Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 3

УМК, название и автор учебника: УМК «Школа России» учебник «Окружающий мир. 3 класс. Часть 1» Автор: А.А. Плешаков.

Тема урока: «В царстве грибов»

Цель урока: создание условий для формирования знаний о царстве грибов.

Задачи урока:

Образовательные:

- научить различать съедобные и несъедобные грибы;

- познакомить со строением грибов;

- научить правильно собирать грибы.

Развивающие:

- развивать логическое мышление;

- развивать умения сравнивать, анализировать, классифицировать объекты природы;

-развивать познавательный интерес к природе.

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к природе;

-формировать навыки сотрудничества при работе в парах и группах.

Планируемые результаты урока:

Личностные:

• осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред;
• осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития.

Метапредметные:

Познавательные:

• сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
• определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты.

Коммуникативные:

• в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
• соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
• использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей.

Регулятивные:

• выстраивать последовательность выбранных действий и операций;
• осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
• корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя).

Предметные результаты:

• распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
• группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;

Фрагмент урока:

Учебный предмет: математика

Класс: 3

УМК, название и автор учебника: УМК «Школа России» Математика Моро М.И, 3 класс, 2 часть.

Тема урока: «Единицы массы. Грамм»

Цель урока: создание условий для формирования знаний о единице массы – грамм.

Задачи урока:

Образовательная:

- познакомить с новой единицей массы «грамм»;

- закрепить умения решать задачи.

Развивающая:

- развивать вычислительные навыки;

- развивать логическое мышление, внимание учащихся.

Воспитательная:

- воспитывать интерес к учебному предмету;

- воспитывать целеустремленность и уверенность в каждом ученике.

Планируемые результаты урока:

Личностные:

- работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

- оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем.

Метапредметные:

Познавательные:

- применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

- проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

- понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач.

Регулятивные:

-планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

-осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

-выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

Коммуникативные:

-конструировать утверждения, проверять их истинность;

-использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи.

Предметные:
-находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000);

-использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: массы (грамм, килограмм);

-использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара) соотношение между величинами.

Фрагмент урока:

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей по теме

Подготовил: педагог-психолог / классный руководитель / социальный педагог (нужное подчеркнуть)

Форма: мини-лекция + элементы практикума

Задача: дать родителям представление о том, как дети 7–10 лет усваивают правовые нормы, и как семья может помочь в этом процессе без запугивания и формализма.

---

2. Тема и цель

Тема: «Формирование правовой грамотности у младших школьников: роль семьи»

Цель:

· Познакомить родителей с содержанием правовой грамотности для начальной школы.

· Показать, как в повседневной жизни формировать у детей уважение к закону, правам и обязанностям.

· Дать практические рекомендации по предупреждению правонарушений и защите прав ребёнка.

---

3. Актуальность

· В начальной школе закладывается отношение к правилам, нормам, авторитетам.

· По статистике, первые сознательные нарушения (мелкие кражи, порча имущества, агрессия) проявляются уже в 7–9 лет.

· Дети часто не знают своих прав (например, на безопасность, на имя) и не понимают границ чужих прав.

· Родители не всегда умеют объяснять правовые понятия доступно, без страха или формальных фраз.

· Федеральные стандарты (ФГОС) требуют формирования правовой компетенции уже в начальной школе.

---

4. Диаграмма опроса (пример)

Перед собранием среди родителей можно провести анкетирование. Ниже – типовые результаты для демонстрации на слайде.

Вопрос: «Как часто вы говорите с ребёнком о правах и обязанностях?»

· Регулярно, в понятной форме – 18%

· От случая к случаю – 45%

· Только когда возникает проблема – 30%

· Вообще не обсуждаем – 7%

Вопрос: «Знает ли ваш ребёнок, куда обратиться, если нарушены его права (в школе, на улице)?»

· Да, знает и может назвать – 12%

· Что‑то слышал, но не уверен – 55%

· Нет, не знает – 33%

Диаграмма (круговая или столбчатая) строится по этим данным.

---

5. План родительского собрания

1. Введение – почему правовая грамотность нужна уже в 7–10 лет.

2. Понятие правовой грамотности для младшего школьника.

3. Психологический портрет ребёнка этого возраста в правовом аспекте.

4. Основные причины правовой неграмотности детей.

5. Конкретные рекомендации для семьи.

6. Обзор литературы и ресурсов.

7. Ответы на вопросы, обратная связь.

---

6. Понятие

Правовая грамотность младшего школьника – это система базовых знаний и умений, позволяющая ребёнку:

· различать «можно», «нельзя» и «нужно» с точки зрения закона и морали;

· знать свои основные права (на жизнь, имя, семью, образование, отдых, защиту от насилия);

· понимать обязанности (учиться, соблюдать правила школы, уважать окружающих);

· в простых случаях защищать себя словом и действием (обратиться к взрослому, сказать «нет» нарушителю границ).

Важно: это не свод законов, а жизненные правила безопасности и ответственности.

---

7. Портрет ребёнка (правовой аспект)

· Возраст 7–10 лет: конкретное мышление, доверие к авторитетам, но уже зарождается критичность.

· Характерные особенности:

· Понимает «нельзя» только если есть понятное последствие или пример.

· Путает «право» и «желание» («я имею право играть в телефон» вместо «я хочу»).

· Склонен к обидчивости, но не всегда может аргументировать нарушение своих прав.

· Легко внушаем, может стать как жертвой, так и нарушителем из‑за непонимания.

· Риски: боится признаться родителям, не знает номера 112, считает, что учитель всегда прав (даже когда нарушает границы).

---

8. Причины низкой правовой грамотности младших школьников

1. Родители сами имеют смутные представления о правах ребёнка (опора на советский опыт: «детей не балуйте законами»).

2. Разрыв между школой и семьёй – правовые темы в 1–4 классе даются фрагментарно (один урок Окружающего мира, классный час).

3. Отсутствие практики – ребёнок знает слово «право», но не знает, как действовать, если одноклассник отнимает вещь или учитель оскорбляет.

4. Мифы родителей: «правовая грамотность – это для старшеклассников», «зачем ребёнку знать, куда жаловаться?».

5. Игнорирование возрастной специфики – попытки вручить ребёнку текст Конституции или читать мораль вместо игровых ситуаций.

---

9. Рекомендации для родителей

Что делать дома:

· Ввести правило «три "О"»: Остановись – Объясни (почему нельзя) – Предложи альтернативу.

· Играть в правовые сказки (Колобок: кто нарушил право на неприкосновенность? Буратино: какие права были нарушены?).

· Сделать семейный «Свод правил» (кто во сколько ложится, как делить игрушки, что делать при ссоре – с голосованием).

· Научить телефону 112 и простой фразе: «Я хочу поговорить с безопасным взрослым».

· Читать и обсуждать детские книги по теме (см. п. 10).

· Моделировать ситуации (тебя обозвали, ударили, забрали пенал – что делать?).

Чего избегать:

· Запугивания полицией («придёт дядя полицейский и заберёт»).

· Формального заучивания статей.

· Двойных стандартов (сами нарушаем ПДД или кидаем мусор – а ребёнку говорим о законе).

---

10. Рекомендуемая литература (для родителей и для чтения с детьми)

Для родителей:

· Астахов П. «Я и государство» (серия «Детям о праве») – для взрослых помощников.

· Шишова Т. «Как объяснить ребёнку, что такое права и обязанности?».

· Болотова Е. «Правовое воспитание в семье».

Для детей 7–10 лет:

· «Детям о праве» (изд. «Эксмо», с комиксами).

· Серия «Конни и правила безопасности».

· Петрановская Л. «Что делать, если…» (главы про границы и права).

· Усачёв А. «Всеобщая декларация прав человека в пересказе для детей».

Мультфильмы/фильмы:

· «Смешарики: Азбука прав ребёнка».

· «Фиксики – безопасность».

---

11. Цитата

«Ребёнок – это не будущий гражданин, он уже гражданин с момента рождения, и его права должны быть защищены, насколько это возможно, именно сегодня».

Януш Корчак

---

12. Используемые источники

1. Конвенция ООН о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН ).

2. Федеральный закон «Об образовании в РФ» (ст. 34 – права обучающихся).

3. Семейный кодекс РФ (ст. 54–60 – права несовершеннолетних).

4. Данные опроса родителей МБОУ «СОШ №…» (февраль 2025) – для диаграммы.

5. Материалы сайта «Детский телефон доверия» (8-800-2000-122).

6. Книга Шишовой Т. «Как объяснить ребёнку…» – 2023.

7. Рекомендации Института изучения детства, семьи и воспитания РАО.

---

Если нужны дополнительные слайды, раздаточные материалы или тест для родителей – сообщите, я доработаю.

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей по теме

Подготовил: педагог-психолог / классный руководитель / социальный педагог (нужное подчеркнуть)

Форма: мини-лекция + элементы практикума

Задача: дать родителям представление о том, как дети 7–10 лет усваивают правовые нормы, и как семья может помочь в этом процессе без запугивания и формализма.

---

2. Тема и цель

Тема: «Формирование правовой грамотности у младших школьников: роль семьи»

Цель:

· Познакомить родителей с содержанием правовой грамотности для начальной школы.

· Показать, как в повседневной жизни формировать у детей уважение к закону, правам и обязанностям.

· Дать практические рекомендации по предупреждению правонарушений и защите прав ребёнка.

---

3. Актуальность

· В начальной школе закладывается отношение к правилам, нормам, авторитетам.

· По статистике, первые сознательные нарушения (мелкие кражи, порча имущества, агрессия) проявляются уже в 7–9 лет.

· Дети часто не знают своих прав (например, на безопасность, на имя) и не понимают границ чужих прав.

· Родители не всегда умеют объяснять правовые понятия доступно, без страха или формальных фраз.

· Федеральные стандарты (ФГОС) требуют формирования правовой компетенции уже в начальной школе.

---

4. Диаграмма опроса (пример)

Перед собранием среди родителей можно провести анкетирование. Ниже – типовые результаты для демонстрации на слайде.

Вопрос: «Как часто вы говорите с ребёнком о правах и обязанностях?»

· Регулярно, в понятной форме – 18%

· От случая к случаю – 45%

· Только когда возникает проблема – 30%

· Вообще не обсуждаем – 7%

Вопрос: «Знает ли ваш ребёнок, куда обратиться, если нарушены его права (в школе, на улице)?»

· Да, знает и может назвать – 12%

· Что‑то слышал, но не уверен – 55%

· Нет, не знает – 33%

Диаграмма (круговая или столбчатая) строится по этим данным.

---

5. План родительского собрания

1. Введение – почему правовая грамотность нужна уже в 7–10 лет.

2. Понятие правовой грамотности для младшего школьника.

3. Психологический портрет ребёнка этого возраста в правовом аспекте.

4. Основные причины правовой неграмотности детей.

5. Конкретные рекомендации для семьи.

6. Обзор литературы и ресурсов.

7. Ответы на вопросы, обратная связь.

---

6. Понятие

Правовая грамотность младшего школьника – это система базовых знаний и умений, позволяющая ребёнку:

· различать «можно», «нельзя» и «нужно» с точки зрения закона и морали;

· знать свои основные права (на жизнь, имя, семью, образование, отдых, защиту от насилия);

· понимать обязанности (учиться, соблюдать правила школы, уважать окружающих);

· в простых случаях защищать себя словом и действием (обратиться к взрослому, сказать «нет» нарушителю границ).

Важно: это не свод законов, а жизненные правила безопасности и ответственности.

---

7. Портрет ребёнка (правовой аспект)

· Возраст 7–10 лет: конкретное мышление, доверие к авторитетам, но уже зарождается критичность.

· Характерные особенности:

· Понимает «нельзя» только если есть понятное последствие или пример.

· Путает «право» и «желание» («я имею право играть в телефон» вместо «я хочу»).

· Склонен к обидчивости, но не всегда может аргументировать нарушение своих прав.

· Легко внушаем, может стать как жертвой, так и нарушителем из‑за непонимания.

· Риски: боится признаться родителям, не знает номера 112, считает, что учитель всегда прав (даже когда нарушает границы).

---

8. Причины низкой правовой грамотности младших школьников

1. Родители сами имеют смутные представления о правах ребёнка (опора на советский опыт: «детей не балуйте законами»).

2. Разрыв между школой и семьёй – правовые темы в 1–4 классе даются фрагментарно (один урок Окружающего мира, классный час).

3. Отсутствие практики – ребёнок знает слово «право», но не знает, как действовать, если одноклассник отнимает вещь или учитель оскорбляет.

4. Мифы родителей: «правовая грамотность – это для старшеклассников», «зачем ребёнку знать, куда жаловаться?».

5. Игнорирование возрастной специфики – попытки вручить ребёнку текст Конституции или читать мораль вместо игровых ситуаций.

---

9. Рекомендации для родителей

Что делать дома:

· Ввести правило «три "О"»: Остановись – Объясни (почему нельзя) – Предложи альтернативу.

· Играть в правовые сказки (Колобок: кто нарушил право на неприкосновенность? Буратино: какие права были нарушены?).

· Сделать семейный «Свод правил» (кто во сколько ложится, как делить игрушки, что делать при ссоре – с голосованием).

· Научить телефону 112 и простой фразе: «Я хочу поговорить с безопасным взрослым».

· Читать и обсуждать детские книги по теме (см. п. 10).

· Моделировать ситуации (тебя обозвали, ударили, забрали пенал – что делать?).

Чего избегать:

· Запугивания полицией («придёт дядя полицейский и заберёт»).

· Формального заучивания статей.

· Двойных стандартов (сами нарушаем ПДД или кидаем мусор – а ребёнку говорим о законе).

---

10. Рекомендуемая литература (для родителей и для чтения с детьми)

Для родителей:

· Астахов П. «Я и государство» (серия «Детям о праве») – для взрослых помощников.

· Шишова Т. «Как объяснить ребёнку, что такое права и обязанности?».

· Болотова Е. «Правовое воспитание в семье».

Для детей 7–10 лет:

· «Детям о праве» (изд. «Эксмо», с комиксами).

· Серия «Конни и правила безопасности».

· Петрановская Л. «Что делать, если…» (главы про границы и права).

· Усачёв А. «Всеобщая декларация прав человека в пересказе для детей».

Мультфильмы/фильмы:

· «Смешарики: Азбука прав ребёнка».

· «Фиксики – безопасность».

---

11. Цитата

«Ребёнок – это не будущий гражданин, он уже гражданин с момента рождения, и его права должны быть защищены, насколько это возможно, именно сегодня».

Януш Корчак

---

12. Используемые источники

1. Конвенция ООН о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН ).

2. Федеральный закон «Об образовании в РФ» (ст. 34 – права обучающихся).

3. Семейный кодекс РФ (ст. 54–60 – права несовершеннолетних).

4. Данные опроса родителей МБОУ «СОШ №…» (февраль 2025) – для диаграммы.

5. Материалы сайта «Детский телефон доверия» (8-800-2000-122).

6. Книга Шишовой Т. «Как объяснить ребёнку…» – 2023.

7. Рекомендации Института изучения детства, семьи и воспитания РАО.

.
Я

Алиса

План родительского собрания

«Психолого-педагогическое просвещение: формирование у младших школьников правовой грамотности»

Цель: сформировать у родителей понимание важности правового воспитания младших школьников и познакомить с методами обучения детей основам правовой грамотности в повседневной жизни.

Задачи:

• объяснить понятие «правовая грамотность» применительно к младшему школьному возрасту;
• показать роль семьи в формировании правосознания ребёнка;
• дать практические рекомендации родителям по развитию правовой грамотности у детей;
• обсудить типичные трудности и пути их преодоления.

Продолжительность: 60–90 минут.

Ход собрания

1. Вступление (5–10 минут)

• Приветствие, объявление темы и цели собрания.
• Краткий опрос: «Как вы считаете, нужно ли знакомить младших школьников с основами права? Почему?»
• Актуализация темы: важность правовых знаний для безопасного и комфортного существования в обществе.

2. Теоретическая часть (15–20 минут)

• Что такое правовая грамотность младшего школьника?
  Это базовые знания о правах и обязанностях человека, которые помогают ребёнку:

• понимать, как вести себя в обществе;
• уважать законы и других людей;
• защищать свои интересы.

• Портрет правограмотного ребёнка:

• знает своё ФИО, адрес, ФИО родителей;
• понимает, что нельзя уходить с чужими;
• умеет говорить «нет», если нарушают его личные границы;
• уважает чужие вещи и правила;
• может объяснить, почему нельзя обижать других;
• знает, к кому обратиться за помощью (учитель, полиция).

• Нормативно-правовая база:

• Конвенция ООН о правах ребёнка (принята );
• Семейный кодекс РФ (глава 11 — права несовершеннолетних);
• ФГОС НОО (раздел «Личностные результаты»).

3. Проблемный блок (10–15 минут)

• Причины, мешающие формированию правовой грамотности:

• родители не обсуждают с ребёнком права и обязанности;
• в семье не соблюдают личные границы;
• ребёнок не знает, куда обратиться за защитой;
• взрослые нарушают права ребёнка (кричат, унижают, бьют);
• отсутствие детских книг и мультфильмов по теме;
• страх ребёнка говорить о нарушениях.

• Мини-дискуссия: «Какие из этих причин встречаются в вашей семье? Как их преодолеть?»

4. Практическая часть (20–25 минут)

• Рекомендации для родителей:

1. Объяснять права и обязанности на примерах из жизни и сказок.
2. Использовать детские книги по правам ребёнка («Ваши права», «Права детей в сказках»).
3. Учить ребёнка формулировать: «Это моё право», «Я не согласен», «Мне нужна помощь».
4. Проигрывать ситуации: что делать, если потерялся, если обижают, если просят показать дорогу.
5. Личным примером показывать уважение к правам других.
6. Создать дома «Памятку прав и обязанностей» с картинками.