Интегрированный урок математики и географии в 5 классе
план-конспект урока

Интегрированный урок по географии и математике в 5 классе

по теме «Вокруг света с математикой»

Разработали: учитель географии Гайламутдинова Зульфия Сабирзяновна ;     учитель математики Хасанова Адэля Зияевна.

МБОУ «Школа №15» с углубленным изучением отдельных предметов Советского района г. Казани

Цель урока:

• Обобщить знания о нашей планете, которое дает учащимся возможность представить целостную картину мира.
• Закрепить понятия «горы», «равнины», «моря», «реки», «озера», умение работать с картой.
• Закрепить знания по отысканию части от целого и целого по его части.

Задачи урока:

Определить уровень знаний учащихся:

— основных терминов, понятий и определений;

— методов изучения природы;

— водных объектов суши и Мирового океана;

Определить уровень умений и навыков учащихся:

— показывать на карте полушарий географические объекты;

— применять на практике метод наблюдения;

Определить уровень понимания учащимися значения методов изучения природы и тесную их связь с математикой.

Оборудование: Физическая карта полушарий, листы с заданиями, ноутбук учителя, проектор.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: интегрированный урок географии и математики.

План урока:

1. Организация начала урока.

2. Объявление темы урока, его типа и поставленной цели.

3. Ход урока:

Методы изучения природы.

Задача на определение площади суши и площади воды на Земле.

Воды пресные и океанические.

Задача на сравнение объемов океанических вод и вод суши.

Океаны: название и размер.

Задача на сравнение площадей океанов.

Ход урока

I.Организационный момент

Учитель математики.

На слайде тема урока. Ребята, как вы думаете о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

 Вы часто задаете вопрос: а зачем нужно учиться делить и умножать, округлять, решать задачи? Сегодня на уроке мы покажем, что знать математику нужно не только для того, чтобы правильно производить расчеты в повседневной жизни. Математика — наука, которая тесно связана с другими науками. Ребята, наш урок сегодня будет немного необычным,  Мы одновременно займемся и математикой. А каким предметом ещё? В этом нам поможет устный счет.

Квест: устный счет, собери слово.

Получилось слово ГЕОГРАФИЯ. Сегодня урок математики и географии.

Учитель географии.  Что такое география?

Мы с вами уже знаем, как люди изучали и исследовали Землю.

— Как называются науки, изучающие природу?

Уже упомянутая география входит в их состав. И она, как и все естественные науки, для изучения природы использует различные методы.

— Какие методы изучения природы существуют?

— Как вы думаете, какой из этих методов наиболее тесно связан с математикой?...

— А что мы, изучая природу, измеряем? ….

— Какие приборы нам необходимы для измерений?......

Какие прибора измерения мы применяем на уроках математики и географии?.....

Теперь на практике применим один из методов изучения природы — наблюдение. Посмотрите на карту полушарий. На ней коричневым и зеленым цветом показана суша, а синим — вода.

—Скажите, чем больше занята земная поверхность: сушей или водой, что больше — площадь суши или площадь водной поверхности?

Учитель математики.

Метод наблюдения позволяет сделать вывод: площадь водной поверхности больше, чем площадь суши. Давайте подтвердим наблюдение математическими расчетами. Прочитайте задачу. Есть ли, слова  которые вам не понятны?  Прочтите вопрос задачи.

Задача 1.  Известно, что площадь земной поверхности приблизительно равна 510 млн км2Сколько квадратных километров составляет площадь поверхности воды, если площадь поверхности суши равна 149 млн кв км?

510-149 =361 млн кв км воды

Получили ли мы подтверждение результата метода наблюдения о преимуществе воды на Земле?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Учитель география.  Ребята, назовите известные вам водные объекты. Скажите, по какому признаку их разделяют на две группы?

У каждого на столах лежит информационный лист. Прочтите его.

Скажите, пожалуйста,   о каких озерах  вы узнали.

Это наблюдение нам поможет подтвердить математика.

Учитель математики.  В наше время актуальна проблема ограниченных ресурсов пресной воды. Вода — источник жизни. Учеными давно измерен объем пресных и соленых вод. Давайте выясним, на сколько Байкал глубже Танганьики, а Танганьика глубже Каспийского моря?

Задача 2 .  Каспийское море  имеет глубину 1 км . Озеро Байкал  на 500 м больше глубины Каспийского моря. Глубина озера Танганьика составляет 1 км 400м. На сколько Байкал глубже Танганьики, а Танганьика глубже Каспийского моря

1 км =100м;        

1. 1000+500=1500(м) глубина Байкала
2. 1500-1400=100 (м) Байкал глубже Таганьики
3. 1400-100=400 (м) Таганьика глубже Каспийского моря

Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями , оцените работу одноклассника, если все верно оценка « 5».

Учитель география.

Как нам уже известно, Мировой океан не един.— Перечислите, пожалуйста, на какие океаны он делится.

Обратимся к информационным листам , о каких океанах идет речь.

— Какой из океанов самый большой?

— А какой самый маленький? По карте полушарий вам пока трудно определить, какой из океанов по своему размеру занимает третье место, а какой — четвертое. В этом нам опять поможет математика.

Учитель математики. Для того, чтобы подтвердить ваши наблюдения о размерах океанов, обратимся к задаче

Задача 3. По данным таблицы расположите названия океанов в порядке убывания занимаемой ими площади. Во сколько раз площадь Тихого океана больше площади Северного Ледовитого океана? (площадь Тихого океана больше площади Северного Ледовитого океана в 12 раз)

Учитель географии.

О каких реках мы имеем информацию?

 Учитель математики.  Выполните следующие задания .Расположите названия  рек в порядке возрастания от их длины

Длина рек  ( в км):

Учитель географии. Чтобы собрать точные сведения о размерах океанов и других водных объектах, путешественники прошлого совершили множество плаваний, в ходе которых ими были проведены точные измерения.

— Без какой науки невозможно провести точные измерения?

—Какой путешественник в прошлом совершил самую большую географическую ошибку? Почему?

—Какие данные о суше и воде сегодня на уроке мы подтвердили благодаря математике?

Думаем, проведенная работа на уроке вам позволила увидеть взаимосвязь географии и математики.

Учитель математики. Сегодня на уроке мы убедились, что каждая цифра, каждый пример и каждая задача, решенные вами, не выдуманы, а возникли из потребностей человечества в разные периоды. В дальнейшем нам придется решать много задач, связанных не только с географией, но и с физикой, химией, биологией.

IV. Домашнее задание:

Записано на классной доске

V. Рефлексия: 

Закончите предложения

• сегодня я узнал…
• было интересно…
• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…
• у меня получилось
• я смог…
• меня удивило

Раздаточный материал

Задача №1   Известно, что площадь земной поверхности приблизительно равна 510 млн км2Сколько квадратных километров составляет площадь поверхности воды, если площадь поверхности суши равна 149 млн кв км?

Задача 2 .  Каспийское море  имеет глубину 1 км . Озеро Байкал  на 500 м больше глубины Каспийского моря. Глубина озера Танганьика составляет 1 км 400м. На сколько Байкал глубже Танганьики, а Танганьика глубже Каспийского моря

Задача 3. По данным таблицы расположите названия океанов в порядке убывания занимаемой ими площади. Во сколько раз площадь Тихого океана больше площади Северного Ледовитого океана?

Задача 4.Расположите названия  рек в порядке возрастания от их длины

Раздаточный материал

Задача №1   Известно, что площадь земной поверхности приблизительно равна 510 млн км2Сколько квадратных километров составляет площадь поверхности воды, если площадь поверхности суши равна 149 млн кв км?

Задача 2 .  Каспийское море  имеет глубину 1 км . Озеро Байкал  на 500 м больше глубины Каспийского моря. Глубина озера Танганьика составляет 1 км 400м. На сколько Байкал глубже Танганьики, а Танганьика глубже Каспийского моря

Задача 3. По данным таблицы расположите названия океанов в порядке убывания занимаемой ими площади. Во сколько раз площадь Тихого океана больше площади Северного Ледовитого океана?

Задача 4.Расположите названия  рек в порядке возрастания от их длины