Рейтинговая система при оценивании языковых компетенций при обучении иностранному языку
статья на тему

Рейтинговая система при оценивании языковых компетенций при обучении иностранному языку

        Рейтинговая система обладает высокой организующей способностью, благодаря чему возрастает мотивация к изучению языков. Она обеспечивает формирование единых требований к знаниям. Она активизирует методические функции контроля, расширяет возможности для совершенствования межпредметных и внутрипредметных связей. Рейтинговая система повышает объективность руководителей учебного процесса при отборе студентов на очередные уровни обучения. Данная система даёт возможность получения своевременной информации о ритме работы каждого студента.

        Оценка – это определение и выражение в условных знаках – баллах, а также в оценочных суждениях преподавателя степени усвоения знаний и умений, установленных программой. Отметка фиксируется в документах, отражая уровень достижений обучающихся. Оценка является характеристикой результатов учебной деятельности студента, даёт представление о состоянии его знаний и умений и степени их соответствия требованиям контроля, осведомляет обучаемого, какого мнения о нём преподаватель. Преподавателю необходимо соблюдать следующие требования к оценки знаний и умений студентов: 1. объективность. Оценка должна отражать действительный уровень усвоения учебного материала; 2. индивидуальный характер. Оценка фиксирует результаты сугубо индивидуального процесса, уровень знаний конкретного студента; 3. Гласность. Оценка, будучи оглашённой, оказывает воздействие прежде всего на студента, которому она дана; 4. Обоснованность. Оценка должна быть мотивированной и убеждающей.

        Исходный момент в оценке – ориентация на желаемый результат обучения. При оценке знаний, умений и навыков используются качественные показатели. Оценка зависит от современных средств обучения, так как сегодня образование ориентировано на развитие познавательных интересов и творческого потенциала обучающихся. Составляющие многоуровневые оценки: ученический, алгоритмический, преобразующий, эвристический и творческий. Разработка и внедрение в практику рейтинговой системы учебной деятельности способствует росту методической компетентности и мастерства педагогов, а также повышению заинтересованности обучающихся в результатов своего труда и качества обучения.