Миронова Сэсэгма Александровна

Здравствуйте! Я рада видеть вас на своей страничке.

Меня зовут Сэсэгма Александровна, и я — воспитатель логопедической компенсирующей группы. Это не просто работа. Это место, где каждый день маленькие шаги становятся большими победами.

Иногда меня спрашивают: «А что вообще делает воспитатель в такой группе?» Отвечу честно: я учу не «правильно» себя вести, а понимать этот мир. Я помогаю детям с РАС, синдромом Дауна и ЗПР найти свой способ общаться, играть, дружить, одеваться, есть, говорить — или показывать. Без давления. Без сравнения с нормой. С уважением к темпу и особенностям каждого.

Для меня нет «сложных» детей. Есть дети, которым нужен другой ключик. И этот ключик мы ищем вместе — с логопедом, дефектологом, психологом и, конечно, с семьёй.

Здесь вы найдёте наши будни и праздники, наши достижения (даже самые маленькие!), наши находки и размышления.

Мне важно, чтобы вы почувствовали: вы не одни. Каждый ребёнок может учиться, играть и радоваться — просто своим путём.

О себе

      Я, Миронова Сэсэгма Александровна, родилась 29 декабря 1959 года в с. Бурдуны Кяхтинского района в Бурятской АССР.

       С 1975-1978 гг. училась в Бурятском республиканском культурно-просветительном училище по специальности  «Клубный работник».

С 2007-2010 гг. окончила  НОУ ВПО  «Байкальский экономико-правовой институт» по специальности «Психология».

     Разрабатываю и внедряю адаптированные основные образовательные программы для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) и задержкой психического развития (ЗПР). Работаю в тесном контакте с учителем-логопедом, педагогом-психологом и дефектологом; закрепляю лексические темы и автоматизирую звуки в повседневной жизни детей. Успешно применяю в практике мнемотехнику, сказкотерапию, пальчиковую и дыхательную гимнастику, элементы логоритмики, а также Су-Джок терапию для развития мелкой моторики. Организую консультации, мастер-классы и интерактивные клубы для родителей по вопросам преодоления речевых нарушений у детей в домашних условиях.

     Я эмпатичная, терпеливая и проявляю высокую ответственность при работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности. Коммуникабельна, умею находить индивидуальный подход к каждому ребенку и к его родителям. Стремлюсь к постоянному профессиональному развитию и освоению новых коррекционных методик.

Люблю готовить, читать книги и очень много путешествую.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Лучший учебник по-моему — мои воспитанники. Каждый из них пишет свою главу, которую невозможно найти ни в одном издании...

Мой взгляд на мир

Я замечаю, что в путешествиях становлюсь другим человеком. Точнее — тем, кем я, наверное, и должна быть: человеком, который смотрит, слушает и удивляется. В группе я часто говорю детям: «Посмотри внимательно», «Попробуй по-другому», «Не спеши». В поездках я учусь этому сама — и возвращаюсь с новым запасом терпения и интереса.

Всё начинается с дороги

Я люблю не столько точку на карте, сколько само движение. Окно поезда, где пейзаж меняется медленно и честно. Аэропорт, где всё написано на непонятном языке, и ты вдруг понимаешь, каково это — не читать вывески. Это очень полезное упражнение для педагога: на несколько часов оказаться в мире, где ты не понимаешь правил, и вспомнить, что это не страшно, если рядом кто-то терпеливый.

Мир пахнет, звучит и устроен иначе

В путешествиях я коллекционирую не сувениры, а ощущения. Как пахнет утренний рынок в другом городе. Как звучит чужая речь — где в ней мягкие звуки, где резкие. Как устроены улицы, куда ведут лестницы, где люди садятся отдохнуть.

Это, пожалуй, самое сильное, что путешествия дали мне как воспитателю: я стала внимательнее к сенсорному опыту. Теперь я понимаю, что ребёнок, которого раздражает шум столовой, не капризничает — он просто живёт в мире, где звуки громче, чем у меня. И что незнакомое место может быть не «интересным», а пугающим — пока не станет предсказуемым.

Люди везде одинаково человечны

Я много раз убеждалась: в любом городе, где бы я ни оказалась, найдутся люди, которые помогут. Покажут, объяснят руками и мимикой, доведут до нужной остановки, улыбнутся в ответ на моё беспомощное «спасибо» на чужом языке.

Для меня это главное доказательство того, о чём я говорю родителям своих детей: мир в целом доброжелателен, и человеку с особенностями в нём есть место. Нужно только иногда помочь этому миру понять нас — и помочь ребёнку понять мир.

Я уезжаю, чтобы вернуться

Путешествия научили меня менять масштаб. Когда что-то в работе идёт не так — а бывает по-всякому — я вспоминаю горы, море, чужой город вечером. И понимаю: это важная часть жизни, но не вся жизнь. А значит, можно дышать спокойнее.

Я возвращаюсь из поездок с двумя вещами: новыми фотографиями и новым терпением. Первое показываю детям — они любят рассматривать снимки камней, воды, животных и слушать короткие истории. Второе оставляю себе. Оно нужнее.

И маленькое признание

Больше всего я люблю возвращаться. Открывать дверь группы, слышать, как кто-то кричит моё имя — или молча подбегает и берёт за руку. И понимать: вот оно, моё место. Далеко, оказывается, не обязательно ехать, чтобы увидеть мир. Но иногда очень полезно.

Портфолио: