Методические материалы (рабочие программы, КТП, АПИМ) по ПМ, МДК и дисциплинам общегуманитарного, социально-экономического, а также естественнонаучного циклов.
рабочая программа на тему

Сафронова Александра Вячеславовна

Областью применения данных программ, а также других методических материалов является реализация среднего (общего) образования в пределах ОПОП

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Программа курса "Основы исследовательской деятельности"46.39 КБ
Файл Календарно-тематический план по дисциплине "Основы исследовательской деятельности"35.4 КБ
Файл АПИМ по дисциплине "Основы исследовательской деятельности"51.55 КБ
Файл АПИМ по дисциплинеи "Основы психологии"49.58 КБ
Файл Календарно-тематический план по дисциплине "Основы психологии"31.22 КБ
Файл Рабочая программа дисциплины "Основы психологии"47.41 КБ
Файл АПИМ по дисциплине "Психология общения"49.81 КБ
Файл Рабочая программа по дисциплине "Психология общения"46.93 КБ
Файл АПИМ по дисциплине "Психология рекламы"43.22 КБ
Файл КТП по дисциплине "Психология рекламы"34.24 КБ
Файл Рабочая программа по дисциплине "Психология рекламы"52.85 КБ
Файл Рабочая программа МДК 01.02 по дисциплине "Психология социально-правовой деятельности"49.94 КБ
Файл КТП по дисциплине "Психология социально-правовой деятельности"36.96 КБ
Файл КТП МДК 03.02 "Технология организации современной книжной торговли и торговое оборудование"37.61 КБ
Файл Рабочая программа по дисциплине "Товароведение книги"61.96 КБ
Файл АПИМ по дисциплине "Товароведение книги"72.91 КБ
Файл Технологическая карта к уроку № 1 по дисциплине "Товароведение книги"19.83 КБ
Файл Рабочая программа по дисциплине "Товароведение потребительских товаров"54.1 КБ
Файл КТП по дисциплине "Товароведение потребительских товаров"31.56 КБ
Файл КТП МДК 03.01 Управление структурным подразделением36.2 КБ
Файл Рабочая программа производственной практики ПМ 03. Организация работ в структурном подразделении40.23 КБ
Файл Методические рекомендации по организации производственной практики ПМ 03. Организация работ в структурном подразделении64.97 КБ

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

«Политехнический колледж им. Н.Н. Годовикова»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

Дисциплины: «Основы исследовательской деятельности»

Для специальности:    030912 «Право и организация социального обеспечения     (повышенный образовательный уровень)

Москва

2014

Одобрена

Предметной (цикловой)

комиссией _________________

Протокол № ____

от «__» _________ 20___ г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии

______________/___________                         (подпись)                      (ИОФ)

 Разработана на основе:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине  Основы исследовательской деятельности

(наименование дисциплины)

2. Примерной программы учебной дисциплины __ Основы исследовательской деятельности ________________________

  (наименование дисциплины)

автора (ов):__________________________

(перечень авторов)

3. Федерального образовательного стандарта по специальности  среднего профессионального образования _030912 «Право и организация социального обеспечения (повышенный образовательный уровень)____________________________________(код, наименование профессии/специальности)

        

Заместитель директора по УМР                     _____________И.В. Бойцова 

 

Руководитель структурного

подразделения по инновационно-методической работе

____________М. А. Аксиньева    (подпись)                      (ФИО)

Составитель (автор): _Сафронова А.В. преподаватель ГБПОУ ПК им.Н.Н.Годовикова_____________________________________________________

                                  (ФИО, ученая степень, звание, должность, наименование ГБПОУ)

Рецензенты: ___________________________________________________________

                                  (ФИО, ученая степень, звание, должность, наименовани еорганизации)

                      ___________________________________________________________

                                  (ФИО, ученая степень, звание, должность, наименование организации)


СОДЕРЖАНИЕ

  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы исследовательской деятельности»

  1. Область применения  программы: реализация среднего (полного) общего образования в пределах ОПОП по специальности образования   030912 «Право и организация социального обеспечения (повышенный образовательный уровень), в соответствии с примерной программой  «Основы исследовательской деятельности», с учетом (социально-экономического, гуманитарного) профиля получаемого профессионального образования.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Основы исследовательской деятельности» относится к математическому и общему естественнонаучному циклу основной профессиональной образовательной программы

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Цель:

Формирование целостного представления об исследовательской деятельности.

Задачи:

  • Сформировать навыки поиска и анализа информации из различных источников;
  • развивать навыки предоставления информации в разных видах;
  • научить грамотно анализировать и оформлять результаты исследования.

В результате освоения дисциплины «Основы исследовательской деятельности» обучающийся

должен уметь:

  • применять теоретические знания для решения конкретных практических задач;
  • определять объект исследования, формулировать цель, составлять план выполнения исследования;
  • осуществлять сбор, изучение и обработку информации;
  • анализировать и обрабатывать результаты исследований и экспериментов;
  • формулировать выводы и делать обобщения;
  • работать с компьютерными программами при обработке и оформлении результатов исследования.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

  • методику исследовательской работы (выпускной квалификационной работы);
  • этапы теоретической и экспериментальной научно-исследовательской работы;
  • технику эксперимента и обработку его результатов;
  • способы поиска и накопления необходимой научной информации, ее обработки и оформления результатов;
  • методы научного познания;
  • общую структуру и научный аппарат исследования;
  • виды охранных документов;

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося  102   часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 68 часов,  из них лекции  40   часов, практические занятия 28  часов;

самостоятельной работы обучающегося 34   часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ»

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

102

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

68

в том числе: лекции

40

          практические занятия

28

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе работа с лекциями, справочным материалом, законодательной базой

подготовка докладов

работа с таблицами

34

14

13

7

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы исследовательской деятельности»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,  практические работы и самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ НАУЧНО  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема 1.1 Исследования и их роль в практической деятельности  человека

Содержание учебного материала

  1. Место и роль научных исследований в познавательной деятельности студента. Общее понятие о науке. Классификация наук. Наука и практика
  2. Характеристика поисковой и исследовательской работы, анализ ее содержания и особенностей. Динамика развития исследования и практика (материальное производство, управленческая деятельность и научный эксперимент)

4

1

Самостоятельная работа обучающихся. варианты заданий:

подготовить сообщение на тему «Познание как процесс отражения действительности,

изучение законодательных основ исследовательской деятельности

2

2,3

Тема 1.2 Основные методы и этапы исследовательского процесса

Содержание учебного материала

  1. Понятие «методы исследования». Теоретические методы..
  2. Планирование и организация процесса исследования
  3. Этапы исследовательского процесса, их специфика

6

1,2

Практическое занятие № 1. Изучение эмпирических методов исследования. Деловая игра как метод исследования

Практическое занятие № 2. Экспертные методы исследования

Практическое занятие №3: Определение этапов исследовательского процесса..

6

Самостоятельная работа обучающихся. варианты заданий:

 составить таблицу «Методы исследования»

Работа с конспектами лекций, Подготовка сообщения «Наблюдение как метод исследования», Изучить применение метода синектики на практике

6

2,3

Тема 1.3 Планирование и организация исследовательской  деятельности

Содержание учебного материала

1 Ступени работы над научным исследованием Структурная схема НИ (научного исследования).

2

1,2

Практическое занятие

«Составление структурной схемы исследования или эксперимента»

«Определение понятийного аппарата исследования»

4

2

Самостоятельная работа обучающихся. варианты заданий.

Составить план работы над дипломном проектом, работа со справочным материалом, конспектом лекций

3

2,3

Тема 1.4 Способы представления результатов исследовательской деятельности

Содержание учебного материала

1. Доклад, научное сообщение. Логика устного сообщения.

2. Составление рефератов, обзоров и отчетов. Требования к оформлению и содержанию.

4

1,2

Практическое занятие «Оформление результатов исследования, выступление с докладом, сообщением по итогам исследовательской деятельности»

2

Самостоятельная работа обучающихся. варианты заданий.

Подготовить сообщение «Публичное выступление»

Подготовить сообщение «Эффективная презентация»

составление таблицы «Формы результатов исследовательской деятельности»

3

2,3

Раздел 2 Методы научного познания

Тема  2.1. Научное познание)

Содержание учебного материала

1. Понятие «научного познания». Методы теоретических и эмпирических исследований.

.

2

1,2

Практическое занятие  Особенности исследований в области гуманитарных наук.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся. варианты заданий.

подготовить реферат на тему «Эмпирические методы научного познания»

Сообщение на тему «Методы теоретического уровня»

2

2,3

Раздел 3 Логические законы и правила в практике научного исследования

Тема 3.1. Логика и ее законы

Содержание учебного материала

1. Основные законы логики (принципы мышления). Основные формы логического мышления..

2

1,2

Практическое занятие «Решение задач на применение логических законов и правил научного мышления»

2

2

Самостоятельная работа обучающихся. варианты заданий

составить реферат на тему «Вопрос как вид мысли»

составить реферат на тему:«История логики»

2

2,3

Раздел 4 Накопление и обработка научной информации

Тема 4.1 Поиск научной информации        

Содержание учебного материала

  1. Информатика и информационное обеспечение научного исследования. Научные документы и издания
  2. Информационно-поисковые системы. Научно-техническая патентная информация

4

2,3

Практическое занятие. Организация работы с научной литературой

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

подготовить сообщение на тему: Правила библиографического описания источника, работа со словарями

Тема 4.2 Накопление и обработка научной информации

Содержание учебного материала

  1. Организация работы по накоплению научной информации. Цели, задачи и пути накопления научной информации.
  2. Документальный поток научной информации. Опубликованная и неопубликованная информация.

4

1,2

Практическое занятие. . Способы обработки информации. Размещение на локальном сервере созданных научных информационных ресурсов.

Обработка и представление научной информации.

4

2

Самостоятельная работа обучающихся. варианты заданий

составление списка литературы по теме исследования, схем, глав тематики и т.д

Подготовить сообщение по теме «Способы защиты информации»

Сообщение на тему «Виды презентации»

4

2,3

Раздел 5 Понятия о технических системах

Тема 5.1 Технический объект как система

Содержание учебного материала

Основные понятия о технических системах. Понятие системного анализа. Классификация систем..

2

1,2

Самостоятельная работа обучающихся. варианты заданий

составить таблицу: Классификация систем

1

2,3

Тема 5.2 Модели технических объектов, основные понятия

Содержание учебного материала

1. Модели технических объектов, основные понятия. Классификация технических моделей. Теоретические основы технического моделирования.

2

1,2

Практическое занятие. Этапы  разработки технических объектов. Общие вопросы технологии изготовления моделей

2

2,3

Самостоятельная работа обучающихся. варианты заданий

составить таблицу: Этапы  разработки технических объектов

2

РАЗДЕЛ 6-ПАТЕНТОВЕДЕНИЕ

Тема 6.1 Понятие изобретения

Содержание учебного материала Основные положения патентного законодательства РФ. Понятие изобретения. Классификационные признаки изобретения. Принципы составления заявки на изобретение. Описание заявки. Формула изобретения

2

2,3

Практическое занятие Анализ законодательных основ патентного законодательства

2

2,3

Самостоятельная работа учащихся: Работа с законодательной базой

2

Тема 6.2 Понятие промышленного образца

  1. Понятие промышленного образца. Классификационные признаки промышленного образца

2

2,3

Самостоятельная работа учащихся: подготовить сообщение: «Классификационные признаки промышленного образца»

1

2,3

Тема 6.3 Принципы проведения патентного анализа. Международная классификация изобретений

  1. Международная классификация изобретений. Принципы проведения патентного поиска. Оформление результатов поиска

2

2,3

Самостоятельная работа учащихся: повторение пройденного материала

1

1,2

Тема 6.4 Лицензионный договор. Ответственность за нарушение прав автора или патентообладателя

Принципы охраны прав изобретателя и патентодержателя. Права и обязанности патентообладателя

2

2,3

Практическое занятие. Анализ лицензирования, видов ответственности за нарушения прав авторства. Зачет

2

2,3

Самостоятельная работа учащегося: подготовить сообщение: «Признаки нарушения авторства», виды борьбы и ответственности

2

1,2

.ВСЕГО

68


3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ»

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Оборудование учебного кабинета: УМК учебной дисциплины (учебники, учебно-методические рекомендации, видеофильмы, ЭОР и т.п.)

Технические средства обучения: Телевизор, DVD, видеокамера, компьютер, проектор, магнитофон.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Используемые источники

1. Основная литература

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1.1

Основы исследовательской деятельности

Петрова С.А. Ясинская И.А.

М.: ФОРУМ, 2010. – 208с.

1.2

Учебник логики

Челпанов В.Г

М.: Научная библиотека – 2010. – 128 с

1.3

Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу

Виноградова Н.А., Борикова Л.В.

Издательский центр «Академия», М.: 2010, - 97с

2. Дополнительная литература

Наименование

Автор

Издательство и год издания

2.1

Концепции современного естествознания

Бондарев А.П.

М.: Альфа. – 2011. – 464с

3. Интернет – ресурсы

Наименование

Форма доступа

3.1

Консультант-плюс

 http://www.consultant.ru

3.2

Библиотека учебной и научной литературы

 http://sbiblio.com/BIBLIO

3.3

Энциклопедический словарь естествознания

http://estestvoznanie.slovaronline.com

3.4

Научно-технический словарь

http://sci-lib.com

3.5

Энциклопедия экономиста

 http://www.grandars.ru

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины «Психология общения» осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,  а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания

Коды формируемых профессиональных и общих

 компетенций

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;

- использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- взаимосвязь общения и деятельности;

- цели, функции, виды и уровни общения;

- роли и ролевые ожидания в общении;

- виды социальных взаимодействий;

- механизмы взаимопонимания в общении;

- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;

- этические принципы общения;

источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы.

Формы контроля обучения:

- устный опрос,

- письменное тестирование;

-  домашнее задание творческого характера;

- практические задания;

- активность на занятиях (экспертное суждение; дополнения к ответам сокурсников и т.п.)

Методы оценки результатов обучения:

- мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся;

- накопительная система баллов, на основе которой  выставляется итоговая отметка.

- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка



Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

«Политехнический колледж им. Н.Н. Годовикова»

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2014-2015 уч. год                    

по профессиональному модулю  _____________________________________________________

(индекс и наименование профессионального модуля)

______________________________________________________________________ в том числе:

по междисциплинарному курсу __Основы исследовательской деятельности

(индекс и наименование междисциплинарного курса)

Составлен на основании рабочей программы, утвержденной___Зам. директора по УМР в 2014 году______________________________________________________________________________

(кем, когда утверждена программа)

Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии _______________________________

(наименование комиссии)

_______________________________________________ от 29.08.2014_ протокол № 1__________

Специальность___40.02.01 Право и основы социального обеспечения (повышенный уровень)_______________________

 (код, наименование специальности базового уровня или углубленной подготовки)

______________________________________________________________________

Преподаватель (и)    _Сафронова А.В.____________________________________________

  (Ф.И.О.)

Курс

Семестр

МДК (индекс)

Максимальная учебная нагрузка  (час)

Внеаудиторная (самостоятельная) нагрузка

(час)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка  (час)

в том числе:

Количество обязательных контрольных работ по программе

Форма промежуточной аттестации

Занятия на уроках

(час)

Лабораторные работы

(час)

Практические занятия

(час)

Курсовое проектирование

(час)

4

7

102

34

68

40

28

Диф. зачет

Всего по дисциплине

   

Председатель предметной (цикловой) комиссии     __Харисова Л.Н.______________________________________

  (подпись, Ф.И.О.)    



Содержание календарно-тематического плана

№ №

занятий

Наименование разделов, тем дисциплины

Наименование разделов МДК, тем профессионального модуля

Количество часов

Вид занятий

Материально-техническое обеспечение занятия,

Интернет ресурсы

Задания для обучающихся

аудиторных занятий

внеаудиторной (самостоятельной) работы

Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы

Основная и дополнительная литература

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел 1 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ НАУЧНО  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

28

Тема 1.1 Исследования и их роль в практической деятельности  человека

4

1

Место и роль научных исследований в познавательной деятельности студента. Общее понятие о науке. Классификация наук. Наука и практика

2

1

лекция

Лекционный материал, сетевой ресурс  http://sbiblio.com/BIBLIO

 подготовить сообщение на тему «Познание как процесс отражения действительности

1.1 [3-5]

2

Характеристика поисковой и исследовательской работы, анализ ее содержания и особенностей. Динамика развития исследования и практика (материальное производство, управленческая деятельность и научный эксперимент)

2

1

лекция

Лекционный материал, сетевой ресурс  http://sbiblio.com/BIBLIO

изучение законодательных основ исследовательской деятельности

1.1 [8-13]

Тема 1.2 Основные методы и этапы исследовательского процесса

12

3

Понятие «методы исследования». Теоретические методы.

2

1

лекция

Лекционный материал, сетевой ресурс  http://sbiblio.com/BIBLIO

составить таблицу «Методы исследования»

1.1 [15-17]. [125-130]

4

Практическое занятие № 1. Изучение эмпирических методов исследования. Деловая игра как метод исследования

2

Практическое занятие

Лекционный материал, сетевой ресурс  http://sbiblio.com/BIBLIO

Работа с конспектами лекций

1.1 [133-137]

5

Практическое занятие № 2. Экспертные методы исследования.

2

1

Практическое занятие

Лекционный материал

Подготовка сообщения «Наблюдение как метод исследования»

1.1 [138-153]

6

Планирование и организация процесса исследования

2

лекция

Сетевой ресурс  http://www.grandars.ru

Изучить применение метода синектики на практике

1.1 [154-157]

7

Этапы исследовательского процесса, их специфика

2

лекция

Лекционный материал, сетевые ресурсыhttp://estestvoznanie.slovaronline.com

Работа со словарями и справочниками

1.1 [158-160]

8

Практическое занятие №3: Определение этапов исследовательского процесса..

2

1

Практическое занятие

http://estestvoznanie.slovaronline.com

Повторение пройденного материала

1.1 [161-163]

Тема 1.3 Планирование и организация исследовательской  деятельности

6

9

Ступени работы над научным исследованием Структурная схема НИ (научного исследования)

2

1

лекция

Лекционный материал

Составить план работы над дипломном проектом

1.1 [15-25]

10

Практическое занятие № 4

«Составление структурной схемы исследования или эксперимента»

2

1

Практическое занятие  

Лекционный материал

http://estestvoznanie.slovaronline.com

Работа с материалом лекций, повторение

1.1 [23-25]

11

Практическое занятие № 5. «Определение понятийного аппарата исследования»

2

1

Практическое занятие

Лекционный материал

Работа со справочным материалом

1.1 [5-8]

Тема 1.4 Способы представления результатов исследовательской деятельности

6

12

Доклад, научное сообщение. Логика устного сообщения 

2

1

лекция

http://estestvoznanie.slovaronline.com

Подготовить сообщение «Публичное выступление»

1.3 [5-9]

13

Составление рефератов, обзоров и отчетов. Требования к оформлению и содержанию

2

1

лекция

http://estestvoznanie.slovaronline.com

Подготовить сообщение «Эффективная презентация»

1.3 [10-13]

14

Практическое занятие № 6:

«Оформление результатов исследования, выступление с докладом, сообщением по итогам исследовательской деятельности»

2

1

Практическое занятие

http://estestvoznanie.slovaronline.com

составление таблицы «Формы результатов исследовательской деятельности»

1.3 [16-21]

Раздел 2 Методы научного познания

4

Тема  2.1. Научное познание

4

15

Понятие «научного познания». Методы теоретических и эмпирических исследований 

2

1

лекция

http://estestvoznanie.slovaronline.com

подготовить реферат на тему «Эмпирические методы научного познания»

2.1 [11-18]

16

Практическое занятие №7.  Особенности исследований в области гуманитарных наук.

2

1

Практическое занятие

http://estestvoznanie.slovaronline.com

Сообщение на тему «Методы теоретического уровня»

2.1 [22-26]

Раздел 3 Логические законы и правила в практике научного исследования

4

Тема 3.1. Логика и ее законы

17

Основные законы логики (принципы мышления). Основные формы логического мышления.

2

1

лекция

Лекционный материал

http://estestvoznanie.slovaronline.com

составить реферат на тему «Вопрос как вид мысли»

1.2 [4-8]

18

Практическое занятие № 8.

«Решение задач на применение логических законов и правил научного мышления»

2

1

Практическое занятие

Материал лекций http://estestvoznanie.slovaronline.com

составить реферат на тему:«История логики»

1.2 [9-16]

Раздел 4 Накопление и обработка научной информации

14

Тема 4.1 Поиск научной информации 

6

19

Информатика и информационное обеспечение научного исследования. Научные документы и издания 

2

1

лекция

http://estestvoznanie.slovaronline.com

подготовить сообщение на тему: Правила библиографического описания источника

2.3 [56-64]

20

Информационно-поисковые системы. Научно-техническая патентная информация

2

1

лекция

http://estestvoznanie.slovaronline.com

Повторение лекций

2.3 [72-76]

21

Практическое занятие № 9.Организация работы с научной литературой

2

Практическое занятие

http://estestvoznanie.slovaronline.com

Работа со словарями и справочным материалом

1.3 [88-91]

Тема 4.2 Накопление и обработка научной информации.

8

22

Организация работы по накоплению научной информации. Цели, задачи и пути накопления научной информации.

2

1

лекция

Лекционный материал

составление списка литературы по теме исследования, схем, глав тематики и т.д.

2.1 [100-103]

23

 Документальный поток научной информации. Опубликованная и неопубликованная информация.

2

1

лекция

Лекционный материал

Подготовить сообщение по теме «Способы защиты информации»

2.1 [110-114]

24

Практическое занятие № 10. Способы обработки информации. Размещение на локальном сервере созданных научных информационных ресурсов

2

Практическое занятие

http://estestvoznanie.slovaronline.com

Повторение пройденного материала, работа с конспектами

Работа со словарями

25

Практическое занятие  № 11.Обработка и представление научной информации.

2

1

Практическое занятие

http://sci-lib.com

Сообщение на тему «Виды презентации»

Работа с инфтернет-ресурсами

Раздел 5 Понятия о технических системах

6

Тема 5.1 Технический объект как система

2

26

Основные понятия о технических системах. Понятие системного анализа. Классификация систем.

2

лекция

http://sci-lib.com

лекционный материал

составить таблицу: Классификация систем

1.1 [26-40]

Тема 5.2 Модели технических объектов, основные понятия

4

27

Модели технических объектов, основные понятия. Классификация технических моделей. Теоретические основы технического моделирования.

2

лекция

http://sci-lib.com

составить таблицу: Этапы  разработки технических объектов

Работа со словарями

28

Практическое занятие № 12. Этапы  разработки технических объектов. Общие вопросы технологии изготовления моделей

2

Практическое занятие

http://sci-lib.com

лекционный материал

Повторение пройденного материала

Работа со словарями

РАЗДЕЛ 6- ПАТЕНТОВЕДЕНИЕ

12

Тема 6.1 Понятие изобретения

4

29

Основные положения патентного законодательства РФ. Понятие изобретения. Классификационные признаки изобретения. Принципы составления заявки на изобретение. Описание заявки. Формула изобретения

2

лекция

сетевой ресурс   http://www.consultant.ru

Работа с законодательной базой

Работа с интернет-ресурсами

30

Практическое занятие № 13. Анализ законодательных основ патентного законодательства

2

Практическое занятие

сетевой ресурс   http://www.consultant.ru

Работа с конспектами лекций

Работа с интернет-ресурсами

Тема 6.2 Понятие промышленного образца

2

31

Понятие промышленного образца. Классификационные признаки промышленного образца

2

лекция

Лекционный материал

подготовить сообщение: «Классификационные признаки промышленного образца»

Работа со словарями

Тема 6.3 Принципы проведения патентного анализа. Международная классификация изобретений

2

32

Международная классификация изобретений. Принципы проведения патентного поиска. Оформление результатов поиска

2

лекция

Лекционный материал, образцы патентных документов

Повторение пройденного материала

Работа с интернет-ресурсами

Тема 6.4 Лицензионный договор. Ответственность за нарушение прав автора или патентообладателя

4

33

Принципы охраны прав изобретателя и патентодержателя. Права и обязанности патентообладателя

2

Лекция

Лекционный материал сетевой ресурс   http://www.consultant.ru

 подготовить сообщение: «Признаки нарушения авторства», виды борьбы и ответственности

Работа с интернет-ресурсами

34

Практическое занятие  № 14.  Анализ лицензирования, видов ответственности за нарушения прав авторства. Зачет

2

Практическое занятие

сетевой ресурс   http://www.consultant.ru

Повторение пройденного материала

Итого

68


Используемые источники

1. Основная литература

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1.1

Основы исследовательской деятельности

Петрова С.А. Ясинская И.А.

М.: ФОРУМ, 2010. – 208с.

1.2

Учебник логики

Челпанов В.Г

М.: Научная библиотека – 2010. – 128 с

1.3

Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу

Виноградова Н.А., Борикова Л.В.

Издательский центр «Академия», М.: 2010, - 97с

2. Дополнительная литература

Наименование

Автор

Издательство и год издания

2.1

Концепции современного естествознания

Бондарев А.П.

М.: Альфа. – 2011. – 464с

3. Интернет – ресурсы

Наименование

Форма доступа

3.1

Консультант-плюс

 http://www.consultant.ru

3.2

Библиотека учебной и научной литературы

 http://sbiblio.com/BIBLIO

3.3

Энциклопедический словарь естествознания

http://estestvoznanie.slovaronline.com

3.4

Научно-технический словарь

http://sci-lib.com

3.5

Энциклопедия экономиста

 http://www.grandars.ru



Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

 ГБПОУ ПК им. Н.Н. Годовикова

        

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель  директора по учебно-методической  работе

____________ И.В. Бойцова

«___» __________20__ года

АТТЕСТАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ  ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по ДИСЦИПЛИНЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

для специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения (базовый уровень)»

 (наименование специальности)

            Группы____42, 43 ПП____________________________________________________

Время тестирования (мин) ___45______________________________________

Количество тестовых заданий __25___________________________________

Автор:

Рассмотрены и одобрены

_Сафронова А.В.      _(Ф.И.О.)

                (подпись)

на заседании цикловой комиссии коммерческих дисциплин

протокол №____

председатель цикловой комиссии

_______________ (Ф.И.О.)

             (подпись)

«___» ____________ 20__ г.


Приложение №4

Инструкция по проведению тестирования

Перед началом тестирования студенты должны быть ознакомлены с целью, особенностями (количество заданий, время выполнения, типы вопросов и правила ответов и т.д.), правилами и временными рамками проведения тестирования.

Студентам не разрешается перемещаться по аудитории, разговаривать; если у студента возник вопрос, ему необходимо поднять руку и дождаться, когда подойдет преподаватель.

Студенту разрешается пользоваться листами для черновиков, справочными материалами, калькулятором, если они необходимы по условиям тестирования.

        Перед проведением тестирования подписываются бланки ответов и дается краткая инструкция по выполнению задания для тестируемых:

  1. внимательно прочитайте тестовые задания;
  2. в процессе работы общаться друг с другом не разрешается;
  3. ответы пишутся четко и разборчиво;
  4. в бланке вписываются фамилия тестируемого, факультет, курс, группа.

После краткой инструкции тестируемым студентам раздаются бланки, фиксируется время начала работы.

По истечению времени работа прекращается  и сдаётся для проверки.


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

 ГБПОУ ПК им. Н.Н. Годовикова

БЛАНК ОТВЕТОВ

Дата тестирования____________________             Дата проверки ____________________

Ф.И.О. студента ______________________            Ф.И.О. проверяющего ______________

Группа______________________________             Кол-во правильных ответов _________

Дисциплина _________________________             Кол-во неправильных ответов ________

Подпись студента_____________________             Оценка ___________________________

Вариант №___________________________             Подпись проверяющего _____________

п-п

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ

п-п

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Основы исследовательской деятельности

Вариант № 1.

  1. Метод социологического исследования, для которого типичен сбор данных на основе целенаправленного восприятия:

а) Метод экспертных оценок,

б) Тестирование,

в) Наблюдение              

г) Биографический метод

 2. Теория - это:

а) знание в форме предположения

б) знание, в содержанием которого является то ,что ещё не познано

в) знание, дающее целостное отображение закономерных и существенных связей

г) истина, не требующая доказательства

  1. Определите, к какому виду относится репродуктивное мышление:

а) По характеру решаемых задач

б) По форме

в) По степени оригинальности и новизны

г) По степени развернутости

  1. Укажите, какой метод относят к экспертным методам исследования:

а) Метод мозгового штурма

б) Сравнительный метод

в) Генетический метод

г) Эксперимент

5.  Методологическая теория – это :

а) разработка разнообразных методов, способов и приемов исследовательской деятельности

б) объединение отдельных научных знаний в единую систему

в) воплощение в практику

г)  проведение различных экспериментов

6. Гипотеко-дедуктивный метод:

а) построение абстрактных моделей, раскрывающий сущность изучаемых процессов действительности

б) построение теории на основе утверждений, доказательство которых не требуется

в) создание системы дедуктивно связанных между собой гипотез из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах

г)  наблюдение за объектом в специально созданных условиях

7. Законы науки это:

а)теоретические утверждения, выражающие сущность явлений

б)все знания предположительного характера

в)осознанный вопрос ,для ответа на который недостаточно знаний

г) истина не требующая доказательства

8. Измерение это:

а)фиксация сведений об объектах

б)выявление количественных характеристик

в)наблюдение за объектом в специально созданных условиях

г) задание различных параметров эксперимента

9. Концепция это:

а)определенный способ понимания, трактовки какого -либо предмета, явления, процесса

б)факты, установленные путем наблюдения или экспериментов

в)осознанный вопрос ,для ответа на который предостаточно имеющихся знаний

г) количественные характеристики объекта исследования

10. Эксперимент это:

а)фиксация сведений об объектах и явлениях

б)восприятие явлений объективной действительности

в)наблюдение за объектом в специально созданных и контролируемых условиях

г)пассивное описание объекта

11. Иррациональные формы познания:

а)представление

б)ощущения

в)интуиция

г) восприятие

12. Уровни научного знания:

а)эмпирический и теоретический

б)синтетический и методологический

в)опытный и рационалистический

г) абстрактное мышление и анализ

13. Диалектика это:

а) учение о наиболее общих законах развития природы, общества

б)абсолютизация того или иного элемента целого

в)отвлечение от несуществующих свойств

г) обобщение наиболее характерных свойств объекта

14. Научные принципы это:

а)наиболее общие и важные фундаментальные положения теории

б)теоретические утверждения, выражающие существенные связи явлений

в)знания иррационального характера

г) чувственное познание

15. Сравнение это:

а)фиксация сведений об объектах и явлениях

б)одновременное выявление соотношения и оценка общих свойств

в)движение мысли от теории к практике

г) борьба противоположностей

16. Индукция это:

а)способ рассуждения на основе обобщения частных посылок

б)движение мысли от общего к частному

в)движение от теории к практике

г) единство и борьба противоположностей

17. Синтез это:

а)совокупность приемов и закономерностей расчленения предмета исследования на его составные части

б)совокупность приемов и закономерностей соединения отдельных частей предмета в единое целое

в) учение о наиболее общих законах развития природы

г) научная абстракция

18. Логика это:

а)определение и описание на основе научных фактов явлений природы и общества

б)наука о формах мыслей о формально-логических актах и других связях в отношениях между мыслям по логическим формам

в)выработка ощущений о состоянии какого-либо объекта или явления в будущем

г)истина не требующая доказательства

19. Механизация это:

а)способ повышения эффективности труда

б) способ повышения производительности труда

в)третий уровень способности практической деятельности человека ,решающий проблемы управления сложными системами

г) способ экономии затрат

20. Целостность системы:

а)зависимость каждого элемента системы от его места внутри целого

б)описание системы через установление ее структуры

в)каждой компонент системы, рассматриваемой как система является компонентом более широкой системы

г) неделимость системы

21. Кибернетизация – это:

а) третий уровень системности практической деятельности человека, решающей проблемы управления сложными системами

б) способ повышения производительности труда

в) способ повышения эффективности труда

г) модель, отображающая процесс изменения состояния

22. Иерархичность системы – это:

а) описание системы через установление ее структуры

б) взаимосвязь отдельных элементов внутри системы

в) каждый компонент системы, рассматриваемый как система, представляет собой компонент более широкой системы

г) зависимость каждого элемента системы от его места внутри целого

23. Статическая модель:

а) модель, отражающая конкретные состояния объекта

б) модель, отображающая процесс изменения состояния

в) идеальная конструкция построенная средствами мышления

г) модель электрического заряда

24. Цель научного познания:

а) получение знаний о реальности

б) изучение поведения людей в процессе производства

в) составление правил жизнедеятельности

г) извлечение выгоды

25. Автоматизация – это:

а) способ повышения производительности труда с помощью автоматов

б) третий уровень системности практической деятельности человека, решающей проблемы управления сложными системами

в)способ повышения эффективности труда

г) использование в производстве легковых автомобилей

Основы исследовательской деятельности

Вариант № 2.

                

1. Измерение это:

а)фиксация сведений об объектах

б)выявление количественных характеристик

в)наблюдение за объектом в специально созданных условиях

г)восприятие явлений объективной действительности

2. Структурность системы:

а) возможность описания системы через установление ее структуры

б) зависимость каждого элемента системы от его места внутри целого

в) каждый компонент системы, рассматриваемый как система, представляет собой компонент более широкой системы

г) взаимосвязь между отдельными элементами системы

3. Динамические модели:

а) изучаемая конструкция, построенная средствами мышления

б) модель, отображающая процесс изменения состояния

в) модель, отображающая конкретное состояние объекта

г) изучение форм передвижения

4. Чувственное познание – это:

а) ощущение, восприятие и представление

б) классификация, наблюдение и анализ

в) абстракция и вымысел

г) интуиция

5. Что не входит в понятийный аппарат научного исследования

а) долговечность

б) новизна

в) актуальность

г) предмет и объект

6. Объект исследования это:

а)процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения

б)то, что мы хотим получить при проведении исследования

в)то, что мы реально получили, образ настоящего

г)возможность решения определенной практической задачи

7. Актуальность это:

а) степень важности в данный момент и в данной ситуации

б) определение темы исследования

в) соотношение целого и частного

г) исследовательские действия, необходимые для решения проблемы

8. Цель исследования это:

а) то, что мы хотим получить при проведении исследования, некоторый образ будущего

б)  определение объекта и предмета исследования

в)  то, что мы реально получили

г)  примерная структура экспериментального исследования

9. Задачи исследования это:

а) исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели

б) определение объекта и предмета исследования

в)  предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления

г) проблема взаимосвязи явлений

10. Что не является методом работы с литературным источником

а) обсуждение

б) конспектирование

в)  составление плана

г) выписки и тезисы

11. Чертеж это:

а) основной вид иллюстраций в инженерных работах

б) изображение зависимости между двумя величинами

в) изображение, выполненное с помощью условных обозначений

г) условное изображение соотношения величин и параметров

12. Схема – это:

а) изображение, выполненное с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба

б) графическое изображение зависимости между двумя величинами

в) условное изображение соотношения величин и параметров в их динамике в виде геометрических фигур, линий и точек

г) сложные буквенные обозначения

13. Кто сформулировал три основных закона  мышления?

а) Аристотель

б) Демокрит
в) Ксенон

г) Гегель

14. Кто является автором закона «Достаточного основания»

а) Лейбниц

б) Гегель

в) Аристотель

г) Архимед

15. Неполная индукция это:

а) умозаключение, в котором на основе повторяемости признака у некоторых явлений заключают о принадлежности этого признака всему классу явлений

б) индукция, применяемая в единстве с дедукцией

в) метод сопутствующих изменений

г) умозаключение, в котором на основе повторяемости признака у каждого из явлений заключают о принадлежности этого признака всему классу

16. Аналогия –это

а) разновидность индукции, когда из сходства предметов в нескольких признаках заключают о сходстве этих предметов в других признаках

б) метод единственного различия

в) метод единственного сходства

г) индукция, применяемая в единстве с дедукцией

17. Научная индукция это:

а) индукция, применяемая в единстве с дедукцией

б) комбинированный метод сходства и различия

в)  разновидность индукции, когда из сходства предметов в нескольких признаках заключают о сходстве этих предметов в других признаках

г) умозаключение, в котором на основе повторяемости признака у каждого из явлений заключают о принадлежности этого признака всему классу

18. Чтение книги для получения и переработки информации может быть:

а) Аналитическое.

б) Беглое.

в) Скоростное.

г)Все варианты верны.

19. Точная выдержка из какого-нибудь текста:

а) Рецензия.

б) Цитата.

в) Реферат.

г) Все варианты верны.

20. Не рекомендуется вести изложение в курсовой и дипломной работах:

а) От первого лица единственного числа.

б)  От первого лица множественного числа.

в) В безличной форме.

г)  Все варианты верны.

21. Основные требования к дипломной работе:

а) Актуальность исследования.

б) Практическая значимость работы.

в)  Общий объем работы не менее 50–60 страниц печатного текста

г) Все варианты верны.

22. Воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для его изучения:

а) Конкретизация.

б)  Анализ.

в) Моделирование.

г) Все варианты верны.

23. Вопрос в анкете или интервью, допускающий односложный ответ:

а)  Косвенный.

б)  Закрытый.

в)  Проективный.

г) Открытый.

24. Мысленное отделение какого-либо свойства предмета от других его признаков:

а)  Моделирование.

б)  Абстрагирование.

в)  Синте-з.

г) Все варианты не верны.

25. Логика исследования включает:

а) Постановочный этап.

б) Исследовательский этап.

в)  Оформительско-внедренческий этап.

г)  Все варианты верны.

Основы исследовательской деятельности

Вариант № 3

  1. Принципы построения, формы и способы научно-исследовательской деятельности:

а) Методология науки.

б) Методологическая рефлексия.

в) Методологическая культура.

г) Все варианты верны.

  1. Тип вопроса в анкете или интервью, содержащий в себе варианты ответа:

а) Проективный.

б) Открытый.

в) Альтернативный.

г) Закрытый.

3. Метод исследования, предполагающий, что обследуемый отвечает на ряд задаваемых ему вопросов:

а) Манипуляция.

б) Опрос.

в) Тестирование.

г) Эксперимент.

4. Положение, отражающее смысл значительной части текста:

а) Тезис.

б) Конспект.

в)  План.

г) Аннотация.

5.При цитировании:

а) Каждая цитата сопровождается указанием на источник.

б) Цитата приводится в кавычках.

в) Цитата должна начинаться с прописной буквы.

г) Все варианты верны.

6. Важнейшие выводы, к которым пришел автор курсовой или дипломной работы:

а) Приложения.

б) Введение.

в)  Заключение.

г) Основная часть.

7. Расшифруйте понятие «наука»:

а) отдельная отрасль научного знания

б) сфера человеческой деятельности, направленная на         выработку и теоретическую схематизацию объективных         знаний о действительности

в) отрасль культуры

г) все варианты верные

8. Укажите, к какой подсистеме научных дисциплин         относят философию:

а) естественной

б) технической

в) общественной

г) все ответы не верны

9. В исследование проблемы входит: 

а) установление места проблемы в системе накопленных знаний

б) проведение эксперимента

в) выявление свойств, содержания, закономерностей поведения и развития

г) все вышеперечисленное

10. Укажите черты специалиста исследовательского типа:

а) антиномичность — умение воспринимать, понимать, принимать и использовать точки зрения, отличные от собственных или даже противоположные им

б) умение превентивно, т. е. заранее, заблаговременно, ставить проблемы, когда они еще только зарождаются

в) способность к имитации функций различных членов коллектива;

г) все ответы верные

11. Гипотеза состоит из следующих частей:

а) прогностической

б) описательной

в) объяснительной

г) все ответы верные

12. К принципам научного познания относят:

а) причинность

б) критерий истины

в) относительность научного знания

г) все вышеперечисленное

13. Сравнение одного объекта с другим, находящимся в совершенно другой области знаний, это:

а) личная аналогия

б) прямая аналогия

в) фантастическая аналогия

г) символическая аналогия

14. Контент-анализ документов сводится к: 

а) поиску легкоподсчитываемых признаков

б) анализу фактов, содержащихся в документе

в) определению достоверности документа

г) анализу внешнего вида документа

15.К принципам обеспечения эффективности исследования относят:

а) принцип целеустремленности

б) принцип системности

в) принцип трудоемкости

г) все вышеперечисленное

16.Метод мозгового штурма относят к:

а) методам групповой работы экспертной группы

б) методам экспериментирования

в) методам социологических исследований

г) к деловой игре

17.К неофициальным документам относят:

а) речи

б) приказы

в) распоряжения

г) указы

18. Охранный документ, удостоверяющий исключительное право, авторство и приоритет изобретения – это:

а) патент

б) закон

в) указ

г) распоряжение

19. К условиям патентоспособности промышленного образца относят:

а) новизну

б) оригинальность

в) только а

г) и а, и б

20. К структуре патента на изобретение относят:

а) чертежи

б) реферат

в) библиографические данные

г) все вышеперечисленное

21. К задачам науки относят:

а) прогнозирование событий, явлений и процессов

б) сбор, анализ и обобщение фактов

в) систематизация полученных знаний

г) все ответы верные

22. Конкретная проблема, разрешение которой требует проведения исследования – это:

а) цель исследования

б) предмет исследования

в) объект исследования

г) задача исследования

23. К вторичным документам относят:

а) монографии

б) сборники научных трудов

в) справочники

г) рефераты

24. К процедуре принятия решений относят:

а) согласование решения

б) управление ходом реализации решения

в) определение целей

г) все ответы верные

25. Процесс моделирования включает в себя:

а) объект исследования

б) все ответы верные

в) субъект исследования

г) модель

Основы исследовательской деятельности

Вариант № 4

  1. Система управления, относящаяся к классу социально-экономических систем:

а) предмет исследования

б) объект исследования

в) актуальность исследования

г) цель исследования

 

  1. Необязательная часть патента – это:

а) реферат

б) чертежи

в) библиографические данные

г) формула изобретения

  1. К видам проектной деятельности относят:

а) строительство

б) дизайн

в) социология

г) все вышеперечисленное

  1. Данный метод применяется при поиске решений в недостаточно исследованной области. Это –

а) синектика

б) метод мозгового штурма

в) метод Дельфи

г) метод экспертных оценок

  1. Патентное право в  России регулируется:

а) 72 главой ГК

б) 73 главой ГК

в) 70 главой  ГК

г) все ответы не верны

  1. Срок действия исключительного права на изобретение составляет:

а) 20 лет

б) 25 лет

в) пожизненно

г) 10 лет после смерти изобретателя

  1. К социально-экономическим наукам относят:

а) механику

б) архитектуру

в) регионоведение

г) агрономия

  1. Объектом патентного права считается:

а) объект архитектуры

б) объект неустойчивой формы

в) промышленный образец

г) изделие, не отличающееся новизной

  1. К экспериментальным методам проектирования относят:

а) мысленный эксперимент

б) метод мозгового штурма

в) метод контрольных вопросов

г) метод поиска вариантов решений

  1. Эксперимент, который выявляет актуальный уровень развития некоторого свойства у испытуемого или группы:

а) Естественный.

б) Формирующий.

в) Констатирующий.

г) Лабораторный.

        

11. Критический отзыв на научную работу:

а)  Аннотация.

б) План.

в)  Рецензия.

г) Тезис.

12. Основная часть курсовой работы включает в себя:

а)  Анализ литературы.

б) Изложение позиции автора курсовой работы.

в) Результаты самостоятельно проведенного фрагмента исследования.

г)  Все варианты верны.

13. Вид наблюдения, предполагающий, что исследователь является участником наблюдаемого процесса:

 а) Опосредованное.

 б) Скрытое.

в)  Включенное.

 г) Все варианты верны.

14. Вопрос в анкете или интервью, допускающий односложный ответ:

 а) Косвенный.

 б)  Закрытый.

 в) Проективный.

 г) Открытый.

15. Метод письменного опроса респондентов:

 а) Тестирование.

 б)  Анкетирование.

 в) Моделирование.

 г) Все варианты не верны.

16. Краткая характеристика печатного издания с точки зрения содержания, назначения, формы:

 а) Рецензия.

 б) Цитата.

 в) Аннотация.

 г) Все варианты верны.

17. Критерии оценки учебного реферата:

 а) Соответствие содержания теме реферата.

б) Глубина переработки материала.

в) Правильность и полнота использования источников.

г) Все варианты верны.

18. К техническому объекту относят:

а) устройство

б) подсистему

в) элемент

г) все ответы верные

19. Срок действия патента может быть продлен на срок:

а) не более, чем 5 лет

б) не более, чем на 10 лет

в) не более, чем на 15 лет

г) не продлевается

20. Договор между двумя сторонами, когда каждая из них дает другой лицензии права на свои патенты, это:

а) зонтичный патент

б) кросс-лицензирование

в) подводный патент

г) патент на программное обеспечение

21. Конспект нужен для того, чтобы:

а) Выделить в тексте самое необходимое.

б)  Передать информацию в сокращенном виде.

в)  Сохранить основное содержание прочитанного текста.

г) Все варианты верны.

        

22. Методы исследования, основанные на опыте, практике:

 а) Эмпирические.

б) Теоретические.

в)  Статистические.

 г) Все варианты верны.

23. Метод исследования, предполагающий, что обследуемый выполняет задания, проходит определённое испытание:

 а) Интервью.

 б) Тестирование.

 в) Изучение документов.

 г) Все варианты не верны.

        

24. Основные характеристики курсовой работы:

 а) Цель исследования.

 б) Объект исследования.

 в) Предмет исследования

г) Все варианты верны.

25. При подготовке к защите дипломной работы необходимо:

 а) Составить текст (тезисы) выступления примерно на 10 минут.

 б) Оформить средства наглядности (слайды и т. д.).

 в) Составить варианты ответов на замечания рецензента.

  г) Все варианты верны.

        

5. ВЕРСИИ ЭТАЛОНЫХ ОТВЕТОВ (ключи (ответы) к тестам).

№ вопроса

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4вариант

1

В

Б

А

Б

2

Б

Б

В

Б

3

В

Б

Б

Г

4

А

А

А

Б

5

А

А

Г

А

6

В

А

В

А

7

А

А

Г

В

8

Б

А

В

В

9

А

А

Г

А

10

В

А

Г

Б

11

В

А

Г

В

12

А

А

Г

Г

13

А

А

Б

В

14

Б

А

А

Б

15

Б

А

Г

Б

16

А

А

А

В

17

Б

А

А

Г

18

Б

Г

А

Г

19

Б

Б

Г

Б

20

В

А

Г

Б

21

А

Г

Г

Г

22

А

В

Б

А

23

А

Б

В

Б

24

А

Б

Г

Г

25

А

г

Б

Г



Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

 ГБПОУ ПК им. Н.Н. Годовикова

        

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель  директора по учебно-методической  работе

____________ И.В. Бойцова

«___» __________20__ года

АТТЕСТАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ  ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по ДИСЦИПЛИНЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

для специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения (базовый уровень)»

 (наименование специальности)

            Группы____13 ПБ____________________________________________________

Время тестирования (мин) ___45______________________________________

Количество тестовых заданий __25___________________________________

Автор:

Рассмотрены и одобрены

_Сафронова А.В.      _(Ф.И.О.)

                (подпись)

на заседании цикловой комиссии коммерческих дисциплин

протокол №____

председатель цикловой комиссии

_______________ (Ф.И.О.)

             (подпись)

«___» ____________ 20__ г.


Приложение №4

Инструкция по проведению тестирования

Перед началом тестирования студенты должны быть ознакомлены с целью, особенностями (количество заданий, время выполнения, типы вопросов и правила ответов и т.д.), правилами и временными рамками проведения тестирования.

Студентам не разрешается перемещаться по аудитории, разговаривать; если у студента возник вопрос, ему необходимо поднять руку и дождаться, когда подойдет преподаватель.

Студенту разрешается пользоваться листами для черновиков, справочными материалами, калькулятором, если они необходимы по условиям тестирования.

        Перед проведением тестирования подписываются бланки ответов и дается краткая инструкция по выполнению задания для тестируемых:

  1. внимательно прочитайте тестовые задания;
  2. в процессе работы общаться друг с другом не разрешается;
  3. ответы пишутся четко и разборчиво;
  4. в бланке вписываются фамилия тестируемого, факультет, курс, группа.

После краткой инструкции тестируемым студентам раздаются бланки, фиксируется время начала работы.

По истечению времени работа прекращается  и сдаётся для проверки.


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

 ГБПОУ ПК им. Н.Н. Годовикова

БЛАНК ОТВЕТОВ

Дата тестирования____________________             Дата проверки ____________________

Ф.И.О. студента ______________________            Ф.И.О. проверяющего ______________

Группа______________________________             Кол-во правильных ответов _________

Дисциплина _________________________             Кол-во неправильных ответов ________

Подпись студента_____________________             Оценка ___________________________

Вариант №___________________________             Подпись проверяющего _____________

п-п

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ

п-п

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Основы психологии

Вариант № 1.

  1. Метод психологического исследования, для которого типичен сбор данных на основе письменного самоотчета испытуемого:
  1. Метод экспертных оценок,
  2. Тестирование,
  3. Анкетирование
  4. Биографический метод

  1. Тип акцентуации личности, для которой характерно следующее: чрезмерная чувствительность, ранимость, постоянно сниженный фон настроения:
  1. Демонстративный
  2. Эмоциональный
  3. Тревожный
  4. Возбудимый

  1.  Конфликт между «хочу» и «надо» называют:
  1. Ролевым,
  2. Нравственным
  3. Мотивационным
  4. Конфликтом неадекватной самооценки

  1. Тип темперамента, для которого типичны следующие характеристики: ровное и стабильное настроение, большая работоспособность, не способность быстро реагировать на новые ситуации:

  1. Меланхолик
  2. Холерик
  3. Флегматик
  4. Сангвиник

  1. Определите, к какому виду относится репродуктивное мышление:
  1. По характеру решаемых задач
  2. По форме
  3. По степени оригинальности и новизны
  4. По степени развернутости

  1. Укажите, какой мотив не относится к группе мотивов, определяемых содержанием потребностей:
  1. Мотив аффилиации
  2. Предметный мотив
  3. Мотив избегания
  4. Мотив власти

  1. Выберете характеристику, которая отличает лидера от руководителя:
  1. Несет ответственность за состояние дел в группе
  2. Выбирается спонтанно  в результате межличностных отношений
  3. Располагает строго определенными возможностями санкционирования (наказания и поощрения)
  4. Представляет свою группу во внешней организации и решает вопросы, связанные с отношениями с другими группами

  1. К  виду общения по содержанию не относят:
  1. Когнитивное
  2. Деловое
  3. Мотивационное
  4. Материальное

  1. Данная стратегия поведения эффективна при необходимости быстрого решения конфликтной ситуации с частичным удовлетворением требований оппонентов:
  1. конфронтация
  2. сотрудничество
  3. уступка
  4. компромисс

  1. Стиль лидерства, для которого характерен девиз: «Люди прежде всего»:
  1. Демократичный
  2. Товарищеский
  3. Авторитетный
  4. Обучающий

  1. Укажите, к какой группе относят следующую характеристику: «это группа, поведение и психологию членов которой человек не приемлет, осуждает и отвергает»:
  1. Нереферентная группа
  2. Антиреферентная группа
  3. Референтная группа
  4. Диффузная группа

  1. Процесс и результат приобретения индивидуального опыта – это:
  1. Инстинкт
  2. Рефлекс
  3. Таксис
  4. Научение

  1.  Способ поведения, характерный для Родителя (по Э.Берну)

а) Трезво, реально оценивает ситуацию, логически мыслит, не поддается эмоциям. В общении проявляет максимум внимания.

в) Все знает, все понимает, никогда не сомневается, со всех требует, за все отвечает. Интонации обвиняющие. Выражение лица нахмуренное, обеспокоенное.

с) эмоциональный, импульсивный, нелогичный, непредсказуемый, спонтанно подвижный

  1. Укажите, какой метод относят к эмпирическим методам:
  1. Анализ процессов и продуктов деятельности
  2. Сравнительный метод
  3. Генетический метод
  4. Метод обработки данных

  1. Социальную установку можно охарактеризовать как:
  1. Переживание индивидом значения и смысла социального объекта
  2. Готовность  к деятельности
  3. Удовлетворение витальных потребностей
  4. Статус  индивида в группе

  1. По А.Адлеру, стиль жизни – это стремление личности…
  1. Не быть, как все
  2. Преодолеть чувство неполноценности
  3. К обособлению
  4. Быть как все

  1. Выделяют следующие составляющие общения:
  1. Коммуникативную, перцептивную и интерактивную
  2. Коммуникативную и перцептивную
  3. Коммуникативную, вербальную и перцептивную
  4. Коммуникативную, невербальную и перцептивную

  1. За «нижнюю границу» малой группы принимают:
  1. Одного человека
  2. Двух человек
  3. Трех человек
  4. Четырех человек

  1. К социально-психологическим причинам конфликтов относятся:
  1. Искажение и неполная передача информации участниками взаимодействия
  2. Поведение руководителя как подчиненного
  3. Учет всеми участниками дискуссии реально существующих между ними расхождений во взглядах на обсуждаемую проблему
  4. Делегирование руководителем полномочий

  1.  Межличностные отношения развиваются по:
  1. Вертикали и горизонтали
  2. Вертикали и диагонали
  3. Горизонтали и диагонали
  4. По всем направлениям

  1. Коммуникатор – это:
  1. Субъект, являющийся инициатором общения, передающий информацию
  2. Способ передачи информации от одного человека к другому
  3. Человек, принимающий информацию
  4. Тип мобильных телефонов

  1. Основные механизмы познания другого человека:
  1. Рефлексия
  2. Идентификация
  3. Эмпатия
  4. Все ответы верны

  1. Человеческая речь характеризуется:
  1. Определенной логикой построения фраз
  2. Наличием сигналов, запускающих те или иные поведенческие реакции
  3. Возможностью передавать информацию о прошлых и будущих событиях
  4. Все ответы верны

  1. Препятствия в общении, которые проявляются у партнеров в непонимании высказываний, требований, предъявляемых друг другу – это … барьеры
  1. Эмоциональные
  2. Логические
  3. Смысловые
  4. Физические

  1. На  формирование аттракции оказывают наибольшее влияние:
  1. Совместная деятельность
  2. Сходство ситуации, в которой находятся партнеры
  3. Сходство характеристик общающихся
  4.  Все ответы верные

Основы психологии

Вариант № 2.

1.  Интерактивной стороне общения соответствует:

а) общение, которое проявляется во взаимном обмене информацией между партнерами, передаче и приеме знаний, мнений, чувств

б) общение, проявляющееся через восприятие, понимание и оценку людьми друг друга

в) общение, заключающееся в организации межличностного взаимодействия

г) все виды

2. Для какого типа темперамента характерно быстрое падение работоспособности  и потребность в длительном отдыхе?

а) для холерика,

б) для сангвиника,

в) для меланхолика,

г) для флегматика

3. Стратегия, при которой одна сторона стремится удовлетворить свои интересы за счет другой стороны - это:

а) избегание,

б) сотрудничество,

в) компромисс,

г) соперничество.

                4.  Конфликт между «хочу» и «хочу» называют:

        а) ролевым,

        б) нравственным,

        в) мотивационным,

        г) конфликтом неадекватной самооценки

5.  Определите, какая из смысловых характеристик соответствует понятию межгрупповой конфликт:

а) конфликт, возникающий между людьми из-за несовместимости их взглядов.

б) столкновение противоположно направленных целей, позиций, мнений, взглядов партнеров по общению,

в) противоречия, возникающие между ожиданиями отдельной личности и сложившимися в группе нормами общения

г) столкновение противоположно направленных интересов                                 различных групп

6. Метод  социометрии  позволяет:

а) Диагностировать межгрупповые отношения

б) Оценить сплоченность группы

в) Определить совместимость группы

г) Выявить особенности темперамента членов группы

7. Основными недостатками метода наблюдения считают:

а) высокий уровень субъективизма исследователя при сборе данных,

б) ограниченность в обобщении результатов исследования, связанную с преимущественно качественным характером выводов наблюдения ,

в) оба ответа верны,

г) оба ответа неверны

8. Понимание получаемой информации зависит:

а)  от отношения говорящего к слушающему,

б) от ситуации, в которой протекает общение,

в) от личных особенностей слушающего,

г) все ответы верны

9. Отметьте причины, способствующие возникновению конфликта:

а) бестактность

б) неконтролируемость эмоционального состояния

в) коммуникативные барьеры

г) все ответы верны

10. укажите позиции, которые соответствуют компромиссу:

а) обе стороны обладают одинаковой властью

б) когда иного выбора уже нет и терять уже нечего

в) одна из сторон считает, что нет серьезных оснований для продолжения конфликта

г) все позиции верны

11. Сильные, стойкие, длительные эмоции, порождающие активность в достижении цели  – это:

а) высшие чувства

б) настроения

в) аффекты

г) страсти

12. Какая из названных функций не относится к речи:

а) средство мышления

б) передача опыта

в) реализация общения

г) обозначение предмета

13. Человеческой потребностью называется:

а) объективная нужда

б) острое переживание

в) система целей

г) состояние, отвечающее нужде

14.  Человеческое сознание – это:

а) сумма знаний

б) вся человеческая психика

в) отношение значения и смысла

г) наличие разума

15. Какое из перечисленных понятий является самым широким?

а) личность

б) человек

в) индивид

г) субъект

16. Как называются резко выраженные черты характера, представляющие собой крайние варианты нормы?

а) психопатия

б) акцентуация

в) дезадаптация

г) отклонение

17. Решающее значение для формирования характера имеет:

а) обучение

б) воспитание

в) поощрение

г) наказание

18. Темперамент человека проявляется:

а) в силе характера

б) в динамике психики и поведения

в) в структуре сознания

г) в системе ценностей личности

19. Одаренность – это:

а) черта характера

б) сочетание способностей

в) врожденное качество ума

г) внезапное внутреннее озарение

20. Умение ставить перед собой и другими людьми новые цели и задачи называется:

а) целеустремленностью

б) инициативностью

в) активностью

г) самостоятельностью

        21. Манипулирующее воздействие проявляется в :

а) демонстрации своей позиции

б) в покровительственном отношении к человеку

в) использовании человека в корыстных целях

г) защите своих интересов

22. Особенность невербального общения:

а)  его проявление обусловлено импульсами нашего подсознания

б) отсутствие возможности подделать эти импульсы

его проявлениям  доверяют больше, чем вербальному каналу общения

г) все ответы верные

23. Возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого – это:

а) гипноз

б) аффилиация

в) аттракция

г) заражение

24. При восприятии людьми друг друга значение имеет определенный порядок поступления информации о человеке для формирования представления о нем. Так, по отношению к знакомому человеку наиболее значимой оказывается последняя, то есть более новая информация о нем, тогда как по отношению к незнакомому человеку более значима первая информация. Это эффект …
а)края
б)первичности
в)ореола
г)бумеранга

25. Приписывание сходных характеристик всем членам какой-либо социальной группы или общности – это …
а)самоактуализация
б)стереотипизация
в)идентификация
г)обобщение

Основы психологии

Вариант № 3

  1. Основные качества манипулятора:
    а) недоверие к себе и другим
    б) лживость
    в) примитивность чувств
    г) все ответы верны
  2. Нормативно одобряемый образец поведения, ожидаемый окружающими от каждого, кто занимает данную социальную позицию (по должности, возрастным и половым характеристикам и т.д.):
    а) трансакция
    б) ролевые ожидания
    в) социальная роль
    г) психологический контакт
  3. Когда регламентированы и содержание и средства общения, а вместо знания личности собеседника обходятся знанием его социальной роли – это … общение.
    а) светское
    б) ролевое
    в) деловое
    г) примитивное
  4. Общение, направленное на извлечение выгоды от собеседника с использованием разных приемов (лесть, запугивание, «пускание пыли в глаза», обман, демонстрация доброты) – это … общение.
    а) деловое
    б) манипулятивное
    в) светское
    г) формально-ролевое
  5. Распространение в условиях дефицита информации о человеке общего оценочного впечатления о нем на восприятие его поступков и личностных качеств – это эффект …
    а) незавершенного действия
    б) бумеранга
    в) новизны
    г) ореола
  6. Существенный признак внушения:
    а) некритическое восприятие информации
    б) недоверие
    в) критичность

г) эмпатия

7. Осознанное внешнее согласие с группой при внутреннем расхождении с ее позицией – это …
а) психическое заражение
б) конформность
в) убеждение
г) подражание

8. Преодоление всех без исключения барьеров общения – это соблюдение следующих условий:
а) понимание целей партнера
б) все перечисленные условия необходимы для преодоления барьеров общения
в) понимание партнера, адекватное представление о его точке зрения
г) знание индивидуальных особенностей партнера

9. Французская пословица гласит, что умение сказать человеку то, что он сам о себе думает – это …
а) комплимент
б) лесть

в) критика

г) оценка

10. Формы реализации делового общения: 
а) оперативка
б) переговоры
в) брифинг
г) видеоконференция

11. Укажите первый этап в последовательности этапов делового общения:
а) установление контакта

б) выявление мотивов общения
в) взаимодействие
г) завершение общения

12. Желание и умение выразить свою точку зрения и учесть позиции других – это … общение.
а) примитивное
б) закрытое
в) ролевое
г) открытое

13. Вербальная коммуникация – это передача информации:

а) при помощи слов

б) мимики

в) жестов

г) дистанций

14. Для нормального формирования личности конфликты:

 а) терпимы, но не желательны

б) необходимы

в) конфликтов не должно быть совсем

г) наличие конфликтов не имеет значения

15. Человек, который вступает в контакт с обеими противоборствующими сторонами, способствует сближению позиций, называется: 

а) конфликтоген

б) соучастник

в) арбитр

г) посредник

16. Каждый человек может являться:

а) членом только одной единственной группы

б) членом только одной большой и одной малой группы

в) членом только двух малых групп

г) членом многих больших и малых групп одновременно

17. Группа, воспринимающая речь, называется:

а) сообщество

б) общественность

в) аудитория

г) корпорация

18. Информация, передаваемая среди людей по неформальным каналам сообщения, называется:

а) рекомендации

б) распоряжения

в) слухи

г) новости

19. Толпа – это:

а) сообщество людей, объединенных отношениями членства

б) бесструктурное скопление людей, объединенных объектом внимания

в) сообщество людей, обладающих внутренней структурой и лидером

г) то же, что большая группа

20. Социальная  леность возникает, когда человек работает:

а) в одиночестве

б) в коллективе, где учитывается вклад каждого

в) в коллективе, где учитывается только общий вклад

г) под наблюдением посторонних

21. Общение, направленное на скрытое побуждение партнера к совершению определенных действий, называется:

а) светским

б) деловым

в) манипуляционным

г) фатическим

22. Вид устойчивых, индивидуально избирательных межличностных отношений, с взаимной привязанностью их участников – это:

а) кооперация

б) дружба

в) конкуренция

г) изоляция

23. Вы находитесь в 1 метре от человека. Это его зона:

а) личная

б) интимная

в) публичная

г) социальная

24. Паралингвистика изучает:

а) иностранные языки

древние, мертвые языки

в) звуки, не входящие в состав речи

г) интонации в речи

25. Сжатые кулаки означают:

а) внутреннее возбуждение, агрессивность

б) стремление уйти от проблемы

в) симпатию к собеседнику

г) спокойствие

Основы психологии

Вариант № 4

  1. Расставленные руки и ноги, расстегнутый пиджак или жакет означают:

а) открытую враждебность

б) открытость, доброжелательность

в) скрытую неприязнь

г) огорчение

2. Проксемика изучает:

а) дистанции в общении

б) визуальный контакт

в) роль прикосновений в общении

г)неречевые звуки

3. Фатическое общение – это:

а) обсуждение серьезных вопросов

б) деловое общение

в) пустая болтовня

г) общение с глазу на глаз

4. Следование какому-либо примеру, образцу – это:

а) понимание

б) убеждение

в) подражание

г) заражение

5. Эффект края – это влияние на восприятия личности:

а) только первого впечатления

б) первого и последнего впечатления

в) только последнего впечатления

г) сведений, полученных от других людей

6. Эмпатия – это:

а) осознание уникальности собственной личности

б) эмоциональное сопереживание, чувствование другого человека

в) отвращение ко всему миру

г) то же, что и эгоизм

7. Аттракция – это:

а) возникновение привлекательности при восприятии одного человека другим

б) отвращение, нежелание находиться рядом с другим человеком

в) приписывание другим собственных недостатков

г) приписывание другим собственных достоинств

8. Диалоги и монологи на бытовые темы обычно оформляются в стиле:

а) публицистическом

б) разговорном

в) деловом

г) научном

9. Реципиент – это человек, который данное сообщение:

а) принимает

б) передает

в) и то, и другое

г) ни то, и ни другое

10. К внутренним помехам слушанию относят:

а) размышления на посторонние темы

б) недостаточно громкая речь собеседника

в) отвлекающая манера собеседника, его манеры

г) шум транспорта, заглядывание посторонних в кабинет

11. Оценка личностью самой себя, своих возможностей и качеств, это:

а) самовыражение

б) самооценка

в) саморегуляция

г) самоутверждение

12. Коллектив – это:

а) группа людей, в которой взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями

б) Совокупность людей, совместно проводящих досуг

в) объединение людей, связанных общими целями, стремлениями

г) объединение людей, связанных общими целями, стремлениями, с определенной структурой, органами управления

13. В отношениях между людьми любовь от влюбленности отличает:

а) эмпатия

б) сексуальное влечение

в) симпатия

г) уважение

14. Правила конструктивного общения:

а) проявление интереса к проблемам партнера

б) высокомерие, заносчивость

в) подчеркивание собственной значимости

г) позиция «сверху»

15. Высшая степень интимного сближения людей, предполагающее глубокую привязанность, взаимную заботу, самосовершенствование – это:

а) симпатия

б) антипатия

в) эмпатия

г) любовь

16. Один из факторов дестабилизации современной семьи:

а) улучшение уровня жизни

б) многодетность

в) возрождение религиозных традиций

г) материальная независимость женщины

17. Самым универсальным средством коммуникации является:

а) кинесика

б) мышление

в) проксемика

г) речь

18. Стратегия выхода из конфликта, включающая обсуждение проблемы, поиск решения, в максимальной степени удовлетворяющего интересы обеих сторон:

а) конкуренция

б) избегание

в) компромисс

г) сотрудничество

19. «Эффект….» проявляется в том, что первая информация о человеке воспринимается как очень существенная.

а) ореола

б) стереотипности

в) проецирования

г) первичности

20. Ценностно-ориентированное единство, показывающее степень совпадения оценок и позиций группы по отношению к задачам и событиям значимым для группы — это:

а) аттракция

б) эмпатия

в) внутригрупповая идентификация

г) сплоченность

21. Cтратегия поведения в конфликте, когда человек отказывается отставать собственные интересы в целях сглаживания атмосферы и восстановления нормальной рабочей обстановки:

а) соперничество

б) уступка

в) избегание

г) сотрудничество

22. Социометрические методы позволяют изучать:

а) интеллект

б) качество работы

в) межличностные отношения в коллективе

г) все вышеперечисленное

23. Передача информации в словесной форме – это коммуникация:

а) невербальная

б) непрямая

в) вербальная

г) голосовая

24. Фатическое общение характеризуется использованием коммуникативных средств:

а) для передачи общественно важной информации

б) для передачи деловой, конфиденциальной информации

в) только для поддержания процесса общения

г) для воспитательного воздействия на собеседника

25. Покусывание ногтей означает:

а) желание выглядеть сильным

б) готовность к агрессии

в) нежелание молчать

г) внутреннее беспокойство

5. ВЕРСИИ ЭТАЛОНЫХ ОТВЕТОВ (ключи (ответы) к тестам).

Вариант № 1.

1. с

2. в

3. в

4. с

5. с

6. в

7. в

8. в

9. d

10. в

11. в

12 d

13. в

14. а

15. а

16. в

17. а

18. с

19. а

20 а

21 a

22 d

23 d

24 c

25 d

Вариант № 2.

  1. в
  1. в
  1. г
  1. в
  1. г
  1. а
  1. в
  1. г
  1. г
  1. а
  1. г
  1. а
  1. а
  1. в
  1. б
  1. б
  1. б
  1. б
  1. б
  1. б
  1. в
  1. г
  1. в
  1. б
  1. б

                        Вариант № 3

1.г

2.в

3.б

4.б

5.г

6.а

7.б

8.б

9.б

10.б

11.а

12.г

13.а

14.б

15.в

16.г

17.в

18.в

19.б

20.в

21.в

22.б

23.а

24.г

25.а

                             Вариант № 4

1.б

2.г

3.в

4.в

5.б

6.б

7.а

8.б

9.а

10.а

11.б

12.г

13.г

14.а

15.г

16.г

17.г

18.г

19.г

20.г

21.б

22.в

23.в

24.в

25.г



Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

«Политехнический колледж им. Н.Н. Годовикова»

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2014-2015 уч. год                    

по профессиональному модулю  _____________________________________________________

(индекс и наименование профессионального модуля)

______________________________________________________________________ в том числе:

по междисциплинарному курсу __Основы психологии___________________________________

(индекс и наименование междисциплинарного курса)

Составлен на основании рабочей программы, утвержденной___Зам. директора по УМР в 2014 году______________________________________________________________________________

(кем, когда утверждена программа)

Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии _______________________________

(наименование комиссии)

_______________________________________________ от 29.08.2014_ протокол № 1__________

Специальность___40.02.01 Право и основы социального обеспечения (базовый уровень)_______________________

 (код, наименование специальности базового уровня или углубленной подготовки)

______________________________________________________________________

Преподаватель (и)    _Сафронова А.В.____________________________________________

  (Ф.И.О.)

Курс

Семестр

МДК (индекс)

Максимальная учебная нагрузка  (час)

Внеаудиторная (самостоятельная) нагрузка

(час)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка  (час)

в том числе:

Количество обязательных контрольных работ по программе

Форма промежуточной аттестации

Занятия на уроках

(час)

Лабораторные работы

(час)

Практические занятия

(час)

Курсовое проектирование

(час)

1

1

76

25

51

43

8

зачет

Всего по дисциплине

   

Председатель предметной (цикловой) комиссии     __Харисова Л.Н.______________________________________

  (подпись, Ф.И.О.)    



Содержание календарно-тематического плана

№ №

занятий

Наименование разделов, тем дисциплины

Наименование разделов МДК, тем профессионального модуля

Количество часов

Вид занятий

Материально-техническое обеспечение занятия,

Интернет ресурсы

Задания для обучающихся

аудиторных занятий

внеаудиторной (самостоятельной) работы

Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы

Основная и дополнительная литература

2

3

4

5

6

7

8

9

РАЗДЕЛ 1.  Общие основы психологии  

10

Тема 1.1  Психология как наука и практика.  

4

1

Предмет, задачи и отрасли общей психологии. Методы психологического исследования.  

2

1

лекция

Лекционный материал, сетевой ресурс

http://ru.wikipedia.org

Подготовка сообщения на тему «Наблюдение как метод психологического исследования»

Л.1.1 [с.5-11]

2

Развитие психики и происхождение сознания. Основные функции психики.

2

1

лекция

сетевой ресурс

http://www.psyinst.ru/libra

Подготовка сообщения на тему: «Инстинкты».  

Л.1.1 [с.29-37]

Тема 1.2 Личность и деятельность

6

3

Общие представления о личности. Структура личности. Потребности и мотивы.

2

1

лекция

сетевой ресурс

http://ru.wikipedia.org,

методика исследования уровня притязаний (прогрессивная матрица Ровена)

Исследование уровня притязаний личности, ответы на вопросы

Л.1.1

[с.38-49]

4

Деятельность. Структура деятельности. Общение и речевая деятельность

2

1

Лекция

сетевой ресурс

http://ru.wikipedia.org, лекционный материал, сетевой ресурс

http://www.psyinst.ru/libra

Подготовка сообщения на тему: «Невербальные формы общения»

Л.1.1 [с.50-54]

5

Практическое занятие № 1. Исследование самооценки личности.

2

1

Практическое занятие

Методика исследования самооценки личности С.А.Будасси

Подготовка сообщения на тему «Я-концепция»

Л.1.1 [с.54-55]

РАЗДЕЛ 2.  Общие положения о психических процессах. Индивидуально-психологические особенности личности

12

Тема 2.1. Психические процессы

6

6

Определение понятий ощущения, восприятия, внимания, памяти. Общие характеристики,  виды и основные свойства.

2

1

лекция

Материал лекций, сетевой ресурс http://www.psyinst.ru/libra 

Исследование особенностей памяти и внимания при помощи тестовых таблиц

7

Мышление, воображение, эмоционально-волевая сфера. Общая характеристика, виды мышления. Формы воображения. Эмоции и чувства. Воля.

2

1

лекция

Методика исследования фрустрационных состояний С.Розенцвейга

Сетевой ресурс

http://www.psyinst.ru/library

Подготовка  сообщения на тему «Эмоциональные состояния личности», исследование эмоционального состояния фрустрации

Л.1.1 [с.94-98],  Л. 1.3 [с.76-84, 88-95]

8

Практическое занятие № 2. Исследование ситуативной и личностной тревожности

2

1

Практическое занятие

Сетевой ресурс  http://www.psyinst.ru/library

Работа с материалами лекций

Л.1.1 [с.70-84]

Тема 2.2. Индивидуально-психологические особенности личности.

6

9

Темперамент в составе психического облика личности.  Понятие, виды темперамента.

2

1

лекция

Сетевой ресурс  http://www.psyinst.ru/library, тест Айзенка на определение типа темперамента

Исследование типа темперамента, повторение пройденного материала

Л. 1. 1 [с.114-118]

10

Характер. Структура характера. Акцентуация характера.  Свойства и проявление. Формирование характера.

2

1

лекция

Психологический тест Шмишека на определение акцентуации характера, сетевой ресурс http://www.psyinst.ru/libra

Подготовка сообщения на тему «Способности человека», исследование акцентуации характера

Л.1.1 [с.118-121]

11

Практическое занятие № 3. Исследование агрессивности как свойства личности

2

1

Практическое занятие

Сетевой ресурс  http://www.psyinst.ru/library

Подготовка сообщения на тему «Асоциальное поведение»

Л.1.1 [с.124-127]

РАЗДЕЛ 3. ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. 

14

Тема  3.1 Введение в социальную психологию

8

12

Предмет, структура и взаимосвязи социальной психологии. Основные концепции и методы социальной психологии

2

1

лекция

Сетевой ресурс  http://www.grandars.ru,

http://www.psyinst.ru/libra

Подготовка сообщения на тему «Социальные роли»

Л. 1.3 [с.5-12]

13

Социализация личности.  Понятие социализации. Факторы социализации

2

1

лекция

Сетевой ресурс

http://www.psyinst.ru/libra

http://ru.wikipedia.org,

Работа с конспектами и словарями

Л. 1.3 [с.18-24]

Тема 3.2. Психология межличностных отношений

14

Социальные установки личности. Понятие о социальной среде.

2

1

лекция

Материалы лекций, сетевые ресурсы

http://ru.wikipedia.org,

Подготовка сообщения на тему «Семья как микросреда»

Л. 1.3 [с.24-26]

15

Общение как социально-психологическое явление. Межличностное восприятие, понимание. Межличностные отношения.

2

1

лекция

Сетевой ресурс http://ru.wikipedia.org, тест на определение коммуникативных особенностей личности (КОС)

Исследование коммуникативных особенностей личности, подготовка сообщения на тему «Стереотипы и их роль в общении»

Л. 1.3 [с.26-34]

Тема 3.3 Психология малых и больших групп

6

16

Понятие, виды и структура малой группы. Динамика и развитие малой группы. Конформизм и инновация.

2

1

лекция

Сетевой ресурс http://www.grandars.ru,

компьютер

Исследование межличностных отношений в группе методом социометрии и референтометрии

Л.1.3 [с.46-53]

17

Типология и классификация больших  социально-психологических общностей

2

1

лекция

Сетевые ресурсы

http://ru.wikipedia.org,

http://www.psyinst.ru/libra

материал лекций

Повторение пройденного материала

Л. 1.3 [с.54-59]

18

Практическое занятие № 4. Социометрия как метод исследования межличностных отношений в группе

2

1

Практическое занятие

Методика социометрии и референтометрии

Подготовить сообщение на тему «Лидерство»

Л. 1.3 [с.60-63]

РАЗДЕЛ 4. КОНФЛИКТЫ. ПРОФИЛАКТИКА И СПОСОБЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ.

8

Тема 4.1  Конфликты. Виды. Источники.

4

19

 Конфликты. Виды конфликтов: внутриличностный, межличностный, межгрупповой. Источники и причины конфликтов.

2

1

лекция

Нарезки из кинофильмов, психологический словарь, сетевой ресурс http://www.psyinst.ru/libra

Составить список фильмов, где конфликт является основной темой

Д. 2.1. [с.108-110]

20

 Стратегии поведения в конфликтных ситуациях.

2

1

лекция

Сетевой ресурс  http://ru.wikipedia.org,

Тест Томаса-Киллмена на определение поведения в конфликтных ситуациях

Подготовить, используя видеоматериалы, анализ стратегий поведения в конфликтных ситуациях    

Д. 2.1. [с.114-126]

Тема 4.2 Профилактика и разрешение конфликтов

4

21

Прогнозирование и профилактика конфликтов. Предупреждение конфликтов и стресс

2

1

лекция

Сетевой ресурс http://www.psyinst.ru/libra

Работа с конспектами , подготовить сообщение  «Методы диагностики стресса»

Д.2.1 [с.130-141]

22

Конструктивное разрешение конфликтов. Медиаторство и переговоры.

2

1

Лекция

Сетевой ресурс http://www.psyinst.ru/libra

Подготовить сообщение на тему «Управление конфликтами»

Д. 2.1. [с.1143-153]

Раздел 5. Возрастная психология

7

Тема 5.1. Возрастные психологические особенности человека

23

Особенности психического развития на различных стадиях жизни. Младенчество. Дошкольный возраст. Начальная школа. Возрастные кризисы.

2

1

лекция

Сетевой ресурс http://www.psyinst.ru/libra

Психологический словарь

Работа с лекциями

Д. 2.2. [с.87-96]

24

Особенности развития человека в подростковом и юношеском возрасте.

2

1

лекция

Сетевой ресурс http://www.psyinst.ru/libra

Подготовить сообщение «Кризисы у подростков»

Д. 2.2. [с.99-104]

25

Зрелость и старость. Кризисы среднего и старческого возрастов.

2

1

лекция

Сетевой ресурс http://www.psyinst.ru/libra

Повторение пройденного материала

Д. 2.2. с.106-112

26

Зачет

1

Итого

51

25


Используемые источники

1. Основная литература

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1.1

Общая психология

Штейнмец А.Э.

Издательский центр «Академия», М.: 2012, - 288 с.

1.2

Психология

Марцинковская Т.Д.

Издательский центр «Академия», М.: 2013, - 400 с.

1.3

Социальная психология

Андриенко Е.В.

Издательский центр «Академия», М.: 2013, - 364с

2. Дополнительная литература

Наименование

Автор

Издательство и год издания

2.1

Социальная психология

Сухов А.Н.

Издательский центр «Академия», М.: 2014, - 240 с

2.2

Психология

Дубровина И.В. , Данилова Е.Е. , Прихожан А.М

Издательский центр «Академия», М.: 201, - 496с

3. Интернет – ресурсы

Наименование

Форма доступа

3.1

Википедия – интернет энциклопедия.

 http://ru.wikipedia.org

3.2

Сайт Института психотерапии и клинической психологии

 http://www.psyinst.ru/library

3.3

Энциклопедия экономиста

 http://www.grandars.ru



Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

«Политехнический колледж им. Н.Н. Годовикова»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

Общеобразовательной дисциплины: ___Общая психология

40.02.01.  Право и основы социального обеспечения (базовый уровень)

Москва

 2014

Одобрена

Предметной (цикловой)

комиссией _________________

Протокол № ____

от «__» _________ 20___ г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии

______________/___________                         (подпись)                      (ИОФ)

 Разработана на основе:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине __Общая психология _________________________

(наименование дисциплины)

2. Примерной программы учебной дисциплины __Общая психология____________________________

  (наименование дисциплины)

автора (ов):__________________________

(перечень авторов)

3. Федерального образовательного стандарта по специальности  среднего профессионального образования 40.02.01 Право и основы социального обеспечения _______________________________(код, наименование профессии/специальности)

        

Заместитель директора по УМР                     _____________И.В. Бойцова 

 

Руководитель структурного

подразделения по инновационно-методической работе

____________М. А. Аксиньева    (подпись)                      (ФИО)

Составитель (автор): __Сафронова А.В. преподаватель ГБПОУ им. Н.Н.Годовикова______________________________________________

                                  (ФИО, ученая степень, звание, должность, наименование ГБПОУ)

Рецензенты: ___________________________________________________________

                                  (ФИО, ученая степень, звание, должность, наименовани еорганизации)

                      ___________________________________________________________

                                  (ФИО, ученая степень, звание, должность, наименование организации)

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

  1. Паспорт рабочей программы общеобразовательной

дисциплины _____________________________________

  1. Структура и содержание общеобразовательной

дисциплины _____________________________________

  1. Условия реализации рабочей программы общеобразовательной

дисциплины _____________________________________

  1. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной

дисциплины _____________________________________

 


1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Общая психология»

  1. Область применения  программы: реализация среднего (полного) общего образования в пределах ОПОП по специальности  40.02.01.  Право и основы социального обеспечения (базовый уровень), в соответствии с примерной программой _________________________, с учетом (социально-экономического, гуманитарного) профиля получаемого профессионального образования.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Общая психология» относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- владеть основными понятиями общей и социальной психологии,

- владеть основными методами психологического исследования

- использовать полученные знания для самопознания и саморазвития, коррекции межличностного взаимодействия

· понимать внутригрупповые процессы и динамику развития малой группы;

· использовать различные стратегии поведения для разрешения конфликтных ситуаций, выбирать способы профилактики и разрешения конфликтов

- использовать приемы саморегуляции и профилактики стрессов.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- специфику психических процессов,

- понятия личности и сознания,

· способы диагностики психологических особенностей личности (темперамент, характер и т.д.);

- специфику малых и больших групп,

· виды социальных взаимодействий;

· источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов,

- возрастную периодизацию и основные кризисные периоды.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

     максимальная учебная нагрузка - 76 часов, в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка - 51 час;

самостоятельная (внеаудиторная) работа - 25 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

76

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

51

в том числе:

практические занятия

8

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

25

в том числе:

     подготовка сообщений на заданную тему,

13

     изучение рекомендуемой литературы и открытых сетевых источников

     выполнение исследовательской работы (прохождение тестов или использование методик для изучения психологических особенностей личности)

6

6

Итоговая аттестация в форме зачета  



2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины 

«Основы психологии»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

РАЗДЕЛ 1.  Общие основы психологии  

10

Тема 1.1  Психология как наука и практика

Содержание учебного материала

1

Предмет, задачи и отрасли общей психологии. Методы психологического исследования.  .  

2

2

2

Развитие психики и происхождение сознания. Основные функции психики

2

2

Тема 1.2 Личность и деятельность

  1. Общие представления о личности. Структура личности. Потребности и мотивы.

2

2

  1. Деятельность. Структура деятельности. Общение и речевая деятельность

2

2

Практическое занятие № 1. Исследование самооценки личности.

2

Самостоятельная работа.

Подготовка сообщения на тему «Наблюдение как метод психологического исследования», Подготовка сообщения на тему: «Инстинкты».  Исследование уровня притязаний личности, ответы на вопросы, Подготовка сообщения на тему: «Невербальные формы общения», Подготовка сообщения на тему «Я-концепция»

5

РАЗДЕЛ 2.  Общие положения о психических процессах. Индивидуально-психологические особенности личности

12

Тема 2.1. Психические процессы

Содержание учебного материала

1

Определение понятий ощущения, восприятия, внимания, памяти. Общие характеристики,  виды и основные свойства.

2

2

2

Мышление, воображение, эмоционально-волевая сфера. Общая характеристика, виды мышления. Формы воображения. Эмоции и чувства. Воля.

2

2

2

2

Практическое занятие № 2. Исследование ситуативной и личностной тревожности

Тема 2.2. Индивидуально-психологические особенности личности

Содержание учебного материала

1

Темперамент в составе психического облика личности.  Понятие, виды темперамента

2

2

Характер. Структура характера. Акцентуация характера.  Свойства и проявление. Формирование характера.

2

2

Практическое занятие № 3. Исследование агрессивности как свойства личности

2

Самостоятельная работа:

Подготовка  сообщения на тему «Эмоциональные состояния личности», исследование эмоционального состояния фрустрации. Исследование типа темперамента. Подготовка сообщения на тему «Способности человека», исследование акцентуации характера, Исследование особенностей памяти и внимания при помощи тестовых таблиц, Подготовка сообщения на тему «Асоциальное поведение»

6

РАЗДЕЛ 3. ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.  . 

14

Тема  3.1 Введение в социальную психологию

Содержание учебного материала

1

Предмет, структура и взаимосвязи социальной психологии. Основные концепции и методы социальной психологии

2

2

2

Социализация личности.  Понятие социализации. Факторы социализации

2

2

Тема 3.2. Психология межличностных отношений

Содержание учебного материала

1

Социальные установки личности. Понятие о социальной среде.

2

2

2

Общение как социально-психологическое явление. Межличностное восприятие, понимание. Межличностные отношения.

2

2

Самостоятельная работа Подготовка сообщения на тему «Социальные роли».

1

3

Тема 3.3 Психология малых и больших групп

Содержание учебного материала

1

Понятие, виды и структура малой группы. Динамика и развитие малой группы. Конформизм и инновация.

.

2

2

2

Типология и классификация больших  социально-психологических общностей

2

2

Практическое занятие № 4. Социометрия как метод исследования межличностных отношений в группе

2

Самостоятельная работа. Исследование коммуникативных особенностей личности, подготовка сообщения на тему «Стереотипы и их роль в общении». Исследование межличностных отношений в группе методом социометрии и референтометрии, Подготовка сообщения на тему «Семья как микросреда», Подготовить сообщение на тему «Лидерство»

6

РАЗДЕЛ 4. КОНФЛИКТЫ. ПРОФИЛАКТИКА И СПОСОБЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ

8

Тема 4.1  Конфликты. Виды. Источники

Содержание учебного материала

1

Конфликты. Виды конфликтов: внутриличностный, межличностный, межгрупповой. Источники и причины конфликтов..

2

2

2

Стратегии поведения в конфликтных ситуациях.

2

2

Тема 4.2 Профилактика и разрешение конфликтов

Содержание учебного материала

1

Прогнозирование и профилактика конфликтов. Предупреждение конфликтов и стресс

2

2

2

Конструктивное разрешение конфликтов. Медиаторство и переговоры

2

2

Самостоятельная работа

Подготовить, используя видеоматериалы, анализ стратегий поведения в конфликтных ситуациях .   Работа с конспектами , подготовить сообщение  «Методы диагностики стресса» , Составить список фильмов, где конфликт является основной темой, Подготовить сообщение на тему «Управление конфликтами»

4

3

Раздел 5. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

7

Тема 5.1. Возрастные психологические особенности человека

Содержание учебного материала

1

Особенности психического развития на различных стадиях жизни. Младенчество. Дошкольный возраст. Начальная школа. Возрастные кризисы.

2

2

2

Особенности развития человека в подростковом и юношеском возрасте.

2

2

3

Зрелость и старость. Кризисы среднего и старческого возрастов.

2

2

4

Зачет

1

2

Самостоятельная работа. Подготовить сообщение «Кризисы у подростков», Работа с лекциями, повторение пройденного материала

3

Итого: максимальная учебная нагрузка: 76 часов, из них самостоятельная 25.


3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета психологии, или кабинета, оборудованного ТСО.

Оборудование учебного кабинета:

Технические средства обучения: проектор, экран, компьютер с лицензионным программным обеспечением.

3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Используемые источники

1. Основная литература

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1.1

Общая психология

Штейнмец А.Э.

Издательский центр «Академия», М.: 2012, - 288 с.

1.2

Психология

Марцинковская Т.Д.

Издательский центр «Академия», М.: 2013, - 400 с.

1.3

Социальная психология

Андриенко Е.В.

Издательский центр «Академия», М.: 2013, - 364с

2. Дополнительная литература

Наименование

Автор

Издательство и год издания

2.1

Социальная психология

Сухов А.Н.

Издательский центр «Академия», М.: 2014, - 240 с

2.2

Психология

Дубровина И.В. , Данилова Е.Е. , Прихожан А.М

Издательский центр «Академия», М.: 201, - 496с

3. Интернет – ресурсы

Наименование

Форма доступа

3.1

Википедия – интернет энциклопедия.

 http://ru.wikipedia.org

3.2

Сайт Института психотерапии и клинической психологии

 http://www.psyinst.ru/library

3.3

Энциклопедия экономиста

 http://www.grandars.ru

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

«Психология делового общения»

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Коды формируемых профессиональных и общих

 компетенций

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- владеть навыками делового взаимодействия,

- использовать полученные знания для формирования собственного имиджа,

- применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;

· использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 12. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения.

мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся;

- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основы делового этикета,

- основы формирования собственного имиджа и проведения самопрезентации,

· специфику деловой культуры;

- специфику делового общения,

· роли и ролевые ожидания в общении;

· виды социальных взаимодействий;

· механизмы взаимопонимания в общении;

· техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;

· этические принципы общения;

· источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов

устный опрос,

- письменное тестирование;

- контрольные работы;

- домашнее задание творческого характера;

- практические задания;

- активность на занятиях (экспертное суждение, дополнения к ответам сокурсников)



Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

 ГБПОУ ПК им. Н.Н. Годовикова

        

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель  директора по учебно-методической  работе

____________ И.В. Бойцова

«___» __________20__ года

АТТЕСТАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ  ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по ДИСЦИПЛИНЕ ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ _

для специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения (повышенный образовательный уровень)»

 (наименование специальности)

            Группы____31ПП, 42 ПП, 43 ПП____________________________________________________

Время тестирования (мин) ___45______________________________________

Количество тестовых заданий __25___________________________________

Автор:

Рассмотрены и одобрены

_Сафронова А.В.      _(Ф.И.О.)

                (подпись)

на заседании цикловой комиссии коммерческих дисциплин

протокол №____

председатель цикловой комиссии

_______________ (Ф.И.О.)

             (подпись)

«___» ____________ 20__ г.


Приложение №4

Инструкция по проведению тестирования

Перед началом тестирования студенты должны быть ознакомлены с целью, особенностями (количество заданий, время выполнения, типы вопросов и правила ответов и т.д.), правилами и временными рамками проведения тестирования.

Студентам не разрешается перемещаться по аудитории, разговаривать; если у студента возник вопрос, ему необходимо поднять руку и дождаться, когда подойдет преподаватель.

Студенту разрешается пользоваться листами для черновиков, справочными материалами, калькулятором, если они необходимы по условиям тестирования.

        Перед проведением тестирования подписываются бланки ответов и дается краткая инструкция по выполнению задания для тестируемых:

  1. внимательно прочитайте тестовые задания;
  2. в процессе работы общаться друг с другом не разрешается;
  3. ответы пишутся четко и разборчиво;
  4. в бланке вписываются фамилия тестируемого, факультет, курс, группа.

После краткой инструкции тестируемым студентам раздаются бланки, фиксируется время начала работы.

По истечению времени работа прекращается  и сдаётся для проверки.


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

 ГБПОУ ПК им. Н.Н. Годовикова

БЛАНК ОТВЕТОВ

Дата тестирования____________________             Дата проверки ____________________

Ф.И.О. студента ______________________            Ф.И.О. проверяющего ______________

Группа______________________________             Кол-во правильных ответов _________

Дисциплина _________________________             Кол-во неправильных ответов ________

Подпись студента_____________________             Оценка ___________________________

Вариант №___________________________             Подпись проверяющего _____________

п-п

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ

п-п

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Психология общения

Вариант № 1.

  1. Метод психологического исследования, для которого типичен сбор данных на основе письменного самоотчета испытуемого:
  1. Метод экспертных оценок,
  2. Тестирование,
  3. Анкетирование
  4. Биографический метод

  1. Тип акцентуации личности, для которой характерно следующее: чрезмерная чувствительность, ранимость, постоянно сниженный фон настроения:
  1. Демонстративный
  2. Эмоциональный
  3. Тревожный
  4. Возбудимый

  1.  Конфликт между «хочу» и «надо» называют:
  1. Ролевым,
  2. Нравственным
  3. Мотивационным
  4. Конфликтом неадекватной самооценки

  1. Тип темперамента, для которого типичны следующие характеристики: ровное и стабильное настроение, большая работоспособность, не способность быстро реагировать на новые ситуации:

  1. Меланхолик
  2. Холерик
  3. Флегматик
  4. Сангвиник

  1. Определите, к какому виду относится репродуктивное мышление:
  1. По характеру решаемых задач
  2. По форме
  3. По степени оригинальности и новизны
  4. По степени развернутости

  1. Укажите, какой мотив не относится к группе мотивов, определяемых содержанием потребностей:
  1. Мотив аффилиации
  2. Предметный мотив
  3. Мотив избегания
  4. Мотив власти

  1. Выберете характеристику, которая отличает лидера от руководителя:
  1. Несет ответственность за состояние дел в группе
  2. Выбирается спонтанно  в результате межличностных отношений
  3. Располагает строго определенными возможностями санкционирования (наказания и поощрения)
  4. Представляет свою группу во внешней организации и решает вопросы, связанные с отношениями с другими группами

  1. К  виду общения по содержанию не относят:
  1. Когнитивное
  2. Деловое
  3. Мотивационное
  4. Материальное

  1. Данная стратегия поведения эффективна при необходимости быстрого решения конфликтной ситуации с частичным удовлетворением требований оппонентов:
  1. конфронтация
  2. сотрудничество
  3. уступка
  4. компромисс

  1. Стиль лидерства, для которого характерен девиз: «Люди прежде всего»:
  1. Демократичный
  2. Товарищеский
  3. Авторитетный
  4. Обучающий

  1. Укажите, к какой группе относят следующую характеристику: «это группа, поведение и психологию членов которой человек не приемлет, осуждает и отвергает»:
  1. Нереферентная группа
  2. Антиреферентная группа
  3. Референтная группа
  4. Диффузная группа

  1. Процесс и результат приобретения индивидуального опыта – это:
  1. Инстинкт
  2. Рефлекс
  3. Таксис
  4. Научение

  1.  Способ поведения, характерный для Родителя (по Э.Берну)

а) Трезво, реально оценивает ситуацию, логически мыслит, не поддается эмоциям. В общении проявляет максимум внимания.

в) Все знает, все понимает, никогда не сомневается, со всех требует, за все отвечает. Интонации обвиняющие. Выражение лица нахмуренное, обеспокоенное.

с) эмоциональный, импульсивный, нелогичный, непредсказуемый, спонтанно подвижный

  1. Укажите, какой метод относят к эмпирическим методам:
  1. Анализ процессов и продуктов деятельности
  2. Сравнительный метод
  3. Генетический метод
  4. Метод обработки данных

  1. Социальную установку можно охарактеризовать как:
  1. Переживание индивидом значения и смысла социального объекта
  2. Готовность  к деятельности
  3. Удовлетворение витальных потребностей
  4. Статус  индивида в группе

  1. По А.Адлеру, стиль жизни – это стремление личности…
  1. Не быть, как все
  2. Преодолеть чувство неполноценности
  3. К обособлению
  4. Быть как все

  1. Выделяют следующие составляющие общения:
  1. Коммуникативную, перцептивную и интерактивную
  2. Коммуникативную и перцептивную
  3. Коммуникативную, вербальную и перцептивную
  4. Коммуникативную, невербальную и перцептивную

  1. За «нижнюю границу» малой группы принимают:
  1. Одного человека
  2. Двух человек
  3. Трех человек
  4. Четырех человек

  1. К социально-психологическим причинам конфликтов относятся:
  1. Искажение и неполная передача информации участниками взаимодействия
  2. Поведение руководителя как подчиненного
  3. Учет всеми участниками дискуссии реально существующих между ними расхождений во взглядах на обсуждаемую проблему
  4. Делегирование руководителем полномочий

  1.  Межличностные отношения развиваются по:
  1. Вертикали и горизонтали
  2. Вертикали и диагонали
  3. Горизонтали и диагонали
  4. По всем направлениям

  1. Коммуникатор – это:
  1. Субъект, являющийся инициатором общения, передающий информацию
  2. Способ передачи информации от одного человека к другому
  3. Человек, принимающий информацию
  4. Тип мобильных телефонов

  1. Основные механизмы познания другого человека:
  1. Рефлексия
  2. Идентификация
  3. Эмпатия
  4. Все ответы верны

  1. Человеческая речь характеризуется:
  1. Определенной логикой построения фраз
  2. Наличием сигналов, запускающих те или иные поведенческие реакции
  3. Возможностью передавать информацию о прошлых и будущих событиях
  4. Все ответы верны

  1. Препятствия в общении, которые проявляются у партнеров в непонимании высказываний, требований, предъявляемых друг другу – это … барьеры
  1. Эмоциональные
  2. Логические
  3. Смысловые
  4. Физические

  1. На  формирование аттракции оказывают наибольшее влияние:
  1. Совместная деятельность
  2. Сходство ситуации, в которой находятся партнеры
  3. Сходство характеристик общающихся
  4.  Все ответы верные

Психология общения

Вариант № 2.

1.  Интерактивной стороне общения соответствует:

а) общение, которое проявляется во взаимном обмене информацией между партнерами, передаче и приеме знаний, мнений, чувств

б) общение, проявляющееся через восприятие, понимание и оценку людьми друг друга

в) общение, заключающееся в организации межличностного взаимодействия

г) все виды