Вторая Мировая война. Великая Отечественная война.
план-конспект занятия по теме
Вторая Мировая война. Великая Отечественная война
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 240 КБ |
![]() | 228.5 КБ |
![]() | 424.5 КБ |
![]() | 123.5 КБ |
![]() | 258.5 КБ |
![]() | 282.5 КБ |
![]() | 131 КБ |
![]() | 184.5 КБ |
![]() | 124.5 КБ |
![]() | 152 КБ |
Предварительный просмотр:
Учебно-методическая карта (план) занятия № | 30 | ||||||||||||||
Дисциплина | История | ||||||||||||||
Тема занятия | «Начало Второй мировой войны» | ||||||||||||||
Время | 90 минут | ||||||||||||||
Вид занятия (тип урока) | комбинированный урок | ||||||||||||||
Цели занятия | учебная | Ознакомить с причинами и характером Второй мировой войны. | |||||||||||||
Показать соотношение сил и планы воюющих сторон. Раскрыть | |||||||||||||||
основные события начального этапа Второй мировой войны. | |||||||||||||||
развивающая | Формировать понятийный аппарат, логическое мышление | ||||||||||||||
студентов, прививать навыки анализа | |||||||||||||||
воспитательная | Формировать интерес к изучению предмета | ||||||||||||||
| |||||||||||||||
Межпред-метные связи | обеспечивающие | Литература, обществознание, география | |||||||||||||
обеспечиваемые | Основы экономики, литература, основы социологии и | ||||||||||||||
политологии | |||||||||||||||
Внутренние связи | «Первая мировая война», | ||||||||||||||
«Образование СССР и его международное признание», | |||||||||||||||
«Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930гг.» | |||||||||||||||
Обеспечение занятия | |||||||||||||||
А.Наглядные пособия | Портрет У. Черчилля, Шарль де Голль | ||||||||||||||
Б. Раздаточный материал | |||||||||||||||
В.Технические средства обучения | |||||||||||||||
Г. Место проведения | Аудитория | ||||||||||||||
Д. Литература: | |||||||||||||||
Основная | Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв. – М.: Русское слово , 2006. | ||||||||||||||
Дополнитель-ная | Бурин С.Н. Новейшая история ХХ- начало ХХI вв.– М.: Дрофа, 2006. | ||||||||||||||
Соловьев К.А. Поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран. ХХ- начало ХХI вв.– М.: ВАКО, 2005. | |||||||||||||||
Шубин А.В. Новейшая история ХХ- начало ХХI вв.– М.: Дрофа, 2006. |
План занятия
1.Организационный момент – 1 мин.
2.Мотивация – 2 мин.
3.Актуализация базовых данных – 10 мин.
4.Формирование новых знаний и представлений – 65 мин.
5. Контроль усвоения знаний - 8 мин.
6.Подведение итогов - 3 мин.
7.Домашнее задание - 1 мин.
№ эле- мента | Элементы занятия, учебные вопросы | Время | Формы, методы обучения и контроля. Примечания |
I | Организационный момент Проверка посещаемости и внешнего вида студентов. Знакомство с целями и задачами занятия. | 1 мин. | |
II | Мотивация Проблемность изучения нового материала Каким бы ни был мир в 1920—1930 годах, как ни далек он был от совершенства. Победа стран фашистского блока в войне означала бы шаг назад в мировой истории. Она открыла бы дорогу социальной, политической и культурной деградации человечества. А поэтому все те, кто вел борьбу с агрессорами, вели борьбу справедливую, вне зависимости от того, какими были мотивы этой борьбы для каждого из ее участников. При этом нужно иметь в виду, что среди стран антигитлеровской коалиции оказалось и тоталитарное государство — СССР. Для советского народа освободительная антифашистская война не стала движением к демократии. Скорее наоборот, как это ни парадоксально, война способствовала укреплению тоталитаризма. Но это нисколько не уменьшает вклад СССР в разгром фашизма. | 2 мин. | |
III | Актуализация базовых знаний учащихся Проверка домашнего задания и ранее изученного материала Вопросы: - Какими договорами определялись параметры системы международных отношений после Первой мировой войны? (Версальско – Вашингтонской) - В чем была слабость системы? (она не удовлетворяла проигравших и не устраивала некоторые проигравшие страны (Италию, Японию), Советская Россия оказалась вне В-В системы) - Что мешало западным странам признать Советскую Россию? - Какие страны первыми признали СССР? (соседи-страны Прибалтики, Финляндия, Польша, Турция, Персия, Афганистан, Монголия) - Какая страна Западной Европы первой признала Советскую Россию? (Германия, как наименее уверенная в своих силах и наиболее ущемленная в результате реализации В-В системы; 1922г. – договор в Рапалло) - Как вы думаете, почему переговоры между Англией, Францией и СССР закончились неудачей? (стороны не доверяли друг другу; союзники Англии и Франции, Польша и Румыния, больше боялись СССР, чем Германии; Гитлер мог обещать Сталину больше, чем западные демократии) - Что представлял собой мир накануне войны? Что вы можете рассказать о ведущих странах? - Что вам известно о фашизме? | 10 мин. | Опрос |
IY | Организация и управление учебно-познавательной деятельностью студентов План I. Масштабы и периодизация Второй мировой войны 1. Масштабы войны 2. Характер боевых действий 3. Периодизация войны II. Причины и характер Второй мировой войны 1. Причины войны 2. Планы и готовность к войне противоборствующих сторон III. Польская кампания и «странная война» IV. Норвежская и французская компании. «Битва за Англию» V. Перемены в США VI. Завершение складывания гитлеровского блока в Европе | 65 мин. | Рассказ преподавателя, сопровождающийся беседой и записью основного материала в тетрадях, работой с атласом, демонстрацией портрета каждый должен по ходу объяснения отметить максимум вопросов, которые можно задать по изучаемой теме. |
Y | Контроль усвоения знаний 1. «Интеллектуальный турнир» Два студента соревнуются в своих знаниях. Игра начинается со жребия, кому первому начинать. Далее первый участник должен задать вопрос по данной теме, второй участник ответить. Если он ответил правильно, то сам задает вопрос, на который отвечает первый участник турнира. Беседа идет до тех пор, пока кто-либо из участников даст неправильный ответ, либо не сможет задать вопрос. Победил тот, кто последним дал правильный ответ и задал свой вопрос, оставшийся без ответа. На этом игра заканчивается. (Если игра заканчивается очень быстро - со второго или третьего вопроса, то с победителем сражается другой игрок.) 2. Выставление оценок | 8 мин. | |
YI | Подведение итогов. 1. Рефлексия 1. Сегодня мы изучали... 2. Для меня было открытием… 3. Я думаю…. 2. Оценивание работы группы и отдельных учащихся на занятии(по необходимости | 3 мин. | Устно |
YII | Домашнее задание Составить краткий связный рассказ по теме занятия с опорой на план | 1 мин. |
Дисциплина: «История»
Занятие 30
Тема: «Начало Второй мировой войны»
План
I. Масштабы и периодизация Второй мировой войны
1. Масштабы войны
2. Характер боевых действий
3. Периодизация войны
II. Причины и характер Второй мировой войны
1. Причины войны
2. Планы и готовность к войне противоборствующих сторон
III. Польская кампания и «странная война»
IV. Норвежская и французская компании. «Битва за Англию»
V. Перемены в США
VI. Завершение складывания гитлеровского блока в Европе
Содержание занятия
I. Масштабы и периодизация Второй мировой войны
(?) - Что вам известно о Второй мировой войне?
1. Масштабы войны
Вторая мировая война - самый крупный конфликт в истории человечества. В ней приняло участие 61 государство мира. На территории, охваченной войной, проживало 80% населения Земли. Военные действия велись на всех океанах, в Евразии, Африке и Океании. В армии воюющих стран было призвано 110 миллионов человек. Если первая мировая война длилась чуть больше 4 лет, то вторая — 6 лет. Она стала наиболее разрушительной из всех войн.
2. Характер боевых действий
Вторая мировая война отличалась от первой самим характером боевых операций. Если первая была по преимуществу позиционной войной, в которой оборона была сильней атаки, то во время второй широкое применение танков, авиации, моторизация армии и усиление ее огневой мощи позволили пробивать оборону противника и стремительно выходить к нему в тыл. Война стала более маневренной (маневренный, т.е способный быстро менять направление движения, подвижный), боевые действия более динамичными, их географический размах шире. Причем в ходе войны разрушительная сила оружия продолжала увеличиваться: к концу ее появилось ракетное и ядерное оружие— самое страшное оружие XX века.
3. Периодизация войны
Хронологически вторую мировую можно разделить на три больших периода.
Первый период — с 1 сентября 1939 года до июня 1942 года. Для него характерен расширяющийся масштаб войны при сохранении превосходства сил агрессоров.
Второй период — с июня 1942 года по январь 1944 года — время перелома в ходе войны, когда инициатива и превосходство в силах перешли в руки стран антигитлеровской коалиции.
Третий период — с января 1944 года до 2 сентября 1945 года — заключительный этап войны, в ходе которого достигнутое превосходство стран антигитлеровской коалиции было реализовано в ходе разгрома армий противника, когда обозначился кризис правящих режимов государств-агрессоров и наступил их крах.
II. Причины и характер Второй мировой войны
1. Причины войны
Причины, по которым мир во второй раз оказался в состоянии глобального военного конфликта, существенно отличались от предпосылок любой из предыдущих войн. Созданное германскими нацистами государство не могло долго существовать, не прибегая к захватам новых территорий и ресурсов. Нацизм был ориентирован на войну, на уничтожение не только других государств, но и народов, т.е. на геноцид.
Близкими были и стремления союзников нацизма – итальянского фашизма, японского милитаризма и нескольких диктаторских режимов Восточной Европы.
При этом по уровню промышленного производства Германия к 1939 г. опережала любую западноевропейскую страну. Ее военно- экономическая мощь несла угрозу миру. Таким образом, главной причиной войны стало стремление фашизма к мировому господству.
Успехи нацизма и его союзников были бы невозможны, если бы их противники смогли объединиться и подавить нацизм в зародыше. Но в 1930 гг. сильнейшие страны мира оказались разобщенными. После Первой мировой воины и Великой депрессии создатели Версальской системы не были готовы защищать ее силой, верили, или хотели верить, в силу международного права. Некоторые политики Запада надеялись развернуть гитлеровскую агрессию в сторону СССР.
Стратегия каждой из великих держав, выбор союзников и приоритетных задач определялись целым комплексом факторов.
2. Планы и готовность к войне противоборствующих сторон
Основу коалиции, развязавшей войну, составили Германия, Италия и Япония, преследовавшие вполне совместимые геополитические цели. Германия в первую очередь добивалась ревизии Версальской системы, а также образования широкой сферы влияния в Центральной и Восточной Европе. Италия стремилась к закреплению своего военно-политического и экономического преобладания на Балканах и в Северо-Восточной Африке. Политика Японии была ориентирована на территориальную экспансию в тихоокеанском регионе и на Дальнем Востоке.
Все страны этой группы были ориентированы на создание «нового порядка», возвращение к «естественной» форме существования человека и государства, самому состоянию тотальной борьбы, в которой должен был родиться «сверхчеловек», хозяин нового мира.
Т.о. Вторая мировая война стала итогом целенаправленной деятельности небольшой группы государств-агрессоров, которую мировое сообщество оказалось не в состоянии обуздать. Руководители этих государств несли народам мира ликвидацию демократии, расовое и национальное угнетение, утверждение права сильного в международных отношениях.
Агрессивному фашистскому блоку противостояли государства, заинтересованные в сохранении статус-кво в системе международных отношений, — Франция, Великобритания, США.
статус–кво – существующее положение.
Они не могли допустить коренной перестройки политической карты мира. Эти державы выступали и за утверждение принципов либеральной демократии.
Определенной двойственностью отличалась позиция СССР. С одной стороны, Советский Союз выступал против крупномасштабной насильственной перекройки политической карты Европы и был заинтересован в укреплении системы коллективной безопасности как способе блокировать потенциальную угрозу капиталистического окружения. В то же время, с учетом противоречий между фашистскими и демократическими государствами, СССР получал возможность гибкого выбора стратегической линии, в том числе с возможностью включения в передел сфер влияния в Восточной Европе, если таковой становился необратимым. Это создавало еще и возможность экспорта коммунистических идеалов.
Таким образом, помимо прямого соперничества ведущих мировых держав, вторая мировая война была рождена столкновением общественных систем, идеологических концепций (демократии, коммунизма, фашизма).
Угроза войны заставила все ведущие страны мира уже с середины 30-х гг. предпринимать определенные шаги по наращиванию вооружений. Однако относительно пассивная стратегия Великобритании, Франции, США, СССР, обусловленная приоритетом дипломатических, а не военных методов политики, не позволила этим странам провести полную мобилизацию военных ресурсов накануне войны.
Численность французской армии была доведена к августу 1939 г. до 2438 тыс. чел. в сухопутных войсках, 110 тыс. чел. в ВВС (военно- воздушные силы), 126 тыс. чел. в ВМС (военно- морские силы). Французская армия располагала 3100 танками, 3335 самолетами. В составе флота было 7 линейных кораблей, 1 авианосец, 19 крейсеров, 77 подводных лодок.
Британская армия насчитывала 897 тыс. чел. в сухопутных войсках (1261 тыс. чел. вместе с доминионами), 193 тыс. чел. в составе ВВС (206 тыс. чел.), 180 тыс. чел. в составе ВМС (194 тыс. чел.). Великобритания обладала достаточно мощным флотом (15 линейных кораблей, , 7 авианосцев, 64 крейсера, 58 подводных лодок), а также развитой системой ПВО. В составе королевских военно-воздушных сил было 1456 самолетов, а около 2000 машин находилось в резерве.
Несмотря на заключение гарантийных договоров Великобритании и Франции с рядом восточноевропейских стран военная доктрина обеих держав исходила из приоритета оборонительных задач.
Для французской армии ключевое значение имела подготовка к позиционной войне, в том числе на мощной пограничной оборонительной линии «Мажино».
В рамках британской имперской военной стратегии приоритет отдавался защите морских коммуникаций, морской и воздушной обороне метрополии.
Ударной силой американской армии, насчитывавшей к 1939 г. лишь 544 тыс. чел. (включая 200 тыс. чел. в Национальной гвардии), являлся военно-морской флот, в составе которого было 15 линейных кораблей, 5 авианосцев, 36 крейсеров, 99 подводных лодок. Но военная стратегия США носила сугубо оборонительный характер и была связана с изоляционистским внешнеполитическим курсом страны.
Странам фашистского блока, изначально обладавшим не столь мощным военным потенциалом, удалось не только в значительной степени завершить мобилизацию ресурсов накануне войны, но и расширить военно-промышленную базу.
Японская армия достигла в 1939 г. 1240 тыс. чел. На ее вооружении состояло 1 тыс. самолетов, более 2 тыс. танков. Японский флот включал 10 линкоров, 6 авианосцев, 35 крейсеров, 56 подводных лодок. Отличительной чертой японских вооруженных сил была высокая степень подготовки личного состава, тщательно разработанная стратегия поэтапного стратегического наступления на огромном пространстве тихоокеанского региона.
Степень готовности итальянской армии к ведению крупномасштабных боевых действий была несоразмеримо меньшей, несмотря на значительную численность личного состава — 1753 тыс. чел. Приоритетное значение придавалось развитию ВВС, насчитывавших в 1939 г. более 2800 самолетов, и ВМС, имевшего в своем составе 4 линейных корабля, 22 крейсера, 105 подводных лодок. Несмотря на попытки разработать военную доктрину глобального характера, итальянская армия была преимущественно ориентирована на ведение локальных боевых действий в Северо-Восточной Африке и на Балканах.
В сложном положении находилась германская армия — вермахт. Ограничения Версальского мирного договора долгое время препятствовали наращиванию военной мощи Германии. Но в течение нескольких лет после прихода Гитлера к власти нацистам удалось сформировать не только многочисленную, но и весьма боеспособную армию. В 1939 г. в ее составе находилось 2750 тыс. чел., 3200 танков, свыше 4 тыс. самолетов.
Правда, техническая база вермахта была достаточно устаревшей. Многие виды военной техники лишь начинали поступать на вооружение. Не удалось завершить и программу создания мощного ВМФ. К началу войны в строю находилось 2 линкора, 5 крейсеров, 57 подводных лодок.
Сильной стороной германской армии была новаторская тактика ведения боевых действий. Ее основу составили планы «блицкрига» («молниеносной войны») — внезапного стремительного нападения при тесном взаимодействии всех родов войск, усиленной бомбардировке городов и коммуникаций в первые же дни войны, широком использовании диверсионных групп и десантных подразделений в тылу противника с концентрированными танковыми ударами, окружением и уничтожением крупных соединений противника. В сочетании с тщательной разработкой оперативно-стратегических планов каждой кампании, высоким профессионализмом офицерского корпуса, комплексной морально-психологической подготовкой личного состава и быстрым наращиванием военного производства внутри страны вермахт получал шанс достаточно эффективно вести военные действия на территории большей части европейского континента, в том числе и на два фронта.
III. Польская кампания и «странная война»
Вторая мировая война началась с нападения Германии на Польшу 1 сентября 1939 года. Военные планы германской армии учитывали возможность вступления Англии и Франции в войну. Поэтому предусматривался разгром Польши в ходе «молниеносной войны», «блицкрига» с дальнейшей переброской войск на запад.
Прорыв обороны противника проводился мощными танковыми ударами, после чего в прорывы вводились механизированные части, которые начинали быстрое продвижение в глубь обороны противника.
Обязательным условием такой войны было завоевание господства в воздухе. Доктрина «блицкрига» была выбрана Гитлером не только по военным, но и по экономическим соображениям. Он не хотел полного перевода промышленности на военный лад, как было в годы первой мировой войны. Как мы помним, это привело тогда к быстрому падению жизненного уровня населения.
Поскольку военные действия в рамках стратегии «блицкрига» проводились кампаниями, то военная промышленность успевала в перерыве между ними создавать необходимые запасы вооружения и боеприпасов.
Против Польши было сосредоточено 2/3 сухопутных сил вермахта, что обеспечило значительный перевес над польской армией. Немецкая авиация захватила господство в воздухе; подвергала бомбардировке города, транспортные узлы и дороги, сея панику среди мирного населения, тормозя мобилизацию и выдвижение польских войск к границе. И хотя планы вермахта не были реализованы полностью, уже 16 сентября столица Польши — Варшава — была окружена. Осажденная Варшава сражалась до 28 сентября.
17 сентября, в день, когда правительство Польши покинуло страну, в нее вступили советские войска, почти не встретившие сопротивления польской армии.
28 сентября 1939 года был подписан советско-германский договор о дружбе и границах. Он зафиксировал раздел Польши и уточнил линию советско-германской границы. Земли с чисто польским населением оказались в составе Германии. В «сферу интересов» СССР была передана Литва. Эти изменения позволили Советскому Союзу именовать раздел Польши «освободительным походом» ради воссоединения с Западной Украиной и Западной Белоруссией.
Польша стала первой жертвой Германии. Началось систематическое уничтожение евреев, польской интеллигенции. Вводилась трудовая повинность, и сотни тысяч поляков были вывезены на принудительные работы в Германию.
Покончив с Польшей, Германия стала перебрасывать освободившиеся войска к франко-германской границе. И французские, и английские военачальники придерживались оборонительной стратегии, рассчитывая на повторение позиционной войны.
В 1930 годах Франция возвела вдоль всей границы с Германией полосу мощных оборонительных сооружений — «линию Мажино», которая считалась неприступной.
Значительно меньше внимания уделялось совершенствованию военной техники —танков и авиации, сыгравших решающую роль во второй мировой войне. Задачей английских и французских войск при наличии «линии Мажино» было прикрытие границы Франции с Бельгией и Люксембургом. Эти две страны объявили о своем нейтралитете. И хотя было очевидно, что Германия опять его нарушит, ни Англия, ни Франция ничего не предпринимали. На этом участке французской границы союзники вообще не имели контакта с немецкой армией.
В итоге никаких активных действий англо-французские войска не вели.
Французские журналисты назвали этот период «странной войной».
Явное нежелание правительственных и военных кругов западных стран обострять конфликт с Германией объяснялся рядом причин. Командование английской и французской армии по-прежнему ориентировалось на стратегию позиционной войны и надеялось на эффективность оборонительной линии «Мажино», прикрывающей восточные границы Франции. Память о колоссальных потерях времен первой мировой войны также заставляла проявлять крайнюю осторожность. Наконец, многие политики этих стран рассчитывали на локализацию начавшейся войны в Восточной Европе, на готовность Германии удовлетвориться первыми победами. Иллюзорность такой позиции показало самое недалекое будущее.
IV. Норвежская и французская компании. «Битва за Англию»
Новый удар германской армии был нанесен по Дании и Норвегии — региону, чрезвычайно важному в стратегическом отношении (чтобы иметь надежные базы для развертывания морских операций в Северной Атлантике). С нейтралитетом этих стран Гитлер и не думал считаться.
9 апреля 1940 года немецкие войска высадились в Копенгагене и нескольких портах Норвегии. Датское правительство в тот же день объявило о капитуляции, норвежское же призвало армию и народ к сопротивлению и обратилось за помощью к Англии. Но инициатива и перевес сил были на стороне Германии. Большая часть Норвегии оказалась захвачена, власть передана местному фашисту Видкуну Квислингу, само имя которого стало символом предательства. Король и правительство были вывезены с остатками норвежской армии в Англию.
Захват Норвегии значительно укрепил позиции Германии на морских коммуникациях. Однако военно-морские силы Рейха понесли в ходе этой операции тяжелые потери — 10 эсминцев, 3 крейсера, 4 подводные лодки.
Английский флот потерял примерно такое же количество кораблей (1 авианосец, 2 крейсера, 1 корвет, 9 эсминцев), но его потенциальные возможности были гораздо большими. С этого времени активные боевые действия на море со стороны Германии стали возможны лишь за счет применения подводных лодок.
Во время разгрома Норвегии полным ходом шла подготовка к наступлению немцев против англо-французских войск. Командование вермахта планировало нанести, как и в 1914 году, основной удар через территорию нейтральных Бельгии и Люксембурга. Отличие заключалось в том, что если в 1914 году германские войска по плану Шлиффена пошли через Бельгию на Париж, то в 1940 году главный удар был направлен в стык границы Бельгии и Люксембурга с Францией через горы Арденны — и далее прямо к побережью пролива Ла-Манш. Англо-французские войска были бы рассечены. Предполагалось прижать основную группировку войск противника к побережью и уничтожить ее. После этого вермахт поворачивал бы на юг и громил остатки французских войск.
Наступление началось 10 мая 1940 года. Как и в Польше, вермахт действовал танковыми «клиньями», пробивая оборону и выходя в тыл обороняющемуся противнику. Уже 20 мая немецкие войска вышли к Ла-Маншу, окружив и прижав к побережью в районе Дюнкерка 340-тысячную группировку союзных войск. Английское командование распорядилось об ее эвакуации. В течение двух недель под непрерывным огнем и бомбежками, используя все суда, способные взять на борт людей, включая прогулочные яхты, англичане эвакуировали большую часть окруженных войск. Техника была оставлена врагу. Тем временем немецкие войска продвигались к столице Франции и 14 июня вошли в нее. Это была настоящая военная катастрофа.
Еще через два дня глава правительства Франции маршал Филипп Петэн запросил перемирия. Оно было подписано в том же Компьенском лесу и в том же штабном вагоне маршала Фоша, где в 1918 году было заключено другое перемирие, означавшее поражение Германии.
Франция разделялась на две части: северная была оккупирована Германией, в южной, с центром в городе Виши, сохранялась власть французского правительства и небольшая армия. Флот подлежал разоружению.
Колонии оставались под административным контролем французов. Вишистское правительство, возглавляемое Петэном, проводило прогерманскую политику. Конституция Франции была заменена новыми конституционными актами, давшими ему практически неограниченную власть. С демократией во Франции было покончено.
Но далеко не все французы смирились с поражением. Генерал Шарль де Голль призвал к продолжению борьбы. Вынужденный выехать в Англию, он создал там комитет «Свободная Франция», ставший одним из центров притяжения сил антифашистов.
К концу лета 1940 года только Англия противостояла агрессии Германии в Европе. Укрепилась решимость англичан сражаться с фашизмом. Свидетельство тому — отставка Чемберлена и назначение премьер-министром Уинстона Черчилля — сторонника бескомпромиссной борьбы с Германией.
По настоянию командующего германскими ВВС Германа Геринга Англия должна была быть подвергнута тотальным воздушным бомбардировкам, что, по его мнению, заставило бы англичан капитулировать. Почти вся авиация Германии была переброшена в Северную Францию и началась битва за Англию. В ней приняло участие около двух с половиной тысяч немецких самолетов. Начавшись в июле 1940 года, эта битва продолжалась до поздней осени, когда ухудшившиеся погодные условия положили ей конец. Совершенствовалась английская система ПВО, все с большим успехом использовавшая радарные установки, приборы, искажающие радиолучи, применяемые для наведения немецких самолетов на цели, фальшивые радиомаяки и другие технические новинки.
Англия выстояла, не капитулировала. И это была, пожалуй, первая победа в борьбе с Гитлером.
Угрожающее положение сложилось для Англии и в ходе битвы за Атлантику. Получая 50% сырья и продовольствия по морю, она оказалась чрезвычайно зависимой от морских коммуникаций.
Поскольку по всем классам надводных кораблей Германия уступала Англии, она, как и в годы Первой мировой войны, сделала ставку на подводный флот. Имея к началу войны в наличии около 200 подводных лодок, Германия начала беспощадную войну против транспортных судов. Летом 1940 года был период, когда Англия жила только за счет накопленных ранее неприкосновенных запасов.
V. Перемены в США
Начало войны вызвало перемены в настроениях американцев и в политике администрации Рузвельта. США начали поставлять снаряжение Англии и Франции. Были изменены законы о нейтралитете. Но американцы упорно не хотели втягиваться в военные действия. В ходе предвыборной кампании 1940 года, когда Рузвельт вопреки традиции выдвинул свою кандидатуру на третий президентский срок, он пообещал американцам не посылать солдат на войну. Американцы симпатизировали англичанам, и стремление правительства помочь им не вызывало возражений. Проблема заключалась в том, что у Англии вскоре кончились запасы золота и иностранной валюты для закупки вооружений в США. Рузвельт предложил передавать вооружение как бы в аренду дружественным странам. 11 марта 1941 года американский конгресс принял закон о ленд-лизе, который дал такое право президенту. В США началось быстрое развертывание военной промышленности.
ленд-лиз - система передачи Соединенными Штатами Америки взаймы или в аренду вооружения, боеприпасов, стратегического сырья, продовольствия, различных товаров и услуг странам - союзникам по антигитлеровской коалиции в период Второй мировой войны. Система ленд-лиза была предложена президентом Франклином Рузвельтом, когда выяснилась неспособность Великобритании оплачивать деньгами поставки американского военного снаряжения и продовольствия. В октябре 1941 г. был подписан протокол о поставках помощи СССР по ленд-лизу на общую сумму в 1 млрд. долларов.
VI. Завершение складывания гитлеровского блока в Европе
(?) – Каким цветом на карте обозначены страны фашистского блока?
(?) – Каким цветом на карте обозначены страны антифашистского блока?
22 сентября 1940 года Германия, Италия и Япония подписали Тройственный пакт — фактически договор о разделе мира. В течение 1940—1941 годов к договору присоединились страны-сателлиты (союзники) фашистской Германии: Румыния, Венгрия, Болгария, Словакия, Хорватия.
сателлит - государство, формально независимое, но фактически подчиненное другому (обычно — более крупному) государству
В ноябре 1940 года СССР вел переговоры о присоединении к пакту. На этих переговорах обсуждалось новое разграничение интересов Германии, Италии, СССР и Японии. СССР выдвинул претензии на контроль над черноморскими проливами и потребовал расширения своего влияния на Балканах. Но по вопросу о Балканах Германия не могла пойти на уступки: Румыния была единственным источником нефти для вермахта. Гитлер предлагал СССР экспансию на юг, в сторону Персидского залива, возникли острые разногласия.
1.Что означает кодовое название «Барбаросса»? В связи с чем, а может быть кем было дано такое название? Назовите дату начала осуществления плана «Барбаросса»
2. Каким образом в годы войны проходила трудовая мобилизация ? Какое значение она имела?
3.Что характерно для Советской науки в годы войны? Что нового создано, открыто?
4.Дайте характеристику народному ополчению?
5.Подумайте, почему лидеры Великобритании и США заявили о своей поддержке СССР в войне с Германией? Дайте оценку договору о ленд-лизе.
6.Какие последствия имел срыв германского плана «молниеносной войны» для ее дальнейшего развития?
7.В чем смысл «затяжной войны» ?
8.Почему Сталинградскую битву считают одним из величайших сражений Второй Мировой войны?
9.Как и почему в ходе войны меняется отношение правительства к церкви?
10.В чем смысл приказа № 227?
11Что означает кодовое название «Тайфун»?
12На что была рассчитана операция «Цитадель»? Где произошло крупнейшее танковое сражение Второй Мировой войны?
1.Что означает кодовое название «Барбаросса»? В связи с чем, а может быть кем было дано такое название? Назовите дату начала осуществления плана «Барбаросса»
2. Каким образом в годы войны проходила трудовая мобилизация ? Какое значение она имела?
3.Что характерно для Советской науки в годы войны? Что нового создано, открыто?
4.Дайте характеристику народному ополчению?
5.Подумайте, почему лидеры Великобритании и США заявили о своей поддержке СССР в войне с Германией? Дайте оценку договору о ленд-лизе.
6.Какие последствия имел срыв германского плана «молниеносной войны» для ее дальнейшего развития?
7.В чем смысл «затяжной войны» ?
8.Почему Сталинградскую битву считают одним из величайших сражений Второй Мировой войны?
9.Как и почему в ходе войны меняется отношение правительства к церкви?
10.В чем смысл приказа № 227?
11Что означает кодовое название «Тайфун»?
12На что была рассчитана операция «Цитадель»? Где произошло крупнейшее танковое сражение Второй Мировой войны?
1.Что означает кодовое название «Барбаросса»? В связи с чем, а может быть кем было дано такое название? Назовите дату начала осуществления плана «Барбаросса»
2. Каким образом в годы войны проходила трудовая мобилизация ? Какое значение она имела?
3.Что характерно для Советской науки в годы войны? Что нового создано, открыто?
4.Дайте характеристику народному ополчению?
5.Подумайте, почему лидеры Великобритании и США заявили о своей поддержке СССР в войне с Германией? Дайте оценку договору о ленд-лизе.
6.Какие последствия имел срыв германского плана «молниеносной войны» для ее дальнейшего развития?
7.В чем смысл «затяжной войны» ?
8.Почему Сталинградскую битву считают одним из величайших сражений Второй Мировой войны?
9.Как и почему в ходе войны меняется отношение правительства к церкви?
10.В чем смысл приказа № 227?
11Что означает кодовое название «Тайфун»?
12На что была рассчитана операция «Цитадель»? Где произошло крупнейшее танковое сражение Второй Мировой войны?
Приложение 1
Уинстон Черчилль
Сэр Уи́нстон Леона́рд Спе́нсер-Черчилль— британский государственный и политический деятель, премьер-министр Великобритании в 1940—1945 и 1951—1955 годах, военный, журналист, писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе (1953), сэр.
По данным опроса, проведённого в 2002 году компанией BBC, его считают самым выдающимся британцем в истории.
Черчилль, Уинстон (1874—1965). Его мать была американкой, а отец — третьим сыном герцога Мальборо. (Он не унаследовал этот громкий титул, который в Англии передается только старшему сыну.) Но в любом случае Уинстон Черчилль принадлежал к узкому кругу английской аристократии. Он получил соответствующее воспитание сначала дома, потом в закрытых частных школах в Аскоте и Хэрроу. Правда, нелюбовь Черчилля к латыни закрыла ему дорогу в Кембридж или Оксфорд — самые знаменитые английские университеты, но он закончил военное училище в Сандхерсте — кузницу британского офицерства.
В 1895 году Черчилль начал службу в гусарском полку, но вскоре ушел из армии, чтобы заняться политикой. В 1900 году его избрали членом палаты общин. Как политика Черчилля отличали целеустремленность, напористость и бескомпромиссность.
При этом он был незаурядной и очень колоритной личностью. Будучи одним из лучших ораторов Англии, он оказался талантливым журналистом. Его перу принадлежали также исторические исследования, замечательные воспоминания и даже романы. В 1953 году он был удостоен Нобелевской премии по литературе. Кроме того, он занимался живописью и настолько хорошо изучил ремесло каменщиков, что был принят в их профсоюз. Побывав в 1895 году на Кубе, он на всю жизнь пристрастился к сигарам, которые стали неотъемлемой частью образа Черчилля. В отличие от большинства людей, он предпочитал работать ночью, а не днем. До своего назначения на пост премьер-министра Черчилль приобрел колоссальный опыт как государственный деятель: он был морским министром, военным министром, министром финансов.
Черчилль был среди тех немногих английских политиков, которые критиковали тактику умиротворения и неустанно требовали в 30-х годах крепить военную мощь Великобритании.
Шарль де Голль
Предварительный просмотр:
Учебно-методическая карта (план) занятия № | 31 | ||||||||||||||
Дисциплина | История | ||||||||||||||
Тема занятия | «СССР в 1939-1941гг.» | ||||||||||||||
Время | 90 минут | ||||||||||||||
Вид занятия (тип урока) | комбинированный урок | ||||||||||||||
Цели занятия | учебная | Познакомить студентов с политикой, проводимой СССР накануне | |||||||||||||
Великой Отечественной войны.. На изучении исторических фактов показать | |||||||||||||||
слабость подготовки Красной Армии к войне. Перечислить меры, которые принимало | |||||||||||||||
руководство страны в решении вопроса подготовки страны к войне: формирование | |||||||||||||||
государственных материальных резервов; изменение в трудовом законодательстве; | |||||||||||||||
введение всеобщей воинской повинности.; идеологическая и моральная подготовка. | |||||||||||||||
развивающая | Формировать понятийный аппарат, логическое мышление | ||||||||||||||
студентов, прививать навыки анализа | |||||||||||||||
и сопоставления исторических событий, их взаимосвязи. | |||||||||||||||
воспитательная | Воспитывать любовь к Отечеству через изучение памятных | ||||||||||||||
страниц истории; воспитывать понимание ценности мирного | |||||||||||||||
существования. | |||||||||||||||
Межпред-метные связи | обеспечивающие | Литература, обществознание, география | |||||||||||||
обеспечиваемые | Основы экономики, литература, основы социологии и | ||||||||||||||
политологии | |||||||||||||||
Внутренние связи | «Первая мировая война», «Тоталитарное общество в СССР.» | ||||||||||||||
«Мир накануне Второй мировой войны», «Начало Второй мировой войны» | |||||||||||||||
«Начало Великой Отечественной войны» | |||||||||||||||
Обеспечение занятия | |||||||||||||||
А.Наглядные пособия | Портрет Рихарда Зорге, таблица «Рост военных расходов | ||||||||||||||
Б. Раздаточный материал | Германии в 1931-1939гг», иллюстрации техники (танк Т-34…) | ||||||||||||||
Задания по теме «СССР в 1939-1941гг.», атлас, глоссарий | |||||||||||||||
В.Технические средства обучения | |||||||||||||||
Г. Место проведения | Аудитория | ||||||||||||||
Д. Литература: | |||||||||||||||
Основная | Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв. – М.: Русское слово , 2006. | ||||||||||||||
Островский В.П. Уткин А.И. история России. ХХ век. 11 класс. – М.: Дрофа, 2002. | |||||||||||||||
Дополнитель-ная | Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории России. ХХ- начало ХХI вв.– М.: ВАКО, 2005. | ||||||||||||||
Арсланов Р.А., Блохин В.В. История отечества с древнейших времен до конца ХХ века. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Поматур, 2002. | |||||||||||||||
Гринин Л. Е. История России XX века. - Волгоград: Учитель, 1994 | |||||||||||||||
Милов Л.В. История России ХХ – ХХI века. – М.: Эксмо, 2007. | |||||||||||||||
Сахаров А.Н. История России ХХ век. – М.: АСТ, 2001. | |||||||||||||||
Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2005. |
План занятия
1.Организационный момент - 1 мин.
2.Мотивация – 1 мин.
3.Актуализация базовых данных – 16 мин.
4.Формирование новых знаний и представлений – 62 мин.
5. Контроль усвоения знаний - 6 мин.
6.Подведение итогов - 3 мин.
7.Домашнее задание - 1 мин.
№ эле- мента | Элементы занятия, учебные вопросы | Время | Формы, методы обучения и контроля. Примечания |
I | Организационный момент Проверка посещаемости и внешнего вида студентов. Знакомство с целями и задачами занятия. | 1 мин. | |
II | Мотивация Проблемность изучения нового материала Еще не слышны орудийные залпы на нашей Земле, но в узком кругу своих приближенных А. Гитлер неоднократно говорил о неизбежности войны с СССР. Был ли готов Советский союз к такому повороту событий… Как складывались международные отношения накануне войны. Какие планы разрабатывала Германия и что ожидало наш народ, если бы эти планы были реализованы… | 1 мин. | |
III | Актуализация базовых знаний учащихся Проверка домашнего задания и ранее изученного материала 1. Подготовка устных ответов по карточкам 2. Вопросы: - Вспомните, чем закончилась Первая мировая война?(заключением компьенского перемирия (11 ноября 1918), по которому германия д/б оставить все захваченные территории, военнопленные и военное имущество подлежало передаче войскам Антанты; Версальский мирный договор (28 июня 1919) Германия теряла 1/8 часть своей территории, колонии) - Скажите, что собой представляли версальские ограничения для Германии? (имела право только на 100-тысячную армию, комплектуемую на основе найма; введение всеобщей повинности запрещалось; Германия не могла иметь подводных лодок, военной и морской авиации; не имела права размещать гарнизоны в Рейнской области; д/б выплатить репарации- возмещение ущерба. Причиненного противнику) - Почему нацисты пришли к власти в Германии и каковы последствия этого? (Обещали вывести страну из кризиса) - Правомерно ли на ваш взгляд, считать, что Вторая Мировая война стала фактической реальностью уже в середине 1930 - начале 1940гг? (да, т.к. происходит формирование тоталитарных режимов; распространение расистских идей…) - Назовите дату начала Второй Мировой войны. (1 сентября 1939г) - Какие факторы, на ваш взгляд, обеспечили военные успехи странам фашистского блока в 1939-1941гг.? (отсутствие прочного союза стран- противников фашизма; высокая подготовка войск; неожиданность ударов; изменение стратегии войны) - Какие шаги Сталинского руководства оказали негативное влияние на м/н положение СССР? (невозвращенные долги царского правительства; агрессивная внешняя политика СССР; противоречивая внутренняя политика; тоталитаризм) 3. Ответы учащихся, работающих с карточками | 16 мин. 7 мин. 9 мин. | Карточка 1-3 (3 человека) Беседа |
IY | Организация и управление учебно-познавательной деятельностью студентов План I. Политика СССР в начальный период Второй мировой войны. II. План «Барбаросса» III. Подготовка СССР к войне с Германией | 62 мин. 20 мин. 20 мин. 22 мин. | Объяснение преподавателя, выполнение проблемного задания Выполнение заданий к тексту: «План «Барбаросса» Объяснение преподавателя, использование диаграммы, иллюстрации техники, портрет Р. Зорге |
Y | Контроль усвоения знаний Вопросы: - Был ли готов Советский союз к войне? Докажите фактами. - Как складывались международные отношения накануне войны? - Какие планы были разработаны Германией в отношении СССР? - Что ожидало наш народ, если бы планы А. Гитлера были реализованы… - Почему донесения разведки остались без внимания? | 6 мин. | Беседа |
YI | Подведение итогов. 1. Рефлексия Закончить одним предложением: На этом занятии я узнал(а), что… Я был(а) удивлен(а) тем, что… Я был(а) разочарован(а) тем, что… Самым важным для меня было… 2. Оценивание работы группы и отдельных учащихся на занятии(по необходимости | 3 мин. | Устно |
YII | Домашнее задание Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв.- с. 211-222. Островский В.П. Уткин А.И. история России. ХХ век.- с. 222-232. Составить связный рассказ «СССР накануне Великой Отечественной войны» | 1 мин. |
Дисциплина: «История»
Занятие 32
Тема: «СССР в 1939-1941гг.»
План
I. Политика СССР в начальный период Второй мировой войны
II. План «Барбаросса»
III. Подготовка СССР к войне с Германией
4. История в лицах. Жуков Георгий Константинович
Содержание занятия
I. Политика СССР в начальный период Второй мировой войны
1. Проблемное задание
Прослушав объяснение, ответить на вопросы:
1. Почему переговоры России с Англией и Францией в 1939г. не привели к положительному результату?
2. Исключала ли Советская дипломатия участие СССР в Тройственном пакте?
В конце 1940гг. многочисленные книги и кинофильмы, описывавшие мощь и непобедимость Красной Армии, рекламировали неизбежность победы в будущей войне «малой кровью на чужой территории». Даже простое сомнение в готовности страны к войне было равносильно самоубийству. А война подступала все ближе и ближе...
Советское руководство, сделав верный вывод об образовании двух очагов войны- нацистской Германии и милитаристской Японии, мучительно старалось решить проблему: с какой стороны опасность представляется более грозной - с запада или с востока?
Во второй половине 1930гг. СССР подписывает договоры о взаимной помощи с Францией и Чехословакией (1935), с Монголией (1936), договор о ненападении с Китаем (1937).
У Великобритании и Франции вызывали большое недоверие внутренние процессы в СССР. Их оценки военного потенциала нашей страны как возможного союзника не были высокими. Переговоры Великобритании и Франции с СССР по вопросу о заключении военной конвенции против германской агрессии будущие союзники вели крайне вяло, всячески их затягивая.
Да и политика советской дипломатии не отличалась ясностью и последовательностью. Она заключалась в том, чтобы попытаться лавировать, играть на противоречиях между Англией и Францией, с одной стороны, и Германией — с другой.
Так, например, в августе (11) 1939г. начались переговоры советской, британской и французской сторон по вопросу об отпоре агрессии в Европе. Обширная британская и французская документация мая—августа 1939г. показывает, что кабинет Чемберлена (премьер министр Великобритании) находил партнерство с СССР нежелательным, а военное сотрудничество — невозможным. В это время германское правительство было извещено, что СССР готов обсудить с Германией новый характер отношений. Это заявление было ответом на германское предложение, сделанное еще в начале августа.
Еще несколько дней велись одновременно переговоры как с Англией и Францией, так и с Германией. 20 августа Гитлер направляет послание Сталину, в котором дает понять, что согласен на далеко идущие требования Сталина. Переговоры с Англией и Францией прерываются.
И 23 августа министры иностранных дел Германии и СССР — Риббентроп и Молотов — подписывают пакт о ненападении сроком на 10 лет. Договор предусматривал, что стороны будут воздерживаться от агрессивных действий и нападения в отношении друг друга и не будут поддерживать третью державу, если один из участников договора станет объектом военных действий с ее стороны. Стороны обязаны были не участвовать в группировках держав, направленных против одной из сторон. Возникающие споры и конфликты намечалось решать мирным путем. Сталин считал, что он переиграл дипломатов Запада, направив германскую агрессию против Польши, Англии и Франции.
Договор Молотова-Риббентропа имел секретный дополнительный протокол о разделе «сфер интересов» в Европе. Протокол допускал возможность ввода советских войск в Прибалтику, Польшу и Бессарабию… События развивались по нарастающей.
1 сентября Германия начинает агрессию против Польши. 3 сентября Англия и Франция объявляет войну Германии. Мужественное сопротивление польской армии не смогло противостоять отлаженной, высокотехничной армии гитлеровского рейха. После разгрома немцами основных сил польской армии в восточные районы Польши вступили советские войска. Это случилось 17 сентября 1939г. Они встретили лишь незначительное сопротивление. При этом СССР не объявлял войны Польше. Ее раздел был закреплен договором о дружбе и границе между СССР и Германией от 28 сентября 1939г., который также сопровождался секретными протоколами.
В сентябре 1939г. части Красной Армии вступили в Западную Украину и Западную Белоруссию, а вскоре было оформлено присоединение этих территорий к СССР.
В сентябре - октябре 1939г. советская дипломатия вынудила правительства Латвии, Литвы и Эстонии подписать договоры о взаимопомощи с СССР. На их территории создавались военные базы для советских войск и Балтийского флота. Правительства этих государств оказались перед выбором между неизбежным вовлечением в сферу влияния гитлеровской Германии или соглашением со сталинским режимом. В 1940г. страны Прибалтики вошли в состав СССР. На их территории создавались военные базы для советских войск и Балтийского флота.
Летом 1940г. произошло новое изменение границ Советского Союза. В июне 1940г. советское правительство предъявило Румынии требование передать СССР Бессарабию и Северную Буковину. Румыния выполнила требование СССР. В августе 1940г. после присоединения Бессарабии было провозглашено создание Молдавской ССР, а Северная Буковина вошла в состав Украины.
Таким образом, с началом войны в Европе, благодаря тайным соглашениям с Гитлером, СССР отодвинул свои границы на запад на 150- 200 км.
Отвечая в декабре 1939 года на поздравительную телеграмму Гитлера к 60-летию, Сталин писал: «Дружба народов Германии и Советского Союза, скрепленная кровью, имеет все основания быть длительной и прочной».
Серьезное сопротивление СССР встретил лишь при попытке распространить свое влияние на Финляндию. Первоначально ее правительству под предлогом обеспечения безопасности Ленинграда было предложено отодвинуть границу от этого города. СССР претендовал на Карельский перешеек и хорошо освоенный район Выборга, предлагая в обмен большую, но неосвоенную территорию в районе Костомукши. Это требование финская сторона отклонила. Тогда под предлогом того, что советская территория подверглась обстрелу со стороны Финляндии, СССР в ноябре начал с ней войну (советско-финляндская война (30 ноября 1939г. – 12 марта 1940г). Лига Наций признала СССР агрессором, его исключили из состава этой организации.
Эти 105 дней развеяли миф о могуществе Красной Армии. В войне против маленькой Финляндии советские войска потеряли 126 875 человек убитыми и пропавшими без вести, раненых, заболевших и обмороженных было 264 908. Потери Финляндии были значительно меньше - 48 тыс. убитых и 43 тыс. раненых. Только в начале февраля 1940г., сконцентрировав значительные силы, командование Красной Армии смогло прорвать фронт. Финляндия согласилась на перемирие, приняв условия Советского Союза. Государственная граница отодвигалась от Ленинграда на 50-70км. Кроме того, СССР получил право создать военно- морскую базу на полуострове Ханко у входа в Финский залив. «Зимняя война» обнажила недостатки в подготовке Красной Армии.
В 1936 - 1938гг. японцы провоцировали многочисленные инциденты на границе СССР и Маньчжурии: японские воинские подразделения только в 1938г. 124 раза нарушили границы СССР.
Одно из крупных сражений произошло в 1938г. в районе озера Хасан. В течение трех суток с 7 по 9 августа шли тяжелые бои по освобождению советской территории от захватчиков. 10 августа японское правительство предложило прекратить военные действия. 11 августа 1938г. был подписан договор о перемирии, уточнено положение войск с обеих сторон, отмечено, что государственная граница СССР полностью восстановлена.
События у озера Хасан, по мнению японских историков, являли собой не пограничный конфликт, а были настоящими боями, где были задействованы войска стратегического назначения. Во время боев у озера Хасан из 7 тыс. принимавших участие в сражениях японских военнослужащих были убиты 500 и ранены 900. Большие потери понесли и советские войска — 400 человек убитыми и 2700 ранеными.
События на озере Хасан продемонстрировали не только героизм и мужество наших солдат и офицеров, но и указали на характерные для состояния страны и армии негативные моменты. В частности, Хасан стал серьезным практическим уроком для нас, показав, что теория и практика «кавалерийского» мышления в военном деле исчерпала себя, что сталинские репрессии лишили армию лучших командных кадров. Уровень технической оснащенности войск тоже оставлял желать лучшего: присланными в пограничные округа гранатами «Ф-1» бойцы пользоваться не умели (не только солдаты, но и не все офицеры знали, как зарядить гранату, так как с целью экономии обучались на деревянных болванках). По свидетельству участников событий, бинокли на 40% были негодны; броня у наших танков была недостаточно прочной; винтовка уже устарела, а автомат, как известно, появился позже; радиостанциями были оборудованы только командирские танки и т.д.
Тем не менее опыт боев с регулярной японской армией был учтен на Халхин-Голе в 1939г.
Осенью 1939г. на территории Монголии, в районе реки Халхин-Гол, шли ожесточенные бои советско-монгольской группировки войск с японскими частями. Япония, являвшаяся союзницей Германии по «антикоминтерновскому пакту», была шокирована заключением советско-германского пакта о ненападении. Ее надежды на то, что военные действия против СССР на востоке будут дополнены военными действиями с запада, оказались тщетными, да и наступление советских и монгольских частей оказалось успешным. Агрессивные планы Японии были сорваны.
В ноябре 1940г. Германия предложила Советскому Союзу стать членом Тройственного пакта, принять участие в войне с Англией и разделе ее владений. В частности, оговаривалось, что Советскому Союзу будет предоставлена возможность обрести выход к портам Индийского океана. Однако советская дипломатия не приняла эти предложения. В.М. Молотов, который вел переговоры в Берлине, настаивал на обсуждении интересов СССР на Балканах. В результате у Гитлера возникли опасения за германские сырьевые источники и политические позиции в Румынии, Болгарии и Турции. Он понимал, что СССР, благодаря колоссальному военно-экономическому потенциалу, через несколько лет будет непобедим и опасен для Германии.
Сразу после фактического провала берлинских переговоров А. Гитлер принимает решение о нападении на Советский союз.
Он был уверен, что победа над СССР изменит соотношение сил в мире и позволит преодолеть тупик в войне с Великобританией.
Принимая решение о походе на восток, Гитлер полагал, что его армии не встретят серьезного сопротивления. Он учитывал международную изоляцию СССР после пакта 1939г., советско-финляндской войны и советизации Прибалтики. Его убедили в антисоветских настроениях крестьянства и неизбежности взрыва межнациональной розни в СССР после первых же поражений Красной Армии. Он был уверен: «дело Тухачевского» и массовые репрессии в высшем комсоставе подорвали ее боеспособность. Считая Советский Союз колоссом на глиняных ногах, Гитлер не сомневался в его скором поражении. Поэтому он решил использовать, как ему казалось, уникальную историческую возможность раз и навсегда покончить с Россией именно в 1941г.
2. Решение проблемных вопросов:
(?) - Почему переговоры России с Англией и Францией в 1939г. не привели к положительному результату?
Дипломаты данных стран не доверяли Советской России, подозрительно относились к внутриполитическим процессам в СССР, не видели в ней сильного противника.
(?) - Исключала ли Советская дипломатия участие СССР в Тройственном пакте?
СССР не исключал участие в Тройственном пакте. Но при этом выдвигал дополнительные условия: учета своих интересов на Балканах , в районе черноморских проливов и отказа Германии от союза с Финляндией. Но эти условия были неприемлемыми для Германии.
II. План «Барбаросса»
1. Работа с текстом раздаточного материала:
В первой половине 1941г. на Западном фронте никаких боевых действий фактически не велось, и гитлеровское командование получило возможность сосредоточить против СССР большую часть своих сил, вооружения и боевой техники.
Подробнее с событиями вас ознакомит текст (учащиеся читают задание и текст).
2. Проверка записей в тетради:
а) работа со словарем
Блицкриг - молниеносная война.
План «Барбаросса» - кодовое название плана нападения на СССР.
План «Ост» - план насильственного закабаления и онемечивания народов Восточной Европы. Цель плана — колонизировать Советский Союз и страны Восточной Европы.
б) Основные пункты плана «Барбаросса»:
● предполагал проведение в 1941г. молниеносной войны, блицкрига против СССР;
● за три месяца германские войска должны были выйти на рубеж Архангельск- Астрахань;
● овладеть важнейшим центром коммуникаций и оборонной промышленности – Москвой;
● захватить ресурсы и промышленный потенциал СССР;
● через советскую территорию к 1942г. достичь Ирана и захватить «жемчужину британской короны»- Индию, заставив Англию прекратить борьбу.
III. Подготовка СССР к войне с Германией
1. Подготовка СССР к войне
Подготовка СССР к возможному вооруженному конфликту велась по двум направлениям: экономическому и военному.
33% государственного бюджета шло на военные нужды, создавались новые военно- промышленные районы на Урале, в Сибири, Средней Азии, проводились разработка новых видов вооружений и боевой техники. В стране происходила милитаризация общественной жизни (увеличился рабочий день, ужесточилась дисциплина на производстве).
милитаризм – наращивание военной мощи, рост военных расходов и подготовка к войне.
В конце 1930гг. Красная Армия переживала серьезные перемены: росла ее численность, совершенствовалась структура, изменялись принципы комплектования и обучения войск.
Хорошо обученные и технически оснащенные кадровые дивизии составляли основное ядро армии, а остальные дивизии комплектовались из людей, призывавшихся на краткосрочные военные сборы. Естественно, что уровень боевой подготовки этих частей был значительно ниже, чем кадровых. Это показали первые военные конфликты, в которых им довелось участвовать.
Для качественного освоения сложной боевой техники требовалось увеличить сроки военной службы и повысить уровень обучения.
1 сентября 1939г. Верховный Совет СССР принял Закон о всеобщей воинской обязанности, закрепивший кадровый принцип построения армии. Призывной возраст был снижен с 21 года до 18 лет, а срок военной службы увеличен до 3-11 лет. Если в 1936г. общая численность армии и флота составила чуть более 1 млн. человек, то на 22 июня 1941г. в Вооруженных Силах СССР служило свыше 5 млн. человек.
Численно выросшую кадровую армию нужно было обмундировать, накормить, вооружить, обучить, обеспечить жильем и культурно-бытовыми благами.
Растущая армия нуждалась в большом количестве квалифицированных военных специалистов. Но вскоре армию захлестнула волна репрессий.
На заседании Военного совета в ноябре 1938г. нарком обороны К.Е. Ворошилов сообщил об успехах по выкорчевыванию врагов народа: «Чистка была проведена радикальная и всесторонняя. Чистили мы, как и подобает большевикам, все, что подлежало очищению, начиная с самых верхов и кончая низами... достаточно сказать, что за все время мы вычистили больше 4 десятков тысяч человек».
Ежегодно получали новые назначении десятки тысяч офицеров. Нередко, едва приступив к работе в новой должности, они вновь перебрасывались к следующему месту службы. Кадровая чехарда отрицательно сказывалась на уровне дисциплины и боевой выучке войск.
Особенно сильно пострадал высший командный состав. В общей сложности в предвоенные годы было репрессировано около 600 лиц высшего начальствующего состава. История не знает примеров, когда накануне большой войны с таким ожесточением и размахом уничтожался бы цвет собственной армии. В течение полутора лет уничтожено вдвое больше генералов, чем погибло в боях Великой Отечественной войны.
Гнетущая атмосфера подозрительности и недоверия сковывала инициативу командиров, некоторые из них боялись принимать серьезные решения, так как в случае неудачи их могли обвинить в умышленном вредительстве.
Существенной слабостью Красной Армии была низкая профессиональная подготовка кадров командиров. К началу войны только 7% командиров вооруженных сил имели высшее военное образование, а 37% не прошли даже полного курса в средних военно-учебных заведениях.
Начальник германского генштаба сухопутных сил генерал Ф. Гальдер записал в мае 1941г. в своем дневнике: «Русский офицерский корпус исключительно плох. Он производит худшее впечатление, чем в 1933 году. России потребуется 20 лет, пока она достигнет прежней высоты».
Разрушительные последствия происшедших в армии процессов выявила советско-финская война. Весь мир увидел, что Красная Армия не является серьезной военной силой, не способна вести современную войну. Войска плохо обучены, не имеют представления о современном бое, опыта взаимодействия с артиллерией и танками.
Сталин попытался возложить всю вину за неудачи на Ворошилова, 15 лет возглавлявшего военное ведомство, но услышал в ответ: «Ты виноват в этом. Ты истребил военные кадры».
Выступая на заседании комиссии Главного военного совета (ГВС), Сталин заявил, что опыта гражданской войны уже недостаточно для руководства современной армией, что вместо ветеранов надо выдвигать на руководящие посты более молодых командиров.
В Советском Союзе вводятся новые воинские звания, а через месяц свыше 1000 человек стали генералами и адмиралами. Сталин сделал ставку на более молодых военачальников. Народным комиссаром обороны СССР стал 45-летний маршал С.К. Тимошенко, а начальником Генштаба — 43-летний генерал армии К.А. Мерецков. Военно-морской флот возглавил 34-летний адмирал Н.Г.Кузнецов, а Военно-воздушные силы - 29-летний генерал П.В. Рычагов. Несмотря на большую энергию и желание, они не успели освоить свои обязанности по руководству войсками в сложных условиях.
Принимается решение о снятии с производства устаревших конструкций танков и о принятии на вооружение Красной Армии великолепного танка Т-34
Справка: Т-34 - лучший танк Великой Отечественной войны был создан на Харьковском тракторном заводе в 1939 году группой советских конструкторов под руководством Михаила Ильича Кошкина. В 1941 году оказался самым неприятным сюрпризом для немецкой армии. Харьковский завод успел до начала войны произвести 1100 машин. Ни один из танков фашистской Германии не мог выдержать открытого поединка с Т-34.
Прекрасно показал себя в боях с финнами тяжелый танка КВ (Клим Ворошилов), спроектированного под руководством Жозефа Яковлевича Котина. В это время из 20тысяч советских танков было лишь 9 экземпляров КВ, тридцатьчетверок не было ни одного.
Всю устаревшую бронетехнику было решено использовать в войсках до полного износа, а затем заменить тридцатьчетверками. Для полного переоснащения танкового парка требовалось не менее 2 лет.
Накануне войны советская авиация находилась в стадии перевооружения. К этому времени большинство самолетов, принесших стране мировую славу и установивших 62 мировых рекорда, уже утратили свое превосходство над зарубежной техникой. Требовалось обновить самолетный парк, создать следующее поколение боевых машин. Сталин постоянно следил за развитием авиации, встречался с летчиками и конструкторами, со знанием дела рассуждал о конструктивных особенностях советских и зарубежных самолетов, давал конкретные указания по разработке новых типов истребителей, бомбардировщиков, штурмовиков. Малейшие изменения в конструкции серийных машин производились только с его разрешения и оформлялись соответствующими постановлениями ЦК ВКП(б) и СНК СССР.
По числу самолетов советские ВВС превосходили любую страну мира, но по качественным показателям они начали отставать от лучших мировых образцов. После фейерверка авиационных рекордов признать свое отставание было нелегко. Вместо двух конструкторских бюро, являвшихся монополистами в деле создания истребителей и бомбардировщиков, было образовано около 20 новых конструкторских бюро, получивших задание в минимальные сроки спроектировать и построить боевые самолеты, соответствующие мировому уровню.
В напряженно конкурентной борьбе победили конструкторские коллектив С.В. Ильюшина (штурмовик Ил-2), В.М. Петлякова (скоростной пикирующий бомбардировщик Пе-2), С.А. Лавочкина (истребители ЛАГГ-3, Ла-5, Ла-7), А.И. Микояна (истребитель МиГ-3), и А.С. Яковлева (истребитель Як-1, способен конкурировать с немецкими «Мессершмиттами»).
Авиапромышленность полностью перешла на выпуск только новых самолетов. Но процесс перевооружения ВВС находился в самом начале, и для его завершения требовалось не менее полутора лет. Самолеты старых типов в это время составляли 82,7% самолетного парка. Лишь 10% строевых летчиков успели освоить новые машины.
Отечественное судостроение было переориентировано на выпуск легких надводных кораблей и подводных лодок.
Новый глава военного ведомства С.К. Тимошенко понимал, что армия нуждается в серьезной перестройке всей системы боевой подготовки. Он требовал учить войска тому, что нужно на войне, и только так, как это делается на войне, Резко вырос объем полевых занятий, а сами учения стали проводиться в обстановке, максимально приближенной к реальным условиям войны. Но учебные заведения по уровню оснащения современной техникой отставали от армии.
2. Подготовка Германии к войне
Еще до развязывания войны в Европе Германия обладала высокоразвитой промышленностью. На военные нужды работали все отрасли промышленности. За короткое время Германия наладила производство самолетов, танков, подводных лодок, артиллерии. В 1935г. в германии была введена всеобщая воинская повинность. Это являлось грубым нарушением Версальских соглашений. Но Великобритания и Франция не решились противодействовать росту германской военной мощи и стали проводить политику «умиротворения». Эти страны не желали нести связанные с войной затраты, не хотели новых жертв, надеясь, что с Гитлером удастся договориться. Кроме того. Многие западные политики полагали, что Германскую агрессию удастся направить против СССР. В 1935-1936гг. с германии были сняты ограничения в области производства военной техники и строительства флота.
А полностью подчинив экономику захваченных стран и поставив под контроль экономику своих европейских союзников, Германия значительно увеличила свой военно-экономический потенциал. Были накоплены большие запасы меди, цинка, свинца, нефти.
По таблице видно как резко увеличилось производство вооружений, различной боевой техники. Укрепились вооруженные силы, общая численность которых к июню 1941г. составляла 7 254 000 человек (сравнение: численность Красной Армии составила к июню 1941г. более 5 млн. человек). Причем ставка делалась не на количественное, а на качественное превосходство.
Немецкие дивизии, полностью укомплектованные и оснащенные современным вооружением, получили опыт боев в Европе. Офицерский корпус вермахта, воспитанный на вековых традициях, отличался хорошей профессиональной подготовкой. Германский солдат был дисциплинирован, упорен в выполнении поставленных боевых задач. Личный состав армии подвергался мощной пропагандистской обработке. Немцам постоянно внушалась мысль, что они «высшая раса», которой «сам Бог повелел господствовать» над другими народами. Восхвалялись «непревзойденное могущество» германских вооруженных сил и их «непобедимость».
Советская военная разведка, зарубежные антифашисты, помогавшие нашей стране, настойчиво предупреждали о наступающей угрозе. Однако информация разведчиков квалифицировалась как дезинформация.
В 1930-1940гг. Рихард Зорге, находясь в качестве немецкого журналиста в Германии, Китае и Японии, добывал ценную развединформацию. Он сообщил дату предстоящего вторжения немецко-фашистских войск в СССР, количество дивизий и общую схему их плана военных действий.
Несмотря на то, что Германия сократила выполнение обязательств перед СССР по торговым соглашениям, из СССР в Германию продолжали идти эшелоны и пароходы с хлебом, сталью, рудами, в том числе с марганцем (которого у Германии не было, а он требовался для военных нужд). Через советскую территорию вне очереди пропускали вагоны с каучуком, закупленным Германией в Индонезии.
Одновременно с этим запрещалась всякая антинацистская пропаганда. Г. К. Жуков вспоминал: «Конечно, надо реально себе представить, что значило тогда идти наперекор Сталину в оценке общеполитической обстановки. У всех на памяти были недавно минувшие годы; и заявить вслух, что Сталин не прав, что он ошибается, попросту говоря, могло означать то, что, еще не выйдя из здания, ты уже поедешь пить кофе к Берии». («Пить кофе у Берии» означало арест, пытки, смерть. Берия – нарком внутренних дел)
До сих пор нет убедительных объяснений поведения Сталина в последние дни перед войной.
Одни ученые считают, что он якобы стремился оттянуть военное столкновение и поэтому не давал согласия на приведение войск в боевую готовность. Другие полагают, что Сталин был убежден, что Гитлер не пойдет на открытие Восточного фронта, не завершив войны на западе. Он ошибочно исключал готовность Гитлера пойти на риск. Третьи считают, что поведение Сталина объясняется его попытками сорвать возможность образования против СССР единого военного союза всех капиталистических стран.
Главная причина кроется в системе власти, поставившей великую страну в зависимость от воли одного человека и его тоталитарного по духу окружения. Но так или иначе, неправильно оценив ситуацию, Сталин оказался в плену ошибки, которая дорого стоила Красной Армии и нашему народу.
Рихард Зорге
Задания по теме
«СССР в 1939-1941гг.»
Прочитать текст (при необходимости пользоваться словарем и атласом стр. 18) и выполнить самостоятельное задание:
1. Записать определение понятиям: блицкриг, план «Барбаросса», план «Ост»
2. Записать в тетради основные пункты плана «Барбаросса»:
План «Барбаросса»
Центральная идея плана войны против СССР в директиве № 21 была выражена так: «Разгромить Советский Союз в ходе одной кратковременной кампании». Иначе говоря, план предполагал проведение молниеносной войны- «блицкрига». Гитлер и его генералы считали, что для разгрома СССР потребуется не более 8-10 недель.
План «Барбаросса» предусматривал три основных стратегических направления наступления фашистских войск: Ленинград, Смоленск и далее на Москву и Киев. Планировалось также нанесение вспомогательных ударов: из Финляндии — на Ленинград и Мурманск, из Румынии - на Кишинев. Для действий на Восточном фронте немецко-фашистское командование создало три группы армий: «Север», «Центр» и «Юг».
Задачей войск группы армий «Север» являлось уничтожение советских войск в Прибалтике и захват портов на Балтийском море. Потом части группы армий «Север» должны были беспрепятственно продвигаться на Ленинград.
Группа армий «Центр» одновременными ударами должна была окружить и уничтожить советские войска в Белоруссии, развить наступление на Смоленск, овладеть городом и районом южнее его. Затем группе армий «Центр» надлежало нанести удар на Москву.
Войска группы армий «Юг» должны были нанести главный удар из района Люблина в общем направлении на Киев и далее на юг вдоль излучины Днепра и в результате отрезать советские войска в Западной Украине от коммуникаций на Днепре, захватить переправы через Днепр в районе Киева и южнее его, воспрепятствовав организованному отходу советских войск за Днепр.
К середине июня 1941г. фашистская Германия сосредоточила у западных границ СССР огромные вооруженные силы. Общая численность их составляла 4,6 млн. человек, а с войсками союзников - 5,5 млн. человек. Против Советского Союза было нацелено почти 4300 танков и штурмовых орудий, около 5 тыс. самолетов, свыше 47 тыс. орудий и минометов. Военно-морской флот Германии выставил 192 боевых корабля и катера.
Гитлеровская клика бросила на Восток 83 % личного состава сухопутных войск и частей СС, в том числе 86 % танковых дивизий, все моторизованные дивизии, три четверти всей артиллерии и 70 % находившихся в боевой готовности самолетов. Вся эта грозная военная армада, готовая обрушить смертоносные удары на мирные советские города и села, заняла исходные рубежи вдоль всей западной границы СССР.
Гитлеровские стратеги придавали первостепенное значение захвату Москвы - столицы Советского Союза, важнейшего экономического и культурного центра. Захват этого города, считала гитлеровская клика, будет означать как с политической, так и с экономической стороны решающий успех.
Таким образом, ближайшей стратегической целью войны против СССР Гитлер и его генералы считали разгром войск Советской Армии в Прибалтике, Белоруссии и на Правобережной Украине. Конечной же целью являлся выход немецко-фашистских войск на линию Волга — Архангельск.
Захватив ресурсы и промышленный потенциал СССР, через советскую территорию к 1942г. немецко-фашистские войска планировали достичь Ирана и захватить «жемчужину британской короны»- Индию, заставив Англию прекратить борьбу
Среди тех документов, которые составляли план «Барбаросса», особое место занимают директивы и распоряжения по колонизации захваченной территории и ее экономическому ограблению. В мае 1940г. Гитлер подписал директиву о составлении так называемого генерального плана «Ост» — плана насильственного закабаления и онемечивания народов Восточной Европы. Цель плана — колонизировать Советский Союз и страны Восточной Европы.
Из всех методов колонизации предпочтение отдавалось физическому уничтожению миллионов русских, украинцев, белорусов, поляков, чехов и других народов, превращению оставшихся в живых в рабов «третьего рейха»; до 51 млн. человек подлежало выселению из стран Восточной Европы, в том числе из Западной Украины, Белоруссии, Прибалтики. «Освободившиеся» земли предполагалось заселить 10 млн. немцев. По расчетам гитлеровцев, на этих землях осталось бы не более 14 млн. человек, которых предстояло постепенно «онемечить».
В середине июня 1941г. фюрер утвердил составленные Герингом директивы по руководству экономикой во вновь оккупируемых восточных областях (так называемая Зеленая папка Геринга), смысл которых сводился к захвату как можно больше продовольствия и промышленного сырья. Для руководства ограблением завоеванных советских территорий был приспособлен штаб «Ольденбург».
Гитлеровцы разработали методы проведения своей оккупационной политики на захваченной территории СССР, создали и вымуштровали для ее осуществления специальный аппарат профессиональных грабителей. Непревзойденной по своему цинизму является утвержденная 1 июня 1941г. инструкция для чиновников оккупационного аппарата (так называемые «Двенадцать заповедей поведения немцев на Востоке и их обращения с русскими»), предписывавшая проводить самые жестокие и самые беспощадные мероприятия, которых потребует «третий рейх».
Административную власть на завоеванных советских территориях было намечено сосредоточить в руках главы гестапо Гиммлера. Ему было предписано исходить из идеи решительной борьбы двух «противоположных политических систем», действовать «самостоятельно и на свою ответственность». Инструктируя своих подручных, Гиммлер в начале 1941г. указал, что одной из целей войны против Советского Союза «является уничтожение 30 млн. славян».
Верховное главнокомандование вооруженных сил Германии издало директиву об установлении оккупационного режима на захваченной советской территории. В мае 1941г. Гитлер утвердил директиву «Об особой подсудности в районе «Барбаросса» и об особых мероприятиях войск». Директива предписывала войскам применять к советским людям «массовые насильственные меры» и снимала с солдат и офицеров вермахта всякую ответственность за преступления против населения оккупированной советской территории «даже в тех случаях, когда эти действия одновременно составляют воинское преступление или проступок». В изданной для личного состава вермахта «Памятке немецкого солдата» прямо говорилось: «У тебя нет сердца и нервов, на войне они не нужны. Уничтожь в себе жалость и сострадание -убивай всякого русского, советского, не останавливайся, если перед тобой старик или женщина, девочка или мальчик, — убивай...» Немецко-фашистская армия получила, таким образом, «законное право» действовать на советской земле как армия убийц, насильников и грабителей.
Гитлеровцам надо было как-то оправдать вероломное нападение на СССР, выдумать причины, которые бы послужили «основанием» для их вторжения на советскую территорию. И они выдумали. Гитлер, даже не очень заботясь о том, чтобы ему поверили, объявил в начале войны с СССР, что он предпринял эту войну в качестве превентивной меры против якобы готовящейся советской агрессии.
Рефлексия. Закончить одним предложением:
На этом занятии я узнал(а), что…
Я был(а) удивлен(а) тем, что…
Я был(а) разочарован(а) тем, что…
Самым важным для меня было…
Предварительный просмотр:
Учебно-методическая карта (план) занятия № | 32 | ||||||||||||||
Дисциплина | История | ||||||||||||||
Тема занятия | «Начало Великой Отечественной войны» | ||||||||||||||
Время | 90 минут | ||||||||||||||
Вид занятия (тип урока) | комбинированный урок-комментарий | ||||||||||||||
Цели занятия | учебная | Рассказать студентам о начале Великой Отечественной войны. Ознакомить | |||||||||||||
учащихся с причинами летней катастрофы 1941г. Показать процесс мобилизации страны | |||||||||||||||
на войну, значение народного ополчения. | |||||||||||||||
развивающая | Формировать понятийный аппарат, логическое мышление | ||||||||||||||
студентов, прививать навыки анализа | |||||||||||||||
воспитательная | Формировать интерес к изучению истории и художественной | ||||||||||||||
литературы, описывающей исторические события. | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
Межпред-метные связи | обеспечивающие | Литература, обществознание, география | |||||||||||||
обеспечиваемые | Основы экономики, литература, основы социологии и | ||||||||||||||
политологии, жизнь | |||||||||||||||
Внутренние связи | «Начало Второй мировой войны», «СССР в 1939-1941гг.» | ||||||||||||||
«Оборонительные сражения летом - осенью 1941г.» | |||||||||||||||
«Причины, цена и значение Великой победы» | |||||||||||||||
Обеспечение занятия | |||||||||||||||
А.Наглядные пособия | Портрет маршала Жукова Г.К. | ||||||||||||||
Б. Раздаточный материал | |||||||||||||||
В.Технические средства обучения | DVD-проигрыватель | ||||||||||||||
Г. Место проведения | Аудитория | ||||||||||||||
Д. Литература: | |||||||||||||||
Основная | Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв. – М.: Русское слово , 2006. | ||||||||||||||
Островский В.П. Уткин А.И. история России. ХХ век. 11 класс. – М.: Дрофа, 2002. | |||||||||||||||
Дополнитель-ная | Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории России. ХХ- начало ХХI вв.– М.: ВАКО, 2005. | ||||||||||||||
Арсланов Р.А., Блохин В.В. История отечества с древнейших времен до конца ХХ века. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Поматур, 2002. | |||||||||||||||
Гринин Л. Е. История России XX века. - Волгоград: Учитель, 1994 | |||||||||||||||
Милов Л.В. История России ХХ – ХХI века. – М.: Эксмо, 2007. | |||||||||||||||
Сахаров А.Н. История России ХХ век. – М.: АСТ, 2001. | |||||||||||||||
Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2005. |
План занятия
1.Организационный момент – 1 мин.
2.Мотивация – 2 мин.
3.Актуализация базовых данных – 10 мин.
4.Формирование новых знаний и представлений – 57 мин.
5. Контроль усвоения знаний - 15 мин.
6.Подведение итогов - 3 мин.
7.Домашнее задание - 2 мин.
№ эле- мента | Элементы занятия, учебные вопросы | Время | Формы, методы обучения и контроля. Примечания |
I | Организационный момент Проверка посещаемости и внешнего вида студентов. Знакомство с целями и задачами занятия. | 1 мин. | |
II | Мотивация Проблемность изучения нового материала Эпиграф: «Высокая судьба выпала на нашу долю защитить нашу страну и спасти измученный врагами мир. Наша священная война, которую навязали нам захватчики, станет освободительной войной порабощенной Европы». И. Эренбург - Соотнесите эпиграф с темой нашего занятия. - Предположите, о чем пойдет речь на занятии? - Как вы считаете, в чем состоит значимость исторических знаний и памяти о событиях Великой Отечественной войны? | 2 мин. | |
III | Актуализация базовых знаний учащихся Проверка домашнего задания и ранее изученного материала Вопросы: - Что вам известно о фашизме? - Расскажите о начале Второй мировой войны. | 10 мин. | Опрос |
IY | Организация и управление учебно-познавательной деятельностью студентов План I. Нападении фашистских войск II. Героическая оборона Брестской крепости 1. Доклад студента о защитниках Брестской крепости 2. Просмотр фильма «Брестская крепость» III. Периодизация Великой Отечественной войны IV. Причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны V. Мобилизация страны на войну. Народное ополчение VI. История в лицах. Жуков Георгий Константинович | 57 мин. 4 мин. 2 мин. 30мин. 4 мин. 10 мин. 4 мин. 3 мин. | Рассказ преподавателя. Доклад студента Просмотр фильма «Брестская крепость» Запись в тетради Рассказ преподавателя в ходе которого студенты самостоятельно кратко конспектируют материал Запись в тетради понятий Сообщение студента |
Y | Контроль усвоения знаний Написать эссе по теме на выбор: «Защитник Брестской крепости- Николай Плужников» «Героическая оборона Брестской крепости» | 15 мин. | Письменное выполнение задания |
YI | Подведение итогов. 1. Рефлексия 1. Сегодня мы изучали... 2. Причины летней катастрофы 1941г. в том … 3. Для меня было открытием… 2. Оценивание работы группы и отдельных учащихся на занятии(по необходимости | 3 мин. | Устно |
YII | Домашнее задание 1. Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв.- с. 222-224. 2. Оформить плакат памяти по выбору «Брестская крепость» «Они уходили на фронт» «Великие полководцы Великой Отечественной войны» | 2 мин. |
Дисциплина: «История»
Занятие 32
Тема: «Начало Великой Отечественной войны»
План
I. Нападении фашистских войск
II. Героическая оборона Брестской крепости
1. Доклад студента о защитниках Брестской крепости
2. Просмотр фильма «Брестская крепость»
III. Периодизация Великой Отечественной войны
IV. Причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны
V. Мобилизация страны на войну. Народное ополчение
VI. История в лицах. Жуков Георгий Константинович
Содержание занятия
I. Нападении фашистских войск
Шел 1941 год ... Уже по брусчатке завоеванных европейских государств мощно гремели танки. Уже властно звучала немецкая речь на Балканах и в Африке, в Париже и Варшаве...
Уже немецкие дивизии сосредоточились на границе Советского Союза. Это был апогей фашизма. Острие гигантской военной машины было направлено на восток, на нас - главную цель «Третьего рейха». На западных границах была сосредоточена огромная военная мощь фашистской Германии и ее сателлитов: Венгрии, Италии, Румынии, Финляндии. Заранее был составлен план нападения.
сателлит - государство, формально независимое, но фактически подчиненное другому (обычно — более крупному) государству.
Вечером 21 июня маршалам Семену Константиновичу Тимошенко и Жукову Георгию Константиновичу стало известно, что на рассвете начнется война. Это сообщил перебежчик, немецкий военнослужащий… Была составлена Директива Советского Правительства о приведении военных округов в боевую готовность.
Передача директивы в округа была закончена в 00 ч. 00 мин. 22 июня. Но было уже поздно. К тому же немецким диверсионным группам, заброшенным на нашу территорию, удалось в ряде мест нарушить проволочную связь, а радиосредствами войска Красной Армии были обеспечены плохо.
Цветок в росинках весь,
К цветку приник,
И пограничник протянул к ним руки,
А немцы, кончив кофе пить,
Влезали в танки,
Закрывали люки.
Такою все дышало тишиной,
Что вся Земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной.
Всего каких-то пять минут осталось!
С.Щипачев
Германия напала на Советский Союз на рассвете воскресного дня 22 июня 1941. На основных участках советско-германской границы немецкие войска начали боевые действия в 3 часа 15 минут.
Война началась вероломно, без объявления. Уже гибли люди, горели города и села, уже на всем протяжении от Балтийского моря до Черного шли бои, а немецкий посол в Москве еще только садился в автомобиль, чтобы поехать в Народный Комиссариат иностранных дел и вручить советскому наркому заранее подготовленное заявление Гитлера, в котором говорилось о войне Германии с Советским Союзом.
В этом заявлении говорилось, что якобы Советский Союз хотел напасть на Германию, поэтому Германия с целью защиты объявила войну СССР.
(?) - Как вы думаете, сам Шуленберг (посол) верил в это?
Вряд ли... Не случайно, что он в 1944 году стал участником заговора против Гитлера и был казнен.
До середины дня советский народ оставался в неведении о начавшейся войне. Председатель СНК И. В. Сталин отказался выступить с обращением к стране. Видимо, он чувствовал вину за тяжкий просчет и внезапность нападения бывшего союзника. Только в полдень 22 июня по Всесоюзному радио выступил В. М. Молотов и объявил о германском нападении на Советский Союз. Молотов закончил лаконичное выступление словами, ставшими программными для всех дней войны: «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами».
Никто не знал, не предполагал, что впереди 1418 дней войны...
II. Героическая оборона Брестской крепости
1. Доклад студента о защитниках Брестской крепости
Первой встретила врагов Брестская крепость.
В городе и на станции ночью, 21 июня, погас свет, забарахлил водопровод. Сначала думали - случайная авария, недосмотр дежурных слесарей. Но выяснилось, что дело гораздо сложнее и с поломкой быстро не управиться.
Вдруг прервалась связь со штабом округа: в нескольких местах вырезали десятки метров провода. Связь восстановили через час. В половине четвертого ночи командарма позвали к телеграфному аппарату. Командующий округом сообщил: «В эту ночь ожидается провокационный налет фашистских банд на нашу территорию», - и приказал «банды пленить, но государственную границу не переходить».
Разрешалось объявить боевую готовность, скрытно занять ДОТы в укрепрайоне. Но приказ из округа непростительно опоздал. На Брестскую крепость и город противник обрушил огонь более 6000 орудий и минометов. Сотни самолетов сбрасывали смертоносный груз.
Противник имел почти 10-кратное превосходство в силах.
2. Просмотр фильма «Брестская крепость»
Дополнение преподавателя 1. В архиве 45 пехотной дивизии врага обнаружено донесение: «Ошеломляющее наступление на крепость, в которой сидит отважный защитник, стоит много крови. Русские дрались настойчиво и упорно, они показали превосходную выучку и замечательную волю к сопротивлению».
Это потом, уже к концу войны узнали, что значит превосходная выучка, воля к сопротивлению. Потом, в 1944 году, когда заговорили камни:
«...Умираю, но не сдаюсь...», «...Нас осталось пятеро…», «...Нас было 18, а сейчас я один...», «...Чертовски жить хочется...», «Защитники с честью выполнили свой долг. Мало кто остался жив...»
Дополнение преподавателя 2. О бессмертном подвиге защитников Брестской крепости сказано и написано немало. Лучшими произведениями художественной литературы, на мой взгляд, являются 2 книги: документальный роман Сергея Смирнова «Брестская крепость» и роман Бориса Васильева «В списках не значился».
19-летний лейтенант Николай Плужников, только что окончивший училище, направлен на службу в Брестскую крепость. Он прибывает туда в ночь с 21 на 22 июня 1941 года. А в 4 часа утра началась война. Он рвется в полк, ведь он еще даже не сдал документы, он в списках еще не значится... Но кругом идет бой...
10 месяцев защищал Николай Плужников Брестскую крепость, а 12 апреля 1942 года из подвала навстречу врагам вышел невероятно худой, не имеющий возраста человек с седыми волосами и слепыми глазами. В этот день ему исполнилось 20 лет.
Отрывок из романа Бориса Васильева «В списках не значился».
«Он был без шапки, длинные седые волосы касались плеч. Кирпичная пыль въелась в перетянутый ремнем ватник, сквозь дыры на брюках виднелись голые, распухшие, покрытые давно засохшей кровью колени. Из разбитых, с отвалившимися головками сапог торчали чудовищно раздутые черные отмороженные пальцы. Он стоял, строго выпрямившись, высоко вскинув голову, и не отрываясь, смотрел на солнце ослепшими глазами. И из этих немигающих пристальных глаз неудержимо текли слезы.
И все молчали. Молчали солдаты и офицеры, молчал генерал. Молчали бросившие работу женщины вдалеке, и охрана их тоже молчала, и все смотрели сейчас на эту фигуру, строгую и неподвижную, как памятник. Потом генерал что-то негромко сказал.
Назовите ваше звание и фамилию, - перевел Свицкий.
Я - русский солдат.
Голос прозвучал хрипло и громко, куда громче, чем требовалось: этот человек долго прожил в молчании и уже плохо управлял своим голосом. Свицкий перевел ответ, и генерал снова о чем-то спросил.
- Господин генерал настоятельно просит вас сообщить свое звание и фамилию- Голос Свицкого задрожал, сорвался на всхлип, и он заплакал и плакал, уже не переставая, дрожащими руками размазывая слезы по впалым щекам.
Неизвестный вдруг медленно повернул голову, и в генерала уперся его немигающий взгляд. И густая борода чуть дрогнула в странной торжествующей насмешке:
- Что, генерал, теперь вы знаете, сколько шагов в русской версте?
Это были последние его слова. Свицкий переводил еще какие-то генеральские вопросы, но неизвестный молчал, по-прежнему глядя на солнце, которого не видел.
Подъехала санитарная машина, из нее поспешно выскочили врач и два санитара с носилками. Генерал кивнул, врач и санитары бросились к неизвестному. Санитары раскинули носилки, а врач что-то сказал, но неизвестный молча отстранил его и пошел к машине.
Он шел строго и прямо, ничего не видя, но точно ориентируясь по звуку работавшего мотора. И все стояли на своих местах, и он шел один, с трудом переставляя распухшие, обмороженные ноги.
И вдруг немецкий лейтенант звонко и напряженно, как на параде, выкрикнул команду, и солдаты, щелкнув каблуками, четко вскинули оружие «на караул». И немецкий генерал, чуть помедлив, поднес руку к фуражке.
А он, качаясь, медленно шел сквозь строй врагов, отдававших ему сейчас высшие воинские почести. Но он не видел этих почестей, а если бы и видел, ему было бы уже все равно. Он был выше всех мыслимых почестей, выше славы, выше жизни и выше смерти.
Страшно, в голос, как по покойнику, закричали, завыли бабы. Одна за другой они падали на колени в холодную апрельскую грязь. Рыдая, протягивали руки и кланялись до земли ему, последнему защитнику так и не покорившейся крепости.
А он брел к работающему мотору, спотыкаясь и оступаясь, медленно передвигая ноги. Подогнулась и оторвалась подошва сапога, и за босой ногой тянулся теперь легкий кровавый след. Но он шел и шел, шел гордо и упрямо, как жил, и упал только тогда, когда дошел.
Возле машины он упал на спину, навзничь, широко раскинув руки, подставив солнцу невидящие, широко открытые глаза. Упал свободным и после жизни, смертию смерть поправ».
Дополнение преподавателя 3. На крайнем западе нашей страны стоит Брестская крепость. Совсем недалеко от Москвы: меньше суток идет поезд.
Здесь громко не говорят: слишком оглушающими были дни сорок первого года и слишком многое помнят эти камни. Сдержанные экскурсоводы сопровождают группы по местам боев, и вы можете спуститься в подвалы 333 полка, прикоснуться к оплавленным огнеметами кирпичам, пройти к Тереспольским и Холмским воротам или молча постоять под сводами бывшего костела.
Если будете там, не спешите. Вспомните. И поклонитесь.
А в музее вам покажут оружие, которое когда-то стреляло, и солдатские башмаки, которые кто-то торопливо зашнуровывал ранним утром 22 июня. Вам покажут личные вещи защитников и расскажут, как сходили с ума от жажды, отдавая воду детям и пулеметам. И вы непременно остановитесь возле знамени — единственного знамени, которое пока нашли. Но знамена ищут. Ищут, потому что крепость не сдалась, и немцы не захватили здесь ни одного боевого стяга.
Крепость не пала. Крепость истекла кровью.
Историки не любят легенд, но вам непременно расскажут о неизвестном защитнике, которого немцам удалось взять только на десятом месяце войны. На десятом, в апреле 1942 года. Почти год сражался этот человек. Год боев и неизвестности, без соседей слева и справа, без приказов и тылов, без смены и писем из дома! Время не донесло ни его имени, ни звания, но мы знаем, что это был русский солдат.
Много, очень много экспонатов хранит музей крепости. Эти экспонаты не умещаются на стендах и в экспозициях: большая часть их лежит в запасниках. И если вам удастся заглянуть в эти запасники, вы увидите маленький деревянный протез с остатком женской туфельки. Его нашли в воронке недалеко от ограды Белого дворца — так называли защитники крепости здание инженерного управления.
Каждый год 22 июня Брестская крепость торжественно и печально отмечает начало войны. Приезжают уцелевшие защитники, возлагаются венки, замирает почетный караул.
Каждый год 22 июня самым ранним поездом приезжала в Брест старая женщина. Она не спешила уходить, с шумного вокзала и ни разу не была в крепости. Она выходила на площадь, где у входа в вокзал висит мраморная плита:
С 22 ИЮНЯ
по 2-е ИЮЛЯ 1941 ГОДА
ПОД РУКОВОДСТВОМ
ЛЕЙТЕНАНТА НИКОЛАЯ
(фамилия неизвестна)
И СТАРШИНЫ
ПАВЛА БАСНЕВА
ВОЕННОСЛУЖАЩИЕ И ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИКИ
ГЕРОИЧЕСКИ ОБОРОНЯЛИ ВОКЗАЛ.
Целый день старая женщина читала эту надпись. Стояла возле нее, точно в почетном карауле. Уходила. Приносила цветы. И снова стояла, и снова читала. Читала одно имя. Семь букв: «НИКОЛАЙ»…
III. Периодизация Великой Отечественной войны
Великая Отечественная война делится на три периода.
Первый период (22 июня 1941г. - 18 ноября 1942г.) включает в себя стратегическую оборону Красной Армии, разгром немецко-фашистских войск под Москвой, провал блицкрига.
В ходе второго периода (19 ноября 1942г. - 31 декабря 1943г.) произошел коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.
Третий период (1 января 1944г. - 9 мая 1945г.) ознаменован разгромом фашистского блока и безоговорочной капитуляцией Германии.
Военные историки выделяют отдельно начальный период войны, который занял менее месяца. Нет единого мнения и в отношении войны с Японией. Некоторые историки склонны считать эту войну четвертым периодом (9 августа — 2 сентября 1945г.); другие рассматривают это событие как самостоятельную дальневосточную кампанию.
IV. Причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны
Сложившуюся летом - осенью 1941г. обстановку на советско-германском фронте можно охарактеризовать как катастрофическую. Несмотря на мужественное сопротивление, Красная Армия с тяжелыми боями отступала, потеряв только за первые три недели войны около 850 тыс. человек, 3,5 тыс. самолетов, до половины танков, имевшихся в пограничных округах. К середине июля противнику удалось продвинуться на 300-600 км в глубь страны, потеряв при этом лишь 100 тыс. человек убитыми.
1. Прежде всего, на СССР была обрушена мощь сверх-подготовленной к войне страны. Пришедший к власти фашистский режим направил все усилия на развитие военного производства. За период с 1934 по 1940г. оно увеличилось в 22 раза, а численность вооруженных сил Германии возросла в 35 раз. В 1941 г. на гитлеровскую Германию работала промышленность практически всей Европы, ей поставляли сырье нейтральные страны. К весне 1941г. вооруженные силы Германии обслуживались почти 5тыс. предприятий на оккупированных территориях. Ее промышленный потенциал в 1,5-2 раза превосходил промышленную базу СССР.
2. Немцы превосходили численностью людских ресурсов. Используя для работы в военной промышленности население стран-сателлитов, гитлеровцы поставили под ружье большую часть немецкого населения. В 1941г. Гитлер бросил против СССР основные силы, оставив в Западной Европе лишь оккупационные войска. В июне 1941г. армия вторжения насчитывала 5,5 млн. человек против 3 млн. советских войск западных пограничных округов.
3. Фашистская Германия обладала богатым боевым опытом, накопленным за два года войны.
4. Высокая техническая оснащенность немецкой армии делала ее мобильной и маневренной.
5. В отличие от вермахта Красная Армия накануне войны находилась в процессе реорганизации и перевооружения, который не был завершен. Современных видов
вооружения в Красной Армии недоставало, что делало войска малоподвижными и снижало их боеспособность. Тем не менее к лету 1941 г. Красная Армия в целом даже
имела численное превосходство над вермахтом в танках и самолетах. Не уступала она и в артиллерии.
Исходя из этого, причины поражения нашей армии в начальный период войны следует искать не столько в соотношении сил и средств, сколько в умении распорядиться ими.
6. Боеспособность армии в значительной мере была снижена сталинскими репрессиями. Из пяти маршалов репрессии унесли трех (А. И. Егорова, М. Н. Тухачевского, В. К. Блюхера), из 456 полковников — 401. Всего перед войной было репрессировано 70 тыс. командиров, из них 37 тыс. в армии и 3 тыс. во флоте. Столь больших потерь высшего и старшего командного состава и в такой короткий срок наша армия не несла даже во время войны. В мировой истории трудно найти прецедент, когда одна из сторон накануне смертельной схватки так бы ослабила сама себя.
Между тем для подготовки майора необходимо 10—12 лет, а командарма — 20. Даже Г. К. Жуков в начале войны по своей подготовке никак не равнялся Тухачевскому или Егорову. Не имевшие времени на приобретение опыта командиры сразу же оказались в сложной ситуации начала войны. Растерянность, неумение организовать взаимодействие войск, потеря управления — это нередкие явления первых боев. Инициативные действия командиров сковывались обстановкой всеобщего страха и подозрительности, неограниченным режимом личной власти Сталина.
Выступая на совещании руководителей вермахта 23 ноября 1939г., Гитлер сделал вывод: «Россия в настоящее время опасности не представляет. В ближайшие один или два года сохранится нынешнее положение».
То, что количественное и качественное ослабление состава РККА подтолкнуло Гитлера к форсированию событий, отмечал и маршал А. М. Василевский: «Без 37-го года, возможно, и не было бы вообще войны в 1941г.. В том, что Гитлер решился начать войну в 1941г., большую роль сыграла оценка той степени разгрома военных кадров, который у нас произошел».
И хотя незадолго до нападения Германии на СССР была увеличена численность академий, созданы новые училища, около четверти репрессированных были реабилитированы, тем не менее в качественном отношении нанесенный армии урон восполнить не представлялось возможным. Репрессии высшего командного состава продолжались и в начале войны. В армии имели место массовые неоправданные жертвы и массовые расправы.
Так, 16 августа 1941г. был издан приказ № 270, согласно которому окруженным предписывалось сражаться до конца; тех, кто «струсит» — уничтожать, а их семьи арестовывать; часть, решившую сдаться, уничтожить всеми наземными и воздушными средствами.
Репрессивная политика причинила огромный вред советской военной науке. Многие ведущие конструкторы военной техники (А. Н. Туполев, П. О. Сухой и др.) разрабатывали образцы новой техники, находясь в тюрьме.
7. В связи с репрессиями накануне войны приостановилась разработка военной теории. Не нашли понимания у Сталина и наркома К. Е. Ворошилова теоретические разработки М. Н. Тухачевского, который еще в 1936г. обоснованно предупреждал о вероятной войне в 1939-1940 гг. в Европе и возможности внезапного нападения Германии на СССР. Напротив, К. Е. Ворошилов был поборником устаревшей военной доктрины. Сформулированная в 20-х годах при активном участии М. В. Фрунзе военная доктрина практически не пересматривалась. Были выдвинуты лишь тезисы о том, что мы «малой кровью» будем вести войну, перенеся ее на территорию противника, и превратим ее в войну мирового пролетариата с мировой буржуазией. Подобные установки не допускали возможности прорыва крупных сил противника на большую глубину, поэтому армия овладевала наступательной тактикой, а между тем, в первые месяцы войны мы вынуждены были отступать и вести оборонительные бои.
Маршал И. X. Баграмян признавал: «Мы перед войной главным образом учились наступать. А такому важному маневру, как отступление, не придавали должного значения. Сейчас мы расплачиваемся за это». Из-за того, что предполагалось мощным ударом отразить нападение противника и перенести боевые действия на его территорию, больше половины наших боеприпасов, техники, горючего было складировано вблизи границы и за первую неделю в значительной степени было либо уничтожено, либо захвачено противником.
К моменту, когда немецкие войска уже проникли в глубь советской территории на 15-20 км, И. В. Сталин, не зная реальной обстановки, отдал директиву № 3. Она предусматривала «переход наших войск к контрнаступательным действиям».
8. Одним из факторов наших неудач является в определенной степени внезапность для советского народа нападения Германии на СССР. Народное сознание было деформировано установкой на дружбу с фашистской Германией. Советская пресса и пропаганда представляли Германию как «великую миролюбивую державу». Вплоть до 22 июня 1941г. в Германию, согласно подписанному в 1940г. советско-германскому экономическому соглашению, шли эшелоны с хлебом и сырьем. И хотя многие отчетливо сознавали, что войны с Германией не избежать, тем не менее, в глазах советских людей нападение Германии 22 июня было и вероломным, и внезапным.
Однако в стратегическом и тактическом плане это нападение внезапным не являлось. Другое дело, что советские войска приграничных районов, не приведенные в боевую готовность, не успевшие под ударами вермахта принять все меры противодействия, растянутые по всей границе, были застигнуты врасплох.
Сведения о готовящемся нападении на СССР поступали из самых различных источников, начиная от разведчиков и кончая некоторыми государственными деятелями. Уже через 11 дней после утверждения Гитлером плана «Барбаросса» в Москве были получены сведения о начале подготовки Германии к войне против СССР.
Весной 1941г. разведуправление докладывало И. В. Сталину, В. М. Молотову, К. Е. Ворошилову, С. К. Тимошенко данные о наращивании и распределении по театрам военных действий вооружённых сил Германии. О готовящемся нападении Сталина предупреждали советские разведчики (Р. Зорге, Л. Треппер и др.). Информация поступала от послов в Англии и Германии. У. Черчилль предупреждал о перемещении германских войск, и даже германский посол в СССР Шуленберг намекал на скорое начало войны.
Однако Сталин ошибочно оценивал сложившуюся обстановку, очевидно, рассчитывая оттянуть посредством дипломатических переговоров столкновение с Германией страны, не подготовленной к войне. Он отказывался верить фактам, относя их к «лживым и провокационным».
Таким образом, точные и надежные разведданные оказались бесполезными в русле неэффективной политики. За допущенные руководством ошибки и просчеты солдаты расплачивались своими жизнями, героическими усилиями сдерживая сильнейшую армию противника.
V. Мобилизация страны на войну. Народное ополчение
30 июня 1941г. был создан Государственный Комитет Обороны (ГКО) - чрезвычайный орган власти, решения и распоряжения которого имели силу закона. ГКО возглавил И.В. Сталин. 3 июля 1941г. он выступил по радио с обращением, в котором начавшаяся война была названа всенародной, Отечественной войной.
ГКО принял меры по организации обороны страны с привлечением всех ее социально-экономических и военных ресурсов. Была объявлена мобилизация, поставившая под ружье дополнительно 5,3 млн. человек. Приступили к эвакуации людей и промышленного оборудования из районов, которым угрожало вражеское нашествие. В районах боевых действий и прифронтовой полосе вводилось военное положение.
Мобилизация - приведение кого-либо или чего-либо в активное состояние, сосредоточение сил и средств для достижения какой-либо цели.
Страну охватил патриотический подъем. Героическое сопротивление наступающему противнику приобрело массовый характер. Люди спешили в военкоматы, добровольцами уходя на фронт.
4 июля 1941г. ГКО принял постановление о формировании народного ополчения, в которое записывались те, кто по возрасту или состоянию здоровья не подлежали призыву в армию.
Народное ополчение (в Великой Отечественной войне) - добровольческие военные и военизированные формирования из лиц, не подлежавших первоочередному призыву по мобилизации.
VI. История в лицах. Жуков Георгий Константинович
Сообщение студента
Жуков Георгий Константинович (1896—1974)
Великим сыном России называют этого замечательного русского полководца, которому наша страна, весь народ обязаны многими победами в Великой Отечественной войне.
Детство Георгия Константиновича прошло в деревне Стрелковка Калужской области. Здесь, в бедной крестьянской семье, в бревенчатой избе под соломенной крышей родился будущий маршал. Его военная деятельность началась еще в молодости, во время Первой мировой войны. В 1918г. он вступил в Красную Армию и закончил гражданскую войну командиром эскадрона.
Перед Великой Отечественной войной Г. К. Жуков был одним из крупных советских военачальников. Свою первую звезду Героя Советского Союза и звезду Героя Монгольской Народной Республики Жуков получил за успешное руководство операцией по разгрому японских захватчиков на реке Халхин-Гол (в Монголии) в 1939г.
Во время Великой Отечественной войны Жуков был первым заместителем Верховного Главнокомандующего, в разное время командовал пятью фронтами. Ставка Верховного Главнокомандования посылала его на самые ответственные направления.
«Жуков — это значит победа», — говорили о нем, о его полководческом искусстве.
Те, кто спустя многие годы изучали военные операции, которые он разрабатывал и которыми руководил, восхищаются смелостью мысли полководца.
В полководческом искусстве Георгия Константиновича отразились черты его незаурядной личности. В самые тяжелые минуты войны, когда положение казалось безвыходным, никто никогда не видел его подавленным или растерянным. Сосредоточенность, целеустремленность помогали полководцу находить правильное решение.
В литературе нередко подчеркивается жесткость маршала. Но следует иметь в виду, что сам характер войны, создавал ситуацию, в которой военачальнику приходилось принимать крайние меры. И все же Жуков стремился, чтобы понесенные Красной Армией жертвы были минимальными.
Венцом его полководческого таланта были знаменитые операции на Висле и Одере, завершившиеся последним гигантским сражением войны — штурмом и взятием Берлина. Подпись маршала Жукова стоит на документе о принятии безоговорочной капитуляции фашистской Германии, подписанном в Берлине в ночь с 8 на 9 мая 1945 г.
24 июня 1945г. Г. К. Жуков принимал Парад Победы на Красной площади в Москве. После войны он в разное время был главнокомандующим сухопутными войсками, министром обороны СССР.
Страна увенчала его высшими знаками отличия. Г. К. Жуков - четырежды Герой Советского Союза. Но самой лучшей, самой дорогой наградой ему была и остается всенародная любовь.
Жуков
Георгий Константинович
Великим сыном России называют этого замечательного русского полководца, которому наша страна, весь народ обязаны многими победами в Великой Отечественной войне.
Детство Георгия Константиновича прошло в деревне Стрелковка Калужской области. Здесь, в бедной крестьянской семье, в бревенчатой избе под соломенной крышей родился будущий маршал. Его военная деятельность началась еще в молодости, во время Первой мировой войны. В 1918г. он вступил в Красную Армию и закончил гражданскую войну командиром эскадрона.
Перед Великой Отечественной войной Г. К. Жуков был одним из крупных советских военачальников. Свою первую звезду Героя Советского Союза и звезду Героя Монгольской Народной Республики Жуков получил за успешное руководство операцией по разгрому японских захватчиков на реке Халхин-Гол (в Монголии) в 1939г.
Во время Великой Отечественной войны Жуков был первым заместителем Верховного Главнокомандующего, в разное время командовал пятью фронтами. Ставка Верховного Главнокомандования посылала его на самые ответственные направления.
«Жуков — это значит победа», — говорили о нем, о его полководческом искусстве.
Те, кто спустя многие годы изучали военные операции, которые он разрабатывал и которыми руководил, восхищаются смелостью мысли полководца.
В полководческом искусстве Георгия Константиновича отразились черты его незаурядной личности. В самые тяжелые минуты войны, когда положение казалось безвыходным, никто никогда не видел его подавленным или растерянным. Сосредоточенность, целеустремленность помогали полководцу находить правильное решение.
В литературе нередко подчеркивается жесткость маршала. Но следует иметь в виду, что сам характер войны, создавал ситуацию, в которой военачальнику приходилось принимать крайние меры. И все же Жуков стремился, чтобы понесенные Красной Армией жертвы были минимальными.
Венцом его полководческого таланта были знаменитые операции на Висле и Одере, завершившиеся последним гигантским сражением войны — штурмом и взятием Берлина. Подпись маршала Жукова стоит на документе о принятии безоговорочной капитуляции фашистской Германии, подписанном в Берлине в ночь с 8 на 9 мая 1945 г.
24 июня 1945 г. Г. К. Жуков принимал Парад Победы на Красной площади в Москве. После войны он в разное время был главнокомандующим сухопутными войсками, министром обороны СССР.
Страна увенчала его высшими знаками отличия. Г. К. Жуков — четырежды Герой Советского Союза. Но самой лучшей, самой дорогой наградой
Предварительный просмотр:
Учебно-методическая карта (план) занятия № | 33 | ||||||||||||||
Дисциплина | История | ||||||||||||||
Тема занятия | «Оборонительные сражения летом - осенью 1941 г.» | ||||||||||||||
Время | 90 минут | ||||||||||||||
Вид занятия (тип урока) | комбинированный урок | ||||||||||||||
Цели занятия | учебная | Ознакомить с оборонительными сражениями летом-осенью 1941 года, | |||||||||||||
обращая внимание на Смоленское сражение, ситуацию, сложившуюся на Украине. | |||||||||||||||
развивающая | Формировать понятийный аппарат, логическое мышление | ||||||||||||||
студентов, прививать навыки анализа | |||||||||||||||
воспитательная | Воспитывать чувство гордости за своих соотечественников, | ||||||||||||||
интерес к предмету. Формировать любовь к Родине. | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
Межпред-метные связи | обеспечивающие | Литература, обществознание, география | |||||||||||||
обеспечиваемые | Основы экономики, литература, основы социологии и | ||||||||||||||
политологии, жизнь | |||||||||||||||
Внутренние связи | «Начало Великой Отечественной войны», | ||||||||||||||
«Оборонительные сражения летом - осенью 1941г.», | |||||||||||||||
«Наступление Красной Армии на заключительном этапе | |||||||||||||||
Великой Отечественной войны» | |||||||||||||||
Обеспечение занятия | |||||||||||||||
А.Наглядные пособия |
| ||||||||||||||
Б. Раздаточный материал | |||||||||||||||
Проверочная работа «План Барбаросса» | |||||||||||||||
В.Технические средства обучения | DVD-проигрыватель | ||||||||||||||
Г. Место проведения | Аудитория | ||||||||||||||
Д. Литература: | |||||||||||||||
Основная | Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв. – М.: Русское слово , 2006. | ||||||||||||||
Островский В.П. Уткин А.И. история России. ХХ век. 11 класс. – М.: Дрофа, 2002. | |||||||||||||||
Дополнитель-ная | Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории России. ХХ- начало ХХI вв.– М.: ВАКО, 2005. | ||||||||||||||
Арсланов Р.А., Блохин В.В. История отечества с древнейших времен до конца ХХ века. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Поматур, 2002. | |||||||||||||||
Гринин Л. Е. История России XX века. - Волгоград: Учитель, 1994 | |||||||||||||||
Милов Л.В. История России ХХ – ХХI века. – М.: Эксмо, 2007. | |||||||||||||||
Сахаров А.Н. История России ХХ век. – М.: АСТ, 2001. | |||||||||||||||
Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2005. |
План занятия
1.Организационный момент – 1 мин.
2.Мотивация – 2 мин.
3.Актуализация базовых данных – 10 мин.
4.Формирование новых знаний и представлений – 63 мин.
5. Контроль усвоения знаний - 10 мин.
6.Подведение итогов - 3 мин.
7.Домашнее задание - 1 мин.
№ эле- мента | Элементы занятия, учебные вопросы | Время | Формы, методы обучения и контроля. Примечания |
I | Организационный момент Проверка посещаемости и внешнего вида студентов. Знакомство с целями и задачами занятия. | 1 мин. | |
II | Мотивация Проблемность изучения нового материала 22 июня с первыми залпами немецкой артиллерии началось осуществление плана «Барбаросса», предусматривавшего исчезновение СССР с карты мира через считанные недели. Планируя блицкриг, верховное командование немецких вооруженных сил намеревалось достичь линии Астрахань-Архангельск «максимум через 70 дней» после начала военных действий. Согласно документам, фигурировавшим на процессе главных немецких военных преступников в г.Нюрнберг, поверженный СССР предполагалось расчленить на 7 государств. Громадная часть коренного населения обрекалась на смерть. Гитлер требовал расстреливать «каждого, кто посмеет поглядеть на немца косо». Генерал-фельдмаршал Г. Рундштедт полагался на голод, который «действует гораздо лучше, чем пулемет, особенно среди молодежи». Планировалось также в ближайшие 30 лет выселить с территории Польши, Чехословакии и западных районов СССР более 50 млн. человек, а на эти территории переселить 10 млн немцев, которых оставались бы обслуживать 14 млн. коренных жителей. Значительную часть населения Литвы, Латвии и Эстонии предполагалось переместить в центральные районы России. Центральное место в планах составляли «соображения» о политике по отношению к русскому народу. «Речь идет не только о разгроме государства с центром в Москве, — говорилось в одном из дополнений к плану Ост, — достижение этой исторической цели никогда не означало бы полного решения проблемы. Дело заключается скорей всего в том, чтобы разгромить русских как народ, разобщить их... Важно, чтобы на русской территории население в своем большинстве состояло из людей примитивного полуевропейского типа». Считалось, что их обучение ограничивалось бы тем, чтобы они запомнили дорожные знаки, выучили таблицу умножения, «но только до 25», и научились подписывать свою фамилию. Уже на первом этапе войны надежды немцев на быстрый захват СССР не оправдались. Сегодня мы познакомимся с тем, как складывалась обстановка на фронте летом - осенью 1941г. | 2 мин. | |
III | Актуализация базовых знаний учащихся Проверка домашнего задания Вопросы: - Охарактеризуйте основные направления внешней политики СССР. - Какие мотивы подтолкнули руководство СССР к заключению пакта о ненападении с Германией и протоколы к нему? - Исключала ли Советская дипломатия участия СССР в Тройственном пакте? - Вспомните материал предыдущего занятия и скажите, - Каковы причины неудач Красной Армии в начале войны? - Что можете рассказать о защитниках Брестской крепости? | 10 мин. | Опрос |
IY | Организация и управление учебно-познавательной деятельностью студентов План I. Оборонительные бои лета и осени 1941г. Задача: во время просмотра фильма в тетрадях отметить хронологию основных событий. По окончанию просмотра - проверка II. Итоги летне-осенней кампании 1941г. III. Создание и укрепление антигитлеровской коалиции | 63 мин. 53 мин. 5 мин. 5 мин. | Просмотр фильма «Барбаросса», сопровождающийся краткими дополнениями преподавателя. Рассказ преподавателя. Рассказ преподавателя |
Y | Контроль усвоения знаний 1. Письменная проверочная работа, направленная на проверку восприятия нового материала | 10 мин. | (см. приложение) |
YI | Подведение итогов. 1. Рефлексия 1. Сегодня я узнал... 2. Меня поразило и удивило… 3. Я понял…. 2. Оценивание работы группы и отдельных учащихся на занятии(по необходимости | 3 мин. | Устно |
YII | Домашнее задание | 1 мин. |
Дисциплина: «История»
Занятие 33
Тема: «Оборонительные сражения летом - осенью 1941 г.»
План
I. Оборонительные бои лета и осени 1941г.
II. Итоги летне-осенней кампании 1941г.
III. Создание и укрепление антигитлеровской коалиции
Содержание занятия
I. Оборонительные бои лета и осени 1941 г.
Дополнение 1. Этап тяжелейший неудач и отступления Красной армии продолжался до декабря 1941г. Немецкие войска рвались к Ленинграду, Москве и Киеву- центрам районов, в которых находилось около 70% всех военных заводов страны.
Главную роль на войне были призваны играть герои Гражданской войны. Однако, как показали дальнейшие события, бывшие герои-конники, несмотря на личную храбрость, заслуги и популярность, с этой ролью справлялись плохо. Уже через полтора-два месяца Ворошилова и Буденного освободили от должности главкомов. 27 августа 1942г. Буденный был снят с поста 1-го заместителя наркома обороны (назначен Г. К. Жуков).
В июле 1941г. были преданы суду, обвинены в трусости, бездействии, сознательном развале управления войсками и приговорены к высшей мере наказания командующий Западным фронтом Д. Г. Павлов, группа генералов Западного и Северо-Западного фронтов. До апреля 1942г. по обвинениям в подобных преступлениях расстреляны 30 генералов. 16 августа 1941г. издан приказ об ответственности военнослужащих за сдачу в плен и оставление врагу оружия. По нему пленные командиры и политработники объявлялись «злостными дезертирами», их семьи подлежали репрессиям, родные пленных солдат лишались льгот. Однако методы устрашения не давали ожидаемого результата.
Дополнение 2. Итак, уже в первые месяцы войны Красной армии пришлось оставить Прибалтику, Белоруссию, Молдавию, западные области Украины.
В результате двухмесячного Смоленского сражения (город оставлен 29 июля, бои на востоке от него продолжались до 10 сентября) германский план молниеносной войны был сорван, однако наступление немцев продолжалось.
Дополнение 3. К концу июля сложилась угрожающая обстановка для советских войск в районе Киева. Жуков предложил сдать город. Возмущенный предложением Сталин сместил его с поста. Новым начальником Генштаба стал маршал Б. М. Шапошников. Жуков был назначен командующим Резервного фронта, и ему удалось успешно провести наступательную операцию по разгрому группировки немецких войск в районе Ельни. 5 сентября город был освобожден. Это была первая, пусть не очень масштабная, победа советского оружия в Великой Отечественной войне.
На других направлениях успех сопутствовал вражеским войскам. 1 сентября они взяли станцию Мга, и Ленинград попал в кольцо блокады. Вместе с полутора миллионами жителей в городе оказались запертыми 30 советских дивизий. 16 сентября фашисты вошли в Новгород, перерезали в Чудове Октябрьскую железную дорогу, соединявшую Москву с Ленинградом.
Дополнение 4. В середине августа наступавшие на Москву войска столкнулись с упорным сопротивлением. В начале сентября гитлеровское командование отдало приказ о переходе войск на московском направлении к временной обороне и начало готовить наступательную операцию по захвату Москвы под кодовым названием «Тайфун».
30 сентября немецкие войска приступили к осуществлению операции «Тайфун». Началась битва за Москву. Под командование фельдмаршала Бока было стянуто три четверти германских войск. Им противостояли три советских фронта. При этом советские войска значительно уступали немецким в танках, авиации, противотанковой и зенитной артиллерии.
Германское командование полагало, что к декабрю 1941г. силы Красной армии будут полностью исчерпаны. Между тем 59 новых советских пехотных и 17 кавалерийских дивизий ждали приказа вступить в бой. 30 ноября Жуков представил Сталину план контрнаступления под Москвой.
Дополнение 5. Окруженный Киев пал 19 сентября. 655 тыс. советских солдат были пленены. Выйдя за пределы Украины, немецкие войска взяли Белгород, Курск, Харьков, овладели частью Донбасса, вышли на подступы к Ростову-на-Дону и создали угрозу прорыва на Кавказ, сдана врагу героически сражавшаяся 73 дня и оказавшаяся в глубоком тылу противника Одесса. Более 100 тыс. ее защитников и большое количество различной техники и вооружения было перевезено в Крым кораблями и судами Черноморского флота. К концу октября фронт на полуострове приблизился к Севастополю. Беспримерное по ожесточенности сражение за Севастополь, длилось (с 30 октября) 250 дней и ночей. Был захвачен Орел, Ржев и Калинин.
9 октября пресс-секретарь Гитлера заявил: «Все военные задачи решены, с Россией покончено».
II. Итоги летне-осенней кампании 1941г.
Итоги летне-осенней кампании 1941г. были ужасающими.
К 1942г. безвозвратные потери личного состава советских войск составили более 3 млн. человек (убиты, умерли от ран, пропали без вести, пленены). Вместе с санитарными потерями (раненые, контуженные, заболевшие) потери увеличивались до 4,5 млн. человек.
То большое преимущество в танках и самолетах, которое имела Красная армия в начале войны, растаяло.
Противник захватил треть железнодорожных путей.
Страна потеряла треть самого плодородного клина пахотной земли, имея теперь хлеба и мяса на душу населения вдвое меньше, чем до войны.
Производство жизненно важных для военной индустрии алюминия, меди, марганца упало на две трети. Потеря трехсот военных заводов резко сократила поступление в армию снарядов, мин, бомб.
Падение производства боеприпасов продолжалось до конца года. Выпуск самолетов сократился с 2,3 тыс. в сентябре до 627 в ноябре. С лета 1941 г. отправлена на фронт лишь половина запланированного количества танков. Объем валовой продукции промышленности СССР с июня по ноябрь 1941 г. уменьшился в 2 раза. Большая часть военных заводов еще перемещалась на восток. Сотни тысяч квалифицированных рабочих были либо убиты, либо мобилизованы в армию, их заменили ранее не работавшие на производстве женщины, подростки, старики. Однако Челябинский тракторный завод уже размещал на своих площадях оборудование Харьковского дизелестроительного завода, производившего непревзойденный дюралюминиевый мотор для Т-34, и цеха частично эвакуированного из Ленинграда Кировского завода. В декабре 1941 г. падение промышленного производства в стране удалось остановить, а с марта 1942 г. начать быстрое его наращивание.
Неудачи первого этапа войны поставили под сомнение коренные, казавшиеся ранее незыблемыми идеологические постулаты, определявшие жизнь общества, внутреннюю и внешнюю политику государства. Создание антигитлеровской коалиции приглушило антиимпериалистическую пропаганду. В беседе с У. А. Гарриманом, возглавлявшим делегацию США на московском совещании представителей СССР, США и Великобритании (29 сентября — 1 октября 1941г.), Сталин сказал: «Мы знаем, народ не хочет сражаться за мировую революцию... Может быть, будет сражаться за Россию».
Неожиданное признание Сталина было явным признаком существенного пересмотра идейных основ партийно-политической работы в армии и стране. Отсюда — демонстрация готовности уважать традиционные верования, воскрешение вдохновляющих традиций старой русской армии, выразившееся, в частности, в возрождении гвардейских званий (18 сентября 1941г.).
Слово «гвардия», появившееся в России еще в петровское время, всегда означало самые отборные, боеспособные, отличающиеся особым мужеством войска.
7 ноября 1941г., выступая с трибуны Мавзолея, Сталин призвал уходящих на фронт солдат помнить имена тех, кто создал и защитил Россию, ее исторических героев — Александра Невского, Дмитрия Донского, Александра Суворова, Михаила Кутузова.
10 декабря 1941г. был отдан приказ о снятии со всех военных газет лозунга «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!», чтобы он не мог «неправильно ориентировать некоторые прослойки военнослужащих». Спасение страны и социализма виделось в превращении войны в отечественную, национальную, а не классовую.
III. Создание и укрепление антигитлеровской коалиции
После нападения Германии на Советский Союз правительства Англии и США заявили о поддержке СССР в его борьбе против агрессии. Они не верили, что он сможет оказывать длительное сопротивление немецким войскам (британская разведка определяла этот срок и 10 дней), но были заинтересованы в том, чтобы оказывать помощь. «Не для того, чтобы обеспечить ошеломляющую русскую победу, а для того, чтобы удерживать Германию связанной до тех пор, пока наш собственный вес в войне не станет решающим», - так считали в военных кругах США. Как бы то ни было, жизненные интересы СССР и ведущих стран западной демократии на ближайшее время совпадали. Вечером 22 июня глава британского кабинета У. Черчилль объявил по Би-би-си о намерении предоставить СССР «всю возможную помощь». Президент США Ф. Рузвельт сделал такое же публичное заявление на пресс-конференции 24 июня.
12 июля 1941г. в результате переговоров в Москве подписано советско-английское соглашение о совместных действиях в войне с Германией. Обе страны обязывались оказывать друг другу помощь и поддержку, не вести с Германией переговоры и не заключать перемирие или мирный договор иначе, как с обоюдного согласия. Аналогичные соглашения были заключены с находящимися в изгнании правительствами Чехословакии и Польши. В соответствии с ними на территории СССР создавались чехословацкие и польские военные формирования.
В августе 1941 г. Великобритания и США подписали декларацию о целях войны, получившую наименование «Атлантическая хартия». В ней говорилось, что территориальные изменения по итогам войны возможны лишь по согласию заинтересованных в том государств, что они будут уважать право народов самим выбирать формы правления, создавать равные возможности для экономического сотрудничества. Советское правительство выразило согласие с основными принципами хартии. Однако вопрос об открытии второго фронта против Гитлера в Северной Франции, поставленный Сталиным в послании У. Черчиллю, не встречал понимания. Премьер-министр английского правительства считал, что Англия для этого «не могла быть готова ранее лета 1943г.».
Более конкретных результатов удалось достичь на конференции СССР, США и Англии по вопросам военных поставок (Москва, 19 сентября — 1 октября 1941г.). США и Англия обязывались ежемесячно с октября 1941 по июнь 1942г. поставлять в СССР 400 самолетов, 500 танков, 200 противотанковых ружей, материалы военного значения. Советское правительство в свою очередь обязалось поставлять союзникам сырье для производства военной продукции. Нашей стране предоставлялся беспроцентный кредит на сумму в 1 млрд. долларов. 7 ноября 1941г. президент США принял решение о
распространении на Советский Союз действия закона о ленд-лизе. По этому закону США предоставляли оружие и снаряжение любой стране, оборона которой становилась жизненно важной для США. Материалы, поставленные по ленд-лизу и уничтоженные, утраченные или потребленные во время войны, не подлежали после ее окончания никакой оплате. Оставшиеся оплачивались полностью или частично и могли быть затребованы обратно.
Помощь по ленд-лизу, без сомнения, укрепляла военную мощь СССР.
В стоимостном выражении американские поставки СССР с учетом транспортных расходов и услуг составили около 11 млрд долларов (24 % общей суммы американских расходов по ленд-лизу). По ряду видов помощи — танки и самолеты, особенно грузовые автомобили, консервы — помощь была существенной. Оценивая значимость ленд-лиза, А. И. Микоян полагал, что без него «мы бы наверняка еще год-полтора лишних провоевали».
Связь с союзниками становилась более осязаемой в дни битвы под Москвой и по другим причинам. 7 декабря 1941г. Япония без объявления войны напала на американскую военно-морскую базу Пёрл-Харбор. На следующий день США объявили войну Японии, то же самое сделала и Англия. 11 декабря Германия и Италия объявили войну США.
1 января 1942г. 26 государств антифашистской коалиции (включая СССР и Китай) подписали декларацию, по которой обязались использовать свои военные и экономические ресурсы против фашистского блока. Впоследствии к декларации присоединились более 20 стран. Все вместе они стали называться «Объединенными Нациями».
Предварительный просмотр:
Учебно-методическая карта (план) занятия № | 35 | ||||||||||||||
Дисциплина | История | ||||||||||||||
Тема занятия | «Битва за Москву. Жизнь москвичей в условиях военного времени» | ||||||||||||||
Время | 90 минут | ||||||||||||||
Вид занятия (тип урока) | комбинированный урок | ||||||||||||||
Цели занятия | учебная | Ознакомить студентов с ходом битвы под Москвой. Воссоздать картину жизни | |||||||||||||
и быта Москвы и ее обитателей в условиях военного времени. Определить военно- | |||||||||||||||
стратегическое, морально-политическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. | |||||||||||||||
Показать организацию антигитлеровской коалиции. | |||||||||||||||
развивающая | Формировать понятийный аппарат, логическое мышление студентов, | ||||||||||||||
прививать навыки анализа | |||||||||||||||
воспитательная | Поддерживать интерес у учащихся к изучению истории своего | ||||||||||||||
их мировоззрения в процессе познания. | |||||||||||||||
государства. Показать сопричастность человеческих судеб судьбе | |||||||||||||||
Москвы и дать понять, что побеждало врага не только оружие, но и сила духа, | |||||||||||||||
вера, любовь. Способствовать осознанию старшеклассниками | |||||||||||||||
нравственного долга перед поколением 1940гг. Формировать чувство | |||||||||||||||
гордости за соотечественников и ответственности за Отечество. | |||||||||||||||
Межпред-метные связи | обеспечивающие | Литература, обществознание, география | |||||||||||||
обеспечиваемые | Основы экономики, литература, история Иркутской области, | ||||||||||||||
философия, психология, основы социологии и политологии | |||||||||||||||
Внутренние связи | «Начало Великой Отечественной войны», «Оборонительные сражения летом - осенью 1941 г.», | ||||||||||||||
«Советский тыл в годы войны» | |||||||||||||||
Обеспечение занятия | |||||||||||||||
А.Наглядные пособия | Репродукции: К. Юон. «Парад на Красной площади в Москве 7 ноября 1941 | ||||||||||||||
года», Д. Обозненко «Соловьиная ночь», А. Лактионов «Письмо с фронта», Б. Тарелкин «Товарищи» | |||||||||||||||
Б. Раздаточный материал | Приложение («Документ Об эвакуации столицы г. Москвы. г.», таблица | ||||||||||||||
Постановление Государственного Комитета Обороны 15 октября 1941 | |||||||||||||||
«Разница в живой силе и вооружении между Германией и СССР в | |||||||||||||||
Московской битве», факты «Это было впервые в Московской битве | |||||||||||||||
1941г.», «Герои-панфиловцы под грифом «Совершенно секретно» | |||||||||||||||
В.Технические средства обучения | Магнитофон («Священная война») | ||||||||||||||
Г. Место проведения | Аудитория | ||||||||||||||
Д. Литература: | |||||||||||||||
Основная | Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв. – М.: Русское слово , 2006. | ||||||||||||||
Островский В.П. Уткин А.И. история России. ХХ век. 11 класс. – М.: Дрофа, 2002. | |||||||||||||||
Дополнительная | Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории России. ХХ- начало ХХI вв.– М.: ВАКО, 2005. | ||||||||||||||
Арсланов Р.А., Блохин В.В. История отечества с древнейших времен до конца ХХ века. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Поматур, 2002. | |||||||||||||||
Гринин Л. Е. История России XX века. - Волгоград: Учитель, 1994 | |||||||||||||||
Канторович И. Москва цвета солдатской шинели // Первое сентября. История.- N23,2006. | |||||||||||||||
Милов Л.В. История России ХХ – ХХI века. – М.: Эксмо, 2007. | |||||||||||||||
Сахаров А.Н. История России ХХ век. – М.: АСТ, 2001. | |||||||||||||||
Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2005.215. |
План занятия
1.Организационный момент – 1 минута
2.Мотивация – 3 минута
3.Актуализация базовых данных – 10 минут
4.Формирование новых знаний и представлений – 67минут
5. Контроль усвоения знаний – 7 минуты
6.Подведение итогов- 1 минута
7.Домашнее задание – 1 минута
№ эле- мента | Элементы занятия, учебные вопросы | Время | Формы, методы обучения и контроля. Примечания |
I | Организационный момент Проверка посещаемости и внешнего вида студентов. Знакомство с целями и задачами занятия. | 1 мин. | |
II | Мотивация Проблемность изучения нового материала Эпиграф:
«Помните!.. Покуда сердца стучатся- помните! Какой ценой завоевано счастье, Пожалуйста, помните!» Р.Рождественский Начавшаяся война коренным образом изменила жизнь населения СССР, поставила жителей в экстремальные условия, заставила привыкать к обстановке, которая еще недавно могла казаться им просто невозможной. Сегодня мы рассмотрим как складывалась военно-политическая жизнь Москвы в 1941— Любая война — это не набор каких-то абстрактных понятий, а смерть и страдания человека, такого, как каждый из нас. И на уроке пойдет речь о том, как жилось рядовому москвичу в тех условиях, в чем особенности его военной жизни по сравнению с мирным временем. Эти знания помогут глубже понять сложность прифронтовой обстановки на подступах к Москве, наполнить содержанием некоторые понятия, такие как «связь фронта и тыла», «всенародная борьба за победу», а также прикоснуться к жизни старших поколений. Вы ознакомитесь с ходом и историческим значением битвы под Москвой. | 3 мин. | |
III | Актуализация базовых знаний учащихся Проверка домашнего задания и ранее изученного материала Вопросы: - Как изменилась ситуация в мире в конце лета 1939 года? - Мог ли союз между СССР и Германией быть долгосрочным? - Какие планы ведения войны и послевоенного устройства были разработаны фашистами? - Как проходила подготовка к войне в СССР и Германии? - Как развивались события в первые дни войны? - Почему, несмотря на упорное сопротивление, Красная армия терпит поражение в первые дни войны? - Как проходила эвакуация в первые дни войны? | 10 мин. | Опрос |
IY | Организация и управление учебно-познавательной деятельностью студентов План I. Военно-политическая жизнь Москвы в 1941 —1945 гг. 1. Москва в опасности 2. Прослушивание фрагмента записи песни «Священная война» 3. Жизнь москвичей в условиях военного времени II. Московская битва 1. Соотношение сил противника 2. Контрнаступление Красной Армии 3. Работа с приложением III. Значение победы Красной Армии под Москвой IV. Создание и укрепление антигитлеровской коалиции | 67 мин. | Рассказ преподавателя, сопровождающийся беседой и записью основного материала в тетрадях, работой с приложением, демонстрацией наглядного материала, прослушиванием фрагмента песни. |
Y | Контроль усвоения знаний Вопросы: Продолжить предложения
| 7 мин. | Беседа |
YI | Подведение итогов 1. Дается краткое резюме: Москвичи в экстремальной ситуации раскрыли лучшие черты характера, осознали свою личную ответственность. Жестокость времени не обесчеловечила людей, в их душах сохранилась и вера, и сострадание, и любовь, и надежда. Они отстояли Москву, своим подвигом приближая Победу. 2.Оценивание работы группы и отдельных учащихся на занятии | 1 мин. | |
YII | Домашнее задание Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв.- с. _____________ Островский В.П. Уткин А.И. история России. ХХ век.- с. ____________ Составить связный рассказ «Битва за Москву. Жизнь москвичей в условиях военного времени» | 1 мин. |
Дисциплина: «История»
Занятие 35
Тема: «Битва за Москву. Жизнь москвичей в условиях военного времени»
План
I. Военно-политическая жизнь Москвы в 1941 —1945 гг.
1. Москва в опасности
2. Прослушивание фрагмента записи песни «Священная война»
3. Жизнь москвичей в условиях военного времени
II. Московская битва
1. Соотношение сил противника
2. Контрнаступление Красной Армии
3. Работа с приложением
III. Значение победы Красной Армии под Москвой
IV. Создание и укрепление антигитлеровской коалиции
Содержание занятия
I. Военно-политическая жизнь Москвы в 1941 —1945 гг.
1. Москва в опасности
Известие о нападении Германии на Советский Союз явилось для большинства москвичей полной неожиданностью. Советская пропаганда буквально накануне твердила о дружественной Германии, о непобедимости нашей армии и о том, что если война и начнется, то СССР выиграет её в считанные дни.
22 июня никто из жителей Москвы не мог предположить, что впереди 1418 дней страданий, жертв, героизма, отваги и мужества на фронте и в тылу, что враг подойдет к самому сердцу страны и ценой неимоверных усилий нашего народа будет остановлен у стен столицы.
В тот момент жители столицы еще не знали, какую военную мощь используют немцы на главном — московском — стратегическом направлении.
Талантливейшие генералы вермахта (фон Бок, Гудериан, Клюге и др.) будут призваны Гитлером для реализации «великой цели» — взятия советской столицы, расстояние до которой было около 1000км, скорость немецких танков 60-70км/ч, а впереди было прямое шоссе Минск—Москва.
Тогда, 22 июня, москвичам трудно было поверить, что уже через несколько дней, 10 июля, группа армии «Центр» выйдет на дальние подступы к Москве, восточнее Смоленска и Ельни. Тогда, в первый день войны, жители Москвы, как, впрочем, и других городов, пребывали в растерянности и недоумении.
Предстоял долгий путь к Победе. На улицах городов стихли веселые песни. Строгие лица, скупая речь. С этого момента горе вошло в каждую семью. На всех предприятиях прошли митинги и собрания. В военкоматы страны устремились призывники и добровольцы.
2. Прослушивание фрагмента записи песни «Священная война»
3. Жизнь москвичей в условиях военного времени
26 июня 1941г. находившийся на Юго-Западном фронте начальник Генерального штаба Г. К. Жуков был вызван Сталиным в Москву. При участии Жукова было принято решение — немедленно создать глубокую эшелонированную оборону на путях к Москве с целью измотать и остановить противника.
В тот же день станция метро «Кировская» была закрыта для пассажиров. Генштаб готовился к работе под землей. Перрон отгородился от путей высокой фанерной стеной. В одном его углу — узел связи, в другом — кабинет для Сталина.
С 30 июня 1941г. в Москве начал работу чрезвычайный высший государственный орган под председательством И. В. Сталина, наделенный неограниченными полномочиями, — Государственный Комитет Обороны (ГКО).
Трагические события вызвали, как всегда бывало в такие моменты нашей истории, всплеск народной энергии и инициативы. В Москве началось формирование народного ополчения.
(?) - Что такое народное ополчение и какие его примеры из истории вы можете привести.
Наиболее яркие факты истории народного ополчения — борьба с иностранными интервентами в XVII в., «народная война» против наполеоновского нашествия в XIX столетии. Всегда народное ополчение являлось показателем любви нашего народа к своей Родине. Вступившие в начале Великой Отечественной войны в народное ополчение добровольцы без отрыва от производства готовили себя к предстоящим боям. Формирование народного ополчения проводилось по районам.
В первые дни июля на всех предприятиях, во всех учреждениях и учебных заведениях столицы прошли многолюдные митинги и собрания, посвященные организации дивизий народного ополчения. Много заявлений поступило и от женщин.
Всего в Москве было сформировано 12 дивизий народного ополчения.
Обеспечены московские ополченцы были плохо: не каждый имел винтовку. Во всех районах началась боевая подготовка ополченцев. Они обучались обращению с винтовкой, пулеметом, гранатой; велась подготовка саперов. На московских стадионах «Юных пионеров», «Динамо» ополченцы учились стрелять, обучались штыковому бою, пронзая чучела.
Были учреждены боевые знамена - символ верности Отечеству. На знаменах были вышиты слова: «За Родину!», «За советский народ!». Под этими знаменами ополченцы давали клятву не жалеть своих сил и жизни в борьбе с врагом.
(?) – Считаете ли вы необходимой и действенной такую форму сопротивления, как народное ополчение?
Ровно через месяц после начала войны — в ночь с 21 на 22 июля — фашистами был совершён первый воздушный налёт на Москву. К столице устремились более 250 вражеских бомбардировщиков. К городу прорвались лишь отдельные самолёты врага.
В 22 часа 07 минут была объявлена воздушная тревога. И лишь через 5 часов прозвучал отбой. 22 фашистских бомбардировщика были сбиты лётчиками 6-го истребительного авиационного корпуса и зенитчиками 1-го корпуса ПВО.
Далее налеты продолжались ежедневно.
Над Москвой повисли аэростаты воздушного заграждения, поднятые на высоту 3-5км. На улицах и даже на крышах домов расположились зенитки.
В целях маскировки крыши, фасады зданий, асфальт красили зеленой краской. Вокзалы, мосты, театры, церкви укрывались разного рода фанерными пристройками, надстройками и декорациями. Большая заслуга в такой дезориентации противника принадлежала архитектору Д.Н. Чичулину. Кремлевские звезды были одеты в чехлы.
За одну июльскую ночь исчез под специальными щитами и досками Водоотводной канал, превратившийся в одну из «улиц» Замоскворечья. Заметное издалека здание гидроэлектростанции надстроили фанерным этажом, скрывшим высокие трубы-ориентиры.
Создавались ложные военные объекты — дубликаты реально действовавших, что, как показало время, оказалось эффективным методом обмана врага.
Однако гитлеровцам всё же удавалось иногда бомбить и Кремль, и Центральный телеграф, и Большой театр (причудливо замаскированный декорациями к опере «Князь Игорь») и другие важные объекты.
Бомбежками было разрушено 117 промышленных предприятий, 496 жилых домов, 40 больниц и поликлиник. Пострадали свыше 10 тыс. Москвичей.
Самая тяжелая бомба (весом в 1400кг) упала у гостиницы «Националь». Бомбу удалось обезвредить. Всего сирена воздушной тревоги прозвучала в Москве
141 раз.
Многие горожане во время налётов дежурили на крышах и обезвреживали сброшенные зажигательные бомбы — «зажигалки». Огромную помощь взрослым в тушении пожаров и зажигательных бомб оказывали московские школьники. Ребята обертывали руки смоченными водой кепками, хватали за стабилизаторы килограммовые бомбы, с силой ударяли их о мостовую, горючее вещество выливалось и «зажигалки» гасли… Многие подростки были награждены медалями «За отвагу».
В те дни было популярно четверостишье:
Когда фашисты по ночам
Над улицами кружатся,
Нужны три вещи москвичам:
Вода, песок и мужество!
Довоенная и военная Москва отличалась множеством деревянных построек в центре, а еще больше их было в Сокольниках, Самотечных переулках, на Хорошевском шоссе. В целях пожарной безопасности многие деревянные сооружения были снесены.
В пожарных, которые в военное время работали на износ, население видело своих спасителей: они и завалы разбирали, и спасали из-под обломков людей, рискуя своей жизнью, помогали погорельцам. Только, в ночь на 22 июля 1941г. в Москве возникло 1900 загораний.
С Белорусского вокзала ежечасно отходили на фронт эшелоны с войсками, боеприпасами, продовольствием, приходили составы с ранеными. Во время бомбежек здесь взрывались вагоны со снарядами и цистерны с горючим. Тушили эти пожары все москвичи.
На набережных Москвы - реки, Яузы, на московских прудах были оборудованы 50 насосных станций. Жители Москвы делали водоемы, обкладывая вырытые котлованы глиной.
Метро для всей Москвы становилось самым безопасным бомбоубежищем. Поэтому движение поездов прекращалось не в час ночи, а в 8 часов вечера. С 8:30, вне зависимости от объявления тревоги, в метро пускали «детей и женщин с детьми до 12 лет»; взрослым вход разрешался только после сигнала тревоги.
Ночевали москвичи в тоннелях на деревянных щитах, уложенных на рельсы. На платформах и в открытых вагонах, как правило, располагались женщины и маленькие дети, для которых расставляли кроватки. На каждой станции была питьевая вода, можно было купить продукты. Несмотря на опасность, на то, что нервы у людей были напряжены, здесь царила атмосфера спокойствия, внимания друг к другу. Кстати, за три месяца - сентябрь, октябрь, ноябрь 1941г. - в метро родилось 243 ребёнка. Жизнь продолжалась.
Один из москвичей описал в дневнике своё пребывание на станции метро «Сокол» во время налёта фашистской авиации в августе 1941г.:
«Внизу в четыре ряда на полу лежат люди, больше женщины и дети. Лежат они в определённом порядке. Каждая семья имеет свой участок. Стелют газеты, потом одеяла и подушки. Дети спят, а взрослые развлекаются по-разному. Пьют чай, даже с вареньем. Ходят друг к другу в гости. Тихо беседуют. Играют в домино... Многие читают книгу, вяжут... По обе стороны тоннеля стоят поезда, где на диванах спят маленькие дети».
Во время фашистских налётов в московском метрополитене бывали и трагические случаи. В ночь на 23 июля прямым попаданием на перегоне “Смоленская-Арбат” было пробито перекрытие тоннеля. Волной, осколками и обломками перекрытия были убиты 14 человек... Днём, в 16—17 час. 23 июля в районе станции “Арбат” была сброшена фугасная бомба. Воздушной тревоги ещё не было. Население в панике бросилось к станции, где вследствие паники при падении на лестнице были задавлены 46 человек...
На станции метро «Курская» был открыт филиал Государственной исторической библиотеки, а на станции «Арбатская» преподаватели и аспиранты Московской консерватории давали концерты.
На улицах Москвы было малолюдно. Прохожие одеты однообразно - в основном в одежду защитного цвета. Не слышно детских голосов. Все зрелищные
предприятия, столовые закрывались в 22 часа 45 минут.
Число жителей за полгода уменьшилось вдвое, до двух с половиной миллионов.
Жизнь города была полностью подчинена фронту.
(?) – Каким был рабочий режим в военное время и как это отражалось на здоровье людей?
Война изменила трудовой ритм города. Все отпуска отменялись и заменялись денежной компенсацией. (за исключением отпусков по состоянию здоровья)
Руководители предприятий имели право устанавливать обязательные сверхурочные часы работы (до 3 часов в день).
В декабре 1941 г. была введена уголовная ответственность (от 5 до 7 лет) за самовольный уход рабочих с предприятий военной промышленности.
Рабочие порой по нескольку суток не выходили из цехов и спали здесь же, рядом со станками.
Моссовет пересмотрел ассортимент изделий, производившихся довоенной Москвой:
° на смену копилкам, пудреницам, духам, сумочкам пришли затворы, вещевые мешки, дезинфицирующие средства.
° На заводе «Каучук» вместо шин и калош клеили аэростаты воздушного заграждения;
° на Втором часовом заводе - взрыватели к минам;
° на заводе фруктовых вод - бутылки с горючей смесью;
° протезный завод им. Семашко выпускал миноискатели;
° фабрика «Рот-Фронт» - пшеничный и гречневый концентраты,
° Москва поставила фронту первой военной зимой 76 тыс. автоматов, отремонтировала около 1200 самолетов, а также различное оружие. Многие заводы наладили производство противотанковых «ежей», колючей проволоки, ремонт танков. Более полусотни предприятий изготовляли снаряды для «катюш», а установки для них монтировались на грузовые автомобили московским заводом «Компрессор».
° На полную мощность работали в Москве сухарные цеха: в октябре 1941 г. Под Вязьмой самолеты «У-2» сбрасывали нашим окруженным бойцам патроны и мешки с московскими сухарями.
На многих традиционно «мужских» работах в военные годы трудились женщины: вагоновожатые и водители, милиционеры в юбках типичны для тогдашней Москвы.
К станкам встали и подростки 12—14 лет.
Женщины и подростки дежурили в госпиталях, рыли окопы, тушили пожары. Они становились донорами, они спасали жизнь сотням, тысячам раненых.
На заводе им. Владимира Ильича через руки каждой работницы за 12 часов проходило 1100 снарядов весом по 9кг. Сборку снарядов приходилось осуществлять вручную, выполняя за смену 12—13 тыс. операций. Женщины отдавали все свои силы фронту. Преодолевать усталость им помогали сила духа и вера в победу.
18 июля 1941г. в Москве, городах и пригородах Московской области были введены карточки на продовольственные товары и промышленные товары
Рабочим полагалось 600г хлеба, рабочим оборонных заводов - 700г, служащим - 500г, иждивенцам - 400г. Хлеб был из муки грубого помола, но без него москвичи не оставались. В начале декабря ввели нормированную продажу соли - 400г в месяц на человека, спичек - 3 коробка.
Позднее из-за нехватки продовольствия в Москве была разрешена коммерческая продажа.
«В городе начался голод, - свидетельствует современница, - конечно, не тот ...средневековый голод, который устроили в Ленинграде, но по карточкам выдавали только хлеб: иждивенческая карточка - 250г (это всего лишь вдвое больше блокадного пайка), карточка служащего - 400г, рабочая - 55 г».
Другой москвич вспоминает о своём детстве: «Голод был, самый настоящий голод. Фирменным… блюдом был суп из очисток. Ещё, помню, ели мурцовку - это вода, накрошенный хлеб, лук и подсолнечное масло. Мурцовка ходила в… деликатесах, вроде какой-нибудь солянки в ресторане. Вещи продавали, чтобы выжить. Мама, кажется, отдала гардероб, шестнадцать катушек ниток и что-то из папиной одежды тёте Фене с первого этажа за пол-литровую банку риса! И то считалось, что она её пожалела и “уступила”».
Голодные обмороки не были редкостью в первую московскую военную зиму. Многим помогла выжить «пронинская» мука - выданные сверх всякой нормы в октябре 1941г. по распоряжению тогдашнего председателя Моссовета В.П.Пронина два пуда муки на человека.
Некоторым подспорьем стали подмосковные огороды:
«Как-то стало известно, что в Раменках брошены огороды, и туда ездили зимой вырубать из земли морковку, - пишет современница, А.Андреева. - Я тоже поехала с топором и за целый день нарубила килограмм моркови».
Подобные факты описаны и в сочинении И.Опарина: «Не хватало жителям также и продовольствия. Но была возможность найти пропитание. В подмосковных колхозах после уборки капусты оставались зелёные листья. Они лежали подо льдом и снегом толщиной 50 см. Они были мороженные, но люди брали их с удовольствием. Чтобы добыть себе эти листья, население затрачивало много труда. Люди вооружались топорами, лопатами, мешками, ломами и отправлялись на поиски. Ехали на трамваях, троллейбусах и на своих двоих — и приходили на поле, покрытое снегом... По дороге, ведущей к полю, шла лавина народу, а с поля, счастливые и улыбающиеся, покрякивая под своей ношей, шли уже нарывшие себе на неделю пропитание люди...»
С наступлением весны «появилась трава, а с ней - тоже не одни радости, — вспоминает М.Г.Рабинович. - Изголодавшиеся люди набросились на травки, не зная, какие из них съедобные, какие ядовитые. Одно время казалось, что вызванные этим болезни принесут не меньший урон, чем зимняя стужа...…»
Была перестроена работа городского транспорта.
Движение поездов метрополитена сократилось на 6 часов в сутки.
Главным средством передвижения по предфронтовой Москве был трамвай. Именно трамваи помогли в строительстве оборонных сооружений на окраинах, при переброске воинских частей, перевозке раненых.
Чтобы дезориентировать вражеские самолёты, вечерами Москва погружалась во тьму. Уличное освещение не включали, и первое время транспорт блуждал по городу в полной темноте. В ноябре на фарах трамваев и троллейбусов появились фар-диски, которые делали свет от фар невидимым сверху.
Так что военными вечерами москвичи могли видеть над собой звёздное небо. Помимо звёзд в небе были хорошо видны полотняные сферы аэростатов. Во время воздушных налётов их поднимали на тросах над особо важными объектами; при столкновении с аэростатом самолёты противника разбивались.
Осенью 1941г. оставшиеся в городе жители строили оборонительные рубежи, сооружали баррикады.
В любую погоду до кровавых мозолей трудились здесь до 600 тыс. москвичей, 2/3 из них были женщины.
На подступах к городу ставили противотанковые заграждения, в домах оборудовали огневые точки. До поздней осени москвичи долбили заледенелую землю, укрепляли оборону.
В декабре, в Москве было холодно (7 декабря — 28°С ). И в Хорошеве, и на Красной Пресне, и у Киевского вокзала разгружали торф, предназначенный для печного отопления. Открылись пункты для снабжения жителей дровами.
Позаботились москвичи и о музейных ценностях: коллекции Музея изобразительных искусств им. Пушкина, Третьяковской галереи, Оружейной палаты были эвакуированы в Сибирь. Вскоре после эвакуации Третьяковки в ее пустых залах разорвались бомбы, а 22 июля 1941г. 8 бомб удали в музей на Волхонке.
Москвичи не сдавались, и их дух поддерживали деятели культуры. Так, в осажденной Москве остались многие артисты Большого театра, музыкального театра им Станиславского и Немировича-Данченко. В неотапливаемых зданиях играли оркестры, а балерины танцевали в легких костюмах на сцене. Как оценить ту радость, которую искусство несло людям? Спектакли проходили в переполненных залах, часто прерываясь воздушной тревогой.
Иногда, собравшись в затемненных квартирах, включали патефоны и слушали Утесова, К. Шульженко. О чем тогда могли говорить москвичи? Может быть, они вспоминали давние времена, или мечтали о, скорой победе, или пытались смириться с полученными похоронками, а может быть, пересказывали полученные с фронта «треугольнички»?
Самым любимым у многих было стихотворение К. Симонова «Жди меня» - ожидание и надежда стали своеобразным девизом наших женщин.
Поднимали настроение москвичей и вселяли уверенность в себя песни, написанные в этот период. Их тексты переписывались при свете коптилок, пересылались в письмах на фронт. Музыкальной темой Великой Отечественной войны стала «Священная война» (В. И. Лебедев-Кумач и А. В. Александров), которая впервые прозвучала в 20 числах июня 1941 г. на Белорусском вокзале в Москве, когда наши эшелоны уходили на запад. Эта песня выражала самые сильные чувства людей.
В Москве пели знаменитую «Катюшу», «Землянку», «Синий платочек». Эти песни в годы войны овдовевшим и ожидающим мужей с фронта женщинам напоминали о семье, любви, поднимали настроение, придавали силы.
В журнале «Новый мир» было опубликовано стихотворение М. Лисянского «Моя Москва», весной 1942г. композитор И. Дунаевский написал музыку, и получилась песня, популярности которой не было равных. На 23 километре Ленинградского шоссе, где осенью 1941г. был остановлен враг, на постаменте памятника героическим защитникам Москвы высечены слова:
И врагу никогда не добиться,
Чтоб склонилась твоя голова,
Дорогая моя столица,
Золотая моя Москва!
В одном из официальных документов немецкой контрразведки (май 1942г.) говорится: «Из опросов агентов вырисовывается следующая картина положения в Москве к началу марта 1942 года... Жизнь в Москве в своём внешнем проявлении не очень отличается от довоенной. Работают все виды транспорта, за исключением автобусов и такси. Школы, за некоторым исключением, закрыты. Театры и кино открыты... В последние месяцы советское правительство всё больше ограничивало мероприятия, враждебные Церкви. Недавно даже было объявлено о свободе Церкви. Все сохранившиеся храмы были открыты, их посещает много народа. Регулярно проводятся богослужения, в которых звучат молитвы о свободе Русской земли».
24 июля генерал – фельдмаршал фон Бок внес последние коррективы в план операции «Тайфун» (операция по захвату Москвы).
По требованию Гитлера капитуляция Москвы исключалась. Москва должна быть разрушена артиллерией и воздушными налетами.
Жуков вспоминал, что особенно усложнилась обстановка 14 и 15 сентября. Назревала катастрофическая ситуация. Сталин оценивал ситуацию как безнадежную.
Москвичи с замиранием сердца открывали страницы газет, читая заголовки: «Гитлеровские орды угрожают жизненным центрам страны...», «Враг наступает...», «Взбесившийся фашистский зверь угрожает Москве...».
Кроме того, 16 октября 1941г. через линию фронта просочился отряд вражеской мотопехоты. Навстречу мотопехоте врага устремился отряд танков. В 15км. от Кремля все захватчики были уничтожены (приведенный факт некоторые ветераны оспаривают).
Чувство обреченности породило панику.
Десятки тысяч москвичей пытались в беспорядочном бегстве покинуть город. Все с узлами, чемоданами, упакованными продуктами.
Вот некоторые выдержки из документов тех дней:
«У хлебного киоска на Трубной площади давка, хулиганство, ломают киоски. Рабочие молокозавода держали директора с молочными продуктами. Вот Крестьянская застава. Десятки тысяч народа. Давка. Публика преграждает путь, останавливает машины, вытаскивает шофера, выбрасывает вещи».
«По неполным данным, из 438 предприятий, учреждений столицы сбежало 779 руководящих работников. Ими было похищено 1 млн. 484 тыс. рублей и угнано 100 легковых и грузовых автомобилей».
(?) – Как вы думаете, почему эти факты стали известны лишь в последние годы?
(?) - В чем опасность панических настроений? А как бы вы поступили в этой конкретной исторической ситуации?
Трудно с позиции сегодняшнего дня называть этих людей трусами. Кто вправе их судить?
15 октября 1941г. ГКО принял решение об эвакуации столицы.
(• приложение) Документ
Об эвакуации столицы г. Москвы.
Постановление Государственного Комитета Обороны
15 октября 1941 г.
«Совершенно секретно. Особой важности.
Ввиду неблагоприятного положения в районе Можайской оборонительной линии, Государственный Комитет Обороны постановил:
1. Поручить т. Молотову заявить иностранным миссиям, чтобы они сегодня же эвакуировались в Куйбышев...
2. Сегодня же эвакуировать Президиум Верховного Совета, а также правительство во главе с заместителем Председателя СНК т. Молотовым (т.Сталин эвакуируется завтра или позднее, смотря по обстановке).
3. Немедля эвакуироваться органам Наркомата обороны и Наркомвоенмора в г. Куйбышев, а основной группе Генштаба — в Арзамас.
4. В случае появления войск противника у ворот Москвы поручить НКВД - т. Берия и т. Щербакову — произвести взрыв предприятий, складов и учреждений, которые нельзя будет эвакуировать, а также всего электрооборудования метро (исключая водопровод и канализацию).
Председатель
Государственного. Комитета Обороны
И. Сталин»
*** Планировалось взорвать более тысячи предприятий: 12 мостов, городские и подмосковные электростанции, вокзалы, автобазы, здания Центрального телеграфа, Большого театра и т.п. Однако официальные сводки скрывали нависшую над Москвой опасность.
Вопросы к документу
(?) - Считаете ли вы, что в тех условиях перечисленные меры были необходимы и по-другому было нельзя?
(?) - Представьте себя жителями военной Москвы. Какой пункт этого постановления мог бы вас огорчить, вызвать недоумение и панику? Почему?
Интересно, что ветераны, вспоминая то время, единодушно говорят, что Москву сдавать не собирались - готовились биться до последней капли крови. Однако Сталин, как видно, такой поворот событий не исключал.
Берия, Маленков, Каганович уговаривали Сталина покинуть Москву, но, зная состояние дел, было нетрудно понять, что если он покинет город, то его сдадут фашистам. Кто бы поверил, что Москву удержат, если Верховный Главнокомандующий покинул свой пост? И Сталин остался.
Из Москвы в ночь с 15 на 16 октября среди прочих наркоматов эвакуировался и НКВД. На Волгу была переведена и находившаяся под следствием большая группа генералов, всей душой рвавшихся на фронт, на защиту Родины...
Однако тревожная обстановка в городе нарастала. Прорыв линии фронта привёл к тому, что к исходу 7 октября, по словам маршала Г.К.Жукова, «все пути на Москву, по существу, были открыты».
По словам современника, с этого момента «у людей уже появилось неверие в то, что Москву удастся удержать, народ побежал из города... Начинался исход из Москвы... Так продолжалось дня три».
По словам жительницы столицы В.Василевской, «смятение началось ночью 16 октября... Меня разбудил необычайный шум. На втором этаже теперь находилось ремесленное училище и было радио. Я остановилась, прислушиваясь к сообщениям. Одно было страшнее другого. Один за другим были сданы близлежащие от Москвы города. Наконец, как раздирающий душу крик, раздались слова: “Неприятель прорвал линию нашей обороны, страна и правительство в смертельной опасности”. Началось нечто невообразимое: ремесленники вместе со своими учителями ушли пешком в Горький, на заводе рабочие уходили, кто куда, уезжали семьями в деревни, забирали казённое имущество. Начальство тайком ночью на машинах “эвакуировалось” в глубокий тыл. Москва бросила работу, люди бесцельно “гуляли” по улицам... На вокзале не было электропоездов, а в городе не было машин, не работало метро. На улицы беззастенчиво спускались сброшенные с неприятельских самолётов листовки с надписями, вроде такой: “Москва не столица. Урал не граница”».
Население, привыкшее к идеологическому прессингу и директивам, явно ощущало растерянность руководства и недостаток информации.
16 октября Москву постоянно бомбили, тревога объявлялась через каждые 2 часа, но это не было препятствием для «исхода» москвичей на восток.
Очевидец М.Г.Рабинович свидетельствует: «…Выйдя на бульвары, я впервые понял, что происходит в городе. По кольцу шли перегруженные донельзя, обвешанные людьми и узлами трамваи… Навстречу мне бежала разгорячённая, несмотря на холод, взбудораженная толпа — и каждый почти нёс или вёз какие-то пожитки. Попадались и кошки, и фикусы, и, конечно, швейные машинки… Старики и старухи надрывались под тяжестью огромных, разваливавшихся узлов… Это был единственный день за многие годы, когда не работало наше метро… Как мы потом узнали, вагоны метро тоже повезли эвакуированных далеко на восток».
Очевидцы вспоминают, что по шоссе Энтузиастов двигалась беспорядочная толпа беженцев. Одним из часто встречавшихся видов транспорта стал пружинный матрас от железной кровати с приделанными шарикоподшипниковыми колёсами. На этих матрасах везли нехитрый скарб и маленьких детей. Пахло гарью, по улицам летали обрывки горящей бумаги — остатки уничтожавшейся документации различных учреждений.
Другой очевидец, поэт Г.Сапгир, вспоминает о дне 16 октября 1941г.: «Безвластие было в Москве. Всё раздавали, я прекрасно помню, как у магазина с мешками бежали взрослые, подростки оглядывались, но никто за ними не гнался... Просто раздавали населению рис, муку, сахар. А войска уходили — обозы с лошадьми, пушки везли, уходили. По шоссе. Через центр. И тут же шли в обратную сторону... обученные сибиряки в добротных полушубках, с автоматами за спиной, с лыжами на плече...»
Паника в городе росла. 18 октября один из журналистов записал в дневнике: «...Кругом кипит возмущение, громко говорят, кричат о предательстве, о том, что “капитаны первыми сбежали с кораблей”, да ещё прихватили с собой ценности... Истерика наверху передалась массе. Начинают вспоминать все обиды, притеснения... Страшно слушать. Говорят кровью сердца. Неужели может держаться город, у которого такое настроение? И опять — всё в тумане. В очередях драки, душат старух, давят в магазинах, бандитствует молодёжь, а милиционеры по 2—4 слоняются по тротуарам и покуривают. “Нет инструкций”».
Для нормализации обстановки в Москве были приняты экстренные меры. 19 октября 1941г. в Москве было введено осадное положение.
(?) – Что это значит, как вы думаете?
Всякое движение - как отдельных лиц, так и транспорта - запрещалось с 24 ч до 5 ч утра. Один из пунктов постановления ГКО об осадном положении гласил: «Нарушителей порядка немедля привлекать к ответственности с передачей суду Военного трибунала, а провокаторов, шпионов и прочих агентов врага... расстреливать на месте».
За два месяца действия этого положения на месте были расстреляны 16 человек; 357 человек расстреляны по приговорам военного трибунала; осуждены на тюремное заключение на разные сроки 4741 человек.
Эти меры, а также то, что москвичи почувствовали снова твёрдую руку власти, возымели своё действие, у многих возродилась вера в непобедимость СССР и в неизбежность победы.
Москвичка С.С.Урусова вспоминает: «Выступил сам маршал Жуков... Твёрдым и спокойным, уверенным голосом он сказал, что Москва объявляется на военном положении, что он берёт в свои руки жизнь и порядок в городе, и тут же перечислил связанные с военным положением требования — довольно стеснительные и жёсткие. Мне сейчас даже трудно описать всеобщее чувство облегчения, успокоения, почти радости. Кто-то о нас заботится, нас не собираются оставить на произвол судьбы, немца к нам, может быть, и не пустят».
На 6 ноября было назначено проведение торжественного заседания, посвященного 24 годовщине Великой Октябрьской революции. Лишь за 20 минут до его начала прозвучал отбой воздушной тревоги. Для проведения заседания был выбран зал станции «Маяковская». Днем здесь были установлены стулья и кресла, принесенные из Концертного зала им П.И. Чайковского, Театра сатиры, кинотеатра «Москва». Из зала Чайковского доставили пианино для концерта. Артистической же для участников концерта служил стоящий с открытыми дверями поезд метро, окна одного из вагонов которого были занавешены. Был в этом поезде и вагон-буфет: чай, бутерброды, булочки, мандарины - интересное сочетание с общей обстановкой осени 1941г. Из артистической вел прямую радиотрансляцию диктор Юрий Левитан. С докладом выступил И. В. Сталин.
Перелом массовых настроений был окончательно закреплён парадом 7 ноября на Красной площади, а также радиовыступлениями Сталина 6 и 7 ноября.
Парад готовился в обстановке строгой секретности.
Один из его участников, В.И.Ступин, вспоминает: «...В ночь на 7 ноября нас подняли в 4 часа утра. Я тогда подумал: идём воевать. Куда движемся — никто не объясняет. Вступаем на Петровку. На тротуарах стоят жители. Потом кто-то написал, что они приветствовали участников парада. Нет, женщины занимали очередь за хлебом. А о том, что будет парад, и подумать не могли. Спускаемся к Большому театру. И только здесь замечаем что-то необычное. Конница, моряки. Гулкая тишина. Нам объявили приказ: идём на парад. Если прорвутся немецкие самолёты — не поддаваться панике, сохранять выдержку и спокойствие... В тот день небо было заодно с людьми. Оно стало цвета солдатской шинели. Повалил густой мокрый снег. Самая подходящая для такого парада погода — меньше угрозы с воздуха».
Командующим парадом был назначен генерал-лейтенант Артемьев (командующий Московской зоной обороны), принимать парад должен был С. М. Буденный.
Большие, сложности возникли с оркестром - его расформировали. Часть музыкантов оказалась в воинских частях гарнизона, остальные уехали на фронт. И вдруг 2 ноября капельмейстеру В. И. Агапкину объявили, что он назначен главным дирижером, приказали собрать сводный оркестр из разрозненных групп музыкантов, в помощь москвичам вызвали оркестр из Горького. Чтобы на Красной площади оркестра пока не было слышно, репетиции проходили в Хамовниках, в Манеже, где в мирное время устраивались конные состязания. Играли марш «Прощание славянки».
Парад начали на 2 часа раньше, чем до войны. Погода была холодной, небо пасмурным, шел снег. В целях маскировки осенью 1941г. Мавзолей прятали под макетом двухэтажного фанерного дома с мансардой; перед парадом макет разобрали. У входа в Мавзолей, как и в мирное время, стояли часовые, хотя гроб с телом Ленина в июле- после первой бомбежки — эвакуировали в Тюмень. Парад продолжался 1 час 20 минут; он стал одновременно и проводами на фронт.
(?) – Как вы считаете, так ли необходим был в это время парад?
Маршал Советского Союза, Герой Советского Союза Виктор Георгиевич Куликов так вспоминает этот день:
«У нас, людей военных, особое отношение к Красной площади. Нами она воспринимается, прежде всего, как место проведения парадов. А парад — это смотр войск, проводимый по случаю торжеств государственного и военного значения. Тот парад был особым исключением из правил, проходил не в день торжества, а в пору всенародной беды. В нем таилась огромная мобилизующая сила. Тогда, после парада, мы твердо поверили, что устоим».
(?) - Обращаясь с трибуны Мавзолея к солдатам, Сталин завершил свою речь словами: «Пусть вас в этой войне вдохновляют героические образы наших предков: Александра Невского, Дмитрия Донского, Минина и Пожарского, Суворова и Кутузова...» Комментируя обращение Сталина, иностранные наблюдатели отмечали, что в нем выражена надежда больше на исконный русский патриотизм, нежели на официальную идеологию. Согласны ли вы с этим мнением? Подтвердите ответ известными вам фактами. (вспомните героев Бреста)
Ведомством Геббельса был заранее заготовлен один из еженедельных выпусков трофейной кинохроники. Комбинированная съемка изображала церемониальный марш завоевателей по Красной площади. Парад был смонтирован задом наперед – от Храма Василия Блаженного к историческому музею. Гитлеровцы маршировали в легком обмундировании, шествие было заснято в ясный теплый день (расчет на молниеносную войну!), были даже отпечатаны пропуска и пригласительные билеты на немецкий парад по поводу взятия Москвы, только дата на них не была проставлена. Были подготовлены и парадные мундиры.
В первые военные месяцы тайно для большинства москвичей из города были высланы немцы, многие из которых были коренными жителями столицы.
Одна из современниц вспоминает: «10 сентября 1941 года я и мой отец получили повестку: явиться в районное управление НКВД. В это время у меня очень тяжело болел ребёнок... Вместо меня в НКВД отправился мой муж. Вернулись они с отцом в три часа ночи. Муж сказал, что меня как жену русского оставят в Москве, а родители и младший брат Рихард (16 лет. — Авт.) будут отправлены в ссылку в Карагандинскую область. Утром 19 сентября за ними пришла машина. Я хотела было спуститься вниз, во двор, чтобы проводить дорогих мне людей, но уполномоченный мне не разрешил, “чтобы не давать повод для разговоров”. Мы не знали, что всех немцев начали выселять из столицы...»
Начавшееся 5 декабря 1941 г. контрнаступление советских войск сильно укрепило моральный дух горожан.
Однако в бытовом отношении москвичам становилось всё тяжелее.
«Дома стояли тёмные, неотапливаемые, с выбитыми окнами от взрывных волн вражеских фугасок, - писал в сочинении ученик 7-го класса 29-й школы И.Опарин. - Люди в комнатах сидели в шубах, валенках, перчатках и изредка выходили на улицу немного пройтись. В комнатах было от 5 до 7 градусов. Электричество было выключено на всю зиму, и люди сидели в темноте... Газ в дома не подавался за отсутствием топлива. Жители пили холодную воду и ели хлеб, остальное если и было, то не на чем было его разогреть...»
II. Московская битва
1. Соотношение сил противника
К контрнаступлению под Москвой привлекались войска Западного (командующий генерал армии Г. К. Жуков), Калининского (генерал-полковник И. С. Конев) и Юго-Западного (маршал С. К. Тимошенко) фронтов.
Замысел контрнаступления заключался в одновременном разгроме угрожающих Москве ударных группировок группы армий «Центр».
• (?) – Сравните разницу в живой силе и вооружении между Германией и СССР
в Московской битве
Параметры сравнения | СССР | Германия |
солдат и офицеров | 1100 тыс., | 1708 тыс. |
орудий и минометов | 7,7 тыс. | 13,5 тыс |
танков | 774 | 1170 |
самолетов | 1 тыс | 615 |
Решить исход сражения должны были боевой дух войск, воля и талант полководцев.
Моральный дух германских войск был существенно надломлен. Их потери на Восточном фронте к декабрю 1941г. оказались в три раза больше, чем за всю кампанию в Польше и на Западном фронте.
2. Контрнаступление Красной Армии
16 декабря завершился первый этап контрнаступления. К этому дню советские войска разбили ударные танковые группировки противника и продвинулись от исходной линии севернее столицы на 60 км, а южнее — на 120 км. Тем самым была устранена опасность захвата Москвы германскими войсками. Советское командование отдало распоряжение о продолжении преследования противника.
В битве под Москвой только с 16 ноября по 5 декабря германские войска потеряли 155 тыс. человек убитыми и ранеными, около 800 танков, 300 орудий и до 1,5 тыс. самолетов.
Всего с начала войны и до конца 1941 г. войска Германии и ее союзников потеряли на Восточном фронте 274 тыс. убитыми, 803 тыс. ранеными, 58 тыс. пропавшими без вести.
Имперский министр вооружения фон Тодт 29 ноября 1941 г. заявил Гитлеру: «Войну необходимо немедленно прекратить, поскольку она в военном и военно-экономическом отношении уже проиграна».
Гитлер не захотел признать правоту министра. В дальнейшем убеждать его пришлось главным образом советским военным вождям, овладевшим современным военным искусством.
В 3 ч ночи 5 декабря 1941 г. при температуре минус 30 градусов на заснеженные передовые позиции германских войск обрушились войска советских фронтов.
Эффект внезапности сработал в полной мере. Немецкие войска дрогнули и начали отступать. Продвигаясь вперед, советские войска за первые шесть дней отбили у врага 400 городов и деревень. Были освобождены г.Клин, Калинин, Волоколамск, Калуга, Великие Луки.
Наступающим войскам открывалась варварская жестокость врага. В Московской битве возникало то, что И. Г. Эренбург назвал «подлинной ненавистью к врагу», что переводило в реальность сталинское предостережение: «Если немцы хотят иметь истребительную войну с народами СССР, они ее получат».
Воспитывая ненависть к врагу, советские идеологи всеми средствами нагнетали критически-негативную характеристику германского государства и его армии. И, напротив, побуждая граждан СССР защищать его от врага, усиливали апологетику советского общества, выделяли и поддерживали достоинства его защитников, замалчивали недостатки.
За месяц кровопролитных боев были освобождены Московская, Тульская и значительная часть Калининской области. Однако к марту 1942г. мощь советского наступления иссякает — сибирские дивизии понесли тяжелые потери. Развить успех в контрнаступлении советских войск по всему фронту, которое продолжалось до 20 апреля 1942 г., не удалось.
Не достигла целей наступательная операция в районе Барвенково (к югу от Харькова), проведенная 18—31 января 1942 г. Сил и искусства для ее успешного развития явно не хватало. Неудачей окончилась попытка прорвать блокаду Ленинграда.
3. Работа с приложением •
Прочтите документы «Это было впервые в Московской битве 1941г.», «Герои-панфиловцы под грифом «Совершенно секретно» и подготовьтесь отвечать на вопросы.
Вопросы к документам:
(?) – Какие факты вам показались интересными?
(?) – Что вы знаете о героях – панфиловцах? Почему возник миф об этих героях?
III. Значение победы Красной Армии под Москвой
Тем не менее главным событием первого года Великой Отечественной войны, одного из самых горьких в русской истории, стал явный переход стратегической инициативы к СССР и первое крупное поражение Германии в битве под Москвой. «Блицкриг» был окончательно сорван: перед Германией вырисовывалась перспектива затяжной и гибельной для нее войны.
Союзные Германии Турция и Япония воздержались от выступления против СССР.
Начался подъем антифашистского сопротивления в Западной Европе.
Советский Союз превращался в решающий фактор Второй мировой войны.
IV. Создание и укрепление антигитлеровской коалиции
После нападения Германии на Советский Союз правительства Англии и США заявили о поддержке СССР в его борьбе против агрессии. Они не верили, что он сможет оказывать длительное сопротивление немецким войскам (британская разведка определяла этот срок в 10 дней), но были заинтересованы в том, чтобы оказывать помощь.
«Не для того, чтобы обеспечить ошеломляющую русскую победу, а для того, чтобы удерживать Германию связанной до тех пор, пока наш собственный вес в войне не станет решающим», — так считали в военных кругах США.
Как бы то ни было, жизненные интересы СССР и ведущих стран западной демократии на ближайшее время совпадали.
Вечером 22 июня глава британского кабинета У. Черчилль объявил по Би-би-си о намерении предоставить СССР «всю возможную помощь».
Президент США Ф. Рузвельт сделал такое же публичное заявление на пресс-конференции 24 июня.
12 июля 1941г. в результате переговоров в Москве подписано советско-английское соглашение о совместных действиях в войне с Германией. Обе страны обязывались оказывать друг другу помощь и поддержку, не вести с Германией переговоры и не заключать перемирие или мирный договор иначе, как с обоюдного согласия. Аналогичные соглашения были заключены с находящимися в изгнании правительствами Чехословакии (18 июля) и Польши (30 июля). В соответствии с ними на территории СССР создавались чехословацкие и польские военные формирования.
В августе 1941г. Великобритания и США подписали декларацию о целях войны, получившую наименование «Атлантическая хартия». В ней говорилось, что территориальные изменения по итогам войны возможны лишь по согласию заинтересованных в том государств, что они будут уважать право народов самим выбирать формы правления, создавать равные возможности для экономического сотрудничества. Советское правительство выразило согласие с основными принципа
ми хартии.
Однако вопрос об открытии второго фронта против Гитлера в Северной Франции, поставленный Сталиным в послании У. Черчиллю, не встречал понимания. Премьер-министр английского правительства считал, что Англия для этого «не могла быть готова ранее лета 1943 г.».
В сентябре — октябре 1941г. в Москве проходила первая трехсторонняя конференция, обсуждавшая практические проблемы англо-американо-советского сотрудничества. Конкретных результатов удалось достичь на конференции по вопросам военных поставок. США и Англия обязывались ежемесячно с октября 1941 по июнь 1942г. поставлять в СССР 400 самолетов, 500 танков, 200 противотанковых ружей, материалы военного значения. Советское правительство в свою очередь обязалось поставлять союзникам сырье для производства военной продукции. Нашей стране предоставлялся беспроцентный кредит на сумму в 1 млрд. долларов.
7 ноября 1941 г. президент США принял решение о распространении на Советский Союз действия закона о ленд-лизе от 11 марта 1941г. По этому закону США предоставляли оружие и снаряжение любой стране, оборона которой становилась жизненно важной для США. Материалы, поставленные по ленд-лизу и уничтоженные, утраченные или потребленные во время войны, не подлежали после ее окончания никакой оплате. Оставшиеся оплачивались полностью или частично и могли быть затребованы обратно.
Американские поставки СССР с учетом транспортных расходов и услуг составили около 11 млрд. долларов (24% общей суммы американских расходов по ленд-лизу). По ряду видов помощи — танки и самолеты, особенно грузовые автомобили, консервы — помощь была существенной.
Связь с союзниками становилась более осязаемой в дни битвы под Москвой и по другим причинам.
7 декабря 1941 г. Япония без объявления войны напала на американскую военно-морскую базу Перл-Харбор. На следующий день США объявил войну Японии, то же самое сделала и Англия.
11 декабря Германия и Италия объявили войну США.
1 января 1942г. 26 государств антифашистский коалиции (включая СССР и Китай) подписали декларацию, по которой обязались использовать свои военные и экономические ресурсы против фашистского блока. Впоследствии к декларации присоединились более 20 стран. Все вместе они стали называться «Объединенными Нациями».
Как видим, Москва выстояла ценой неимоверных усилий солдат и мирных жителей. Враг был отброшен.
5 августа 1943г. в Москве прогремел первый салют в честь освобождения Орла и Белгорода. Он не был похож на яркий, многоцветный, праздничный салют, но навсегда остался в памяти москвичей. Начиная с этого периода, столица салютовала армии-победительнице.
Вечером 1 октября 1944г. на улицах Москвы появились освещенные трамваи, троллейбусы. С 30 апреля 1945г. Было отменено затемнение. По радио звучала вёселая музыка. Москвичи срывали шторы из плотной черной бумаги. Зажигались уличные фонари, засветились московские окна. Скоро конец войне.
24 июня 1945г. на Красной площади в Москве проходил Парад Победы. Командовал им К. К. Рокоссовский, принимал парад Г. К. Жуков. Поверженные фашистские знамена были брошены к подножию Мавзолея.
(?) - Какие события произвели на вас наиболее сильное впечатление, почему?
(?) - Как вы думаете, в чем состоит нравственный долг молодого поколения перед ветеранами?
Приложение
Документ
Об эвакуации столицы г. Москвы.
Постановление Государственного Комитета Обороны
15 октября 1941 г.
«Совершенно секретно. Особой важности.
Ввиду неблагоприятного положения в районе Можайской оборонительной линии, Государственный Комитет Обороны постановил:
1. Поручить т. Молотову заявить иностранным миссиям, чтобы они сегодня же эвакуировались в Куйбышев...
2. Сегодня же эвакуировать Президиум Верховного Совета, а также правительство во главе с заместителем Председателя СНК т. Молотовым (т.Сталин эвакуируется завтра или позднее, смотря по обстановке).
3. Немедля эвакуироваться органам Наркомата обороны и Наркомвоенмора в г. Куйбышев, а основной группе Генштаба — в Арзамас.
4. В случае появления войск противника у ворот Москвы поручить НКВД - т. Берия и т. Щербакову — произвести взрыв предприятий, складов и учреждений, которые нельзя будет эвакуировать, а также всего электрооборудования метро (исключая водопровод и канализацию).
Председатель Государственного. Комитета Обороны И. Сталин»
Разница в живой силе и вооружении между Германией и СССР в Московской битве
Параметры сравнения | СССР | Германия |
солдат и офицеров | 1100 тыс., | 1708 тыс. |
орудий и минометов | 7,7 тыс. | 13,5 тыс |
танков | 774 | 1170 |
самолетов | 1 тыс | 615 |
Это было впервые
в Московской битве 1941г.
2 июля. Лётчик 11-го истребительного авиационного полка (6-й истребительный авиационный корпус) лейтенант С.С. Гошко на самолёте Як-1 сбил самолёт-разведчик
Хе-111. В ходе атаки на самолёте Гошко отказало вооружение. Оставалось одно оружие- таран. И наш лётчик успешно применил его. С.С. Гошко совершил посадку на повреждённом самолёте на ближайшей площадке. Это был первый воздушный таран в небе Подмосковья.
На борту фашистского самолёта находился полковник фашистского генерального штаба. Он был настолько уверен в благополучном исходе полёта, что взял с собой важные документы: оперативные карты, шифры и др., которые стали достоянием нашего командования.
11 июля. Московские художники Кукрыниксы, Г. Савицкий, П. Староносов, Д. Моор, П. Соколов-Скаля и др. выпустили первый номер изогазеты «В бой за Родину». Газета печаталась в 2—3 краски на листах большого формата и вывешивалась на улицах столицы, на крупных предприятиях, посылалась в действующую армию. Её рисунки изображали боевые эпизоды, мужество и отвагу советских воинов в смертельной схватке с врагом.
14 июля. Под Оршей первые залпы по врагу произвела отдельная экспериментальная батарея реактивной артиллерии («Катюша») под командованием капитана И.А.Флёрова, положив начало боевому применению этого качественно нового вида оружия.
18 июля. В газете «Правда» помещена первая из военных карикатур художника Бориса Ефимова «Берлинская разбойничья банда». В дальнейшем центральная печать регулярно печатала сатирические рисунки Кукрыниксов, Б.Ефимова, В.Дени (со стихами С.Маршака), О. Верейского, Ю. Ганфа. (15 сентября 2006 года Борис Ефимович Ефимов отметил своё 106-летие.)
20 июля. На экраны столицы вышел первый номер киносборника «Победа за нами». Последующие номера выпускались через каждые 10 дней. В работе над кино сборником участвовали известные писатели, художники, композиторы.
29 июля. На площади Свердлова (ныне Театральная площадь) Москвы была организована первая выставка сбитых немецких самолётов, на всеобщее обозрение выставлен германский самолёт 10-88, сбитый на подступах к Москве. Из четырёх членов его экипажа двое были убиты, а двое взяты в плен.
3 августа. Прошёл первый всесоюзный воскресник железнодорожников, в котором участвовало более 1 млн. человек. Заработанные деньги (около 20 млн. рублей) переданы в Фонд обороны страны. На станции «Москва» Московско-Киевской железной дороги работали 1400 человек, на «Московской Окружной» — 4731, в депо «Москва-Сортировочная» — 8000 человек. Многие выполнили нормы на 300—350%.
В ночь на 7 августа 1941 г. Впервые произвёл таран в ночном воздушном бою младший лейтенант Виктор Талалихин, сбив на подступах к Москве вражеский бомбардировщик.
7 августа. Состоялась первая радиопередача из цикла «Большой театр — фронту!» Перед микрофоном выступили ведущие артисты театра — В.Борисов, М.Михайлов, Н.Ханаев и др. 9 августа на Западный фронт в район Вязьмы выехала первая концертная бригада московских артистов во главе с директором Мосэстрады Б.Филипповым. В составе бригады — В. Хенкин, М. Гаркави, И. Бодров, Л. Русланова, Т. Ткаченко и др.
Герои-панфиловцы
под грифом «Совершенно секретно»
Одним из самых известных подвигов, совершённых в годы Великой Отечественной войны, стал подвиг 28 панфиловцев — воинов дивизии, которой командовал генерал-майор И.В.Панфилов. События, как их рисуют многочисленные книги о панфиловцах, развивались так: 15 ноября 1941 г. немецкие войска приступили к последнему рывку к Москве, фронт в некоторых местах на 25км приблизился к городу.
Наши войска оказывали героическое сопротивление фашистам. 16 ноября в Подмосковье, в районе разъезда Дубосеково на Волоколамском шоссе, герои-панфиловцы в четырёхчасовом бою подбили 18 танков и все погибли, в том числе и политрук В.Г. Клочков, произнесший перед боем легендарные слова: «Отступать некуда, позади Москва!»
Двадцати восьми панфиловцам в 1942 г. было присвоено звание героев Советского Союза; их именами названы улицы. О подвиге 28 героев слагались стихи и песни; так, уже в 1942г. была написана поэтом Анатолием Сафоновым «Песня о двадцати восьми», начинающаяся строфой:
«Кружилась в поле злая осень,
Летела поздняя листва...
А их в окопе — двадцать восемь,
Но за спиной у них Москва»
Мало кто знает, что уже вскоре после войны Военная прокуратура СССР возбудила секретное уголовное дело по расследованию обстоятельств боя под Дубосековом.
Это дело возникло по следующей причине: выяснилось, что несколько человек-панфиловцев, которым посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза, живы и, по их показаниям, ни в каком бое врукопашную против танков не участвовали. Обстоятельства расследования привели прокуратуру к выводу, что в действительности бой был, но участвовало в нём не 28, а большее число воинов (около ста, в том числе и политрук Клочков, погибший в том бою). При этом некоторые из «двадцати восьми» на самом деле не погибли и даже не были на данном участке сражения.
Однако тогда, после войны, решили не разоблачать хорошо известную в народе легенду «О двадцати восьми»
Предварительный просмотр:
Учебно-методическая карта (план) занятия № | 36 | ||||||||||||||
Дисциплина | История | ||||||||||||||
Тема занятия | «Блокада Ленинграда» | ||||||||||||||
Время | 90 минут | ||||||||||||||
Вид занятия (тип урока) | комбинированный урок | ||||||||||||||
Цели занятия | учебная | Воссоздать картину жизни и быта Ленинграда и его обитателей | |||||||||||||
во время блокады. Определить значение «дороги жизни» | |||||||||||||||
развивающая | Формировать понятийный аппарат, логическое мышление | ||||||||||||||
студентов, прививать навыки анализа | |||||||||||||||
воспитательная | Поддерживать интерес у учащихся к изучению истории своего | ||||||||||||||
государства. Способствовать осознанию старшеклассниками | |||||||||||||||
нравственного долга перед поколением 1940гг. Формировать чувство | |||||||||||||||
сопереживания и гордости за соотечественников. | |||||||||||||||
Межпред-метные связи | обеспечивающие | Литература, обществознание, география | |||||||||||||
обеспечиваемые | Основы экономики, литература, психология, | ||||||||||||||
основы социологии и политологии, жизнь | |||||||||||||||
Внутренние связи | «Начало Великой Отечественной войны», «Оборонительные сражения летом - | ||||||||||||||
осенью 1941 г.», «Советский тыл в годы войны» | |||||||||||||||
Обеспечение занятия | |||||||||||||||
А.Наглядные пособия |
| ||||||||||||||
Б. Раздаточный материал | |||||||||||||||
В.Технические средства обучения | Медиаустановка | ||||||||||||||
Магнитофон («Ленинградская симфония» | |||||||||||||||
Д.Д. Шостакович; «Реквием») | |||||||||||||||
Г. Место проведения | Аудитория | ||||||||||||||
Д. Литература: | |||||||||||||||
Основная | Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв. – М.: Русское слово , 2006. | ||||||||||||||
Островский В.П. Уткин А.И. история России. ХХ век. 11 класс. – М.: Дрофа, 2002. | |||||||||||||||
Дополнитель-ная | Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории России. ХХ- начало ХХI вв.– М.: ВАКО, 2005. | ||||||||||||||
Арсланов Р.А., Блохин В.В. История отечества с древнейших времен до конца ХХ века. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Поматур, 2002. | |||||||||||||||
Гринин Л. Е. История России XX века. - Волгоград: Учитель, 1994 | |||||||||||||||
Канторович И. Москва цвета солдатской шинели // Первое сентября. История.- N23,2006. | |||||||||||||||
Милов Л.В. История России ХХ – ХХI века. – М.: Эксмо, 2007. | |||||||||||||||
Сахаров А.Н. История России ХХ век. – М.: АСТ, 2001. | |||||||||||||||
Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2005.215. |
План занятия
1.Организационный момент – 1 мин.
2.Мотивация – 2 минуты
3.Актуализация базовых данных – 10 минут
4.Формирование новых знаний и представлений – 65минут
5. Контроль усвоения знаний – 8 минут
6.Подведение итогов- 3 минуты
7.Домашнее задание – 1 минута
№ эле- мента | Элементы занятия, учебные вопросы | Время | Формы, методы обучения и контроля. Примечания |
I | Организационный момент Проверка посещаемости и внешнего вида студентов. Знакомство с целями и задачами занятия. | 1 мин. | |
II | Мотивация Проблемность изучения нового материала Эпиграф: Я говорю с тобой под свист снарядов, Угрюмым заревом озарена, Я говорю с тобой из Ленинграда, Страна моя, печальная страна... Ольга Федоровна Берггольц Осенью 1941г. фашисты предприняли не только наступление на Москву, но и рвались к Ленинграду. Его падение, по планам гитлеровцев, должно было предшествовать взятию Москвы. Таким образом, Гитлер рассчитывал достичь большего политического эффекта. Блокада Ленинграда и то, как вели себя люди в ее нечеловеческих условиях, - это невиданный в истории человечества образец трагедии и триумфа, высочайшего героизма и силы духа, воли к жизни и способности находить способы и силы для выживания там, где их, казалось бы, и быть не может… Сегодня мы познакомимся с героической обороной Ленинграда. | 2 мин. | |
III | Актуализация базовых знаний учащихся Проверка домашнего задания и ранее изученного материала Вопросы: - Как складывалась военно-политическая жизнь Москвы в 1941 —1945 гг.? - Как вы можете оценить значение победы Красной Армии под Москвой? - Как происходило создание и укрепление антигитлеровской коалиции? - Что вы знаете о блокаде Ленинграда? | 10 мин. | Опрос |
IY | Организация и управление учебно-познавательной деятельностью студентов План I. Установление блокады Ленинграда 1. Блокада Ленинграда 2. Подготовка горожан к осаде II. «Дорога жизни» III. Голод в городе IV. Жизнь в блокадном городе V. Витамины для блокадного Ленинграда VI. Прорыв блокады Ленинграда | 65 мин. | Рассказ преподавателя, сопровождающийся демонстрацией слайдов, беседой и записью основного материала в тетрадях, прослушиванием музыкальных фрагментов, чтением стихотворений и воспоминаний блокадников заранее подготовленными учащимися |
Y | Контроль усвоения знаний 1. Выполнение проверочного теста по теме тесту «Начало Великой Отечественной войны» 2. Самопроверка 3. Выставление оценок | 8 мин. | Вопросы, ответы и критерии теста демонстрируются на слайдах (см. приложение) |
YI | Подведение итогов. 1. Рефлексия 1. Сегодня я узнал... 2. Меня поразило и удивило… 3. Я понял…. 2. Оценивание работы группы и отдельных учащихся на занятии (по необходимости) | 3 мин. | Устно |
YII | Домашнее задание Составить связный рассказ по теме «Блокада Ленинграда» | 1 мин. |
Дисциплина: «История»
Занятие 36
Тема: «Блокада Ленинграда»
План
I. Установление блокады Ленинграда
1. Блокада Ленинграда
2. Подготовка горожан к осаде
II. «Дорога жизни»
III. Голод в городе
IV. Жизнь в блокадном городе
V. Витамины для блокадного Ленинграда
VI. Прорыв блокады Ленинграда
Содержание занятия
I. Установление блокады Ленинграда
1. Блокада Ленинграда (слайд 1- 6)
В состав группы армий «Север», перед которой стояла задача захвата города на Неве, входили 29 дивизий, общая численность войск достигала 500 тысяч человек. Войска были отлично вооружены и оснащены современными средствами связи. Командование группой «Север» Гитлер возложил на генерал-фельдмаршала фон Лееба.
Убедившись, что штурмом Ленинград взять не удастся, немецко-фашистское командование начало планомерную осаду города.
(?) - Какие еще названия носил этот город? (ответы учащихся). (Петроград, Санкт - Петербург)
Ленинград - один из красивейших городов мира. Прямые проспекты и улицы, красивые площади, ажурные мосты через Неву и многочисленные каналы. Причудливыми узорами на фоне неба вырисовывались Исаакиевский собор, Петропавловская крепость, шпиль Адмиралтейства, Медный всадник, Эрмитаж. Здесь создавали свои творения Пушкин и Лермонтов, полились звуки музыки Глинки и Бородина.
На момент установления блокады в городе находилось 2 миллиона 544 тысячи человек, в т.ч. около 400 тысяч детей. Кроме того, в пригородных районах, то есть тоже в кольце блокады, осталось 343 тысячи человек. В сентябре, когда начались систематические бомбардировки, обстрелы и пожары, многие хотели выехать, но пути уже были отрезаны.
Группа армии «Север» полностью опоясала стальным кольцом Ленинград, войска Ленинградского фронта и Балтийский флот. Лишь узкая полоска водного пространства по Ладожскому озеру связывала осаждённый город с большой землёй, но и она подвергалась непрерывному артиллерийскому и авиационному воздействию врага. Несмотря на героические усилия Красной Армии к осени 1941 года город оказался в кольце блокады.
(?) -Как вы понимаете слово блокада?
Блокада - окружение города со всех сторон (термин на доске).
Блокада Ленинграда - военная блокада немецкими, финскими и испанскими войсками во время Великой Отечественной войны Ленинграда. Длилась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года (блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943 года) – 872 дня (чаще округляют до 900).
2. Подготовка горожан к осаде (слайд 7- 8)
Горожане начали готовиться к осаде. Днём и ночью воины фронта с помощью населения создавали оборонительные сооружения. Общая протяженность вырытых окопов составила 1000км. Оборона противника просматривалась с тысяч укрытых и замаскированных наблюдательных пунктов. Ленинград и его пригороды превратились в мощный укреплённый район. Баррикады пересекали многие улицы. На перекрёстках и площадях грозно высились доты. Противотанковые ежи и надолбы перекрывали все въезды в город.
Люди бросились изымать средства из сберкасс, за несколько часов был выбран весь денежный запас по городу. У всех магазинов выстроились огромные очереди. На самом деле в осаду мало кто верил, но по старой привычке запасались сахаром, мукой, мылом, солью. Даже по официальным данным спрос на эти продукты в некоторых районах увеличился в пять раз.
Вечером 8 сентября, в 18 часов 55 минут на Ленинград обрушился невиданный ранее по ударной мощи налет вражеской авиации. Только за один заход бомбардировщиков на город было сброшено 6327 зажигательных бомб. Черные клубы дыма от 178 пожаров потянулись к небу. От немецкой бомбежки загорелись Бадаевские склады.
Пожар был грандиозным, тысячи тонн продуктов сгорели, расплавленный сахар тёк по городу, впитывался в землю. Впоследствии эта земля будет продаваться по 100 рублей стакан – верхние слои и по 50 – нижние.
Ущерб складам был нанесен незначительный, но сам факт пожара породил устойчивую легенду, согласно которой при пожаре сгорели «стратегические запасы продовольствия», что и стало причиной последующего страшного голода. На самом деле продуктов, исходя из распределительных норм сентября и численности населения, хватило бы городу всего на день-два. Никакого серьезного запаса в Ленинграде в принципе не существовало - город жил на привозных продуктах, питаясь «с колес». В конце июля 1941г. в наличии был примерно недельный запас продуктов. Более того, создать стратегические запасы продовольствия для города с почти трехмиллионным населением было практически невозможно, тем более в условиях августа - сентября того года.
Гитлеровцы расчертили план города на квадраты, отметив кружочками наиболее важные кварталы многолюдные места. По этим целям они вели артиллерийский огонь. До сегодняшнего дня в городе на зданиях сохранились таблицы с текстом «Эта сторона улицы наиболее опасна при обстреле».
Как и в Москве многие объекты пришлось маскировать. Например, памятник Петру I.
Воздушные пираты не оставались безнаказанными. В сентябре 1941г из 2712 фашистских самолётов, пытавшихся прорваться к Ленинграду, лишь 480 появились над городом, но из них 272 не вернулись на свои базы. Тогда вражеские лётчики изменили тактику и стали бомбить Ленинград ночью, с больших высот.
С первых дней сентября в Ленинграде были введены продовольственные карточки. Закрылись столовые и рестораны. Весь скот, имевшийся в колхозах и госхозах, был забит, мясо сдали на заготовительные пункты. Кормовое фуражное зерно перевезли на мельницы с тем, чтобы перемолоть и использовать в качестве добавки к ржаной муке.
С 1 октября рабочие и инженерно-технические работники стали получать по карточкам 400 граммов хлеба в сутки, все остальные — по 200 граммов. Резко сократилась выдача других продуктов.
С пивоваренных заводов забрали 8000 тонн солода и перемололи их.
На мельницах вскрыли полы и собрали всю мучную пыль.
II. «Дорога жизни»
(слайд 9- 13) Для подвоза продовольствия и боеприпасов оставалась единственная коммуникация - по Ладожскому озеру. К началу войны оно было мало освоено и практически не изучено. 12 сентября с восточного берега Ладожского озера пришли две баржи, доставив 626 тонн зерна и 116 тонн муки. Так начала действовать блокадная «артерия» Ленинграда, названная «Дорогой жизни».
Коммуникация приобрела стратегическое значение - по ней направлялись в город из глубины страны пополнение в войска, боеприпасы, топливо. Непрерывные бомбардировки врага значительно замедляли темп перевозок. Каждый рейс по озеру был подвигом. Осенние штормы на Ладоге делали невозможным судоходство.
Судов на Ладоге было крайне мало, и они не смогли существенно помочь голодающему городу. В ноябре Ладога стала затягиваться льдом - на лед вышли конные обозы, а позднее и машины. Соблюдая интервалы, на небольшой скорости машины поехали по следу лошадей. Дело в том, что лед был хрупок; двухтонные грузовики везли по 2-3 мешка, тем не менее, несколько машин затонуло. Позже к грузовикам стали прикреплять сани, что позволило уменьшить давление на лед и увеличить количество груза. Помогли и морозы - если 25 ноября в город завезли 70 тонн продовольствия, то через месяц уже 800 тонн. За это время затонуло 40 грузовиков.
Интересный факт!!! После войны многие водители хотели повторить путь «Дорогой жизни», это не удалось, т.к. Ладога так крепко больше не замерзала.
Перерезать «Дорогу жизни» немцы стремились постоянно. В первые недели работы трассы немецкие летчики безнаказанно расстреливали с бреющего полета автомашины и бомбами разбивали лед на трассе.
Для прикрытия трассы командование Ленинградского фронта установило прямо на льду Ладоги зенитные орудия и пулеметы, а также привлекло истребительную авиацию.
Дорога жизни была под особым контролем, но и на ней не обходилось без преступлений. Водители ухитрялись сворачивать с пути, расшивали мешки с продуктами, отсыпали по несколько килограммов и вновь зашивали. На пунктах приема хищения не обнаруживали - мешки принимали не по весу, а по количеству. Но если факт кражи доказывался, то водитель немедленно представал перед военным трибуналом, который обычно выносил смертный приговор.
Причинами резкого сокращения запасов продуктов питания является, наряду с установлением блокады, внезапный захват немцами в начале ноября Тихвинского железнодорожного узла, что исключило подвоз продовольствия к восточному берегу Ладоги. Тихвин был освобожден лишь 9 декабря 1941г., а железная дорога Тихвин - Волхов восстановлена и открыта для движения только со 2 января 1942г.
III. Голод в городе
(слайд 14- 18) С 13 ноября 1941г. норма выдачи хлеба населению была снижена. Теперь рабочие и инженерно-технические работники получали по 300 граммов хлеба, все остальные — по 150.
20 ноября и этот скудный паек пришлось урезать. Население стало получать самую низкую норму за все время блокады - 250 граммов на рабочую карточку и 125 граммов- на все остальные. В Ленинграде начался голод.
«Блокадный» хлеб состоял на 2/3 из примесей (в него добавляли целлюлозу и опилки), был сырой. Это значит, что 125-граммовый или 250-граммовый кусок был совсем маленьким и низкопитательным. За этим жалким кусочком нужно было отстоять многочасовую очередь на морозе, которую занимали еще затемно. Бывали дни, когда бомбежки срывали работу хлебозаводов, булочные так и не открывались. И матери возвращались домой с пустыми руками, где их ждали голодные дети. В такие дни люди не ели ничего. Ни-че-го…
Катастрофическим было положение с овощами: большая часть урожая осталась на полях в зонах обстрела. Овощей запасли всего по четыре килограмма на человека и поэтому выдавали их только госпиталям, больницам, войскам первой линии.
Почти отсутствовали картофель. А в Ленинграде кроме коренного населения находились десятки тысяч беженцев, его обороняли войска.
В городе резко возросло количество краж, убийств с целью завладения продуктовыми карточками. Начались налеты на хлебные фургоны и булочные.
В пищу шло все. Первыми были съедены домашние животные. Люди отдирали обои, на обратной стороне которых сохранились остатки клейстера. Чтобы заполнить пустые желудки, заглушить ни с чем несравнимые страдания от голода, жители прибегали к различным способам: ловили грачей, охотились за уцелевшими кошками и собаками, из домашних аптечек выбирали все, что можно употребить в пищу: касторку, вазелин, глицерин; из столярного клея варили суп, студень. В качестве пищевых заменителей использовались целлюлоза, хлопковый и льняной жмых, технический альбумин. Варили и ели древесный клей. Разрезали на куски и варили «суп» из кожаных сапог и туфель
Пришли и другие бедствия. В конце ноября ударили морозы - под минус 40 градусов. Замерзли водопроводные и канализационные трубы, жители остались без воды — теперь ее можно было брать только из Невы.
Вскоре подошло к концу топливо. Перестали работать электростанции, в домах погас свет, внутренние стены квартир покрылись изморозью. Ленинградцы начали устанавливать в комнатах железные печки-времянки. В них сжигали столы, стулья, платяные и книжные шкафы, диваны, паркетные плитки пола, а затем и книги. Но подобного топлива хватило ненадолго. К декабрю 1941г. город оказался в ледяном плену. Улицы и площади занесло снегом, закрывшим первые этажи домов.
Без воды остались хлебозаводы. В первый же день, когда вместо хлеба выдали муку, стали думать, как выходить из создавшегося положения. Раздался телефонный звонок.
Неожиданно выход предложил адмирал Балтийского флота В.Ф. Трибуц, находившийся в кабинете. На Неве стояли подводные лодки, вмерзшие в лед. Но река промерзла не до дна. Сделали проруби и по рукавам насосами подлодок стали качать воду на хлебозаводы, расположенные на берегу Невы. Через пять часов после нашего разговора четыре завода дали хлеб. На остальных фабриках рыли колодцы, добираясь до артезианской воды.
В декабре 1941г. были зафиксированы первые случаи каннибализма. Людоедов военные трибуналы приговаривали к расстрелу с конфискацией имущества. Приговоры обжалованию не подлежали и немедленно приводились в исполнение.
IV. Жизнь в блокадном городе
(слайд 19- 22) Но город жил и боролся. Заводы продолжали выпускать военную продукцию. Голодные измученные люди находили в себе силы работать. Кировский завод оказался в опасной близости от расположения немецких войск, и, тем не менее, там круглосуточно делали танки. Завод бомбили, в цехах возникали пожары, но никто не покидал рабочих мест. Из ворот завода ежедневно выходили танки и шли прямиком на фронт. В конце 1941г. производство снарядов и мин превышало миллион штук в месяц.
В сентябре-октябре 1941г. немецкая авиация совершала по несколько налетов в день, и во всех случаях объявлялась воздушная тревога. Люди уходили в укрытия, подвалы и находились там по несколько часов до отбоя. Такое массовое отвлечение рабочих приводило к снижению темпов производства, и было принято решение при появлении одного-двух самолетов тревогу не объявлять. Пришлось пойти и на такой риск - фронт требовал оружия.
Привыкнув, многие уже не прятались в бомбоубежищах: кто-то играл со смертью от храбрости или отчаяния, а многие потому, что просто не было сил бегать туда-сюда. Голод делал свое дело: люди таяли на глазах, их просто с каждым днем становилось все меньше и меньше
Ленинград подготовился и к возможному прорыву немцев. На этот случай был разработан план уничтожения войск противника. На улицах и перекрестках были возведены баррикады и противотанковые препятствия, построено 4100 дотов и дзотов, в зданиях оборудовано более 20 тысяч огневых точек.
В городе работали театры, ставились новые спектакли, работали музеи. Все то время, пока продолжалась блокада, работало ленинградское радио. Для многих оно было единственной ниточкой, позволявшей почувствовать, что город живет. Перед микрофоном в Доме радио была сделана деревянная подставка — на нее опирались выступавшие по радио поэты, писатели, дикторы.
10 декабря 1941г. директор Эрмитажа академик Орбели встречал гостей, пришедших на торжественное заседание, посвященное 500-летию поэта и ученого Алишера Навои.
Борис Пиотровский сделал доклад на тему «Мотивы древних восточных мифов в произведениях Навои». Ученый Николай Лебедев прочитал свои переводы стихов Навои. У него была последняя степень дистрофии - в зал его внесли друзья. Когда начался обстрел, никто не покинул заседание.
Советский композитор, один из крупнейших композиторов ХХ века Д.Д. Шостакович. Назло войне и во имя сохранения русской культуры, в Ленинграде под свист снарядов и грохот орудий Д.Д. Шостакович создает свою знаменитую 7 симфонию, которую впоследствии назовут «Ленинградской». Если быть точнее, то в блокадном городе были созданы первые 3 части. Так как свой родной город Шостакович покинул по приказу штаба об эвакуации, то финал написан в Куйбышеве. Там же состоялось и первое исполнение симфонии. Затем ноты были доставлены на самолете в Ленинград, где ее исполняли полуголодные, замерзшие музыканты. Струнную группу подобрали, а с духовой возникла проблема: люди просто физически не могли дуть в духовые инструменты.
Эта симфония во время войны была исполнена за рубежом, в Нью-Йорке, летом 1942 года. После исполнения "Ленинградской симфонии" один американских журналистов написал: «Какой дьявол может победить народ, способный создавать музыку, подобную этой!»
Во время премьеры зал был полон - очереди за билетами в Большой зал филармонии были длиннее, чем в булочные.
Чтобы обеспечить концерт, артиллеристы, оборонявшие город, исполнили в тот день собственную симфонию - обстрел позиций противника был непрерывным, и ни один самолет в тот день не проник в воздушное пространство Ленинграда.
♫ Звучит отрывок из симфонии.
Чтение студентом стихотворения Александра Межирова «Музыка».
Какая музыка была!
Какая музыка играла,
Когда и души и тела
Война проклятая попрала.
Какая музыка во всем,
Всем и для всех - не по ранжиру.
Осилим... Выстоим ... Спасем ...
Ах, не до жиру - быть бы живу ...
И через всю страну струна
Натянутая трепетала,
Когда проклятая война
И души и тела топтала.
Стенали яростно, навзрыв,
Одной единой страсти ради
На полустанке - инвалид
И Шостакович - в Ленинграде.
Город продолжал жить. 25 декабря 1941г. произошло первое повышение норм выдачи хлеба: рабочим на 100 граммов, служащим, иждивенцам и детям на 75 граммов.
24 января 1942г. ввели новые нормы снабжения хлебом. Рабочие стали получать 400 граммов, служащие 300, иждивенцы и дети 250, войска в первой линии 600, войска тыловых частей 400 граммов. 11 февраля паек снова был увеличен.
Жителей старались эвакуировать. Эвакуация из города началась еще в конце ноября 1941г., но массовый характер она приняла лишь в январе 1942г., когда окреп лед. Из блокадного Ленинграда уезжали в первую очередь дети, женщины с детьми, больные, раненые и инвалиды. Эвакуации подлежали также научные работники, студенты, учащиеся ремесленных училищ, рабочие эвакуируемых заводов и их семьи.
Самая высокая смертность была зафиксирована в январе 1942г. - за один месяц умерло 96 751 человек.
За ноябрь 1941г. от голода погибло 11 тыс. человек, в декабре 1941г.- 53 тысячи человек. В январе и феврале 1942г. - 200тысяч человек. Среди них и ленинградская девочка Таня Савичева.
Хуже всего приходилось детям. Когда умирают взрослые - это тяжело, но понятно. А смерть детей сознание принимать отказывается.
Среди обвинительных документов, представленных на Нюрнбергском процессе, была и маленькая записная книжка, которую вела двенадцатилетняя ленинградская девочка Таня Савичева.
Детская рука, теряющая силы от голода, писала неровно, скупо. Хрупкая душа, пораженная невыносимыми страданиями, была уже не способна на живые эмоции. Таня просто фиксировала реальные факты своего бытия - трагические «визиты смерти» в родной дом. И когда читаешь это, цепенеешь.
«Бабушка умерла 25 января в 3 часа 1942 г.
«Лека умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 г.».
«Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа дня. 1942 год».
«Дядя Леша, 10 мая в 4 часа дня. 1942 год».
«Мама – 13 марта в 7 часов 30 минут утра. 1942»
«Умерли все». «Осталась одна Таня».
«Дневник Тани Савичевой» не был издан, в нем всего 7 страшных записей о гибели ее большой семьи в блокадном Ленинграде. Эта маленькая записная книжка - документа, обвиняющего фашизм.
Таня так и не узнала, что не все Савичевы погибли, их род продолжается. Сестра Нина была спасена и вывезена в тыл. В 1945-м году она вернулась в родной город, в родной дом, и среди голых стен, осколков и штукатурки нашла записную книжку с Таниными записями. Оправился после тяжелого ранения на фронте и брат Миша.
Таню обнаружила санитарная команда, обходившая ленинградские дома. Когда ее нашли, она была без сознания от голода. В эвакуации врачи два года боролись за ее жизнь, но гибельные процессы в ее организме оказались необратимыми.
Рядом с ее могилой- стела с барельефом девочки и страничками из ее дневника. Танины записи вырезаны и на сером камне памятника «Цветок жизни», под Санкт-Петербургом, на третьем километре блокадной «Дороги Жизни». «Дневник Тани Савичевой» выставлен в Музее истории Ленинграда (Санкт-Петербург), его копия - в витрине мемориала Пискаревского кладбища, где покоятся 570 тысяч жителей города, умерших во время фашистской блокады, и на Поклонной горе в Москве.
Таня Савичева родилась 25 января, в день поминовения святой мученицы Татианы. Оставшиеся в живых Савичевы, их дети и внуки, обязательно собираются за общим столом и поют «Балладу о Тане Савичевой» (композитор Е. Дога, слова В. Гина), которая впервые прозвучала на концерте народной артистки Эдиты Пьехи: «Таня, Таня… твое имя - как набат на всех наречьях…»
Нельзя сердцу прекращать помнить, иначе - пресечется род наш человеческий.
♫ Звучит отрывок из поэмы «Дневник и сердце» С.Смирнова и подготовленным учеником зачитываются отрывки из дневника Тани под музыкальное сопровождение из «Реквиема»
Сергей Смирнов
ТАНЯ САВИЧЕВА
(из поэмы «Дневник и сердце»)
На берегу Невы, Его писала Это - всем живущим | И гласят о жизненном накале |
Как жили дети осажденного города? О чем думали, о чем мечтали?
Мы можем узнать об этом, обратившись к «Блокадной книге» А. Адамовича и Д. Гранина. Эта книга особенная, она написана на основе воспоминаний тех людей, которые жили в блокадном Ленинграде. Одна из глав книги называется «Ленинградские дети».
Текст читают заранее подготовленные студенты
Текст 1. «Восьмилетней Жанне блокада вспоминается как страшный холод. Все время холод, под одеялом, в шубе и все равно холод. Еще огромная корзина, обитая кусками ватного одеяла, в которой мать носила обед. Хлеб, кусочками по 200 граммов прятали в чемодан, а чемодан клали в чулан, чтобы не съесть этот хлеб сразу. Как-то не существовало ни утра, ни вечера. Ничего. Казалось, что темень сплошная стоит все время, я научилась различать циферблат часов. И до сих пор, к стыду своему, вспоминаю, что помню только час, когда мама должна была покормить меня. Иногда я знала, что утро, иногда не знала, потому что практически мы не спали. Говорят - хлеб спит в человеке. А поскольку хлеба не было, нам не спалось».
(?) - Это раннее взросление, можно сказать, старение детей. Какие ключевые, главные фразы в тексте можете выделить?
«Не существовало ни утра, ни вечер, ... темень». Если время для этих детей не существует, то какое оно? «Мама должна покормить меня». Времени нет, так как дети не спали. Детство, как мы его понимаем, в военном Ленинграде не существовало.
Текст 2. «Дети-старички, безулыбчивые, молчаливые, вялые, все понимающие, и ничего не понимающие. Немцы, война, фашисты где-то там за городом, да и сама блокада оставалась для шестидесятилетних детей понятием отвлеченным, конкретными были темнота, голод, сирены, взрывы, - непонятно, почему все это обрушилось на людей? Куда исчезла еда, куда исчезли близкие? Война не воплощалась в людях, во врагах, в полицаях, в чужой речи, как это было на оккупированных землях. Мы говорим о малышах, те кто постарше, быстро взрослели. У малышей же детство прекращалось. Непросто было этим маленьким старичкам потом возвращаться в жизнь, в детство, к самим себе».
Текст 3. «…Помню, как мама, когда она еще ходила, положив на стол три кусочка хлеба, резала каждый из них на три части и говорила: «Это - завтрак, это - обед, это - ужин». Кусочки были маленькие, а когда их делили на три части, то становились совсем крошечными. Мама учила меня, что хлеб нельзя откусывать, его надо отщипывать по крошке, класть в рот и не глотать сразу, а сосать. Теперь я думаю, что ей казалось, будто так наступает ощущение сытости. Завтрак, обед и ужин происходили в строго определенное время, ожидание которого, наверное, и составляло смысл всей моей детской жизни…»
Текст 4. «…Помню, как человек, который жил в смежной с нами квартире, однажды начал стучать нам в стенку и страшным голосом кричать: «Дайте хлеба! Дайте хлеба! Дайте хлеба!..» Я и Ирина громко плакали. Мама тихим голосом пыталась успокоить нас и плакала сама. Человек кричал долго. Сначала громко, потом все тише, тише… На следующий день я зашел в эту комнату. Человек был мертв».
Текст 5. «Мама рассказывала мне (уже взрослому), что однажды, в самом начале зимы, может быть, в конце ноября — начале декабря, когда она еще была на ногах, пошла на продуктовый рынок, чтобы выменять на вещи каких-нибудь продуктов. Звучит это дико, но такой рынок существовал, где за золото, бриллианты и иные ценные вещи можно было выменять хлеб и другие продукты.
Не знаю, что такое ценное понесла она в тот раз на рынок, ибо жили мы не богато, но ей удалось выменять кусок холодца. Когда же дома она стала его делить на части, то нашла в нем ноготь с пальца человеческой руки. «Холодец» она выкинула».
(?) - Ваши впечатления? Что вас больше всего потрясло?
В истории есть немало примеров, когда крепости и города сдавали из-за эпидемий. Ленинграду удалось этого избежать.
Одним из самых страшных бедствий для города зимой 1941/42 г. стали полчища крыс. Особенно страдали от них обессилевшие от голода дети и старики. Крысы не только уничтожали и без того скудные запасы продовольствия, они были и потенциальными разносчиками чумы. Крыс ловили, пытались даже травить, но вскоре оставили эти попытки - чтобы не отравить людей (крыс тоже ели, если удавалось их поймать). И тогда санитарные врачи применили известный метод: отловленных крыс заразили крысиным тифом, опасным только для животных, и выпустили в популяцию.
25 марта 1942г. исполком Ленгорсовета принял решение о мобилизации всего трудоспособного населения на работы по очистке дворов, площадей и набережных. Измученные блокадой ленинградцы вышли на улицы и очистили город от завалов снега, льда, грязи, нечистот, трупов — весна была на подходе, а вместе с ней в городе могли начаться эпидемии. К концу апреля в Ленинграде начали ходить трамваи.
Документ с грифом «Секретно» датирован 5 апреля 1943 года и называется «Из отчета городского Управления предприятиями коммунального обслуживания по работе за год войны с июля 1941 по июль 1942г. Раздел «Похоронное дело».
За грифом «секретно» просто цифра 1 093 695. Столько трупов захоронено городским Управлением предприятиями коммунального обслуживания города Ленинграда за 365 дней. Какие же секретные материалы скрывает этот документ?
Остававшиеся в живых уже не имели ни сил, ни возможности хоронить своих покойников. На кладбищах наблюдалось массовое подкидывание покойников. Работники не успевали хоронить сотни и сотни трупов в траншеях и ямах кладбищ. В январе 1942г. трупы стали подкидывать к больницам, поликлиникам, выбрасывать на лестницы, во дворы. Предприятия и организации тайком грузовиками вывозили трупы на близлежащие к кладбищам улицы.
Решить проблему только силами работников коммунального хозяйства становилось невозможным. Началось самое худшее – людоедство. Охранять кладбища было некому. С кладбищ началось массовое похищение частей разрубаемых тут же на месте трупов (особое пристрастие отмечалось к детским трупам). На кладбищах находили черепа, из которых были извлечены мозги, на Серафимовском кладбище находили покойников, от которых оставались только головы и ступни. Еврейское кладбище больше походило на мясобойню. Трупы похищались и использовались в пищу с улиц, с кладбищ, из квартир.
Подрывников и копальщиков, грузчиков приравняли к фронтовикам. Водителям грузовиков за каждую вторую и последующую ходку выдавали дополнительно по 100г хлеба и 100г водки или вина. Были установлены нормы погрузки на каждую автомашину в зависимости от тоннажа: на пятитонку – 100 трупов, на трехтонку – 60, на полуторку 40.
Позднее было разрешено сжигать трупы в термических (на кирпичном заводе).
С наступлением весны и таяния снега стали появляться «подснежники». Чьи-то руки высовывались из-под снега и молили о предании земле, в оттаявших глазницах лужицы талой воды отражали равнодушное питерское солнце. Просыхали волосы покойников и шевелились на весеннем ветру.
А истощенные дистрофики тянулись туда, поближе к бомбам, к линии фронта: под обстрелом рыться в картофельных полях, ища гнилую случайную картошку.
До наступления тепла трупы было необходимо кремировать во избежание эпидемий. Город успешно справился с этой задачей.
После эвакуации Эрмитажа в подвалах здания было обнаружено 109 тел. Это были умершие сотрудники Эрмитажа, которых администрация складывала в подвалы музея. Гуляя по роскошным залам и любуясь совершенством сокровищ Эрмитажа, помните об этих подвалах.
Подобного опыту Ленинграда массового захоронения не знала история никогда и нигде в мире. Работники коммунальных служб проявляли героизм, сопоставимый только с подвигами на поле боя. Только представим себе этот смрад, отвращение пока еще живого человека к мертвому, вспухшему от разложения телу, телам, сотням, тысячам тел, постоянный ужас, вонища, черви, гноище!
Многие могильщики умирали на дне выкопанных ими траншей и могил. Только благодаря самоотверженности могильщиков город не пал жертвой повальной эпидемии.
Страшный документ! История не знает такого второго документа. Ни один город не испытал того, что выпало на долю Ленинграда. Нигде и никогда не было столько жертв среди мирного населения.
V. Витамины для блокадного Ленинграда
(слайд 23- 28)
1. В войну погибло от цинги людей больше, чем от пуль и снарядов. Цинга, сопровождающаяся нервными расстройствами, потерей мышечной силы, быстрой утомляемостью и инфекционными заболеваниями.
Цинга́ (синоним скорбу́т) - болезнь, вызываемая острым недостатком витамина C (аскорбиновая кислота). Недостаток витамина C приводит к нарушению синтеза коллагена, соединительная ткань теряет свою прочность.
Симптомы - вялость, быстрая утомляемость, ослабление мышечного тонуса, ревматоидные боли в крестце и конечностях (особенно нижних), расшатывание и выпадение зубов; хрупкость кровеносных сосудов приводит к кровоточивости дёсен, кровоизлияниям в виде тёмно-красных пятен на коже.
Группа ученых решила немедленно приступать к разработке препарата, содержащего витамин С.
Как источник аскорбиновой кислоты выбрали хвою. Дело в том, что еще 200 лет назад в России хвою использовали для лечения цинги и даже экспортировали в аптеки Западной Европы. Применяли ее и во время русско-шведской войны. Надежный источник этого сырья - хвойные леса - росли в ближнем пригороде Ленинграда.
Руководителем проекта назначили Алексея Дмитриевича Беззубова и поручили в самый короткий срок разработать технологию производства витаминного препарата на основе хвои как в промышленных, так и в домашних условиях… Ученые с заданием справились.
Хвойную лапку сортировали, мыли, отделяли иглы от древесины, опять мыли и разминали. Затем экстрагировали витамин С, обрабатывая размятую хвою 0,5%-ным раствором уксусной, или лимонной, или виннокаменной кислоты (благо их в предостаточном количестве можно было найти на складах кондитерских предприятий). Полученный настой фильтровали и расфасовывали в бутылки, стеклянные баллоны или бочки. Этот зеленоватый кисленький напиток менее всего походил на лекарственную микстуру.
100 - 200 граммов хвойного настоя ежедневно поддерживали необходимый уровень витамина С в организме.
С помощью сотрудников института хвойные установки быстро организовали в больницах, на предприятиях, в научных и учебных учреждениях, в некоторых воинских частях.
О том, как приготовить, хвойный настой в домашних условиях, многократно передавали по ленинградскому радио.
Каждое утро истощенные женщины тянулись в лес, состригали хвойные лапки, набивали ими мешки и на колясках, санках, лошадях переправляли на заготовительные пункты. Это был тяжелый труд.
2. Для госпиталей, больниц, детских учреждений рекомендовали еще одно противоцинготное средство - суп из проросшего гороха. Было известно, что проросшие семена растений содержат витамин С, поэтому, прежде чем варить суп, горох надо было замачивать и проращивать.
В одной тарелке такого супа содержалось около двух доз аскорбиновой кислоты.
Особенно хорошими вкусовыми качествами и высокой витаминной активностью отличалась продукция ликеро-водочного завода. Лишь три небольших организации выпускали хвойный настой, практически не содержащий аскорбиновую кислоту. Оказалось, что истощенные рабочие, нарушая инструкцию, не разминали хвойные иглы, а только стригли их ножницами. Поэтому экстракция была малоэффективной.
Анализ пробы супа из одного госпиталя показал, что витамина С там нет совсем. Несколько раз меняли пробы - результат тот же. В чем дело? Решили побеседовать с поварихой: как, мол, варите? Выяснилось: повариха пользовалась опытом некоторых домашних хозяек и добавляла в суп питьевую соду.
Так суп быстрее варился и экономилась драгоценная энергия. Но при этом аскорбиновая кислота разрушалась, о чем женщина, конечно, не подозревала.
Хвойные настои, гороховые супы очень помогли ленинградцам. Эпидемии цинги в блокадном городе не было.
3. Но в конце 1941 года из-за недостатка белков в пище появилась и стала распространяться не менее страшная болезнь - алиментарная дистрофия.
Алиментарная дистрофия (синоним - голодная болезнь) - болезнь, связанная с длительным недостаточным и неполноценным питанием, характеризующаяся истощением, расстройством обмена веществ и функций всех органов и систем организма.
Собрали совещание, стали перебирать все источники полноценного белка: мясо, рыба, молочные продукты, яйца. Но где их взять в блокадном Ленинграде? Могли подойти хлебопекарные и пивные дрожжи, богатые белками. Но дрожжевые и пивоваренные заводы не работали.
Проанализировать образцы гидролизных дрожжей на содержание в них витаминов группы В. Оказалось, что в этих дрожжах, приготовленных из древесных опилок, много полноценных белков. Это был реальный выход из положения.
Первое дрожжевое производство организовали на кондитерской фабрике им. А.И. Микояна.
Предельно упрощенная схема производства выглядела так. Измельченную древесину подвергали кислотному гидролизу, то есть несколько часов перемешивали в водном растворе серной кислоты. Затем кислоту нейтрализовали известью. Выпавший осадок сульфата кальция и прочие нерастворенные примеси отфильтровывали и получали раствор глюкозы.
В этот многократно очищенный раствор как в питательную среду помещали дрожжевую затравку.
Первые партии дрожжей сначала осторожно испробовали для лечения дистрофии в одной из больниц и вскоре получили хороший результат. Люди оживали на глазах, в буквальном смысле слова «как на дрожжах». У них был хороший витаминный состав (B1, В2, РР), и полноценного белка содержалось более 50%.
4. Ученые не прекращали работу: потребность в витаминных препаратах нарастала…
Приходилось решать и непредвиденные задачи. В конце 1941 года зарегистрировали заболевания пеллагрой - из-за недостатка в питании витамина РР (никотиновая кислота).
Пеллагра (от итал. pelle agra — шершавая кожа) - заболевание, развивающееся вследствие недостатка в организме никотиновой кислоты (витамина РР из группы В).
Причиной развития пеллагры является либо недостаточное потребление с пищей никотиновой кислоты, либо аминокислоты триптофана, из которой никотиновая кислота может быть синтезирована в организме человека. Основными симптомами пеллагры являются чешуйчатый дерматит, поражающий открытые участки кожи, понос и депрессия.
Нужен был никотин. На бездействующих табачных фабриках был организован сбор табачной пыли. Ее выметали с чердаков, из вентиляционных труб. Из пыли выделяли никотин, а затем окисляли его до никотиновой кислоты - витамина РР.
5. Вскоре понадобился каротин (провитамин А). Растворами этого соединения в растительном масле лечили обморожения. Поскольку моркови, богатой каротином, не было, его извлекали из тех же игл хвои по собственной технологии.
Витаминному институту предложили подумать о том, как использовать дикорастущие растения - дополнительный источник витаминов.
Руководителей города беспокоило, что жители и особенно бойцы на передовой и зенитчики начнут заболевать куриной слепотой (из-за нехватки витамина А).
Куриная слепота - расстройство способности видеть при сумеречном или ночном освещении
Оказывается, это заболевание распространилось на многих фронтах и особенно ощутимо отражалось на разведке: разведчики не могли ночью идти на задание, поскольку в двух шагах ничего не видели.
Прежде всего, решили обратиться за консультацией в Ботанический сад АН СССР. Оставшиеся в живых сотрудники сада рекомендовали использовать лебеду, борщевик, купырь лесной, щавель, крапиву, одуванчики.
Были разработали способы консервирования, а кулинары составили рецепты салатов, супов.
С мая 1942г. в городе проводили широкую пропаганду дикорастущих: по радио, в печати, на собраниях, лекциях, совещаниях. Ведь была опасность и отравления, потому что в Ленинградской области произрастают и сильно ядовитые растения: цикута, лютик и др.
Рекомендованные рецепты можно использовать и сейчас… Ведь вошло в моду варенье из одуванчиков
"...1. Желуди, очищенные от кожуры, разрезать на 4-5 частей и залить водой. Вымачивать двое суток, меняя воду 3 раза в сутки. Затем желуди залить двойным по объему количеством чистой воды и поставить на огонь. При первых признаках закипания воду слить, желуди пропустить через мясорубку. Полученную массу рассыпать тонким слоем для просушки на воздухе, а потом в духовке. Высушенную массу смолоть на кофейной мельнице. При установке мельницы на крупный помол получается крупа для каши, а при более мелкой установке - мука для лепешек.
2. Корни лопуха отварить, нарезать небольшими кусочками. Подавать заправленными каким-либо соусом.
3. Исландский лишайник вымочить в растворе питьевой соды в течение суток, раствор слить, а лишайник залить на сутки чистой водой. Воду слить, лишайник измельчить и разварить в течение 1,5-2 часов до получения студенистой массы. Посолить, добавить лавровый лист, перец, лук. Остудить, добавить уксус, разлить в тарелки. Полученный студень имеет грибной запах".
Что это? Советы вегетарианской кухни? Отчасти да. Эти и другие подобные блюда употребляли в пищу люди, которым пришлось стать вегетарианцами в силу тяжелейших жизненных обстоятельств. Рецепты взяты из уникальной книги, авторы которой - сотрудники Ботанического института АН СССР имени академика В.Л. Комарова. Написана она в блокадном Ленинграде.
Что самое удивительное, в брошюре нет ни слова о блокаде, о голоде. Просто пособие по определению, сбору и употреблению в пищу дикорастущих растений. Только по месту и году издания можно догадаться о главной задаче книги. Конечно, одних рецептов было мало, большое значение имели хорошие рисунки, помогающие распознавать съедобные растения. Ведь встречается немало ядовитых трав, грибов, ягод.
Многие дикорастущие растения употреблялись и употребляются в пищу человеком с давних времен. Например, крапива, щавель, лебеда. Но есть и много таких, которые не встречаются в нашем меню просто по незнанию.
Так, в Японии и Китае стрелолист обыкновенный и лопух войлочный культивируют как овощные растения; мука из корней сусака зонтичного - продукт питания якутов; желуди различных видов дубов издавна применяют для производства суррогатов кофе. В Ирландии высушенные головки клевера измельчали и прибавляли в хлеб. В Германии и Австрии различные виды клевера употреблялись на приготовление супов, как шпинатное растение. А кто в детстве не ел нежные листочки кислицы обыкновенной?
Не все из предлагаемых растений пригодны в пищу в сыром виде. Поэтому некоторые растения рекомендовалось определенным образом обрабатывать: готовить пюре, супы, оладьи, котлеты, а для хранения - квасить, солить, сушить.
В общественном питании широко использовалось желе, приготовленное из растительного молока, соков, глицерина и желатина. Отходы после помола овса использовались для изготовления овсяных киселей, ягодное пюре получали из клюквенных отходов.
VI. Прорыв блокады Ленинграда
(слайд 29- 32) В конце сентября 1941г. надежды войск группы армий «Север» на тёплые квартиры в Ленинграде рассеялись в прах.
2 декабря 1942г. Ставка Верховного главнокомандующего утвердила план операции Волховского и Ленинградского фронтов, условно названный «Искра».
Местом прорыва блокады был избран узкий выступ, разделявший войска фронтов. 12 января 1943г., в 9 часов 30 минут, утреннюю тишину разорвал залп катюш-во всей полосе наступления началась артиллерийская подготовка. Как только она закончилась, на лед вышли тысячи солдат. К полудню 18 января произошла встреча двух фронтов — блокада была прорвана.
В этот же день принято решение о форсированном строительстве железнодорожной ветки, которая связала бы Ленинград со страной. За 18 дней строители проложили линию Шлиссельбург-Поляна протяженностью 33 км. и возвели переправу через Неву. Утром 7 февраля жители Ленинграда восторженно встретили первый железнодорожный состав, пришедший прямо с Большой земли.
14 января 1944г., в 9 часов 35 минут, по противнику открыли огонь тяжелые морские орудия из Кронштадта, с фортов и кораблей, а также многочисленная полевая артиллерия. Видя реальную угрозу окружения, немцы отступили. С освобождением Пушкина, Гатчины и Чудово блокада Ленинграда была полностью снята.
Падение Ленинграда могло стать роковым для страны: был бы утерян Балтийский флот, порты Мурманск и Архангельск, через которые шла помощь от союзников, уникальные промышленные объекты.
Приказ Гитлера недвусмысленно гласил: «Ленинград должен исчезнуть с карты мира». Фюрер неоднократно требовал сравнять город с землей, истребить все его население, задушить голодом, подавить сопротивление защитников массированными воздушными и артиллерийскими ударами. Город не мог надеяться на снисхождение. В случае захвата Ленинграда его жители были бы обречены — немцы кормить их не собирались. Это в оккупированном Париже могла продолжаться обычная жизнь - против СССР велась война на уничтожение.
Сколько человек погибло в блокаду — точных данных нет и, вероятно, никогда уже не будет. В документах советской стороны на Нюрнбергском процессе фигурировала цифра в 650 тысяч умерших. Эти данные основаны на примерном количестве захороненных на двух самых больших мемориальных кладбищах — Пискаревском и Серафимовском. Однако с первых же дней войны в Ленинград хлынул поток беженцев из западных районов страны. Сколько было эвакуировано и умерло по дороге — неизвестно. Разные исследования позволили назвать цифру в 1 миллион 200 тысяч погибших в блокадном Ленинграде. Когда полностью была снята блокада, в Ленинграде осталось лишь 560 тысяч жителей.
На северной окраине Ленинграда есть печально-торжественное поле Пискаревское мемориальное кладбище. Высоко над братскими могилами возвышается бронзовая фигура скорбной и строгой женщины, олицетворявшей собой Родину- мать.
Сергей Смирнов
ТАНЯ САВИЧЕВА
(из поэмы «Дневник и сердце»)
На берегу Невы, Его писала Это - всем живущим | И гласят о жизненном накале |
Текст 1. «Восьмилетней Жанне блокада вспоминается как страшный холод. Все время холод, под одеялом, в шубе и все равно холод. Еще огромная корзина, обитая кусками ватного одеяла, в которой мать носила обед. Хлеб, кусочками по 200 граммов прятали в чемодан, а чемодан клали в чулан, чтобы не съесть этот хлеб сразу. Как-то не существовало ни утра, ни вечера. Ничего. Казалось, что темень сплошная стоит все время, я научилась различать циферблат часов. И до сих пор, к стыду своему, вспоминаю, что помню только час, когда мама должна была покормить меня. Иногда я знала, что утро, иногда не знала, потому что практически мы не спали. Говорят - хлеб спит в человеке. А поскольку хлеба не было, нам не спалось».
____________________________________________________________________
Текст 2. «Дети-старички, безулыбчивые, молчаливые, вялые, все понимающие, и ничего не понимающие. Немцы, война, фашисты где-то там за городом, да и сама блокада оставалась для шестидесятилетних детей понятием отвлеченным, конкретными были темнота, голод, сирены, взрывы, - непонятно, почему все это обрушилось на людей? Куда исчезла еда, куда исчезли близкие? Война не воплощалась в людях, во врагах, в полицаях, в чужой речи, как это было на оккупированных землях. Мы говорим о малышах, те кто постарше, быстро взрослели. У малышей же детство прекращалось. Непросто было этим маленьким старичкам потом возвращаться в жизнь, в детство, к самим себе».
____________________________________________________________________
Текст 3. «…Помню, как мама, когда она еще ходила, положив на стол три кусочка хлеба, резала каждый из них на три части и говорила: «Это - завтрак, это - обед, это - ужин». Кусочки были маленькие, а когда их делили на три части, то становились совсем крошечными. Мама учила меня, что хлеб нельзя откусывать, его надо отщипывать по крошке, класть в рот и не глотать сразу, а сосать. Теперь я думаю, что ей казалось, будто так наступает ощущение сытости. Завтрак, обед и ужин происходили в строго определенное время, ожидание которого, наверное, и составляло смысл всей моей детской жизни…»
____________________________________________________________________
Текст 4. «…Помню, как человек, который жил в смежной с нами квартире, однажды начал стучать нам в стенку и страшным голосом кричать: «Дайте хлеба! Дайте хлеба! Дайте хлеба!..» Я и Ирина громко плакали. Мама тихим голосом пыталась успокоить нас и плакала сама. Человек кричал долго. Сначала громко, потом все тише, тише… На следующий день я зашел в эту комнату. Человек был мертв».
_____________________________________________________________________
Текст 5. «Мама рассказывала мне (уже взрослому), что однажды, в самом начале зимы, может быть, в конце ноября — начале декабря, когда она еще была на ногах, пошла на продуктовый рынок, чтобы выменять на вещи каких-нибудь продуктов. Звучит это дико, но такой рынок существовал, где за золото, бриллианты и иные ценные вещи можно было выменять хлеб и другие продукты.
Не знаю, что такое ценное понесла она в тот раз на рынок, ибо жили мы не богато, но ей удалось выменять кусок холодца. Когда же дома она стала его делить на части, то нашла в нем ноготь с пальца человеческой руки. «Холодец» она выкинула».
Проверочный тест
по теме: Великая Отечественная война
II вариант
1. Найдите верное высказывание:
а) план «Барбаросса» предусматривал молниеносную войну против СССР;
б) по плану «Барбаросса» основным являлось южное направление удара;
в) план «Барбаросса» вступил в силу после разгрома Великобритании.
2. Найдите лишнюю среди причин неудач советских войск на начальном этапе войны:
а) предвоенные репрессии командного состава ослабили армию;
б) немецкая армия имела перевес в живой силе и технике;
в) часть советских войск сражалась с Японией на втором фронте.
3. Важным итогом удержания Ленинграда явилось:
а) невозможность переброски немецких армий «Север» для взятия Москвы;
б) открытие второго фронта в Европе;
в) отказ Японии вступать в войну против СССР.
4. Сталинградская битва началась:
а) 17 июля 1942 г.;
б) 17 августа 1942 г.;
в) 21 сентября 1943 г.
5. Коренной перелом в Великой Отечественной войне наступил в ходе:
а) Сталинградской битвы;
б) Ясско-Кишиневской операции;
в) Сражались за Брежскую крепость.
6. Одной из основных причин победы советских войск в Московской битве является:
а) значительный численный перевес советских войск;
б) активизация боевых действий западных союзников СССР против Германии;
в) героизм Красной Армии.
7. Основной итог Курской битвы состоит:
а) в открытии второго фронта в Европе;
б) в окончательном переходе стратегической инициативы к советскому командованию;
в) в окружении и разгроме немецкой группы армии «Центр».
8. Совместите битвы и их основное значение:
а) Сталинградская битва 1. уничтожение группы армии «Центр»
и освобождение Белоруссии
б) Курская битва 2. завершение коренного перелома
в войне
в) Ленинградско-Новгородская операция 3. начало коренного перелома в войне
г) операция «Багратион» 4. разгром группы армии «Север»
9. Проблема недостатка рабочей силы на производстве решалась путем:
а) автоматизации производства;
б) сокращения числа промышленных предприятий;
в) использование женского и подросткового труда.
10. Объедините в логические пары:
а) Г.К. Жуков 1. подписание от имени СССР акта о
капитуляции Германии
б) Р.Я. Малиновский, А.М. Васильевский 2. получение звания генералиссимус
в) И.В. Сталин 3. командование советскими войсками
в войне против Японии
г) М.В. Кантария, М.А. Егоров 4. вооружение знамени победы над
рейхстагом
Критерии оценок и эталон ответов
к тесту «Великая Отечественная война».
I вариант
1-б; 2-а; 3-а; 4-а; 5-а; 6-б; 7-а; 8-а; 9-а; 10-б.
«5» - 9, 10 правильных ответов;
«4» - 7, 8 правильных ответов;
«3» - 5,6 правильных ответов;
«2» - < 5 правильных ответов.
II вариант
1-а; 2-г; 3-а; 4-а; 5-а; 6-в; 7-б; 8: а-3, б-2, в-4, г-1; 9-в; 10:а-1, б-3, в-2, г-4.
«5» - 15,16 правильных ответов;
«4» - 13,15 правильных ответов;
«3» - 8,12 правильных ответов;
«2» - < 8 правильных ответов.
Предварительный просмотр:
Учебно-методическая карта (план) занятия № | 37 | ||||||||||||||
Дисциплина | История | ||||||||||||||
Тема занятия | «Сталинградская битва – | ||||||||||||||
начало коренного перелома в ходе Второй мировой войны» | |||||||||||||||
Время | 90 минут | ||||||||||||||
Вид занятия (тип урока) | комбинированный урок | ||||||||||||||
Цели занятия | учебная | Рассмотреть этапы, ход, итоги Сталинградской битвы, | |||||||||||||
доказать, что эта битва положила начало коренному перелому | |||||||||||||||
в ходе Второй мировой войны. | |||||||||||||||
развивающая | Формировать понятийный аппарат, логическое мышление | ||||||||||||||
студентов, прививать навыки анализа | |||||||||||||||
воспитательная | Воспитывать чувство гордости за соотечественников, | ||||||||||||||
чувство патриотизма | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
Межпред-метные связи | обеспечивающие | Литература, обществознание, география | |||||||||||||
обеспечиваемые | Основы экономики, литература, основы социологии и | ||||||||||||||
политологии | |||||||||||||||
Внутренние связи | «Орловско-Курская дуга. Завершение коренного перелома во Второй мировой | ||||||||||||||
войне», «Наступление Красной Армии на заключительном этапе | |||||||||||||||
Великой Отечественной войны» | |||||||||||||||
Обеспечение занятия | |||||||||||||||
А.Наглядные пособия |
| ||||||||||||||
Б. Раздаточный материал | |||||||||||||||
В.Технические средства обучения | DVD - проигрыватель | ||||||||||||||
Г. Место проведения | Аудитория | ||||||||||||||
Д. Литература: | |||||||||||||||
Основная | Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв. – М.: Русское слово , 2006. | ||||||||||||||
Островский В.П. Уткин А.И. история России. ХХ век. 11 класс. – М.: Дрофа, 2002. | |||||||||||||||
Дополнитель-ная | Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории России. ХХ- начало ХХI вв.– М.: ВАКО, 2005. | ||||||||||||||
Арсланов Р.А., Блохин В.В. История отечества с древнейших времен до конца ХХ века. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Поматур, 2002. | |||||||||||||||
Гринин Л. Е. История России XX века. - Волгоград: Учитель, 1994 | |||||||||||||||
Милов Л.В. История России ХХ – ХХI века. – М.: Эксмо, 2007. | |||||||||||||||
Сахаров А.Н. История России ХХ век. – М.: АСТ, 2001. | |||||||||||||||
Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2005. |
План занятия
1.Организационный момент - 1 мин.
2.Мотивация – 2 мин.
3.Актуализация базовых данных – 8 мин.
4.Формирование новых знаний и представлений – 64 мин.
5. Контроль усвоения знаний - 10 мин.
6.Подведение итогов - 4 мин.
7.Домашнее задание - 1 мин.
№ эле- мента | Элементы занятия, учебные вопросы | Время | Формы, методы обучения и контроля. Примечания |
I | Организационный момент Проверка посещаемости и внешнего вида студентов. Знакомство с целями и задачами занятия. | 1 мин. | |
II | Мотивация Проблемность изучения нового материала Эпиграф: «Сам Сталинград стал символом мужества, стойкости русского народа и вместе с тем символом величайшего человеческого страдания…» У. Черчилль В 1942 году произошло событие, которое военные историки называют переломным, потому что оно оказало большое влияние на весь дальнейший ход Второй мировой войны. Западные исследователи считают таким событием Битву у Эль-Аламейна (Северная Африка). Отечественные историки утверждают, что таким событием была Сталинградская битва. - Вижу, вы удивлены. Почему? - Значит, какой вопрос возникает? - Если мы с вами возьмём в качестве гипотезы вторую точку зрения и попытаемся её доказать или опровергнуть, как будет звучать тема нашего урока? (Сталинградская битва – начало коренного перелома в ходе Второй мировой войны). | 2 мин. | |
III | Актуализация базовых знаний учащихся Проверка домашнего задания и ранее изученного материала Вопросы: 1. Проверка домашнего задания: - Какие основные битвы Великой Отечественной войны можете назвать? - Что знаете о блокаде Ленинграда? - Что можете рассказать о битве за Москву? - Расскажите о том, как помогали приблизить победу люди, находящиеся в тылу в годы войны? Какие изменения произошли в их жизни? | 8 мин. | Опрос |
IY | Организация и управление учебно-познавательной деятельностью студентов План I. Сталинградская битва – начало коренного перелома в ходе Второй мировой войны II. Город-фронт III. Сражение под Эль-Аламейном IV. Значение Сталинградской битвы V. Просмотр фильма «Родина – мать» | 64 мин. 20 мин. 44 мин. | Рассказ преподавателя, сопровождающийся беседой и самостоятельным конспектированием основного материала в тетрадях. Демонстрация фильма |
Y | Контроль усвоения знаний 1. Написать эссе по одной из выбранных тем: 1. «…Живу. Дышу. Пою. 2. «От рожденья земля не видала | 10 мин. | Темы записаны на доске |
YI | Подведение итогов. 1. Чтение (по желанию) эссе 2. Выставление оценок за активную работу. | 4 мин. | Устно |
YII | Домашнее задание Учебник, стр. 232 – 233 (Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв) | 1 мин. |
Дисциплина: «История»
Занятие 37
Тема: «Сталинградская битва – начало коренного перелома в ходе Второй мировой войны»
План
I. Сталинградская битва – начало коренного перелома в ходе Второй мировой войны
II. Город-фронт
III. Сражение под Эль-Аламейном
IV. Значение Сталинградской битвы
V. Просмотр фильма «Родина – мать»
Содержание занятия
I. Сталинградская битва – начало коренного перелома в ходе Второй мировой войны
(?) – Прочитайте еще раз тему занятия. Как вы можете объяснить значение термина «коренной перелом»?
Коренной перелом – перехват стратегической инициативы, переход от обороны к наступлению
Основные события коренного перелома:
1. Контрнаступление советских войск под Сталинградом.
2. Курская битва.
3. Битва за Днепр.
Этапы Сталинградской битвы:
1. 17 июля – 18 ноября 1942г. – оборонительные бои.
2. 18 ноября 1942г.–2 февраля 1943г. - контрнаступление советских войск под Сталинградом. (План контрнаступления в районе Сталинграда был назван «Уран»).
А теперь давайте познакомимся с ходом битвы. По ходу просмотра постарайтесь выполнить следующие задания:
а) составьте в тетрадях хронику событий,
б) выпишите фамилии участников событий, фронты, командующих,
в) определите значение битвы.
II. Город-фронт
Сталинградская битва – одна из крупнейших битв Второй мировой войны. Она продолжалась 200 дней. Красная Армия перехватила у противника стратегическую инициативу и удержала её до конца войны.
В суровые дни битвы на Волге советские войска сохранили и приумножили лучшие традиции российского воинства. И такие ценности, как любовь к Родине, честь и воинский долг, несгибаемая воля к победе, беззаветное мужество и храбрость, воинское братство народов нашей страны, стали священными для защитников Сталинграда и для тех, кто находился в тылу.
Летом 1942г. обстановка складывалась далеко не в пользу нашего государства. Имея полное превосходство в силах, противник вел бешеное наступление. Гитлеровцы считали, что они легко овладеют Сталинградом силами только 6-й армии до 25 июля. Но упорное сопротивление советских войск спутало планы врага.
(?) - Ребята, почему именно Сталинград стал целью захвата гитлеровской армии?
Потеря Сталинграда имело бы крайне тяжелые последствия для России. В те годы основным источником нефти для страны был Кавказ. Главной артерией, по которой «черное золото» поступало в центр страны, была Волга, по ней переправляли и донской хлеб. Взять под контроль реку означало бы лишить двигатели топлива, промышленность – сырья, экономику в целом электроэнергии, население тепла и хлеб. Потому, не считаясь с потерями, гитлеровцы основные удары летом-осенью 1942 года нацелили на Сталинград.
Эта битва существенно отличается от тех сражений, которые мы с вами уже разбирали.
По числу участвующих самолётов и весу бомб воздушный налёт на Сталинград в ночь с 23 на 24 августа был самой массированной операцией люфтваффе после 22 июня 1941 года. В нём приняли участие немецкие самолеты под командованием В. Рихтгофена. За один день противник совершил более 2000 вылетов. Это самая скорбная дата в истории Сталинграда.
Город был превращен в руины, погибло свыше 40 тысяч мирных жителей. Горели не только здания, горели земля и Волга, поскольку были разрушены резервуары с нефтью. На улицах от пожаров стояла такая жара, что возгоралась одежда на людях, бежавших в укрытия. Почти все деревянные здания сгорели дотла. Пожар продолжался всю ночь, и было так светло, что можно было читать газету в 70 километрах от города. Это был акт террора, предпринятый с целью убить как можно больше мирных жителей города, вывести из строя городские службы, вызвать панику, деморализовать защитников Сталинграда и устроить погребальный костёр на пути отступающих войск.
«Весь город охвачен пожаром, - с удовольствием запишет в дневнике немецкий офицер Вильгельм Гофман, - по приказу фюрера люфтваффе предал его огню. Так им русским и надо, чтобы прекратили сопротивление».
(?) - Сталинград не всегда имел такое название. А как еще в разные времена называли город? (Царицын, Волгоград)
Чтение стихов. Читают заранее подготовленные студенты
От рожденья земля не видала
Ни осады ни битвы такой:
Содрогалась земля и краснели поля, -
Все пылало над Волгой рекой.
За каждый дом… но не было домов –
Обугленные, страшные остатки…
За каждый метр – но к Волге от холмов
С тягучим воем наползали танки…
И оставались метры до воды и Волга холодела от беды.
Верный присяге русский солдат -
Он защищал Сталинград.
Кто ты? С Днепра или с Дона?
Где твоя Родина, брат?
Под боевые знамена
Всех нас собрал Сталинград.
Тучи клубятся над Волгой
Бой от зари до зари…
Все мы теперь Сталинградцы,
Все мы теперь волгари.
«Стоять на смерть, ни шагу назад!» –
Такой был девиз у наших солдат
И жизни своей не жалели они
Врага изгоняя с родимой земли.
Открытые степному ветру,
Дома разбитые стоят.
На шестьдесят два километра
В длину раскинут Сталинград.
Как будто он по Волге синей
В цепь развернулся, принял бой,
Встал фронтом поперек России –
И всю ее прикрыл собой!
Натиск немцев отражали войска Юго-Восточного и Сталинградского фронтов под единым командованием генерал-полковника А. И. Еременко. Основная тяжесть борьбы выпала на долю армий, возглавляемых В. И. Чуйковым, М. С. Шумиловым, А. И. Лопатиным; дивизий А. И. Родимцева, И. И. Людникова, на долю всех жителей города-героя.
Бои не прекращались даже в ночное время. В результате к середине ноября противник утрачивает инициативу и окончательно переходит к обороне.
В дни Сталинградской битвы Мамаев бугор (курган) стал ключевой позицией обороны города. Кто держал вершину кургана в своих руках, тот господствовал над округой. Вот почему здесь столько дней и ночей (с 28 сентября 1942 года по 26 января 1943 года) бушевала жесточайшая битва. В дни боёв, даже зимой, курган чернел, как обугленный. Здесь насмерть стояли советские воины, сражаясь за ключевую позицию обороны города, здесь решалась судьба будущей победы.
В те дни, сражаясь и умирая, воины поклялись: «За Волгой для нас земли нет!». Их землёй, их последним шагом, последним боем и последним вздохом был этот Сталинградский берег, залитый кровью.
Когда судьбу Сталинграда решали уже минуты, к этому огненному берегу под бомбами и снарядами прорвались из-за Волги пробитые осколками бронекатера. С них бросались в воду гвардейцы 31-й стрелковой дивизии генерала Радимцева. Через два дня они штурмом взяли Мамаев курган.
Из воспоминаний А.И. Радимцева: «…Отбивать высоту 102,0 нам пришлось несравненно меньшими силами, чем силы гитлеровцев, занимавших её… На каждый наш танк шло 10 вражеских, на каждого нашего бойца наступало 10 фашистов, на каждый поднимавшийся в воздух Як или Ил приходилось 10 «мессершмитов» или «юнкерсов». В центре города на бетонной стене написаны слова: «Здесь стояли насмерть гвардейцы Радимцева. Выстояв, мы победили смерть».
Все они, участники этой битвы, были героями. И те, кто погиб в волжских волнах на огненной переправе. И те смельчаки из полка майора Долгова, первыми начавшие штурм кургана. И лейтенант Чуприна, поднявший в атаку на крутой склон кургана бойцов своей роты.
Простой, ничем непримечательный Сталинградский дом, отмеченный на карте фельдмаршала Паулюса как крепость. Неприступной крепостью сделали этот дом несколько солдат под командованием сержанта Я.Ф. Павлова и лейтенанта И.Ф. Арсеньева. У них не хватало боеприпасов, продовольствия, воды. Они были почти отрезаны от своих и 58 дней отбивали нападения врага, прикрывали расположенный рядом, в здании мельницы, наш наблюдательный пункт. Небольшая группа советских воинов, обороняя этот дом, уничтожили столько гитлеровцев, сколько они не теряли при взятии некоторых крупных европейских городов.
«Остров Людникова»… Его не найдёшь среди многочисленных волжских островов. Нет его ни на одной карте мира. «Островом Людникова» в дни боёв называли узкую полосу земли между Волгой и заводом «Баррикады». Тогда здесь на смерть стояли воины дивизии Ивана Ильича Людникова. Всего 300 метров отделяли врага от Волги, от желанной воды. Но эти 300 метров немцы не прошли. Бои продолжались 40 дней и 40 ночей.
О мужестве наших защитников говорили сами немцы. Извлечение из дневника убитого под Сталинградом гитлеровца: «…Нам надо пройти до Волги только один километр, но мы его никак не можем пройти. Мы ведём борьбу за этот километр дольше, чем за всю Францию, но русские стоят как каменные глыбы».
А вот извлечение из дневника Вильгельма Гоффмана:
«1 сентября: неужели русские действительно собираются сражаться на самом берегу Волги? Это же безумие!
8 сентября: …безрассудное упрямство.
11 сентября: …фанатики.
13 сентября:…дикие звери!
16 сентября: Варварство…это не люди, а черти.
27 октября: Русские - это не люди, а какие-то железные существа. Они никогда не устают и не боятся огня…
28 октября: каждый солдат чувствует себя обречённым человеком».
Дивизия Н.Ф. Батюка, закрепившись на склонах Мамаева кургана, отбивала по 10-12 вражеских атак каждый день. Враг смог продвинуться вперёд всего на несколько метров и только там, где уже не осталось в живых ни одного батюковца. Четыре месяца беспрерывных боёв выдержала дивизия Батюка. «Ни шагу назад!» - стало клятвой защитников Сталинграда.
Солдаты и генералы, лётчики и танкисты, снайперы, разведчики, сандружинницы… Они отстояли город на Волге.
Михаил Паникаха… Сентябрьской ночью батальон морской пехоты, в котором он служил стрелком-бронебойщиком, переправился через Волгу. И сразу же принял неравный бой. Семь фашистских танков шло прямо на бронебойщиков. Паникаха и его товарищи подбили один танк, затем второй. Но оставшиеся пять танков шли вперёд, не давая нашим бойцам оторваться от земли. Кончились патроны, гранаты. Паникаха, взяв бутылки с горючей жидкостью, пополз навстречу танку. Когда из разбитой пулей бутылки брызнула и охватила одежду бойца пылающая смесь, Паникаха не остановился, не повернул назад. Поднявшись во весь рост, живым факелом рванулся он навстречу ревущему танку, разбил о его броню вторую бутылку и сам упал на моторную часть машины… Подвиг Паникахи запечатлён в камне, в памятнике-ансамбле на Мамаевом кургане.
Николай Сердюков… В одной из атак он закрыл своим телом амбразуру вражеского дзота.
Михаил Пассар, снайпер, уничтожил 272 фашиста, погиб в атаке.
И многие, многие другие… Наверное, каждый согласится со словами генерал-лейтенанта В.И. Чуйкова: «Но живут и будут жить в памяти народа были о подвигах героев Сталинграда. Были, похожие на легенды»
19 ноября 1942 г. предутреннюю тишину донских степей разорвали мощные залпы свыше 7 тыс. орудий и минометов Юго-Западного и Донского фронтов. На врага обрушилась огненная лавина реактивных снарядов «Катюш». Войска обоих фронтов одновременно перешли в наступление, прорвали оборону противника и, ломая его ожесточенное сопротивление, пошли вперед. 23 ноября соединения фронтов встретились. Группировка противника численностью в 330 тысяч человек с многочисленной техникой попала в окружение.
Командование вермахта приняло решение удерживать Сталинград и деблокировать окруженные войска, и танковая группировка под командованием генерала Гота 12 декабря 1942 года переходит в наступление. К 19 декабря в наступлении уже участвовало свыше 300 немецких танков. Но благодаря мужеству и стойкости советских войск наступление удалось остановить, а затем, с приходом подкреплений, отбросить от Сталинграда на 200 километров.
10 января громом орудий и реактивных установок начался завершающий этап разгрома врага, 31 января войска 64-й армии взяли в плен Паулюса вместе со штабом. Мощные удары советских войск подавили последние очаги сопротивления. 2 февраля 1943 г. в 16.00 историческая Сталинградская битва закончилась.
Радостной волной прокатилась по всему миру новость о разгроме фашистских войск в районе Сталинграда и вдохновила силы сопротивления Европы на дальнейшую борьбу с фашизмом. Мир был поражен и восхищен легендарной победой советских войск, которая положила начало коренному перелому в ходе всей второй мировой войны.
III. Сражение под Эль-Аламейном
А что же происходило у Эль-Аламейна? 23 октября - 3 ноября 1942г. 8-я английская армия Монтгомери начала наступление против немецко-итальянских войск на территории Египта. После упорных боёв англичане вынудили противника начать отступление из Египта. Военные действия в Африке вели 17 итальянских и немецких дивизий, а на советско-германском фронте – 260 дивизий…
IV. Значение Сталинградской битвы
(?) - Итак, какой вывод можно сделать на основе изученного на уроке материала? Какая битва являлась началом коренного перелома в ходе Второй мировой войны?
(?) - В чём же значение Сталинградской битвы?
(?) - Назовите причины победы советских войск в этой битве.
V. Просмотр фильма «Родина – мать»
О Сталинградском сражении знают и помнят во всех уголках земного шара. В честь этого события во многих городах мира воздвигнуты обелиски и монументы. В одной только Польше имя «Сталинград» отражено в названиях улиц, площадей и парков 160 городов и поселков. Свыше 30 городов Франции, включая Париж, имеют площади и улицы, названные именем Сталинграда...
В Волгограде есть уникальный памятник, посвященный этой битве «Родина – мать». Я предлагаю ознакомиться с интересными фактами его строительства.
Беседа, направленная на проверку восприятия фильма:
(?) - Какие интересные факты о Сталинградской битве вы узнали из фильма?
(?) – Почему название «Мамаев бугор» сменилось на «Мамаев курган»
(?) – Кто предложил идею создания? Что можете рассказать о скульпторе?
(?) – Какие моменты фильма заставили вас удивиться?
Предварительный просмотр:
Учебно-методическая карта (план) занятия № | 38 | |||||||||||||
Дисциплина | История | |||||||||||||
Тема занятия | «Орловско-Курская дуга. Завершение коренного перелома | |||||||||||||
во Второй мировой войне» | ||||||||||||||
Время | 90 минут | |||||||||||||
Вид занятия (тип урока) | комбинированный урок с элементами исследования | |||||||||||||
Цели занятия | учебная | Ознакомить с битвой на Орловско-Курской дуге и ее значением | ||||||||||||
Выяснить, как проходило укрепление антифашистской коалиции и решение проблемы. | ||||||||||||||
открытия второго фронта. Рассмотреть значение Тегеранской конференции для совместных | ||||||||||||||
действий союзников. | ||||||||||||||
развивающая | Формировать понятийный аппарат, логическое мышление | |||||||||||||
студентов, память | ||||||||||||||
воспитательная | Прививать любовь к Родине, развивать чувство патриотизма на | |||||||||||||
примере героев Курской битвы. | ||||||||||||||
Межпред-метные связи | обеспечивающие | Литература , обществознание, география | ||||||||||||
обеспечиваемые | Литература, история Иркутской области | |||||||||||||
Внутренние связи | «Сталинградская битва - начало коренного перелома в ходе Второй мировой войны» | |||||||||||||
| ||||||||||||||
Обеспечение занятия | ||||||||||||||
А.Наглядные пособия | ||||||||||||||
Б. Раздаточный материал | Атласы «Отечественная история. ХХ век» | |||||||||||||
Таблица «Коренной перелом в ходе войны», Документ «Из | ||||||||||||||
оперативного приказа фюрера №6 о проведении операции | ||||||||||||||
«Цитадель» | ||||||||||||||
В.Технические средства обучения | ||||||||||||||
Г. Место проведения | Аудитория | |||||||||||||
Д. Литература: | ||||||||||||||
Основная | Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв. – М.: Русское слово , 2006. | |||||||||||||
Островский В.П. Уткин А.И. история России. ХХ век. 11 класс. – М.: Дрофа, 2002. | ||||||||||||||
Дополнительная | Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории России. ХХ- начало ХХI вв.– М.: ВАКО, 2005. | |||||||||||||
Арсланов Р.А., Блохин В.В. История отечества с древнейших времен до конца ХХ века. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Поматур, 2002. | ||||||||||||||
Милов Л.В. История России ХХ – ХХI века. – М.: Эксмо, 2007. | ||||||||||||||
Сахаров А.Н. История России ХХ век. – М.: АСТ, 2001. | ||||||||||||||
Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2005. |
План занятия
1.Организационный момент – 1 мин.
2.Мотивация – 3 мин.
3.Актуализация базовых данных – 15 мин.
4.Формирование новых знаний и представлений – 63 мин.
5. Контроль усвоения знаний – 5 мин.
6.Подведение итогов- 2 мин.
7.Домашнее задание – 1 мин.
№ эле- мента | Элементы занятия, учебные вопросы | Время | Формы, методы обучения и контроля. Примечания |
I | Организационный момент Проверка посещаемости и внешнего вида студентов. Знакомство с целями и задачами занятия. | 1 мин. | |
II | Мотивация Проблемность изучения нового материала Эпиграф: Сорок третий Горечью полынной На меня пахнул издалека – Черною, Обугленной равниной Видится мне Курская дуга. В героической летописи Великой Отечественной войны особое место занимают события конца 1942г. и всего 1943г., вошедшие в историю как время коренного перелома в войне. Им предшествовали грандиозные сражения, бушевавшие до этого в течение семнадцати месяцев на огромных пространствах советско-германского фронта. Наша страна и ее вооруженные силы за это время прошли через тяжелейшие испытания. Позади остались жестокие поражения первых месяцев войны, героическая оборона Ленинграда, Киева, Одессы, Севастополя, затем великая победа под Москвой и мощное наступление Красной Армии зимой 1941/42 гг., похоронившие пресловутый фашистский «блицкриг». Однако летом 1942г. последовали новые поражения советских войск, поставившие страну в критическое положение. Враг торжествовал. Его военные успехи, казалось бы, достигли своего апогея. Немецкие армии оккупировали огромные территории. Гитлеровские политики и военные стратеги не сомневались: еще одно усилие - и сопротивление советских войск на Восточном фронте будет окончательно сломлено. Чтобы подойти к коренному перелому в этой войне. Советскому Союзу потребовалось полтора года, а западным странам - около трех лет. Сам коренной перелом в войне занял более года. Он охватил весь второй период Великой Отечественной войны - самый напряженный и кровопролитный для обеих сторон. Конечно, коренной перелом еще не означал, что фашистская Германия окончательно сломлена, что ее поражение предопределено. На деле у агрессора и в дальнейшем оставалось еще достаточно сил для упорного сопротивления. Не исключено, что события могли получить и другой оборот, если бы со стороны Советского Союза, его вооруженных сил, а также западных держав и их армий не было проявлено такого упорства, воли, настойчивости и искусства. Во всяком случае, в 1943г. на советско-германском фронте немецко-фашистские войска по крайней мере еще трижды пытались взять реванш и снова захватить инициативу в свои руки. Особо большие надежды гитлеровское руководство связывало с летним наступлением под Курском. Цель данного урока – рассмотреть завершение коренного перелома, познакомиться с основными событиями Курской битвы, сравнить ее со Сталинградом, определить значение. В ходе занятия нужно заполнить следующую таблицу «Коренной перелом в ходе войны» | 3 мин. | |
III | Актуализация базовых знаний учащихся Проверка домашнего задания и ранее изученного материала 1. Вопросы: - Назовите дату ВОВ. (22 июня 1941 – 9 мая 1945) - Назовите этапы войны. (22 июня 1941 г. – 18 ноября 1942 г. – начальный этап; 19 ноября 1942 г. – конец 1943 г. – период коренного перелома; 1944 г. – 9 мая 1945 г. – завершающий этап) - Назовите основные события начального этапа. (Стратегическая инициатива у немцев, отступление советских войск, немцы заняли Белоруссию, Прибалтику, Украину. Битва за Москву. Начало обороны Сталинграда) - Что такое коренной перелом в ходе войны? (Переход стратегической инициативы от немецкой армии к советской) - Какие битвы явились результатом коренного перелома? (Сталинградская и Курская битвы) - Расскажите о Сталинградской битве и ее значении. 2. Заполнить первую часть таблицы «Коренной перелом в ходе войны» «Сталинградская битва»(с последующей проверкой) | 15 мин. | Опрос Письменное заполнение таблицы |
IY | Организация и управление учебно-познавательной деятельностью студентов План
| 63 мин. 47 мин. 16 мин. | Рассказ преподавателя, сопровождающийся беседой и записью основного материала в тетрадях, заполнением таблицы, работой с документом, атласом Самостоятельное изучение вопроса по учебнику (Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв. Стр. 230– 231, 241- 242) |
Y | Контроль усвоения знаний Вопросы, направленные на проверку восприятия изученного материала: - Что такое антигитлеровская коалиция? Как она возникла? - Охарактеризуйте роль поставок по ленд-лизу в СССР в 1942-1943гг. - Какие решения были приняты на Тегеранской конференции? - Оцените эти решения, соотнесите их с военно – стратегической ситуацией того времени и с интересами ведущей «тройки» антигитлеровской коалиции. - Английский историк А. Кларк в работе «Барбаросса» писал: «..немецкое командование делало ставку на молниеносный удар с широким применением новой боевой техники – юнкерсы, короткая интенсивная артподготовка, тесное взаимодействие массы танков и пехоты….. без должного учета изменившихся условий за исключением простого арифметического увеличения соответствующих компонентов..» Прокомментируйте это высказывание (немцы использовали старые методы, увеличивая количество новой боевой техники) - Что можно сказать о советском командовании? (Новая стратегия и тактика. Предложение Г.К. Жукова – активная оборона, изматывание противника и переход в наступление. Предложение Рокоссовского – упреждающий удар) | 5 мин. | Беседа |
YI | Подведение итогов. 1. Дается краткое резюме: Победоносное наступление советских войск в 1943 г. в корне изменило стратегическую обстановку на советско-германском фронте, оказало решающее влияние на дальнейший ход всей второй мировой войны, приведя к развалу фашистский блок. После поражений, понесенных на Востоке, гитлеровская Германия была вынуждена перейти к стратегической обороне на всех фронтах. Противник попытался перехватить инициативу и на Африканском театре военных действий, где в феврале 1943 г. был нанесен сильный контрудар по действовавшей в Южном Тунисе экспедиционной группировке американско-английских войск, а также на Тихом океане, где японцы намеревались организовать операции по овладению Соломоновыми островами и Новой Гвинеей. Все эти операции тщательно готовились. Нередко такие попытки ставили советские и союзные войска в опасное положение, создавая временный кризис на отдельных направлениях. Однако в изменившейся обстановке ни одна из них не принесла агрессору ожидаемых результатов. В конце концов все они провалились. Причем в итоге немецкие и союзные им войска обычно попадали в еще более трудное положение. Эта закономерность никогда раньше не проявлялась с таким постоянством. | 2 мин. | |
YII | Домашнее задание Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв.- с. 237-245. Составить связный рассказ «Курская дуга» | 1 мин. |
Таблица Коренной перелом в ходе войны
Линии сравнения | Сталинградская битва | Курская битва |
Дата |
|
|
Название операции |
|
|
Цели |
|
|
Подготовленность |
|
|
Используемая техника |
|
|
Значение |
|
|
Заполнение первой части таблицы «Сталинградская битва»
Дата | 17 июня 1942 – 2 февраля 1943 год. |
Название операции | «Уран», «Кольцо» |
Цель | Захватить важный стратегический пункт. Отрезать транспортные пути, кавказскую нефть, марганцевую руду. |
Подготовленность | В начале битвы советские войска не готовы, не ожидали наступления на данном направлении, к ноябрю 1942 г. обстановка стабилизировалась, перевес на стороне СССР. |
Используемая техника | Танки, штурмовые орудия, самолеты. |
Итог | Победа советской армии. 330 тысяч немецких солдат взяты в плен. |
Значение | Начало коренного перелома, победа стала началом массового изгнания немцев с советской земли. |
Дисциплина: «История»
Занятие 38
Тема: «Орловско-Курская дуга. Завершение коренного перелома во Второй мировой войне»
План
I. Операция «Цитадель»
II. Курская битва
III. Значение победы под Курском
Содержание занятия
I. Операция «Цитадель»
После Сталинграда Гитлер решил взять реванш, была проведена «тотальная» мобилизация, на Восточный фронт были переброшены немецкие дивизии из стран Европы, (всего 50 дивизий). Разработан план наступления.
• Работа с документом.
Прочитайте документ и ответьте на вопросы.
Из оперативного приказа фюрера №6
о проведении операции “Цитадель”
15 апреля 1943 г.
Я решил: как только позволят погодные условия, провести в качестве наступательного удара этого года операцию “Цитадель”.
Посему данному наступлению придается особое значение. Необходимо осуществить его быстро и с большой пробивной силой. Оно должно передать инициативу на весну и лето в наши руки.
В связи с этим все приготовления осуществлять с величайшей осмотрительностью и энергичностью. На всех главных направлениях использовать лучшие соединения, лучшее оружие, лучших командиров, большое количество боеприпасов. Каждый командир, каждый рядовой обязан проникнуться пониманием решающего значения этого наступления. Победа под Курском должна послужить факелом для всего мира.
Для этого приказываю:
1. Цель наступления – посредством массированного, беспощадного и быстро проведенного каждой из атакующих армий наступательного удара из района Белгорода и южнее Орла окружить находящиеся в районе Курска силы противника и концентрированным наступлением уничтожить их….
2. Необходимо:
а) как можно надежнее обеспечить внезапность и, прежде всего, оставить противника в неведении относительно дня наступления.
б) как можно лучше сосредоточить наступательные силы на узком участке фронта, чтобы использовать превосходство в отдельных пунктах всех наступательных средств (танков, штурмовых орудий, артиллерии, дымовых минометов и т.д.) и одним ударом, до соединения обеих наступающих армий, прорвать фронт противника и окружить его….
в) провести наступление столь быстро, чтобы противник не смог ни уйти от окружения, ни подтянуть свои резервы с других фронтов…
• (?) - Почему немецкое командование придавало этой операции решающее значение?
• (?) - На какие факторы при разработке этой операции были сделаны ставки? (Факторы выписать в тетрадь).
✍ Факторы:
1. Внезапность.
2. Удар нанести на узком участке фронта, сосредоточив огромное количество техники.
3. Быстрота.
II. Курская битва
Для осуществления операции немцы сконцентрировали свыше 900 тыс. человек, около 100 тыс. орудий и минометов, 2700 танков и штурмовых орудий, более 2 тыс. самолетов. Пополнения войск удалось достичь за счет тотальной мобилизации. Для работы в промышленности и сельском хозяйстве насильно было привлечено более 6 млн. иностранных рабочих и военнопленных.
Опираясь на экономические и военные ресурсы почти всей Западной Европы, Германия к этому времени примерно вдвое увеличила годовой выпуск военной техники и вооружения. К лету 1943 г. фашистскому командованию в значительной степени удалось восстановить свои танковые войска. В них стали поступать средние танки «пантера», тяжелые танки «тигр» и штурмовые орудия «Фердинанд». Все они отличались лучшей, чем прежние, броневой защитой и более мощным вооружением. Военно-воздушные силы получили новые самолеты «Фокке-Вульф 190А», «Хеншель-129».
Битва на Курской дуге – одна из величайших во второй мировой войне. В течение 50 дней на сравнительно небольшом участке советско-германского фронта шли беспримерные по своей ожесточенности и упорству бои.
На этот раз советское командование своевременно разгадало вражеский замысел и разработало ответный план, рассчитанный на то, чтобы сначала обескровить врага в оборонительных боях, затем перейти в контрнаступление.
Важные сведения о готовившейся «Цитадели» были получены из Британии. Английские криптографы в июле 1941 г. разгадали код немецкой шифровальной машины «Энигма» («Загадка»), используемый на Восточном фронте. К 1943 г. советская сторона имела возможность не раз убедиться в достоверности сведений английской разведки. Расшифрованная «Энигма» позволяла следить за «Цитаделью» начиная с 15 апреля.
Сыграли свою роль и сведения, поступавшие от агентурной группы лондонской резидентуры советской разведки, известной как «Кембриджская пятерка». Д. Кернкросс, один из членов пятерки, накануне Курской битвы сообщил о дислокации на этом направлении 17 немецких аэродромов. Советская авиация уничтожила на них 500 самолетов.
Ни к одной операции немецко-фашистская армия не готовилась так всесторонне и тщательно, как к «Цитадели». Ее план много раз обсуждался и уточнялся. Неоднократно переносились сроки начала операции. Лишь 1 июля Гитлер объявил свое окончательное решение начать наступление 5 июля. В приказе, отданном в ночь на 5 июля, Гитлер писал:
«Солдаты! С сегодняшнего дня вы начинаете большое наступление, исход которого может иметь решающее значение для войны. Ваша победа должна еще больше, чем раньше, укрепить во всем мире уверенность в том, что оказывать какое бы то ни было сопротивление немецкой армии в конечном итоге бесполезно… Колоссальный удар, который сегодня утром поразит советские армии, должен потрясти их до основания. И вы должны знать, что от успеха этого сражения может зависеть все».
Плененные немецкие солдаты указали дату и время операции. Таким образом, удалось уточнить сведения о начале наступления, которое ранее неоднократно переносилось.
(?) - Какой из факторов планируемых Гитлером не мог быть выполнен? (Внезапность удара)
Было решено готовиться к обороне в строгом секрете, при этом посылать немцам дезинформацию о готовящемся ударе на другом участке фронта.
Было выработано предварительное решение: отразить наступление вермахта преднамеренно занятой, глубоко эшелонированной, хорошо организованной обороной. В ходе оборонительного сражения предполагалось измотать и обескровить мощные танковые группировки врага, затем перейти в контрнаступление и завершить ее разгром. Произошел редчайший в истории случай: сильнейшая сторона преднамеренно перешла к обороне.
5 июля 1943г. немецкие войска перешли в наступление с целью окружения советских частей в районе Курска. Командующие фронтов К. К. Рокоссовский (Центральный) и Н. Ф. Ватутин (Воронежский) приказали упредить наступление артиллерийской контрподготовкой.
Противнику удалось вклиниться в нашу оборону на отдельных участках до 10-35 км. На северном крыле курского выступа немцы к 7 июля продвинулись к населенному пункту Поныри, который стал, как отметил один из германских участников событий, «Сталинградом Курской битвы». Здесь произошло мощное сражение между ударными частями трех немецких танковых дивизий и советскими войсками. Потеряв до 50 тыс. человек убитыми и около 400 танков, противник вынужден был прекратить наступление.
На южном фланге курского выступа кульминация битвы пришлась на седьмой день немецкого наступления. На рассвете 12 июля в расположении войск Воронежского фронта, у деревни Прохоровка, на поле примерно 7 на 5 км началось сражение, в котором во встречном бою сошлись до 1200 советских и немецких танков и самоходных орудий. Невиданная битва продолжалась 18 ч кряду и затихла далеко за полночь. На поле остались остовы 300 немецких танков из 400 участвовавших в наступлении. Среди них 70 новых «Тигров». Советские войска потеряли в этом сражении 500 из 800 танков. Битва не закончилась в один день, хотя потери немцев были такими, что уже нельзя было рассчитывать на решающий прорыв. Тем не менее, три последующих дня они бросались на Прохоровку, но пробиться ни через нее, ни в обход не смогли.
Всевластие вермахта на полях сражений кончилось. Элитную танковую дивизию «Мертвая голова» немцы были вынуждены вывести из фронтовой полосы. Танковая армия Г. Гота потеряла половину личного состава и машин. Тяжелые потери понесли советская 5-я гвардейская танковая армия (генерал-лейтенант П. А. Ротмистров), два танковых корпуса и пехотинцы 5-й гвардейской армии (генерал-лейтенант А. С. Жадов).
15 июля операция «Цитадель» была прекращена, немцы перешли к обороне. Командующий группой армий «Юг» генерал-фельдмаршал Э. Манштейн и его штаб полагали, что для активных действий у советской стороны сил не осталось. Это было ошибкой: Г. К. Жуков и А. М. Василевский уже приступили к реализации второй части плана.
12 июля войска Брянского (командующий М. М. Попов), Центрального (К. К. Рокоссовский) и части Западного (В. Д. Соколовский) фронтов перешли в наступление на орловскую группировку противника (операция «Кутузов»), первым крупным результатом которого было освобождение Орла (5 августа).
В августа началось осуществление белгородско-харьковской наступательной операции «Румянцев». 5 августа был освобожден Белгород, 23 августа — Харьков.
5 августа впервые за годы войны Москва салютовала 122 пушками в честь освобождения Орла и Белгорода. Этот салют звучал и в память 70 тыс. человек, полегших в боях на Курской дуге. А всего пали смертью храбрых при осуществлении операций «Кутузов» и «Румянцев» 183 тыс. наших воинов.
Великая победа под Курском достигнута меньшей, чем прежние, кровью. Сталинград унес жизни 470 тыс. наших солдат и офицером.
Все более ощутимыми становились и потери германской стороны. По ее данным, с начала войны по 31 августа 1943 г. вермахт потерял на Восточном фронте 548,5 тыс. солдат и офицеров убитыми и более 2 млн ранеными. Увеличивалось число военнопленных противника: в 1941г. - 10,6 тыс., в 1942г. - 178,8 тыс., в 1943г. - 442,6 тыс. человек. Восполнить эти потери Германии оказалось очень трудно.
Советская сторона располагала возможностями возместить относительно большие потери своих войск и наращивать их превосходство.
Освободив Орел, Белгород, Харьков, советские войска перешли в общее стратегическое наступление по фронту в 2 тыс. км. Коренной перелом в войне, начатый под Сталинградом, завершился битвой за Днепр.
6 ноября освобождена столица Украины. От врагов очищены ряд областей РСФСР, Левобережная Украина, Донбасс, захвачены плацдармы под Новороссийском («Малая земля») и в Крыму (на северо-восточной окраине Керчи и южнее города). С ноября 1942 по декабрь 1943 г. было освобождено 46,2% захваченной ранее советской территории, а с учетом территории, освобожденной до ноября 1942г., — 53% (до войны здесь живали почти 46 млн человек).
К 1944 г. разгромлена половина дивизий противника, начался распад фашистского блока. Из войны была выведена Италия.
Разгром итальянских войск под Сталинградом и высадка англо-американских войск на Сицилии (9 июля 1943 г.) привели к смещению королем 25 июля с поста премьер-министра и аресту Б. Муссолини. Однако он был освобожден немцами и создал под их защитой «республику Сало». 8 сентября 1943 г. север и центр Италии были оккупированы Германией. Фашисты держались здесь до конца войны, ведя борьбу с партизанскими отрядами итальянского Сопротивления.
| Курская битва |
Дата | 5 июля – 23 августа 1943 года |
Название операции | «Цитадель» |
Цель | Взять реванш за проигрыш под Сталинградом |
Подготовленность | Огромная подготовка к операции, разработаны планы, превосходство в живой силе и технике. |
Используемая техника | Танки, самолеты, САУ (самоходная артиллерийская установка) |
Значение | Стратегическая инициатива окончательно перешла в руки советской армии. Поднят боевой дух солдат. Началось массовое изгнание немцев. Вырос авторитет СССР. |
(?) - Сравнените Сталинградскую и Курскую битвы.
После победы Советская армия перешла в наступление. 5 августа освобождены Белгород и Орел. В Москве был произведен первый в истории ВОВ победный салют. В короткий срок освободили Харьков, Донбасс, Брянск, Смоленск.
III. Значение победы под Курском
Победы, одержанные Советской Армией зимой 1942/43 года потрясли немецко-фашистскую армию и положили начало коренному перелому не только в ходе Великой Отечественной войны, но и во всей второй мировой войне.
Буквально в течение одной недели военно-политические планы нацистской Германии были перечеркнуты. «Последнее сражение за победу Германии», как называли эту битву сами гитлеровцы, они проиграли
На Курской дуге был окончательно развеян созданный геббельсовской пропагандой миф о том, что лето – время наступления и побед германской армии и что Советская Армия может наступать только зимой. Наши Вооруженные Силы блестяще продемонстрировали полное превосходство советской военной стратегии, оперативного искусства и тактики над военным искусством фашистской армии.
Помимо военно-политического значения, великая битва на Курской дуге имела важное значение и для развития военного искусства. Боевой опыт, приобретенный в этот период, прочно вошел в практику наших войск и в немалой степени способствовал окончательному разгрому врага.
Военная промышленность, преодолев огромные трудности, не только резко увеличила производство военной продукции, но и перешла к изготовлению боевой техники и вооружения, более совершенных образцов.
В ходе Курской битвы советским войскам не удалось, как под Сталинградом, окружить и полностью уничтожить группировку противника, то есть воплотить на практике высшую форму военного искусства. Благоприятные условия для этого имелись на обоих фасах Курского выступа. Однако Ставка решила не тратить времени на перегруппировку войск и начать наступление как можно быстрее, пока враг не усилил свою оборону. Кроме того, предусматривалось скорее освободить оккупированные врагом районы и не допустить угона советских людей в фашистское рабство.
Таблица Коренной перелом в ходе войны
Линии сравнения | Сталинградская битва | Курская битва |
Дата |
|
|
Название операции |
|
|
Цели |
|
|
Подготовленность |
|
|
Используемая техника |
|
|
Значение |
|
|
Документ
Из оперативного приказа фюрера №6
о проведении операции “Цитадель”
15 апреля 1943 г.
Я решил: как только позволят погодные условия, провести в качестве наступательного удара этого года операцию “Цитадель”.
Посему данному наступлению придается особое значение. Необходимо осуществить его быстро и с большой пробивной силой. Оно должно передать инициативу на весну и лето в наши руки.
В связи с этим все приготовления осуществлять с величайшей осмотрительностью и энергичностью. На всех главных направлениях использовать лучшие соединения, лучшее оружие, лучших командиров, большое количество боеприпасов. Каждый командир, каждый рядовой обязан проникнуться пониманием решающего значения этого наступления. Победа под Курском должна послужить факелом для всего мира.
Для этого приказываю:
1. Цель наступления – посредством массированного, беспощадного и быстро проведенного каждой из атакующих армий наступательного удара из района Белгорода и южнее Орла окружить находящиеся в районе Курска силы противника и концентрированным наступлением уничтожить их….
2. Необходимо:
а) как можно надежнее обеспечить внезапность и, прежде всего, оставить противника в неведении относительно дня наступления.
б) как можно лучше сосредоточить наступательные силы на узком участке фронта, чтобы использовать превосходство в отдельных пунктах всех наступательных средств (танков, штурмовых орудий, артиллерии, дымовых минометов и т.д.) и одним ударом, до соединения обеих наступающих армий, прорвать фронт противника и окружить его….
в) провести наступление столь быстро, чтобы противник не смог ни уйти от окружения, ни подтянуть свои резервы с других фронтов…
Вопросы:
1. Почему немецкое командование придавало этой операции решающее значение?
2. На какие факторы при разработке этой операции были сделаны ставки? (Факторы выписать в тетрадь).
Предварительный просмотр:
Учебно-методическая карта (план) занятия № | 39 | ||||||||||||||
Дисциплина | История | ||||||||||||||
Тема занятия | «Наступление Красной Армии | ||||||||||||||
на заключительном этапе Великой Отечественной войны» | |||||||||||||||
Время | 90 минут | ||||||||||||||
Вид занятия (тип урока) | комбинированный урок | ||||||||||||||
Цели занятия | учебная | Ознакомить студентов с тем, как проходило освобождение Советской земли. | |||||||||||||
Показать государственную политику на освобожденных территориях. Дать | |||||||||||||||
представление о наступлении Красной Армии в Восточной Европе и открытии | |||||||||||||||
второго фронта, которые привели к падению Берлина и капитуляции Третьего Рейха. | |||||||||||||||
развивающая | Формировать понятийный аппарат, логическое мышление | ||||||||||||||
студентов, прививать навыки анализа | |||||||||||||||
воспитательная | Формировать интерес к изучению отечественной и мировой | ||||||||||||||
истории. Воспитывать чувство гордости за земляков и | |||||||||||||||
благодарности поколению военных лет. | |||||||||||||||
Межпред-метные связи | обеспечивающие | Литература, обществознание, география | |||||||||||||
обеспечиваемые | Основы экономики, литература, основы социологии и | ||||||||||||||
политологии, история Иркутской области | |||||||||||||||
Внутренние связи | «Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского послевоенные | ||||||||||||||
народа»»,«Мир после Второй мировой войны» «Советский Союз в первые | |||||||||||||||
десятилетия. 1945-1964гг.» | |||||||||||||||
Обеспечение занятия | |||||||||||||||
А.Наглядные пособия |
| ||||||||||||||
Б. Раздаточный материал | |||||||||||||||
Атлас, проверочная работа «Первый и второй период | |||||||||||||||
Великой Отечественной войны» | |||||||||||||||
В.Технические средства обучения | DVD - проигрыватель | ||||||||||||||
Г. Место проведения | Аудитория | ||||||||||||||
Д. Литература: | |||||||||||||||
Основная | Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв. – М.: Русское слово , 2006. | ||||||||||||||
Островский В.П. Уткин А.И. история России. ХХ век. 11 класс. – М.: Дрофа, 2002. | |||||||||||||||
Дополнитель-ная | Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории России. ХХ- начало ХХI вв.– М.: ВАКО, 2005. | ||||||||||||||
Арсланов Р.А., Блохин В.В. История отечества с древнейших времен до конца ХХ века. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Поматур, 2002. | |||||||||||||||
Гринин Л. Е. История России XX века. - Волгоград: Учитель, 1994 | |||||||||||||||
Милов Л.В. История России ХХ – ХХI века. – М.: Эксмо, 2007. | |||||||||||||||
Сахаров А.Н. История России ХХ век. – М.: АСТ, 2001. | |||||||||||||||
Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2005.215. |
План занятия
1.Организационный момент – 1 мин.
2.Мотивация – 1 мин.
3.Актуализация базовых данных – 5 мин.
4.Формирование новых знаний и представлений – 59 мин.
5. Контроль усвоения знаний - 20 мин.
6.Подведение итогов - 3 мин.
7.Домашнее задание - 1 мин.
№ эле- мента | Элементы занятия, учебные вопросы | Время | Формы, методы обучения и контроля. Примечания |
I | Организационный момент Проверка посещаемости и внешнего вида студентов. Знакомство с целями и задачами занятия. | 1 мин. | |
II | Мотивация Проблемность изучения нового материала Эпиграф: К 1944г. для укрепления Восточного фронта германское командование перебросило с запада 75 дивизий. Промышленность Германии уже была не в состоянии удовлетворить возраставший спрос вермахта на боевую технику; мобилизации становились недостаточными для качественного возмещения потерь в живой силе. Однако армия врага представляла еще внушительную силу. | 1 мин. | |
III | Актуализация базовых знаний учащихся Проверка домашнего задания и ранее изученного материала Вопросы: - Что вы понимаете под коренным переломом в войне? - Что такое ленд-лиз? - Расскажите о битве на Курско-Орловской дуге. Охарактеризуйте ее историческое значение. - В чем состояло отличие этой битвы от других крупных операций СССР против немецких захватчиков? - Чем объясняются успехи Красной Армии в 1943-1944гг? | 5 мин. | Опрос |
IY | Организация и управление учебно-познавательной деятельностью студентов План I. Освобождение советской земли. II. Государственная политика на освобожденных территориях. III. Наступление Красной Армии в Восточной Европе IV. Открытие второго фронта. Ялтинская конференция V. Кенигсберг VI. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха | 59 мин. | Рассказ преподавателя Самостоятельное знакомство с материалом учебника (стр. 249- 251) с последующей беседой Рассказ преподавателя Просмотр фильма «Медаль за город Кенинсберг» с последующей беседой Рассказ преподавателя |
Y | Контроль усвоения знаний 1. Проверочная работа по теме «Великая Отечественная война» Текст с пробелами 2. Самопроверка 3. Выставление оценок Задание: | 20 мин. | Вопросы теста на слайдах (см. приложение) |
YI | Подведение итогов. 1. Рефлексия 1. Сегодня я узнал... 2. Я горжусь… 3. Я понял…. 2. Оценивание работы группы и отдельных учащихся на занятии(по необходимости | 3 мин. | Устно |
YII | Домашнее задание Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв. стр. 247-255 (ответить на вопросы параграфа. | 1 мин. |
Дисциплина: «История»
Занятие 39
Тема: «Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны»
План
I. Освобождение советской земли
II. Государственная политика на освобожденных территориях
III. Наступление Красной Армии в Восточной Европе
IV. Открытие второго фронта. Ялтинская конференция
V. Кенигсберг
VI. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха
Содержание занятия
I. Освобождение советской земли
В конце декабря 1943г. в общее наступление на Украине перешли войска Украинских фронтов. Под Корсунь-Шевченковском в окружение попали 6 германских дивизий. Это была вторая после Сталинграда успешная операция Красной Армии по окружению сил противника. Дорога к Днестру и Южному Бугу оказалась открыта.
В апреле 1944 г. завершилось освобождение Украины и Крыма.
В июне 1944 г. советские войска освободили Карелию и вышли на границу с Финляндией. Финляндия прекратила военные действия, СССР заключил с ней перемирие. К началу 1945 г. удалось освободить от немецко-фашистских захватчиков почти всю Эстонию и Моонзундский архипелаг. Красная Армия прижала немецкую группировку к Балтийскому морю и блокировала ее.
Наиболее успешным оказалось наступление советских армий в Белоруссии. К концу 1943 г. силы вермахта, оттесненные к Полесью, удалось рассечь надвое. В июне войска приступили к выполнению операции «Багратион», цель которой состояла в уничтожении группы армий «Центр».
В плену оказалось около 200 тыс. человек. Это была одна из самых блестящих стратегических операций Красной Армий. Главная заслуга в ее осуществлении принадлежала К.К. Рокоссовскому.
Советские войска устремились на запад и северо-запад — к Риге и границам Восточной Пруссии. Армии под командованием К.К. Рокоссовского подошли к предместьям Варшавы и захватили плацдармы на левом берегу Вислы. Войска под командованием И. С. Конева заняли Львов и тоже вступили на территорию Польши. Но вскоре их продвижение замедлилось. Упорное сопротивление врага в Восточной Пруссии, под Варшавой, немалые боевые потери вынудили Красную Армию перейти к обороне.
II. Государственная политика на освобожденных территориях
К осени 1944 г. почти вся территория СССР была освобождена от гитлеровских оккупантов. Теперь основная задача государства заключалась в восстановлении народного хозяйства и обеспечении нормальных условий жизни для населения. Вновь вступали в строй промышленные предприятия, транспорт, налаживалось мирное течение жизни.
В это же время некоторые народы СССР (Северного Кавказа, Крыма и др.) подверглись депортации, т. е. насильственному переселению. Советская власть вменяла им в вину сотрудничество с оккупантами и участие в антисоветских воинских формированиях. Это было несправедливо, поскольку большая часть представителей этих народов наряду со всеми советскими людьми сражалась против врага в рядах Красной Армии.
У властей уже был опыт «наказания» цеелых групп населения. С исторической родины их переселяли на другие, как правило, менее удобные для проживания территории. К тому же все это сопровождалось репрессиями. Подобные акции практиковались еще в предвоенный период. В 1939—1941 гг. депортации подверглись корейцы и поляки. В 1941 г. из различных районов страны в Сибирь и Казахстан были насильственно перемещены свыше 1 млн немцев. В 1944 г. таким же репрессиям подверглись чеченцы, ингуши, балкарцы, калмыки, крымские татары, курды, турки-месхетинцы, греки.
III. Наступление Красной Армии в Восточной Европе
Самостоятельное знакомство с материалом учебника, стр. 249- 251.
Вопрос:
(?) – Какие территории были освобождены КА в Восточной Европе?
IV. Открытие второго фронта. Ялтинская конференция
Успешному продвижению советских армий способствовало открытие второго фронта. 6 июня 1944 г. англо-американские войска высадились в Нормандии, 25 августа союзники и части французской армии вступили в Париж.
Победоносное продвижение Красной Армии, открытие второго фронта и близкое завершение войны в Европе выдвинули к концу 1944 г. на первый план проблемы послевоенного устройства мира.
Необходимость согласования позиций лидеров антигитлеровской коалиции потребовала их новой встречи. Она состоялась в Ялте (Крым) 4—11 февраля 1945 г. Основным был вопрос о послевоенном устройстве Германии. Речь шла о ее демилитаризации, денацификации, проведении суда над главарями фашистской Германии, ликвидации военной промышленности империи Гитлера, а также о разграничении оккупационных зон Германии и управлении Берлином силами союзников. Было принято решение о репарациях, которые предстояло выплатить Германии странам, пострадавшим от ее оккупации. Наиболее острые споры вызвал так называемый польский вопрос. Лидеры антигитлеровской коалиции решили, что основу будущего правительства Польши составит Люблинский комитет (просоветский) с включением в него представителей лондонской эмиграции.
Недовольство американцев и англичан вызвало то, что в Болгарии, Румынии и Югославии к власти пришли коммунисты. В результате на Ялтинской конференции была принята компромиссная «Декларация об освобожденной Европе», провозгласившая необходимость следовать демократическим принципам устройства послевоенного европейского мира. Лидеры союзных стран приняли решение, что спустя два-три месяца после завершения военных действий в Европе СССР выступит против Японии.
V. Кенигсберг
Просмотр фильма «Медаль за город Кенинсберг»
(?) – О каких событиях говориться в фильме?
(?) – Какие чувства у вас вызвали рассказы о наших земляках?
VI. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха
Германское командование не оставляло надежду сдержать наступление союзников. Берлин был превращен в крепость.
Таблица Соотношение сил СССР и Германии на Берлинском направлении
Силы и средства | СССР | Германия |
Численность войск (млн человек) | 2,5 | 1,0 |
Количество танков и САУ | 6250 | 1500 |
Количество самолетов | 7500 | 3300 |
Количество орудий и минометов | 41 600 | 10400 |
(?) – Оцените шансы сторон.
16 апреля 1945 г. 1-й Белорусский фронт под командованием Г.К. Жукова начал наступление и после ожесточенных боев взял Зееловские высоты, прикрывавшие подступы к Берлину. Украинский фронт под командованием И.С. Конева прорвал германскую оборону и приблизился к южным и юго-западным окраинам Берлина. С севера наступал Белорусский фронт под командованием К.К. Рокоссовского. 25 апреля 1945 г. фронты окружили и расчленили германские армии. В этот же день в Торгау на Эльбе состоялась встреча советских и англо-американских войск.
В конце апреля советские войска прорвались к центру Берлина. 30 апреля 1945 г. над Рейхстагом взвилось Красное Знамя Победы, водруженное разведчиками М.А. Егоровым и М.В. Кантарией. В этот день в своем бункере покончил самоубийством А. Гитлер. 2 мая 1945 г. советские войска полностью овладели городом. В боях за Берлин погибло свыше 360 тыс. воинов Красной Армии.
На Западном фронте и в Италии в плен союзникам сдались несколько германских группировок. 5 мая 1945 г. началось антифашистское восстание в Праге. 8 мая в город вошли советские войска и спасли Прагу от разрушения.
Новое германское правительство во главе с адмиралом К. Дёницем пыталось разобщить союзников и подписать акт о капитуляции Германии с главнокомандующим союзными войсками генералом Д. Эйзенхауэром. Однако, учитывая позицию советского руководства, союзники не приняли этого предложения. В итоге акт о капитуляции был подписан в ночь с 8 на 9 мая 1945 г. в предместье Берлина маршалом Г.К. Жуковым (СССР), генералом К. Спаатсом (США), маршалом А.У. Теддером (Великобритания), генералом Ж.М. де Латром де Тассиньи (Франция). Германию представлял фельдмаршал В. Кейтель. Великая Отечественная койна окончилась.
Таблица Соотношение сил СССР и Германии на Берлинском направлении
Силы и средства | СССР | Германия |
Войска (млн. человек) | 2,5 | 1,0 |
Танков и САУ | 6 250 | 1 500 |
Самолетов | 7 500 | 3 300 |
Орудий и минометов | 41 600 | 10 400 |
Предварительный просмотр:
Учебно-методическая карта (план) занятия № | 40 | ||||||||||||||
Дисциплина | История | ||||||||||||||
Тема занятия | «Причины, цена и значение Великой победы» | ||||||||||||||
Время | 90 минут | ||||||||||||||
Вид занятия (тип урока) | комбинированный урок с элементами творческой | ||||||||||||||
деятельности студентов | |||||||||||||||
Цели занятия | учебная | Дать представление о Потсдамской конференции и решениях союзников по | |||||||||||||
антигитлеровской коалиции о послевоенном мировом порядке. Показать значимость | |||||||||||||||
парада Победы в Москве. Выявить причины, цену и итоги Победы. Выяснить роль СССР в войне с Японией. | |||||||||||||||
развивающая | Формировать понятийный аппарат, логическое мышление | ||||||||||||||
студентов, прививать навыки анализа | |||||||||||||||
воспитательная | Воспитывать человечность. Формировать понимание | ||||||||||||||
необходимости сотрудничества всех государств и | |||||||||||||||
народов в поддержании мира на Земле. | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
Межпред-метные связи | обеспечивающие | Литература, обществознание, география | |||||||||||||
обеспечиваемые | Основы экономики, литература, основы социологии и | ||||||||||||||
политологии | |||||||||||||||
Внутренние связи | «Тоталитарное общество в СССР», «Наступление Красной Армии на | ||||||||||||||
заключительном этапе Великой Отечественной войны», | |||||||||||||||
«Сталинградская битва - начало коренного перелома в ходе Второй мировой войны», | |||||||||||||||
«Внешняя политика СССР и начало «холодной войны» | |||||||||||||||
Обеспечение занятия | |||||||||||||||
А.Наглядные пособия |
| ||||||||||||||
Б. Раздаточный материал | |||||||||||||||
Схема «Журавлик, машущий крыльями» | |||||||||||||||
В.Технические средства обучения | Мультимедийная установка | ||||||||||||||
Г. Место проведения | Аудитория | ||||||||||||||
Д. Литература: | |||||||||||||||
Основная | Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв. – М.: Русское слово , 2006. | ||||||||||||||
Островский В.П. Уткин А.И. история России. ХХ век. 11 класс. – М.: Дрофа, 2002. | |||||||||||||||
Дополнитель-ная | Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории России. ХХ- начало ХХI вв.– М.: ВАКО, 2005. | ||||||||||||||
Арсланов Р.А., Блохин В.В. История отечества с древнейших времен до конца ХХ века. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Поматур, 2002. | |||||||||||||||
Гринин Л. Е. История России XX века. - Волгоград: Учитель, 1994 | |||||||||||||||
Милов Л.В. История России ХХ – ХХI века. – М.: Эксмо, 2007. | |||||||||||||||
Сахаров А.Н. История России ХХ век. – М.: АСТ, 2001. | |||||||||||||||
Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2005. |
План занятия
1.Организационный момент – 1 мин.
2.Мотивация – 1 мин.
3.Актуализация базовых данных – 10 мин.
4.Формирование новых знаний и представлений – 70 мин.
5. Контроль усвоения знаний - 6 мин.
6.Подведение итогов - 1 мин.
7.Домашнее задание - 1 мин.
№ эле- мента | Элементы занятия, учебные вопросы | Время | Формы, методы обучения и контроля. Примечания |
I | Организационный момент Проверка посещаемости и внешнего вида студентов. Знакомство с целями и задачами занятия. | 1 мин. | |
II | Мотивация Проблемность изучения нового материала 4 долгих года шла Великая Отечественная война… 6 лет – Мировая… И вот долгожданная Победа. Цена победы, оказалась очень высокой. Трагические страницы войны еще долго отзвылись болью в сердцах людей, повлияли на их дальнейшие судьбы. | 1 мин. | |
III | Актуализация базовых знаний учащихся Проверка домашнего задания Вопросы: - Назовите основные победы КА на фронтах Великой Отечественной войны осенью 1943-1944гг. - Охарактеризуйте политику на территориях освобожденных от оккупантов. - Какие разногласия возникли между союзниками в ходе освобождения советскими войсками Восточной Европы? - Когда перед союзниками был поставлен вопрос о втором фронте? В чем заключалась проблема его открытия? - Какую роль сыграл второй фронт в войне? - Дайте характеристику решениям Ялтинской конференции. | 10 мин. | Опрос |
IY | Организация и управление учебно-познавательной деятельностью студентов План I. Окончание второй мировой войны
а. Потсдамская конференция и ее решения;
б. причины Победы; в. цена и итоги Победы 2. Проверка восприятия изученного самос-тоятельно материала II. Трагедия Хиросимы и Нагасаки а. первые испытания ядерного оружия;
б. Оригами. Изготовление журавлика. | 70 мин. | Ответ на вопрос готовит: 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд. Устный опрос Рассказ преподавателя, сопровождающийся демонстрацией слайдов и записью основного материала в тетрадь Творческая деятельность студентов |
Y | Контроль усвоения знаний Продолжи рассказ: 1. Потсдамская конференция… 2. Трагедия Хиросимы и Нагасаки… 3. Я понял, что мир…. | 6 мин. | |
YI | Подведение итогов. Оценивание работы группы и отдельных учащихся на занятии(по необходимости | 1 мин. | Устно |
YII | Домашнее задание Загладин Н.В. Истории Отечества ХХ- начало ХХI вв. стр.255-264 Создать С-Л С по теме занятия Подготовка к проверочной работе по теме | 1 мин. |
Дисциплина: «История»
Занятие 40
Тема: «Причины, цена и значение Великой победы»
План
I. Окончание второй мировой войны
- Подготовка ответов на вопросы темы по вариантам
а. Потсдамская конференция и ее решения;
б. причины Победы;
в. цена и итоги Победы
2. Проверка восприятия изученного самостоятельно материала
II. Трагедия Хиросимы и Нагасаки
Содержание занятия
I. Окончание второй мировой войны
1.Подготовка ответов на вопросы темы по вариантам
Прочитать самостоятельно параграф учебника: 1 ряд (Потсдамская конференция и ее решения) - стр. 255-258; 2 ряд (причины Победы) – стр. 258 – 2612; 3 ряд (цена и итоги Победы)- стр. 260-263.
2. Проверка восприятия изученного самостоятельно материала (слайд 1-6)
Вопросы:
(?) - Где проходила Потсдамская конференция, кто принимал в ней участие?
(?) – Назовите важнейшие решения Потсдамской конференции.
(?) – Назовите важнейшие причины победы СССР в Великой Отечественной войне.
(?) – Какова цена великой Победы
(?) – Назовите главные итоги Второй мировой войны.
(?) – Расскажите об ООН. Какие принципы положены в основу деятельности этой организации.
II. Трагедия Хиросимы и Нагасаки
После взрыва Хиросимы человечество
стало ниже на целую голову
И.Эренбург
На экране документальные кадры Дня Победы 1945 года (слайд 7-8).
8 мая 1945 года разгромлена фашистская Германия. 9 мая 1945 года подписан акт о её безоговорочной капитуляции. Был уже близок конец Второй Мировой войны.
9 августа 1945 года на Дальнем Востоке начались боевые действия советской армии против Квантунской армии (Япония), которые длились меньше месяца. 2 сентября империалистическая Япония подписала акт о безоговорочной капитуляции. Закончилась Вторая Мировая война.
Мир праздновал победу. Люди возвращались к мирному труду. И только в двух городах Японии, Хиросиме и Нагасаки, был траур. Это были первые города, которые подверглись атомной бомбардировке. Мир впервые столкнулся с такими понятиями, как атомная бомба, ядерное оружие и лучевая болезнь.
Историки утверждали, что не было никакой необходимости США сбрасывать атомные бомбы на мирные города. Правительство США во главе с президентом Гарри Трумэном преследовало главным образом политические цели, рассчитывая показать всему миру могущество своих вооруженных сил, запугать народы земли новым страшным оружием. Это был своего рода атомный шантаж в целях достижения мирового господства.
Американский генерал Гровс сам взялся определить объекты атомных бомбардировок. Выбор был невелик. Шесть самых больших городов Японии были сильно разрушены. В списке возможных объектов бомбардировки остались 5 городов, среди них Хиросима и Нагасаки. Окончательный выбор цели оставался за командиром полка в зависимости от погодных условий над объектами. К отбираемым объектам не предъявлялись требования военно-стратегического характера, на них решили лишь проверить “возможности” нового оружия.
В операции участвовало 7 самолетов-бомбардировщиков американских ВВС Б-29 (слайд 9). Три самолета должны были лететь впереди и сообщить метеосводку, а два, чтобы сбросить контейнеры с аппаратурой и сфотографировать результаты взрыва.
Бомба, которую должны были сбросить на Хиросиму, назвали “Малыш”, а на Нагасаки – “Толстяк” (слайд 10).
Сверхсекретной операции атомной бомбардировки города Хиросимы, в результате которой должны были быть уничтожены сотни тысяч человек, полковник Тиббис дал имя своей матери(!) Энола Гей.
Понедельник, 6 августа 1945 года.
Август – пора звездопада. Существует поверье: с каждой вспышкой угасающей в небе звезды на земле угасает чья-то жизнь…
Не знаю, думали ли об этом пилоты американского самолета, стартовавшего в 2 часа 45 минут утра 6 августа 1945 года со смертоносным атомным грузом на Хиросиму.
«Энолла Гей» оторвалась от тинианской взлетной полосы и взяла курс на Японию. Полет проходил тяжело, внизу была сплошная облачность. Тиббетс беспокоился, что миссия провалится. Но в 7.10 утра майор Изерли, посланный на разведку к Хиросиме, прислал утешительное сообщение: над городом облаков нет.
Впоследствии, осознав, что натворил, майор Изерли, отличный командир с крепкими нервами и доброй сотней боевых вылетов над Германией, станет нервозной развалиной. Всю оставшуюся жизнь он будет терзаться мыслями, что этой радиограммой подписал приговор Хиросиме. Его карьера закончится в психолечебнице, куда он попадет за навязчивые попытки добиться суда над собой как над убийцей. Всю пенсию он будет отсылать до востребования на Хиросимский почтамт для детей убитого города.
Внизу показался город.
В 8 часов 15 минут раскрылись створки бомбового люка, и “Малыш” устремился вниз. Еще 47 секунд над Хиросимой мирно светило солнце. За эти 47 секунд люди успели забыть об удаляющемся гуле 3-х самолетов Б-29. Будничные заботы владели горожанами вплоть до мгновения, когда беззвучная вспышка вдруг разом превратила Хиросиму в горячий пепел, который ударом воздушной волны был подброшен ввысь на несколько километров, и смертоносные радиоактивные частицы начали свою разрушительную работу, заражая всё живое лучевой болезнью.
Над Хиросимой вспыхнуло нестерпимо яркое свечение, сформировался и начал пухнуть шар белого огня. Он продержался в небе около 4 секунд и начал меркнуть.
Температуру внутри этой «рукотворной звезды» ученые на глазок оценили в 5–10 миллионов градусов. Тем, кто оказался в радиусе километра от эпицентра, повезло – они сгорели сразу, не почувствовав боли. Кроме них сгорели: бетон строений, обратившийся в мелкую серую пыль, железо и сталь, шариками покатившиеся по горящему асфальту, стекло оконных проемов. Все! Меньше повезло тем, кто оказался вдали, но чей взгляд был направлен в сторону шара, они навсегда лишились зрения. Тепловая энергия взрыва превратила зону в 3км. от взрыва в район сплошного пожара.
Когда световой клубок, растратив ярость, стал меркнуть, на город обрушилась ударная волна. Спрессованный воздух понесся от эпицентра со скоростью в 160 км/ч, ударил по постройкам, круша и опрокидывая все, что попадалось на пути. Над Хиросимой повисла противоестественная световая пелена невиданного атмосферного катаклизма. Не пылевая дымка, всю пыль смела ударная волна, такое освещение возникает в вакууме. Воздух сгорел или был изгнан из эпицентра, и красноватое свечение растущего гриба взрыва рассыпало вокруг непреломлявшиеся лучи.
Почти 80 000 жителей Хиросимы погибли в пламени в первую же минуту. (слайд 11)
6 августа 1945 года по одному из хиросимских мостов шли девять человек. Мы никогда не узнаем, куда спешили они этим знойным утром. Мы никогда не узнаем их имен. Эти люди сгорели, испарились, растаяли в воздухе. Вспышка смертоносного света отпечатала на каменных плитах лишь их тени. Они были короткими. Атомное солнце вспыхнуло над ними почти в зените (слайд 12). То, что творилось в тот день, выжившие могли определить только одним словом – ад.
Через минуту на землю просыпался черный дождь из хлопьев сажи и прочего мусора, увлеченного взрывом к небу. О том, что эта, безобидная на фоне прочих явлений, грязь таит главную опасность, знали немногие. Уцелевшие не прятались от черного снега и получали огромные дозы радиации. Прежде такого не было, выжившие при «обычной» бомбежке, оставались жить, по крайней мере, до следующей. На этот раз было иначе. По прошествии двух суток, начался новый мор. От неизвестной болезни, позже названной лучевой, стали умирать десятки тысяч хиросимцев и жителей окрестностей. Из-за эпидемии 80 тысяч погибших в ближайшие недели превратились в 180, а по прошествии месяцев – в 240 тысяч. Такова конечная цифра жертв «натурного эксперимента» президента Трумэна.
Сам город, расположенный на ровной как стол местности, был разрушен и сожжен до основания. Ударная волна смела почти все строения, превратив город в пылающую пустыню, уцелели, серьёзно пострадав, лишь около ДЕСЯТИ(!) зданий. Американская фоторазведка дала экспериментаторам снимки, демонстрирующие Хиросиму как проплешину с изменением цвета от насыщенно-черного внутри круга до коричневого и серого по краям.
Зачем нужна была демонстрация? Испытание удалось. С новой бомбой один бомбардировщик за секунды сделал то, для чего в прежних условиях требовались тысячи машин и несколько суток. Налицо был несомненный прогресс американской военной науки.
Другой вопрос, возникающий снова и снова, зачем демонстрировался этот прогресс. Военных объектов заметного значения в Хиросиме не было… Большого морального эффекта уничтожение Хиросимы, как ни странно, тоже не имело.
К тому времени полному или частичному разрушению подверглись 92 японских города. Связь работала ненадежно, и известия до центральной власти доходили весьма отрывочные, и то не всегда. В стране решили, что состоялся очередной налет, и погиб новый город. Однако к этому уже привыкли. Транспортная система не работала, жители не могли, перемещаясь, рассказать соотечественникам о том, что случай с Хиросимой имеет некоторые особенности.
О том, что произошедшее носит особый смысл, догадывались лишь только высший генералитет и правительство, но им и раньше было известно, что война проиграна.
А в четверг, 9 августа 1945 года, экипажи самолётов Б-29 получают новое задание. Сбросить атомную бомбу на мирный город Нагасаки.
Почему 9-го августа?
В этот день начались боевые действия советской армии против империалистической Японии на Дальнем Востоке.
Атомные бомбардировки японских городов должны были укрепить позицию США и показать всему миру, что они самое сильное и единственное государство, владеющее атомным оружием, и за столом переговоров с ними нужно будет считаться. Получив вместо ожидаемой возможности перекроить мировой порядок под себя необходимость соотносить свои желания с интересами Советского Союза, Белый дом в смятении решился на фактическое преступление, продемонстрировав тем самым возросшие возможности человечества, достигшего критической точки возможного самоуничтожения, с одной стороны. На другую чашу легло понимание необходимости создания сбалансированной системы, страхующей от опрометчивости «монополистов зла». Именно такой облик и обрела послевоенная планета, где страх взаимоуничтожения возымел благотворный эффект, долго исключавший возможность крупных конфликтов.
Исход войны был предрешён не варварским актом применения оружия массового поражения против мирного населения, совершённым Соединёнными Штатами, а вступлением в войну с империалистической Японией Советского Союза.
Союзники признавали решающее значение вступления СССР в войну против Японии. Они заявляли, что только Красная Армия способна нанести поражение наземным силам японских милитаристов.
9 августа 1945 года в 11 часов 2 минуты американцы сбросили вторую атомную бомбу – на Нагасаки.
Как говорилось в докладе префектуры Нагасаки, в радиусе примерно 1200-х метрах от эпицентра взрыва “люди и животные умирали почти мгновенно под воздействием мощной ударной волны и теплового излучения; дома и другие сооружения рушились, превращаясь в груды обломков, повсюду вспыхивали пожары. Здания сталелитейного завода “Мицубиси” были искорежены до неузнаваемости”.
Церковь в полукилометре от эпицентра рухнула, под ее развалинами были погребены находившиеся там люди. Большая часть города походила на кладбище, где не осталось ни одного неперевернутого могильного камня. В Нагасаки в тот день погибли, были ранены и обожжены десятки тысяч человек. (слайд 13,14) За считанные секунды была стерта с лица земли половина города; разрушено, сгорело и повреждено около 20 тысяч домов. Ущерб мог бы быть еще большим, если бы не горы и холмы, принявшие на себя и отразившие часть удара (“нагасаки” в переводе означает “длинный залив”).
В Нагасаки погибло около 80 тысяч человек.
Нагасаки 4 века служил воротами христианства в Японии. Миссионеры строили церкви, наставляли на путь истины и пугали муками ада. Но все их фантазии о дьяволе не хватило бы на тысячную долю того, что сотворил с городом американский президент Трумэн. Атомная бомба взорвалась над собором, который воздвигли возле тюрьмы, чтобы звон колоколов помогал преступникам каяться. Взрыв не пощадил никого: ни грешников, ни праведников, ни самих богов. Обезглавленный каменный Христос и ныне стоит посреди развалин. (слайд 15)
Теперь в Хиросиме разбит Парк мира. А, напротив, у моста Айои, оставлен в неприкосновенности остов здания с оголенным куполом и пустыми глазницами окон – Атомный дом. Он должен напоминать о том, как выглядел центр города после взрыва.
Возрожденный из пепла город словно утверждает мысль: пусть лишь руины Атомного дома остаются здесь в напоминание о том, что это не должно повториться!
В Хиросиме насчитывается около ста тысяч “хибакуся” – людей, переживших атомный взрыв (слайд 16). Каждому из них выдана лечебная книжка с указанием, на каком расстоянии от эпицентра он находился. Именно этими метрами, а не числом прожитых лет меряют свой век коренные хиросимцы.
Чтец. “Была ужасно яркая вспышка. Люди подняли глаза и увидели – в небе расцвело второе солнце: такое же прекрасное, как и первое. Я решил, что это божественное знамение – сама богиня Аматэрасу спустилась к нам, чтобы поддержать в войне. Потом меня как будто крепко обняло что-то горячее. Очнулся уже ночью. Все тело болело. Вокруг стоял сплошной вой и плач. В полной темноте город причудливо светился множеством красивых огоньков – повсюду тлели угли. Шатаясь, шли две молодые женщины, я взглянул на них и закричал от ужаса: с их лиц и рук полностью слезла кожа, свисая длинными лохмотьями, а они почему-то не стонали. В углу обвалившейся стены сидел человек и пел колыбельную своему обуглившемуся ребенку. Я понял, что умер и попал в ад”. Это рассказ Итиро Миримото, одного из десятков тысяч “хибакуся”.
Чтец. У 89-летней “хибакуся” Юрико Хироки было двое детей, один ребёнок (он был в школе) погиб сразу, а второй через два месяца после бомбардировки. Она вспоминает: “Самое страшное было – никто не понимал, что происходит, что случилось: ночью кто-то сказал, что это Солнце упало на Землю, и все поверили. Там было много обугленных детских черепов, я выбрала один, чтобы похоронить. Уже неважно, кто это был, в любом случае, я хоронила его как своего ребёнка”.
Чтец. Воспоминания Танигути Сумитэру, пережившего атомную бомбардировку Нагасаки. На момент взрыва ему было 16 лет…
«Земля содрогалась так сильно, что я лёг на её поверхность и держался так, чтобы не быть снова сбитым с ног. Когда я взглянул вверх, здания вокруг меня были полностью разрушены. Детей, игравших неподалёку, сдуло, как если б они были просто пылью. Я решил, что поблизости была сброшена большая бомба, и меня поразил страх смерти. Но я продолжал твердить себе, что не должен умирать.
Когда, казалось, всё улеглось, я поднялся и обнаружил, что моя левая рука целиком обгорела и кожа свисает с неё как изодранные лохмотья. Я дотронулся до спины и обнаружил, что она также сожжена. Она была склизкой и покрыта чем-то чёрным.
Мой велосипед был изогнут и скручен до потери формы, корпус, руль и всё прочее, будто спагетти. Все дома поблизости были разрушены, и на их месте и на горе вспыхнуло пламя. Дети вдалеке были все мертвы: некоторых сожгло до золы, другие, казалось, не имели ран…
Бой городских часов Хиросимы похож на тревожный набат. И звучат эти куранты не в полдень, а в 8 часов 15 минут утра. Изо дня в день, из года в год напоминают они о мгновении, когда навечно прикипели к циферблату стрелки других, случайно уцелевших среди пепла наручных часов. Навек же, как эти спекшиеся стрелки, отпечатался роковой миг и в человеческих сердцах.
Ежегодно 6 августа к Парку мира с рассвета движутся вереницы людей. Эта река рождается и течет стихийно. Организованные шествия и церемонии последуют позже. А пока каждая поминальная свеча, каждая белая хризантема оставляется перед памятником в знак чьей-то личной утраты.
Хризантемы у подножия памятника похожи на снежные сугробы. Кроме тех чувств, с которыми человечество отмечает 6 августа, для жителей Хиросимы эта дата окрашена еще и с личной скорбью. Именно тогда большинство семей потеряли родных и близких, именно с того дня многие стали калеками.
Люди стоят перед памятником, склонив обнаженные головы. Вокруг бетонной арки оставлена площадка, засыпанная речной галькой. Число этих камешков дает представление о количестве имен, которые следовало бы написать на одной из самых больших могил нашей планеты.
У памятника всегда тихо. Но вот глухо ударяет бронзовый колокол. Ему вторят заводские сирены. И разом взлетают в небо сотни голубей, словно разнося на своих крыльях звуки хиросимского набата.
Памятник в Парке мира задуман так, что человек, стоящий перед ним, как бы заглядывает в прошлое. Бетонная арка отделяет от взора сегодняшнюю Хиросиму. Под сводом виден лишь вечный огонь, полыхающий позади памятника, а еще дальше в струях горячего воздуха зыбко колышется оголенный купол Атомного дома. (слайд 17)
Руины Атомного дома долго оставались нетронутыми. Среди опаленных смертью стены вился плющ, гнездились птицы. Год за годом все новые морщины бороздили эти израненные взрывом камни. В японских официальных кругах начали поговаривать о том, чтобы вовсе снести Атомный дом. Дескать, вид его лишь будоражит души тяжкими воспоминаниями. Да к тому же сами развалины настолько обветшали, что могут вот-вот рухнуть.
В ответ на подобные суждения в Хиросиму со всех концов Японии хлынул поток протестующих писем. Их авторы предлагали начать общенациональный сбор пожертвований на увековечение руин. Сотни тысяч людей были единодушны, пусть нельзя разгладить следы невзгод на лицах хиросимцев, но нельзя допустить, чтобы пережитое ими стерлось с памяти народа!
Над мостом Айои, была установлена каменная плита с надписью: “Атомный дом. Развалины здания, над которым 6 августа 1945 года взорвалась в воздухе первая в истории атомная бомба. Эта бомба погубила более 200 тысяч человеческих жизней и испепелила город в радиусе двух километров. Чтобы передать потомкам правду об этой трагедии, предостережение человечеству, на добровольные пожертвования проведена реставрация руин, дабы сохранить их на века”.
В сумерках тысячи людей молча спускаются к воде. На крестовину из 2-х щепок каждый ставит зажженную свечу, прикрытую бумажным колпаком, и пускает его вниз по течению. Таким обрядом японцы издавна отмечают день поминовения. Им стало теперь каждое 6 августа. (слайд 18)
Чтец.
Плывущий букет
Плывут, спокойны в утреннем течении,
Немые волны, словно дым руин.
Кто бросил им, как жертвоприношение,
Букет багрово-красных георгин?
Лишь август подойдет – слышны рыдания,
Болезненно сжимаются сердца.
И горестно текут воспоминания,
И, кажется, не будет им конца.
Колокола звонят и звоном славят
Могучей жизни трепетный рассвет.
Течет река… кому она доставит
Плывущий по волнам ее букет?
(Сёсукэ Сима)
Бомбардировка Хиросимы и Нагасаки положила начало ядерных вооружений. Атомные, водородные, термоядерные взрывы проводились под землёй, под водой и в воздухе.
Наша страна была не только местом разработки и хранения ядерного оружия, её землю почти 500 раз сотрясали ядерные взрывы. И только теперь мы хорошо понимаем, сколь губительны последствия ядерных испытаний и разделяем трагедию японского народа. В 2006 году исполнится 15 лет, как не проводятся испытания смертоносного оружия на Семипалатинском полигоне (Казахстан), вокруг которого образовались зоны экологического бедствия и до сих пор взрываются “бомбы в генах” уже в третьем поколении людей, живущих на территориях, страдавших от ядерных взрывов в течение 40 лет.
Экологическая обстановка на планете Земля достигла критической точки, поэтому, как никогда актуальными и приоритетными являются ядерная, радиационная и экологическая безопасность.
Пепел Хиросимы – не только священная реликвия. Он помогает народам преградить путь термоядерной катастрофе.
Чтец.
Колокол Хиросимы
Молю услыхать колокольный зов
Пламенем заживо стертых.
Жаль, что господь не доверил мне слов,
Что воскрешают из мертвых.
Я заклинаю: набат не гуди
Сквозь версты, и лета, и зимы
У человечества в каждой груди,
Колокол Хиросимы!
И Тихий заставь грохотать океан,
И, все озаботив режимы,
Решительно властвуй над памятью стран,
Колокол Хиросимы!
(Расул Гамзатов)
По решению Всемирного Совета Мира с 6 по 13 августа ежегодно проводится Неделя действий за запрещение ядерного оружия и солидарности с жертвами атомных бомбардировок.
Не только осиротевшие хиросимцы, не только их соотечественники, - вся большая семья, имя которой Человечество, повторяет в этот день клятву, высеченную на каменном надгробии в хиросимском Парке мира: “Спите спокойно, это не повторится!”
Эти события роковым образом разделили народы и государства и одновременно сблизили их пониманием общности судьбы.
“Ни один человек, ни есть остров. Каждый человек – это часть континента, - провозгласил в XVII веке английский поэт Джон Донн. – И никогда не спрашивай, по ком звонит колокол. Он звонит по тебе”.
Сейчас на дворе XX век, и имя этому колоколу – Хиросима.
Колокол гудит не только об общей опасности, но и общей ответственности. Мы, живущие, - мост между прошлым и будущим. В живом движении человечества через века и тысячелетия эта задача моста сама собой решалась каждым поколением.
Как это верно и мудро! Мы только врозь тебе подвластны, смерть, а вместе мы знаем чудеса бессмертия.
Каждый из нас бессмертен, потому что каждый стоит в том ряду, где связь идет от дедов к отцам и через нас, через тонкий провод, к детям и внукам.
Хиросима вносит поправку. Ядерная катастрофа обрывает такую связь, потому что грозит гибелью человеческого рода, а для оставшихся в живых – гибелью культуры, духовных ценностей, делая их бессмысленными...
Чтец.
В Хиросиме этой сказке верят:
Выживает из больных людей
Тот, кто вырежет по крайней мере,
Тысячу бумажных журавлей.
Мир больной, возьми бумаги тонкой,
Думай о бумажных журавлях,
Не погибни, словно та японка,
С предпоследним журавлём в руках.
(Расул Гамзатов)
Ребята, как вы думаете можно ли вылечиться от лучевой болезни? Да, эта болезнь неизлечима. Так откуда же появилась вера в то, что, сделав тысячу бумажных журавликов можно выздороветь? Я расскажу вам о японских детях, брате и сестре, перенесших трагедию бомбардировки Хиросимы. В Японии эту историю знает каждый.
Мальчику Коку было 9 лет, девочке Иоку - 6 . Они жили в Хиросиме. 6 августа 1945 года брат и сестра играли под домом, когда раздался взрыв. Дом рухнул, и дети оказались под обломками. Коку и Иоку звали на помощь, но никто не пришёл. Три дня ребята копали ход, чтобы выбраться наружу. А когда выбрались, то оказались на отвесном берегу реки. Дети упали в воду. Течение подхватило и понесло их. Выбраться из реки у них не было сил. Коку и Иоку спас крестьянин.
Через несколько дней у детей начали выпадать волосы, и с каждым днем здоровье ухудшалось. Брата и сестру поместили в больницу. Лечащий врач, видя, как быстро уходят детские силы, подарил им надежду: существует старинная легенда, что если сложить тысячу бумажных журавликов, исполнится самое заветное желание. Ведь журавль считается символом удачи и долголетия. На следующий день врач принес детям бумагу и ножницы, предупредив, что журавликов нужно делать каждый день, и тогда болезнь отступит. Человек жив надеждой. Коку и Иоку начали делать журавликов. Ребята, чтобы сделать журавлика оригами, нужно сложить бумагу 31 раз. Люди, болеющие лучевой болезнью, очень быстро устают, у них в руках нет силы. Коку умер, сделав немногим больше двухсот журавликов. Своих журавликов он передал сестре, в надежде, что они помогут ей.
Делать журавликов Иоке помогала вся больница. Девочка очень верила, что сможет вылечиться. Но её руки с каждым днем слабели все больше. Настал день когда, Иоку журавликов сама делать уже не могла. Ей приносили журавликов из других палат. И каждый в больнице знал, сколько журавликов у Иоки. Бледная, изможденная, с глазами полными слёз, она искренне радовалась каждому новому журавлику. Белые, синие, зелёные, жёлтые, они висели у неё над кроватью.
В то утро, когда Иоку умерла, врач насчитал 985 журавликов. Он открыл окно и выпустил бумажных птиц. Они летели, опускались на землю под ноги прохожим. Журавликов поднимали дети, и в их руках цуру (журавлики) были символом надежды и веры, которая так необходима людям.
Ребята, в знак солидарности с теми, кто пострадал от ядерных взрывов, с теми, кто борется за то, чтобы это никогда не повторилось, пусть каждый из вас сделает бумажного журавлика (схема изготовления журавлика по технологии оригами). Приклейте его на этот голубой, цвета неба, лист бумаги и под каждым из журавликов я прошу вас написать свои пожелания (несколько пожеланий зачитать вслух).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/27/picture-460394-1417100439.jpg)
Доклад "Вклад ученых-физиков Красноярска в Великой Отечественной Войне" к научно-практической конференции "Красноярский край в годы Великой Отечественной Войны"
Новейшая российская историография Великой Отечественной войны охватывает примерно последние двадцать лет. За это время историки России приложили немало усилий, чтобы восстановить подлинную истор...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/09/picture-621657-1428605661.jpg)
Конкурс рисунков к 70летию Победы в Великой Отечественной Войне "Мы дети против войны" среди учащихся 5-7 классов
Конкурс рисунков к 70летию Победы в Великой Отечественной Войне "Мы дети против войны" среди учащихся 5-7 классов...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/27/picture-273508-1453860915.jpg)
Авторская разработка , посвященная 70- летию Победы в Великой Отечественной Войне на тему: " Поклонимся великим тем годам....."
Данная авторская разработка предназначена для преподавателей, студентов и всех , заинтересованных лиц в тематике Великой Отечественной войны. В данной разработке предусмотрены песни по тематике, к каж...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/02/picture-701095-1446491984.jpg)
Внеклассное мероприятие по истории и спецтехнологии Познавательная конференция: «Разработка и внедрение сварочных технологии во время Второй Мировой и Великой Отечественной войн»
2015 год – год семидесятилетия окончания Великой Отечественной войны. В дело Великой победы огромный вклад внесли наука и специалисты сварочного дела по разработке и внедрению новых сварочных технолог...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/19/picture-399335-1489907036.jpg)
"СССР во второй мировой войне. СССР накануне Великой Отечественной войны"
Материал содержит технологческую карту учебного занятия и тесты для проведения контроля по изученной теме....
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/01/picture-286943-1378023081.jpg)
Научно-практическая конференция «История.Литература.Духовность», посвященная 70-летию победы в Великой Отечественной войне и году литературы в России "Труженики тыла в годы войны."
Если завтра война, если враг нападет,...
Победа советского народа в Великой Отечественной войне: ход войны, итоги и последствия, празднование, «Бессмертный полк».
Победа советского народа в Великой Отечественной войне: ход войны, итоги и последствия, празднование, «Бессмертный полк»....