на сегодняшнем занятии мы с вами узнаем, что это за праздник. Во все времена русские люди любили свою родину. Во имя родной стороны совершали подвиги, слагали о ней песни, пословицы и стихи.

ослушайте стихотворение.

Что мы Родиной зовем?

Край, в котором мы растем

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

Воспитатель - Сейчас, я вас попрошу подобрать красивые нужные слова к слову Родина … Родина у нас какая? (высказывания детей)

Воспитатель - Молодцы! Вот какая у нас с вами замечательная Родина….

Давайте послушаем песню и посмотрим ролик про нашу Родину – Россию.

(просмотр ролика)

А еще наша Родина многонациональная. Это значит, что в нашей стране живет много разных народов. Эти народы отличаются внешне и имеют свои традиции. Посмотрите,  пожалуйста,  на изображения разных народностей России. (Обсуждение сходств и различий внешности и народных костюмов)

Воспитатель – ребята, давайте возьмемся  за руки,   и это будет символом нашего единства.

Воспитатель - Но не всегда, ребята, народы России жили в единстве. К сожалению, на протяжении всей истории, Россия много раз подвергалась испытанию на прочность, не раз переживала времена, когда нарушалось ее единство, когда в стране царили вражда и голод.

Послушайте, что произошло 400 лет назад….(зачитывание рассказа)

Русская земля была занята врагами - поляками. Казалось, что Русское государство погибло и никогда не обретет былого могущества. Но русские люди не могли и не хотели мириться с гибелью своего государства.

Воспитатель - Осенью в Нижнем Новгороде земской староста Кузьма Минин, начал собирать войско для борьбы с врагами. - Друзья и братья! Русь святая гибнет! - говорил он. - Поможем, братья, родине святой!

Воспитатель - Командовать ополчением позвали одного из лучших военачальников того времени - известного своей храбростью и честностью князя Дмитрия Пожарского.

Воспитатель - Почти целый год собирали силы русские люди, и наконец, ополчение Минина и Пожарского выступило на Москву. Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Кузьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой воин.

Конспект  художественно-эстетического  развития. Аппликация.

« Звёзды и кометы».

Цель: Развивать внимание, чувство формы.

Задачи: Учить детей вырезать пятилучевые звёзды: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы (более острые или более тупые). Вызвать интерес к созданию образа кометы» состоящей из «головы» - звезды, вырезанной по схеме, и «хвоста», составленного из полос рваной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани.

Материалы и оборудование. Цветной картон, цветная бумага, фольга, ножницы, клей, простые карандаши, шаблон звезды.

Ход НОД:

- Ребята, послушайте стихотворение В. Шипуновой  «Летняя ночь»:

 Лето в подол собирает
 Теплые яблоки звезд
 В лужице небо тает
 Яркой кометы хвост.
 За шиворот горизонта
 Катится мяч луны,
 И шелестят по газонам
 Легкие летние сны.

-Скажите, о чём это стихотворение? Правильно о звёздах и кометах. Как вы думаете, какую аппликацию мы с вами будем делать? Молодцы, конечно, звёзды и кометы!

Беседа.

-Ребята, посмотрите  на картинку.  Вы знаете , что это такое, как выглядит комета и каким образом ее можно изобразить. (Дети рассуждают, предлагают варианты творческих решений). Ребята, у кометы есть «голова» и «хвост». «Голову» проще всего изобразить виде круга или овала (это так называемое ядро), а «хвост» можно составить из кусочков или полосок рваной бумаги,  т.к. он пушистый, длинный и немного напоминает дым. Можно пофантазировать и составить хвост кометы из разных материалов: лоскутков ткани, серпантина, фантиков, гофрированной бумаги или фольги… А еще можно изобразить голову кометы виде звезды, а хвост вырезать ажурно из нескольких лент и наложить их друг на друга, подобрав красивое цветосочетание.

Физминутка (по выбору)

 Совместная деятельность детей.

(Педагог предлагает детям научиться вырезать для «головы» кометы красивую звезду. Показывает способ вырезания звезды с помощью картонного шаблона. Дети пробуют вырезать звезду из цветного картона, педагог помогает детям освоить способы вырезания и сделать для кометы хвост)

Подведение итогов. Рефлексия.

 - Ребята, посмотрите какие красивые звёзды и кометы у вас получились!

- Вы довольны своей работай?

  -А, сейчас послушайте стихотворение!

Однажды, или Космическая штопка

Звёздной ночью, душным летом

Постучит в окно комета:

- Вам по лунным проводам

Шлёт сто тысяч телеграмм

- В гости приглашает Медведица Большая.

Малая Медведица шалила прошлой ночкой

- На Луне резвилась и порвала носочки.

Дырка чёрная на пятке

 - Мёрзнут у дочурки лапки.

Завтра выспишься! Скорей Дырку на носке зашей.

Я в иголку - лунный лучик - Вдену самолётный след.

Запрягу лошадку-тучку

И взлечу комете вслед...

Стежок за стежочком - стянула дыру.

Шила всю ночку, вернулась к утру.

Мама вот только слегка побранила

- Сорок минут меня утром будила. (В. Шипунова)

Конспект НОД по рисованию на тему: "Российский флаг".

Цель: Формировать патриотические чувства на основе беседы о родной стране.
Задачи:

-продолжать знакомить детей с государственной символикой герб, флаг, гимн, с функциональным назначением флага России, о символичном значении цвета, что означают цвета на Российском флаге;

-сформировать эстетическое отношение к флагу России;
 - учить детей изображать Российского флага нетрадиционным способом рисования, при помощи трафарета, акварели и ниток;

 -воспитывать аккуратность в работе.
Материалы и оборудование: Карта России, герб России, Российский флаг
для детей: трафареты, акварель, кисти, нитки красного, синего и белого цвета, клей, кисти для клея, салфетки.

Ход занятия.

Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы поговорим о нашей родной стране. Живут на свете дети – мальчишки и девчонки. Все они разные голубоглазые и черноглазые, с косичками и кудряшками, одни живут в городе, другие в деревне, одни на севере, другие на юге. И все они живут в нашей огромной стране которая, как ребята называется?» «Россия».
Воспитатель: «Россия – это большое государство. Вот её граница (показываем на карте границу России). Мы гордимся нашей великой Родиной. Когда в одной части страны люди ложатся спать, то в другой только начинается день. В одно и то же время в одной части России может идти снег (на севере), а в другой – светит яркое солнце (на юге). В нашей стране много городов, деревень, поселков. А в каком городе мы живем, как он называется?» «Липецк».
Воспитатель: «А как называется главный город страны?» «Москва».
Воспитатель: «Давайте найдем их на карте. Вот прислали нам посылку из г. Москвы из д/сада «Солнышко», дети старшей группы. Давайте посмотрим, что в ней: вот куклы, письмо, давайте прочитаем его.
«Здравствуйте, дорогие ребята!
Мы прислали вам куклы их зовут Ваня и Маша, на них одеты народные костюмы».
Воспитатель: «Давайте рассмотрим их внимательно. На Маше русский народный сарафан синего цвета, отделанный красной каймой, в белой кофточке. Ваня в русско-народной рубашке «косоворотка» - красного цвета, отделана синем контом. Издавна наши предки предпочитали красный, синий, белые цвета в своей одежде. Мы говорим синее море, белый свет, весна красна. Ребята, а что означает слово «красна». «Красивый».
Воспитатель: «Рассмотрим дальше посылку. Смотрите вот герб и флаг, чей страны?»
«России».
Воспитатель: «У каждой страны есть свой флаг и герб. Флаг и герб является отличительным знаком государства. Государственный флаг обозначает единство страны и её независимость от других государств. Внимательно посмотрим на флаг, какой он формы?» «Прямоугольник».
Воспитатель: Ребята, из скольких полос состоит наш флаг?
Воспитатель: Правильно, флаг состоит из 3х полос. Верхней белой, средней – синей, нижняя – красная. 
Воспитатель: Как вы думаете, что означает белый цвет?
Воспитатель: Молодцы, белый цвет означает – мир, чистоту.
Воспитатель: Как вы думаете, что означает синий цвет?
Воспитатель: Правильно, синий – верность, честность; 
Воспитатель: Как вы думаете, что означает красный цвет?
Воспитатель: Да, красный – мужество, смелость. 
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам сегодня нарисовать Российский флаг необычным способом. Перед вами лежит лист, разделенный на 3 части. Каждая часть означает цвет флага. Но сначала нужно посередине листа, посмотрите, пожалуйста, где, обвести при помощи трафарета звезду и закрасить ее красным цветом акварели. Затем верхнюю полоску заклеиваем белыми нитками, середину, вокруг звезды синими нитками, и нижнюю полоску красными нитками. Готовы? Приступаем к работе.
Воспитатель: Пока наша звезда подсохнет, дайте отдохнем.
Физкультминутка «Мы военные» 
Мы станем все военными, Шагают на месте. 
Большими, здоровенными. Руки вытянуть вверх, опустить через стороны
Будем в Армии служить, стороны. Будем Родину любить. Движения повторяются. 
Сад и дом свой охранять, Наклон вперёд, смотрим в «бинокль». 
Будем мир мы защищать! Шагают на месте.
Воспитатель: Отдохнули, а теперь продолжаем работать.
Воспитатель: Вот какие флаги у нас получились. Теперь повторим, что означает каждый цвет на Российском флаге.
Воспитатель: Послушайте стихотворение о флаге:
Белый цвет – берёзка,
Синий - неба цвет,
Красная полоска – Солнечный рассвет.
Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу. Все вы сегодня потрудились хорошо. 

Конспект НОД на тему:  «Защитники  Отечества»

Цель: Расширять знания детей о защитниках  Отечества.

Задачи:

1.Образовательные:  Познакомить с разными родами войск (пехота, моряки, воздушные, танковые войска) боевой техники;

Рассказать о трудной, но почётной обязанности военных защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность, о том, как в годы войны, храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды и отцы.

2. Развивающие:  Расширить представления детей о Российской армии;

Развивать речь, мышление, память;

Формировать патриотические чувства;

3. Воспитательные:  Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками родины;

Воспитывать у девочек уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины.

Материально-техническое обеспечение:Мультимедийный экран для показа презентации слайдов – защитники  Отечества.

Раздаточный:  Спортивный инвентарь, медали для награждения победителей.

Предварительная работа:  Оформление фото выставки  «Я служу  Отечеству»;

Рассматривание иллюстраций к разным родам войск;

Чтение  стихотворения  С.Маршак  «Наша  армия»;

Чтение  рассказа Ю.Коваль  «Алый»,  С.Алексеев  «Первый ночной  таран»;

Отгадывание загадок,  толкование пословиц и поговорок:  «Плох тот солдат, который  не  мечтает стать генералом»,  «Трудно в учении – легко в бою»,  «Один в поле не воин».

Используемые методы и приёмы:  Сюрпризный момент – приход в гости военного, который побывал в военных действиях в Афганистане.

Показ мультимедиа с родами войск, рассказ воспитателя, объяснения, вопросы к детям, использование художественного слова, игры – эстафеты.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, скажите какой праздник, будет отмечать вся страна через несколько дней?

Дети: - Ответы детей.

Воспитатель: - Кого мы называем защитниками Отечества?

Дети: - Ответы детей.

Воспитатель: - Да, ребята, это наши солдаты и офицеры Российской Армии.

 - А, как вы думаете, от кого надо защищать нашу родину?

Дети: - Ответы детей.

Воспитатель: - А, сейчас давайте поиграем в игру.

Игра:  «Отгадай  рода  войск?»

Детям предлагается выбрать из предложенных картинок представителей разных родов войск, назвать и рассказать о них (сухопутные, военно-морские, военно-воздушные)

Воспитатель: - А сейчас давайте рассмотрим, кто  служит в рядах нашей вооружённой армии.

На экране мультимедиа  слайд№1-танкисты.

На экране мультимедиа  слайд№2 – моряки.

На экране мультимедиа  слайд№3 – десантники.

На экране мультимедиа  слайд№4 – артиллеристы.

Дети: - Рассматривают.

Воспитатель: - Вы уже знаете ребята, какая огромная наша страна  Россия!

Значить и границы её, очень велики. Их надо защищать день и ночь.  Защищают наши границы – пограничники  с оружием и специально обученными собаками выходят в дозор на охрану государственной границы.

На экране мультимедиа  слайд№5 – пограничник.

Дети: - Рассматривают,  а воспитатель читает.

Воспитатель: - Можешь ты солдатом стать.

Плавать, ездить и летать,

А в строю ходить охота –

Ждёт тебя, солдат пехота.

Воспитатель: - А может кто-то  расскажет стихотворение о пограничниках?

Дети: - Читают стихи.

Д. Хармс  «Песенка про пограничника»

Пусть метель и пурга,

Мы не пустим врага,

На границах у нас – все отличники.

Ни в метель, ни в пургу,

Не  пробраться  врагу!

День и ночь на чеку

Пограничники!

Воспитатель: - Вот и сегодня к нам обещал прийти старший лейтенант пограничных войск,  который побывал в военных  действиях  в Афганистане.

Раздаётся стук в дверь

Приход в гости старшего лейтенанта  и рассказ  его о своей службе в армии.

Воспитатель: - А мы с ребятами разучили песню о пограничнике, и сейчас её споём.

Песня:  «Песня  о пограничнике»  слова О. Высотской, музыка  С.Бугославского.

Воспитатель: - А ещё важно для солдата дружить, и солдатской дружбой дорожить.

 - Ребята, давайте вспомним пословицы о дружбе.

Дети: - Ответы.

 - «Один – в поле не воин»

 - «Нет друга, так ищи,  а нашёл – так береги!»

 - «Щи да каша – пища наша!»

Воспитатель: - А сейчас мы покажем нашему гостю, как мы готовимся к службе  в армии.  Проведём несколько конкурсов, для этого нам необходимо разделится на две команды.

1.Конкурс:  «Полоса препятствий»

Участвует два игрока.  На полу разбросаны мины (банки из под колы).  Игроки  смотрят  и  запоминают  где лежат «мины», затем завязывают им глаза.  Игроки  преодолевают  полосу препятствий,  не затронув  «мин», побеждает  игрок,  который  меньше  задел  «мин».

2.Конкурс:  «Помоги  раненому» - для девочек.

Воспитатель: - Ребята,  во время  военной  операции были раненые солдаты, но у нас  есть надёжные медицинские сестрички,  которые смогут нам помочь перебинтовать раны.

3.Конкурс:  «Перетягивание  каната»

Все ребята делятся на  две команды.  По сигналу начинается перетягивание.

После проведения конкурса – победителям – наш гость вручает медали  «Юные защитники  Отечества».  А дети дарят ему свои рисунки и открытки, приготовленные  заранее.

Конспект художественно-эстетического развития  (аппликация)

«Голубь-птица верности»

Цель: познакомить с техникой аппликации

Задачи:

Обучающие:

-познакомить с техникой аппликации;

-продолжать повторять правило  пользования  клеем.

Развивающие:

-продолжать развивать внимательность в работе;

Воспитательные:

-продолжать воспитывать аккуратность в работе.

Предварительная работа: беседа по картине, разучивание пальчиковой гимнастики.

Материал и оборудование:

образец аппликации, голубь ( на каждого ребёнка), клей, ½ альбомного листа голубого цвета.

Словарная работа: активизировать в словаре детей слова голубь,

Ход занятия

Воспитатель:

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Сегодня к  нам на занятие пришла кукла Маша и принесла с собой стихотворение:

Шумные тёплые ветры

Весну на поля принесли.

Серёжки пушатся на вербе,

Мохнатые, точно шмели.

Речные запруды ломая,

Весенняя хлещет волна …

Да здравствует Первое мая!

Да здравствует труд и весна!

Пусть мир торжествует на свете

И дружат народы земли,

И так же на солнышке дети

Пускают весной корабли.

О каком празднике это стихотворение?

На 1 мая на улицах развешаны флаги и шары. Все люди красиво одеваются и идут гулять по городу. А ещё в руках они несут птицу- символ мира и добра. А кто это давайте отгадаем загадку:

Он стремительный и нежный,

Легкокрылый, белоснежный,

Символ мира на земле

На ладонь присел ко мне.

Кто к Маше присел на ладонь? Сейчас давайте посмотрим картинку

 « Первомай»

Беседа по картине « Первомай»

- Какое время года?

- Какой это праздник?

- Кого мы видим на картине?

- Какого цвета шары?

- Куда улетают шары?

-Какого цвета голубь?

Сначала мы проведём пальчиковую гимнастику

Мы распахнём пошире дверь

И выпустим на волю голубей

 ( Руки скрещиваем на груди, потом резко разводим в стороны ладонями вверх)

И, крыльями взмахнув легко,

Они взлетают высоко.

( Взмахи руками)

Наши голуби взлетели высоко и приземлились на полянку. Давайте их соберём и сделаем аппликацию « Голубь- птица мира»

Голуби у нас летают по небу. Мы берём бумагу голубого цвета  и представим себе, что это небо, а по небу летит голубь, чтобы передать письмо, в котором будет пожелание о том, чтобы все люди в мире жили мирно и не обижали друг друга. А сейчас давайте приступим к работе и наклеим наших голубей. ( Самостоятельная работа, воспитатель по возможности помогает)

А сейчас послушайте, что нам скажет кукла Маша:

Опять, над миром поднимая

Всё выше чистоту небес,

Взлетает юный ветер мая

К нам с обещанием чудес,

Пусть будет этот праздник светел

Мы поздравляем вас, и вновь

Желаем, чтоб и вам, и детям

Дарил он радость и любовь.

- Что помогали делать кукле Маше?

- А Вам понравилось помогать девочке?

Давайте повесим наших голубей на стенд « Наше творчество», чтобы наши работы увидели мамы, папы, бабушки и дедушки!

Ты работу завершил?

Всё на место положил?

Молодцы! Спасибо за работу!

Конспект НОД по лепке на тему: «Государственные символы России»

Конспект НОД «Праздник Весны и труда»

Традиция праздновать Первомай возникла очень давно, еще в конце 19 века.

Слайд 1

1 мая 1886 рабочие многих стран мира вышли на демонстрации с требованием введения восьмичасового рабочего дня. В результате жестоких действий властей по разгону демонстрантов несколько человек погибло, многие получили ранения, а организаторы были приговорены к казни. Именно в память об этих событиях 1 мая стал Днем международной солидарности трудящихся по всему миру, был символом революции и отмечался выступлениями рабочих с официальными требованиями.

Слайд 2

В 1917 году Первомай начали праздновать открыто и во всех городах. Первомай начал сопровождаться массовыми гуляниями на природе, то есть, как в то время называлось — маёвками. В СССР первое мая действительно стал любимым праздником для трудящихся, получивших на празднование этого дня два выходных.

Слайд 3

Каждый год в этот день школьники, студенты и трудящиеся шли на демонстрацию.

Взрослые несли в руках большие флаги, цветы и транспаранты, а в руках у детишек были маленькие флажки и воздушные шарики. Все радовались весне, обновлению природы и теплым солнечным лучам. Вернувшись домой, все садились за праздничный стол.

Слайд 4

Первомай был прекрасным поводом отправить друзьям и близким поздравительные открытки и пожелать здоровья и счастья.

Слайд 5

Примите наши поздравленья 
В прекрасный, яркий, майский день! 
Пусть будет ваше настроение 
Всегда цветущим, как сирень, 
Пусть будет жизнь прекрасна ваша, 
И будьте счастливы всегда, 
Пусть дом ваш будет полной чашей! 
Удачи, счастья и добра!

Слайд 6

День весны и Первомая

Нынче празднует страна.

Пусть все люди, улыбаясь,

Распахнут свои сердца.

Пусть в душе пребудет радость,

Жизнь с улыбкой принимай,

Чтобы грусти не осталось

В светлый праздник Первомай!

Слайд 7

С 1-м Мая поздравляем,

Тёплых светлых дней желаем.

Просыпается природа,

В свете солнечном земля.

Пусть вам солнце улыбнётся,

Своим лучиком коснётся

Будет тёплой пусть погода

А весенний ветерок

Принесёт вам счастья впрок.

Слайд 8

Славный праздник весны,
Мы в тебя влюблены:
Не бывает милей и прекрасней,
Ты зовешь на простор
Ты нам радуешь взор,
Обещаешь надежду на счастье.
Небеса глубоки,
Облака высоки,
Всюду зелень, цветы и отрада.
Милый солнечный май,
Ты гостей принимай,
Каждый миг твой -
Для сердца награда.

Слайд 9

1 мая 1990 года состоялась последняя первомайская демонстрация. День международной солидарности трудящихся утратил политический характер

Слайд 10

и в 1992 году был переименован в Праздник весны и труда, праздник всех людей, кто трудится, создавая богатство страны. Этот день символизирует начало весны и несет в себе большой эмоциональный заряд весеннего пробуждения.

Слайд 11

Мало кто знает, что праздник Первого мая имеет и языческие корни. Дело в том, что месяц май был назван в честь богини Майи, богини земли и плодородия, которой поклонялись жители Древней Италии. После вспахивания земель и посева, древние люди торжественно отмечали первый день мая, чтобы их весенний труд не пропал зря и имел хороший урожай.

Слайд 12

Символом Первого мая является Майское дерево, которое посвящается земледелию и  воскрешению образа Древа мира. Оно олицетворяет жизнь, цветение, весеннее плодородие, здоровье.

Майское дерево символизирует мировую ось, вокруг которой вращается вселенная. Дерево без листьев  — символ изменений. Ленточки — семь цветов радуги, которая появляется после дождя во время солнца и приносит урожайную погоду.

Слайд 13

Вот и получается, что праздник 1 Мая очень многогранен: он отмечается во многих странах, объединяя людей разных национальностей; олицетворяет собой радость возрождения и пробуждения, согревая сердца и души. Солнце дарит нам веселье и свет, по которому мы так соскучились!

И пусть традиция широко отмечать этот праздник уходит в прошлое, он все равно привносит в нашу жизнь много дружелюбия, радости и света.

Слайд 14

Опять, над миром поднимая 
Все выше чистоту небес, 
Влетает юный ветер мая 
К нам с обещанием чудес. 
Пусть будет этот праздник светел. 
Мы поздравляем вас, и вновь 
Желаем чтоб и вам, и детям 
Дарила радости любовь; 
От души вас поздравляем 
С молодым звенящим маем. 
Пусть он будет самым светлым, 
Самым добрым и приветным, 
Живите в мире и любви,

Трудитесь всем во благо!

Весны желаем для души!

И ласкового мая!

Конспект НОД «9мая-День Победы»

Цель: воспитание у детей нравственно-патриотических чувств;

Задачи:

Образовательные:

- расширять знания у детей о событиях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., о героическом прошлом народа;

- дать детям понятие о значимости Дня Победы.

Развивающие:

- развивать любознательность, кругозор детей, стремление узнать больше нового, полезного, интересного об истории своей страны;

- развивать у детей способность сопереживать другим людям;

- развивать память, внимание, мышление, связную речь, умение слушать и анализировать музыкальное произведение;

- развивать умение отвечать на вопросы полным предложением, принимать активное участие в диалоге с воспитателем;

- обогатить словарь детей пословицами и поговорками.

Воспитательные:

- воспитывать уважение к памяти воинов - победителей, к традиции преемственности поколений;

- воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине, уважение к ветеранам ВОВ, желание заботиться о них;

- воспитывать чуткое, доброжелательное отношение к товарищам.

Методы и приемы:

- практический:  игра «Каким должен быть воин? », физминутка «Самолеты»;

- наглядные: демонстрация картин и иллюстраций боевых сражений, памятников, парада Победы;

- словесные: рассказ воспитателя, беседа с детьми по содержанию, чтение детьми стихотворений, прослушивание аудиозаписей, ответы на вопросы.

Материалы и оборудование:

Проектор, экран, ноутбук, слайды военной тематики;

Фотографии и иллюстрации боевых сражений, памятников, Парада Победы;

Аудиозапись песен «День Победы» Д. Тухманова, «Священная война» А. Александрова, В. Лебедева-Кумача, аудиозапись со звуками стрельбы;

Георгиевские ленточки по количеству детей;

Подборка книг на военную тематику;

Санитарные сумка .

Предварительная работа:

Чтение произведений художественной литературы о ВОВ;

Заучивание стихотворений, пословиц, поговорок о ВОВ;

Рассматривание иллюстраций и фотографий о ВОВ;

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, какое сегодня прекрасное утро! Я вижу у вас хорошее настроение. Приглашаю вас всех в круг. Покажите мне свои ладошки. Потрите их. Что вы чувствуете? (тепло). Это тепло ваших добрых сердец и душ. Давайте передадим тепло друг другу. Только такие добрые и ласковые ребята могут жить в нашем городе.

А теперь закройте глаза, мы послушаем тишину. В тишине слышен шум ветра, пение птиц, гул машин, чьи-то шаги. Это – мирная тишина. А сейчас откройте глаза.

Воспитатель включает звуки военных действий.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, что это за звуки? Слышны ли звуки выстрелов, рева танка в мирное время? Когда раздаются такие звуки?

Воспитатель: - Хотите узнать больше о ВОВ?

Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики.

Воспитатель: Перед рассветом 21 июня 1941 года, когда в глубокий сон погрузились города и села нашей Родины, с немецких аэродромов поднялись в воздух немецкие самолеты с бомбами. Громом по всей западной границе покатились орудийные выстрелы. Воздух наполнился рокотом моторов, танков и грузовиков. Немецко-фашистская Германия без объявления войны, напала на нашу страну. Фашистские самолеты бомбили города и порты, аэродромы и железнодорожные станции, бомбы сыпались на детские сады, на больницы и жилые дома. Фашистская Германия хотела уничтожить весь народ нашей страны. Над нашей Родиной нависла угроза потери независимости, свободы.

Ребенок:

Тот самый длинный день в году

С его безоблочной погодой

Нам выдал общую беду

На всех на все четыре года.

Она такой вдавила след

И стольких наземь положила,

Что 20 лет и 30 лет

Живым не верится, что живы.

К. Симонов

Воспитатель предлагает прослушать отрывок песни «Священная война».

Воспитатель: - Люди поклялись все как один встать на защиту Родины. Четыре года воевал с врагами наш народ. И днем и ночью сражались они за Родину. Вот тогда была написана песня «Священная война».

Воспитатель: Враги изо всех сил рвались к Москве, мечтая, как можно скорее захватить столицу – самое сердце нашей Родины (показ слайдов). Фашисты наступали и на другие города и села. И город Санкт-Петербург в годы войны перенёс тяжелейшие испытания - вражескую блокаду. Тогда этот город назывался Ленинградом. Фашисты окружили Ленинград плотным кольцом. Жителям города нечего было есть. Зимой по льду ладожского озера проходила Дорога жизни, по которой возили в город продукты. Этих продуктов было очень мало. Но ленинградцы не сдавались. Они выстояли и не пустили врагов в свой город. (Показ слайдов). После окончания войны городам, прославившимся своей героической обороной во время Великой Отечественной войны, присвоено звание городов-героев. (показ слайдов с перечеслением городов - героев). В процессе просмотра дети дополняют рассказ воспитателя, высказывают свое мнение.

Гимнастика для глаз

Воспитатель: - А сейчас, а сейчас - всем гимнастика для глаз.

Глазки крепко закрываем – дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем – и опять их открываем.

Головой не верти – влево – вправо посмотри,

Глазки вверх, глазки вниз – поработай, не ленись!

Посидите ровно, прямо – и глаза закрой руками

Смело можешь показать – как умеем мы моргать.

Воспитатель: Трудное и голодное наступило время. Тяжелое оно было для всего народа, но особенно тяжело было детям. Многие остались сиротами. Дети лицом к лицу столкнулись с жестокой, беспощадной, злой силой фашизма. Дети нередко убегали на фронт, и вместе со взрослыми, вставали на защиту Родины. Во время войны ими было совершено много героических поступков и подвигов, многие дети стали героями.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете что такое «подвиг», «героический поступок»?

Дети высказывают свое мнение.

Воспитатель: Да, ребята, героический поступок - это поступок во имя других. Во время сражений многие бойцы получали тяжелые ранения. Медицинские сестры и санитарки выносили раненых воинов с поля боя, оказывали им первую помощь. Героические медсестры и врачи спасли жизни тысячам солдат и офицеров. Воевать на фронте, сражаться с врагами – это конечно совсем не женское дело. Но в годы войны не только сестры милосердия, но и отважные летчицы, связистки, стрелки, разведчицы приближали нашу Великую победу.

Выходит ребенок с санитарной сумкой через плечо,

Читает стихотворение Е. Трутневой « Фронтовая сестричка»

…Пушки грохочут, пули свистят

Ранен осколком солдат снаряда солдат

Шепчет сестричка «Давай поддержу,

Рану твою я перевяжу!»

Все позабыла: опасность и страх.

Вынесла с боя на руках.

Сколько в ней было любви и тепла!

Многих сестричка от смерти спасла!

Игра «Каким должен быть воин?» Дети встают в круг и бросают мяч друг другу, называют качества воина – защитника (н – р, добрый, Храбрый, отважный)

Воспитатель: А как мы можем назвать человека, совершившего подвиг?

Дети: Такого человека называют герой!

Воспитатель: Во время войны совершено было много  героических подвигов, многие воины стали героями. О героическом подвиге своего прадедушки нам расскажет Никита Андреев.

Воспитатель: О войне было сложено много пословиц и поговорок. Какие вы знаете, назовите их, как вы понимаете смысл пословиц (обсуждение лексического значения пословиц) :

Солдатское дело – воевать храбро и умело;

Друг за друга стой и выиграешь бой;

Где смелость, там и победа

С родной земли умри – не сходи!

Кто дрожит, тот и от врага бежит

Дружно за мир стоять – войне не бывать, и другие.

Воспитатель: Ребята, сейчас я предлагаю вам превратиться в военных летчиков и поиграть в игру «Самолет».

Физкультминутка «Самолёт»:

Руки ставим мы вразлёт: (Руки в стороны.)

Появился самолёт. ("Полетели" как самолёты.)

Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.)

Делай "раз", делай "два". (Повороты влево-вправо.)

Раз и два, раз и два! (Хлопаем ладоши.)

Руки в стороны держите. (Руки в стороны.)

Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)

Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)

Опустили руки вниз, (Опустили руки)

И на место ты садись! (Сели на места.) .

Воспитатель: - Долго длилась война, но 9 мая 1945 года война закончилась победой нашего народа. Наступил долгожданный мир. Все радовались, и в честь этой победы на Красной площади в Москве прошел Парад Победы, возглавлял парад Г. К. Жуков. В этом году, наша страна будет отмечать 71 годовщину со дня Победы. (Звучит отрывок песни «День Победы»). Много людей погибло в этой страшной войне. Вечная память нашим героям, защитившим нашу Родину. Ребята, чтобы люди не забывали о своих героях, по всей стране им воздвигают памятники. Какие вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята у нас в городе тоже есть герои, наши земляки это - Рыбаков Алексей Филипович,  Полещиков Николай Иванович, о героическом подвиге Полещикова Н.И. нам расскажет Семен Черняев.

Воспитатель: В День Победы возлагают цветы к обелискам, поздравляют ветеранов. А кто такие ветераны? (ответы детей). Это солдаты Великой Отечественной войны, а сейчас – бабушки и дедушки, с каждым годом их становится все меньше. Как мы должны относиться к тем, кто подарил нам мирное небо? (ответы детей) Мы должны помнить о той войне, о героях и их подвигах. Мы не должны забыть этот страшный урок истории.

Ребенок: «Великая Победа»

Великой войны победу

Мы не должны забывать!

В боях отстояли деды

Священную Родину-мать.

Она посылала на битвы

Лучших своих сыновей.

Она помогала молитвой

И праведной верой своей.

В великой войне победу

Мы не должны забывать,

Для нас отстояли деды

И жизнь, и Родину-мать!

Воспитатель: Несколько лет назад появилась очень хорошая традиция. В день Победы люди прикалывают на одежду георгиевскую ленточку в знак памяти о боевых заслугах нашего народа. Ребята, а какие цвета на георгиевской ленте? Что они означают?

Ответы детей: черный – дым, оранжевый – огонь.

Воспитатель: Правильно, а сейчас я бы хотела поделиться с вами такими же ленточками, чтобы вы гордились и помнили о боевых подвигах ваших прадедов.

Воспитатель раздает георгиевские ленты.

Воспитатель:

-Ребята, что нового вы сегодня узнали?

Дети: Много нового мы узнали о празднике Дне победы, о героях войны.

Воспитатель:  Предлагаем детям оценить свою работу на занятии.

Молодцы ребята, вы очень хорошо поработали на занятии.

Я думаю, что вы будете достойными защитниками нашей Родины.

Конспект НОД по лепке  «Никто не забыт, ничто не забыто»

Цель: воспитывать любовь к Родине, дань уважения к погибшим воинам за мир на земле.

Задачи:

- продолжать учить лепить фигуру человека из отдельных частей, добиваясь выразительности позы; учить детей во время лепки фигуры человека передавать форму головы, туловища, рук, ног, пропорциональное соотношение частей; процарапывать мелкие детали; плотно скреплять части; создавать устойчивую фигуру;

- закрепить знакомые способы лепки; умения детей в процессе лепке использовать приемы: скатывание, раскатывание, присоединение, примазывание, сгибание; умения детей пользоваться в лепке стекой;

- продолжать развивать мелкую моторику рук.

Материал:пластилин, нарукавники, стеки, зубочистки целые и половинки по количеству детей, дощечки, влажные салфетки, макет обелиска, иллюстрации с изображением воинов.

Предварительная работа: чтение стихов и рассказов об армии, рассматривание иллюстраций, книг, слайдов, открыток на военную тематику.

                                                  Ход  занятия

- Ребята кто знает, какой праздник скоро мы будем праздновать? (ответы детей)

- В этот день – 9 мая, в каждой семье вспоминают тех, кто погиб на полях сражений, и поздравляют тех, кто дожил до великого праздника. Много русских солдат погибло во время Великой Отечественной войны под вражескими пулями. С момента окончания войны прошло много лет. И в благодарность за то, что они сражались, за то, что были смелыми, в память о героях – защитниках во всех городах и посёлках нашей большой страны называют улицы, на месте гибели и на родине воздвигнуты памятники. Никто не забыт и ничто не забыто. В этом году 9 мая вся страна празднует великий подвиг своего народа – 70-летие со Дня  Победы.

Предлагаю вам вылепить фигуры солдат, стоящих у обелисков.

Объяснение последовательности лепки

Кусок глины разделить  на 4 куска: самый большой –туловище и ноги, поменьше кусочек  руки, еще один такой же –голова,  и самый маленький пилотка.

Начинаем с туловища.Нужно взять самый большой кусок глины и раскатать   колбаску (столбик). Затем взять стеку и разрезать до середины, намечая ноги. Затем вытянуть  и сформировать ноги, немного отогнуть снизу, формируя ступни.

Голова. С помощью стеки отделить комок глины и скатать его в шарик. Взять половинку зубочистки, один конец вставляем  в туловище, на другой нанизываем  голову.

Руки. Взять 3-ий кусок и раскатать колбаску. Она должна быть чуть длиннее и тоньше туловища, затем прикрепить в верхней части туловища  и примазать, смочив палец водой. Вот так.

Пилотка. Скатать шарик, прищипнуть большим и указательным пальцем правой руки, а пальцем левой руки сплющить одну сторону.

Декорирование. Нужно взять зубочистку и прорисовать процарапывая китель, пуговицы, пояс, руки, брюки внизу.

- Вот и получился солдат.

- Прежде чем начать работу, давайте разомнём наши пальчики:

  ПАЛЬЧИКИ – СОЛДАТИКИ 

    Командир позвал солдат:
    «Становитесь дружно в ряд!
     Первый встал, за ним – второй,
     Безымянный, быстро в строй!»

     Поочередно разгибать пальцы, начиная с большого. Затем большим пальцем касаться всех остальных – «будить». Одновременно с восклицанием «Ура!» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.
 - С чего мы начинаем работу? (С лепки туловища).  Что делаем потом? (голову). Что делаем дальше? (руки). Что делаем в последнюю очередь? (пилотку) И чем заканчиваем работу? (украшаем солдата деталями).

- Приступайте к работе.

Самостоятельная работа детей.

- Кто закончил своих солдат несите их к обелиску, где они с честью будут нести свой пост.

Застыли ели в карауле,

Синь неба мирного ясна.

Идут года. В тревожном гуле

Осталась далеко война.

Но здесь, у граней обелиска,

В молчанье голову склонив,

Мы слышим грохот танков близко

И рвущий душу бомб разрыв.

Мы видим их — солдат России,

Что в тот далёкий грозный час

Своею жизнью заплатили

За счастье светлое для нас...

- Спасибо за работу, вы с ней очень хорошо справились. Можем наших гостей пригласить посмотреть наши работы.

Включить песню «День победы». 

Конспект НОД  «Мой родной край: заповедные места и памятники природы»

Цель: воспитывать нравственно-патриотические чувства через экологическое воспитание, формировать любовь к Родине посредством уважительного отношения к родной природе.

Задачи:

Образовательные:
-познакомить детей с заповедниками, расположенными на территории ХМАО-Югры;
-сформировать представление детей о растительном и животном мире заповедников;
-закрепить знания детей о заповедниках России и их назначении;.
Развивающие: 
-развивать у детей познавательный интерес, экологическое мышление;
-развивать умение выдвигать гипотезы, делать выводы; 
-развивать интерес к изучению родного края. 
Воспитательные:
-воспитывать чувство гордости, любви, ответственности за родную природу; 
-воспитывать нравственно-патриотические чувства к Родине через экологическое воспитание;
-воспитывать бережное обращение к природе.
Предварительная работа:
1. Беседа «Знакомство с первым заповедником России»;
2. Просмотр презентаций о «Баргузинском» заповеднике;
3. Экскурсия в эколого-этнографический музей;
4. Беседа «По страницам Красной книги ХМАО», просмотр презентации «Красная книга России»;
5. Коллективная работа из пластилина «Заповедный лес»;
6. Лепка различных животных из пластилина;
7. Просмотр презентаций о различных заповедниках нашей Родины.
8. Чтение книги «Заповедники России».
Оформление: игрушки диких животных, искусственные деревья-ели, слайд-заставки «Природа Югры»
Оборудование: 
- рассказ Н.Сладкова «Друг или враг»;
- заготовки для рисования схем;
- восковые мелки; 
- телевизор;
- ноутбук;
- аудиозапись с пением птиц.

Ход НОД:
Звучит фонограмма с записью лесных звуков: кукует кукушка, журчит ручей. Воспитатель читает рассказ Н.Сладкова «Друг или враг».

Вошел человек в лес. Тихо в лесу, пусто вокруг. И кажется человеку, что он наедине с собой.
Но со всех сторон невидимо следят за ним настороженные глаза: кто это пришел в лес — друг или враг?
«Ружья нет! — решает рябчик.— Но, может, он петли хочет поставить? Лучше не покажусь».
«На охотника не похож,— думает белка.— Да вон палка в руке. Кто его знает? Лучше затаюсь».
«Покажись ему, а он еще, по незнанию, меня, безногую ящерицу-веретеницу, за ядовитую змею примет! Убьет ни за что».
«Ну я-то с ногами, всем видно, что я просто ящерица. А вдруг ему захочется проверить, как ящерицы хвост отбрасывают? Отбросишь хвост, а потом отращивай целый год!»
«Пусть себе идет — я и глазом не моргну! Будто меня и нет. А то для людей так: раз нос крючком, раз когти на лапах — значит, ты вредный ястреб. Пристукнет за вредность, доказывай потом, что ты полезная сова. За людьми надо глядеть в оба!»
«Нужен глаз да глаз! Чуть зазеваешься — сейчас тебя палкой, камнем или ногой. А за что? А так, чтобы не прыгал или на глаза не попадался. Вот и не покажусь. И не квакну».
Идет человек удивляется, почему никого не видно? Идет и обижается: чего они меня боятся, чего от меня прячутся – ведь я им ничего плохого не делаю!
И верно не делает. Но и хорошего тоже. А откуда лесным жителям знать, что он друг? На лбу у него не написано. Лесные жители верят только делам. Плохие дела – значит, враг. Хорошие дела – друг. А чему же им еще верить? Не словам же…

Вопросы по рассказу.
Воспитатель:
- По каким делам узнают друзей леса? (не шумит, не мусорит, не разжигает костры, не разоряет муравейники)
- А по каким делам узнают врагов леса? (разрушает грибницы, ломает деревья и ветки, разоряет гнёзда, шумит)
Растения и животные всегда были для человека щедрым источником пищи, лекарств, строительного материала. Природа отдавала человеку всё, а человек в ответ вырубал леса, загрязнял окружающую среду.
- Мы с вами знаем, как прекрасна и богата природа нашей страны. Но даже такое богатство при плохом отношении людей может когда-то закончиться. Уже сегодня в России есть очень редкие, исчезающие виды птиц, животных и растений. 
- Ребята, как вы думаете, что значит исчезающие?
Исчезающие - это такие виды, которых осталось очень мало, и они могут исчезнуть совсем, если не позаботиться об их сохранении.
- Для этого в нашей стране созданы заповедники. 
- Ребята, давайте вспомним, что такое заповедники?
Заповедники - это особое место, где растения и животные оберегаются и охраняются. Это охраняе-мые человеком участки суши или водного пространства. 
- Ребята, а как вы думаете, какая главная задача заповедников?
Главная задача заповедников - сохранить и увеличить количество редких видов животных, растений, рыб, насекомых, которые исчезают по вине человека. Заповедную территорию не только охраняют, но и изучают. 
- Скажите, как называется профессия людей, которые работают в заповедниках? (Охотовед).
- А чем именно он занимается? ( Охраняет, ведёт учёт численности, борется с браконьерами, подкарм-ливает животных и птиц)
Заповедники охраняются государством. В них звери, птицы, насекомые и рыбы, травы и могучие деревья живут рядом и спокойно растут.
-Скажите, пожалуйста, чего нельзя делать в заповедниках?
Никто в заповедниках не охотится на животных и птиц, не ловит бабочек, не рвёт цветы, не вырубает деревья, в озёрах и реках, которые находятся в этих заповедниках, не ловят рыбу. В заповедниках запрещена не только охота и рыбалка, но и сбор ягод и грибов, а также любая хозяйственная деятельность. Жизнь здесь течёт по своим правилам и устанавливает эти правила сама природа. В заповедник люди приходят только на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством заповедных мест.
- Ульяна, поприветствуй, пожалуйста, заповедники всей России стихотворением.

Привет тебе, приют свободы и покоя,
Родного севера неприхотливый лес,
Ты полон свежести и все в тебе живое,
И сколько у тебя загадок и чудес!
Воспитатель:
- Ребята, какие заповедники России вы знаете? (Баргузинский, Астраханский, Кивач, Столбы, Баш-кирский, Приокско-Террасный, Уссурийский, Кроноцкий, Чёрные Земли, Алтайский).
- А как называется самый первый заповедник России? (Баргузинский)
- А изначально для сохранения какого животного он был создан?(баргузинский соболь)
- А как называется самый большой заповедник России? (Большой Арктический)

- Ребята, как называется наш край, в котором мы живём?
И на территории нашего края – ХМАО - Югра тоже есть заповедники. 

Рассказ о заповеднике.
«Этот заповедник имеет название Малая Сосьва. Назван так потому, что он расположен в долине реки Малая Сосьва. Создан этот заповедник 37 лет назад. На его территории много болот, мало озёр и много лесов. В лесах растёт сосна, ель, пихта, кедр, лиственница и берёза.
Итак, давайте с вами совершим небольшое импровизированное путешествие с помощью презентации, которую я для вас подготовила, и увидим животных, птиц, рыб и насекомых, обитающих в заповеднике Малая Сосьва». 
Презентации «Путешествие в Малую Сосьву».

Воспитатель:
- А теперь давайте с вами поиграем в игру «Запрещается-разрешается», с помощью которого мы вспомним правила поведения в природе. Я буду задавать вопросы, а вы будете отвечать «запрещает-ся» или «разрешается».
• В лесу шуметь (запрещается)
• Оставлять мусор в лесу (запрещается)
• Беречь лес от пожара (разрешается)
• Собрать муссов в яму и закопать (разрешается)
• Рвать букеты цветов (запрещается)
• Ходить только по тропинкам (разрешается)
• Ломать деревья и ветки (запрещается)
• Ходить и топтать на лугах траву и цветы (запрещается)
• Разжигать костры в лесу (запрещается)
• Сажать деревья (разрешается)
• Беречь лес от пожара (разрешается)
• Кричать и включать громкую музыку в лесу (запрещается)
• Разорять птичьи гнёзда (запрещается)
• Ловить бабочек и насекомых (запрещается)
• Разорять муравейники (запрещается)
• Разрушать грибницы (запрещается)
Даниил Р. подведёт итоги нашей игры с помощью замечательного стихотворения.

Добро пожаловать к нам в радостный и светлый дом!
Мы просим соблюдать порядок в нём:
Не мять траву, не рвать цветы, не нарушать природы красоты.
Живите в нём. Гуляйте в нём и будет добрым этот дом!
Воспитатель:
- В заповеднике «Малая Сосьва» сохранился такой вид редкого животного, которое обитает возле водоёмов, как западносибирский (североазиатский) речной бобр. Бобр занесён в особую книгу под названием Красная книга. 
- Ребята, а кто знает, что это за книга? (Это книга, в которую занесены редкие и исчезающие виды птиц, животных и растений. Она является предупреждением для всех людей, что эти животные и растения могут исчезнуть. А красный свет книги бьёт тревогу и напоминает людям об опасности.)
Оля прочтёт стихотворение, в котором говорится о том, что может произойти, если люди перестанут относиться к природе бережно.

Если я сорву цветок
Если ты сорвёшь цветок
Если вместе я и ты
Если все сорвут цветы,
То останутся пусты
Все деревья и кусты
И не будет красоты!

Физкультминутка «Мы в заповеднике шагаем».
-Давайте, ребята, немного отдохнём и представим, что мы с вами попали в заповедный лес.
Мы в заповеднике, друзья, (шагаем)
И все мы дружная семья (шагаем, обнимаем себя)
Деревья выстроились в ряд (остановиться, встать по стойке смирно)
И каждый встрече с нами рад (киваем головой)
Вот это гибкостью своею тешит взгляд, (наклоны в стороны)
А это - высится сурово, как солдат (руки вверх)
Одно - раскидистые ветки простирает, (руки в стороны)
Другое – на ветру трепещет и играет (руки вверх, качаются как ветки).

Воспитатель:
- Ребята, а теперь мама Димы Мария Дмитриевна хочет вас познакомить с ещё одним заповедником, который находится на территории нашего края. 

«Ещё один заповедник, который находится на территории нашего округа - это Юганский заповедник. Он был основан 31 год назад. А причиной тому послужило то, что в 70-ые гг. прошлого века люди начали стремительно осваивать нефтегазовые месторождения и лесные массивы нашего края, что поставило под угрозу уничтожения лесов, болот, озёр и рек. Называется этот заповедник Юганский потому, что он находится в бассейне реки Большой Юган. На территории заповедника растут хвойные леса, в которых преобладают такие деревья, как ель, пихта и кедр. А также там есть много болот и озёр, в которых обитает много рыбы.
- А можно ли ловить рыбу в этих озёрах?
- А рубить деревья или ломать ветки?
Давайте с вами отправимся в ещё одно путешествие – в Юганский заповедник».
Презентация «Путешествие в Юганский заповедник». 
Воспитатель:
-Заповедники - это островки спасения природы от человека. Заповедники – это наше богатство, богатство нашей Родины, которым мы должны гордиться.
- Ребята, как вы думаете, только ли в заповедниках надо беречь природу? 
( Конечно же, надо охранять разную природу в любом месте, где бы ты не находился: будь то у себя в родном краю или по дороге в отпуск, когда ты останавливаешься на отдых у края леса. Везде, где находится человек, он должен бережно относится к окружающей тебя природе.
Ребята, Димы сейчас прочтёт стихотворение, где ещё раз говорится о том, почему мы должны любить и беречь природу нашей Родины.

Стремительно вникая в опыт древних
И постигая суть его корней, я стойкости учился у деревьев,
А ловкости и силе у зверей.
У птиц учился чувствовать свободу, 
У рыб сосредоточенно молчать
Поэтому обязан я природу
От всех врагов достойно защищать.

Воспитатель:
- Давайте, ребята с вами сегодня придумаем и нарисуем специальные предупреждающие знаки о том, чего нельзя делать в лесу, у реки, в горах, у озера, на лугах и степях. А потом каждый пояснит свой знак.

- Ребята, с какими заповедниками нашего округа мы с вами сегодня познакомились?
- Кто нас познакомил с ними и помог совершить путешествие в заповедники «Малая Сосьва» и «Юганский заповедник»?
- Какие знаки вы сегодня нарисовали и что они означают?
- Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

Стихи о Родине

Кремлёвские звёзды 

Кремлёвские звёзды
Над нами горят,
Повсюду доходит их свет!
Хорошая Родина есть у ребят,
И лучше той Родины
Нет! (С. Михалков)

Лучше нет родного края 

Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля? –
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!

(П. Воронько)

Родная земля 

Холмы, перелески, 
Луга и поля — 
Родная, зелёная 
Наша земля. 
Земля, где я сделал 
Свой первый шажок, 
Где вышел когда-то 
К развилке дорог. 
И понял, что это 
Раздолье полей — 
Частица великой 
Отчизны моей.

(Г. Ладонщиков)

Родное гнёздышко 
Ласточки-певуньи
Над моим окном
Лепят, лепят гнёздышко...
Знаю, скоро в нём
Птенчики появятся,
Станут голосить,
Будут им родители
Мошкару носить.
Выпорхнут малютки
Летом из гнезда,
Полетят над миром,
Но они всегда
Будут знать и помнить,
Что в краю родном
Их приветит гнёздышко
Над моим окном. 
(Г. Ладонщиков)

Родина 
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес! 

В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.

Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
(Т. Бокова)

Родина 

Вешняя,
бодрая,
Вечная,
добрая, 
Трактором
вспахана, 
Счастьем
засеяна — 
Вся на глазах она
С юга
до севера! 
Родина милая, 
Родина русая, 
Мирная-мирная 
Русская-русская... 
(В. Семернин)

Наша Родина 
И красива и богата 
Наша Родина, ребята. 
Долго ехать от столицы 
До любой ее границы.

Все вокруг свое, родное: 
Горы, степи и леса: 
Рек сверканье голубое, 
Голубые небеса.

Каждый город 
Сердцу дорог, 
Дорог каждый сельский дом. 
Все в боях когда-то взято
И упрочено трудом!
(Г. Ладонщиков)

С добрым утром! 

Встало солнце над горою,
Мрак ночной размыт зарёю,
Луг в цветах, как расписной...
С добрым утром,
Край родной!

Шумно двери заскрипели,
Птицы ранние запели,
Звонко спорят с тишиной...
С добрым утром,
Край родной!

Люди вышли на работу,
Пчёлы мёдом полнят соты,
В небе тучки – ни одной...
С добрым утром,
Край родной!
(Г. Ладонщиков)

Здравствуй, Родина моя 

Утром солнышко встает,
Нас на улицу зовёт.
Выхожу из дома я: 
– Здравствуй, улица моя!

Я пою и в тишине
Подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути:
– Ты скорей, дружок, расти!

Отвечаю травам я,
Отвечаю ветру я,
Отвечаю солнцу я:
– Здравствуй, Родина моя!

(В. Орлов)

Главные слова 

В детском садике узнали 
Мы прекрасные слова. 
Их впервые прочитали: 
Мама, Родина, Москва.

Пролетят весна и лето. 
Станет солнечной листва. 
Озарятся новым светом 
Мама, Родина, Москва.

Солнце ласково нам светит. 
Льется с неба синева. 
Пусть всегда живут на свете 
Мама, Родина, Москва!
(Л. Олифирова)

Наш край 

То берёзка, то рябина, 
Куст ракиты над рекой. 
Край родной, навек любимый, 
Где найдёшь ещё такой!

От морей до гор высоких, 
Посреди родных широт — 
Всё бегут, бегут дороги, 
И зовут они вперёд.

Солнцем залиты долины, 
И куда ни бросишь взгляд — 
Край родной, навек любимый, 
Весь цветёт, как вешний сад.

Детство наше золотое! 
Всё светлей ты с каждым днём 
Под счастливою звездою 
Мы живём в краю родном!

(А. Пришелец)

Что мы Родиной зовём 
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
(В. Степанов)

Необъятная страна 
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
(В. Степанов)

Какая наша Родина! 

Цветёт над тихой речкой яблоня.

Сады, задумавшись, стоят.

Какая Родина нарядная,

Она сама как дивный сад!

Играет речка перекатами,

В ней рыба вся из серебра,

Какая Родина богатая,

Не сосчитать её добра!

Бежит волна неторопливая,

Простор полей ласкает глаз.

Какая Родина счастливая,

И это счастье всё для нас!

(В. Боков)

Родная земля 

Есть своя родная земля
У ручья и у журавля.
И у нас с тобой есть она –
И земля родная одна.

(П. Синявский ■)

Россия 

Здесь тёплое поле наполнено рожью,

Здесь плещутся зори в ладонях лугов.

Сюда златокрылые ангелы Божьи

По лучикам света сошли с облаков.

И землю водою святой оросили,

И синий простор осенили крестом.

И нет у нас Родины, кроме России –

Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом.

(П. Синявский ■)

Рисунок 
На моём рисунке
Поле с колосками,
Церковка на горке
Рядом с облаками.
На моём рисунке
Мама и друзья,
На моём рисунке
Родина моя.

На моём рисунке
Лучики рассвета,
Рощица и речка,
Солнышко и лето.
На моём рисунке
Песенка ручья,
На моём рисунке
Родина моя.

На моём рисунке
Выросли ромашки,
Вдоль по тропке скачет
Всадник на коняшке,
На моём рисунке
Радуга и я,
На моём рисунке
Родина моя.

На моём рисунке
Мама и друзья,
На моём рисунке
Песенка ручья,
На моём рисунке
Радуга и я,
На моём рисунке
Родина моя.

(П. Синявский ■)

Родная песенка 

Льётся солнышко весёлое
Золотыми ручейками
Над садами и над сёлами,
Над полями и лугами.

Здесь идут грибные дождики,
Светят радуги цветные,
Здесь простые подорожники
С детства самые родные.

Тополиные порошицы
Закружились на опушке,
И рассыпались по рощице
Земляничные веснушки.

Здесь идут грибные дождики,
Светят радуги цветные,
Здесь простые подорожники
С детства самые родные.

И опять захороводили
Стайки ласточек над домом,
Чтобы снова спеть о Родине
Колокольчикам знакомым.

(П. Синявский ■)

Край родной 

Лесок весёлый, родные нивы,
Реки извивы, цветущий склон,
Холмы и сёла, простор привольный
И колокольный певучий звон.

С твоей улыбкой, с твоим дыханьем
Сливаюсь я.
Необозримый, Христом хранимый,
Мой край родимый, 
Любовь моя.

(М. Пожарова)

Родина 

Если скажут слово «родина», 
Сразу в памяти встаёт 
Старый дом, в саду смородина, 
Толстый тополь у ворот,

У реки берёзка-скромница 
И ромашковый бугор... 
А другим, наверно, вспомнится 
Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики, 
Где недавно был каток, 
И большой соседней фабрики 
Громкий, радостный гудок.

Или степь от маков красная, 
Золотая целина... 
Родина бывает разная, 
Но у всех она одна!

(З. Александрова)

Над родной землёю 

Летают самолёты

над нашими полями...

А я кричу пилотам:

«Меня возьмите с вами!

Чтоб над родной землёю

пронёсся я стрелою,

увидел реки, горы,

Долины и озёра,

и зыбь на Чёрном море,

и лодки на просторе,

равнины в буйном цвете

и всех детей на свете!»

(Р. Босилек)

Дождик, дождик, где ты был?.. 

– Дождик, дождик, где ты был?
– Я по небу с тучкой плыл!
– А потом ты что – разбился?
– Ой, нет-нет, водой разлился,
Капал, капал вниз, упал – 
Прямо в речку я попал!

А потом я плыл далёко
В речке быстрой, синеокой,
Любовался всей душой
Нашей Родиной большой!

Ну а после испарился,
К тучке белой прикрепился,
И поплыл, скажу я вам,
К дальним странам, островам.

И теперь над океаном
Я всё вдаль плыву с туманом!
Хватит, ветер, дальше дуть –
Нужно плыть в обратный путь.

Чтобы с речкой повстречаться,
Чтоб с ней в лес родной помчаться!
Любоваться чтоб душой
Нашей Родиной большой.

Так что, ветер, друг ты мой,
С тучкой мы спешим домой!
Нас ты, ветер, подгоняй –
Тучку к дому направляй!

Ведь по дому я скучаю...
Ну-ка, тучку раскачаю!
К дому ух как тороплюсь…
Скоро-скоро к вам вернусь!

(К. Авдеенко ■)

Поезжай за моря-океаны 

Поезжай за моря-океаны,

Надо всею землёй пролети:

Есть на свете различные страны,

Но такой, как у нас, не найти.

Глубоки наши светлые воды,

Широка и привольна земля,

И гремят, не смолкая, заводы,

И шумят, расцветая, поля...

(М. Исаковский)

Родимая страна 

На широком просторе

Предрассветной порой

Встали алые зори

Над родимой страной.

С каждым годом всё краше

Дорогие края...

Лучше Родины нашей

Нет на свете, друзья!

(А. Прокофьев)

Привет 

Привет тебе, мой край родной,

С твоими тёмными лесами,

С твоей великою рекой,

И неоглядными полями!

Привет тебе, народ родимый,

Герой труда неутомимый,

Среди зимы и в летний зной!

Привет тебе, мой край родной!

(С. Дрожжин)

Журавлёнок 

Ушло тепло с полей,
и стаю журавлей
Ведёт вожак в заморский край зелёный.
Летит печально клин,
И весел лишь один,
Один какой-то журавлёнок несмышлёный.

Он рвётся в облака,
торопит вожака,
Но говорит ему вожак сурово:
— Хоть та земля теплей,
А родина милей,
Милей — запомни, журавлёнок, это слово.
Запомни шум берёз
и тот крутой откос,
Где мать тебя увидела летящим;
Запомни навсегда,
Иначе никогда,
Дружок, не станешь журавлём ты настоящим.

У нас лежат снега,
У нас гудит пурга
И голосов совсем не слышно птичьих.
А где-то там вдали
Курлычут журавли,
Они о Родине заснеженной курлычут.
(И. Шаферан)

Песня славы 

Славься, великая,
Многоязыкая
Братских российских
Народов семья.

Стой, окружённая,
Вооружённая
Древней твердыней
Седого Кремля!

Здравствуй, любимое,
Неколебимое
Знамя, струящее
Разума свет!

Славная дедами,
Бравыми внуками
Дружных российских
Народов семья.

Крепни победами,
Ширься науками,
Вечно нетленная
Славы земля!
(Н. Асеев)

Россия, Россия, Россия 

Нет края на свете красивей,

Нет Родины в мире светлей!

Россия, Россия, Россия, –

Что может быть сердцу милей?

Кто был тебе равен по силе?

Терпел пораженья любой!

Россия, Россия, Россия, –

Мы в горе и счастье – с тобой!

Россия! Как Синюю птицу,

Тебя бережём мы и чтим,

А если нарушат границу,

Мы грудью тебя защитим!

И если бы нас вдруг спросили:

"А чем дорога вам страна?"

– Да тем, что для всех нас Россия,

Как мама родная, – одна!

(В. Гудимов)

Лучшая на свете 

Российский край, моя земля,
Родимые просторы!
У нас и реки, и поля,
Моря, леса и горы.

И север есть у нас, и юг.
Сады цветут на юге.
На севере снега вокруг –
Там холода и вьюги.

В Москве ложатся спать сейчас,
Луна глядит в оконце.
Дальневосточник в тот же час
Встаёт, встречая солнце.

Российский край, как ты велик!
С границы до границы
И скорый поезд напрямик
В неделю не домчится.

Звучат по радио слова –
Им дальний путь не труден.
Знакомый голос твой, Москва,
Повсюду слышен людям.
И рады мы всегда вестям
О нашей мирной жизни.
Как счастливо живётся нам
В своей родной Отчизне!

Народы – как одна семья,
Хотя язык их разный.
Все – дочери и сыновья
Своей страны прекрасной.

И Родина у всех одна.
Привет тебе и слава,
Непобедимая страна,
Российская держава!
(Н. Забила, пер. с укр.З. Александровой)

Загадки о Родине

Подрасту, и вслед за братом

Тоже стану я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять мою... (страну)

Брат сказал: «Не торопись —

В школе лучше ты учись!

Будешь там отличником —

Станешь... (пограничником)»

Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять,

И служить не на земле,

А на военном... (корабле)

Самолет парит, как птица,

Там — воздушная граница.

Кто на посту и днем и ночью? —

Наш офицер — военный... (летчик)

По приказу танк мой мчится,

Режут землю гусеницы,

Кем машина в поле чистом

Управляется? (Танкистом)

Можешь ты солдатом стать,

Плавать, ездить и летать,

А в строю ходить охота —

Что же ждет тебя? (Пехота)

Любой профессии военной

Учиться нужно непременно,

Чтоб быть опорой для страны,

Сберечь Россию от... (войны)

Здесь родился, живешь,

Уезжаешь — скучаешь,

Как зовут это место, знаешь? (Родина)

Люблю поле и березки,

И скамейку под окном,

Заскучаю — вытру слезки,

Вспоминая о родном.

Никуда я не уеду,

Буду здесь работать, жить,

Сердцу место дорогое

Буду я всегда любить!

Место это знаю я,

А вы знаете, друзья? (Родина)

Наслаждаться не устану

Песней жавороночка,

Ни на что не променяю

Милую стороночку!

Теплый ветер принесет

Аромат смородины,

Так чего дороже нет? —

Нет дороже... (Родины)

О ней все знают,

Любят, уважают,

А солдат на посту

Бережет, охраняет.

Кто она, все знают! (Родина).

Рассказы о Родине

Моя родина (Из воспоминаний детства)

Пришвин М.М.

Мать моя вставала рано, до солнца. Я однажды встал тоже до солнца, чтобы на заре расставить силки на перепёлок. Мать угостила меня чаем с молоком. Молоко это кипятилось в глиняном горшочке и сверху всегда покрывалось румяной пенкой, а под этой пенкой оно было необыкновенно вкусное, и чай от него делался прекрасным.

Это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону: я начал вставать до солнца, чтобы напиться с мамой вкусного чаю. Мало-помалу я к этому утреннему вставанию так привык, что уже не мог проспать восход солнца.

Потом и в городе я вставал рано, и теперь пишу всегда рано, когда весь животный и растительный мир пробуждается и тоже начинает по-своему работать.

И часто-часто я думаю: что, если бы мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости, жизни и счастья!

После чаю я уходил на охоту за перепёлками, скворцами, соловьями, кузнечиками, горлинками, бабочками. Ружья тогда у меня ещё не было, да и теперь ружьё в моей охоте необязательно.

Моя охота была и тогда и теперь — в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я ещё не видел, и может быть, и никто ещё в своей жизни с этим не встречался...

Хозяйство моё было большое, тропы бесчисленные.

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять — их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоёмы.

В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы.

Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес степь, горы.

А человеку нужна родина. И охранять природу — значит охранять родину.

Деревня

Иван Тургенев

Последний день июня месяца; на тысячу верст кругом Россия — родной край.

Ровной синевой залито всё небо; одно лишь облачко на нём — не то плывёт, не то тает. Безветрие, теплынь... воздух — молоко парное!

Жаворонки звенят; воркуют зобастые голуби; молча реют ласточки; лошади фыркают и жуют; собаки не лают и стоят, смирно повиливая хвостами.

И дымком-то пахнет, и травой — и дёгтем маленько — и маленько кожей. Конопляники уже вошли в силу и пускают свой тяжёлый, но приятный дух.

Глубокий, но пологий овраг. По бокам в несколько рядов головастые, книзу исщеплённые ракиты. По оврагу бежит ручей; на дне его мелкие камешки словно дрожат сквозь светлую рябь. Вдали, на конце-крае земли и неба — синеватая черта большой реки.

Вдоль оврага — по одной стороне опрятные амбарчики, клетушки с плотно закрытыми дверями; по другой стороне пять-шесть сосновых изб с тесовыми крышами. Над каждой крышей высокий шест скворечницы; над каждым крылечком вырезной железный крутогривый конёк. Неровные стёкла окон отливают цветами радуги. Кувшины с букетами намалёваны на ставнях. Перед каждой избой чинно стоит исправная лавочка; на завалинках кошки свернулись клубочком, насторожив прозрачные ушки; за высокими порогами прохладно темнеют сени.

Я лежу у самого края оврага на разостланной попоне; кругом целые вороха только что скошенного, до истомы душистого сена. Догадливые хозяева разбросали сено перед избами: пусть ещё немного посохнет на припёке, а там и в сарай! То- то будет спать на нём славно!

Курчавые детские головки торчат из каждого вороха; хохлатые курицы ищут в сене мошек да букашек; белогубый щенок барахтается в спутанных былинках.

Русокудрые парни, в чистых низко подпоясанных рубахах, в тяжёлых сапогах с оторочкой, перекидываются бойкими словами, опершись грудью на отпряжённую телегу, — зубоскалят.

Из окна выглядывает круглолицая молодка; смеётся не то их словам, не то возне ребят в наваленном сене.

Другая молодка сильными руками тащит большое мокрое ведро из колодца... Ведро дрожит и качается на верёвке, роняя длинные огнистые капли.

Передо мной стоит старуха-хозяйка в новой клетчатой понёве, в новых котах.

Крупные дутые бусы в три ряда обвились вокруг смуглой худой шеи; седая голова повязана жёлтым платком с красными крапинками; низко навис он над потускневшими глазами.

Но приветливо улыбаются старческие глаза; улыбается всё морщинистое лицо. Чай, седьмой десяток доживает старушка... а и теперь ещё видать: красавица была в своё время!

Растопырив загорелые пальцы правой руки, держит она горшок с холодным неснятым молоком, прямо из погреба; стенки горшка покрыты росинками, точно бисером. На ладони левой руки старушка подносит мне большой ломоть ещё тёплого хлеба. «Кушай, мол, на здоровье, заезжий гость!»

Петух вдруг закричал и хлопотливо захлопал крыльями; ему в ответ, не спеша, промычал запертой телёнок.

— Ай да овёс! — слышится голос моего кучера.

О, довольство, покой, избыток русской вольной деревни! О, тишь и благодать!
И думается мне: к чему нам тут и крест на куполе Святой Софии в Царь-Граде, и всё, чего так добиваемся мы, городские люди?

Косцы

Иван Бунин

Мы шли по большой дороге, а они косили в молодом берёзовом лесу поблизости от неё — и пели.

Это было давно, это было бесконечно давно, потому что та жизнь, которой все мы жили в то время, не вернётся уже вовеки.

Они косили и пели, и весь берёзовый лес, ещё не утративший густоты и свежести, ещё полный цветов и запахов, звучно откликался им.

Кругом нас были поля, глушь серединной, исконной России. Было предвечернее время июньского дня... Старая большая дорога, заросшая кудрявой муравой, изрезанная заглохшими колеями, следами давней жизни наших отцов и дедов, уходила перед нами в бесконечную русскую даль. Солнце склонялось на запад, стало заходить в красивые лёгкие облака, смягчая синь за дальнимиизвалами полей и бросая к закату, где небо уже золотилось, великие светлые столпы, как пишут их на церковных картинах. Стадо овец серело впереди, старик-пастух с подпаском сидел на меже, навивая кнут... Казалось, что нет, да никогда и не было, ни времени, ни деления его на века, на годы в этой забытой — или благословенной — богом стране. И они шли и пели среди её вечной полевой тишины, простоты и первобытности с какой-то былинной свободой и беззаветностью. И берёзовый лес принимал и подхватывал их песню так же свободно и вольно, как они пели.

Они были «дальние», рязанские. Они небольшой артелью проходили по нашим, орловским, местам, помогая нашим сенокосам и подвигаясь на низы, на заработки во время рабочей поры в степях, ещё более плодородных, чем наши. И они были беззаботны, дружны, как бывают люди в дальнем и долгом пути, на отдыхе от всех семейных и хозяйственных уз, были «охочи к работе», неосознанно радуясь её красоте и спорости. Они были как-то стариннее и добротнее, чем наши, — в обычае, в повадке, в языке, — опрятной и красивей одеждой, своими мягкими кожаными бахилками, белыми ладно увязанными онучами, чистыми портками и рубахами с красными, кумачовыми воротами и такими же ластовицами.

Неделю тому назад они косили в ближнем от нас лесу, и я видел, проезжая верхом, как они заходили на работу, пополудновавши: они пили из деревянных жбанов родниковую воду, — так долго, так сладко, как пьют только звери да хорошие, здоровые русские батраки, — потом крестились и бодро сбегались к месту с белыми, блестящими, наведёнными, как бритва, косами на плечах, на бегу вступали в ряд, косы пустили все враз, широко, играючи, и пошли, пошли вольной, ровной чередой. А на возвратном пути я видел их ужин. Они сидели на засвежевшей поляне возле потухшего костра, ложками таскали из чугуна куски чего-то розового.

Я сказал:

— Хлеб-соль, здравствуйте.

Они приветливо ответили:

— Доброго здоровья, милости просим!

Поляна спускалась к оврагу, открывая ещё светлый за зелёными деревьями запад. И вдруг, приглядевшись, я с ужасом увидел, что то, что ели они, были страшные своим дурманом грибы-мухоморы. А они только засмеялись:

— Ничего, они сладкие, чистая курятина!

Теперь они пели: «Ты прости-прощай, любезный друг!» — подвигались по берёзовому лесу, бездумно лишая его густых трав и цветов, и пели, сами не замечая того. И мы стояли и слушали их, чувствуя, что уже никогда не забыть нам этого предвечернего часа и никогда не понять, а главное, не высказать вполне, в чём такая дивная прелесть их песни.

Прелесть её была в откликах, в звучности берёзового леса. Прелесть её была в том, что никак не была она сама по себе: она была связана со всем, что видели, чувствовали и мы и они, эти рязанские косцы. Прелесть была в том несознаваемом, но кровном родстве, которое было между ими и нами — и между ими, нами и этим хлебородным полем, что окружало нас, этим полевым воздухом, которым дышали и они и мы с детства, этим предвечерним временем, этими облаками на уже розовеющем западе, этим снежим, молодым лесом, полным медвяных трав по пояс, диких несметных цветов и ягод, которые они поминутно срывали и ели, и этой большой дорогой, её простором и заповедной далью. Прелесть была в том, что все мы были дети своей родины и были все вместе и всем нам было хорошо, спокойно и любовно без ясного понимания своих чувств, ибо их и не надо, не должно понимать, когда они есть. И ещё в том была (уже совсем не сознаваемая нами тогда) прелесть, что эта родина, этот наш общий дом была — Россия, и что только её душа могла петь так, как пели косцы в этом откликающемся на каждый их вздох берёзовом лесу.

Прелесть была в том, что это было как будто и не пение, а именно только вздохи, подъёмы молодой, здоровой, певучей груди. Пела одна грудь, как когда-то пелись песни только в России и с той непосредственностью, с той несравненной лёгкостью, естественностью, которая была свойственна в песне только русскому. Чувствовалось — человек так свеж, крепок, так наивен в неведении своих сил и талантов и так полон песнью, что ему нужно только легонько вздыхать, чтобы отзывался весь лес на ту добрую и ласковую, а порой дерзкую и мощную звучность, которой наполняли его эти вздохи.

Они подвигались, без малейшего усилия бросая вокруг себя косы, широкими полукругами обнажая перед собою поляны, окашивая, подбивая округ пней и кустов и без малейшего напряжения вздыхая, каждый по-своему, но в общем выражая одно, делая по наитию нечто единое, совершенно цельное, необыкновенно прекрасное. И прекрасны совершенно особой, чисто русской красотой были те чувства, что рассказывали они своими вздохами и полусловами вместе с откликающейся далью, глубиной леса.

Конечно, они «прощались, расставались» и с «родимой сторонушкой», и со своим счастьем, и с надеждами, и с той, с кем это счастье соединялось:

Ты прости-прощай, любезный друг,

И, родимая, ах да прощай, сторонушка! —

говорили, вздыхали они каждый по-разному, с той или иной мерой грусти и любви, но с одинаковой беззаботно-безнадёжной укоризной.

Ты прости-прощай, любезная, неверная моя,

По тебе ли сердце черней грязи сделалось! —

говорили они, по-разному жалуясь и тоскуя, по- разному ударяя на слова, и вдруг все разом сливались уже в совершенно согласном чувстве почти восторга перед своей гибелью, молодой дерзости перед судьбою и какого-то необыкновенного, всепрощающего великодушия, — точно встряхивали головами и кидали на весь лес:

Коль не любишь, не мил — бог с тобою,

Коли лучше найдёшь — позабудешь! —

и по всему лесу откликалось на дружную силу, свободу и грудную звучность их голосов, замирало и опять, звучно гремя, подхватывало:

Ах, коли лучше найдёшь — позабудешь,

Коли хуже найдёшь — пожалеешь!

В чём ещё было очарование этой песни, её неизбывная радость при всей её будто бы безнадёжности? В том, что человек всё-таки не верил, да и не мог верить, по своей силе и непочатости, в эту безнадёжность. «Ах, да все пути мне, молодцу, заказаны!» — говорил он, сладко оплакивая себя. Но не плачут сладко и не поют своих скорбей те, которым и впрямь нет нигде ни пути, ни дороги. «Ты прости-прощай, родимая сторонушка!» — говорил человек — и знал, что всё-таки нет ему подлинной разлуки с нею, с родиной, что, куда бы ни забросила его доля, всё будет над ним родное небо, а вокруг — беспредельная родная Русь, гибельная для него, балованного, разве только своей свободой, простором и сказочным богатством. «Закатилось солнце красное за тёмные леса, ах, все пташки приумолкли, все садились по местам!» Закатилось моё счастье, вздыхал он, тёмная ночь с её глушью обступает меня, — и всё-таки чувствовал: так кровно близок он с этой глушью, живой для него, девственной и преисполненной волшебными силами, что всюду есть у него приют, ночлег, есть чьё-то заступничество, чья-то добрая забота, чей-то голос, шепчущий: «Не тужи, утро вечера мудренее, для меня нет ничего невозможного, спи спокойно, дитятко!» — И из всяческих бед, по вере его, выручали его птицы и звери лесные, царевны прекрасные, премудрые и даже сама Баба-Яга, жалевшая его «по его младости». Были для него ковры-самолёты, шапки-невидимки, текли реки молочные, таились клады самоцветные, от всех смертных чар были ключи вечно живой воды, знал он молитвы и заклятия, чудодейные опять-таки по вере его, улетал из темниц, скинувшись ясным соколом, о сырую Землю-Мать ударившись, заступали его от лихих соседей и ворогов дебри дремучие, чёрные топи болотные, пески летучие — и прощал милосердный бог за все посвисты удалые, ножи острые, горячие...
+

Ещё одно, говорю я, было в этой песне — это то, что хорошо знали и мы и они, эти рязанские мужики, в глубине души, что бесконечно счастливы были мы в те дни, теперь уже бесконечно далёкие — и невозвратимые. Ибо всему свой срок, — миновала и для нас сказка: отказались от нас наши древние заступники, разбежались рыскучие звери, разлетелись вещие птицы, свернулись самобраные скатерти, поруганы молитвы и заклятия, иссохла Мать-Сыра-Земля, иссякли животворные ключи — и настал конец, предел божьему прощению.

Русская песня

Иван Шмелёв

Я с нетерпением поджидал лета, следя за его приближением по хорошо мне известным признакам.

Самым ранним вестником лета являлся полосатый мешок. Его вытягивали из огромного сундука, пропитанного запахом камфары, и вываливали из него груду парусиновых курточек и штанишек для примерки. Я подолгу должен был стоять на одном месте, снимать, надевать, опять снимать и снова надевать, а меня повертывали, закалывали на мне, припускали и отпускали — «на полвершочка». Я потел и вертелся, а за не выставленными ещё рамами качались тополевые ветки с золотившимися от клея почками и радостно голубело небо.

Вторым и важным признаком весны-лета было появление рыжего маляра, от которого пахло самой весной — замазкой и красками. Маляр приходил выставлять рамы — «впущать весну» — наводить ремонт. Он появлялся всегда внезапно и говорил мрачно, покачиваясь:

— Ну, и где у вас тут чего?..

И с таким видом выхватывал стамески из-за тесёмки грязного фартука, словно хотел зарезать. Потом начинал драть замазку и сердито мурлыкать под нос:

И-ах и тё-мы-найле-со...

Да йехх и тё-мы-на-ай...

Я старался узнать, что дальше, но суровый маляр вдруг останавливал стамеску, глотал из жёлтой бутылочки, у которой на зелёном ярлычке стояло «политура», плевал на пол, свирепо взглядывал на меня и начинал опять:

Ах-ехх и в тёмы-на-амле...

Да и в тё... мы-ны-мм!..

И пел всё громче. И потому ли, что он только всего и пел, что про темный лес, или потому, что вскрякивал и вздыхал, взглядывая свирепо исподлобья, — он казался мне очень страшным.

Потом мы его хорошо узнали, когда он оттаскал моего приятеля Ваську за волосы.

Так было дело.

Маляр поработал, пообедал и завалился спать на крыше сеней, на солнышке. Помурлыкав про тёмный лес, где «сы-тоя-ла ах да и со-сенка», маляр заснул, ничего больше не сообщив. Лежал он на спине, а его рыжая борода глядела в небо. Мы с Васькой, чтобы было побольше ветру, тоже забрались на крышу — пускать «монаха». Но ветру и на крыше не было. Тогда Васька от нечего делать принялся щекотать соломинкой голые маляровы пятки. Но они были покрыты серой и твердой кожей, похожей на замазку, и маляру было нипочём. Тогда я наклонился к уху маляра и дрожащим тоненьким голосом запел:

И-ах и в тё-мы-ном ле-э...

Рот маляра перекосился, и улыбка выползла из-под рыжих его усов на сухие губы. Должно быть, было приятно ему, но он всё-таки не проснулся. Тогда Васька предложил приняться за маляра как следует. И мы принялись-таки.

Васька приволок на крышу большую кисть и ведро с краской и выкрасил маляру пятки. Маляр лягнулся и успокоился. Васька состроил рожу и продолжал. Он обвел маляру у щиколоток по зелёному браслету, а я осторожно покрасил большие пальцы и ноготки.

Маляр сладко похрапывал — должно быть, от удовольствия.

Тогда Васька обвёл вокруг маляра широкий «заколдованный круг», присел на корточки и затянул над самым маляровым ухом песенку, которую с удовольствием подхватил и я:

Рыжий красного спросил:

— Чем ты бороду лучил?

— Я не краской, не замазкой,

Я на солнышке лежал!

Я на солнышке лежал,

Кверху бороду держал!

Маляр заворочался и зевнул. Мы притихли, а он повернулся на бок и выкрасился. Тут и вышло. Я махнул в слуховое окошко, а Васька поскользнулся и попал маляру в лапы. Маляр оттрепал Ваську и грозил окунуть в ведерко, но скоро развеселился, гладил по спине Ваську и приговаривал:

— А ты не реви, дурашка. Такой же растёт у меня в деревне. Что хозяйской краски извёл, дура... да ещё ревёт!

С того случая маляр сделался нашим другом. Он пропел нам всю песенку про тёмный лес, как срубили сосенку, как «угы-на-ли добра молодца в чужу-далънююсы-то-ронуш-ку!..». Хорошая была песенка. И так жалостливо пел он её, что думалось мне: не про себя ли и пел её? Пел и ещё песенки — про «тёмную ноченьку, осеннюю», и про «берёзыньку», и ещё про «поле чистое»...

Впервые тогда, на крыше сеней, почувствовал я неведомый мне дотоле мир — тоски и раздолья, таящийся в русской песне, неведомую в глубине своей душу родного мне народа, нежную и суровую, прикрытую грубым одеянием. Тогда, на крыше сеней, в ворковании сизых голубков, в унылых звуках маляровой песни, приоткрылся мне новый мир — и ласковой и суровой природы русской, в котором душа тоскует и ждёт чего-то... Тогда-то, на ранней моей поре, — впервые, быть может, — почувствовал я силу и красоту народного слова русского, мягкость его, и ласку, и раздолье. Просто пришло оно и ласково легло в душу. Потом — я познал его: крепость его и сладость. И всё узнаю его...
+

Дидактические игры о Родине

1.Собери герб России.

Цель: способствовать закреплению знаний о гербе страны.

Материалы: герб России, разрезанный на несколько частей.

Задание: сложить элементы герба вместе до получения целого изображения.

2.Найди герб г.Пыть-Ях.

Цель: закреплять знания о гербе г.Пыть-Ях, закреплять умение находить его среди гербов других городов.

Материалы: картинки с изображением гербов Нефтеюганска, Сургута, Мегиона, Нижневартовска, Ханты-Мансийска.

Задание: на столе разложены в беспорядке различные гербы, необходимо найти нужный.

3.Найди пару.

Цель: закреплять знания о достопримечательностях нашего города.

Материалы: карточки с изображением важных мест г,Пыть-Ях: церковь, памятник погибшим солдатам, кинотеатры, музей, библиотека, вокзал, в двойном экземпляре (сфотографированы с разных ракурсов).

Задание: я показываю одну карточку с изображением, ребенок называет то, что на ней изображено и находит карточку с изображением того же объекта.

4.Почта.

Цель: закреплять знания детей о своем домашнем адресе.

Материалы: конверты с адресами.

Задание: почтальон принес нам письма, но на них написаны только адреса, а кому они адресованы – неизвестно. Давайте выясним, чьи же это письма. Я

Зачитываю адрес на конверте, дети должны узнать каждый свой адрес и сказать, что письмо это его.

5.Собери картинку.

Цель: закреплять знания о достопримечательностях поселка.

Материалы: разрезные карточки с изображением важных зданий и культурно-исторических памятников.

Задание: необходимо собрать из частей целое изображение и назвать его.

6. Игра-домино: «Народные промыслы».

Цель: знакомить детей с народными промыслами (рыбалка, охота, пушной промысел, изготовление берестяных и глиняных изделий и т.д.), учить узнавать и различать различные промыслы, формировать интерес к русским традициям.

Материалы: карточки домино с изображением народных промыслов.

Задание:дети по очереди выкладывают карточки-домино таким образом, чтобы одинаковые изображения оказывались рядом. Проигрывает последний положивший карточку.

7.Можно – нельзя.

Цель: закрепить правила поведения в лесу.

Материалы: у детей на столах фишки красного и зеленого цветов.

Задание: я называю действие, если так можно вести себя в лесу, дети поднимают зеленую фишку, а если нельзя – красную.

Ломать ветки, кувыркаться в траве, рвать ягоды, разорять птичьи гнезда, собирать грибы, топтать мухоморы, отдохнуть на пеньке, разжигать костры, оставлять после себя мусор, гулять по тропинкам, любоваться красотой леса, разорять муравейники, слушать пение птиц.

8.Угадай животное (птицу) по тени.

Цель: способствовать закреплению знаний о животных Сибири.

Материалы: карточки с изображением животных (птиц), карточки с изображением тени каждого животного (птицы).

Задание: необходимо, изучив тень, найти картинку с подходящим изображением животного (птицы), назвать его.

Можно использовать другой вариант игры по аналогии «Угадай по силуэту».

9.Фотограф.

Цель: закреплять знания о животных и птицах Сибири (можно также взять и достопримечательности), учить узнавать их по отдельному элементу.

Материалы: картонный фотоаппарат с отверстием на месте объектива диаметром 6-8 см. Карточки с изображением птиц и животных.

Задание: фотоаппарат испорчен и фотографирует только часть животного, наводится на картинку, закрывая ее, в объектив видна только случайная часть картинки, нужно угадать, что именно хотели сфотографировать.

10.Чей домик?

Цель: закреплять знания о домах животных и птиц.

Материалы: карточки с изображением домиков (берлога, нора, дупло, гнездо и др.) и карточки с изображением животных и птиц (медведь, лиса, белка, аист и др.).

Ход: перед ребенком вперемешку лежат карточки с изображением животных и жилищ, к каждому жилищу необходимо подобрать животное. Затем можно сделать наоборот: к животному подбирать домик.

11.Раскрась животных.

Цель: закреплять знания о животных Сибири.

Материалы: картинки с контурным изображением животных различных стран: жираф, медведь, заяц, кенгуру, слон, волк, крокодил, белка, тигр, лиса, еж.

Ход: необходимо раскрасить только тех животных, которые водятся в наших сибирских лесах.

12.Найди ошибку.

Цель: упражнять в умении анализировать изображение, выделять характерные черты, части и особенности объекта.

Материалы: картинки с изображением птиц (животных, строений), с деталями от другой картинки.

Задание: внимательно рассмотреть картинки, найти ошибки и заменить на нужные фрагменты.

13.Третий лишний.

Цель: развивать внимательность, логическое мышление, закреплять знания о родном крае.

Задание: в цепочке слов, предложенной мной, нужно на слух определить лишнее и назвать его, объяснить, почему это слово лишнее.

Ангара – Рыбная – Енисей.

Попугай – сорока – синица.

Белка – медведь – слон.

Жара - снег – метель.

Окунь – налим – пингвин.

Озеро – речка – тропинка.

Кедр – сосна – пальма.

Лось – зебра – соболь.

Бобр – выдра – норка.

Щука – дельфин – осетр.

14.Назови правильно.

Цель: закреплять названия населенных пунктов района, учить образовывать новые формы слов.

Задание: назвать людей, проживающих в определенной местности.

Сибирь - … (сибиряк-сибиряки)

Сургут- … (сургутяне)

Пыть-Ях - … (пыть-яхцы)

Север - … (северянин-северяне)

Юг - … (южанин-южане)

Красноярск - … (красноярец - красноярцы)

Москва - … (москвич-москвичи)

Город - … (горожанин-горожане)

Село - … (сельчанин-сельчане)

15.От какого дерева ветка?

Цель: закреплять названия деревьев нашего леса, учить определять вид дерева по одной детали (ветке).

Материалы: веточки с различных деревьев нашего леса (кедр, сосна, осина, береза, ель, тополь, лиственница, верба, рябина) и карточки с изображением деревьев.

Задание: ребенку необходимо рассмотреть веточку, назвать дерево, которому она принадлежит, и найти изображение этого дерева.

16.Игра-путешествие по г.Пыть-Ях.

Цель: обобщить знания детей о родном поселке, его важных местах и культурно-исторических памятниках.

Материалы: карта поселка с выделенными важными местами и зданиями (библиотека, аэропорт, школа, банк, детский сад, музей, библиотека, красная горка, церковь, больница и т.д.). Флажки на ножке.

Задание: показываю фотографию, дети называют объект, ищут его на карте и ставят флажок.

17.Назови слово с противоположным значением.

Цель: упражнять детей в подборе слов с противоположным значением.

Материалы: мяч.

Задание: я произношу словосочетание, кому бросила мячик – тот называет слово с противоположным значением.

Низкий дом - …

Широкая улица - …

Высокое дерево - …

Маленький цветок - …

Длинная река - …

Холодная вода - …

Злой волк - …

Быстрая белка -…

Чистый поселок - …

Сильный ветер -…

Раннее утро - …

Тонкая соломинка - …

18.Назови – какой дом?

Цель: упражнять детей в образовании прилагательных.

Задание: называю, из чего сделан дом, дети должны назвать прилагательным.

Дом из дерева -…

Дом из кирпича - …

Дом из камня - …

Дом из соломы - …

Дом бруса - …

Дом изо льда - …

Дом из стекла - …

Дом из бумаги - …

Дом из глины - …

Дом из снега - …

Дом из бревен - …

19.Назови ласково.

Цель: упражнять детей в образовании слов с уменьшительно-ласкательных форм слов.

Задание: называю слово, дети называют его ласково:

Дом-…, дерево-…, окно-…, веранда-…, река-…, рыба-…, берег-…, дорога-…, елка-…, береза-…, дверь-…, крыльцо-…, мост-…, лес-…, тропа-…, гора-…, снег-…, ветер-…, ведро-…, дождь-…, солнце - …, лопата-…, грабли-… .

20.Так бывает или нет?

Цель: учить детей ориентироваться в реальной действительности, развивать логику и мышление.

Задание: я называю утверждение, а дети говорят, бывает так или нет.

Мы живем в большом городе.

Вокруг нас простирается пустыня.

Наши леса называются тайгой.

 В нашем лесу много ягод и грибов.

В нашей реке живут крокодилы.

Зимой у нас очень холодно.

Весной мы сажаем картошку и овощи.

Зимой мы собираем урожай.

Летом у нас летают комары.

Наша река называется Ангара.

До Мотыгино можно доехать на поезде.

21. Назови, какой лес.

Цель:расширять знания о лесах, видах лесов. Обогащать словарный запас.

Задание: я называю деревья, а дети дают название лесу, в котором произрастают эти деревья:

Береза – березняк

Осина – осинник

Кедр – кедрач (встречается очень редко)

Сосна – сосняк

Ель – ельник

Хвойные деревья – хвойный лес

Лиственные деревья – лиственный

Лиственные и хвойные деревья растут рядом – смешанный.

22. Какие мы – сибиряки?

Цель:расширять знания о сибирском народе. Работать над грамматическим строем речи. Обогащать словарный запас.

Задание:

Любят работать – трудолюбивые

Никогда не обманывают – честные

Работают и в жару и в мороз – выносливые, сильные духом, стойкие

Ничего не боятся – смелые, бесстрашные.

          23. Игра с мячом «Я знаю…»

Цель: формировать умение называть несколько предметов объекта одного вида.Развивать умение объединять предметы по общему признаку.

Материалы: мяч.

Задание: дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает мяч и называет класс объектов природы (птицы, деревья, цветы, животные, растения, насекомые, рыбы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий цветов» и перечисляет (например, ромашка, василёк, одуванчик, клевер, кашка) и возвращает мяч воспитателю. Второму ребёнку воспитатель бросает мяч и говорит: «Птицы» и так далее.

24. «Птицы, рыбы, звери»

Цель: упражнять детей в умении называть предмет определённой группы предметов.

Материалы: мяч.

Задание: воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птицы». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например, «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».

25. «Угадай, что в руке»

Цель: различать на ощупь овощи, фрукты и ягоды.

Материалы: муляжи овощей, фруктов и ягод.

Задание: дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи овощей, ягод и фруктов. Дети должны отгадать. Воспитатель показывает, например, грушу и просит определить, у кого такой же предмет объекта (фрукт, овощ, ягода).

26. «Кого чем угостим?»

Цель: закрепить знания о том, чем питаются животные и птицы.

Материалы: карточки с изображением таежных животных и птиц.

Задание: воспитатель показывает детям карточку с изображением животного или птицы. Дети называют, кто изображен и чем он (она) любит полакомиться. Например, воробей – крошки и семечки; синица - сало; лось – соль и мухоморы; белка – шишка, ягоды и так далее.

27. «Что будет, если …?»

Цель: знать, что надо делать для того, чтобы беречь, сохранять и приумножать природу.Развивать умения делать выводы и умозаключения.

Задание: воспитатель задаёт ситуацию для обсуждения с детьми, из которой дети приходят к выводу, что необходимо соблюдать чувство меры и беречь природу. Например: что будет, если в реку один мальчик бросит банку из-под газировки? А два? А три? А много мальчиков? Что будет, если в выходной из леса одна семья привезёт охапку подснежников? Две семьи? Пять? Аналогично – о костре, о сломанной ветке, о пойманной бабочке, о разорённом гнезде и так далее.

        28. Угадай, чей след.

Цель: уточнять знания детей о птицах и животных, развивать умение определять животное и птицу по оставленному следу.

Материалы: лист ватмана, парафиновая свеча, кисточки, гуашь синего и зеленого цветов.

Задание: перед детьми чистые листы бумаги (или один большой лист ватмана), на нем свечой нарисованы невидимые следы различных животных и птиц. Детям нужно раскрасить лист синим цветом (снег) или зеленым (трава), чтобы на нем проявились следы. Назвать, какие животные и птицы прошли по лесу.

Подвижные игры про Родину

Речка—берег

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Ход игры: на игровой площадке проводят 2 параллельные линии. Между ними — «река». Все игроки становятся на берег или на оба берега «реки». Ведущий быстро говорит «В реку!», и игроки прыгают в реку. Ведущий кричит «На берег!», и игроки прыгают на берег. Игрок, который ошибся, выходит из игры. Выигрывает последний игрок, ни разу не ошибившийся. Он становится новым ведущим.

Особые замечания: ведущий может ускорять темп. Все проигравшие игроки после окончания игры прыгают на одной ножке вдоль «речки».

Царица-рыба

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Атрибуты: красивый платок или венок, 4 шеста с цветными ленточками.

Ход игры: из игроков выбирается «царица- рыба». Ей на голову надевают яркий платок или венок. «Рыба» становится в центр хоровода, который изображает рыбацкую сеть.

Фрагмент игры

Около хоровода ставятся 4 шеста с цветными ленточками. «Рыба», пробравшись между рук игроков, бежит к одному из шестов. Игроки догоняют ее. Если «рыбу» не поймали, она продолжает играть и возвращается в хоровод. «Рыбак», поймавший «рыбу», становится на ее место.

Особые замечания: «рыба» не может разрывать круг, а только проскальзывать под руками.

Водяной

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Ход игры: в центре игровой площадки чертят круг — «озеро» или «болото», в котором живет Водяной. Все игроки -— дети, а один -— Водяной. Он говорит: «Я водяной, я водяной, поговорил бы кто со мной!» Дети бегают вокруг «озера» и кричат: «Водяной, поиграй со мной!»

Водяной бегает по «озеру» и ловит тех играющих, которые слишком близко подошли к нему. Пойманных детей Водяной забирает к себе в «озеро». Игра продолжается до тех пор, пока Водяной не переловит большинство детей.

Особые замечания: Водяной не может выйти за пределы своего круга-«озера». Те, кого он поймал, тоже могут помогать Водяному.

Морские фигуры

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей, расширение эрудиции.

Атрибуты: несколько стульев.

Ход игры: по игровой площадке расставляются стулья. Ведущий — капитан. Он дает каждому игроку название какого-нибудь предмета из корабельной обстановки. Капитан начинает двигаться за спинами сидящих по кругу и рассказывать о плавании на корабле, называя при этом предметы, необходимые для морского плавания. Каждый названный капитаном «предмет» встает. Они выстраиваются друг за другом за капитаном. Когда встали все игроки, капитан кричит: «На море шторм!» Дети двигаются, изображая волны. Капитан командует: «На море штиль!» Дети стараются как можно скорее занять свои места на стульях. Оставшийся без стула становится капитаном и начинает игру заново, рассказывая свою историю.

Особые замечания: строиться за капитаном игроки должны в порядке названных им предметов. Садиться можно не только на свой, но и на любой свободный стул.

Ловись, рыбка, большая и маленькая!

Цель игры: развитие двигательных способностей, внимания, координации, быстроты реакции.

Атрибуты: шнур или веревка длиной 4—5 м с привязанным на конце мешочком с песком.

Ход игры: все игроки-«рыбки» становятся в круг. Один игрок — «рыбак» — становится в круг и начинает вращать веревку с мешочком, которая, скользя по полу, проносится под ногами играющих. «Рыбки», внимательно наблюдая за движением мешочка, следят, чтобы он не задел их, и подпрыгивают. Тот, кто заденет мешочек или веревку, становится в середину и начинает вращать веревку.

Особые замечания: при вращении веревки «рыбки» не могут отходить от своего места.

Судак и плотва

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Ход игры: на площадке проводят две линии на расстоянии 15 м друг от друга. Один из игроков — «хищный судак», все остальные — «шустрая плотва», поделенные на 2 команды. «Плотвички» встают лицом друг к другу по противоположным линиям. По команде ведущего они одновременно перебегают к другой линии. «Судак» старается осалить — «поймать» как можно больше «плотвы». Осаленные игроки выходят из игры.

Особые замечания: проигрывает та команда, в которой осалено большее число игроков.

Черепашки-футболисты

Цель игры: развитие двигательных способностей, быстроты реакции.

Атрибуты: футбольный мяч.

Ход игры: из числа игроков выбирается ведущий — «большая черепаха». Он берет в руки мяч. Остальные игроки-«черепашки» сидят на площадке в разных местах.

По сигналу ведущего «Игра!» — «большая черепаха» бросает мяч, стараясь попасть им в одного из игроков. Попадание засчитывается в том случае, если мяч коснулся любой части тела, кроме ног. Если ведущему это удалось, он меняется местами с «черепахой», в которую попал мячом и которая зарабатывает штрафное очко. Если же «большая черепаха» попала в ноги или промахнулась, то игроки, получив мяч в свое распоряжение, начинают передавать его друг другу ногами, передвигаясь в упоре лежа. «Большая черепаха» старается перехватить мяч и с того места, где ему это удалось, снова попасть в кого-либо из «черепашек». Игру выигрывают те «черепахи», которые за назначенное для игры время не получили ни одного штрафного очка.

Особые замечания: «большая черепаха» может бросать мяч только с того места, где ей удалось его перехватить. Передвижение по площадке с мячом запрещено. Если мяч укатился за пределы игровой площадки, «черепаха» бросает его с края площадки. «Черепашки» могут защищаться от попадания, поворачиваясь и выставляя ноги навстречу мячу или передвигаясь в упоре лежа.

Река впадает в море

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Ход игры: все игроки — это река. Они встают в несколько колонн с одинаковым количеством человек. По сигналу ведущего «Реки текут!» все бегут друг за другом в разных направлениях, придерживаясь колонн. На сигнал «Море!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги- моря. Выигрывают те игроки, которые быстрее построят круг.

Особые замечания: все действия следует производить по сигналу.

Рыбаки

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Атрибуты: шнур длиной 3—5 м.

Ход игры: из шнура выкладывается круг — «сеть» в центре игровой площадки. Все игроки — «рыбки». Трое — «рыбаки». «Рыбаки» встают в центр круга. «Рыбки» бегают по всей площадке, забегая иногда в круг. «Рыбаки» пытаются поймать их.

Особые замечания: ловить «рыбок» можно только в кругу. Пойманные «рыбки» выбывают из игры.

Рыбки и рыбаки

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Ход игры: игроки делятся на 2 группы и становятся друг против друга на расстоянии нескольких шагов. Одна группа — «рыбаки», другая — «рыбки». •

Начинает игра с разговора. «Рыбы» спрашивают:

— Что вы делаете?

— Невод вяжем.

— Что вы будете неводом делать?

— Рыбу ловить.

— Какую?

— Карася!

— А попробуйте!

«Рыбы» разворачиваются и бегут до установленной черты. Каждый «рыбак» старается поймать одну из «рыб». Потом игра начинается вновь, но называется уже другая «рыба».

Особые замечания: ловить «рыб» можно только на границах моря. «Рыба» считается пойманной, когда «рыбак» дотрагивается до нее рукой.

Акула

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Атрибуты: веревка длиной 2—3 м, колышек, стул.

Ход игры: все игроки — «рыбки». Один игрок — «акула». На одном конце веревки делают петлю и надевают ее на колышек, закрепленный в земле, в центре площадки.

Можно привязать веревку к стулу, стоящему в центре.

«Акула» берется за свободный конец веревки и бежит по кругу так, чтобы она была натянута, а рука с веревкой была на уровне коленей. При приближении веревки детям-«рыбкам», которые разбрелись по площадке-морю, надо прыгать через нее.

Особые замечания: «рыбки», задетые веревкой, считаются съеденными «акулой».Прыжок через веревку

Рыбы и крокодилы

Цель игры: развитие двигательных и коммуникативных способностей.

Атрибуты: резиновый мяч среднего размера.

Ход игры: в центре поля очерчивают большой круг диаметром около 4 м. Игроки делятся на 2 команды — «рыб» и «крокодилов». «Рыбы» защищают свой дом, а «крокодилы» на них нападают. Игроки-«рыбы» входят в круг, а игроки-«крокодилы» окружают их за чертой, отойдя друг от друга на приблизительно одинаковое расстояние. Получив мяч от ведущего, нападающие 3 раза подряд перебрасывают мяч над кругом. Это условие для начала игры. В это время «крокодилы» не имеют права ударять находящихся в кругу, а те не могут прыгать и ловить мяч. После 3 перебросов игроки-«крокодилы» стараются уловить момент и ударить по кругу. Кто находится в кругу, стараются избежать ударов — защищаются, т. е. «рыбы» ловят мяч или стремятся удержать его в кругу. В случае удачной защиты игроки меняются ролями.

Особые замечания: если удар «крокодилов» достиг цели и мяч вылетел из круга, то защитник, в которого попал мяч, выбывает из игры. Если мяч не достиг цели, из игры выходит тот игрок- «крокодил», который бросал мяч.

Щука и караси

Цель игры: развитие двигательных способностей, быстроты реакции.

Ход игры: на противоположных концах игровой площадки очерчиваются 2 «залива», в которых живут «караси». Расстояние между «заливами» примерно 10—15 м. Все остальное пространство игровой площадки — «река». Из игроков выбирается «щука», все остальные — «караси». «Караси» встают все вместе в одном из «заливов», а «щука» — посередине «реки». «Шука» говорит «Раз, два, три!», и все «караси» начинают переплывать к противоположному заливу. «Щука» ловит «карасей». Пойманный «карась» становится на середину игровой площадки. «Щука» опять считает, «караси» опять переплывают и т. д.

Пойманные «караси» встают посередине «реки», держась за руки, и образуют сеть. «Караси» продолжают переплывать из одного «залива» в другой, но теперь уже проходя через сеть. «Щука» ловит выбегающих из сети «карасей».

Все пойманные «караси» присоединяются к сети, и теперь из нее образуется круг — корзина. Непойманные «караси» пробегают через корзину, а «щука» ловит их. Когда «карасей» остается очень мало, пойманные образуют верши — встают в 2 ряда, лицом друг против друга, образуя коридор. «Шука» становится в 2 м от вершей и ловит «карасей» у выхода из них. Игра заканчивается, когда все «караси» пойманы.

Особые замечания: на счет «Три!» все «караси» должны начать перебегать из одного «залива» в другой. Пойманные «караси», стоящие в сети, корзине или вершах, не препятствуют передвижению остальных «рыб». Все «караси» при перебежке должны забегать в сеть, корзину или верши. Игроки, образующие корзину, могут поймать «щуку», если им удастся закинуть сплетенные руки за «щуку» и загнать ее в корзину. Если «щука» попадется в корзину, все пойманные «караси» отпускаются и выбирается новая «щука», а бывшая становится «карасем».

Рыбы в сети

Цель игры: развитие двигательных способностей, быстроты реакции.

Ход игры: в центре игровой площадки очерчивается большой круг. Из числа игроков выбираются 3 «рыбы», остальные игроки образуют сеть, встав в круг и взявшись за руки. По сигналу ведущего — «рыбака» — круг начинает двигаться вправо, а «рыбы» бегают в кругу. По сигналу «рыбака» круг останавливается, и «рыбы» стараются выбраться из сети. Они могут пробегать под руками стоящих в круг игроков, перепрыгивать через руки или силой пробиваться между ними. Другие игроки препятствуют им, приближаясь друг к другу, приседая и т. д. «Рыбам» на выход из сети дается 1 минута. После этого игра прекращается, и выбираются новые «рыбы».

Особые замечания: если «рыба» просунула сквозь сеть голову, она считается свободной.

Жмурки «Кот и котята»

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Ход игры: все игроки — «котята», они идут, приплясывая и напевая какую-нибудь песенку и ведя игрока-«кота» с завязанными глазами. «Кота» доводят до двери, ставят на порог, просят взяться за ручку и начинают с ним такой разговор:

—- Кот, кот, на чем стоишь?

— На дубу!

— За что держишься?

— За сук!

— Что на суку?

— Ульи!

— Что в ульях?

— Мед!

— Кому да кому?

— Мне да сыну моему!

— А нам что?

— Песка да глины!

Дети начинают петь песенку:

Кот, кот Опанас,

Ты лови два года нас!

Ты лови три года нас,

Не развязывая глаз!

При последних словах дети-«котята» разбегаются в стороны, а «кот» старается кого-нибудь из них поймать. «Котята» вертятся вокруг «кота», дразнят его, дергают за одежду.

Особые замечания: осаленный «котенок» выходит из игры.

Палочка-выручалочка

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Атрибуты: небольшая палочка.

Ход игры: все игроки — дети. Один игрок, выбранный по считалке, — Колдун. Он отбегает от детей и встает лицом к стене. У стены лежит палочка-выручалочка. Колдун берет в руки палочку, стучит по стене и говорит: «Палочка пришла, никого не найма. Кого первого найдет, тот за палочкой пойдет». После этих слов Колдун ставит палочку у стены и идет искать. Заметив одного из игроков, он громко называет его по имени, быстро подбегает к стене, берет палочку в руки, стучит ей о стену и кричит: «Палочка-выручалочка (имя найденного игрока) нашла!» Названный и «застуканный» игрок выходит из игры, а Колдун идет искать следующего. Если игра продолжается после того, как Колдун всех поймал, на его место становится тот, кого поймали первым.

Если какой-нибудь игрок, будучи замеченным Колдуном, добежит до палочки раньше его, он быстро берет палочку и со словами «Палочка, выручай!» стучит ею по стене и бросает как можно дальше. Пока Колдун ищет палочку, игрок прячется заново. Колдун находит палочку, кладет ее на прежнее место и снова идет искать.

Особые замечания: пока дети прячутся, Колдун стоит лицом к стене и считает до 20; искать детей он должен по всей площадке, не задерживаясь около палочки.

Колпак

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Ход игры: из игроков выбирается ведущий. Он говорит:

Колпак мой треугольный,

Треугольный мой колпак.

А если не треугольный,

То это не мой колпак.

Игроки встают в круг и сначала, когда ведущий в первый раз произносит слова, они просто слушают. При втором повторе игроки должны слово «треугольный» заменять показом треугольника из пальцев. При третьем повторе игроки должны слово «колпак» заменять показом колпака над головой с помощью рук.

Особые замечания: игроки, которые ошиблись, выходят из игры.

                                          Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»

Открытая непосредственно образовательная деятельность  старшей группе

                                                                                                                              «Моя Родина Россия»

                                                                                                                                     Подготовила: Чопанова Эльмира Исаевна.

г. Пыть-Ях

Тема:  «Моя Родина-Россия»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: Формирование патриотических чувств на основе беседы о родном городе и стране.

Задачи

Образовательные:

1. Закреплять порядковый и количественный счет в пределах 5, закреплять знания цифр, умение соотносить цифру и количество предметов.
2. Учить делать постройку по образцу.
3. Закреплять умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, использовать данные фигуры для постройки.
4. Закрепить представления о России, учить показывать её на карте.
5. Узнавать и называть достопримечательности  Пыть-Яха.

Развивающие:

1. Развитие всех компонентов устной речи детей, словарного запаса детей.
2. Формировать у детей представления о планете Земля и жизни людей на ней.   

Воспитательные:

1. Воспитывать патриотические чувства, любовь к родной стране, бережного отношения к ней, благодарность, желание быть достойными своих предков.

Оборудование и материалы: Глобус, флаг России,

Предварительная работа:

— Оформление уголка в группе «Патриотическое воспитание».

— Настольные  игры «Государственные праздники России», «Государственная символика России».

— Рассматривание кукол в национальных костюмах.

— Заучивание стихов о России, о Родине, песни о России.

— Знакомство детей с пословицами и поговорками  о Родине.