Технологии системно-деятельностного подхода в преподавании дисциплины «иностранный язык
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Государственное общеобразовательное учреждение Зарайский педагогический колледж имени В.В. Виноградова Московская область Системно-деятельностный подход в реализации ФГОС СПО. Технологии системно-деятельностного подхода в преподавании дисциплины «иностранный язык». Педагогический совет 2012 г Минаева Р.В.

Слайд 2

«Великая цель образования это не знания, а действия» Гербер Спенсер

Слайд 3

Системно-деятельностный подход – это переход к построению стандартов нового поколения с ориентацией на итоговые результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов.

Слайд 4

 Учиться знать , что подразумевает, что обучающийся ежедневно конструирует свое собственное знание, комбинируя внутренние и внешние элементы;  Учиться делать фокусируется на практическом применении изученного; Жак Делор «Образование: скрытое сокровище»:  Учиться жить вместе актуализирует умения отказаться от любой дискриминации, когда все имеют равные возможности развивать себя, свою семью и свое сообщество;  Учиться быть акцентирует умения необходимые индивиду развивать свой потенциал.

Слайд 5

•научить получать знания (учить учиться ); •научить работать и зарабатывать (учение для труда ); •научить жить (учение для бытия ); •научить жить вместе (учение для совместной жизни ). Перед нами ставятся задачи:

Слайд 6

Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих действие Чему учить? Как учить? Ради чего учить? обновление содержания образования обновление технологий образования ценности образования

Слайд 7

Системно-деятельностный подход предполагает : воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поли конфессионального состава российского общества; 2. переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; 3. Ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования; 4. признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся; 5. учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения; 6. обеспечение преемственности образования; 7. разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Слайд 8

Результаты освоения основных общеобразовательных программ: Предметные освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания. Метапредметные освоенные универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. Личностные готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, их ценностные установки, социальные компетенции, личностные качества

Слайд 9

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ПОЗВОЛЯЕТ НА КАЖДОЙ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ:

Слайд 11

Как применять? Какие ожидаемые результаты использования данной технологии? Как эти технологии могут быть использованы в дальнейшей работе студентов и их профессии?

Слайд 12

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений ». Л.Н. Толстой