Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПО
    рабочая программа на тему

    ДАННАЯ ПРОГРАММА МОЖЕТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ  СРЕДНЕГО ЗВЕНА. ОБУЧАЮЩИЕСЯ ИЗУЧАЮТ РУССКИЙ ЯЗЫК В ОБЪЕМЕ 78 ЧАСОВ., ЛИТЕРАТУРУ В ОБЪЕМЕ 117 ЧАСОВ.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

    ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

    бюджетное учреждение профессионального образования

    Ханты - Мансийского автономного округа – Югры

    «Когалымский политехнический колледж»

                                                                                      Утверждаю:

    директор БУ «Когалымский

    политехнический колледж»

    _______________ И.Г.Енева

    «_____»  ___________ 2015 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    ОДБ.01. Русский язык

    по программе подготовки специалистов среднего звена

    13.02.11. Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

    Форма обучения    очная

    Курс                        1

    Семестр                  1,2

    Когалым, 2014г.

        Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.01. Русский язык

    разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального образования (далее - СПО) по специальности 13.02.11. Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

    Организация - разработчик: бюджетное учреждение профессионального образования Ханты – Мансийского автономного округа - Югры «Когалымский политехнический колледж».

    Рабочая программа рассмотрена на методическом объединении по УД гуманитарного цикла

    Протокол №   5   от  10.06.2015 г.

    Руководитель МО _____________ З.А. Рахматуллина

                                          (подпись)

    Рабочая программа рекомендована методическим советом БУ «Когалымский политехнический колледж»»

    Протокол №    от

         Председатель МС _____________ Е.М. Свищук

                                                        (подпись)

      Рабочую программу разработал:

      Преподаватель БУ «Когалымский

      политехнический колледж»                 ________________ З.А.Рахматуллина

                                                                                              (подпись)

    ОГЛАВЛЕНИЕ

    1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ        4

    2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ        8

    3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ        9

    4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ        1


    1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    РУССКИЙ ЯЗЫК

    1. Область применения рабочей программы

    Рабочая  программа  учебной дисциплины  «Русский язык» реализуется в пределах  основной  профессиональной  образовательной  программы  специальностей СПО  технического и социально-экономических  профилей. Обучающиеся в учреждении СПО по данным профилям изучают русский язык в  объеме 78 часов.  

     Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

     - воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как  духовной,  нравственной  и  культурной  ценности  народа;  

    - осознание  национального  своеобразия русского языка;

    - овладение культурой межнационального общения;

     -  дальнейшее  развитие  и  совершенствование  способности  и  готовности  к  речевому  взаимодействию  и  социальной  адаптации;  готовности  к  трудовой  деятельности,  осознанному  выбору  профессии;  навыков  самоорганизации  и  саморазвития;  информационных умений и навыков;  

     -  освоение  знаний  о  русском  языке  как  многофункциональной  знаковой  системе  и  общественном  явлении;  языковой  норме  и  ее  разновидностях;  нормах  речевого  поведения в различных сферах общения;

     -  овладение  умениями  опознавать,  анализировать,  классифицировать  языковые  факты,  оценивать  их  с  точки  зрения  нормативности;  различать  функциональные  разновидности  языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

      - применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение  уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

    Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями  федерального  компонента  государственного  стандарта  среднего (полного)  общего  образования базового уровня.

    Содержание  рабочей  программы  структурировано  на  основе  компетентностного  подхода.  В  соответствии  с  этим  у  обучающихся  развиваются  и  совершенствуются  коммуникативная,  языковая,  лингвистическая (языковедческая)  и  культуроведческая  компетенции.  В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций происходит  при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.   Совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков и культуры речи  способствует  подготовка  обучающимися  устных  выступлений,  рефератов,  информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций  и т.д.).   Языковая  и  лингвистическая ( языковедческая)  компетенции  формируются  в  процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении,  его устройстве, развитии  и функционировании; овладения основными нормами русского  литературного  языка,  умения  пользоваться  различными  лингвистическими  словарями,  обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.  

    Формирование  культуроведческой  компетенции  может  проходить  в  процессе  работы над специально  подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру  русского и других народов.  Русский  язык,  как  средство  познания  действительности,  обеспечивает  развитие  интеллектуальных и творческих  способностей обучающегося,  развивает  его  абстрактное  мышление,  память  и  воображение,  формирует  навыки  самостоятельной  учебной  деятельности,  самообразования и  самореализации  личности.  Особое  значение  придается  изучению профессиональной  лексики, терминологии, развитию  навыков самоконтроля  и  потребности обучающихся обращаться к справочной литературе (словарям, справочникам  и др.).     При  изучении  русского  языка  как  базового  учебного  предмета  решаются  задачи,  связанные  с  формированием  общей  культуры,  развития,  воспитания  и  социализации  личности.   Содержание  программы ориентировано  на  синтез языкового,  речемыслительного  и  духовного развития человека.  

    Рабочая  программа  учебной  дисциплины «Русский  язык»  служит  основой  для  разработки  рабочих  программ,  в  которых  образовательные  учреждения  начального  и  среднего  профессионального  образования  уточняют  последовательность  изучения  учебного материала, тематику рефератов, распределение учебных часов с учетом профиля  получаемого профессионального образования.  Программа  может  использоваться  другими  образовательными  учреждениями  профессионального  и  дополнительного  образования,  реализующими  образовательную  программу среднего (полного) общего образования

    1. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

    Учебная дисциплина «Русский язык» входит в общеобразовательный цикл и относится к базовым общеобразовательным дисциплинам.

    1. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:

    воспитание формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

    дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

    освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

    овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

    применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

    Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

    Содержание рабочей программы структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

    В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций происходит при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.

    Коммуникативная компетенция формируется не только при освоении раздела «Язык и речь», но и при изучении фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, поскольку при изучении названных разделов большое внимание уделяется употреблению единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью.

    Совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков и культуры речи способствует подготовка обучающимися устных выступлений, рефератов, информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.).

    Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка, умения пользоваться различными лингвистическими словарями, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

    Формирование культуроведческой компетенции может проходить в процессе работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов.

    Русский язык, как средство познания действительности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Особое значение придается изучению профессиональной лексики, терминологии, развитию навыков самоконтроля и потребности обучающихся обращаться к справочной литературе (словарям, справочникам и др.).

    При изучении русского языка как базового учебного предмета решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.

    Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека.

    При изучении русского языка как профильного предмета формируются умения и навыки анализа коммуникативных характеристик речи, углубляются знания по культуре речи. С этих позиций большое значение придается анализу единиц языка в речи, использованию их в соответствии с речевой ситуацией и коммуникативной целесообразностью, подробно рассматриваются такие вопросы, как лексическая и грамматическая синонимия, роль и стилистическая функция порядка слов в предложении, изобразительно-выразительные средства языка и др.

    Изучение русского языка на профильном уровне предполагает обеспечить более высокий уровень языковой подготовки обучающихся. Особое внимание уделяется усвоению функциональных стилей речи и особенностям употребления языковых единиц в соответствии с речевой ситуацией. Усилена речевая направленность примерного содержания, что проявляется в увеличении часов на разделы «Язык и речь», «Функциональные стили» и др., увеличении доли самостоятельной работы обучающихся и различных форм творческой деятельности (подготовка и защита рефератов). Примерные темы рефератов приведены в Приложении 1 «Примерное содержание учебной дисциплины».

    Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

    В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен  знать/понимать:  

    •  связь языка и истории, культуры русского и других народов;  
    • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,  культура речи;
    •  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;  
    • орфоэпические,  лексические,  грамматические,  орфографические  и  пунктуационные  нормы  современного  русского  литературного  языка;  нормы  речевого  поведения  в  социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;    

    должен  уметь:  

    • осуществлять речевой  самоконтроль; оценивать  устные и письменные  высказывания  с  точки  зрения  языкового  оформления,  эффективности  достижения  поставленных  коммуникативных задач;  
    • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности  их употребления;
    •  проводить  лингвистический  анализ  текстов  различных  функциональных  стилей  и  разновидностей языка;

    аудирование и чтение

    •  использовать  основные  виды  чтения (ознакомительно-изучающее,  ознакомительно- реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;  
    • извлекать  необходимую  информацию  из  различных  источников:  учебно-научных  текстов,  справочной  литературы,  средств  массовой  информации,  в  том  числе  представленных в электронном виде на различных информационных носителях;  

    говорение и письмо

    • создавать  устные  и  письменные  монологические  и  диалогические  высказывания  различных  типов  и  жанров  в  учебно-научной ( на  материале  изучаемых  учебных  дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
    • применять  в  практике  речевого  общения  основные  орфоэпические,  лексические,  грамматические нормы современного русского литературного языка;  
    • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного  русского литературного языка;
    • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том  числе при обсуждении дискуссионных проблем - использовать  основные  приемы  информационной  переработки  устного  и  письменного  текста;
    • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
    • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
    • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
    • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
    • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

    1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

    максимальной учебной нагрузки обучающегося  117 часов, в том числе:  

    обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;  

    самостоятельной работы обучающегося 39 часов.


    2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы  

    Вид учебной работы

    Объем часов

    Максимальная учебная нагрузка (всего)

    117

    Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

    78

    в том числе:

         лабораторные  работы

    -

         практические занятия

    23

         контрольные работы

    4

    Самостоятельная работа обучающегося (всего)

    39

    (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций)

    - подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка,  

       занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и  

    интернет-информацией);

    - составление текстов для самоконтроля;

    - подготовка рефератов;

    - работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

    Итоговая аттестация в форме экзамена


    2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»

    Наименование разделов и тем

    Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

    Объем часов

    Уровень освоения

    1

    2

    3

    4

    Введение

    Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

    Язык как система. Основные уровни языка.

    Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

    1

    1

    Раздел 1.  Язык и речь. Функциональные стили речи.

    8

    1.1.Язык и речь. Виды речевой деятельности.

    Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

    Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

    1

    2

    1.2. Функциональные стили речи и их особенности.

    Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

    Функциональные стили речи и их особенности.

    1

    2

    3.Разговорный стиль речи , его основные признаки.

    Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

    1

    2

    4.Научный стиль речи.

    Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др

    1

    2

    5.Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначения.

    Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

    1

    2

    6.Публицистический стиль речи, его назначение.

    Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

    1

    2

    7.Художественный стиль речи, его основные признаки

    Основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

    Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

    1

    2

    8.Контрольная работа

    Функциональные стили

    1

    2

    Раздел 2.Лексика и фразеология

    5

    1.Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слов

    Слово в лексической системе языка.  Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

    Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта.

    1

    2

    2. Прямое и переносное значение слова.

    Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

    1

    2

    3.Омонимы , синонимы и их употребление.

    Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

    1

    3

    4. Антонимы, паронимы  и их употребление.

    Антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов,  омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

    1

    2

    5. Фразеологизмы.   Отличие  фразеологизма  от  слова.  

    Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

    Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

    1

    1

      Самостоятельные работы:   

    1. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение.

    2.Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме.

    3. Основные жанры публицистического стиля.

    Профессионализмы. Терминологическая лексика.

    4

    1

    1

    1

    1

    2

    3

    3

    Раздел 3. Фонетика. Орфоэпия.  Графика.

    Орфография.

    5

    1.Звук и фонема. Фонетический разбор слова.

    Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

    1

    2

    2.Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов.

    Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

    1

    2

    3. Употребление буквы Ь.

    Употребление буквы Ь.

    1

    2

    4.Правописание О/Ё после шипящих и Ц

    Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

    1

    2

    5.Правописание приставок на З-/С-. Правописание И-Ы после приставок.

    Правописание звонких и глухих согласных. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.

    1

    2

    Самостоятельная работа:

    1.Орфоэпические нормы : произносительные  нормы  и ударения.

    2.Ударение словесное и логическое

    3. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация).

    4

    1

    1

    2

    3

    2

    2

    Раздел 4.Морфемика Словообразование. Орфография.

    5

    1. Понятие морфемы как значимой части слова.

    Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

    1

    2

    2. Способы словообразования.

    Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

    1

    3

    3. Словообразование знаменательных частей речи.

    Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

    1

    2

    4. Правописание  чередующих  гласных в корнях слов.

    Правописание  чередующих  гласных в корнях слов.

    1

    2

    5. Правописание приставок  ПРИ- и ПРЕ-.

    Правописание приставок  ПРИ- и ПРЕ-.

    1

    1

    Самостоятельная работа:

    1. Словообразовательный разбор

     2.Правописание сложных слов.

    3

    2

    1

    2

    3

    Раздел 5. Морфология и орфография.

    16

    1.Имя существительное.  Род, число, падеж существительных.

    Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

    1

    2

    2.  Склонение имен  существительных. Правописание окончаний имен существительных.

    Правописание окончаний имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

    1

    2

    3. Правописание сложных существительных

    Правописание сложных существительных.

    1

    2

    4. Имя прилагательное.  Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

    Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.

    1

    2

    5. Правописание суффиксов и  окончаний  имен прилагательных.

    Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

    1

    2

    6.Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных.

    Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

    1

    2

    7. Правописание числительных. Употребление числительных в речи.

    Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

    1

    2

    8. Местоимение. Правописание местоимений

    Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

    Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

    1

    2

    9. Глагол. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.

    Грамматические признаки глагола.

    Правописание суффиксов и личных окончаний глагола

    1

    2

    10. Правописание НЕ с  глаголами..

     Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

    Употребление форм глагола в речи.

    1

    2

    11. Причастие как особая форма  глагола.  Правописание НЕ с причастиями

    Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями..

    1

    2

    12.  Правописание  -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных

    Правописание –Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия

    1

    2

    13. Деепричастие   как особая форма  глагола .   Правописание НЕ с  деепричастиями.

    Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Особенности построения предложений с деепричастиями.

    1

    2

    14. Наречие. Правописание наречий.

    Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

    Морфологический разбор наречия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

    Употребление наречия в речи.

    1

    2

    15. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова).

    Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи. 

    1

    2

    16.Контрольная работа

    Самостоятельные части речи

    1

    3

    Самостоятельная работа:

    1.Морфологический разбор имени существительного.

     2. Правописание сложных прилагательных

    3. Морфологический разбор имени прилагательного.

    4. Морфологический разбор имени числительного.

    5. Лексико-грамматические разряды числительных.

    6. Морфологический разбор причастия.

    7.Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

    8. Отличие слов категории состояния от слов-омонимов.

    9

    1

    2

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    2

    2

    2

    2

    2

    2

    2

    2

    Раздел 6. Служебные части речи.

    8

    1.Предлог как часть речи. Правописание предлогов.

    Правописание предлогов.

    Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

    1

    2

    2.Отличие производных предлогов от слов омонимов.

    Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

    1

    2

    3.Союз как часть речи. Правописание союзов.

    Правописание союзов.

    Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

    1

    2

    4.Отличие  союзов от слов –омонимов

    Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

    1

    2

    5.Частица как часть речи. Правописание частиц.

    Правописание частиц. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

    1

    2

    6.Правописание частиц НЕ и НИ  с разными частями речи.

    Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

    1

    2

    7. Междометия и звукоподражательные слова.

    Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

    1

    2

    Контрольная работа

    Служебные части речи

    1

    3

    Самостоятельная работа:

    8

    1.Употребление предлогов в составе словосочетаний.

    2

    2

    2.Союзы как средство связи предложений в тексте.

    2

    2

    3.Знаки препинания в предложениях с междометиями.

    2

    2

    4.Употребление союзов

    2

    2

    Раздел 7. Синтаксис  и пунктуация

    30

    1.Основные единицы синтаксиса.

    Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

    1

    2

    2.Словосочетание. Строение словосочетания.

    Строение словосочетания.. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

    1

    2

    3.Виды связи слов в словосочетании.

    Виды связи слов в словосочетании

    1

    2

    4.Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. 

    Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

    1

    2

    5. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.

    Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

    1

    2

    6.Грамматическая основа простого двусоставного предложения.

    Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

    1

    2

    7. Тире между подлежащим и сказуемым.

    Тире между подлежащим и сказуемым.

    1

    2

    8.Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

    Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

    Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

    Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте

    1

    2

    9.Односоставное и неполное предложения.

    Односоставное и неполное предложения.

    1

    2

    10.Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего, сказуемого.

    Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

    Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

    Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

    1

    2

    11.Осложненное простое предложение.

    Осложненное простое предложение.

    1

    2

    12. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.

    Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

    Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

    1

    2

    13.Предложения с обособленными и уточняющими членами.

    Предложения с обособленными и уточняющими членами.

    1

    2

    14. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств.

    Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

    1

    2

    15Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

    Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

    1

    2

    16. Вводные слова и предложения.

    Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

    1

    2

    17.Знаки препинания при обращении.

    Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

    1

    2

    18.Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

    Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

    1

    2

    19.Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

    Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

    1

    2

    20. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

    Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

    1

    2

    21.Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

    Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

    1

    2

    22.Сложнное предложение. Сложносочиненное предложение.

    Сложносочиненное предложение. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

    1

    2

    23. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

    Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

    1

    2

    24. Сложноподчиненное предложение.

    Сложноподчиненное предложение. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

    1

    2

    25. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

    Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

    1

    2

    26. Бессоюзное сложное предложение.

    Бессоюзное сложное предложение. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

    1

    2

    27. Знаки препинания в бессоюзном сложном  предложении.

    Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

    1

    2

    28. Сложное синтаксическое целое как компонент текста.

    Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

    Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ.

    1

    2

    29.Период и его построение.

    Период и его построение.

    1

    2

    30.Контрольная работа

    Сложное предложение

    1

    3

    Самостоятельная работа:

    11

    1.Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка.

    2

    2

    2.Уточняющие члены предложения.

    2

    2

    3.Оформление диалога

    1

    2

    4.Употребление сложносочиненных предложений в речи.

    2

    2

    5.Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

    2

    2

    6.Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

    2

    2

    ВСЕГО:

    117

    Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

    1. – ознакомительный (узнавание раннее изученных объектов, свойств);
    2.  репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
    3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

    3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

    3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

    Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский язык и литература».

    Оборудование учебного кабинета:

    • посадочные места по количеству обучающихся;
    • рабочее место преподавателя;
    • комплект учебно-наглядных пособий по русскому языку;

    Технические средства обучения:

    • персональный  компьютер;
    • мультимедийной проектор.

    3.2. Информационное обеспечение обучения

    Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

    3.2. Информационное обеспечение обучения

    Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

    Основные источники:

    1. Н.Г.Гольцова,  И.В.Шамшин,  М.А.Мищерина. Русский язык 10-11 классы, 2012

    2. Розенталь Д. Э. Сборник упражнений и диктантов. М., 2011.

    3. Таблицы с правилами и примерами по орфографии и пунктуации

    4.Различные словари (орфографические, словообразовательные, синонимов, антонимов, фразеологизмов, ударений и др

    5. И.В.Космарская, А.К. Руденко. Грамматика русского языка в тестах.

    6. Л.Н.Сёмушкина. Культура устной русской речи

    Дополнительные источники

    1. Д.Э. Розенталь., Москва,  ООО «Издательство «Мир и Образование»,2011

    2.Русский язык. ЕГЭ. Полный курс А, В,С.  Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами. Г,Т, Егораева, О.А. Серебрякова. Издательство «Экзамен», Москва, 20143.

    3.Словари

    1. Словарь синонимов, антонимов  русского языка. Издание 3-е., исп.и доп.– СПб.: «Виктория плюс», 2012. – 608 с.
    2. Словарь грамматических  трудностей русского языка. –Гольберг И.М., Иванов С.В. –М.Аст –Пресс Книга, 2012.
    3. Толковый  словарь русского языка./С.И.Ожегов, под ред. Проф. Л.И.Скворцова – М.: ООО «Издательство «Мир и Образование»,ООО «Оникс –ЛИТ»,  2012. -1376 с.
    4.  Булыко А.Н.,  Артемьева Е.И. Орфографический словарь русского языка.   2-е изд., испр. и доп. – М., 2012. -


    4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

    Результаты обучения

    (освоенные умения, усвоенные знания)

    Формы и методы контроля и оценки

    результатов обучения

    1

    2

    Умения /знания

    осуществлять речевой самоконтроль;

    Подготовка и защита рефератов

    оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

    Устные и письменные упражнения и задания

    анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

    Устные и письменные упражнения и задания; практические занятия тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий

    проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

    Устные и письменные упражнения и задания;

    знать/понимать

    связь языка и истории, культуры русского и других народов;

    практические занятия тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

    смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

    Пересказ, устная работа с текстом. Устные и письменные упражнения и задания
    использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

    орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения

    Устные и письменные упражнения и задания; практические занятия тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий

    извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных;

    Устные и письменные упражнения и задания; практические занятия тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий

    создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

    Устные и письменные упражнения и задания;
    использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

    применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

    Устные и письменные упражнения и задания;
    использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

    соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

    Диктант Устный и письменный опрос, тестовые задания, контрольное тестирование, словарный диктант, различные письменные задания, контрольная работа

    соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

    использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

    использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

    различные письменные задания, контрольная работа



    Предварительный просмотр:

    ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

    Ханты-Мансийского автономного округа

    бюджетное учреждение профессионального образования

    Ханты - Мансийского автономного округа – Югры

    «Когалымский политехнический колледж»

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    ОДБ.02. ЛИТЕРАТУРА

    140448 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»

    Когалым, 2014г.


    Рабочая программа разработана в соответствии с  «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего  (полного)  общего образования в образовательных учреждениях профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007  № 03-1180),  а также примерной программы учебной дисциплины  «Литература»,  предназначенной для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального образования,  реализующих образовательную программу среднего  (полного)  общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена,  одобренной ФГУ  «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008г.  и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008г.

    Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по  профессии (профессиям)  профессионального образования:

    140448 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»

    Организация-разработчик:  бюджетное учреждение  профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Когалымский политехнический колледж»

    Разработчики:

    Рахматуллина Зимфира Аскатовна, преподаватель БУ «Когалымский политехнический колледж», первой категории.

    Федотова Ирина Леонтьевна, преподаватель БУ «Когалымский политехнический колледж», первой категории.

    Рассмотрено и рекомендовано:

    Методическим Советом

    Протокол №1 от 03.09.2014г.

    Согласовано:

    Заместитель директора  по учебной работе Ю.А.Пуртова

    СОДЕРЖАНИЕ

    РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

    стр.

    1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАК РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    4

    1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    8

    1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    11

    1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    17

    1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    19


    2. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    ЛИТЕРАТУРА

    2.1. Область применения рабочейпрограммы

    Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ. 02 «Литература» является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы специальности СПО технического профиля 140448 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования» обучающиеся по данному профилю изучают литературу в объёме 176 часов.

    Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

    2.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

    Общеобразовательный цикл.

    2.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

    Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ. 02 «Литература» ориентирована на достижение следующих целей:

    • освоение знаний о современном состоянии развития литературы;
    • знакомство с наиболее важными достижениями русской литературы;
    • овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальнойи научно-популярной литературы;
    • развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений иисследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
    • воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
    • применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

    В результате изучения учебной дисциплины ОДБ. 02 «Литература»обучающийся должен

    знать/понимать:

    • образную природу словесного искусства;
    • содержание изученных литературных произведений;
    • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
    • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
    • основные теоретико-литературные понятия;

    уметь:

    • воспроизводить содержание литературного произведения;
    • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
    • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
    • определять род и жанр произведения;
    • сопоставлять литературные произведения;
    • выявлять авторскую позицию;
    • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
    • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
    • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
    • участия в диалоге или дискуссии;
    • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
    • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
    • определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

    2.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

    Максимальная учебная нагрузка обучающегося 176 часа, в том числе:

    обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося117 часов;

    самостоятельная работа обучающегося59 часов.

    3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

    Вид учебной работы

    Объем часов

    Максимальная учебная нагрузка (всего)

    176

    Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

    117

    в том числе:

    практическая  работа  обучающегося

    35

    контрольная работа

    2

    Самостоятельная работа обучающегося (всего)

    59

    в том числе:

    -работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов);

    -подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и интернет-информация);

    -составление текстов для самоконтроля;

    -составление библиографических карточек по творчеству писателя;

    -подготовка рефератов;

    -работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).


    3.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины«Литература»

    Наименование разделов и тем

    Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

    Объем часов

    Уровень освоения

    1

    2

    3

    4

    ГЛАВА I. Литература 19 века

    56

    Введение

    Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

    1

    2

    Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века

    8

    Тема 1. Русская литература первой половины XIX века

    Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.

    1

    2

    1.1. А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь.

    Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…»,«Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание славы»,«Друзья мои, прекрасен наш союз!»,«Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы»,«Осень»,«Бесы»,«Когда по улицам задумчив я брожу…».

    1

    2

    1.2. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

    Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.

    1

    2

    1.3.Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме.

    Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина. Теория литературы: Элегия.

    1

    2

    2.1. М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Этапы творчества.

    Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»),

    1

    2

    2.2.Основные мотивы лирики.

    Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — cквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности.  Поэма «Демон».*«Демон» как романтическая поэма. Противоречивость центрального образа произведения. Земное и космическое в поэме. Смысл финала поэмы, ее философское звучание. Теория литературы: развитие понятия о романтизме.

    Для самостоятельного чтения: «Маскарад».

    1

    2

    3.Н.В. Гоголь. Сведения из биографии

    Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).

    1

    2

    3.1.Мотивы личного и социального разочарования.

    «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел.

    1

    2

    Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века

    47

    Тема 2.Русская литература второй половины XIX века

    Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

    1

    2

    1.1. А.Н. Островский. Сведения из биографии.

    Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

    1

    2

    1.2.«Гроза». Символика грозы.

    Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

    1

    2

    1.3.Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

    Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ.

    1

    2

    «Лес».* Своеобразие конфликта и система образов в комедии. Символический смысл названия. Сатирическое изображение жизни пореформенной России. Тема бескорыстия и корысти в пьесе. Тема искусства и образы актеров. Развитие темы «горячего сердца» в пьесе. Идеалы народной нравственности в драматургии Островского. «Бесприданница».* Трагическая значимость названия. Развитие темы гибельности красоты при столкновении с миром корысти. Мотивы искушения, человека-вещи, блеска, одиночества в драме. Образ Паратова. Эволюция женского образа у Островского (Катерина–Лариса). Характеры «хозяев жизни». Экранизация драмы А.Островского «Бесприданница». Полемика вокруг финала драмы «Бесприданница» в театре и кино (для самостоятельного чтения). Комедии Островского «Свои люди – сочтемся»,«На всякого мудреца довольно простоты»,«Бешеные деньги»* (одна из комедий по выбору учителя и учащихся). Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».

    1

    2

    2.И.С. Тургенев. Сведения из биографии.

    Сведения из биографии.

    1

    2

    2.1.«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа.

    Особенности композиции романа.

    1

    2

    2.2.Базаров в системе образов. Образ Базарова.

    Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение.

    1

    2

    2.4.Тема любви в романе.

    Особенности поэтики Тургенева.

    1

    2

    2.5.Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.

    Авторская позиция в романе.

    1

    2

    2.6.Значение заключительных сцен романа. Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

    Авторская позиция в романе. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста.

    2

    2

    3.Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…»,«Полдень»,«Silentium»,«Видение»,«Тени сизые смесились…»,«Не то, что мните вы, природа…»,«29-е января 1837»,«Я лютеран люблю богослуженье»,«Умом Россию не понять…»,«О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь»,«Я очи знал, – о, эти очи»,«Природа – сфинкс. И тем она верней…»,«Нам не дано предугадать…»,

    1

    2

    3.1.Философичность – основа лирики поэта.

    Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…»,«Полдень»,«Silentium»,«Видение»,«Тени сизые смесились…», «Природа – сфинкс. И тем она верней…»

    1

    2

    4.А.А. Фет. Сведения из биографии.

    Стихотворения:«Облаком волнистым…»,«Осень»,«Прости – и все забудь»,«Шепот, робкое дыханье…»,«Какое счастье – ночь, и мы одни...»,«Сияла ночь. Луной был полон сад...»,«Еще майская ночь...»,«Одним толчком согнать ладью живую…»,«На заре ты ее не буди...»,«Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово»,«Вечер» и др.

    1

    2

    4.1.Поэзия как выражение идеала и красоты.

    Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

    1

    2

    5.Н.А. Некрасов. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Родина»,«Памяти Добролюбова»,«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин»,«Плач детей»,«ОМуза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

    1

    2

    5.1.Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов

    Гражданский пафос лирики. Стихотворения: «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди»,«Тройка» Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика..

    1

    2

    5.3.Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

    Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет.

    1

    2

    5.4.Многообразие крестьянских типов.

    Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.

    1

    2

    5.5.Проблема счастья.

    Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.

    1

    2

    5.6.Образ женщины в поэме. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова.

    Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами.

    2

    2

    6.Н.С. Лесков. Сведения из биографии

    . Сведения из биографии

    1

    2

    6.1.Повесть «Очарованный странник».

    Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера.

    1

    2

    6.2.Образ Ивана Флягина.

    Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

    1

    2

    7.Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии.

    Сведения из биографии.

    1

    2

    7.1.«Преступление и наказание»

     Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе.

    1

    2

    7.2.Теория «сильной личности».

    Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей.

    1

    2

    7.3.Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова.

    Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов*, Д. Писарев, В. Розанов* и др.). Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

    2

    2

    7.4.Сны Раскольникова

    Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.

    1

    2

    7.5.Эволюция идеи «двойничества».

    Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

    1

    2

    8.Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь.

    «Севастопольские рассказы».*Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах.

    1

    2

    8.1.Духовные искания писателя. Мировое значение творчества Л. Толстого.

    Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого. Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.

    Теория литературы: понятие о романе-эпопее.

    1

    2

    8.2.Роман-эпопея «Война и мир». Символическое значение «войны» и «мира».

    Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».

    1

    2

    8.3.Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.

    Авторский идеал семьи. Светское общество в изображении Толстого. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

    2

    2

     8.5«Мысль народная» в романе.

    Значение образа Платона Каратаева. Проблема народа и личности.

    1

    2

    8.6.Кутузов и Наполеон.

    Картины войны 1812 года. Осуждение жестокости войны в романе

    1

    2

    8.8.Обзор творчества позднего периода

    Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

    1

    2

    9.А.П. Чехов. Сведения из биографии.

    «Студент»,«Дома»*,«Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»,«Дама с собачкой»*Палата № 6»,«Дом с мезонином».

    1

    2

    9.1.Новаторство Чехова. Юмористические рассказы.

    Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

    1

    2

    9.3.Комедия «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова.

    Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ.

    2

    2

    9.5.Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

    Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

    Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга

    1

    2

    10.Зарубежная литература (обзор)

    В. Шекспир «Гамлет».

    О. Бальзак «Гобсек».Г. Флобер «Саламбо». Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.

    1

    2

    Практическая работа

    20

    Практическая работа по творчеству А.С.Пушкина

    2

    Практическая работа по творчеству А.Н.Островского

    3

    Практическая работа по творчеству И.С.Тургенева

    2

    Практическая работа по творчеству И.А.Гончарова

    2

    Практическая работа по творчеству Ф.М.Достоевского

    2

    Практическая работа по творчеству Н.А.Некрасова

    2

    Практическая работа по творчеству Л.Н.Толстого

    3

    Практическая работа по творчеству А.П.Чехова

    2

    Практическая работа по творчеству М.Е. Салтыкова -Щедрина

    2

    Практическая работа по творчеству А.Фета и Ф.Тютчева

    2

    Контрольная работа

    1

    «Литература 19 века»

    1

    3

    Самостоятельная работа

    21

    И.С. Тургенев. Для самостоятельного чтения: «Рудин», «Первая любовь», «Дворянское гнездо», Стихотворения в прозе.

    2

    И.А. Гончаров. Сведения из биографии.

    «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

    Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).

    Теория литературы: социально-психологический роман.

    5

    Н.Г. Чернышевский. Сведения из биографии.

    Роман «Что делать?» (обзор).

    Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции. Изображение “допотопного мира” в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия. Смысл финала романа.

    4

     А.К.Толстой. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…»,«Против течения»,«Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…»,«Когда природа вся трепещет и сияет...»,«Тебя так любят все; один твой тихий вид...»,«Минула страсть, и пыл ее тревожный…»,«Ты не спрашивай, не распытывай...».

    3

    Уроки поэзии.*

    А.Н. Майков. «И город вот опять! Опять сияет бал...», «Рыбная ловля», «Осень», «Пейзаж», «У мраморного моря», «Ласточки».

    А.А. Григорьев. «Вы рождены меня терзать...», «Цыганская венгерка», «Я ее не люблю, не люблю…», Цикл «Вверх по Волге».

    Я.П. Полонский. «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки».

    К. Хетагуров. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

    4

    М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. «История одного города» (обзор). (Главы:«Обращение к читателю»,«Опись градоначальникам»,«Органчик»,«Поклонение мамоне и покаяние»,«Подтверждение покаяния»,«Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека. Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).

    3

    ГЛАВА  II.  Литература  ХХ века.

    61

    Введение

    Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы. Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».

    1

    2

    Раздел 1. Русская литература на рубеже веков

    6

    1. И.А. Бунин. Сведения из биографии.

    Стихотворения*: «Вечер»,«Не устану повторять вас, звезды!…»,«Мы встретились случайно на углу»,«Я к ней пришел в полночный час…»,«Ковыль»,«И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».

    1

    2

    1.2.Рассказ: «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования.

    Рассказы: «Деревня»,«Антоновские яблоки»,«Чаша жизни»,«Легкое дыхание»,«Грамматика любви»,«Чистый понедельник»,«Митина любовь»,«Господин из Сан-Франциско»,«Темные аллеи».

    1

    2

    1.4.Философичность лирики Бунина.

    Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина. Критики о Бунине* (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З. Шаховская,О. Михайлов).

    1

    2

    1.5.А.И. Куприн. Сведения из биографии

    1

    2

    1.6.Рассказы:«Олеся»,«Поединок»,«Гранатовый браслет».

    Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.

    1

    2

    1.7.Повесть «Гранатовый браслет».

    Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

    Критики о Куприне* (Ю. Айхенвальд, М. Горький, О. Михайлов).

    1

    2

    Раздел 2. .Поэзия начала ХХ века

    9

    2.1 .Поэзия начала ХХ века

    Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества(стихотворения не менее трех авторов по выбору). Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева

    1

    2

    2.2.Символизм. Истоки русского символизма.

    Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).

    1

    2

    2.2.М. Горький. Сведения из биографии

    Ранние рассказы: «Челкаш»,«Коновалов»,«Страсти-мордасти»,«Старуха Изергиль».

    1

    2

    2.3.Правда жизни в рассказах Горького.

    Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

    1

    2

    2.4.Пьеса «На дне».

    «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения

    1

    2

    2.5.Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.

    Критики о Горьком*. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский). Теория литературы: развитие понятия о драме.

    1

    2

    2.6.А.А. Блок. Сведения из биографии. Драматургия Блока, стихи.

    Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы»,«Незнакомка»,«Коршун»,«Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…»,«О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен»«Скифы». Поэма «Двенадцать».

    1

    2

    2.7.Тема родины, тревога за судьбу России.

    Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока.

    1

    2

    2.8.Поэма «Двенадцать». Сюжет поэмы и ее герои.

    Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

    Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.

    1

    2

    Самостоятельная работа.

    12

    В.Я. Брюсов*. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).

    Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

    К.Д. Бальмонт.* Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений).

    Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

    А. Белый*. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений).

    Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

    Акмеизм*. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

    Н.С. Гумилев*. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений).

    Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов.

    Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

    Футуризм*.

    Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.

    Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).

    И. Северянин*. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений).

    Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

    В.В. Хлебников*. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений).

    Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.

    Крестьянская поэзия*.

    Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А. Клюева, С. А. Есенина.

    Н.А. Клюев*. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотворений).

    Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

    12

    Раздел 3. Литература 20-х годов (обзор)

    7

    3.1.Литература 20-х годов (обзор)

    Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

    Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.). Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева. Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты). Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин). Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого). Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака). Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.). Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова). Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина

    1

    2

    3.2.В.В. Маяковский. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви»,«Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос»,«Облако в штанах»,«Флейта-позвоночник»,«Лиличка!»,«Люблю»,«Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это».

    1

    2

    3.3.Сатира Маяковского.

    Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Обличение мещанства и «новообращенных». Пьесы «Клоп»,«Баня».

    1

    2

    3.4.Тема поэта и поэзии.

    Поэма «Во весь голос»*. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина. Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

    1

    2

    3.5. С.А. Есенин. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул         родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…»,«Мы теперь уходим понемногу…»,«Сорокоуст»,«Русь Советская»,«Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».Поэма «Анна Снегина».

    1

    2

    3.6.Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.

    Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Спит ковыль. Равнина дорогая…».

    1

    2

    3.7.Поэма «Анна Снегина»

    Поэма «Анна Снегина»* – поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.

    Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

    1

    2

    Самостоятельная работа

    3

    3

    А. Фадеев*. Сведения из биографии. «Разгром».Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа.сихологическая глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа. Теория литературы: проблема положительного героя в литературе.

    3

    3

    Раздел 4. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)

    12

    4.1. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)

    Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого.Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).

    Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А. Ахматова, Б. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др.

    1

    2

    4.2.М.И. Цветаева. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года»,«Плач матери по новобранцу…».

    1

    2

    4.3.Основные темы творчества Цветаевой.

    Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

    1

    2

    4.4.О.Э. Мальденштам. Сведения из биографии.

    «NotreDame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы»,«Концерт на вокзале»,«Рим».

    1

    2

    4.5..Петербургские мотивы в поэзии.

    Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама.

    Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

    1

    2

    4.6..М.А. Булгаков. Сведения из биографии.

    Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (одно произведение по выбору).

    1

    2

    4.7.«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны.

    Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

    1

    2

    4.8.«Мастер и Маргарита».

    Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов.

    2

    2

    4.9.Ершалаимские главы. Москва 30-х годов.

    Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни.

    1

    2

    4.10.Фантастическое и реалистическое в романе.

    Любовь и судьба Мастера. Воланд и его окружение. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры. Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.

    1

    2

    4.11.М.А. Шолохов. Сведения из биографии.

    «Донские рассказы»,* роман «Тихий Дон» (обзор). Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

    1

    2

    4.12.«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.

    Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе.

    2

    2

    4.13.Образ Григория Мелехова.

    Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение.

    1

    2

    4.14.Женские судьбы.

    Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

    Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

    1

    2

    Самостоятельная работа обучающихся.

    17

    М.А.Булгаков фельетоны 20-х годовЗаписки юного врача»,«Морфий»,«Записки на манжетах»,«Театральный роман».

    2

    3

    А.Н. Толстой*. Сведения из биографии.

    «Петр Первый». Тема русской истории в творчестве писателя. «Петр Первый» – художественная история России XVIII века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа. Экранизация произведения.

    Теория литературы: исторический роман.

    4

    3

    А.П. Платонов. Сведения из биографии.

    Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован».Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

    4

    3

    Литература русского Зарубежья*

    Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор). И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения.

    В.В. Набоков. Сведения из биографии. Роман «Машенька».Тема России в творчестве Набокова. Проблематика и система образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа.Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

    Н.А. Заболоцкий.* Сведения из биографии.Стихотворения: «Завещание»Читая стихи»О красоте человеческих лиц».Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений, философская углубленность, художественная неповторимость стихотворений поэта. Своеобразие художественного воплощения темы природы в лирике Заболоцкого.

    4

    3

    И.Э. Бабель. Сведения из биографии.Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

    Теория литературы: развитие понятия о рассказе.

    3

    3

    Раздел 5. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

    8

    5.1.  Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

    Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

    Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

    2

    2

    5.2. А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь.

    Стихотворения:«Смятение»,«Молюсь оконному лучу..»,«Пахнут липы сладко…»,«Сероглазый король»,«Песня последней встречи»,«Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва»,«Мужество»,«Победителям»,«Муза»,«Поэма без героя».Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине.

    1

    2

    5.3.Ранняя лирика Ахматовой.

    Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

    1

    2

    5.4.Темы любви к родной земле, к Родине, к России.

    Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

    1

    2

    5.5.Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы.

    Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

    Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

    1

    2

    5.6.А.Т. Твардовский. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «К обидам горьким собственной персоны...»,«В тот день, когда кончилась война…»,«Ты, дура смерть, грозишься людям».

    1

    2

    5.7. Поэма «По праву памяти».

    Стихотворения: «Я знаю: никакой моей вины…», Утверждение нравственных ценностей

    Поэма «По праву памяти»* – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского. Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.

    1

    2

    Самостоятельная работа.

    7

    Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет»,«Быть знаменитым некрасиво»,«Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год»и «Лейтенант Шмидт».

    Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

    Для самостоятельного чтения. Роман «Доктор Живаго».

    4

    А.Т.Твардовский. Для самостоятельного чтения: стихи, поэмы.

    3

    Раздел 6. Литература 50–80-х годов (обзор)

    1

    6.1. Литература 50–80-х годов (обзор)

    Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.

    Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П.Нилин «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...» и др. Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.

    1

    2

    Раздел 7. Поэзия 60-х годов.

    9

    7.1. Поэзия 60-х годов.

    Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского. «Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др. «Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др. Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др. Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана, В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др. Автобиографическая литература. К. Паустовский, И. Эренбург. Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.). Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др. Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни. Многонациональность советской литературы

    2

    2

    7.2.А.И. Солженицын. Сведения из биографии.

    «Матренин двор»*. «Один день Ивана Денисовича».Новый подход к изображению прошлого.

    1

    2

    7.3.«Один день Ивана Денисовича».

    Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

    2

    2

    7.4.В.М. Шукшин.Сведения из биографии.

    Рассказы: «Чудик»,«Выбираю деревню на жительство»,«Срезал»,«Микроскоп»,«Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.

    2

    2

    7.5.Н.М. Рубцов. Сведения из биографии.

    Стихотворения: «Видения на холме»,«Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений).

    1

    2

    7.6.Тема родины в лирике поэта.

    Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова

    1

    2

    Самостоятельная работа обучающихся

    6

    В.Т. Шаламов. Сведения из биографии. «Колымские рассказы».(два рассказа по выбору). Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.

    2

    2

    Расул Гамзатов. Сведения из биографии. Стихотворения:«Журавли»,«В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений).Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.

    2

    2

    А.В. Вампилов.Сведения из биографии. Пьеса«Провинциальные анекдоты» (возможен выбор другого драматического произведения). Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.

    2

    2

    Раздел 8. Русская литература последних лет (обзор)

    2

    8.1.Русская литература последних лет (обзор)

    Русская литература последних лет (обзор).Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.

    2

    2

    Раздел 9. Зарубежная литература (обзор)

    1

    9.1.Зарубежная литература (обзор)

    Зарубежная литература (обзор). И.-В.Гете. «Фауст». Э. Хемингуэй. «Старик и море». Э.- М. Ремарк. «Три товарища» Г. Маркес. «Сто лет одиночества». П. Коэльо. «Алхимик».

    1

    2

    Практическая работа

    15

    Практическая работа по творчеству А.М.Горького

    2

    Практическая работа по лирике А.Блока

    2

    Практическая работа по лирике С.Есенина

    2

    Практическая работа по творчеству М.Булгакова

    4

    Практическая работа по творчеству М.Шолохова

    2

    Практическая работа по творчеству А.Солженицына

    2

    Практическая работа по творчеству В.Шукшина

    1

    Контрольная работа «Итоговый контроль»

    1

    3

    ИТОГО:

    176


    4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

    Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Литература».

    Оборудование учебного кабинета:

    - посадочные места (30 мест),

    - учебная доска,

    - рабочее место преподавателя.

    Технические средства обучения:  проектор, компьютер, экран.

    Учебно – методический комплекс:

    1. Примерная рабочая программа 2008 - 2009 года

    2. Календарно – тематический план дисциплины (предмета) (для рабочих программ, составляемых в соответствии с Государственными образовательными стандартами).

    3.Методические указания преподавателям по проведению основных видов учебных занятий.

    4.Методические рекомендации по чтению лекций (в том числе проблемных, установочных, обзорных)

    5.Методические рекомендации по проведению семинарских и практических занятий (рекомендуемая тематика и вопросы, формы проведения).

    6.Методические рекомендации по выборочному индивидуальному консультированию и руководству студенческой научной работой.

    7.Конспекты лекций (курс лекций, текст лекций) (в электронном виде).

    8. Поурочные планы дисциплины

    9.Методические рекомендации к практическим (семинарским) занятиям.

    10.Методические указания по выполнению домашних заданий и контрольных работ.

    11.Фонд тестовых и контрольных заданий для оценки знаний по дисциплине (ФОС по дисциплине).

    4.2. Информационное обеспечение обучения

    Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

    Основные источники:

    Учебники и учебные пособия

    Учебники и учебные пособия

    1. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. - М., 2012
    2. Журавлев В.П. Литература XX в. (ч.1,2). 11 кл. –М., 2012.
    3. Литература.  Под ред. Обернихиной Г.А
    4. Литература в школе: научно-методический журнал. Учрежден Министерством образования РФ.

    5.Художественная литература.  

    -А.С.Пушкин, поэма «Медный всадник»;

    -М.Ю.Лермонтов, поэма «Демон»;

    -Н.В.Гоголь, Сборник «Петербургские повести».

    -А.Н.Островский, Пьеса «Гроза»;

    -И.С.Тургенев, Роман «Отцы и дети»;

    -Ф.И.Тютчев, А.А. Фет, сборники стихотворений;

    -Н.А.Некрасов, Поэма «Кому на Руси жить хорошо»;

    -Ф.М.Достоевский, роман «Преступление и наказание»;

    -Н.С. Лесков «Очарованный странник»;

    -Л.Н.Толстой, роман «Война и мир»;

    -А.П.Чехов, пьеса «Вишневый сад».

    - И.А.Бунин. Рассказы.

    -М.Горький. Пьеса «На дне»

    - М.А.Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита».

    -М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»

    -А.Т.Твардовский. Поэма «По праву памяти»

    -Произведения писателей конца 20 годов.

    Дополнительные источники:

    1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. - М., 2010. Для преподавателей.
    2. Литература. Под ред. Обернихиной Г.А. 6-е изд., стер. - М.: 2010. - 656 с. Учебник содержит материалы по русской литературе конца XVIII — XX веков.

    Интернет-ресурсов

    1. Электронный ресурс «Бесплатная виртуальная электронная библиотека -ВВМ». Форма доступа: www.velib.com
    2. Википедия.
    3.  http: //www.ban.ru   - Библиотека Российской академии наук
    4. http: //www.ekniga.гu – Литературная информационно-поисковая система-каталог
    5. http: //www.biglib.com.ua  - Народная библиотека. Все книги доступны для скачивания
    6. http: // lib.students.ru – Студенческая онлайновая библиотека
    7. http: // libpavel.km.ru – Сайт «Моя библиотека»
    8. www.km.ru – Энциклопедия Кирилла и Мефодия
    9. www.umniki. Ru – Сайт «Умники и умницы».

    Дидактический материал.

    1. Тексты контрольных работ.
    2. Видеофрагменты художественных фильмов «Бесприданница», «Гроза», «Война и мир», «Преступление и наказание», «Отцы и дети», «Пушкин: последняя дуэль», «Чеховы», «Мастер и Маргарита», «Тихий Дон», «Судьба человека».

    1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    Контрольи оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения самостоятельных занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, написания сочинений.

    Результаты обучения

    (освоенные умения, усвоенные знания)

    Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

    Усвоенные знания:

    содержание изученных литературных произведений

    Фронтальный опрос,

    тестирование,

    самостоятельная внеаудиторная работа, написание сочинений

    основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.

    Практические занятия,

    составление и защита презентаций,

    устный опрос

    основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений

    Фронтальный опрос,

    заполнение таблиц,

    индивидуальные творческие задания

    основные теоретико-литературные понятия

    Фронтальный опрос,

     тестирование,

    самостоятельная внеаудиторная работа

    Усвоенные умения

    воспроизводить содержание литературного произведения

    Текущий контроль в процессе тестирования, индивидуальных сообщений, докладов, пересказов отрывков

    анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

    Самостоятельные работы,

    написание сочинений,

     анализ художественных произведений

    соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи

    Фронтальный опрос,

    самостоятельные работы,

    самостоятельная внеаудиторная работа,

    составление конспектов,

    работа со схемами, индивидуальная работа

    определять род и жанр произведения

    Фронтальный опрос,

    самостоятельные работы,

    работа с текстом художественного произведения

    сопоставлять литературные произведения

    Фронтальный опрос,

    самостоятельная внеаудиторная работа,

    составление конспектов, портфолио,

    работа со схемами

    выявлять авторскую позицию

    Сочинение,

    тестирование,

    индивидуальные сообщения, отзывы

    выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения

    Фронтальный опрос,

    работа с текстами художественных произведений, анализ текста

     самостоятельная внеаудиторная работа

    аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

    Фронтальный опрос,

    письменные работы

    писать сочинения разных жанров на литературные темы

    Эссе, описание портрета, описание картины, работа с текстами художественных произведений,

     самостоятельная внеаудиторная работа

    создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

    Фронтальный опрос,

     работа с текстами художественных произведений,

     самостоятельная внеаудиторная работа

    участвовать в диалоге или дискуссии

    защита презентаций,

    рефератов, докладов

    Разработчики:

            

    Когалымское

    Профессиональное

    Училище                              преподаватель                      З.А.Рахматуллина

    __________________       _____________________         __________________

       (место работы)                        (занимаемая должность)                (инициалы, фамилия)

    Эксперты:

    БУ «Когалымское

    профессиональное училище»                зам.директора по УР                Ю.А..Пуртова

    (место работы)                                 (занимаемая должность)                 (инициалы, фамилия)

    БУ «Когалымское

    профессиональное училище»                Преподаватель                        И.Л.Федотова

    (место работы)                                 (занимаемая должность)                (инициалы, фамилия)


    Приложение 1

    к рабочей программе учебной дисциплины

    Примерные темы рефератов

    1. А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии.
    2. Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»).
    3. Южные поэмы А.С. Пушкина, их идейно-художественные особенности, отражение в поэмах черт характера «современного человека».
    4. Трагедия «Борис Годунов» А.С. Пушкина. Историческая концепция поэта и ее отражение в конфликте и сюжете произведения.
    5. Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар»).
    6. Тема духовной независимости поэта в стихотворных манифестах Пушкина («Поэт и толпа», «Поэт», «Поэту»).
    7. Философская лирика поэта («Дар напрасный, дар случайный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»).
    8. Роман «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – первый русский реалистический роман, его социальная проблематика, система образов, особенности сюжета и композиции.
    9. Патриотические стихотворения А.С. Пушкина («Клеветникам России», «Бородинская годовщина», «Перед гробницею святой»).
    10. Сказки Пушкина, их проблематика и идейное содержание.
    11. Значение творческого наследия А.С. Пушкина. Пушкин и наша современность.
    12. Место и значение поэтов пушкинской «плеяды» в русской поэзии. Своеобразие поэзии Д.В. Давыдова, П.А. Вяземского, Е.А. Баратынского, А.А. Дельвига, Н.М. Языкова, Д.В. Веневитинова.
    13. Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя.
    14. Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»).
    15. Развитие реалистических тенденций в лирике М.Ю. Лермонтова, взаимодействие лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие.
    16. Социально-философская сущность поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон», диалектика добра и зла, бунта и гармонии, любви и ненависти, падения и возрождения в поэме.
    17. «Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман М.Ю. Лермонтова, его структура, система образов.
    18. А.В. Кольцов. Органическое единство лирического и эпического начал в песнях Кольцова, особенности их композиции и изобразительных средств.
    19. Особенность творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мира. А.С. Пушкин о специфике таланта Гоголя.
    20. Поэма «Мертвые души» Н.В. Гоголя, ее замысел, особенности жанра, сюжета и композиции. Роль образа Чичикова в развитии сюжета и раскрытии основного замысла произведения.
    21. Основные черты русской классической литературы XIX в: национальная самобытность, гуманизм, жизнеутверждающий пафос, демократизм и народность.
    22. Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.
    23. Геополитика России: защита национально-государственных интересов страны в творчестве Л. Н. Толстого, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева.
    24. Размежевание общественно-политических сил в 1860-е гг., полемика на страницах периодической печати. Журналы «Современник» и «Русское слово» и их роль в общественном движении.
    25. Публицистическая и литературно-критическая деятельность Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева.
    26. Н.Г. Чернышевский. Общественно-политические и эстетические взгляды. Литературно-критическая деятельность Н.Г. Чернышевского.
    27. Роман «Что делать?» Н.Г. Чернышевского, его социально-полити-ческий и философский характер, проблематика и идейное содержание. Теория «разумного эгоизма», ее привлекательность и неосуществимость.
    28. Н.А. Некрасов – организатор и создатель нового «Современника».
    29. Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман.
    30. «Записки охотника» И.С. Тургенева – история создания, проблематика и художественное своеобразие. В.Г. Белинский о «Записках».
    31. Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, его проблематика, идейное содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и отражение в нем общественно-политической борьбы накануне и во время проведения реформ.
    32. Образ Базарова как «переходный тип» «человека беспокойного и тоскующего» в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Полемика вокруг романа. Д.И. Писарев, М.А. Антонович и Н.Н. Страхов об «Отцах и детях».
    33. И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе», тематика, основные мотивы и жанровое своеобразие.
    34. Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, родовой памяти и индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины.
    35. Новаторский характер драматургии А.Н. Островского. Актуальность и злободневность проблем, затронутых в его произведениях.
    36. Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.
    37. Особенности любовной лирики Ф.И. Тютчева, ее драматическая напряженность («О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.).
    38. Непосредственность художественного восприятия мира в лирике А.А. Фета («На заре ты ее не буди…», «Вечер» «Как беден наш язык!..» и др.).
    39. Жанровое многообразие творчества А.К. Толстого. Основные мотивы лирики поэта («Средь шумного бала…», «Не ветер, вея с высоты…» и др.).
    40. Общественно-политическая и культурная жизнь России 1870-х – начала 1880-х гг. Формирование идеологии революционного народничества.
    41. М.Е. Салтыков-Щедрин – сотрудник и редактор «Современника» и «Отечественных записок».
    42. «Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык.
    43. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира.
    44. Раскольников и его теория преступления. Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
    45. Н.С. Лесков и его сказания о правдоискателях и народных праведниках («Соборяне», «Очарованный странник», «Левша»).
    46. «Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов.
    47. Духовные искания Л.Н. Толстого в романе «Анна Каренина».
    48. Поиски положительного героя и идеалов А.П. Чехова в рассказах («Моя жизнь», «Дом с мезонином», «Попрыгунья»).
    49. Новаторство чеховской драматургии.
    50. Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.

    1. Модернистские течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм.
    2. Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина.
    3. А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях писателя.
    4. Нравственные и социальные искания героев И.С. Шмелева.
    5. Концепция общества и человека в драматических произведениях М. Горького.
    6. Автобиографические повести М. Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты»
    7. Идеалы служения обществу в трактовке В. Я. Брюсова.
    8. Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока.
    9. Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма.
    10. Судьба и Творчество М.И. Цветаевой.
    11. Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе.
    12. Романы и повести о войне «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Звезда» Э. Казакевича, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова.
    13. Советский исторический роман «Петр Первый» А. Толстого.
    14. Сатирические романы и повести И. Ильфа и Е. Петрова.
    15. Отражение трагических противоречий эпохи в творчестве А. Ахматовой, О. Мандельштама.
    16. Развитие традиций русской народной культуры в поэзии 30-х годов А. Твардовского, М. Исаковского, П. Васильева.
    17. Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны.
    18. М.А. Шолохов – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах».
    19. Военная тема в творчестве М. Шолохова.
    20. Своеобразие композиции романа «Белая гвардия» М.А. Булгакова.
    21. Трагедия изображения Гражданской войны в драматургии М.А. Булгакова («Дни Турбиных», «Бег» и др.).
    22. Роман «Другие берега» В.В. Набокова как роман-воспоминание о России.
    23. Ранняя лирика Б. Пастернака.
    24. А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение русского национального характера. И. Бунин о «Василии Теркине».
    25. Поэма А. Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.
    26. «Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».
    27. Философские романы Ч. Айтматова: «Буранный полустанок», «И дольше века длится день», «Плаха».
    28. Изображение сложного пути советской интеллигенции в романах Ю. Бондарева «Берег», «Выбор», «Игра».
    29. Философская фантастическая проза А. и Б. Стругацких.
    30. Исторические романы Л. Бородина, В. Шукшина, В. Чивилихина, Б. Окуджавы.
    31. Реалистическая сатира Ф. Искандера, В. Войновича, Б. Можаева, В. Белова, В. Крупина.
    32. Неомодернистская и постмодернистская проза В. Ерофеева «Москва – Петушки».
    33. Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и др.
    34. Изображение человека труда в поэтических произведениях Я. Смелякова, Б. Ручьева, Л. Татьяничевой и др.
    35. Духовный мир русского человека в лирических стихах и поэмах Н. Рубцова.
    36. Лирика поэтов фронтового поколения М. Дудина, С. Орлова,            Б. Слуцкого и др.
    37. Эпическое осмысление Отечественной войны в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба».
    38. Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды».
    39. Многообразие народных характеров творчестве В. Шукшина.
    40. Ранние рассказы А.Солженицына: «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор».
    41. Поэзия 60-х г.г. ХХ века.
    42. Н. Рубцов. Развитие есенинских традиций в книгах «Звезда полей», «Душа хранит», «Сосен шум», «Зеленые цветы» и др.
    43. Нобелевская лекция И. Бродского – его поэтическое кредо.
    44. Книги стихов И. Бродского «Часть речи», «Конец прекрасной эпохи», «Урания» и др.
    45. Социально-психологические драмы А. Арбузова «Иркутская история», «Сказки старого Арбата», «Жестокие игры».
    46. Театр А. Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота», «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске».
    47. Условно-метафорические романы В. Пелевина «Жизнь насекомых» и «Чапаев и пустота».
    48. Литературная критика середины 80–90 гг. ХХ в.
    49. Развитие жанра детектива в конце ХХ в.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку, 5 класс: предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой

    Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования  (ФГОС: основное общее образование// Ф...

    Учебная рабочая программа по русскому языку для системы НПО

    Программа составлена с учетом требований ФГОС ООО на основе программы Гольцовой Н.Г....

    авторские рабочие программы по русскому языку и русскому языку и культуре речи

    Рабочие программы могут быть полезны преподавателям русского языка ССУЗов...

    Рабочая программа по русскому языку и литературе для студентов групп 1 курса СПО по предмету "Русский язык и литература"

    Специальности:07.02.01 «Архитектура»; 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»; 08.02.07 «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, ко...

    Рабочая программа по русскому языку для студентов по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование

    Рабочая программа по русскому языку разработана согласно примерной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС специальности (специальностям) среднего профессионального образовани...

    Рабочая программа по русскому языку СПО. Русский язык 11 класс

    Рабочая программа учебной дисциплины ОУД 01 Русский язык для специальности 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования разработана на основе примерной рабочей программы ...