О педагогах и учениках

Абсолюстно с вами согласна. Главное - это найти правильный подход, для раскрытия самых лучших талантов.

Согласна с Вами, Елена Александровна!

Статья, конечно, странная, но затрагивает острую проблему, которая всегда существовала в школе, да и не только в школе... "Ярлыки" прилипают быстро, а избавиться от них ох как не легко! Есть эти ярлыки и у детей и у учителей: многие, наверное, знакомы с ситуацией, когда кто нибудь из коллег отличился единожды, а "лавры" ещё много лет их сопровождают. Да и какой нибудь ребёнок сделает глупость (возможно и не специально), а ему ярлык "хулиган" и т.п.Да на все годы до окончания школы, а ребёнок из кожи лезет старается исправиться, но его стараний как бы и не видят.

Ай, как же я согласна с Вами, уважаемая Нина Ивановна. Да, все мы и они - ученики наши, каждый со своими особенностями, способностями и возможностями, талантами и бездарностями, требованиями и желаниями, работоспособностью и несостоятельностью...
А доброе слово и поддержка, и справедливое отношение приятно каждому из нас!!!! Ярлыков, конечно, нужно избегать и самим не ставить……ведь ситуации бывают разными, в которых и мы - педагоги, и они – ученики можем выглядеть по-разному….
Важно, чтобы МЫ смогли поменять мир к лучшему, ведь МЫ выполняем важную миссию…….мы растим поколение, в котором жить нашим детям, внукам, правнукам……
Верю, что каждый хочет быть счастливым!!! Ведь именно среди людей СЕРДЕЧНЫХ, ДОБРЫХ, БЛАГОРОДНЫХ, пусть они сверх одарённые или менее одарённые, было комфортно. (имею ввиду не прежде всего материальный комфорт…)

Елена Валерьевна, Вы отметили чуть ли не главную проблему сегодняшней школы - мы работаем с детьми, родители которых весьма амбициозны. Они почему-то уверовали, что их детки самые умные, талантливые и т.д. и т.п. Родители не желают адекватно оценить возможности детей.Если раньше очень часто вст речались дети с заниженной самооценко, то сейчас - резко наоборот - переоценивают себя с помощью своих родителей. Это вот беда. А "сюсюкание" в садике и в начальной школы таких детей еще более портит. Кстати, есть и проблема при переходе в основную школу - захваленные в начальной школе дети, получив первые тройки в 5 классе и адекватную очень часто оценку своего истинного уровня вступают в конфликт с учителей вместе с родителями... И это проблема. Продолжать хвалить не и за что? Гнуть свою линию и вызвать у родителей ненависть к учителям старшей школы, которые "не любят детей"? В этой ситуации часто спасает только правильная позиция учительницы начальных классов, которая догадается объяснить родителям, что ситуация изменилась естественным образом, а не из-за личной антипатии педагогов. А это случается редко, чаще - поддержка притязаний родителей. Вот где важно, чтобы педагоги были едины в своих требованиях и поддерживали друг друга. Одно дело делаем

Поверьте, знаю, что говорю, Наталья Олеговна. Несколько лет пришлось поработать завучем начальных классов в качестве "дополнительной" нагрузки. Имея привычку анализировать и систематизировать данные вела некую "выборку" информации в своей тогдашней школе. Так вот, в классах, в которых учитель в 4 классе менял систему взаимотношений с детьми на более строгую, регламентированную, с учетом требований учителуй основной школы - снижения успеваемости практически не было, даже с учетом адаптации. А началось все с вопроса пдегога, которая попросила у меня литерату по психологии младшего подростка. После перехода на 4-летку, сказала она, в 4 классе мы учим уже не тех детей, к которым привыки. Они другие! А потому - хочу понять, как поменять свои поведение. Эксперимент удался. Класс на удивление хорошо адаптировался в 5 классе. Хорошо адаптировались и те, у кого математику и русских язык уже в 4 классе начинали вести учителя основной школы. Конечно, после переживаний и нервов родителей, что учителя их деток "не любят" - не ласковые они, к другим отнощениям привыкти. Потом-то они все понимали и были даже рады.

Так что комментарий на основе опыта - не более того :)))