Рабочая программа
рабочая программа на тему
Рабочая программа по дисциплине "Облщая и профессиональная психология"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 r_p_psihologiya_dsho.doc | 188 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. Н.А. ДЕМИДОВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Психология»
для специальности СПО
44.02.01 «Дошкольное образование»
Форма обучения – очная
Уровень освоения –углубленный
2016
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
| 4 |
| 6 |
| 13 |
| 15 |
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Психология
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02..01 «Дошкольное образование».
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная программа дисциплины «Психология» относится к общепрофессиональным дисциплинам профессионального цикла .
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
уметь:
- применять знания психологии при решении педагогических задач;
- выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности воспитанников;
знать:
- особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;
- основы психологии личности;
- закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;
- возрастную периодизацию;
- возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;
- особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте;
- групповую динамику;
- понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;
- основы психологии творчества;
Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы
Освоение учебной дисциплины «Общая и профессиональная психология» будет способствовать формированию общих и профессиональных компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4. Организовывать общение детей.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.
ПК 3.4. Анализировать занятия.
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 144 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 96 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 48 часа.
максимальной учебной нагрузки обучающегося –? часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –80 часов;
самостоятельной работы обучающегося – ? часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка | ???? |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка | 80 |
в том числе: | |
практические занятия | 44 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | ???? |
Итоговая аттестация в форме комплексного экзамена в 4 семестре | 2 |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Психология»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | |
1 | 2 | 3 | |
РАЗДЕЛ 1. | ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ | ||
Тема 1.1 Особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой | Содержание учебного материала: Предмет психологии. Задачи, принципы и методы психологии. Категориальная система психологии. Становление и развитие психологической практики | 2 | 2 |
Практические занятия «Психология как наука» Практические занятия «Развитие психики» | 2 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: Проработка конспектов занятий и учебных пособий по вопросам темы Подготовка докладов «Основные направления западной психологии». «Развитие отечественной и зарубежной психологии». | 4 4 | ||
Тема 1.2. Личность | Содержание учебного материала: Личность, индивид, индивидуальность. Структура личности. Направленность личности. Социализация личности Самосознание личности. Развитие самооценки и уровня притязаний личности. | 2 | 2 |
Практические занятия «Регуляционные отношения личности к себе и другим людям» | 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка доклада «Влияние стресса на личность» | 4 | ||
Тема 1.3. Деятельность | Содержание учебного материала: Общее понятие о деятельности. Действие как основной компонент деятельности. Структура деятельности | 2 | 2 |
Практические занятия «Основные характеристики деятельности» | 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся Проработка конспектов занятий и учебных пособий по вопросам темы | 4 | ||
Тема 1. 4. Речь | Содержание учебного материала: Общее понятие о речи и ее функциях. Виды речи и их развитие.Теоретические подходы к пониманию речи и языка. Развитие речи в онтогенезе. Дефекты и расстройства | 2 | 2 |
Практические занятия «Структура и основные функции речи» | 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся Составление кроссворда по теме «Личность. Деятельность. Речь» | 4 | ||
Тема 1.5. Внимание | Содержание учебного материала: Понятие о внимании и формы его проявления Виды внимания и их характеристика.Основные свойства внимания. Исследования внимания в когнитивной психологии. Развитие внимания | 2 | 2 |
Практические занятия «Внимание» | 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: Формирование внимания и учет индивидуальных особенностей внимания. | 4 | ||
Тема 1.6. Ощущение и восприятие | Содержание учебного материала: Общая характеристика ощущений. Основные подходы к классификации ощущений. Виды ощущений. Общие закономерности ощущений. Патологии ощущений. Компенсаторные возможности их улучшения Понятие о восприятии. Виды восприятия Свойства восприятия. Специфика перцептивного образа .Апперцепция. Теории восприятия. Восприятие человека человеком. Иллюзии восприятия | 2 | 2 |
Практические занятия «Ощущение и восприятие» | 2 | ||
Тема 1. 7. Память | Содержание учебного материала: Общее понятие о памяти. Процессы памяти. Виды памяти и их характеристика.Основные теории памяти. Методы исследования памяти. Индивидуальные особенности памяти. Нарушения памяти | 2 | 2 |
Практические занятия «Виды и процессы памяти» | 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся Поиск дополнительного материала на тему «Проблема нарушения памяти и их коррекция». | 4 | ||
Тема 1.8. Мышление и воображение | Содержание учебного материала: Понятие о мышлении. Теории мышления. Формы мышления. Виды мышления. Мыслительные операции.Мышление как процесс решения задач. Общая характеристика интеллекта Понятие о воображении и его связь с другими психическими процессами. Функции и виды воображения. Характеристика основных приемов воображения. Нарушения процессов воображения | 2 | 2 |
Практические занятия «Мышление интеллект» Практические занятия «Воображение» | 2 2 | ||
Тема 1.9. Эмоциональная сфера человека | Содержание учебного материала: Общая характеристика эмоций. Психологическая характеристика аффектов. Настроение как вид эмоционального состояния. Классификация эмоций. Роль и функции эмоций в деятельности и поведении человека | 2 | 2 |
Практические занятия «Эмоциональная сфера человека» | 2 | ||
Тема 1.10. Волевая сфера человека | Содержание учебного материала:. Понятие о воле. Основные подходы к изучению воли. Функции воли и ее психологические механизмы. Волевые действия и их структура. Волевые качества личности | 2 | 2 |
Практические занятия «Волевая сфера человека» | 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся Написание доклада на тему «Волевое регулирование поведения в профессиональной деятельности педагога». | 4 | ||
Тема 1.11. Темперамент и характер | Содержание учебного материала: Понятие о темпераменте. Свойства темперамента и их характеристика. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Темперамент и деятельность человека Общее понятие о характере. Социальный и индивидуальный характер. Из истории изучения характера. Типологии характеров Психопатии. Акцентуации характера | 2 | 2 |
Практические занятия «Темперамент» Практические занятия «Характер» | 2 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся 1Доклад «Темперамент и индивидуальный стиль деятельности 2. Доклад на тему «Самовоспитание характера» | 4 4 | ||
Тема 1.12. Способности | Содержание учебного материала: Общее представление о способностях. Задатки как анатомо-физиологические предпосылки способностей Общие и специальные способности. Развитие и измерение способностей. Интеллектуальные и творческие способности | 2 | 2 |
Практические занятия «Способности» | 2 | ||
РАЗДЕЛ 2. | ВОЗРАСТНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ | ||
Тема 2.1. Возрастная периодизация психического развития | Содержание учебного материала: Предмет и задачи возрастной психологии. Закономерности психического развития. Подходы к периодизации возрастного развития. Значение понятие «зона ближайшего развития».Психическое развитие личности. Старший школьный и юношеский возраст. | 2 | 2 |
Практические занятия «Возрастная периодизация психического развития» | 2 | ||
Тема 2.2. Возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании | Содержание учебного материала: Особенности дифференцированного обучения и воспитания. Изучение индивидуальных и типологических особенностей учащихся. Учет гендерных особенностей в обучении и воспитании. Становление характера в обучении и воспитании. Реализация гендерного подхода в процессе обучения. | 2 | 2 |
Практические занятия «Типологические и индивидуальные особенности обучающихся» | 2 | ||
Тема 2.3 Особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте | Содержание учебного материала: Руководство группами и коллективами. Обучение общению и взаимодействию с людьми. Межличностные отношения. Усвоение правил и норм общения. Формирование личностных качеств. Методы изучения коллективных явлений. Формирование навыков взаимодействия. | 2 | 2 |
Практическое занятие «Межличностные отношения» | 2 | ||
Тема: 2.4. Психолого-педагогическая профилактика и коррекция дезадаптации | Содержание учебного материала: Понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации. Понятие девиантного поведения, классификация видов, профилактика, методы коррекции. | 2 | 2 |
Практические занятия «Профилактика нарушений психологического здоровья учащихся». | 2 | ||
Тема 2.5. Теоретические основы и методы психологии творчества | Содержание учебного материала: Психологические подходы к определению творчества. Динамика творческой активности. Воображение, фантазия, символическая деятельность. Творческое мышление. Методы развития творческого мышления. Способности, одаренность, талант и гениальность. Развитие творческих способностей. Формы психологической работы с творческой личностью: психодиагностика, развивающая и коррекционная работа. | 2 | 2 |
Практические занятия «Психология творчества» Практические занятия «Методы практической психологии творчества» | 2 4 | ||
Самостоятельная работа: Выполнение исследовательской работы по темам: «Теория Гальперина о поэтапном формировании умственных действий». «Специфика профессионального обучения творчески одаренных детей». «Особенности выявления творческих способностей детей». «Способы стимулирования креативной деятельности». | 8 | ||
Консультация к комплексному экзамену | 2 | ||
ИТОГО : | |||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- классная доска;
- комплект учебно–методической документации;
- наглядные пособия.
Технические средства обучения:
- персональные компьютеры;
- мультимедиапроектор;
- интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением;
- телевизор;
- видеоплеер.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы, Интернет-ресурсов,
Основная литература
- Котова И.А. Канаркевич О.С., Петриевский В.Н. Психология. Серия «Среднее профессиональное образование». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2010. -480с.
- Психология: Учебник для студ. средн. пед. учеб. заведений /
И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.прихожан; под ред. И.В.Дубровиной. - М.: «Академия», 2009. - 464с. - Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. Высш. пед. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2010. - 512с.
- Лекции по педагогической психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/В.В. Давыдов. - М.: «Академия», 2009 - 224с.
- Общая психология: Учебное пособие / А.Н.Краснов и др. - Ростов н/Д.: Феникс, 2010 - 384с.
Дополнительная литература
- Бреслав Г.М.. Психология эмоций. - М.: «Академия», 2014. - 544с.
- Талызина И.Ф. педагогическая психология: Учеб. для студ. средн. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2013. - 288с.
- Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: «Академия», 2008. - 288с.
- Лекции по общей психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Н.Леонтьев. - М.: «Академия», 2012. - 511с.
- Марцинковская Т.Д. История детской психологии: учебник для студ. пед. вызов. - М.: ВЛАДОС,2012. - 272с. М.
- Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2011. - 544с.
- Основы психологии: Практикум / Ред-сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 704с.
- Степанов В.Г. Психология трудных школьников: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М,: «Академия», 2013. - 336с.
- Солодилова О.П. Возрастная психология в вопросах и ответах: учеб. пособие. - М.: Проспект, 2012. - 288с.
- Электронный журнал «Психологическая наука и образование». Изд-во ГОУ ВПО Московский городской психолого-педагогический
- Российский психологический журнал.: Издательство «КРЕДО».
- Вопросы психологии. Издательство НИИТ МГАФК.
Интернет -сайты
http://www.voppsy/ru/journals _all/issues/
http://www. pirao.ru/strukt/lab_gr/I-uchen.
http ://www.psy/msu.ru/about/kaf/razvit/
http://www.psy.msu.ru/about/lab/semantec.
http://www.avpu.ru/proect/sbornik
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l_det_p.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные общие и профессиональные компетенции) | Формы методы контроля и оценки результатов обучения |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: - применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей; - выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся; | Тестирование защита практической работы решение задач защита презентации участие в обсуждении за «круглым столом», в ролевых играх выполнение исследовательской работы |
знать: - особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой; - основы психологии личности; - закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности; - возрастную периодизацию; - возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании; - особенности профессионального становления рабочего (служащего); - психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения; - групповую динамику; - понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения; основы психологии творчества. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Физика по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих
Рабочая программа учебной дисциплины «Физика» является частью общеобразовательной подготовки студентов в учреждениях СПО. Составлена на основе примерной программы по физике для профессий начальн...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Программное управление металлорежущими станками программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих для профессии: 15.01.25. станочник (металлообработка)
Программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы ГАПОУ СО «Саратовский политехнический колледж» в соответствии с ФГОС по профессии СПО...
рабочая программа по УП ПП 02.01 рабочая программа по УП ПП 03.01
рабочая программа по УП ПП 02.01рабочая программа по УП ПП 03.01...
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ. 1.1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММЫ Рабочая программа (далее – программа) учебной дисциплины ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ является частью основной профессиональной образовательной програ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ. 1.1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММЫРабочая программа (далее – программа) учебной дисциплины ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ являетс...
Рабочая программа по ОБЖ для 7-8 классов. Рабочая программа по ОБЖ для 9 класса. Рабочая программа элективного курса "Человек в глобальном мире"
Рабочие программы по ОБЖ для 7-8, 9 классов. Рабочая программа элективного курса "Человек в глобальном мире"...
Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 03 Технология трудоустройства образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 29.01.08. Оператор швейного оборудования
Рабочая программа учебной дисциплиныОП. 03 Технология трудоустройстваобразовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих п...
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» начального общего образования срок реализации программы 4 года Рабочая программа учебного предмета составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
Данная рабочая программа разработана в соответствии с- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерс...