СРЕДНЮЮ ЗАРПЛАТУ ПО ЭКОНОМИКЕ ЗА 18 УРОКОВ В НЕДЕЛЮ. КАК ДОБИТЬСЯ?

Читаю на сайте про стимулирующие и, очевидно, чего-то недопонимаю. Впечатление такое, что эти стимулирующие не за основную работу платят, а за ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ.  И таким образом исподволь увеличивают продолжительность рабочего времени. Это стимул к самоэксплуатации, а не к самосовершенствованию. Стимулирующие должны стимулировать показывать результат в работе в рамках положенной ОДНОЙ ставки. Стимулирующие должны стимулировать к достижению результатов в рамках рабочего времени, а не к затратам дополнительного времени. А пока эти стимулирующие - это отчаянный способ педагогов хоть как-то выбиться из нищеты. Если они к чему и стимулируют, то к поиску иной высооплачиваемой или хотя бы менее затратной по времени работы. Если мы коллективно, дружно скажем, что отныне работаем только на ставку, администрации придется платить реальные стимулирующие, а не плату за увеличение нагрузки. Тут иного не дано: или я один перед вопросом "что делать?" или "вместе мы сила".

***

Любому не зашоренному человеку понятно, что стимулирующие на самом деле не стимулирующие. Хотя бы потому что абсолютно произвольно и непонятно как решается, какой будет общий фонд в сентябре или в октябре, который надо будет "взять и поделить". Вроде как если фонд сокращают, то вы хуже работаете. Мне в 2012 г. доплачивали стимулирующих 1327 руб, а в 2013 г. - 137. Сказали: общий фонд сократился. При этом в дополнительном соглашении канцелярская рука во всех случаях стандартно выводила: "за высокое качество и многолетний труд". Я сразу расторг трудовой договор. Призвал это сделать коллег, они предпочли баллы. 

Вот почему я считаю, что эти "стимулирующие" стали инструментом в руках администрации по увеличению и без того огромной нагрузки педагога, что позволяет ей отчитываться о достижении "средней зарплаты по экономике". Стимулирующие в нынешнем в виде стимулируют эксплуатацию педагогического труда. Абсурдно направлять на стимулирующие остатки средств и распределять по принципу: что останется. Это унижает достоинство работника. Получается, что стимулирующие за качество, успехи Вашей работы, моей работы, всех нас зависят не от наших трудов праведных, а от размеров больничных, ночных смен сторожей, тарифов коммунальщиков и т.д. и т.п.!!! То есть от того, что собственно к образованию никакого отношения не имеет. В конечном счете, от воли чиновника. АБСУРД! . А как должно быть? Очень просто. Ставка (18 часов в неделю) самого массового педагогического разряда - на уровне реальной средней по экономике. Далее прибавка в зависимости от категории и стажа. И уже после этого стимулирующие за показатели работы. За показатели, достигнутые в работе в те часы, которые входят в эту ставку. А не за работу, требующую затрат дополнительного рабочего времени. Эти дополнительные часы должны проходить как совмещение или по договору подряда, но не из стимулирующего фонда.Стимулирующие должны стимулировать не много работать, а качественно и успешно работать.

Я для себя четко определил, что пойду работать в штат только в то учебное заведение, где предложат среднюю по экономике за 18 часов в неделю. Но нигде не предлагают. 120 руб в час - вот цена моего урока в колледже по договору подряда. 200 уроков за месяц я должен провести или поучаствовать во всякого рода мероприятиях, чтобы заработать "среднюю арифметическую". Не хило? Десять лет у меня так и было. Месяцы безумной гонки без выходных по 5-6 пар, чтобы 4-5 месяцев в году пополучать 20-25 тысяч. И уйти в отпуск ... с пятнадцатью. При этом еще и "пилили" за недовыдачу часов (например, по воспитательной работе). Теперь никто не "пилит".Знаю конкретно, за какую работу сколько зарабатываю. Кормят ноги, руки и голова, а не чиновники от образования.  Теперь меня интересует только часовая оплата. Слово "оклад" я забыл.
Не нужны мне их  "стимулирующие", если за них приходится работать  на две ставки. Если базовая часть оклада не дотягивает даже до прожиточного минимума, стыдно должно быть употреблять само слово "премия".

***

Зачем деньги зарабатывать за две ставки, когда можно (и нужно) эти деньги заработать за одну? Я учу детей на обществознании так: закон спроса действует и на рынке труда. То есть: если цена труда (зарплата) низка, предложение труда (желающие за такую з/п работать) должно сократиться.Чтобы привести в соответствие спрос и предложение, цена труда должна возрасти. Т.е. увеличиться зарплата.
Но этот закон не действует почему-то в образовании! Он не учитывает реальность, при которой работник может ХОТЕТЬ (или вынужден?) работать при низкой зарплате за себя и "за того парня", который на такую цену не соглашается ( как я, например, не соглашаюсь, и меня в школе нет и не будет, ибо я не согласен больше работать на две ставки).

А знаете почему такое положение? Потому что у учителя (каким бы он мастером своего дела не был!) нет выбора, нет конкуренции на рынке образования. Нет борьбы за учителя! Зачем бороться за учителя, если есть Марьяивановна, 30 лет в школе согласная на полторы-две ставки предметником, классным руководителем, экспертом...
Есть монополия государственного образования и и государством устанавливаемая зарплата. А в условиях монополии законы спроса и предложения не работают. Если бы учитель условной 22-ой школы, где зарплата на ставку 10000 руб, узнал, что в соседней 24-й - за ставку платят уже 20000 руб, он не стал бы работать в 22-й, а ушел бы в 24-ю. Правильно? Возможно, туда бы выстроилась очередь из учителей. Работодатель еще выбирал бы лучших из лучших. Выбрал бы, и туда выстроилась бы очередь из учеников, желающих учиться у лучших учителей, а не из оболтусов, донимающих сейчас в школе всех...
А так, какой смысл, если что здесь, что там учитель - на этом позорнейшем окладе и вынужден работать на две ставки? Своим оппортунизмом старые учителя консервируют систему, не способную уже к самовоспроизводству, а потом еще стонут, как все плохо, а молодежь в школу не приходит. И ПРАВИЛЬНО ДЕЛАЕТ, ЧТО НЕ ПРИХОДИТ! Учить можно и не в школе. И учиться тоже можно не в школе. Сколько уже учеников, которые реально учатся не в школе? РЕАЛЬНО учатся! Используя альтернативные школьному формы образования. Думаю, что можно оценить их масштабы хотя бы по рынку репетиторских услуг.

Поэтому я ищу возможность работать в образовании, но в частном секторе, где есть выбор и конкуренция, или в государственной школе, но приходящий в нее как ИП. Но сегодня это крайне узкий сектор, в основном в сфере дополнительного образования. А ведь мог бы прийти в школу на платные образовательные курсы. Это хорошо в большом городе, где емкий рынок репетиторских услуг (http://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnaya-tem... ). А каково жить и работать в селе? Ужас...

***

Сокращение нагрузки - это путь к повышению зарплаты. При острейшем недостатке предложения рабочей силы (это мы с вами), при высоком спросе на нее (иначе, с кем директора школ останутся? Не с улицы ведь нанимать!) цена рабочей силы (т.е. наша с вами зарплата) должна существенно возрасти до равновесного уровня. Поэтому, коллеги, дефицит педагогических кадров – это, в сущности, наше оружие в борьбе за реальное повышение наших доходов. Своим согласием работать на две ставки (т.е. за себя и "за того парня") вы сбиваете цену рабочей силы. И ситуация поэтому не меняется повсеместно. Знаете, как китайцы начали свою борьбу за независимость против англичан в 19 веке? Они ДРУЖНО перестали покупать английские товары. Смотрю по телевидению сюжеты из Греции о массовых манифестациях против правительства. Был тронут, когда показали школьников, протестующих против маленьких зарплат своих учителей. Когда об этом рассказал своим студентам, они мне ответили: так их заставили сами же эти учителя. Представляете, ни чуточки понимания и поддержки! Сами же учителя не верят, что наступят времена, что будут снова проводить только 18 уроков в неделю. У меня бывали месяцы (!), когда я столько за день проводил. Неделями! Богатым не стал. Систему возненавидел. 

Может, пора уже изменить отношение к самим себе?

***

Блестящее интервью с директором школы Ефимом Рачевским прочитал в "Новой газете" (http://www.novayagazeta.ru/society/59762.html?print=1) «Школа сегодня очень отстает от знаний».

Хочу особо выделить следующее место: "Самая точная на сегодня форма оплаты — штатно-окладная система. Есть часы — обычные уроки, но и вся остальная работа тоже оплачивается. Московский профсоюз учителей подсчитал, что при 18-часовой нагрузке педагог работает 50 часов в неделю. Готовится к урокам, ходит в библиотеку, общается с родителями, ковыряется в интернете, раз в месяц ходит с детьми в поход и еще в консерваторию. За все это надо платить. И еще должна быть премиальная часть — стимулирующая. За качество"

Как же достучаться до бездушных администраторов, которым проще тупо "забить" учителя двумя-тремя ставками, чтобы отчитаться о достигнутом уровне "средней по экономике", нежели работать над созданием комфортной творческой обстановки и стимулировать за качество в рамках НАУЧНО ОБОСНОВАННОЙ нагрузки педагога? Ответа на этот вопрос у Рачевского я, увы, не нашел.

***

Вот, коллеги, смотрите, как борются врачи за: 1) повышение зарплаты; 2) соответствующее сокращение нагрузки. Как говорится, другим наука! Пройдите по ссылке http://www.novayagazeta.ru/society/58838.html?print=1 Самое важное место в материале: "Дело в том, что в указах президента от 7 мая заявлено о том, как должен расти заработок бюджетников: речь идет именно о фактическом заработке, а не о ставке. Сколько врач трудился, чтобы заработать эти реальные деньги, — не важно. И здесь засада. На местах придумали ловкий управленческий ход: сократить число медработников, тогда остальные, выполняя ту же работу меньшим числом врачей и медсестер, будут получать больше.

То, что это управленческий идиотизм, что это несправедливо, — не важно. Сейчас важно доложить наверх о росте заработков. В результате у врачей возникают претензии, но уже к коллегам: им — 28 тысяч за отработанные 7 ч. 12 мин. в день и спокойный отдых.

А нам — за круглосуточные дежурства в стационаре — в ночное время, выходные дни и в праздники. Получается, чем больше человек работал, тем дешевле стоит час его работы».

Получается, чем больше человек работал, тем дешевле стоит час его работы! ЧЕМ БОЛЬШЕ РАБОТАЛ!

***

Изучаю ДОЛГОСРОЧНУЮ ЦЕЛЕВУЮ ПРОГРАММУ«ПРИВЛЕЧЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ МЕДИЦИНСКИХ КАДРОВ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ПЕРМСКОГО КРАЯ НА 2013-2015 ГОДЫ». Ситуация с кадрами в медицине очень сложная. И это признают авторы программы. Укомплектованность штатных должностей врачей меньше 60 процентов. 86 % медицинских работников, прибывающих в учреждения здравоохранения, и 14 % уже работающих не имеют жилья. Высока вторичная занятость среди врачей. Становится понятным властям, что даже за счет двойной, тройной нагрузки можно не дотянуть зарплату до средней по экономике. Вот и появляются такие программы. Да еще сами врачи будоражат, отказываясь уже целыми коллективами перерабатывать. Почему же учителя соглашаются работать за себя и за того парня?

Вот почему важно требовать не просто увеличения зарплаты (вам ответят: работайте больше), но одновременно с этим требовать запрещения учителю давать в одном учебном заведении больше 18 уроков в неделю.

***

Или вот информация. Министр здравоохранения Вероника Скворцова считает необходимым наказать руководителя здравоохранения Удмуртии за неоправданно низкие зарплаты педиатров. Такое решение принято по результатами проверки, проведенной Минздравом и Росздравнадзором в связи с жалобами врачей Ижевска на значительное снижение зарплаты в 2013 году (http://www.rg.ru/2013/04/21/vrachi-site.html)

Первые выступления врачей-педиатров в Ижевске случились еще в конце прошлого года. Обещания руководителей здравоохранения республики исправить ситуацию ни к чему не привели, и в апреле, как уже сообщала "РГ", более десяти врачей из трех детских поликлиник начали "итальянскую" забастовку - стали принимать маленьких пациентов строго по нормативному времени - четверть часа на одного больного. В обычном режиме из-за большой нагрузки, усугубившейся к тому же сезоном простудных заболеваний, педиатры умудрялись в течение часа принять по 10-12 пациентов, работая при этом с утра и до ночи.

Мой старший брат, узнав, что моя жена - она врач - дежурит сутками, ибо зарплата 16 тысяч, убеждал меня как мужа пресечь это. Увеличивать свой доход увеличением нагрузки - путь бесперспективный. "Это значит - работать на лекарства, - цитирую я брата. - Если зарплату везде предлагают до 30 тысяч и везде одинаковую, надо выбирать такую работу, при которой за те же деньги меньше нагрузка, меньше ответственности. Здоровье важнее".

А тем временем врачи Скорой в Уфе объявили голодовку http://echo.msk.ru/blog/andrey_izhevsk/1396448-echo/

***

Я уже убедил себя и хочу убедить всех в том, что рост благосостояния в нынешних условиях СОВЕРШЕННО НЕ ЗАВИСИТ от того, будете ли вы работать все 24 часа в сутки хоть с какой "высшей категорией". Очевидно, это замкнутый круг. И МОЛОДЦЫ ВРАЧИ в некоторых регионах, объединившиеся, чтобы его порвать.

Добиться хотя бы на уровне одной школы, чтобы учителям реально платили среднюю по экономике за СТАВКУ. Давайте, подумаем, как этого добиться?

***

А  наши депутаты решили, что идея о введении четырехдневной рабочей недели - "просто хорошая шутка" (http://tvrain.ru/articles/v_gosdume_nazvali_stebom_perehod_na_chetyrehdn... )Что интересно,  ООН выступила с этой же инициативой ( http://66.ru/news/world/163931/), а некоторые наши депутаты ее подхватили.

Инициатива ООН прекрасна, но она прекрасна не в капиталистическом обществе. Исторически подобные меры принимались отдельными капиталистами в кризис. Были случаи, убирали рабочий день на неделе или сокращали на час. Еще все в России помнят "вынужденные отпуска с сохранением 2/3 оклада".

Для советского государства эта мера была нормальна и полезна, ибо работник не теряет в зарплате, а свободного времени для духовного развития у него остается больше. Этому будет способствовать  система культуры, образования, досуга. Причем, производительность труда растет, а что такое инфляция, никто не знает.

Но фишка в том, что для капиталистического государства сокращение рабочей недели приведет только к тому, что доходы работников закономерно упадут. Работнику ничего не останется как, в освободившийся день, выйти на рынок труда и еще дополнительно обрушить цену рабочей силы в кризисной экономике. Придется все равно в "дни отдыха" хвататься за любую работу. Как мне, например, 10 лет безостановочно по 5-6 пар каждый день без выходных, чтобы зарабатывать выдуманную чиновниками "среднюю по экономике" 8-9 месяцев в году.  А летом с отпускными в 15 тысяч "шабашить" грузчиком в "Магните". 

Как видим, капиталист прекрасно понимает, зачем он это делает. Все ради выжимки прибыли из рабочей силы своего работника.

И для примера. Захожу в магазин и теперь покупаю колбасу на 50-70 руб. дороже, плюс на столько же дороже - сыра. И т.д. и т.п. Таким образом, чтобы компенсировать эти потери, мне надо провести еще дополнительный урок. Какая же тут может быть четырехдневная рабочая неделя!

Нормальная экономика та, при которой колбаса не дорожает, производительность труда растет, а рабочее время сокращается. Но это не в "рыночной экономике". Не в России.

У вас еще не сократили "стимулирующие"?