Страничка для учеников

Майкова Яна Анатольевна

Полезная информация для учеников

Дистанционные конкурсы и олимпиады для школьников

Федеральный перечень олимпиад

http://mon.gov.ru

Информация о всероссийских конкурсах

http://nmc-peterhof.spb.edu.ru/konkurs.htm

Всероссийские конкурсы исследовательских работ учащихся

http://www.inauka21.ru

Мир конкурсов

http://mir-konkursov.ru

Международная Интернет-олимпиада "Эрудиты планеты"

http://www.erudites.ru

 

Международная олимпиада по основам наук

http://www.urfodu.ru

Всероссийский открытый конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского

http://vernadsky.info

 

Олимпиада "Покори Воробьевы горы!"

(г. Москва)

http://www.mk.ru/msu/

 

Поволжская научная конференция учащихся им. Н.И.Лобачевского

www.ksu.ru

 

Олимпиада школьников "Ломоносов"

http://www.msu.ru

Конкурс достижений талантливой молодежи «Национальное Достояние России»

http://www.rsci.ru

 

«Интеллектуально–творческий потенциал России», учредитель ООО МАН «Интеллект будущего»

http://www.future4you.ru

"Инновации, наука, техника"

http://www.future4you.ru

Всероссийская открытая конференция учащихся «Юность. Наука. Культура»

http://www.future4you.ru

 

Первые шаги в науку

http://www.future4you.ru

Заочные олимпиады и конкурсы школьников МИФИ

http://olymp.mifi.ru/

Петербургский государственный университет. Дистанционные олимпиады для школьников.

http://schoolsector.wordpress.com

 

Междисциплинарная олимпиада в рамках Всероссийского конкурса творческих работ старшеклассников «Идеи Д.С.Лихачева и современность» (Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов)

www.Lihachev.ru

Заочный Всероссийский конкурс «Познание и творчество» (г. Обнинск)

http://www.unk.org.ru

 

Всероссийский конкурс научно-инновационных проектов

http://science-award.siemens.ru

 

Всероссийские олимпиады Центра дистанционного образования «Эйдос»

http://www.eidos.ru/project/catalog/index.htm

Всероссийские олимпиады и конкурсы Центра дистанционных мероприятий «Фактор роста»

(г. Красноярск)

http://www.farosta.ru

Дистанционные конкурсы и проекты (Центр Творческих Инициатив «Snail», г. Омск)

http://www.nic-snail.ru

 

Олимпиады и конкурсы Центра поддержки инициатив в сфере образования и науки

http://supporttalent.ru/events/5007/

Всероссийские дистанционные Эвристические  олимпиады

http://www.eidos.ru

 

Молодежные предметные чемпионаты 

http://цро.рф

Конкурс научно-исследовательских работ "Живая наука"

http://livescience.ru/

 

Молодые интеллектуалы России

www.mir-edu.ru

Центр развития  мышления и интеллекта. Всероссийские дистанционные олимпиады и конкурсы.

http://molchuni.ru

 

Московские олимпиады для школьников

http://olimpiada.ru/outlookpub.php

Многопредметное соревнование Интернет-карусель

http://karusel.desc.ru

Телекоммуникационные Воронежские олимпиады

http://dls.vspu.ac.ru

Институт управления, экономики и права. Дистанционные олимпиады для школьников

www.ieml.ru

 

«Международная олимпиада по основам наук»

http://www.urfodu.ru/

«Русский медвежонок – языкознание для всех»

http://www.rm.kirov.ru

«Зимние интеллектуальные игры»

http://drschool.ru/

«Инфознайка»

http://www.infoznaika.ru/

«Золотое Руно»

http://www.zolotoeruno.spb.ru

«Британский бульдог (BRITISH BULLDOG)»

http://www.runodog.ru

Международный детский фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо»

http://www.mendeleev.upeg.net

 

Международная детская творческая олимпиада  «KID OLIMP»

http://pedsovet.org

 

"Школа моей мечты"

http://www.vshkola.ru

"Энергия детства"

http://www.globalenergyprize.org/ru

Литературный конкурс "Содействие"

http://liter.assistancerussia.org

Конкурс литературных работ "Вместе мы строим будущее"

http://www.sc-os.ru

 

 

Скачать:


Предварительный просмотр:

Список книг для чтения на лето. 7 класс.

  1. А.С. Пушкин. «Повести Белкина». «Руслан и Людмила». «Полтава». «Медный всадник».
  2. Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба»
  3. И.С.Тургенев. «Записки охотника». «Ася».
  4. А.К.Толстой. «Князь Серебряный»
  5. Л.Н.Толстой. «Набег». «Детство». «Отрочество». «Юность»
  6. В.А.Гиляровский. «Шипка»
  7. Н.С.Лесков. «Привидения в Инженерном замке»
  8. М.Горький. «Детство». «В людях»
  9. К.Чуковский. «Серебряный герб»
  10. М.Шолохов. «Донские рассказы». «Судьба человека»
  11. В.П.Беляев. «Старая крепость»
  12. А.Приставкин. «Ночевала тучка золотая»
  13. Р.Погодин. «Сколько стоит долг»
  14. Н.Дубов. «Мальчик у моря»
  15. А.Дюма. «Три мушкетёра» и др.
  16. Р.Сабатини. «Одиссея капитана Блада».
  17. Д.Лондон. «Мексиканец». «Белый клык».
  18. В.Гюго. «Человек, который смеется» и др.
  19. Г.Р.Хаггард. «Дочь Монтесумы» и др.
  20. Р.Киплинг. «Дьявол и морская бездна»
  21. Фраерман Р. "Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви"
  22. Рыбаков А. Трилогия о Кроше
  23. Астафьев В. "Мальчик в белой рубашке"
  24. В. Скотт «Айвенго»
  25. Э. По. Рассказы.
  26. О’ Генри. Рассказы. («Дары волхвов», «Вождь краснокожих»)
  27. Д. Олдридж «Последний дюйм».
  28. Р. Брэдбери «Звук бегущих ног»,  «Все лето в один день», «И грянул гром».
  29. + много других книг, хороших и разных

Не забывай про читательский дневник!!!

                План

1. Автор. Название произведения.

2. Главные герои

3. Краткий отзыв.


Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

МОБУ СОШ №4

Муниципального района Мелеузовский район РБ

 

Портфолио

________________

              Класс:           

                Кл. руководитель: Майкова Яна Анатольевна

Период, за который представлены

документы и материалы:

с ________________ 20____г.

по _______________ 20____ г.

               Личная подпись учащегося  ___________________


Содержание:

№ п/п

Стр.

Раздел I. «Мой портрет» 

  1. Анкета «Немного о себе»

  1. «Моя семья»

  1. Тест «Кто я? Какой я?»

  1. Анкета «Кто ты?»

  1. Методика определения ценностей «К чему я стремлюсь в жизни?»

  1. Тест «Самооценка»

  1. Методика «20 человечков»

  1. «Я и мое будущее»

1.9   Анкета изучения мотивации «Зачем я учусь»

Раздел II.  «Портфолио документов» 

 

  1. Мои достижения

Раздел III.  «Портфолио работ»

  1. Мои работы

Раздел IV.   «Копилка»

4.1 Памятки, советы, полезная информация


    Раздел I.

Информация о владельце портфолио.

Включает  в  себя  личные  данные  учащегося,  ведущего портфолио (автобиография). В этом разделе помещаются:

  • результаты психологической диагностики,
  • информация, помогающая ребенку проанализировать свой характер, способности, узнать способы саморазвития, самосовершенствования, самопознания.

Ученик ежегодно проводит самоанализ собственных планов и интересов; ставит цели, анализирует достижения; проводит самоанализ итогов года. Есть возможность проанализировать, происходят ли изменения в его рассуждениях, остается он на твердых позициях или его размышления меняются в соответствии с изменением возраста, определенных событий и т. д.


Анкета   «Немного о себе» C:\Documents and Settings\Пользователь\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\9G4VXH0T\j0326876[1].wmf

Фамилия ____________________________________

Имя, отчество______________________________________________

Почему тебе при рождении дали именно это имя? Что оно означает?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Ты сейчас в _______ классе. С какого класса обучаешься в этой школе? _________________

Внеклассная деятельность (дополнительное образование: кружки, секции и т. д.)_________

_______________________________________________________________________________

Что тебе нравится делать в свободное время?________________________________________

_______________________________________________________________________________

Какие фильмы, телепередачи, сериалы предпочитаешь смотреть? ______________________

 ______________________________________________________________________________

Какая музыка и исполнитель тебе больше всего нравятся?_____________________________

_______________________________________________________________________________

Что ты любишь читать в свободное время и о чем?____________________________________ _______________________________________________________________________________

Твои увлечения (хобби)?__________________________________________________________

Какие учебные предметы тебе нравятся?____________________________________________

_______________________________________________________________________________

Какие учебные предметы не нравятся?______________________________________________

_______________________________________________________________________________

Какая область знаний более всего привлекает (подчеркни предметы):

  • Естественнонаучная:            математика, физика, химия, биология, география.
  • Общественно-научная:        история, философия, обществознание, экономика.
  • Гуманитарная:                       литература, русский язык, иностранные языки

                                                         (журналистика, педагогика, психология)

Кем бы ты хотел быть? Почему? ___________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Какие еще  профессии тебя привлекают?____________________________________________

_______________________________________________________________________________

Уровень образования, которое ты хотел бы получить (подчеркни):

высшее (ВУЗ),     среднее или начальное профессиональное (техникумы, училища)


РОДОСЛОВНАЯ

МОЯ  СЕМЬЯ

Напиши о своих родителях (или о других очень близких тебе людях):

Мама

Папа

Фамилия

Имя

Отчество

Дата рождения

Профессия

Какие они?

Кто ещё есть в твоей семье?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Что, по твоему мнению, нужно делать, чтобы сохранить семью крепкой и дружной? ______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Есть ли у вас любимые семейные праздники? Каковы общие увлечения?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

А сейчас ответь на вопрос:      «Что такое счастье семьи?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________


Тест «Кто я? Какой я?»

Попробуй заполнить каждую строчку, ответив на вопросы «Кто я?» или «Какой я?»

Получится ли это у тебя?

Кто Я?

Какой (какая) Я?

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________

Я ___________________________________

Я __________________________________


АНКЕТА  «Кто ты?»

 



К чему я стремлюсь в жизни?

Инструкция:

Перед тобой список ценностей.

Они все значимы для человека, но для разных людей имеют разное значение. Кому-то кажется очень значимым, например, иметь хорошее здоровье и друзей, кому-то - уверенность в себе, хорошую работу, деньги и т.д. Это совершенно нормально.

Жизненные ценности

Хорошее образование

Хорошая работа и карьера

Счастливая семья

Слава

Деньги, богатство

Дружба, наличие хороших и верных друзей

Достижения в искусстве, музыке, спорте

Уважение и восхищение окружающих

Наука как познание нового

Хорошее здоровье

Уверенность в себе и самоуважение

Хорошая пища

Красивая одежда, ювелирные украшения

Власть и положение

Хороший дом, квартира

Сохранение жизни и природы на Земле

Счастье близких людей

Благополучие государства

Активная деятельность людей

Любовь

Свобода как независимость в поступках и действиях

Прочитай внимательно список и подумай, что из него для тебя имеет наибольшее, первостепенное значение. Поставь напротив данной ценности цифру «1».

Далее из оставшегося списка выбери снова наиболее важное для тебя и поставь напротив цифру «2», и так далее (до 21).

Посмотри, что у тебя получилось.


ТЕСТ   «Самооценка»

Инструкция:

Ниже ты видишь 7 вертикальных линий и подписанные под ними качества и свойства человека: здоровье,  интеллект,  внешность,  умение общаться,  авторитет у сверстников,  успехи в учебе,  умение делать что-либо своими руками.

Представь, что основание каждой линии соответствует низшему уровню развития этого качества, а верхняя, 10-ая черта – наивысшему уровню.

На каждой линии чертой  (-)  отметь, как ты оцениваешь развитие у себя этого качества, стороны своей личности в  данный момент времени.

После  этого  крестиком  (х)  отметь,  при  каком  уровне развития этих качеств, сторон ты был бы  удовлетворен  собой  или почувствовал бы гордость за себя.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

       

       

       

       

       

       

       

       

       

Здоровье          Ум,                 Внеш -         Умение       Авторитет       Успехи          Умение

                         интел-            ность       общаться    у сверстников    в учебе         делать      

                           лект                                                                                                          что-либо

                                                                                                                                   своими руками

Результаты характеристики самооценки и уровня притязаний

Параметр

Количественная характеристика в баллах

Уровень притязаний

Самооценка

Расхождение


«Двадцать человечков»

Внимательно рассмотри этих человечков.

А теперь попробуй оценить свое место на этом «Дереве жизни». Выбери себе одного человечка из 20, который наиболее соответствует твоему положению сейчас, и раскрась его.

Напиши о нем короткий рассказ (4-5 предложений): кто он, о чем думает, что хочет.

Мой человечек –

Я и мое будущее

Твои жизненные планы и что ты собираешься для этого сделать

Вопрос

Начало учебного года

Конец учебного года

1.

Какие профессии тебе нравятся?

2.

а)

Какую профессию тебе

советуют выбрать

Родители

б)

Учителя

в)

Друзья

3.

Кем хочешь быть ты?

4.

Что привлекает тебя в выбранной профессии?

5.

Твои планы на будущее?


АНКЕТА «Зачем я учусь?»

Ф. И.__________________________________________________________

Класс, школа _____________________ Дата ____________________

Дорогой друг! Внимательно прочитай каждое неоконченное предложение и предлагаемые варианты ответов к нему. Подчеркни два варианта ответов, которые совпадают с твоим собственным мнением.

I блок вопросов

1. Обучение в школе и знания необходимы мне для...

а) получения хороших отметок;

б) продолжения образования, поступления в институт;

в) поступления на работу;

г) чтобы получить хорошую профессию;

д) саморазвития, чтобы быть образованным и содержательным человеком;

е) солидности.

2. Я бы не учился, если бы...

а) не было школы;

б) не было учебников;

в) не воля родителей;

г) мне не хотелось учиться;

д) мне не было интересно;

е) не мысли о будущем;

ж) не долг перед Родиной;

з) не хотел поступить в вуз и иметь высшее образование.

3. Мне нравится, когда меня хвалят за...

а) хорошие отметки;

б) приложенные усилия и трудолюбие;

в) мои способности;

г) выполнение домашнего задания;

д) хорошую работу;

е) мои личные качества.

II блок вопросов

4. Мне кажется, что цель моей жизни...

а) получить высшее образование;

б) мне пока неизвестна;

в) стать отличником;

г) состоит в учебе;

д) получить хорошую профессию;

е) принести пользу моей Родине.

5. Моя цель на уроке...

а) слушать и запоминать все, что сказал учитель;

б) усвоить материал и понять тему;        

в) получить новые знания;

г) сидеть тихо, как мышка;

д) внимательно слушать учителя;

е) получить пятерку.

6. Когда я планирую свою работу, то...

а) сравниваю ее с имеющимся у меня опытом;

б) тщательно продумываю все ее аспекты;

в) сначала стараюсь понять ее суть;

г) стараюсь сделать это так, чтобы работа была выполнена полностью;

д) обращаюсь за помощью к старшим;

е) сначала отдыхаю.

III блок вопросов

7. Самое интересное на уроке – это...        

а) различные игры по изучаемой теме;

б) объяснения учителем нового материала;

в) изучение новой темы;

г) устные задания;

д) классное чтение;

е) общение с друзьями;

ж) стоять у доски, то есть отвечать.

8. Я изучаю материал добросовестно, если...

а) он мне нравится;

б) он легкий;

в) он мне интересен;

г) я его хорошо понимаю;

д) меня не заставляют;

е) мне не дают списать;

ж) мне надо исправить двойку.

9. Мне нравится делать уроки, когда...

а) они несложные;

б) остается время погулять;

в) они интересные;

г) есть настроение;

д) нет возможности списать;

е) всегда, так как это необходимо для глубоких знаний.

IV блок вопросов

10. Учиться лучше меня побуждает (побуждают)...

а) мысли о будущем;

б) родители и(или) учителя;

в) возможная покупка желаемой вещи;

г) низкие оценки;

д) желание получать знания;

е) желание получать высокие оценки.

11. Я более активно работаю на занятиях, если...

а) ожидаю похвалы;

б) мне интересна выполняемая работа;

в) мне нужна высокая отметка;

г) хочу больше узнать;

д) хочу, чтобы на меня обратили внимание;

е) изучаемый материал мне понадобится в дальнейшем.

12. Хорошие отметки – это результат...

а) хороших знаний;

б) моего везения;

в) добросовестного выполнения мной домашних заданий;

г) помощи друзей;

д) моей упорной работы;

е) помощи родителей.

V блок вопросов

13. Мой успех в выполнении заданий на уроке зависит от...

а) настроения;

б) трудности заданий;

в) моих способностей;

г) приложенных мной усилий;

д) моего везения;

е) моего внимания к объяснению учебного материала учителем.

14. Я буду активным на уроке, если...

а) хорошо знаю тему и понимаю учебный материал;

б) смогу справиться с предлагаемыми учителем заданиями;

в) считаю нужным всегда так поступать;

г) меня не будут ругать за ошибку;

д) я уверен, что отвечу хорошо;

е) иногда мне так хочется.

15. Если  учебный  материал  мне  не   понятен  (труден для меня), то я...

а) ничего не предпринимаю;

б) прибегаю к помощи товарищей;

в) мирюсь с ситуацией;

г) стараюсь разобраться во что бы то ни стало;

д) надеюсь, что разберусь потом;

е) вспоминаю объяснение учителя и просматриваю записи, сделанные на уроке.

VI блок вопросов

16. Сделав ошибку при выполнении задания, я...

а) выполняю его повторно;

б) теряюсь;

в) нервничаю;

г) исправляю ошибку;

д) отказываюсь от его выполнения;

е) прошу помощи у товарищей.

17. Если я не знаю, как выполнить учебное задание, то я...

а) анализирую его повторно;

б) огорчаюсь;

в) спрашиваю совета у учителя или у родителей;

г) откладываю его на время;

д) обращаюсь к учебнику;

е) списываю у товарища.

18. Мне не нравится выполнять учебные задания, если они...

а) сложные и большие;

б) легко решаемы;

в) письменные;

г) не требуют усилий;

д) только теоретические или только практические;

е) однообразны и их можно выполнять по шаблону.

Результаты.

Блок вопросов

I

II

III

IV

V

VI


Раздел II.

Официальные документы. 

В этом разделе помещается перечень представленных в портфолио официальных документов – все имеющиеся у школьника сертифицированные документы, подтверждающие индивидуальные достижения в различных видах деятельности:

  • дипломы об участии в предметных олимпиадах различного уровня,
  • грамоты за участие в конкурсах,
  • сертификаты,
  • благодарственные письма, свидетельства и т. д.

В данном разделе допускается представление копий документов. Документы, представленные в разделе, фиксируются в таблице. Сами документы или их копии могут храниться дома у ученика или в файле Рабочей папки.


МОИ ДОСТИЖЕНИЯ  

№ п/п

Мои достижения,  награды,  заслуги

Дата


Я И ШКОЛА

Школа для меня – это ___________________________________________________ ___________________________________________________

Моими любимыми м предметами считаю:

  1. _______________________________, потому что _________________

____________________________________________________________

  1. _______________________________, потому что _________________

____________________________________________________________

  1. _______________________________, потому что _________________

____________________________________________________________

Изучение следующих предметов вызывает у меня определенные затруднения:

  1. _______________________________, потому что _________________

____________________________________________________________

  1. _______________________________, потому что _________________

____________________________________________________________

  1. _______________________________, потому что _________________

        ____________________________________________________________

Мне было бы легче изучать эти предметы, если бы:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

В этом учебном году мне бы хотелось

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Для этого я должен(-а) сделать

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

В этом мне мог (могли) бы помочь

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

В школе я записался в следующие кружки и секции

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Я надеюсь, это даст мне возможность

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Я не записался в школьные кружки и секции,  потому что

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

МОЯ УСПЕВАЕМОСТЬ

_________ учебный год

предмет

1 четв.

2 четв.

3 четв.

4 четв.

годовая

экзамен

итог

средний балл

МОЯ  УСПЕВАЕМОСТЬ

20___/____ учебный год

предмет

1 четв.

2 четв.

3 четв.

4 четв.

годовая

экзамен

итог

Русский язык

Литература

Алгебра

Геометрия

Информатика

История

Обществознание

География

Биология

Химия

Физика

Музыка

Физкультура

ОБЖ

Черчение

Английский язык

Технология

средний балл

Учеба – моя работа

1 четв.

2 четв.

3 четв.

4 четв.

мои самые большие достижения

у меня не получилось…

потому что…

мои самые яркие впечатления

последнее время                я думал (-а)  над вопросом

Итоги учебного года

Мои ожидания оправдались (не оправдались), потому что

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Ситуация с изучением сложных для меня предметов изменилась (не изменилась), потому что_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Свою работу в этом учебном году я оцениваю как

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Мои главные достижения

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Мои главные неудачи

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Чтобы не повторились неудачи этого года в следующем учебном году, я собираюсь

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

raz007

Раздел III.

Творческие работы, направления активности. 

В данный раздел ученик помещает результаты  различных творческих, проектных, исследовательских работ, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др.

Материалы, представленные в данном разделе, дают широкое представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов, характере предпрофильной подготовки.

Учащийся фиксирует в бланке “Перечень творческих работ” виды творческой деятельности на протяжении установленного срока ведения рабочей папки.



МОИ РАБОТЫ

№ п/п

Перечень представленных творческих работ

Дата

Я – часть моего класса, я - часть моей школы

1-полугодие

2-полугодие

мое участие в олимпиадах и творческих конкурсах

мое участие в спортивных соревнованиях

мое участие в  общественной жизни класса и школы

мои личные достижения

комментарии классного руководителя

Родительский уголок

1 четв.

Как вы оцениваете отношение вашего ребенка к учебе?

Как вы относитесь к практике ведения портфолио ученика?

2 четв.

В чем видите основные достижения Вашего ребенка за прошедший период?

Каковы, на Ваш взгляд, основные проблемы Вашего ребенка, связанные с учебой в школе?

3 четв.

Устраивает ли Вас успеваемость Вашего ребенка?

Считаете ли Вы обстановку в классе, школе комфортной для Вашего ребенка?

4 четверть.

Какие изменения, на Ваш взгляд, произошли с Вашим ребенком в течение учебного года?

Ваши замечания и предложения по организации учебно-воспитательного процесса в школе

    Раздел IV.     

Памятки,   инструкции,   полезная информация.



Памятка 1. «КАК РАБОТАТЬ НАД РЕФЕРАТОМ»

I. Работа над рефератом начинается с выбора темы. Выбирая тему, задай сам себе следующие вопросы:

1. Действительно ли мне это интересно?

2. Какую практическую пользу мне принесет данная работа (кроме положительной оценки)?

Если тема тебя действительно интересует, ты хорошо понимаешь значимость для тебя данной работы, сообщи о своем выборе учителю.

◄   Схема работы над   рефератом

II. Теперь тебе предстоит четко сформулировать цель работы.

III. Следующий очень важный этап работы над рефератом – составление плана, в котором тобой будут определены все его части, включая вводную и заключительную.

IV. Теперь тебе необходимо начать сбор информации. Первое, что необходимо сделать, – это посоветоваться с учителем, где и какую информацию по выбранной тобой теме можно получить. Скорее всего, учитель поможет тебе составить ориентировочный список литературы для работы над рефератом.

V. Покажи свой список родителям: возможно, какие-то книги и материалы есть у вас дома. В любом случае тебе необходимо будет отправиться в библиотеку и медиатеку.

VI. Когда у тебя будет собрана вся необходимая для составления реферата информация, приступай к ее изучению. Хорошо, если ты уже умеешь пользоваться компьютером (иначе тебе понадобится черновик). Получая необходимые сведения по выбранной теме из различных источников, записывай их в компьютер или на черновик.

VII. Систематизируй полученную информацию в соответствии с ранее составленным планом, делая собственные выводы и заключения по каждому разделу (параграфу, части) твоей работы.

VIII. В заключительной части тебе необходимо обобщить все выше-
сказанное
, вернувшись к цели работы.

IX. Как оформить реферат, подробно расскажет учитель, мы дадим лишь несколько общих рекомендаций:

1. Титульный лист должен содержать название, фамилию и имя ученика, класс, номер школы, учебный год.

2. Хорошо, если ты сумеешь набрать работу на компьютере и распечатать.

3. Введение, разделы (параграфы) и заключение должны быть выделены (заголовками, красной строкой, полужирным шрифтом и т. д.)

4. Если ты хочешь проиллюстрировать свою работу рисунками, схемами, фотографиями и др., помести их в конце в качестве пронумерованных приложений (в тексте в соответствующем месте в скобках укажи номер приложения).

5. В конце работы не забудь поместить список используемой литературы. По каждому произведению укажи: Ф.И.О. автора, название книги, издательство, год издания.

Памятка 2.

СЕКРЕТЫ УСПЕХА НА УРОКЕ

                                                

  1. Подготовь все необходимое для урока до звонка, положи на парту.
  2. Не отвлекайся; сосредоточившись на задании, ты больше поймешь.
  3. Не выкрикивай с места, поднимай руку.
  4. Не разговаривай с соседом по парте.
  5. Не надейся списать, рассчитывай на себя.
  6. Подготавливай свой ответ. 
  7. Соблюдай правила этикета.
  8. Сиди ровно, повернувшись к своему рабочему месту.
  9. Выключай мобильный телефон.
  10. «Перерабатывай» информацию.

Готовясь к ответу на уроке:

  1. Припомни содержание материала.
  2. Подумай или запиши план ответа.
  3. Выдели самое главное в теме, при ответе сконцентрируй на этом внимание.
  4. Каждое положение обязательно доказывай, приводи примеры, но коротко и ясно.
  5. Обязательно делай обобщения и выводы из сказанного.
  6. При необходимости пользуйся таблицами, схемами, пособиями, моделями.

Памятка 3.

ПОХОД В БИБЛИОТЕКУ

Перед тем, как отправиться в библиотеку:

1. Определи цель посещения:

– тебе нужны конкретные книги (у тебя есть точный список);

– тебе нужна дополнительная литература по теме (у тебя нет точного перечня);

– ты хочешь познакомиться с фондами библиотеки, чтобы в дальнейшем ими пользоваться.

2. Если  учитель  не  предложил тебе список нужных книг, напиши название темы, по которой тебе необходимо подобрать дополнительный материал, и возьми эти записи с собой в библиотеку.

 

В библиотеке:

  1. Если ты посещаешь ее в первый раз, то тебе необходимо оформить абонемент (записаться в библиотеку).
  2. Попроси библиотекаря помочь тебе в поиске книг в соответствии со списком или темой.
  3. Под руководством библиотекаря (не стесняйся задавать ему вопросы!) познакомься с расположением книг, порядком поиска необходимой литературы по каталогам.
  4. Бережно обращайся с книгами!
  5. Вовремя возвращай их в библиотеку.

Памятка 4. КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ

Чтобы получить удовольствие от такого интересного, творческого вида работы, как сочинение, необходимо хорошо подготовиться к нему: выбрать тему, продумать план.

Приступать к работе над сочинением по литературному произведению можно только после его внимательного (лучше неоднократного) прочтения.

  1. Выбор темы сочинения зависит от твоих симпатий, вкусов, отношения к героям произведения.
  2. План сочинения должен включать в себя 3 пункта: вступление, основную часть и заключение.
  3. Во вступлении ты можешь обосновать выбор темы, обозначить проблемы (в форме вопросов или утверждений), которые тебе предстоит раскрыть в основной части сочинения. В заключении необходимо сделать выводы, ответить на те вопросы, которые ты сформулировал во вступлении.
  4. Если ты решил выбрать эпиграф к своему сочинению, помни, что эпиграф – это краткое изречение, взятое из литературных источников, отражающее ведущую мысль, характер темы.
  5. Чтобы подтвердить свои мысли, используй краткие, точные и дословные выдержки из текста – цитаты.
  6. Об особенностях сочинений разных жанров (сочинение-размышление, эссе, анализ поэтического произведения и т. д.) расскажет учитель. Не стесняйся задавать ему вопросы!
  7. Твоя письменная речь (как и устная) должна быть связной, а это значит, что каждое следующее предложение должно продолжать мысль, изложенную в предыдущем.

Памятка 5. РАБОТА С КНИГОЙ

(Работа с текстом, пересказ, подготовка к изложению)

  1. Выбери материал в книге по нужной тебе теме.
  2. Прочитай внимательно текст.
  3. Постарайся сформулировать основную мысль прочитанного, ответив на вопрос:

      О ЧЕМ ТЕКСТ? Ответ на вопрос постарайся сформулировать одним предложением.

  1. Придумай свое название к данному тексту в соответствии с его основной мыслью.
  2. Прочитай текст второй раз и составь краткий план прочитанного по схеме.
  3. Перескажи прочитанное, пользуясь составленным планом.
  4. Обрати внимание на правила, определения, термины, даты, которые необходимо выучить наизусть. Выпиши их. Произнеси вслух не менее 3 раз. Постарайся воспроизвести выученное устно и письменно через некоторое время.
  5. Проверь себя, пересказав текст кому-нибудь и восстановив по памяти план на черновике.
  6. Можешь составить опорный конспект.

Работая над текстом подобным образом, ты сможешь хорошо подготовиться к изложению. Подготовка к изложению вряд ли потребует от тебя заучивания каких-то фактов наизусть: содержание прочитанного тебе следует передать своими словами.

Схема

О чем я прочитал?    _________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Название, которое я подобрал к этому тексту: _________________

___________________________________________________________

План пересказа

Вступление________________________________________________

Основная часть:

1_________________________________________________________

2_________________________________________________________

3_________________________________________________________

4_________________________________________________________

Заключение________________________________________________

__________________________________________________________

Что я должен выучить наизусть: __________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Памятка 6. КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ

  1. Желательно учить стихотворение заранее, в течение нескольких дней.
  2. Прочитай стихотворение. Какие чувства оно у тебя пробудило? Постарайся представить то, о чем пишет автор.
  3. Прочитай стихотворение еще 2–3 раза и воспроизведи его по памяти целиком (можно заглядывать в книгу).
  4. Обрати внимание на те места, которые хуже запоминаются. Можешь обозначить их ключевыми словами или схематичными рисунками на листке бумаги, который будет у тебя перед глазами.
  5. Если стихотворение трудное, учи его по строкам: первую, затем первую и вторую; первую, вторую и третью и т. д.
  6. Отложи книгу. Повтори стихотворение вечером, хорошо отдохнув после выполнения домашней работы.
  7. Каждый день выразительно рассказывай стихотворение 1–2 раза кому-нибудь из друзей или родителям.
  8. Повтори стихотворение утром перед выходом в школу в тот день, когда будешь рассказывать его в классе.

Памятка 7. РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ

Задумывался ли ты когда-нибудь о назначении тетради? Для чего она нужна? В тетради ученики выполняют классные и домашние задания; учитель, проверяя тетради, выставляет оценки; в тетради фиксируется самое важное по теме урока и т. д.

Конечно, тетрадь необходимо правильно оформить и вести ее в соответствии с требованиями учителя. “Это мне все известно и понятно”, – ответишь ты и будешь, конечно, прав. Нам бы хотелось вернуться к тем замечательным словам, которые написал о тетради один ученик: “Люби тетрадь, и она тебе поможет”. Действительно, хорошо оформленная, аккуратная тетрадь не только подскажет тебе на уроке и дома, но и поддержит, повысит настроение в трудную минуту. Просматривая свою тетрадь, ты восстановишь в памяти весь пройденный материал; еще раз обратишь внимание на свои ошибки с тем, чтобы их больше не делать...

Относись к своей тетради, как к другу, и она ответит тебе тем же! Может, тебе пригодятся советы учеников средних классов по оформлению, ведению и использованию тетради?

1. Оформление тетради:

– оберни тетрадь (используй  для этого специальную обложку), аккуратно подпиши ее;

– записи производи синей ручкой, а темы выделяй зеленой (если учитель не предъявляет других требований);

– оформляй все работы в соответствии с требованиями учителя.

2. Ведение тетради:

– выполняй все работы (в том числе рисунки, схемы) аккуратно;

– не рисуй и не записывай в тетради лишнего (не касающегося темы урока);

– не мни и не пачкай тетрадь; не стирай ручку резинкой;

– пиши аккуратно, разборчиво;

– записывай правила и все самое важное по теме урока.

Умей проверять и исправлять  ошибки:

– проверяй работу от начала к концу и наоборот; каждое слово прочитай по слогам;

– если ты не уверен в правильности написания слова, попробуй вспомнить правило;

– если ты допустил ошибку, не расстраивайся – аккуратно зачеркни карандашом;

– делай работу над ошибками (анализ ошибок);

– если ты не уверен, сначала пиши на черновике;

– подумай, а потом пиши.

3. Использование тетради:

– просматривай записи, сделанные в тетради;

  • анализируй свои ошибки, просматривая различные виды работ.

Полезная информация

КАК ФОРМИРОВАТЬ СВОЙ ХАРАКТЕР

Восточная пословица гласит: «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу». 

Для воспитания характера важны хорошие привычки, а их каждый человек может сформировать сам. Привычки возникают, укрепляются и держатся на повторении. Чтобы возникла привычка, должна быть потребность в ней. Привычки именно потому так сильны, что, сформировавшись, становятся потребностью. Как быть с плохими привычками, которые формируются куда легче хороших? У вас уже есть список черт характера, которые мешают вам жить. Для того, чтобы с ними справиться, нужна сила воли.

Сила воли – это способность преодолевать трудности, упорство в достижении цели. Все великие люди обладали мощной силой воли, благодаря которой они добивались успехов в науке, политике, спорте, искусстве.

КАК УПРАВЛЯТЬ СВОИМИ ИНТЕРЕСАМИ И СКЛОННОСТЯМИ

  1. Цели, которые мы ставим перед собой, должны быть достижимыми.

  1. Что происходит, когда нам предстоит взяться за скучную работу? Мы заранее знаем, что она скучна. Действует  установка,  например, как в цирке. Клоун только вышел, а мы уже смеемся. Потому что у нас установка на веселье. Однако установку можно изменить по собственной воле. Если вообразить, что это будет интересно, то внутренне настроишься на интересную работу, а это как раз и нужно на первых порах.

  1. Одной установки мало. Надо приложить чуть-чуть старания (после психологической подготовки сделать это легче) и выполнить работу более тщательно, чем всегда. Потому что тщательность – основной источник увлечения работой. Если внимание не сосредоточено полностью на работе, она покажется скучной, т.к. интерес – это и есть сосредоточение внимания.

  1. Сколько времени надо работать, чтобы сформировался интерес? Теоретически даже один поступок может стать основой полезной привычки. Но не всегда. Некоторые психологи на основании наблюдений утверждают, что для образования привычки нужно три недели. Вернее всего, опыт по формированию у себя интереса необходимо продолжать до первого успеха и дальше.

  1. Интересы и склонности проявляются и формируются только в работе. Поэтому не ждите, когда проявится интерес, а активнее включайтесь в разнообразную деятельность. Только так можно выявить и сформировать интересы и склонности.

Если интересы и склонности связываются с жизненными планами, то они переходят в профессиональные. Это, конечно, хорошо, и в первую очередь, для тебя же самого.


СОВЕТЫ

ОТНОШЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

  • Проявляй участие к своим родителям. Они устают на работе, дома. Порадуй их чем-нибудь. Это помогает наладить контакт.

  • Постарайся объясняться с родителями человеческим языком — это даст лучший результат, нежели крики и хлопанье дверьми.

  • Попроси родителей рассказать о своей юности, о конфликтах с родителями. Это приведет к более глубокому пониманию между вами.

  • Помни, что иногда у родителей бывает просто плохое настроение. Постарайся не устраивать в это время дома шумных вечеринок.

  • Если родители ведут себя с тобой, как с маленьким ребенком, напомни вежливо им, что ты уже повзрослел и хотел бы вместе с ними решать проблемы, связанные с твоей жизнью.

  • Дай понять родителям, что ты нуждаешься в их совете и помощи. Это поможет установить дома благоприятную обстановку.

  • Разговаривай со своими родителями, сообщай им новости твоей жизни.

  • Старайся не обманывать родителей. Тайное все равно становится явным.

  • Помни, что родители тоже могут совершать ошибки. Будь снисходителен.

  • Родительский запрет чаще всего оказывается правильным решением. Задумайся, что бы произошло, если бы тебе было позволено все!

  • Если произошла ссора и ты чувствуешь себя виноватым, найди в себе силы подойти первым. Уважение ты не потеряешь, поверь.

  • Установи с родителями границы личной территории, но не раздражаясь, не требуя. Просто попроси их об этом.

  • Работа по дому служит отличной подготовкой к самостоятельной жизни. Отнесись к ней с пониманием.

  • Возвращение домой к определенному времени — это способ оградить тебя от неприятностей, то есть мера безопасности.  Если задерживаешься, обязательно позвони, они же волнуются! Побереги их для себя.

  • О наказаниях. Родители могут прекратить поощрения, отлучить тебя от друзей. И все это может произойти, как ты считаешь, из-за пустяка. Родителей же этот "пустяк" может вывести из себя. Подумай, может быть, родители видят опасность, которую ты либо не осознаешь, либо приуменьшаешь.

  • Требуй, чтобы родители объясняли мотивы своего поведения по отношению к тебе и твоим друзьям. Может быть, тебе станет понятно, почему они поступают так или иначе.

  • Если ты зол на кого-либо из друзей, учителей, раздражен на грязь, слякоть, а также на "двойку", поставленную "ни за что", не срывай зло на родителях. Это не благоразумно и приводит к печальным последствиям.

  • Если родители решили разводиться, конечно, — это особый случай. Стоит понимать, что отец и мать — самостоятельные люди, они должны все решить сами. Тем более люди со временем меняются, поэтому нельзя винить родителей за то, что они утратили любовь друг к другу. И главное — запомни: родители разводятся не из-за тебя! Ты в этом не виноват!

ШКОЛА И ТЫ

  • Если школа кажется тебе каторгой, подумай и найди в ней что-нибудь хорошее, так как ходить в школу тебе все равно придется. А придется потому, что без образования ты не найдешь себе места в жизни. Это создаст тебе очень большие проблемы.

  • Относись к учителям терпимо, с пониманием, так как все равно тебе придется экзамены сдавать и контрольные писать.

  • Если учитель избирает тебя объектом для насмешек, останься после уроков, поговори с ним. Скажи, что тебе не нравится быть такого рода объектом, если не поможет, поговори с родителями.

  • Учитывай, что бесполезных предметов не бывает. Ведь сейчас неизвестно, чем ты будешь заниматься в дальнейшем. А также стоит понимать, что параллельно у тебя развивается речь, умение мыслить, тренируется память и усидчивость. Не жалей о потраченном времени.

  • Не старайся воевать с учителем, который справедливо ставит тебе "двойку", даже если этого очень хочется из-за раздражения или обиды на себя.  Ни к чему хорошему это не приведет, тем более такое поведение осложнит тебе дальнейшую жизнь на уроках учителя.

  • Если тебя вызвали к директору, никогда не старайся вести себя вызывающе, но и не умоляй. Внимательно выслушай, что тебе скажут. Скажи спокойно и уверенно, что ты допустил ошибку и в будущем будешь предварительно думать, прежде чем поступать подобным образом.

  • Если тебя к неприемлемому поведению на уроке склоняют товарищи, скажи, что у тебя сегодня нет настроения или ты очень занят чем-нибудь не относящимся к уроку. Это принесет тебе меньше вреда, чем шутовство, следствием чего может стать вызов в школу родителей.

  • Если ребята убегают с урока всем классом, постарайся убедить их, что необходимо остаться (контрольная завтра, позже будет интересный урок и т. д.). Однако если не получилось, оставаться в классе одному не имеет смысла, а уж тем более жаловаться учителю.

  • Держи тетради в порядке, это помогает учителю понять, что ты стараешься. Постарайся на каждом уроке тратить хотя бы 15 минут для активного занятия уроком. Это поможет меньше тратить времени на подготовку домашнего задания.



Предварительный просмотр:

Г

Рабочая тетрадь по      русскому языку

«Глагол», 5 класс  

Составитель: Кулибаба Л.Н.

                                                           

2007 -2008 учебный год


Правило:

Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?

Упр. 1.  «Заставьте предметы действовать».

Подберите к существительным несколько подходящих по смыслу глаголов. Запишите их.

Воробей - __________, ________, _________, _________;

Рыба - __________, ________, _________, _________;

Цветок - __________, ________, _________, _________;

Мяч __________, ________, _________, _________;

Вывод:

Глаголы в речи обозначают движение, трудовые процессы, цвет, звучание, чувства, речь.

В зависимости от значения, глаголы называют следующим образом:

Глаголы движения  (катиться, уходить),

Глаголы труда (шить, стирать),

Глаголы звучания (шелестеть, греметь),

Глаголы речи (рассказать, позвать),

Глаголы цвета (сверкать, белеть),

Глаголы, выражающие чувства человека, его характер, поступки (горевать, скучать).

Упр. 2. Для того, чтобы образней передать движения человека, их сравнивают с движениями животных, птиц, насекомых и даже растений. Дополните такие сравнения глаголами движения. Глаголы подчеркните двумя чертами.

Они топают, как слоны, идущие на водопой.

Они                 , как дельфины в море.

Она                 , как деревце на ветру.

Он                 , как кузнечик в траве.

Она                ,как цапля на болоте.

Она                ,как черепаха по песку.

Он                ,как орёл над добычей.

Упр. 3. Что делают люди перечисленных ниже профессий? Подберите и запишите глаголы труда. Подчеркните пары родственных слов.

Швея -                 , _                ,                ;

Строитель -                 , _                ,                ;

Парикмахер -                 , _                ,                ;

Тракторист - _                , _                ,                ;

Врач -                 , _                ,                .

Упр. 4. К существительным подберите однокоренные глаголы. Укажите значение глаголов. Пары слов запишите, корень выделите.

лентяй – ленится

болтун - …

обманщик - …

защитник - …

жадина - …

скромница - …

 

Упр. 5. Прочитайте пословицы. Запишите их. Подчеркните глаголы, выражающие характер человека и его поступки.  

Определите и запишите в скобках конкретную тему каждой пословицы: выручка, лживость, смекалка, трусость.

1. Трус и тени своей боится. /                /.

2. Кто раз солгал, тот навек лгуном стал. /                /.

3. Смекнёшь да схитришь – врагов победишь. /                /.

4. Сам погибай, а товарища выручай. /                /.

Упр. 6 стр.  Прочитайте. Выпишите глаголы звучания; движения.

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит…

Утюги бегут, покрякивают,

Через лужи перескакивают…

И бежит, бренчит, стучит сковорода:

«Вы куда? …»

/К. Чуковский/

Упр. 7. «Раскрасьте» картинку летнего леса с помощью глаголов цвета. Получившийся текст запишите, глаголы цвета подчеркните.

Если ты бываешь в лесу, то заметил, что полянки разноцветные.

        У старой ёлки                  незабудки. На солнечной стороне полянки                  ромашки. А у опушки                  скромные цветки Иван-чая.

        Сёстры-полянки надевают цветные платья, красуются друг перед другом.

Глаголы изменяются по временам. Глаголы имеют три времени: настоящее, прошедшее и будущее.

Глаголы настоящего времени показывают, что действие происходит сейчас, когда о нём говорят.

Глаголы настоящего времени отвечают на вопрос Что делаю? Что делаешь? Что делает? Что делают?

Глаголы прошедшего времени показывают, что действие происходило раньше.

Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы Что делал? Что сделал? Что делала? Что сделала? Что делали? Что делало?

Глаголы будущего времени показывают, что действие ещё будет происходить.

Глаголы будущего времени отвечают на вопросы что буду делать? Что сделаю? Что будем делать? Что сделаем? Что сделаете?

Упр. 8. Прочитайте стихотворение.

Бабуля, здравствуй! Не грусти.

Конфеты кончились, учти.

Я сделал лук. Носки сушу.

Два дня письмо тебе пишу.

А у меня большое горе –

Пропали плавки на заборе.

Здесь скучно. Я приеду скоро.

Кончаю. Всё.                  Твой внук Егор.

(Р. Алдонин)

Выделенные глаголы выпишите в три столбика.

Момент речи.

Сделал(-и)

(прош. вр.)

Делаю

(наст.вр.)

Буду делать

(буд. вр.)

Упр. 9.  Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы в корнях слов. Запишите текст. Придумайте и напишите заглавие. Выделите орфограммы.

Осень пришла, х…лода и дожди прин…сла. Лужи покрылись тонким ле…ком. Пора жителям леса запас на зиму делать.

В…дянная крыса к…ртошку с ог…рода тащит. М…дведь сало под шкурой копит. Белка гри…Ки по сучкам развешивает. Хомяк с поля носит горох. Сам рядом спит, припас ст…рожит.

Всё зимой пригодится!

(По Н. Сладкову).

Подчеркните глаголы. Определите время глаголов.

Упр. 10. Прочитайте текст. Выпишите глаголы. Укажите время.

Иногда после тёплого дождя в лесу светятся старые пни. В такую ночь кажется, что ты попал в волшебное царство. Сонные деревья чуть шевелят ветвями. Над тихими полянами мелькнёт силуэт птицы. А между тёмных стволов затрепещут и поманят странные огоньки.

(По И. Акимушкину)

Выпишите слова огоньки, теплого, сонные, полянами. Разберите данные слова по составу.

Упр. 11. К существительным подберите два подходящих по смыслу глагола. Поставьте их во всех временных формах.

Укажите время глаголов.

                             п. в                н.в.               б.в

                        Мчалась        , мчится        , помчится        ;

Машина         

                                        ,                 ,                 ;

                                        ,                 ,                 ;

Луна

                                        ,                 ,                 ;

                                        ,                 ,                 ;

Письмо

                                        ,                 ,                 ;

                                        ,                 ,                 ;

Лес

                                        ,                 ,                 ;

                                        ,                 ,                 ;

Крокодил  

                                        ,                 ,                 ;

 

Упр. 12.  Прочитайте. Поставьте глаголы в нужном времени. Подчеркните слова, которые подскажут вам время глагола. Укажите время глаголов.

Вчера ещё небо (хмуриться)                , солнце (прятаться)                 за тучи. (Накрапывать)                 мелкий дождик. Мокрые вороны понуро (сидеть)                 на ветках.

        А сегодня небо (сиять)                 голубизной. Солнце весело (светить)                 с высоты. Шумной стайкой (щебетать)                  в кустах воробьи.

        Пусть завтра солнце опять (подарить)                 нам своё тепло. А птицы (защебетать)                  радостными голосами.

Упр. 13. Подберите в схемах подходящие по смыслу пары слов: имя существительное + глагол. Словосочетания запишите по образцу. Укажите время глаголов

путник                                                                торопится        ,

                                (что делает?)                                                ,

                                                                                                ,

                                                                                                ,

                                (что делал?)                                                ,

                                                                                                ,

                                                                                                ,

                                (что сделает?)                                                ,

                                                                                                ,

                                  н.в.

Образец: путник торопится, … .

Упр. 14.  Прочитайте текст. Выберите из скобок более точный глагол для выражения темы.

(Собрались, приплелись, сбежались) … старые зайцы, … маленькие зайчата, … старые зайчихи. Все слушают, как хвастается заяц.

- и волка не боюсь, и лисы , и медведя – никого не боюсь.

(засмеялись, захихикали, улыбнулись) … молодые зайчата, прикрыв мордочки лапами, … добрые старушки-зайчихи, … даже старые зайцы.

Получившийся текст запишите. Подчеркните глаголы как члены предложения. Определите значение глаголов и время. Выделите изученные орфограммы.

Упр. 15. Допишите словосочетания, используя глаголы в нужном времени. Время глаголов укажите. Выделите изученные орфограммы.

                                вчера                   ,

шить                        сейчас                 ,

                                завтра                ,

                                вчера                   ,

летать                сейчас                 ,

                                завтра                ,

                                вчера                   ,

цвести                        сейчас                 ,

                                завтра                .

Упр. 16. Подберите к данным словам однокоренные глаголы. Запишите их. Корень выделите. Глаголы подчеркните двумя чертами.

Худой, лётчик, запах, темно, шалунья, записка, перец, старый, грызун.

Образец: худой – худеет.



Предварительный просмотр:

Склонение целых числительных 40, 90, 100, от 50 до 80, от 200 до 900

Числительные СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО при склонении имеют лишь две формы: в И. и В. падежах — сорок, девяносто, сто, в остальных — сорока, девяноста, ста.

И.

сорок

девяносто

сто

Р.

сорока

девяноста

ста

Д.

сорока

девяноста

ста

В.

сорок

девяносто

сто

Т.

сорока

девяноста

ста

П.

сорока

девяноста

ста


У сложных числительные от
ПЯТИДЕСЯТИ до ВОСЬМИДЕСЯТИ изменяются обе части по типу III склонения.

И.

пятьдесят

восемьдесят

Р.

пятидесяти

восьмидесяти

Д.

пятидесяти

восьмидесяти

В.

пятьдесят

восемьдесят

Т.

пятьюдесятью

восьмьюдесятью

П.

(о) пятидесяти

(о) восьмидесяти


У сложных числительных от
ДВУХСОТ до ДЕВЯТИСОТ при склонении изменяются обе части: первая часть — как простое числительное, вторая — как существительное во множественном числе.

И.

двести

четыреста

девятьсот

Р.

двухсот

четырёхсот

девятисот

Д.

двумстам

четырёмстам

девятистам

В.

двести

четыреста

девятьсот

Т.

двумястами

четырьмястами

девятьюстами

П.

(о) двухстах

(о) четырёхстах

(о) девятистах

Склонение целых числительных 40, 90, 100, от 50 до 80, от 200 до 900

Числительные СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО при склонении имеют лишь две формы: в И. и В. падежах — сорок, девяносто, сто, в остальных — сорока, девяноста, ста.

И.

сорок

девяносто

сто

Р.

сорока

девяноста

ста

Д.

сорока

девяноста

ста

В.

сорок

девяносто

сто

Т.

сорока

девяноста

ста

П.

сорока

девяноста

ста


У сложных числительные от
ПЯТИДЕСЯТИ до ВОСЬМИДЕСЯТИ изменяются обе части по типу III склонения.

И.

пятьдесят

восемьдесят

Р.

пятидесяти

восьмидесяти

Д.

пятидесяти

восьмидесяти

В.

пятьдесят

восемьдесят

Т.

пятьюдесятью

восьмьюдесятью

П.

(о) пятидесяти

(о) восьмидесяти


У сложных числительных от
ДВУХСОТ до ДЕВЯТИСОТ при склонении изменяются обе части: первая часть — как простое числительное, вторая — как существительное во множественном числе.

И.

двести

четыреста

девятьсот

Р.

двухсот

четырёхсот

девятисот

Д.

двумстам

четырёмстам

девятистам

В.

двести

четыреста

девятьсот

Т.

двумястами

четырьмястами

девятьюстами

П.

(о) двухстах

(о) четырёхстах

(о) девятистах

Склоненнг числительных два, оба, три, четыре

 

Муж., сред.

Жен.

Муж., сред.

Жен.

Без различия родов

И.

два

две

оба

обе

три

четыре

Р., П.

двух

обоих

обеих

трёх

четырех

Д.

двум

обоим

обеим

трем

четырем

В.

два | две

оба

обе

три

четыре

Т.

двумя

обоими

обеими

тремя

четырьмя

Склонение числительных 5—10 (собственно количественных), И—20 и 30

И., В.

пять

десять

восемь

одиннадцать

двенадцать

р., д., п.

пяти

десяти

восьми

одиннадцати

двенадцати

т.

пятью

десятью

восемью

одиннадцатью

двенадцатью

Шесть, семь склоняются как пять; девять, двадцать, тридцать — как десять; четырнадцать— как одиннадцать; тринадцать, пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать — как двенадцать.

Склонение собирательных числительных (2—10)

И.

двое

четверо

пятеро

десятеро

Р., П.

двоих

четверых

пятерых

десятерых

д.

двоим

четверым

пятерым

десятерым

в неод.

двое

четверо

пятеро

десятеро

одуш.

двоих

четверых

пятерых

десятерых

Т.

двоими

четверыми

пятерыми

десятерыми

Трое склоняется как двое; шестеро, семеро, восьмеро — как пятеро, девятеро — как десятеро.

Склоненнг числительных два, оба, три, четыре

 

Муж., сред.

Жен.

Муж., сред.

Жен.

Без различия родов

И.

два

две

оба

обе

три

четыре

Р., П.

двух

обоих

обеих

трёх

четырех

Д.

двум

обоим

обеим

трем

четырем

В.

два | две

оба

обе

три

четыре

Т.

двумя

обоими

обеими

тремя

четырьмя

Склонение числительных 5—10 (собственно количественных), И—20 и 30

И., В.

пять

десять

восемь

одиннадцать

двенадцать

р., д., п.

пяти

десяти

восьми

одиннадцати

двенадцати

т.

пятью

десятью

восемью

одиннадцатью

двенадцатью

Шесть, семь склоняются как пять; девять, двадцать, тридцать — как десять; четырнадцать— как одиннадцать; тринадцать, пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать — как двенадцать.

Склонение собирательных числительных (2—10)

И.

двое

четверо

пятеро

десятеро

Р., П.

двоих

четверых

пятерых

десятерых

д.

двоим

четверым

пятерым

десятерым

в неод.

двое

четверо

пятеро

десятеро

одуш.

двоих

четверых

пятерых

десятерых

Т.

двоими

четверыми

пятерыми

десятерыми

Трое склоняется как двое; шестеро, семеро, восьмеро — как пятеро, девятеро — как десятеро.



Предварительный просмотр:

А

Абажур

Аббревиатура

Абонемент

Абориген

Абстрактный

Автограф

Автострада

Агентство

Адекватный

Адъюнкт

Адъютант

Ажиотаж

Айсберг

Академия

Акварель

Акклиматизация

Аккомпанемент

Аккомпаниатор

Аккорд

Аккордеон

Аккумулятор

Аккуратный

Аксессуар

Актуальный

Аллегория

Аллея

Аллитерация

Альбатрос

Альманах

Альтернатива

Альфа-лучи

Алюминий

Амплитуда

Амплуа

Анафора

Анахронизм

Анекдот

Анналы

Аннотация

Антенна

Антициклон

Антология

Аплодисменты

Апогей

Апостол

Апофеоз

Аппарат

Аппендицит

Аппетит

Аппликация

Артикуляция

Артиллерия

Архаизм

Асессор

Асимметрия

Ассамблея

Ассистент

Атолл

Аттестат

Аттракцион

Аудитория

Б

Бадминтон

Базар

Балл (отметка)

Баллада

Балласт

Баллон

Барельеф

Барокко

Баррикада

Бархат

Бассейн

Батальон

Батискаф

Без вести (пропасть)

Без просвета

Без разбору

Без спросу

Без толку

Без удержу

Без устали

Безалаберный

Безапелляционный

Безжалостный

Безошибочно

Безынициативный

Безынтересный

Безыскусный

Безысходный

Белиберда

Белладонна

Белорус

Бельэтаж

Бескозырка

Беспрецедентный

Бесприданница

Беспроцентно-выигрышный

Бессонница

Бесспорный

Бессчетный

Бесчувственный

Бетон

Бефстроганов

Бечева

Биатлон

Бидон

Бизнесмен

Биллион

Бильярд

Биография

Благословить

Бледно-розовый

Блеснуть

Близкородственный

Блокпост

Бомбардировщик

Бонбоньерка

Бороздчатый

Брандспойт

Бриллиант (брильянт)

Букинист

Буланый

Бумеранг

Бухгалтер

Бюллетень

В

В диковинку

В насмешку

В обнимку

В обрез

В обтяжку

В обхват

Ва-банк

Вагоностроительный

Вакуум

Вакханалия

Варежка

Ваттметр

Вблизи

Вбок

Вброд

Вверх

Ввиду (предлог)

Вволю

Ввысь

Вдалеке

Вдобавок

Вдогонку

Вдребезги

Вегетарианский

Велеречивый

Великоросс

Великорус

Веранда

Вермишель

Вернисаж

Вертишейка

Верфь

Вестибюль

Винегрет

Виньетка

Виолончель

Вкось

Вкрутую

Влёт

Вмиг

Внакидку

Внакладе

Внешкольный

Вниз

Вничью

Вновь

Во всеоружии

Во всеуслышание

Вовек

Водоросль

Военачальник

Вожжи

Воззрение

Впервые

Вперевалку

Впереди

Вперемешку (в смешанном виде, в беспорядке)

Вперемёжку (попеременно чередуясь, перемежаясь)

Вперёд

Вплавь

Вплотную (нареч.)

Вповалку

Вполголоса

Вполоборота

Вполсилы

Впопыхах

Впоследствии

Впотьмах

Вправо

Впредь

Вприглядку

Вприпрыжку

Вприсядку

Впритык

Вразбивку

Вразвалку

Врасплох

Врассыпную (нареч.)

Всерьёз

Вслепую (нареч.)

Вслух

Вспять

Втёмную

Втихомолку

Второпях

Втрое

Втроём

Втройне

Г

Габарит

Гардероб

Генеалогия

Гигиена

Гипербола

Горемыка

Градация

Грамм

Грейпфрут

Грипп

Группа

Гуашь

Гуттаперча

Д

Да здравствует

Дебаты

Девяносто

Декларация

Дельтаплан

Деривация

Дефицит

Джентльмен

Диктант

Диктофон

Дипломат

Дисквалификация

Диссертация

Диссонанс

Дифирамб

До отвала

До отказа

До сих пор

До упаду

Довлеть

Доминанта

Доныне

Достопримечательность

Дотла

Древнерусский

Дрожжи

Е

Евангелие

Евразийский

Ежовый

Еретик

Ё

Ёмкость

Ж

Жакет

Жасмин

Желатин (не желантин)

Жёлоб

Жёлудь

Жёрдочка

Жокей

Жонглёр

Жор

Жужелица

Жюри

З

За здравие

За пазухой

За полдень

Замуж

Запанибрата

Запятая

Защёлка

Званый

З (продолжение)

Здравствуй(те)

Землетрясение

Златокованый

Златотканый

Зодиак

И

Иван-да-марья

Иван-чай

Идиллия

Идиома

Иероглиф

Иждивенчество

Извечно

Издавна

Издревле

Изжога

Изморозь (род инея)

Изморось (очень мелкий дождь)

Изнутри

Иллюзия

Иллюминация

Иллюстрация

Иммунитет

Ингредиент

Инкассатор

Интеллект

Интеллигент

Инфинитив

Инъекция

Ипподром

Искусный

Исподтишка

Исследовательский

Й

Йог

Йогурт

Йод

К

Кавалькада

Какаду

Какофония

Калейдоскоп

Календарь

Каллиграфия

Калькулятор

Каньон

Касса

Кассета

Катавасия

Килограмм

Километр

Класс

Клише

Коврижка

Коллизия

Коллоквиум

Колонна

Колоннада

Комментарий

Компетентный

Композиция

Компромисс

Контекст

Контригра

Конференция

Коралл

Корчёвка

Коттедж

Л

Лабиринт

Ландшафт

Луноход

М

Мавзолей

Магнолия

Мажорный

Майонез

Макулатура

Мандарин

Манипуляция

Маскарад

Масленица

Массаж

Мачеха

Медальон

Металл

Металлолом

Метаморфоза

Метафора

Метеоролог

Метрдотель

Миллион

Миротворец

Морфология

Моцион

Мультимедиа

Мэр

Н

На авось

На бегу

На глаз

На износ

На плаву

На подбор

На скаку

На-горе

Набело

Наверх

Навечно

Навзничь

Навзрыд

Наглухо

Надвое

Наедине

Назло

Наизнанку

Наизусть

Наискосок

Наискось

Наитие

Наперебой

Наперевес

Наперегонки

Наперерез

Наперехват

Напролом

Нараспев

Нарцисс

Наряду

Насквозь

Насмарку

Наугад

Наудалую

Начистоту

Не к добру

Не к спеху

Не по себе

Не с руки

Небылица

Невтерпёж

Недоучка

Ненароком

Неологизм

Ни в коем случае

Ничком

Новелла

Ностальгия

О

Оазис

Обелиск

Обогащать

Общо

Объект

Озон

Оккупация

Оранжерея

Орфография

Орфоэпия

П

Павильон

Пакгауз

Палеограф

Палисадник

Пантомима

Папоротник

Параграф

Парашют

Пассаж

Пассажир

Патронташ

Пейзаж

Перекати-поле

Периферия

Перпендикуляр

Пескарь

Пессимист

По-иному

Побоку

Под мышкой

Подобру-поздорову

Полицмейстер

Понаслышке

Понтон

Презентация

Пресса

Престиж

Притча

Прожектор

Пропаганда

Пудинг

Р

Равелин

Рафинад

Ремарка

С

С разбегу

С разлёту

С размаху

Саванна

Сам не свой

Санаторий

Сандалия

Сарафан

Сбоку

Священник

Семантика

Семинар

Симметрия

Снегирь

Сожжённый

Спроста

Т

Такелаж

Тамада

Танцор

Телетайп

Темперамент

Тушёнка

Тушь

У

Уездный

Университет

Ураган

Ф

Фабула

Фаэтон

Фейерверк

Фельдъегерь

Фестиваль

Философ

Фонтан

Х

Халат

Хлеб-соль

Хлестать

Хлёсткий

Худо-бедно

Ц

Целлофан

Целлюлоза

Ценность

Центнер

Циклон

Цилиндр

Циферблат

Цыган

Цыкать

Цып-цып

Цыпки

Цыплёнок

Цыпочки

Цыц

Ч

Часовня

Чемпион

Четыреста

Ш

Шаблон

Шампиньон

Шарада

Шасси

Шеренга

Шов

Шорох

Шпаргалка

Щ

Щедроты

Щеколда

Щупальца

Э

Э-ге-ге

Эвкалипт

Эволюция

Эвфемизм

Эгида

Эквивалент

Экзамен

Экземпляр

Экспрессия

Элегия

Эликсир

Эпиграмма

Эпилог

Этикет

Ю

Юннат

Юный

Я

Явственный

Ядрёный

Якобы

Январский

Яство

Ятаган



Предварительный просмотр:

Список книг для чтения на лето. 7 класс.

  1. А.С. Пушкин. «Повести Белкина». «Руслан и Людмила». «Полтава». «Медный всадник».
  2. Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба»
  3. И.С.Тургенев. «Записки охотника». «Ася».
  4. А.К.Толстой. «Князь Серебряный»
  5. Л.Н.Толстой. «Набег». «Детство». «Отрочество». «Юность»
  6. В.А.Гиляровский. «Шипка»
  7. Н.С.Лесков. «Привидения в Инженерном замке»
  8. М.Горький. «Детство». «В людях»
  9. К.Чуковский. «Серебряный герб»
  10. М.Шолохов. «Донские рассказы». «Судьба человека»
  11. В.П.Беляев. «Старая крепость»
  12. А.Приставкин. «Ночевала тучка золотая»
  13. Р.Погодин. «Сколько стоит долг»
  14. Н.Дубов. «Мальчик у моря»
  15. А.Дюма. «Три мушкетёра» и др.
  16. Р.Сабатини. «Одиссея капитана Блада».
  17. Д.Лондон. «Мексиканец». «Белый клык».
  18. В.Гюго. «Человек, который смеется» и др.
  19. Г.Р.Хаггард. «Дочь Монтесумы» и др.
  20. Р.Киплинг. «Дьявол и морская бездна»
  21. Фраерман Р. "Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви"
  22. Рыбаков А. Трилогия о Кроше
  23. Астафьев В. "Мальчик в белой рубашке"
  24. В. Скотт «Айвенго»
  25. Э. По. Рассказы.
  26. О’ Генри. Рассказы. («Дары волхвов», «Вождь краснокожих»)
  27. Д. Олдридж «Последний дюйм».
  28. Р. Брэдбери «Звук бегущих ног»,  «Все лето в один день», «И грянул гром».
  29. + много других книг, хороших и разных

Не забывай про читательский дневник!!!

                План

1. Автор. Название произведения.

2. Главные герои

3. Краткий отзыв.



Предварительный просмотр:

Список рекомендуемой литературы

для будущих десятиклассников

Н.В. Гоголь. Повести: «Невский проспект», «Нос».

А.Н. Островский «Гроза».

И.А. Гончаров. Роман «Обломов».

И.С. Тургенев. Цикл «Записки охотника», роман «Отцы и дети»

Н.С. Лесков. Повесть «Очарованный странник».

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Дикий помещик», «Премудрый пескарь». «История одного города»

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир».

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».

А.П. Чехов. Рассказы: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч» и др. по выбору. Пьеса «Вишневый сад».

В.Шукшин. (2-3 рассказа): «Чудик», «Микроскоп», «Крепкий мужик» и др.

А. Приставкин «Ночевала тучка золотая»

В. Тендряков «Ночь после выпуска»

Г. Щербакова «Вам и не снилось»

Современные русские прозаики (на выбор): В.Маканин, В.Пелевин, С.Довлатов, Т.Толстая, Л.Петрушевская. Б.Акунин и др.

Военная литература

Ю. Бондарев «Горячий снег»

К. Воробьев «Убиты под Москвой»

Б. Васильев «Завтра была война»

Зарубежная литература

О. Бальзак. «Гобсек»

Ремарк «Три товарища»

В. Шекспир «Гамлет»

Список рекомендуемой литературы

для будущих десятиклассников

Н.В. Гоголь. Повести: «Невский проспект», «Нос».

А.Н. Островский «Гроза».

И.А. Гончаров. Роман «Обломов».

И.С. Тургенев. Цикл «Записки охотника», роман «Отцы и дети»

Н.С. Лесков. Повесть «Очарованный странник».

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Дикий помещик», «Премудрый пескарь». «История одного города»

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир».

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».

А.П. Чехов. Рассказы: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч» и др. по выбору. Пьеса «Вишневый сад».

В.Шукшин. (2-3 рассказа): «Чудик», «Микроскоп», «Крепкий мужик» и др.

А. Приставкин «Ночевала тучка золотая»

В. Тендряков «Ночь после выпуска»

Г. Щербакова «Вам и не снилось»

Современные русские прозаики (на выбор): В.Маканин, В.Пелевин, С.Довлатов, Т.Толстая, Л.Петрушевская. Б.Акунин и др.

Военная литература

Ю. Бондарев «Горячий снег»

К. Воробьев «Убиты под Москвой»

Б. Васильев «Завтра была война»

Зарубежная литература

О. Бальзак. «Гобсек»

Ремарк «Три товарища»

В. Шекспир «Гамлет»



Предварительный просмотр:

Список литературы для чтения на лето 6 класс

(такой большой список не для того, чтобы вы заменили свою реальную жизнь чтением,

а чтобы было из чего выбрать)

О твоих ровесниках
1. В.Богомолов «Иван».

2. А.Приставкин. «Ночевала тучка золотая»        
3. А.Свирский «Рыжик». 
4. А.Грин «Бегущая по волнам».
5. Н.Дубов «Мальчик у моря». 
6. Ю.Нагибин «Эхо». 
7. А.Маршалл «Я умею прыгать через лужи». 
8. Р.Погодин «Сколько стоит долг». 
9. В.Железников «Чудак из шестого „Б“», «Путешественник с багажом», «Чучело». 

10. Е. Мурашова «Класс коррекции»
11. Джон Бойн «Мальчик на вершине горы»

12. Ф. Достоевский Книга «Мальчики» из романа «Братья Карамазовы»
13. В.Г. Короленко «Слепой музыкант»

Классики отечественной литературы: 
14. Н.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки» 
15. А.Куприн «Изумруд»
16. А.Пушкин «Повести Белкина». 
17. Л.Толстой «Детство». 

Зарубежные классики: 

18. В.Гюго. «Козетта» (из романа «Отверженные»)
19. Ч.Диккенс «Приключения Оливера Твиста». 
20. А.Дюма «Три мушкетера». 
21. В.Скотт «Айвенго»
22. М.Твен «Приключения Гекльберри Финна», «Принц и нищий». 
23. Майн Рид «Всадник без головы». 


Приключения, фантастика: 

24. Р.Брэдбери «Ржавчина», «Звук бегущих ног»,  «Все лето в один день» и др. рассказы.
25. А.Беляев «Человек – амфибия», «Ариэль». 
26. Ж.Верн «Двадцать тысяч лье под водой», «Таинственный остров». 
27. И.Ефремов «Звездные корабли», «На краю Ойкумены». 
28. Ф.Купер «Последний из могикан», «Пионер», «Следопыт», «Зверобой». 
29. Г.Уэллс «Человек – невидимка». 
30. К.Булычев «Миллион приключений», «Девочка с Земли». 

+ много других книг, хороших и разных

Не забывай про читательский дневник!!!

                План

1. Автор. Название произведения.

2. Главные герои.

3. Краткий отзыв.



Предварительный просмотр:

                      ИНФОРМАЦИЯ О ПРАЗДНИКЕ.

        21 февраля – Международный день родного языка

Международный день родного языка, провозглашенный Генеральной конференцией ЮНЕСКО в ноябре 1999 года, отмечается каждый год с февраля 2000 года для содействия языковому и культурному разнообразию и многоязычию.
Языки являются самым сильным инструментом сохранения и развития нашего материального и духовного наследия. По оценкам ЮНЕСКО половина из 6 тысяч языков мира могут в ближайшее время потерять последних носителей.
Все шаги по способствованию распространения родных языков служат не только содействию языковому разнообразию и многоязыковому образованию, развитию более полного знакомства с языковыми и культурными традициями по всему миру, но и крепят солидарность основанную на взаимопонимании, терпимости и диалоге.

Вот что говорит об этом празднике генеральный директор ЮНЕСКО Коитиро Мацуура: «Отмечая Международный день родного языка... мы отдаем дань уважения несметному числу существующих в мире языков, культурам, которые они отражают, тому творческому заряду, который придают людям их развитие и формы выражения. В Международный день родного языка все языки признаются равными, поскольку каждый из них уникальным образом отвечает предназначению человека и каждый представляет живое наследие, которое нам следует оберегать»

Признание и уважение всех языков является ключом к сохранению мира. Каждый язык самобытен. Он имеет собственные выражения, которые отражают менталитет и обычаи народа. Подобно нашему имени мы обретаем родной язык от нашей матери в детстве. Он формирует наше сознание, пропитывает заложенной в нем культурой.
Даже притом, что глубоко проникнуть в культуру другого языка очень трудно, знание языков расширяет кругозор и открывает перед нами многообразный мир. Знакомство с людьми, говорящими на других языках, дает возможность узнать о наших различиях, способно рассеять страхи перед миром, порождающие национальную рознь. Сделать мышление более свободным.

Если мы говорим лишь на одном языке, часть нашего мозга развивается меньше, наши творческие способности многое теряют. Существует около 300 слов, которые во всех языках имеют точно такой же смысл: я, ты, мы, кто, что, нет, все, один, два, большой, длинный, маленький, женщина, мужчина, есть, видеть, слышать, солнце, луна и т.п.
Но если мы возьмем другие слова, например, слово терпение по-китайски (жень), то оно также обозначает терпимость, терпеливость...

Если по-французски je t'aime (я тебя люблю) можно сказать подруге, ребенку, возлюбленному, то это немыслимо для других языков, например, для английского или итальянского в которых существуют разные слова для обозначения понятия «любить».
Один пример. В Индии около 1600 языков и диалектов, ситуация очень сложная. Конституция гарантирует всем гражданам право «сохранить» их языки, и все этнические и религиозные меньшинства имеют право на управление в учебных учреждениях. На деле же существует языковая иерархия. Малые языки могут исчезнуть, будучи замененными английским, который воспринимается как нейтральный язык, символ современности и хорошего социального положения.

Каждому веку нужен родной язык...
(Кенжеев Бахыт)

Каждому веку нужен родной язык,
каждому сердцу, дереву и ножу
нужен родной язык чистоты слезы -
так я скажу и слово свое сдержу.

Так я скажу и молча, босой, пройду
неплодородной, облачною страной,
чтобы вменить в вину своему труду
ставший громоздким камнем язык родной.

С улицы инвалид ухом к стеклу приник.
Всякому горлу больно, всякий слезится глаз,
если ветшает век, и его родник
пересыхает, не утешая нас.

Камни сотрут подошву, молодость отберут,
чтоб из воды поющий тростник возрос,
чтобы под старость мог оправдать свой труд
неутолимым кружевом камнетес.

Что ж - отдирая корку со сжатых губ,
превозмогая ложь, и в ушах нарыв,
каждому небу - если уж век не люб -
проговорись, забытое повторив

на языке родном, потому что вновь
в каждом живом предутренний сон глубок,
чтобы сливались ненависть и любовь
в узком твоем зрачке в золотой клубок.

О родном языке
(Галина Пурга)

Уму и сердцу язык твой проводник,
Без него попадёшь ты в тупик.
Язык твой – жизнь твоя, твои мечты,
Ты без него уже не ты.

Язык твой как родная мать,
Которую не унижать нельзя, не оскорблять.
Его ты должен, друг, благодарить
За то, что правильно умеешь говорить.

Родной язык – твоя душа, твой мир, твой луч,
Люби его за то, что он могуч.
Язык твой – щит, твоё общенье
Не допусти к нему пренебреженья.

Не дай повесить родному языку чужой ярлык.
Наследие твоё – твоя земля и твой язык
И искажать его невеждам не давай,
Об этом ты, дружок, не забывай

Родной русский язык


Не стану я с братом своим за язык воевать,
Нам лучше побольше горилки и свежей закуски.
Но что-то впервые негромко счастливая мать,
Когда лишь глазёнки открыл, мне сказала по-русски.


И так с молоком материнским вливался мне в кровь
Тот самый язык, как подарок от предков-посланцев.
Сегодня же слышу я крик земляка вновь и вновь
О том, что родной мой язык – лишь удел чужестранцев.


Когда перестанет кружится годов карусель,
И лягу в холодную яму за уличным спуском,
Прогонят мой дух с украинских несчастных земель
За то, что при жизни писал свои строки на русском.

Родной язык

Все увлекаются арабским,
всех потянуло на восток,
испанским, польским, итальянским,
на запад поезд всех увлек

Как просто – бросить все и скрыться,
и рассказать нам всем потом,
о том что счастье за границей,
и рассмеяться на своем

теперь родном уже наречьи,
теперь в другой совсем стране,
я рад за них, но жизнь не вечна,
и лишь родной язык – в душе

Родной язык
(Валерий Брюсов)

Мой верный друг! Мой враг коварный!
Мой царь! Мой раб! Родной язык!
Мои стихи – как дым алтарный!
Как вызов яростный – мой крик!

Ты дал мечте безумной крылья,
Мечту ты путами обвил.
Меня спасал в часы бессилья
И сокрушал избытком сил.

Как часто в тайне звуков странных
И в потаенном смысле слов
Я обретал напев нежданных,
Овладевавших мной стихов!

Но часто, радостью измучен
Иль тихой упоен тоской,
Я тщетно ждал, чтоб был созвучен
С душой дрожащей - отзвук твой!

Ты ждешь, подобен великану.
Я пред тобой склонен лицом.
И все ж бороться не устану
Я, как Израиль с божеством!

Нет грани моему упорству.
Ты - в вечности, я - в кратких днях,
Но все ж, как магу, мне покорствуй,
Иль обрати безумца в прах!

Твои богатства, по наследству,
Я, дерзкий, требую себе.
Призыв бросаю,- ты ответствуй,
Иду,- ты будь готов к борьбе!

Но, побежден иль победитель,
Равно паду я пред тобой:
Ты – мститель мой, ты – мой спаситель,
Твой мир – навек моя обитель,
Твой голос – небо надо мной!

Родной язык 
(Павлова Лина)

Благодарю я прежние эпохи,
Ученых и поэтов и народ
За тот язык, что мне вы подарили
И сохранили в самый страшный год!

Благодарю я мать, что мне читала
И, раскрывая каждой сказки смысл,
Она ошибки детства исправляла
И пробуждала к жизни мою мысль.

Благодарю я Куприна, Толстого,
Тургенева и Чехова всегда,
Что мой родной язык обогащали
И поддержали в трудный час меня.

И если в напасть, в годы лихолетья,
Не опустилась я еще до дна,
И если к людям сердце не закрыла,
Заслуга книги то, она моя судьба!

И не имея часто даже хлеба,
Я раскрывала слабою рукой
Своих друзей, проводников,
И время переносило в мир меня иной.

Родная речь, родной язык любимый,
Мы силу черпаем в тебе во все века.
Ты, наша драгоценность, наша сила,
И роль играешь в жизни маяка!

Язык родной, поведай нам слова...

Язык родной, поведай нам слова:
Как защитить тебя, где черпать силы?
Не прозвище бесславное «мордва»,
Но имя «эрзя» гордо чтоб носили.

Предтечей быть – завидная судьба,
Эрзянским «истя» дышит русскость истин.
Но знал ли ты, что вытеснят тебя
С приволжского раздолия Отчизны?!

В семье живых российских языков
Остался ты - один среди немногих.
Мы у курганов наших праотцов
Возобновим обряд традиций строгих.

Священный штАтол пусть хранит огонь,
Лишь с Эрзянь Мастор крепнут дух и сила.
Холмам курганным – до земли поклон,
Чтоб память предков в нас заговорила.


Истя (эрз.) - да
Эрзянь Штатол - священная свеча, символ надежды, объединения и воли эрзянского народа
Эрзянь Мастор - край эрзян


Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Схема анализа лирического произведения

 

1. История создания произведения:

  • факты из биографии автора, связанные с созданием поэтического произведения
  • место произведения в творчестве автора.
  • кому посвящено стихотворение (прототипы и адресаты произведения)?

2. Жанр стихотворения. Признаки жанра (жанров).

3. Название произведения (если есть) и его смысл.

4. Образ лирического героя. Его близость автору.

5. Идейно-тематическое содержание:

  • ведущая тема;
  • идея (основная мысль) произведения
  • развитие мысли автора (лирического героя)
  • эмоциональная окраска (направленность) произведения и способы её передачи

6. Художественные особенности:

  • художественные приёмы и их значение;
  • ключевые слова и образы, связанные с идеей произведения;
  • приёмы звукописи;
  • наличие/отсутствие деления на строфы;
  • особенности ритмики стихотворения: стихотворный размер, рифмы, рифмовки и их связь с идейным замыслом автора.

7. Ваше читательское восприятие произведения.



Предварительный просмотр:



Предварительный просмотр:


Формообразующие

пусть, пускай, давай, да, бы

Пусть он расскажет. Почитал бы ты книгу.


Отрицательные

не, ни

Он сегодня не приедет.


Вопросительные

а, ли (ль), не ... ли, неужели, разве, что за, что, что ли, как

Разве он был на собрании? Что это за книга?

Характеризующие признак, действие по результативности или по протеканию во времени

было, бывало, бывает, чуть (было) не, едва (было) не, как, мало не, ну (с инфинитивом), только что не, нет-нет (да) и, так и

Мы, бывало, заходили к нему в гости. Он только что не кувыркался от радости

Модальные
(
вносят в предложение разные значения субъективного отношения к сообщаемому)

а, ведь, вон, вот, всего, всего-навсего, да, еще, же, и, и есть, или, именно, как есть, ли, лишь, ну, оно, просто, прямо, таки, так-таки, те, тебе, только, уж, а то, бишь, благо, будто, было б, вишь, вот и, вот как, вот так, вроде, где, гляди, глядь и, едва ли не, ишь, как не, какое, куда, куда как, ладно, нет (того) чтобы, неужели, никак, ну-ка, ну как, ну уж, поди, прямо, разве, ровно, словно, смотри, так, так и, там, того и гляди, тоже, то ли не, то-то, точно, туда же, хвать и, хорошо, хоть, чисто (прост.), что, что ж, что за, что из того, чтобы, что ли, что ни на есть, чуть ли не, дай, дай-ка, давай-(те), и, всё, де, дескать, единственно, еще, знай (знай себе), и так, и то, исключительно, лучше, мол, на что, нет, но, ну и, однако, так и, тебе, только, то-то, самое, себе, якобы

Знай себепосматривай вперед. Да славится Ролина! Что зафамильярностьДай-ка расскажу ему всё.


Отрицательные

не, ни

Он сегодня не приедет.


Вопросительные

а, ли (ль), не ... ли, неужели, разве, что за, что, что ли, как

Разве он был на собрании? Что это за книга?


Восклицательные

что за, как
Что за фамильярность!


Указательные

вон, вот
Вот как все обернулось.


Уточняющие

именно, точно, почти
Что именно сказал Данил?


Усилительные

все-таки, ведь, только, лишь, же и др.
А ведь он был правОн же и выиграл.


Утвердительные

да, точно, так Да, он сказал правду.