Окружающий мир
классный час

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Орг. момент.

• Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке окружающего мира. Улыбнитесь друг другу и проверьте свою готовность к уроку.

Приветствие учителя. Проверяют готовность к уроку.

2. Актуализация знаний.

• Ребята, давайте вспомним, какая тема у нас была на прошлом уроке?
• Верно! Сейчас мы сделаем проверку ваших знаний с помощью небольшого теста.(Распечатать каждому).

Тест:

1. Кто призвал русских людей постоять за родную землю?

а) Александр Невский

б) Кузьма Минин

в) Дмитрий Донской

2. В каком городе это произошло?

а) в Нижнем Новгороде

б) в Екатеринбурге

в) в Москве

3. Что создали для борьбы с врагами?

а) народный фронт

б) народное собрание

в) народное ополчение

4. Кого пригласили возглавить народное ополчение?

а) Князь Дмитрий Пожарский

б) Ермак

в) Иван III

5.Когда народное ополчение двинулось к Москве?

а) в1612г.

б) в1613г.

в) в1611г.

6.Когда в России начали править цари из рода Романовых?

а) 1564г.

б) 1612г.

в) 1613г.

7. Какой праздник отмечается в современной России в память о событиях 1612 года?

а) День России – 12 июня.

б) День народного единства – 4 ноября.

в) День Конституции – 12 декабря.

8.Как называли царя Петра Великого?

А) Грозный

Б) Мудрый

В) Преобразователь

• А теперь давайте проверим с помощью эталона. Поменяйтесь листочками с соседом по парте, возьмите зелёную ручку и внимательно посмотрите на экран. (На экране правильные ответы).

• «Патриоты России».

Выполняют тест на листочках, которые раздал учитель.

Проверяют тест по эталону.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

• Ребята, скажите мне, пожалуйста, на все ли вопросы вы смогли ответить правильно, может быть какой-то вопрос у вас вызвал затруднение?

• Что мы должны с вами сделать, чтобы правильно ответить на этот вопрос?

• Так значит какова тема нашего сегодняшнего урока?
• Правильно! Сегодня мы познакомимся с одним из самых знаменитых русских царей, который оказал большое влияние на историю России, превратив ее из средневековой в одну из великих держав мира. А что бы вы хотели узнать о Петре I?(Записываю ответы детей на доске).

• Затруднение вызвал вопрос 8 «Как называли царя Петра Великого».

• Мы должны познакомиться с жизнью Петра Великого.

• Пётр Великий.

• Хотелось бы узнать о детстве Петра.
• Почему Петр I получил прозвание «Великий»?
• Что нового внёс Петр I в жизнь страны? В жизнь русского народа?

4. Первичное усвоение новых знаний.

• Сегодня, ребята, мы будем говорить о жизни царя Петра Великого, его реформах и преобразованиях.Петр родился 30 мая 1672 года. В 4 года он остался без отца. Свое детство Петруша провел со своей матушкой Натальей Кирилловной в подмосковном селе Преображенском. Одевался он просто, играл с сельскими ребятишками, бегал по селу с утра до вечера. Образование Петр получил скудное. Его учительмало заботился об этом. Только в 15 лет Петр узнал о четырех действиях в арифметике, затруднялся излагать свои мысли на бумаге. Но его отличали энергичность, любознательность, желание многое узнать и многому научиться. В зрелые годы Петр поражал собеседников обширными знаниями. С детства Петр любил физический труд, работал в кузнице. Из-за своего высокого роста (203 см)— он выдавался в толпе на целую голову. В то же время, при таком большом росте, он был не богатырского сложения — носил обувь 39 размера, а одежду 48 размера. Он был так силен, что мог свернуть в трубку серебряную тарелку. Он всегда и во всем спешил. Ему трудно было сидеть на одном месте. Если он не спал, то непременно что-нибудь строил. Руки его вечно были в работе, и с них не сходили мозоли. Такой царь появился в России в XVIII веке. Пётр первый, самая выдающаяся личность из династии Романовых. Любознательный от природы. Он учился всему всю жизнь и требовал этого от других. Он видел отсталось России и видел необходимость государственных преобразований. Им были созданы регулярная армия и флот. Это позволило России победить шведов в борьбе за выход к балтийскому морю. При Петре стала бурно развиваться промышленность, мануфактурное дело, горных предприятий, торговля. Открывались новые учебные учреждения из которых вышло много талантливых учёных и техников. Он заботился о процветании России, укреплял державу. Поэтому его и называли Великим.
• А теперь посмотрим небольшой видео фрагмент про Петра I.

Слушают внимательно учителя.

Смотрят видео фрагмент про Петра I.

5. Первичная проверка понимания.

• А сейчас мы проверим как вы слушали меня и смотрели ли вы внимательно видео. Вам нужно заполнить небольшую таблицу, после того как вы её выполните, я соберу у вас листочки и выставлю вам оценки, которые вы узнаете на следующем уроке. (В распечатанном виде выдаю таблицы каждому).

Раздаю небольшую самостоятельную работу по материалу урока.

6. Первичное закрепление.

• Для того, чтобы понять, как вы усвоили сегодняшний материал про Петра Великого, мы сделаем сначала задание 1 на странице 29 в рабочей тетради и сразу же проверим его по эталону, а после выполним на отдельных листочках небольшой тест, за который вы сразу же получите оценки, проверив сами себя. Открываем рабочую тетрадь и выполняем задание.

1. Михаил Фёдорович Романов;
2. Пётр Первый;
3. Алексей Михайлович Романов.

• А как вы думаете, кто изображён на первой и третьей картинке?

Открывают рабочую тетрадь и делают задание.

• На первой – М.Ф. Романов, на третьей – А.М. Романов.

7. Сообщение домашнего задания и инструктаж.

• Молодцы, вы верно выполнили задания! А теперь открываем дневники и записываем домашнее задание:

• читаем страницы учебника 94-100;
• рабочая тетрадь: страница 30 задание 2.

Записывают домашнее задание.

8. Рефлексия (подведение итогов урока).

• Вот наш урок подходит к концу. Я хотела бы всех поблагодарить за работу и пусть каждый сейчас оценит сам себя сигнальной карточкой (зелёная – на уроке было комфортно и всё понятно; жёлтый – на уроке немного затруднялся, не всё понятно; красный – на уроке было трудно и ничего не понятно).

Подводят итоги урока. Оценивают свою деятельность на уроке.