МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Брюховецкий аграрный колледж»

                                      по дисциплине “Обществознание”

Тема: «Права и свободы ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА.»

Разработала: Р.Т. Попова,

преподаватель общественных наук, юрист, филолог, педагог-психолог, «Заслуженный учитель РФ».

ст. Брюховецкая, 2012 г.

Рассмотрено цикловой комиссией

___ОГСЭД и РЯЗ__________

Председатель Ц.К. Л.В. Чернякова

«__» ________ 2012г. _______

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по обществознанию

«Права и свободы ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА»

Тема: «Права и свободы ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА».

Дисциплина: «Обществознание».

Вид занятия: урок.

Тип урока: учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала и способов действий (знаний, умений).

Форма проведения урока: дидактическая игра.

Место урока в системе знаний по дисциплине: занятие является 105 в перспективно-тематическом плане и 11 по теме «Право»

Структура и методический инструментарий урока

Цель: формирование общих и профессиональных компетенций при изучении основ правового положения граждан.

Задачи:

—        Обучающие:

• сформировать знания об основных правах и обязанностях граждан;
• сформировать умения классифицировать конституционные права и обязанности граждан;
• сформировать умения систематизировать и анализировать учебный материал по теме «Основы правового положения граждан. Конституционный статус человека и гражданина»; сформировать умения использовать профессиональную лексику;
• сформировать навыки работы с законодательными актами; сформировать умения доказательно излагать мысли.

—        Воспитательные:

• воспитание нравственных и деловых качеств специалиста; формирование правовой культуры;
• воспитание уважения к закону, к правовым и социальным нормам;
• воспитание чувства патриотизма; воспитание ответственности;

воспитание чувства ответственности за свою работу и работу членов команды.

—        Развивающие:

• развитие у обучающихся навыков работы с законами, нормативными документами и практического применения их в жизни; развитие интеллектуальных качеств, таких как самостоятельность, гибкость мышления, умение обобщать и анализировать;
• развитие навыков коллективной и самостоятельной работы; развитие коммуникативных навыков
• развитие речи, логического мышления, профессионального интереса;
• формирование познавательного интереса к дисциплине и окружающим явлениям.

Методическая цель: продемонстрировать методику проведения нетрадиционной формы урока — дидактической игры.

Методы и приемы:

• методы словесной передачи и слухового восприятия информации (приемы: информационный рассказ, беседа);
• методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (прием: показ компьютерной презентации);
• методы получения информации с помощью практической деятельности студентов (самостоятельная, групповая, исследовательская работа);
• методика актуализации знаний студентов (блиц-опрос); рефлексивный метод.

Принципы:

• научности обучения;
• наглядности;
• развивающего обучения ;
• развития личности: коллективизма, сознательности и активности.

Формы организации работы на уроке:

• индивидуальная;
• групповая.

Междисциплинарные связи:

• обеспечивающие: «История, логика, философия, право»
• обеспечиваемые: «Обществознание» (тема 9.6. «Права и обязанности человека и гражданина»).

Обеспечение занятия:

1. Техническое: компьютер, проектор, экран, канцелярские принадлежности, ватман.
2. Дидактическое: раздаточный материал для студентов, Конституция РФ, оценочные листы.

Ход занятия

Приложение 1

Высказывание Далай-Ламы XIV (духовного лидера тибетского народа):

«Когда дело касается прав человека, не имеет значения, является ли он человеком Востока или Запада, Юга или Севера, белым, или черным, или желтым, — все человеческие существа обладают одинаковыми правами с рождения до смерти. Мы все одинаковы».

Приложение 2

Ситуация 1: Студентка, в очередной раз не выполнившая домашнее задание, была задержана преподавателем и заперта в аудитории с требованием выполнить работу.

Вопросы к ситуации:

1. Каковы права участников этой ситуации?
2. Каковы обязанности?

1. Найдите в Конституции РФ описание соответствующих прав и обязанностей.
2. Нарушаются ли права или обязанности участников данной ситуации?

Приложение 3

Опорный конспект

по дисциплине «Обществознание»

Тема урока: «Права и свободы человека и гражданина»

Цели урока:

• расширить знания об основах правового положения граждан;

• сформировать представление о конституционном статусе человека и гражданина.

Правовой статус человека и гражданина представляет собой________________

Конституционно-правовой статус человека и гражданина - это_____________

____________________________________________________________________

Виды статусов:

1.        Общий правовой статус (конституционный) это _____________________

2. Специальный правовой статус — это        _______________________________
3. Индивидуальный статус – это ______________________________________

Заполнить пробелы.

Конституционные принципы правового статуса личности:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Заполнить пробелы.

Личные права включают в себя        ______________________________________

Политические права включают в себя        ________________________________

Социально-экономические права включают в себя _______________________

____________________________________________________________________

Культурные права включают в себя ____________________________________

Приложение 4

Группа 1

Карточка 1. «Цензура — младшая из двух гадких сестер, а старшую зовут Инквизиция».

Карточка 2. «Без суда никто да не накажется».

Карточка 3. «Лучше виновного простить, чем невиновного наказать».

Карточка 4. «Глас народа — глас Божий». Карточка 5. * Право есть, да закона нет».

Карточка 6. «Цензура в конце концов приходит к тому, что запрещены все книги, кроме тех, которых никто не читает».

Группа 2

Карточка 1. «Кто не работает — тот не ест».

Карточка 2. «Чье поле, того и воля».

Карточка 3. «Работящий голодным не останется».

Карточка 4. «Надежда выздороветь — половина выздоровления».

Карточка 5. «Не горюй, что денег нет, горюй, что работы нет».

Карточка 6. «У кого лоб от работы не вспотеет, у того котел пустым останется».

Группа 3

Карточка 1. «Не мудрено голову срубить — мудрено приставить».

Карточка 2. «Честь лучше богатства».

Карточка 3. «Мой дом — моя крепость».

 Карточка 4. «Живи и жить давай другим».

Карточка 5. «Лишь тот, кем бой за жизнь изведан, жизнь и свободу заслужил».

Карточка 6. «Только свободный гражданин имеет Отечество».

Группа 4

Карточка 1. «Умел дитя родить — умей и научить».

Карточка 2. «Наука — родник учения, знания - светильник жизни».

Карточка 3. «Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься».

Карточка 4. «Незнание — не порок, нежелание знать — большой порок».

Карточка 5. «Жизнь коротка, искусство вечно».

Карточка 6. «Чтобы ехать на коне - нужна уздечка, чтобы постичь науку — нужно терпение».

Литература

1. Беспалый И. Т., Полянский В. В. Государственное право Российской Федерации: Учеб. пособие. // Федеральное агентство по образованию. - 3-е изд., перераб. - Самара: Изд-во Самарского ун-та, 2008.
2. Соколов И. А. Конституционное право Российской Федерации: Учеб. пособие. - М.: МГИУ, 2010.
3. Мухачев И. В. Конституционное право России: Учебник: В 2 т. / Под. ред. проф.М. В. Мухачева. - Ставрополь: Сервис-школа, 2007. - Т. 1.