Кузнецова Марина Алексеевна

« Без музыки трудно представить себе жизнь человека,

Без звуков музыки она была бы неполна, глуха, бедна.

Любителями и знатоками музыки не рождаются, а становятся».

Д. Шостакович.

О себе

Музыкальный руководитель! Какая удивительная профессия! Хороший руководитель в детском саду – это доброжелательная атмосфера, счастливые дети, радость детей и взрослых от совместных переживаний на праздниках, развлечениях, нетрадиционных занятий, от активного взаимодействия в театрализованных играх, фольклорных праздниках. Но в тоже время в детском саду невозможно работать без любви к детям.

Я люблю своих дошколят. Люблю их восторженные глаза, их задорный смех, открытые улыбки, любознательность. Люблю бойких и скромных; весёлых и серьёзных – всех  тех, кому необходимо моё внимание. Из своего достаточно большого опята работы знаю, что порою о стороны многих кажется, будто бы работа музыкального руководителя сводится к игре на фортепиано  и подпеванию детям на утреннике. Но это далеко не так, вернее совсем не так! Быть успешным и грамотным музыкальным руководителем  очень не просто.

Я должна быть режиссёром и сценаристом, костюмером и звукооператором. И при этом всегда выглядеть элегантно, строго и красиво.

   Почему я музыкальный руководитель в детском саду? В моей профессии один огромный плюс, ради которого уже стоит посвятить этой работе свою жизнь, мне некогда стареть. Да и как можно вспомнить о собственном возрасте и личных трудностях когда на тебя  устремленно смотрят множество жизнерадостных  взоров, ждущих, что каждый день принесёт в их жизнь, что-то новое, прекрасное, наполнит радостными звуками. Очень важно быть искренней с детьми, а вот возможно только тогда когда какое-то время становлюсь ребёнком, смотрящим в мир с изменённым интересом и любознательностью. Честное слово, из-за этого стоит жить и работать!

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книга всегда была и есть мой верный спутник жизни, путеводитель,советчик и друг.

У меня много любимых книг, которые я люблю и которые 

оказали самое большое влияние на формирование моего внутреннего мира.

В детсве-сказки,которые формировали такие важные понятия 

,как  любовь, добро,сострадание, помощь близкому,сочувствие.

В юности любовная лирика Есенина,Блока,Цветаевой,Ахматовой.

Сегодня больше читаю  художественную литературу для дошкольников,

и изучаю региональный компонент Тульской области,нашего города.

Мощные впечатление оставили такие книги:Э.М. Ремарк " Три товарища", Стендаль "Красное и Черное",Булгаков "Мастер и Маргарита", 

Собачье сердце", рассазы Л.Н.Толстого, поэзию А. Пушкина.

Мой взгляд на мир

Радоваться каждому дню, рассвету,природе,всему живому. Любить и быть любимой!

Мои достижения

Музыкальная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Провожу мероприятия и  эксперименты с детьми старших групп по теме

"Влияние музыки на воду: облагораживающее и разрушающее воздействие звуков". Человек в каждое мгновение окружён миллионами звуков разных тональностей и типов. Некоторые из них помогают ему ориентироваться в пространстве, другими он наслаждается чисто в эстетическом плане, третьи – вообще не замечает. Но за тысячи лет мы научились не только создавать музыкальные шедевры, но и разрушительные звуковые воздействия. Сегодня тема «влияние музыки на воду» в определённой мере изучена, и кое-что узнать о таинственном мире энергии и веществ будет очень интересно.

«Почему зонт не промокает?» (проведение опыта)
Экспериментальное открытие для себя: Музыка меняет характер не только воды  и  но и взрослых и детей.

Мои награды в данном учреждении

Моё портфолио

Портфолио педагога

Используя аттестацию как способ выявления профессионального уровня педагогических работников,

вывод о необходимости совершенствования федерального законодательства, регулирующего отношения по аттестации работников

Основными задачами проведения аттестации являются:

- стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста;

- определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;

- повышение эффективности и качества педагогической деятельности;

- выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;

- учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций;

- обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их преподавательской (педагогической) работы.

Для проведения аттестации на каждого педагогического работника работодатель вносит в аттестационную комиссию организации представление.

В представлении содержатся следующие сведения о педагогическом работнике:

а) фамилия, имя, отчество (при наличии);

б) наименование должности на дату проведения аттестации;

в) дата заключения по этой должности трудового договора;

г) уровень образования и (или) квалификации по специальности или направлению подготовки;

д) информация о получении дополнительного профессионального образования по профилю педагогической деятельности;

е) результаты предыдущих аттестаций (в случае их проведения);

ж) мотивированная всесторонняя и объективная оценка профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности педагогического работника по выполнению трудовых обязанностей, возложенных на него трудовым договором.

С введением нового стандарта педагога портфолио (полное собрание собственных достижений, своеобразное досье) становится действенным механизмом фиксирования профессиональных компетенций учителя.

Портфолио даёт объективную информацию об учительских профессиональных достижениях, о реальном качестве работы педагога, фиксирует динамику изменения качества профессиональной деятельности.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: обучающей, воспитательной, творческой, самообразовательной.

Портфолио - это коллекция работ и результатов деятельности человека, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Портфолио (в широком смысле слова) - это способ фиксировать, накапливать и оценивать индивидуальные достижения за определенный период времени.

Портфолио учителя служит не только инструментом, облегчающим внешнюю экспертизу деятельности учителя и её результатов, но и обеспечивает для учителя возможность рефлексии и самооценки, а главное служит средством, поддерживающим профессиональный рост.

Рассматривая возможности расширения использования портфолио, можно отметить, что портфолио - инструмент, объединяющий различные направления экспериментальной работы:

- портфолио - наиболее удобная форма для отражения перечня и результатов прохождения курсов по выбору;

- портфолио отражает самооценку, самоанализ учителя, перспективы его дальнейшей деятельности, социальную практику;

- портфолио объединяет учащихся, педагогов и родителей, так как каждый из них заинтересован в том, чтобы показать рост ученика, его активность, его возможности и особенности;

- особая роль портфолио в его воспитательной функции в целом и в воспитании культуры предъявления себя, своих достижений в частности.

Также отмечается, что портфолио позволяет более эффективно строить работу с родителями, привлекая их в школу.

Цель Портфолио - проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя.

Создание и продвижение портфолио преследует также ряд частных целей:

1. Проследить эволюцию профессиональной педагогической деятельности конкретного учителя.

2. Систематизировать учебные материалы и наработки для демонстрации работодателю.

3. Продемонстрировать достижения менее опытным коллегам.

4. Предложить способ организации того или иного учебного курса.

5. Послужить основой для участия в конкурсных и грантовых программах.

6. Способствовать расширению методического диапазона образовательного учреждения.

В портфолио учителя должны воедино сливаться личные педагогические идеи и убедительные средства подтверждения их эффективности. Ни в коем случае портфолио педагога не является беспорядочной свалкой всех когда-либо разработанных тестов, уроков, курсов.

Традиционный портфолио представляет собой подборку, коллекцию работ, целью которой является демонстрация достижений учителя. Являясь, по сути, альтернативным способом оценивания по отношению к традиционным формам (тест, экзамен), портфолио позволяет решить две основные задачи:

- проследить индивидуальный прогресс учителя

- оценить его достижения и дополнить результаты тестирования и других традиционных форм контроля.

Комментарий к портфолио должен быть вдумчивым, отражающим собственные мысли учителя в отношении его деятельности, дающим полную картину творческого роста педагога. Он может быть представлен в виде отдельного письма читателю, выступления, краткого параграфа с выражением своих мыслей, эссе, объяснительной записки и т.д.

В основе портфолио представляется тремя основными типами:

- Портфолио документов - портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных профессиональных достижений.

- Портфолио работ - собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ, а также описание основных форм и направлений его профессиональной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др.

- Портфолио отзывов - включает оценку педагогом своих достижений, проделанный им анализ различных видов деятельности и её результатов, резюме, планирование будущих профессиональных этапов, а также отзывы, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др.

В документах собираются материалы, регламентирующие работу педагога (положение о едином орфографическом режиме, ведении и проверке тетрадей, нормах оценки и др.).

В творческом досье представлено собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ учителя, описание его авторских методик, разработок, программ; а также сведения об основных направлениях его творческой активности, участии в научных конференциях, конкурсах, педагогических чтениях, прохождении курсов повышения квалификации; карта творческого роста и др.

В диагностике успешности учителя содержатся результаты оценки и самооценки педагога: личности учителя, педагогической деятельности, педагогического общения, качества образовательного процесса (анализ работы за 3 года: срезы знаний, итоги успеваемости, учебная нагрузка учителя, программный банк, использование современных технологий, результаты олимпиад, план развития кабинета).

Портфолио, в отличие от традиционных контрольно-оценочных средств, содержит более объективные данные, показывающие всестороннюю деятельность учителя: занятия на курсах, участие в социальной практике, в различных мероприятиях и т.д. Учителя сами заполняют свои портфели достижений и воспринимают его как самооценку возможностей и достижений. В работе с портфолио учитель сравнивает свои достижения; развивается способность к рефлексии, более объективным становится представление о своих возможностях.

Актуальность проблемы применения портфолио обусловлена задачами улучшения качества подготовки и переподготовки учительских кадров. Новизна и практическая значимость заключается в том, что портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, социальной, коммуникативной. На современном этапе российского образования возникла необходимость использования портфолио как технологии, позволяющей помочь решить проблему, связанную с объективным оцениванием профессионального роста учителя.

Проблема заключается в том, что, несмотря на признание роли портфолио в оказании помощи учителям активизировать свою работу, недостаточно методических разработок по созданию портфолио.

Следует особо отметить, что некоего образца портфолио или исчерпывающего перечня материалов, входящих в него, не существует. Портфолио должен отражать субъектную позицию педагога как

профессионала, которая выражается в умении решать профессиональные задачи, используя профессиональные знания и умения, различные освоенные способы деятельности, при сформированных профессиональных компетентностях.

К числу материалов, которые могут войти в портфолио, можно отнести, например, пояснительную записку к образовательной программе, по которой работает учитель, если в ней приведены ссылки на методические рекомендации или результаты сравнительного анализа двух или нескольких образовательных программ. Об использовании учителем различных средств педагогической диагностики образовательных результатов могут свидетельствовать разного рода оценочные материалы, в которых очевидно, как измеряются, оцениваются результаты.

В связи с массовым внедрением новых информационных технологий появляется возможность создания не только обычного традиционного портфолио-папки, но и веб-портфолио (электронного портфолио).

Веб-портфолио учителя - это веб-страница или веб-сайт, на котором отражаются результаты педагогической деятельности учителя, рост его профессиональных достижений. Гипертекстовая технология построения веб-ресурса позволяет легко и быстро перемещаться по портфолио.

Портфолио: