1. №
2. пп

ФИО (полностью)

Макзумова Светлана Жексеньевна

1. 1.

Место работы

ГБПОУ СО  «АГПЛ»

2. 2.

Должность

Преподаватель  специальных дисциплин

3. 3.

Предмет

Экономика организации

4. 4.

группа

 № 1,  «Мастер по обработке цифровой информации»

5. 5.

Тема и номер урока

урок по теме: « Налоги и налогообложение »

6. 6.

Цель  урока:

Расширить и углубить знания учащихся об экономической роли государства  через изучение одного из методов государственного регулирования – налоговой политики.

7. 7.

Задачи урока:

- обучающие:  обогатить знания учащихся экономическими понятиями, позволяющими лучше осмыслить экономические реалии: налоги, их виды, функции; налоговые системы.

- продолжить формирование умений работы в группе, выбора решений и высказывания своих мыслей на заданную тему.

- совершенствование умений анализировать, сравнивать и обобщать.

-развивающие:  создавать условия для развития познавательного интереса к предмету  экономика, коммуникативных качеств, самостоятельности, настойчивости, элемента исследовательской работы;

-воспитательные:  содействовать воспитанию коллективизма,  толерантности, взаимопонимания

8. 8.

Тип:

изучение нового материала с элементами проблемного исследования,   применением ИКТ.

9.

Формы работы учащихся:

групповая, индивидуальная.

10.

Необходимое техническое оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор

11.

Учебная литература:

Используемая литература:

           1)Налоговый кодекс РФ (НК РФ 2014)

2)Гомола А.И., Кириллов В.Е., Жанин П.А., Экономика, Учебник, Москва, издательский центр, Академия, 2013

3)Аксенов С., Битюкова Л., Налоги и налогообложение, учебник, РФЭИ, 2010

4)Скворцов О.В. Налоги и налогообложение. – Учебное пособие изд. Академия, 2014

5)Скворцов О.В.Налоги и налогообложение – практикум, изд. Академия 2014

12.

Время занятия:

45 мин.

13.

Межпредметные связи:

История, обществознание, русский язык и литература, математика, физика.

№

пп

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность преподавателя

Деятельность

обучающихся

1

2

3.

4.

Постановка учебных задач

Совместное исследование проблемы

Моделирование

Конструирование нового способа действия

Переход к этапу решения частных задач.

Применение общего способа действия для решения частных задач

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Поиск решения учебной задачи

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта

Построение ориентированной основы нового способа действия.

Первичный контроль за правильностью задач

Коррекция отработки способа

1.Приветствие

2.Орг.момент.    ( 2 мин) ( Слайд1)

Сегодня на уроке мы будем изучать экономическое понятие, которое у большинства людей вызывает отрицательную реакцию. Но в экономике не бывает отрицательных явлений и в каждом можно найти свои плюсы. Ребята, воспользовавшись подсказкой, определите тему нашего урока.

Перед вами высказывания известных  людей и в каждом из них пропущено одно слово, которое является ключевым нашей темы (слайд 2)

И так запишем тему нашего урока « Налоги и налогообложение» (слайд 3) ( 1 мин)

Все вы не раз слышали о налогах и у каждого из вас имеется представление об этом понятии.

В каждый  дом приносят вот такие конверты, ребята а, что содержится в этих конвертах?

В них содержится налоговое уведомление об уплате налога, а вот ваши родители  платят налоги? Если да, то за, что? ( 1 мин)

Ребята, существует множество определений налога, а мы с вами давайте попробуем дать свое. Из набора слов сформулируйте свое определение.  Желающие выйти к доске?

 ( слайд 4) (1 мин)

В слове «налог» 5 букв и основных признаков у него тоже 5.У вас на столах задания в которых содержатся 8 признаков, вам нужно зачеркнуть три признака, которые вы считаете не соответствуют данному понятию.На работу вам 1 минута.

А сейчас посмотрите на доску и сравните правильно ли вы охарактеризовали. (слайд 5)

 (  2 мин)

Ребята, взгляните на доску (слайд 6)

Как вы думаете, что общего во всем этом?

Да со всего этого, ребята в разные времена платили налоги.

И на языке налоговой системы все это называется объектами налогообложения.( 1 мин)

Ребята существует « Налоговый кодекс РФ» сборник , которого   находится у вас на столах, используя его, найдите пожалуйста,  в главе 7, что же является объектами налогообложения и заполните схему, что относят к объектам налогообложения в РФ. (слайд 7)(2 минуты)

А теперь посмотрите на доску и сравните результаты вашей работы  (слайд 7)

Идет расшифровка схемы объектов взимания налогов. ( 1 мин)

Например объектом взимания налога является автомобиль. Но ведь, автомобили бывают разные:  легковые и грузовые и было бы не справедливо, если владельцы будут платить одинаковые налоги.

Как выйти из этой ситуации? Вспомните физику. Верно, транспортный налог платится с мощности автомобиля. (1 мин)

Поэтому у налога есть своя структура. Он подразделяется на базу и ставку (слайд 8)

А для того чтобы понять какие бывают базы и ставки выполним упражнения, где приведены примеры налогов как современных, так и очень древних. Учащиеся устно, в парах выполняют упражнение. (приложение 1)      (3мин)

А теперь, давайте вспомним историю (слайд 9)

Как вы, думаете, что послужило причиной столь драматических событий?

Верно, ребята причиной Соляного бунта было повышение налога на соль.

 Морозов не учел особенность этого налога. Дело в том, что налог на покупку какого либо товара это – косвенный налог. Уплаты такого налога можно вполне законно избежать. И мы с вами подошли к следующим  понятиям о видах налога (слайд 10).

Идет расшифровка схемы.       ( 2 мин)

Обобщение по изученному на данном этапе урока  ( 3 мин)

Ребята, и вновь давайте обратимся к Налоговому кодексу РФ в главе 2 статье 13, 14, 15 найдите,  на какие виды еще подразделяются налоги

 (слайд 11). Идет расшифровка схемы. ( 4 мин)

Физминутка. ( 1 мин)

В современном мире граждане ни в одной стране не требуют полной отмены налогов, они осознают, что налоги нужно платить. И это понимают даже дети. Перед вами, ребята отрывки из сочинений (слайд 12). Преподаватель зачитывает отрывки из сочинений.

Какой вывод можно сделать, на, что идут налоги. Да, вы правы налоги поступают в бюджет на определенные цели.( 2 мин)

 Существует порядок исчисления налога, и сейчас в Налоговом  кодексе РФ,  найдите статью 52 и ответьте на следующие вопросы: (слайд 13)

1. Может ли налогоплательщик самостоятельно исчислять сумму налога?

2. На кого возлагается обязанность по исчислению суммы налога в случаях предусмотренных законодательством РФ?

3. Какой документ направляется налогоплательщику?

4 Что указывается в налоговом уведомлении?

5. Когда налоговое уведомление считается полученным?( 4 мин)

Ребята,  сегодня на уроке вы многое узнали о налогах. И я думаю, вы сможете сейчас помочь в споре  героям картины «Охотники на привале»,  разобраться, что к какому налогу относится (слайд 14 - 21)( 4 мин)

А сейчас, ребята, для закрепления полученных знаний на уроке, выполним тестовое задание (приложение 2). После чего проведем взаимопроверку. ( 5 мин)

Я  думаю, у вас сегодня сложилось свое мнение о налогах и сейчас я вам предлагаю выразить свое отношение к налогам с помощью светофора. (слайд 22)

И так, ребята, судя, по вашему мнению, вы поняли, что налоги платить нужно, так как это соблюдение закона.( 2 мин)

Сейчас произведите самооценку работы на уроке с помощью  смайликов. ( 1 мин)

К выполнению домашнего задания  вам нужно будет подойти творчески: из предложенных вариантов выбрать задание,  которое вам больше понравится. (слайд 23) ( 2 мин)

Познавательная-фиксируют проблему.

Коммуникативная – строят понятные для собеседника высказывания.

Регулятивная – принимают и сохраняют цель и задачу.

Познавательная – анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Коммуникативная – осознанно строят  речевые высказывания.

Регулятивная – исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения.

Воспринимают ответы обучающихся.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Познавательная – проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.

Коммуникативная – участвуют в обсуждении содержания материала.

Регулятивная - принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль.

Познавательная - осуществляют  работу по выполнению отдельных операций.

Коммуникативная - учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивная -  осуществляют самоконтроль.

Работа в парах

Познавательная -  применяют новый способ. Обработка операций, в которых допущены ошибки.

Коммуникативная – строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивная -  самопроверка.

Отрабатывают способ в целом.

Осуществляют пошаговый контроль по результату.

Обучающиеся выражают свое мнение.

Обучающиеся проводят самооценку.