Методическая разработка для проведения учебного занятия по ПМ 05 «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих «Электромонтажник по освещению и осветительным сетям» МДК 05.01 «Технология электромонтажных работ» по теме
электронный образовательный ресурс

Департамент внутренней и кадровой политики

Белгородской области

Областное государственное

автономное

профессиональное

образовательное учреждение

«Белгородский строительный

колледж»

Методическая разработка для проведения учебного занятия

по ПМ 05 «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих «Электромонтажник по освещению и осветительным сетям»

МДК 05.01 «Технология электромонтажных работ»

по теме «Устройство электропроводки в квартирах. Схема электропроводки квартиры.»

Преподаватель А.В. Ногина

Белгород 2019

Аннотация

В методической разработке раскрыта методика проведения учебного занятия проблемно-ситуативного анализа при изучении профессионального модуля ПМ 05 «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих «Электромонтажник по освещению и осветительным сетям» МДК 05.01 «Технология электромонтажных работ» среди студентов третьего курса специальности 08.02.09 «Монтаж наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий». При использовании проблемно-ситуативного анализа студенты анализирую реальную ситуацию на производстве, которая актуальна на данный момент.

Выдающиеся преимущества данной технологии на основе проектной деятельности:

развитие навыков и умений планирования, исследования и систематизации полученных данных;развитие социальных умений и навыков (работа в команде);развитие уверенности в своих силах;развитие познавательных навыков обучающихся; развитие критического мышления;развитие умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

Основные требования к использованию метода проблемно-ситуативного анализа:

− научиться приемам всестороннего анализа ситуаций из сферы профессиональной деятельности

; − выработать навык оперативного принятия решений;

 − отработать умение правильно ставить вопросы для развития решений данной проблемы и подбирать необходимую дополнительную информацию;

 − получить наглядное представление об особенностях принятия решений в ситуации неопределенности, о различных подходах к разработке плана действий для достижения результата;

 − выработать навыки ясного и четкого изложения своей точки зрения устно или в письменном виде;

 − выработать умение проводить презентацию, т. е. убедительно преподносить и защищать свое мнение;

− отработать навыки критической оценки чужой точки зрения с выработкой обобщенного правильного решения, с учетом своих и чужих ошибок.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………..4

Основная часть……………………………………………………………………………5

Заключение……………………………………………………………………………….12

Список использованных источников…………………………………………………..13

Приложение……………………………………………………………………………….14

Введение

Систематизация и обобщение знаний — один важнейших векторов развития самообразования. В рамках ФГОС предлагается проводить отдельные уроки, посвященные систематизации и обобщению новых знаний по теме.

С каждым годом обучения учащиеся получают все больший объем информации, который нужно осмыслить, переработать, научиться применять на практике, и к тому же за меньшее, чем прежде, время.

Последовательное осуществление систематизации — необходимое условие формирования обобщенных знаний, творчески применяемых в различных ситуациях, при этом используется субъективный опыт учащихся.

Прочные, стойкие знания у ученика могут быть сформированы только тогда, когда они применяются совместно с ранее приобретенными умениями и навыками. Без прочного сохранения приобретенных знаний, без умения воспроизвести пройденный материал в необходимый момент, без умения применять знания на практике невозможно добиться эффективности изучения программного материала.

При обобщающем повторении из ранее изученного материала не только воспроизводятся наиболее существенные факты, понятия, умения, но и устанавливаются логические связи между ними. Прослеживаются их возникновение и развитие. Изученный материал при этом переосмысливается в целом, что приводит не только к упрочению усвоенного, но и к выстраиванию знаний в краткую структурную систему, тем самым повышается качество усвоения изученного материала, развивается мыслительная деятельность учащихся, уменьшается их нагрузка.

Понимание нового всегда предполагает включение этого нового материала в систему уже имеющихся знаний, формирование связей между ними. При установлении связей между впервые рассматриваемым учебным материалом и уже усвоенными знаниями новое для учащихся становится знакомым, смысл этого нового понимается через ранее усвоенное.

Основная часть

Технологическая карта учебного занятия

Тема: «Устройство электропроводки в квартирах. Схема электропроводки квартиры.»

Профессиональный цикл:ПМ 05 «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих «Электромонтажник по освещению и осветительным сетям»

МДК 05.01 «Технология электромонтажных работ»

Форма (вид) учебного занятия: Лекция с элементами групповой работы

Тип учебного занятия: систематизации и обобщения знаний

Цель:

Образовательная:

Создание условий для активизации практической деятельности, расширения, закрепления знаний, обучающихся по теме «Устройство электропроводки в квартирах. Схема электропроводки квартиры», сформировать у обучающихся понятие о современной электропроводке в квартирах, отработать умения проектирования разводки электропроводки в жилых комнатах.

Развивающая:

Способствовать развитию интересов к технологии выполнения электромонтажных работ. Развить логическое мышление, навыки проектирования электроснабжения участка жилого здания. Активизировать познавательную деятельность обучающегося через содержание и степени сложности выполняемых задач.

Воспитательная:

Повысить интерес к своей будущей специальности через умение работать в команде и брать на себя ответственность за работу членов команды , за результат выполнения заданий.

Метод обучения: метод проблемно-ситуативного анализа.

Метод контроля:оценка результатов самостоятельной деятельности обучающегося, самоанализ.

Форма работы:фронтально-групповая.

• Межпредметная и внутрипредметная связь: физика, электротехника, МДК 05.01 Тема 1.2 Установка осветительной арматуры

Ресурсное обеспечение: проектор, экран, ноутбук, плакат «Виды схем электропроводки квартиры».

Методическое обеспечение: пакет заданий включающий производственную задачу , вспомогательный материал для решения задачи.

Прогнозируемый результат: по итогам учебного занятия,обучающиеся должны освоить следующие общие и профессиональные компетенции:

ПК 5.1Организовывать работу при выполнении установки элементов крепления осветительной проводки и арматуры.

ПК 5.2 Контролировать качество выполнения установки осветительной арматуры.

ПК 5.4Обеспечивать выполнение прокладки проводов и кабелей осветительной проводки.

ПК 5.5Организовывать и осуществлять соединение проводов и кабелей, подключение и проверка схем осветительной проводки.

ОК 1.1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 1.2 Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 1.3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 1.4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 1.5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 1.6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 1.7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 1.8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Список используемых источников:

1. А.Г., Евминов Л.И. У74 Электроснабжение промышленных предприятий и гражданских зданий : Учебное пособие. - Мн.:НПООО «ПИОН» 2014 -457 с.
2. Смирнова Л. Н. Электрика: быстрый монтаж, новые технологии, безопасная эксплуатация  Издание: 3-е Издательство: Одесса, «Литературный бульвар» 2015-304.:ил. (Практическое пособие)
3. Конюхова, Е.А. Электроснабжение объектов [Текст]: учеб.пособие для сред. проф. образования / Е.А. Конюхова.2014
4. http://sovet-ingenera.com/elektrika/provodka/sxema-elektroprovodki.html
5. http://electrik.info/main/electrodom/737-ustroystvo-elektroprovodki-v-kvartire.html

Технологическая карта урока

Заключение

Представленная методическая разработка по проведению занятия с применением ситуационного анализа может быть применена для любой специальности Можно предлагать одну и ту же ситуацию студентам разных групп и получать таким образом различные решения, которые затем следует совместно рассмотреть на занятиях и проанализировать достоинства и недостатки полученных решений. При таком дискуссионном обсуждении вовлекаются в процесс все студенты группы (или групп). В результате группового обсуждения те студенты, которые выполняют ситуационный анализ по другим темам, имеют возможность учесть высказанные замечания и предложения и улучшить свою собственную работу — обучение на чужих ошибках является важным аспектом образовательного процесса.

Таким образом, ситуационные задания можно и нужно применять при изучении таких специфических технических дисциплин. Анализ и самостоятельное решение различных жизненных ситуаций, связанных с профессиональной сферой деятельности будущих специалистов, подготавливает студентов к самостоятельной работе.

Список литературы

1. А.Г., Евминов Л.И. У74 Электроснабжение промышленных предприятий и гражданских зданий : Учебное пособие. - Мн.:НПООО «ПИОН» 2014 -457 с.
2. Смирнова Л. Н. Электрика: быстрый монтаж, новые технологии, безопасная эксплуатация  Издание: 3-е Издательство: Одесса, «Литературный бульвар» 2015-304.:ил. (Практическое пособие)
3. Конюхова, Е.А. Электроснабжение объектов [Текст]: учеб.пособие для сред. проф. образования / Е.А. Конюхова.2014
4. http://sovet-ingenera.com/elektrika/provodka/sxema-elektroprovodki.html
5. http://electrik.info/main/electrodom/737-ustroystvo-elektroprovodki-v-kvartire.html

Приложение №1

Анкета

1. Оцените по пятибалльной системе проведенный урок ____

2. Хотели бы Вы сами участвовать в проведении подобных уроков?

• Да                • Нет         • Не уверен в себе

3. Определите свою готовность к применению на практике полученных  на уроке знаний:

• Готов полностью                • Не готов совсем                • Готов частично

4. Какой материал на уроке оказался самым сложным в понимании и требует дополнительного разъяснения?

___________________________________________________________________

5. Укажите недочеты (если имеются), допущенные в ходе проведения урока

___________________________________________________________________