Рабочая программа по русскому языку для профессий СПО
рабочая программа на тему
Рабочая программа по русскому языку для профессий СПО разработана на основании Примерной программы "Русский язык и литература. Русский язык" и рассчитана на 114 часов, в ней отражены практические занятия и темы внеаудиторной самостоятельной работы по предмету.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 рабочая программа по русскому языку для профессий СПО | 389 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования Московской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Московской области
" Подольский промышленно-экономический техникум
имени А.В.Никулина"
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УМР Директор ГБПОУ МО "ППЭТ имени А.В.Никулина"
________Лебедь-Шарлевич М.Д. ________________ Ступин С.В.
"_____"_____________201__г. "_____"______________201__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
"РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.
РУССКИЙ ЯЗЫК".
Профессии:
19.01.17 Повар, кондитер;
46.01.01 Секретарь;
13.01.10 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию (по отраслям) оборудования;
15.01.05 Сварщик ( электросварочные и газосварочные работы);
23.01.04 Автомеханик.
Составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессиям:
19.01.17 Повар, кондитер;
46.01.01 Секретарь
13.01.10 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию (по отраслям) оборудования;
15.01.05 Сварщик ( электросварочные и газосварочные работы);
23.01.04 Автомеханик.
Авторы:
Назарова Людмила Михайловна;
Садовникова Юлия Анатольевна.
Программа рассмотрена на заседании ЦМК
общеобразовательных дисциплин
Протокол № __ "____"_____________201__г.
Федеральный компонент реализован полностью.
Председатель ЦМК
__________________/ Мардасова Н.А./
г. Подольск
201__г.
Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» разработана в соответствии с примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины "РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК" для профессиональных образовательных организаций. Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением "Федеральный институт развития образования" (ФГАУ "ФИРО" в качестве программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования
( Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.)
Научный руководитель: Рыкова Е.А., главный научный сотрудник Центра профессионального образования ФГАУ "ФИРО" , доктор педагогических наук, профессор, лауреат премии Президента РФ в области образования.
Автор: Воителева Т.М., доктор педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания русского языка и литературы ГОУ ВПО МГОУ.
Рецензенты:
Р.А.Дощинский, доцент кафедры филологии областного ГОУ ВПО
"Московский институт открытого образования", кандидат педагогических наук;
Е.Д.Безина, преподаватель русского языка и литературы ГАПОУ
"Московский образовательный комплекс им. В.Талалихина" г.Москва.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык», и в соответствии с Рекомендациями
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного
общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Организация-разработчик:
Государственное образовательное профессиональное учреждение Московской области "Подольский промышленно-экономический техникум им. А.В.Никулина".
Разработчики:
Назарова Л.М., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ МО
"Подольский промышленно-экономический техникум им. А.В.Никулина";
Садовникова Ю.А., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ МО
"Подольский промышленно-экономический техникум им. А.В.Никулина"
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
| 4 |
| 8 |
| 18 |
| 19 |
I. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык
1.1. Область применения рабочей программы
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предназначена для изучения русского языка в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих по профессиям:
46.01.01 Секретарь;
19.01.17 Повар, кондитер;
13.01.10 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию (по отраслям) оборудования;
15.01.05 Сварщик ( электросварочные и газосварочные работы);
23.01.04 Автомеханик;
со сроком обучения 2 года 10 месяцев.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык», и в соответствии с Рекомендациями
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного
общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» является
частью учебного предмета «Русский язык и литература» обязательной предметной
области «Филология» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОИ СПО на базе
основного общего образования.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Содержание программы «Русский язык и литература. Русский язык» направлено
на достижение следующих целей:
• совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,
речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
• формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
• совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка,
правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и
письменной речи в разных речевых ситуациях;
• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов
компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, — программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих.
Содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» в
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, обусловлено общей нацеленностью образовательного
процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций.
В реальном образовательном процессе формирование указанных компетенций происходит при изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.
Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению
обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над
особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для
осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать
устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме,
создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и
типологической принадлежности.
Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения
основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения
пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся.
Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории
народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами
русского речевого этикета, культуры межнационального общения.
Результаты освоения учебной дисциплины.
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский
язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
- воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и
отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на
протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и
других народов;
- понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
- осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского
языка как явления национальной культуры;
- формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а
также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
- способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных
высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;
• метапредметных:
- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
- владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
- применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения
когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
• предметных:
- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
- сформированность умений создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной
(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой деятельностью;
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной
и скрытой, основной и второстепенной информации;
- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и
выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
- владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной
в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
- сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
Максимальная нагрузка — 171 час,
из них аудиторная(обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, —114 часов;
внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 57 часов;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 171 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 114 |
в том числе: | |
практические занятия | 70 |
контрольные работы | 5 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 57 |
Итоговая аттестация в форме - экзамена | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины "Русский язык и литература. Русский язык"
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения | ||||||
Раздел 1 Введение | 1 | Введение в курс русского языка | 1 | 2 | |||||
2 | Входной контроль. Проверочный диктант/тестирование | 1 | |||||||
Раздел 2. Язык и речь. Функциональные стили речи. | Содержание учебного материала | 18 | |||||||
1 | Виды речевой деятельности. Основные требования к речи. | 1 | |||||||
2 | Научный стиль речи. | 1 | |||||||
3 | Пр/ р. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение. | 1 | |||||||
4 | Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. | 1 | |||||||
5 | Пр/р . Заявление, доверенность, расписка, резюме. | 1 | |||||||
6 | Публицистический стиль речи. Основы ораторского искусства. | 1 | |||||||
7 | Пр/р. Искусство красноречия. | 1 | |||||||
8 | Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств. | 1 | |||||||
9 | Пр/р. Разговорный стиль речи. | 1 | |||||||
10 | Пр/р . Анализ поэтического текста. | 1 | |||||||
11 | Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи. | 1 | |||||||
12 | Пр/р. Признаки, структура текста. | 1 | |||||||
13 | Пр/р. Типы речи. Описание. | 1 | |||||||
14 | Пр/р. Типы речи. Повествование. | 1 | |||||||
15 | Пр/р.Типы речи. Рассуждение. | 1 | |||||||
16 | Информационная переработка текста | 1 | |||||||
17 | Выполнение упражнений. | 1 | |||||||
18 | Повторительно-обобщающий урок. | 1 | |||||||
Самостоятельная работа обучающихся | 8 | ||||||||
№ п\п | № темы | Наименование темы | Форма проведения | Кол-во часов | |||||
1 | 1 | Основные требования к речи. | Конспект | 1 | |||||
2 | 2 | Основные черты и особенности научного стиля речи. | Выполнение заданий из сборника "Подготовка к ЕГЭ" | 1 | |||||
3 | 3-4 | Официально-деловой стиль речи | Составление официальных бумаг (заявление, доверенность) | 2 | |||||
4 | 5 | Требования к речи специалиста | Составить памятку «Правила речевого этикета» | 1 | |||||
5 | 6 | Информационная переработка текста (план, тезис, конспект) | Составление развернутого плана | 1 | |||||
6 | 7-8 | Абзац как средство смыслового членения текста | Работа с текстом | 2 | |||||
Раздел3. Лексика и фразеология | Содержание учебного материала | 14 | |||||||
1 | Слово в лексической системе языка. Прямое, переносное значение слова. | 1 | |||||||
2 | Выразительные средства языка. | 1 | |||||||
3 | Пр/р. Омонимы, синонимы и их употребление. | 1 | |||||||
4 | Пр/р. Антонимы, паронимы и их употребление | 1 | |||||||
5-6 | Пр/р: Изобразительные возможности омонимов, синонимов. | 2 | |||||||
7 | Пр/р. Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, термины. | 1 | |||||||
8 | Лексика с точки зрения ее употребления: жаргоны, диалектизмы, профессионализмы. | 1 | |||||||
9 | Активный и пассивный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. | 1 | |||||||
10 | Пр/р . Особенности русского речевого этикета. | 1 | |||||||
11 | Пр/р. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. | 1 | |||||||
12 | Фразеологические антонимы и синонимы. | 1 | |||||||
13 | Повторительно-обобщающий урок по разделу. | 1 | |||||||
14 | Контрольная работа по теме "Лексика и фразеология". | 1 | |||||||
Самостоятельная работа обучающихся | |||||||||
№ п\п | № темы | Наименование темы | Форма проведения | Кол-во часов | |||||
7 | 9-10 | Функционально-смысловые типы речи | Выполнение заданий сборник "Подготовка к ЕГЭ" | 2 | |||||
8 | 11-12 | Выразительные средства языка и их употребление. | Конспект | 2 | |||||
9 | 13 | Жаргоны, профессионализмы, термины. | Выписать 10 слов на каждое определение | 1 | |||||
10 | 14 | Активный словарный запас: неологизмы | Составление словаря неологизмов | 1 | |||||
11 | 15 | Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки | Разбивка пословиц и поговорок по тематическим группам | 1 | |||||
12 | 16 | Произношение заимствованных слов | Составление фонетических транскрипций | 1 | |||||
Раздел 4. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. | Содержание учебного материала | 10 | |||||||
2 | |||||||||
1 | Соотношение буквы и звука. Фонетический разбор слова. | 1 | |||||||
2 | Пр/р. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. | 1 | |||||||
3 | Пр/р. Чередующиеся гласные в корне слова. (А/О) | 1 | |||||||
4 | Пр/р. Чередующиеся гласные в корне слова. (И/Е) | 1 | |||||||
5 | Повторительно - обобщающий урок. | 1 | |||||||
6 | Пр/р. Правописание согласных. | 1 | |||||||
7 | Пр/р . Правописание приставок на З и С. | 1 | |||||||
8 | Пр/р . Правописание приставки ПРЕ. | 1 | |||||||
9 | Пр/р . Правописание приставки ПРИ. | 1 | |||||||
10 | Правописание сложных слов. | 1 | |||||||
Самостоятельная работа обучающихся | |||||||||
№ п\п | № темы | Наименование темы | Форма проведения | Кол-во часов | |||||
13 | 17 | Звукопись. Ассонанс, аллитерация | Конспект | 1 | |||||
14 | 18 | Правописание гласных в корне | Выполнение упражнений | 1 | |||||
15 | 19 | Правописание согласных | Выполнение упражнений | 1 | |||||
16 | 20 | Чередующие гласные в корне слова. | Таблица | 1 | |||||
17 | 21-22 | Правописание приставок | Выполнение упражнений | 2 | |||||
Раздел 5. Морфемика. Словообразование. Орфография. | Содержание учебного материала | 12 | 2 | ||||||
1 | Пр/р. Морфема как значимая часть слова. | 1 | |||||||
2 | Пр/р . Способы словообразования. | 1 | |||||||
3 | Этимологический анализ слова. | 1 | |||||||
4 | Словообразовательный анализ слова. | 1 | |||||||
5 | Понятие об этимологии. | 1 | |||||||
6 | Многозначность и омонимия морфем. | 1 | |||||||
7 | Пр/р. Правописание морфем. | 1 | |||||||
8 | Чередование звуков. | 1 | |||||||
9 | Буквы О-Ё после шипящих в корне. | 1 | |||||||
10 | Буквы И-Ы после Ц. | 1 | |||||||
11 | Повторительно-обобщающий урок по разделу. | 1 | |||||||
12 | Контрольная работа. | 1 | |||||||
Самостоятельная работа обучающихся | |||||||||
№ п\п | № темы | Наименование темы | Форма проведения | Кол-во часов | |||||
18 | 23 | Работа с этимологическим словарем | Выяснить и записать происхождение и значение своего имени и фамилии. | 1 | |||||
Раздел 6. Морфология и орфография. | Содержание учебного материала | 28 | 2 | ||||||
1 | Понятие о частях речи. | 1 | |||||||
2 | Пр/р. Имя существительное как часть речи. | 1 | |||||||
3 | Разряды существительных по значению. | 1 | |||||||
4 | Пр/р . Особенности склонения существительных. | 1 | |||||||
5 | Пр/р. Правописание существительных. | 1 | |||||||
6 | Имя прилагательное как часть речи. | 1 | |||||||
7 | Пр/р . Разряды прилагательных по значению | 1 | |||||||
8 | Словообразование прилагательных | 1 | |||||||
9 | Пр/р. Правописание прилагательных. | 1 | |||||||
10 | Имя числительное как часть речи. | 1 | |||||||
11 | Пр/р . Склонение и правописание числительных | 1 | |||||||
12 | Пр/р. Правописание числительных. | 1 | |||||||
13 | Контрольная работа. | 1 | |||||||
14 | Обобщающий урок | 1 | |||||||
Самостоятельная работа обучающихся | |||||||||
№ п\п | № темы | Наименование темы | Форма проведения | Кол-во часов | |||||
19 | 24 | Роль частей речи в построении текста. | Конспект | 1 | |||||
20 | 25-26 | Род, число, падеж существительных | План-схема | 2 | |||||
21 | 27 | Правописание прилагательных | Выполнение упражнений | 1 | |||||
22 | 28 | Правописание сложных прилагательных | Выполнение упражнений | 1 | |||||
23 | 29-30 | Правописание числительных | Просклонять сложное числительное | 2 | |||||
Содержание учебного материала | 2 | ||||||||
15 | Местоимение как часть речи. | 1 | |||||||
16 | Пр/р. Правописание местоимений. | 1 | |||||||
17 | Глагол как часть речи. | 1 | |||||||
18 | Пр/р. Правописание глаголов. | 1 | |||||||
19 | Причастие. | 1 | |||||||
20 | Пр/р. Правописание причастий. | 1 | |||||||
21 | Деепричастие. | 1 | |||||||
22 | Пр/р . Правописание деепричастий. | 1 | |||||||
23 | Наречие как часть речи. | 1 | |||||||
24 | Пр/р. Правописание наречий. | 1 | |||||||
25 | Пр/р . Предлоги, союзы. | 1 | |||||||
26 | Частицы и междометия. | 1 | |||||||
27 | Пр/р . Правописание служебных частей речи. | 1 | |||||||
28 | Пр/р. Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | |||||||
Самостоятельная работа обучающихся | |||||||||
№ п\п | № темы | Наименование темы | Форма проведения | Кол-во часов | |||||
24 | 31 | Правописание местоимений | Выполнение упражнений | 1 | |||||
25 | 32 | Синонимия глагольных форм в худ. тексте | Выполнение упражнений | 1 | |||||
26 | 33 | Образование причастий | Выполнение упражнений | 1 | |||||
27 | 34 | Морфологический разбор деепричастий | Письменный морфологический разбор | 1 | |||||
28 | 35 | Употребление причастий, деепричастий в худ. текстах | Работа с худ. текстами | 1 | |||||
29 | 36 | Частица как часть речи. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи | Выполнение упражнений | 1 | |||||
30 | 37 | Междометие и звукоподражание | Конспект | 1 | |||||
Раздел 8. Синтаксис и пунктуация. | Содержание учебного материала | 30 | |||||||
1 | Основные единицы синтаксиса. | 1 | |||||||
2 | Словосочетание. | 1 | |||||||
3 | Пр/р . Типы словосочетаний. | 1 | |||||||
4 | Пр/р . Виды синтаксической связи в словосочетаниях. | 1 | |||||||
5 | Пр/р .Виды предложений. | 1 | |||||||
6 | Двусоставные предложения. | 1 | |||||||
7 | Пр/р . Составное сказуемое. | 1 | |||||||
8 | Пр/р . Односоставные предложения. | 1 | |||||||
9 | Назывные предложения. | 1 | |||||||
10 | Пр/р .Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | |||||||
11 | Пр/р . Однородные члены предложения и знаки препинания при них. | 1 | |||||||
12 | Пр/р . Обобщающие слова при однородных членах предложения. | 1 | |||||||
13 | Пр/р . Обособленные члены предложения. | 1 | |||||||
14 | Пр/р . Обособление определений и приложений. | 1 | |||||||
15 | Пр/р . Обособление дополнений и обстоятельств. | 1 | |||||||
16 | Пр/р . Сравнительный оборот и уточняющие члены предложения. | 1 | |||||||
17 | Понятие о сложном предложении. | 1 | |||||||
18 | Пр/р . Типы сложных предложений. | 1 | |||||||
19 | Пр/р .Сложносочиненное предложение. | 1 | |||||||
20 | Пр/р . Знаки препинания в ССП. | 1 | |||||||
21 | Сложноподчиненное предложение. | 1 | |||||||
22 | Пр/р. Знаки препинания в СПП. | 1 | |||||||
23 | Бессоюзное сложное предложение. | 1 | |||||||
24 | Пр/р . Знаки препинания в БСП. | 1 | |||||||
25 | Пр/р. Сложное предложение с различными видами связи. | 1 | |||||||
26 | Пр/р . Знаки препинания в предложениях с различными видами связи. | 1 | |||||||
27 | Сложные синтаксические конструкции. | 1 | |||||||
28 | Пр/р . Предложения с чужой речью. Способы цитирования. | 1 | |||||||
29 | Контрольная работа. Итоговый диктант. | 1 | |||||||
30 | Обобщающий урок. | 1 | |||||||
Самостоятельная работа обучающихся | |||||||||
№ п\п | № темы | Наименование темы | Форма проведения | Кол-во часов | |||||
31 | 38 | Виды предложений по цели высказывания | Конспект | 1 | |||||
32 | 39 | Логическое ударение. Порядок слов в предложении | Расставить логические ударения в стихотворениях | 1 | |||||
33 | 40 | Простые и составные сказуемые | Таблица | 1 | |||||
34 | 41 | Второстепенные члены предложения | Конспект | 1 | |||||
35 | 42 | Односоставные предложения | Таблица | 1 | |||||
36 | 43 | Неполные предложения | Работа с худ. текстом | 1 | |||||
37 | 44 | Обособленные члены предложения. Обособление дополнений, обстоятельств, определений | Составление предложений с обособленными оборотами на заданную тематику. | 1 | |||||
38 | 45 | Знаки препинания при обращении | Составление текстов с обращением | 1 | |||||
39 | 46 | Знаки препинания при прямой речи. Способы передачи чужой речи | Написание мини-сочинений с введением чужой речи | 1 | |||||
40 | 47 | Знаки препинания при цитатах | Конспект | 1 | |||||
41 | 48 | Оформление диалога | Составление диалога на заданную тему | 1 | |||||
42 | 49 | ССП. Знаки препинания | Выполнение упражнений | 1 | |||||
43 | 50 | СПП. Знаки препинания . | Выполнение упражнений | 1 | |||||
44 | 51 | БСП. Знаки препинания | Выполнение упражнений | 1 | |||||
45 | 52-53 | Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи | Вычерчивание схем. Составление предложений по схемам | 2 | |||||
46 | 54 | Сложные синтаксические конструкции. | Выполнение упражнений | 1 | |||||
47 | 55 | Сложное синтаксическое целое как компонент текста | Выполнение упражнений | 1 | |||||
48 | 56-57 | Анализ худ. текста (по предложенной схеме) | Работа с текстами | 2 | |||||
Всего 114 часов + самостоятельная работа 57 ч. | |||||||||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству студентов;
-рабочее место преподавателя;
-комплект учебно-методической документации;
-наглядные пособия: демонстративные плакаты, раздаточный материал;
-видеотека по курсу;
- учебные фильмы по некоторым разделам дисциплины;
Технические средства обучения:
-компьютер, мультимедиа комплекс, интерактивная доска.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык 10-11: Рекомендовано Министерством образования и науки РФ, Москва, «Просвещение», 2013.
- Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования/ Е.С.Антонова, Т.М.Воителева.-4-е изд.,-М.: Издательский центр "Академия", 2013.
- Русский язык: сборник упражнений: учеб.пособие для нач. и сред. проф. образования/ Т.М.Воителева.-3-е изд.,-М.: Издательский центр "Академия", 2013.
Дополнительные источники:
1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи, учебник: допущено Министерством образования для СПО, 8-е издание, испр., Москва Издательский центр «Академия», 2014.
2. Бабайцева В.В., Михальская А.К. Русский язык 10-11: допущено Министерством образования РФ, издательство «Дрофа», 2010;
3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык 10-11: допущено Министерством образования РФ, издательство «Русское слово», 2011;
- Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык, учебник 10-11: допущено Министерством образования РФ, издательство «Вербум-М», 2010;
- Лекант П.А. Современный русский язык, учебник: допущено Министерством образования РФ, издательство «Дрофа», 2010;
- Хлебинская Г.Ф. Русский язык 10-11: допущено Министерством образования РФ, издательство «ОЛМА-Учебник», 2010.
Интернет – ресурсы
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Студент должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность: | |
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; | беседа, учебный диалог на уроке, работа с текстом о той или иной профессии. |
организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. | конспектирование статьи учебника, работа в группе. |
- анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. | тестирование, сочинение, развёрнутый ответ на вопрос лингвистического характера, изложение, реферат. |
осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. | самостоятельная работа (в классе и дома), подготовка к сочинению, анализ текста, подбор текстов на определённую тему. |
использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. | конспектирование учебной информации, реферат, сочинение, написание тезисов, аннотаций. |
работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. | учебный диалог на уроке, круглый стол, дискуссия, сочинение, анализ текста. |
исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). | беседа, работа с текстом патриотического содержания. |
Реализация целей и задач программы предполагает формирование у студентов ключевых предметных компетенций: | |
Языковая компетенция (способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические структуры и средства в соответствии с нормами литературного языка благодаря изучению лексики, фразеологии, усвоению морфологических норм согласования, управления, построения предложений разных видов; предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка); | Диктант, изложение, сочинение, тестирование, устный опрос. |
Лингвистическая компетенция (обеспечивает познавательную культуру личности студента, развитие логического мышления, памяти, воображения учащихся, овладение навыками самоанализа, самооценки. обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями); | устный опрос, тестирование, работа со словарями. |
Коммуникативная компетенция (предполагает знания о речи, её функциях, развитие умений в области четырёх основных видов речевой деятельности (говорения, слушания и понимания, чтения, письма); умение создавать и воспринимать тексты. Она включает в себя знание основных понятий лингвистики речи - стили, типы речи, строение описания, повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте и т. д., умения и навыки анализа текста. Коммуникативная компетенция заключается в приобретении навыков работы в группе, овладении различными ролями в коллективе, умении устно и письменно излагать результаты своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий). | развёрнутый ответ на вопрос, сочинение-рассуждение, самостоятельная работа с текстами разных стилей, анализ текста |
Культуроведческая компетенция (осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения). | развёрнутый ответ на вопрос, учебный диалог на уроке, изложение, творческий диктант, творческая работа на заданную тему (сочинение), реферат. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
- Примерная программа "Русский язык и литература. Русский язык". ФИРО, Москва, 2015.
- Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования/ Е.С.Антонова, Т.М.Воителева.-4-е изд.,-М.: Издательский центр "Академия", 2013.
- Русский язык: сборник упражнений: учеб.пособие для нач. и сред. проф. образования/ Т.М.Воителева.-3-е изд.,-М.: Издательский центр "Академия", 2013.
- Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2013.
- Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2010.
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2010.
- Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2013.
- Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2012.
- Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2011.
Интернет – ресурсы:
Программа разработана:
Организация-разработчик:
Государственное образовательное профессиональное учреждение Московской области "Подольский промышленно-экономический техникум им. А.В.Никулина".
Разработчики:
Назарова Л.М., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ МО
"Подольский промышленно-экономический техникум им. А.В.Никулина"/___________/
Садовникова Ю.А., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ МО
"Подольский промышленно-экономический техникум им. А.В.Никулина"/__________/
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку, 5 класс: предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// Ф...
авторские рабочие программы по русскому языку и русскому языку и культуре речи
Рабочие программы могут быть полезны преподавателям русского языка ССУЗов...
Программа по русскому языку для профессий СПО
Программы разработаны на основании Примерных программ ФИРО 2015...
Топ-50, профессия 43.01.09. Рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС СПО по профессии "повар, кондитер"...
Рабочая программа по русскому языку и литературе для студентов групп 1 курса СПО по предмету "Русский язык и литература"
Специальности:07.02.01 «Архитектура»; 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»; 08.02.07 «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, ко...
рабочая программа по русскому языку по профессии Бурильщик эксплуатационных и разведочных скважин
Программа по БД 01 Русский язык и литература для СПО по професии Бурильщик эксплуатационных и разведочных скважин...
Рабочая программа по русскому языку СПО. Русский язык 11 класс
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД 01 Русский язык для специальности 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования разработана на основе примерной рабочей программы ...