Программа по комплексной дисциплине "История культуры"
рабочая программа

Санкт-Петербургское государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебной дисциплины «ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ»

Для специальности 34.02.01  «СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО»

Санкт-Петербург

2020 – 2021 уч. год

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности (специальностям) среднего профессионального образования (далее СПО) 34.02.01   - СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО и   предлагается для реализации в учебном процессе в качестве дисциплины из резерва времени.

Организация-разработчик:  СПб ГБПОУ «Медицинский колледж №2»                                              

Разработчики: Королева А.П., Дубинская Н.Р.

Нормативные документы для разработки образовательной программы по специальности 34.02.01 Сестринское дело 

Нормативно-правовую основу разработки ОПОП составляют:

∙ Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012 г.;

∙ Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 34.02.01 Сестринское дело, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 502 от 12 мая 2014 года

Пояснительная записка

В Законе «Об образовании» 273-ФЗ действующем с 1 сентября 2013 года, Статья 68. Среднее профессиональное образование говорится: «Среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования». Здесь же воспитание определяется как деятельность, направленная на создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей, и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи и общества.

Духовно-нравственная основа личности закладывается в семье и школе, моральная зрелость человека формируется в процессе осознанной интеграции в общество, и прежде всего через профессиональную среду. Именно в семейной и образовательной среде формируется мировоззрение человека, нравственное, этическое и эстетическое сознание. Поэтому в системе профессиональной подготовки должны присутствовать учебные дисциплины, программа которых и учебные материалы будут формировать личность человека и гражданина, любящего свою Родину, знающего и ценящего ее культуру и историю. Именно таким курсом, ориентированным на углубленное знакомство студентов с многоконфессиональной религиозной и многогранной светской культурой как неотъемлемой частью российской исторической и культурной традиции, является «История культуры», которая состоит из двух разделов: «Религиоведение - религиозная культура» и «Светская культура».

В процессе обучения у студентов формируется представление о духовных сокровищах мира и Русской земли прежде всего. Все, что обращается к высшему в человеке, к образу Божьему в его душе, должно быть обязательно сопряжено с чувством благоговения. Благоговение в рамках воспитания формируется при сопричастности или переживании той или иной реальности как универсальной духовной ценности, святыни. Высшей Святыней является Сам Господь. Святыней является и сама Церковь, храмы, иконы, святые писания и другие священные предметы. Святынями, безусловно сопряженными с вышеназванными, являются «мать», «отец», «Родина», «мой город», «мой дом».

СОДЕРЖАНИЕ

                                 СТР.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСИЦПЛИНЫ                                                                                        6 - 9

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                                    10 - 10

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

          УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                          11 - 12                                                                                

4. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ ДИСЦИПЛИН                                      13 - 22

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

           УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                         23 - 25

I. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ

1.  Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью дополнительной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 34.02.01  – сестринское дело СПО / квалификация медицинская сестра  составленной из часов резерва времени.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована при профессиональной подготовке и переподготовке медицинских сестер.

2.  Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «История культуры» принадлежит к блоку дисциплин вариативной части ОГСЭ.06

Данная рабочая программа предназначена для реализации в рамках подготовки медицинских сестер и фельдшеров в средних профессиональных образовательных учреждениях статуса колледжи.

Курс «История культуры» составляет предметно-воспитательное единство с такими дисциплинами, как Русский язык и культура речи, Литература, Этико-эстетические основы поведения, Обществознание, Основы философии, Биоэтика, таким образом, координируется с общими задачами средне-профессионального образования, ориентированными на развитие духовных ценностей личности профессионала.

Современность ставит перед нами очень важные и значимые задачи, одной и которых является восстановить историческую память, нравственные ориентиры, ценности культуры. Начало нового тысячелетия в России связано с возвращением духовно – нравственных ориентиров в политику государства и осознанием того, что возрождение страны, решение экономических и социальных проблем неразрывно связано с воспитанием человека высокой культуры. Духовно – нравственное воспитание, восходящее к религиозному наследию, обеспечивает условия для становления человека, готового в любых областях деятельности следовать нравственному закону, стремящегося улучшить мир, природу, себя.

В последнее время особое внимание уделяется патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Изучение истоков русской культуры и ее связи с современной жизнью позволит студентам лучше почувствовать национальные «корни», приблизиться к более полному пониманию сущности национальных российских традиций как семейно-бытового, так и духовно-религиозного плана, понять уникальность русской культуры. Знакомство с выдающимися деятелями российской культуры и искусства, их достижениями и шедеврами может способствовать не только эстетическому развитию личности студента, но и развитию чувства гордости за свою страну, за свой народ.

Немаловажным является тот факт, что мы живем в Санкт-Петербурге, удивительном городе, который не случайно называют культурной столицей России, в городе, неоднократно воспетом поэтами, художниками  и музыкантами; в городе, славящемся не только своей красотой, но и героическим прошлым, достижениями в области науки, в том числе и медицины.

Учебная дисциплина «История культуры» включает в себя два раздела: Религиоведение и История светской культуры. Дисциплина ориентирован на рассмотрение мировоззренческих вопросов. Осваивая этот учебный цикл, студенты приобретают навыки ведения культурного диалога, овладевают искусством понимания инакомыслящих людей, необходимого в современном мире для обеспечения гражданского согласия и гармонизации человеческих отношений. Изучаемые в курсе факты, ценности и идеи призывают к противостоянию агрессии, жестокости, вседозволенности, насилию, попранию прав личности, к совместным действиям в социальном оздоровлении общества. Таким образом, дисциплина принимает непосредственное участие в профессиональной подготовке студентов, которые в будущей профессиональной деятельности будут взаимодействовать с людьми разных уровней и типов культуры, вероисповеданий и разной духовной ориентации. Приобщение к истории культуры учит жить с инакомыслящими в одном социуме, воспитывает такие необходимые для современного человека качества, как гуманность, мульти культурность, умение учитывать в своей жизненной и профессиональной практике психологические, нравственные и эстетические особенности людей. 

В основе организации учебной деятельности в рамках занятий по программе «История культуры»  лежит образовательная технология сократического диалога. Данная технология предполагает задавание наводящих вопросов для работы мышления, концентрации внимания, осознания сути происходящей дискуссии и своей роли в ней. Теоретические знания, полученные на уроке, становятся базой для проведения исследований, наблюдений, умения обобщать их результаты, поэтому в курсе «История культуры»  используется и такая форма работы, как образовательный проект. Проектная деятельность позволяет учащимся соединить имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную жизненную позицию, максимально реализовать творческие возможности.

1.3. Цели и задачи учебного комплексного цикла – требования к результатам освоения дисциплины:

Цель комплексного учебного цикла - раскрытие особенностей духовных основ культуры России с древнейших времен до настоящего времени.

Задачами являются:

− усвоение основного понятийного аппарата современного религиоведения

с целью понимания роли и места религии в истории и культуре человечества;

− изучение особенностей наиболее распространенных религиозных систем, их верований и традиций, выявление общечеловеческих ценностей в различных религиях;

− выявление мировоззренческих, психологических и поведенческих особенностей  представителей различных конфессий для дальнейшего учета их при осуществлении профессиональной  деятельности;

− воспитание уважительного отношения к культурным убеждениям личности;

- формирование системы знаний о традициях прошлого, получивших развитие на протяжении веков и сохранившихся до нашего времени в русской культуре;

− воспитание уважительного отношения к прошлому своей страны и духовному наследию предков;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование знаний о культуре Санкт-Петербурга в частности и России в целом как целостном постоянно развивающемся процессе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
• формирование представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития российской и мировой культуры и искусства;
• формирование представлений о методах познания культурных явлений и процессов;

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур;

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; - становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества.

В результате освоения комплексного учебного цикла обучающийся должен уметь: 

• разбираться в содержании культурных традиций, понимать их мировоззренческое и социально-нравственное значение;
• владеть ключевыми понятиями конфессиональной, религиоведческой и культурологической терминологии;
• свободно ориентироваться в историческом пространстве духовной культуры России;
• работать с отдельными памятниками русской культуры;
• самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
• выявлять причинно-следственные, функциональные, исторические и другие связи культурных процессов;
• узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
• устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
• понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
• определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
• оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
• использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
• выбирать успешные стратегии межкультурного общения в различных ситуациях;
• продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты.

В результате освоения комплексного учебного цикла студент должен знать:

• существенные и общие черты основных мировых религий;
• структуру и типы религиозных верований;
• основные характеристики и особенности наиболее распространенных религиозных учений;
• основные нравственные нормы, закрепленные в религиях мира;
•  разнообразие религиозных подходов к осмыслению жизни и смерти;
•  основные нравственные нормы, закрепленные в религиях мира;
• этапы развития русской духовной культуры,
• основные виды и жанры искусства;
• этапы развития русской светской  культуры, основные направления и стили отечественного искусства;
• шедевры русской культуры;
• особенности языка различных видов искусства.
• факторы, повлиявшие на изменение кода культуры, результаты этих изменений;
• основы теоретических знаний о культурном процессе с понятийным аппаратом.

Процесс изучения комплексного учебного цикла направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

• максимальной учебной нагрузки обучающегося  46 часов, в том числе:
• обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  32 часов раздела «Религиозная культура» и 32 часов раздела «Светская  культура»
• самостоятельной работы обучающегося  14 часов раздела «Религиоведение» и 14 часов раздела «История светской  культуры».

1. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КОМПЛЕКСНОГО ЦИКЛА

1. Объем учебного комплексного цикла виды учебной работы

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. –  ознакомительный  (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО КОМБИНИРОВАННОГО КУРСА

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы учебного комбинированного курса требует наличия учебного кабинета гуманитарно-общественных дисциплин.

Оборудование учебного кабинета:

Презентации, карты, таблицы, иллюстрации на электронных носителях.

Технические средства обучения:

Система мультимедиа

1. Информационное обеспечение обучения:

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы, раздаточный информационный и проверочный материал.

Основные источники:

1. Кислюк К.В., Кучер О.Н. Религиоведение. Ростов-на-Дону, «Феникс», Харьков, «Торсинг» 2004.
2. Кислюк К.В. Религиоведение. Ростов-на-Дону «Феникс», 2004.
3. Лобазова О.Ф. Религиоведение. Ростов-на-Дону «Феникс» 2004.
4. Муза Н.И. История религий. Ростов-на- Дону «Феникс» 2004.

Дополнительные источники:

1. Андреева Н.И. Мировая художественная культура. Ростов-на-Дону «Феникс», 2005.
2. Анке Шифер. Религии мира. История святыни. Контэнт, 2010 г. – 176 стр.
3. Бударин Е.А. Основы мировых религиозных культур. Калининград, 2016
4. С.А. Горохов, Т.Т. Христов. Религии народов мира. КноРус, 2010 г. – 432 стр.
5. Дик Н. Культура и традиции мировых религий. М., 2014
6. В.В. Дмитриев, Л.Д. Дымченко. Основы религиоведения. СПб., 2001.
7. Михайлова Л.Б. Религиозные традиции мира: иудаизм, христианство, ислам. Учебное пособие. М., 2014
8. Новейший словарь религиоведения. Феникс, 2010 г.- 448 стр.
9.  Официальный сайт Московского патриархата Русской православной церкви - http://www.patriarchia.ru/
10.  Основы религиоведения: Рабочая книга преподавателя и студента.
11. Н.В. Румянцев. Православные праздники. Их происхождение и классовая сущность. Русская правда. 2011 г. – 464 стр.
12. Самир Сельманович. Это все о Боге. История мусульманина атеиста иудея христианина. Эксмо, 2010 г. – 336 стр.
13. В.М. Чернышев. Религиоведение. Общество любителей православной литературы им. Святителя льва, Папы Римского, 2010 г.- 336 стр.
14. В. Шаров. А. Ниязи, А. Штейнзальц, К. Куксин. Жить со смыслом. Как обретать помогая и получать отдавая. Эксмо, 2010 г. – 352 стр.
15. И.Н. Яблоков. Религиоведение. Гардарики, 2010 г. – 320 стр.

Интернет-ресурсы:

1. «Национальная электронная библиотека» (http://xn--90ax2c.xn-- p1ai/).
2. Библиотека православного христианина. [Электронный ресурс]. URL : http://www.wco.ru/biblio/ 
3. Василиадис Н. Библия и археология. – Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 2013. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://rddkcaun.freeblog.hu/archives/2012/10/07/25024113/# 
4. Вертьянов С. Происхождение жизни: факты, гипотезы, доказательства. М.: Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 2006.
5. 13. Православная библиотека. [Электронный ресурс]. URL : http://ekklezia.ru/175-biblioteka.html 
6. 14. Православное христианство: Каталог православных ресурсов в сети интернет. [Электронный ресурс]. URL : http://www.hristianstvo.ru/
7. 16. Предание.Ru [Электронный ресурс]. URL : http://predanie.ru/ 
8. 22. ЭБС «Айбукс.ру/ibooks.ru» (htthttp://www. ru.wikipedia.org  Википедия Свободная энциклопедия.
9.  www.gumer.info Миронов А.,  Бабинов Ю. Основы религиоведения.
10. http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Relig/mir/index.php - электронная  библиотека Гумер – раздел Религиоведение.

4.Тематические планы

Дисциплина (раздел) Религиоведение

Дисциплина (раздел) «История культуры»

5.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения семинарских занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, презентаций, исследований.

Санкт-Петербургское Государственное Бюджетное Профессиональное Образовательное Учреждение «Медицинский колледж № 2»

Учебно-методическое пособие по организации, проведению и

подготовке студентов к дифференцированному зачету учебной дисциплины «ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ»

(два раздела: «Светская культура»

и «Религиозная культура – религиоведение»)

Специальность 34.02.01 «Сестринское дело»

                                         Разработчики:

                                                                 Преподаватели СПб ГБПОУ

                                                                       «Медицинский колледж № 2»  -    

                                                                       Королева А.П. и Дубинская Н.Р.

Санкт-Петербург

2020 – 2021 уч. Год

«УТВЕРЖДАЮ»                                                       Рассмотрено на заседании

Зам. директора по УР                                               Гуманитарной цикловой комиссии

___________ /И.Г. Максимова /                                   _____________________ 2021 г.

                                                                                    Протокол  № __________

«СОГЛАСОВАНО»

Методист                                                                   Председатель цикловой комиссии

___________ /О.А. Дятковская /                          _______________ /А.П. Королева /

Пояснительная записка к

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМУ ЗАЧЕТУ

по дисциплине «ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ»

(два раздела: «Светская культура»

и «Религиозная культура – религиоведение»)

Процедура проведения дифференцированного зачёта

Дифференцированный зачет состоит из двух видов работ:

1.        Творческий информационный проект

2.        Итоговые тестовые задания

И трех частей:

1. Проект по разделу «Религиозная культура – религиоведение»
2. Проект по разделу «Светская культура» - «Петербург от А до Я»
3. Общий итоговый тест в очном и/или дистанционном Online Test Pad формате

Цель проведения письменного дифференцированного зачета:

- проверка теоретических знаний и практических навыков студентов по учебной дисциплине;

- стимулирование самостоятельной творческой и аналитической  работы студентов;

- формирование интереса к мировой и этно-религиозной культуре;

- повышение объективности оценки знаний студентов;

- повышение мотивации самостоятельной и индивидуальной работы студентов с осмысления целостности и системного характера современного мировоззрения и культуры;

- демонстрация форсированности у студентов необходимых общих учебных компетенций;

- использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их культурно-исторической  обусловленности.

В ходе зачёта и оценивается

• Умения:

•        владеть ключевыми понятиями конфессиональной, религиоведческой и культурологической терминологии;

•        свободно ориентироваться в историческом пространстве духовной культуры России;

•        работать с отдельными памятниками русской культуры;

•        самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

•        выявлять причинно-следственные, функциональные, исторические и другие связи культурных процессов;

•        узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

•        устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

•        понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

•        определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

•        оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

•        использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей;

•        продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты и реализации планов деятельности.

• Знания:

•        существенных и общих черт основных мировых религий;

•        структуру и типы религиозных верований;

•        основных характеристик и особенностей наиболее распространенных религиозных учений;

•        основных нравственных норм, закрепленные в религиях мира;

•         разнообразие религиозных подходов к осмыслению жизни и смерти;

•        этапов развития русской духовной культуры,

•        основных видов и жанров искусства;

•        этапов развития русской светской  культуры, основные направления и стили отечественного искусства;

•        шедевров русской культуры;

•        особенностей языка различных видов искусства;

•        факторов, повлиявших на изменение кода культуры, результатов этих изменений;

•        основ теоретических знаний о культурном процессе с понятийным аппаратом.

В ходе зачета проверяются и оцениваются два уровня усвоения учебной дисциплины:

1        – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) – это тестовая часть;

2        – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач) – проектная часть.

Проведение дифференцированного зачета в двойном формате имеет целью обеспечить наиболее объективное оценивание знаний и компетенций студентов по двум разделам дисциплины «История культуры». Поэтому задания зачета предусматривают индивидуальную и командную работу, репродуктивный и творческий компонент по обоим разделам учебной дисциплины: «Светская культура» и «Религиоведение». Подобный формат имеет ряд преимуществ.

Тестирование, как  форма проверки знаний студентов имеет следующие преимущества:

• объективность измерения результатов обучения,
• быстрота получения результата и таким образом установления связи со студентом и возможности обсуждения результатов;
• дисциплинирует студентов, позволяет им  готовиться к тестовому контролю по уже знакомым примерным вопросам;

• экономия времени на контроле;
• оценить индивидуальные знания студента.

Но есть при данном виде контроля и недостатки:

• возможность угадывания в заданиях закрытого типа;
• возможность списать ответы на тесты закрытого типа;
• преподаватель не видит хода решения (хода мыслительной деятельности учащегося), если результаты своей работы учащийся представляет только в виде номера ответа;
• трудно выявить степень овладения умениями проводить наблюдения, определять объекты (Необходимо включать задания на проверку умений);
• Не развивается речь студента.

Использование компьютерных тестовых программ является оптимальным средством контроля и оценки знаний в силу своей объективности, простоты в использовании и анализе результатов. Тестовые задания удобно использовать при организации самоконтроля, при повторении учебного материала, при подготовке к занятию. Тесты с успехом можно использовать наряду с другими формами контроля. В нашем случае – это подготовка и защита проекта по разделу – «Светская культура» и разделу – «Религиоведение».

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых студенты:

- могут самостоятельно и охотно приобретать недостающие знания из разных источников;

- учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

- приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

- развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения анализа, построения гипотез, обобщения);

- развивают системное мышление.

Проект, как форма итогового контроля и оценивания знаний студентов, может компенсировать недостатки тестирования, имея следующие достоинства:

•        студент находится в центре внимания, осуществляется помощь развитию его креативных способностей;

•        каждый студент может обучаться в соответствии со своим уровнем развития, поскольку применяется индивидуальный темп работы над проектом;

•        грамотное развитие основных психических и физиологических функций;

•        высокий уровень мотивации;

•        достаточно глубокое усвоение основ знаний, поскольку учебный проект строится на основе логики;

• проверка форсированности коммуникативной культуры и умения осуществлять командную работу;
• в проектной группе формируются навыки сотрудничества;
• проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне;
• результатом работы над проектом, иначе говоря, его выходом, является продукт, который создается участниками проектной группы в ходе решения поставленной проблемы, это формирует чувство удовлетворенности у создателей и четкую картину итога работы студентов у преподавателя и коллег по группе.

Таким образом, проект – это совокупность пяти «П»:

1.        Проблема

2.        Проектирование (планирование)

3.        Поиск информации

4.        Продукт

5.        Презентация.

Методические рекомендации студентам

1. Общие рекомендации по работе над проектом

Этапы работы над проектом.

I. Планирование.

Планирование работы над проектом начинается с обсуждения предложенных преподавателем тем, выявления круга своих приоритетных интересов и формирования команд.

II. Аналитический этап.

Этот этап самостоятельного проведения исследования, получения и анализа информации, во время которого каждый студент:

- Вам можно и нужно уточнить и сформулировать собственную задачу, исходя из цели проекта в целом и задачи своей группы в частности;

- Ищите и собираете информацию, учитывая:

* Собственный опыт;

* Результат обмена информацией с другими членами группы и преподавателем;

* Сведения, полученные из специальной литературы, Интернета и т.д.;

- Анализируете и интерпретируете полученные данные.

На этом же этапе членам группы необходимо договориться о распределении работы и формах контроля работы над проектом. Каждый учащийся может вести «индивидуальный журнал», в котором он будет записывать ход работы. Можно вести общий журнал для всех участников проекта. Это поможет преподавателю (да и самому студенту) оценить индивидуальный вклад каждого в работу над проектом, а также облегчить контроль.

III. Этап обобщения информации.

На этом этапе осуществляется структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.

Вам нужно:

- Систематизировать полученные данные;

- Объединить в единое целое полученную каждой группой информацию;

- Выстроить общую логическую схему выводов для подведения итогов.

Процесс обобщения информации важен и потому, что каждый из участников проекта как бы «пропускает через себя» полученные всей группой знания, умения, навыки, так как в любом случае он должен будет участвовать в презентации результатов проекта.

IV. Представление полученных результатов работы (презентация).

На этом этапе вам нужно еще раз осмыслить полученные данные и способы достижения результата; обсудить и подготовить итоговое представление результатов работы над проектом.

Основное требование к презентации каждой группы и к общей презентации - выбранная форма должна соответствовать целям проекта, возрасту и уровню аудитории, для которой она проводится.

Методическое руководство по работе над проектом по разделу – Светская культура – «Петербург от А до Я»

Суть задания заключается в следующем:

1.        Учебная группа делится на несколько команд (от 2 до 5 человек)

2.        Каждая команда получает букву и должна найти 10 объектов, представляющих Санкт-Петербург и начинающихся на эту  букву.

3.        Подготовить рассказ об этих объектах (информация должна быть лаконичной, интересной, подчеркивающей особенности, уникальность или актуальность  каждого объекта)

4.        Оформить работу в виде репортажа, видеофильма или презентации (для оформления можно использовать фотографии из личного архива, видеоролики, прозу, поэзию, музыку)  

В качестве объектов могут быть использованы:

        Здания (дома, дворцы, храмы разных религий, театры, музеи, выставочные залы, арт-пространства, магазины, рестораны и т.д.)

        Улицы, площади, архитектурные ансамбли, загородные резиденции, сады и парки.

        Реки и мосты.

        Городская скульптура.

        Различные мероприятия (праздники, фестивали и т.д.)

        Люди (музыканты, писатели, ученые, политики и т.д.)

        Петербургский фольклор.

        Природа и погода.

        Петербургская речь.

        Литературные произведения и их герои.

        Петербург в кино.

        Обязательно! Один объект должен быть связан с медициной.

 Основная задача – показать город Санкт-Петербург как живой организм, постоянно меняющийся, идущий в ногу со временем, но в то же время сохраняющий свою индивидуальность.

Этапы подготовки сообщения:

1. Определение круга объектов, которые могут быть вам интересны.

2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание сообщения.

3. Составление плана, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

4. Общее знакомство с информацией об объектах и выделение среди источников главного.

5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.

6. Посещение выбранных объектов, фото и видео съемка на месте, возможно получение дополнительной информации благодаря посещению экскурсий, спектаклей и т.д в зависимости от выбранных объектов.

6. Композиционное оформление сообщения.

7. Подготовка тезисов выступления. По сути, это не только информация о ваших объектах, но и ваши впечатления, эмоции. Если вы действительно побывали на объекте, если он произвел на вас то или иное впечатление, то рассказ ваш будет эмоциональным, легким для воспроизведения и восприятия.

Логическая последовательность создания презентации:

1.        структуризация учебного материала,

2.        составление сценария презентации,

3.        разработка дизайна мультимедийного пособия,

4.        подготовка медиа фрагментов (аудио, видео, анимация, текст),

5.        проверка на работоспособность всех элементов презентации.

Рекомендации по применению мультимедийных презентаций:

        Слайды презентации должны содержать только основные моменты выступления (основные сведения, изображения и видеофрагменты)

        общее количество слайдов не должно превышать 20 – 25,

        не стоит перегружать слайды различными спецэффектами, иначе внимание обучаемых будет сосредоточено именно на них, а не на информационном наполнении слайда,

        на уровень восприятия материала большое влияние оказывает цветовая гамма слайда, поэтому необходимо позаботиться о правильной расцветке презентации.

Продолжительность подготовительного этапа – 4-6 недель.

Команды представляют свои творческие работы, которые оцениваются по следующим критериям:

1)        Разнообразие в подборе объектов

2)        Качество представленной информации

3)        Качество презентации (видеоряда)

4)        Презентационные умения и навыки.

Критерии оценки проектной работы

Итоговая оценка за проект

«5» (отлично) – от 13 до15 баллов

«4» (хорошо) – от 9 до 12 баллов

«3» (удовлетворительно) – от 5 до 8 баллов

Методическое руководство по работе над проектом по разделу –

Религиоведение

Суть задания заключается в следующем:

1.        Учебная группа делится на команды по 2 человека

2.        Каждая команда выбирает тему из двух возможных разделов: Секты или Исцеление верой 

3.        Подготовка рассказа-презентации по выбранной теме

4.        Оформление работы в виде презентации (для оформления желательно использовать фотографии из личного архива, видеоролики).  

Примерная тематика сообщений:

1. Секты (можно выбрать самостоятельно из списка ныне действующих в мире и на территории России):

•             "Экология духа, оккультизм и язычество"

•             "Новый Акрополь"

•             "Церковь Адамитов"

•             "Белое Братство"

•             "Международный центр космического сознания"

•             Группы славянского язычества: группа Доброслава

•             "Экология сознания"

•             "Движение Грааля"

•             Последователи учения Карлоса Кастанеды

•             Ассоциация "Колыбель Сибири"

•             Центр йоги "Крылья совершенства"

•             "Семья Детей Бога"

•              "Церковь Последнего Завета"

•             "Международный эзотерический центр "Vita"

•             Некоторые группы религиозного движения "Нью Эйдж"

•             Группа О. Андреева

•             Храм "Шеол"

•             Группа Марии де Эльфана

•             "Белая экология"

•             Некоторые группы нейролингвистического      программирования

•             "Орден Храма Солнца"

•             Центр "Единение"

•             Бажовцы

•             Зеленое братство

•             Школа единения "Всеволод"

•             "Академия Золотова"

•             "Ананда Марга"

•             "АУМ Синрике"

•             Последователи Бабаджи

•             "Бахай"

•             "Международное Общество Сознания Кришны"

•             "Миссия Божественного Света"

•             Культ Раджниша (Ошо)

•             Центр "Униведа"

•             "Сахаджа-йога"

•             Культ Сатьи Саи Бабы

•             "Трансцендентальная медитация"

•             Тантрические секты: "Тантра-Сангха"

•             Миссия Чайтаньи "Институт Знания о Тождественности"

•                 "Восточный Дом"

•             "Белый лотос"

•             Культ Ауробиндо Гхоша

•             Центр "Ананда"

•             "Богородичный Центр"

•             "Свидетели Иеговы"

•             "Церковь Объединения"

•             "Церковь Откровения"

•             "Церковь Христа" (Бостонское движение)

•             "Семья"

•             "Ревнители истинного благочестия"

•             Религиозная организация "Традиции, семья, собственность"

•             Общество трезвенников братца  Иоанна Чурикова

•             Церковь Иисуса Христа Святых последних дней

•             Секта скопцов

2) Исцеления верой – чудо или форма плацебо и реальная помощь медицине.

• Александро-Невская лавра (иконы, мощи, обряды)
• Спасо-Преображенский собор (ИКОНА БОЖИЕЙ МАТЕРИ «ВСЕХ СКОРБЯЩИХ РАДОСТЬ», ИКОНА «СПАС НЕРУКОТВОРНЫЙ»)
• Казанский собор (КАЗАНСКАЯ ИКОНА БОЖЬЕЙ МАТЕРИ)
• Иоанновский женский монастырь (МОЩИ ИОАННА КРОНШТАДТСКОГО)
• Храм Смоленской иконы Божией матери (ИКОНА БОЖИЕЙ МАТЕРИ МИЛУЮЩАЯ)
• Новодевичий монастырь МОЩИ СВЯТОГО ИЛАРИОНА ТРОИЦКОГО)
• Часовня Ксении Петербургской на Смоленском кладбище (МОГИЛА КСЕНИИ БЛАЖЕННОЙ)
• Николо-Богоявленский Морской собор (ИКОНА БОЖИЕЙ МАТЕРИ «ТРОЕРУЧИЦА»,
• Знаменской церкви Царского Села (ИКОНА Божией Матери "Знамение")
• Пантелеймоновская церквь Спасо-Преображенский собора (ИКОНА Великомученика и целителя Пантелеймона)
• Екатерининский собор Царского Села (ИКОНА Священомученика Иоанна (Кочурова)
• Церковь Рождества святого Иоанна Предтечи (Чесменская церковь)
• Дацан Гунзэчойнэй в Санкт-Петербурге (Хурал ОТОШО)
• Соборная мечеть в Санкт-Петербурге - Мусульманская поликлиника "Абу Али ибн Сина"

P.S. Можно выбрать любой другой культурно-религиозный объект Санкт-Петербурга, имеющий славу чудотворного исцеления.

План проекта по сектам:                                                                                                                

1.        Вступление: исторические рамки, география распространения, численность.

2.        Основная часть сообщения:

-            Основные характеристики религиозной организации;

-         Тип секты (восточная, западная, про-языческая, наукообразная и др.);

-        Структура секты,

-        Внешняя форма выражения: атрибуты, действия, правила;

-        Догматы, обряды, правила;

-        Влияние  на жизнь человека (здоровье, поведение, ценности), воздействие на общество.

-        Рекомендации по общению с представителями сект пациентами и их родственниками.

3.        Заключение – выводы.    

План проекта по теме – «Исцеления верой»

1.        Вступление:

- География (месторасположение) выбранного культурного объекта;

 - Эпоха создания, архитектор.

2.        Основная часть:

- краткая история формирования «легенды» о «чудесах» исцеления и помощи храма;

- конкретные случаи помощи;

- варианты объяснения происходящих событий;

- собственная позиция и отношение к этим историям.

3. Заключение – выводы и рекомендации возможного обращения, болящих к силе веры и религии.

P.S. У студента должны быть в наличии:

        План проекта,

        текст и/или тезисы сообщения (рукописный или электронный вариант, полный текст сообщения или тезисы),

        видео или презентация на которой есть фрагменты съемки студента – автора проекта на фоне подставляемого в проекте объекта (храма);

        список использованных источников информации.

Критерии оценки проектных сообщений-презентаций:

«5» (отлично) - студенты подготовили содержательное сообщение, нашли интересный материал, иллюстрировали его примерами. Излагали материал свободно и грамотно. Представлена связь с медициной. Ясна личная позиция авторов к объекту представления. Работа представлена в срок.

«4» (хорошо) - студенты подготовили сообщение, но излагают его, часто заглядывая в записи, презентация подготовлена с небольшими нарушениями требований. Не могут четко представить свою оценочную позицию к объекту исследования. Работа представлена в срок.

«3» (удовлетворительно) - компьютерная презентация подготовлена некачественно; студент читает сообщение по листочку, на вопросы ответить не может.

«2» (неудовлетворительно) – проект сдан не в срок и серьезными нарушениями требований.

Подготовить качественную презентацию проекта Вам помогут

РЕКОМЕНДАЦИ РО ПОДГОТОВКЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

Мультимедийная презентация – это специальные учебные мультимедийные материалы, созданные с помощью компьютерной программы Power Point, сочетающие различные виды наглядности – текстовую, визуальную и аудитивную.

Структура:

Для любого типа презентации:

1-ый слайд – титульный лист – тема, автор, логотип, сведения об авторе;

2-ой и последующие слайды – основная информация;

Завершающий слайд с подведением итогов и общим выводом.

Виды слайдов

Для обеспечения наглядности следует использовать разные способы размещения информации и разные виды слайдов:

        с текстом

        с иллюстрациями;

        с таблицами;

        с диаграммами;

        с анимацией (если уместно).

Шрифт

Текст должен быть хорошо виден.

Размер шрифта должен быть максимально крупным на слайде!

Самый «мелкий» для презентации – шрифт 24 пт (для текста) и 40 пт (для заголовков).

Лучше использовать шрифты Arial, Verdana, Tahoma, Comic Sans MS

Интервал между строк – полуторный.

Желательно устанавливать ЕДИНЫЙ СТИЛЬ шрифта для всей презентации.

Расположение информации на странице

Проще считывать информацию, расположенную горизонтально, а не вертикально.

Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Форматировать текст нужно по ширине страницы.

Уровень запоминания информации зависит от её расположения на экране.

В левом верхнем углу слайда располагается самая важная информация.

Содержание информации

При подготовке текста презентации в обязательном порядке должны соблюдаться общепринятые правила орфографии, пунктуации, стилистики и правила оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.), а также могут использоваться общепринятые сокращения.

Форма представления информации должна соответствовать уровню знаний аудитории слушателей, для которых демонстрируется презентация.

Объем информации

Не допустимо заполнять один слайд слишком большим объемом информации: единовременно человеку трудно запомнить более трех фактов, выводов или определений.

Наибольшая эффективность передачи содержания достигается, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Размещать много мелкого текста на слайде недопустимо!

Существует мнение, что на слайде должно быть размещено не более 290 знаков (включаю пробелы).

Если хотите привлечь особое внимание, используйте рисунки, диаграммы, схемы, таблицы, выделяйте опорные слова.

Важно не нарушать чувства меры: не перегружать слайды, но в то же время и не размещать сплошной текст.

Использование списков

Списки из большого числа пунктов не приветствуются. Лучше использовать списки по 3-7 пунктов.

Большие списки и таблицы разбивать на 2 слайда.

ЧЕМ ПРОЩЕ, ТЕМ НАГЛЯДНЕЕ!

Воздействие цвета

Важно грамотное сочетание цвета в презентации!

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста.

Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Текст должен быть хорошо виден на любом экране!

Размещение изображений и фотографий

В презентации размещать только оптимизированные (уменьшенные) изображения.

Картинка должна иметь размер не более 1024*768

Иллюстрации располагаются на слайдах так, чтобы слева, справа, сверху, снизу от края слайда оставались неширокие свободные поля.

Перед демонстрацией ОБЯЗАТЕЛЬНО проверять, насколько четко просматриваются изображения.

Плохой считается презентация, которая:

долго загружается и имеет большой размер,

когда фотографии и картинки растянуты и имеют нечеткие изображения!

Помните, что анимированные картинки не должны отвлекать внимание от содержания!

Звук

Музыка должна быть ненавязчивая, а её выбор оправдан!

Звуковое сопровождение слайдов подбирайте с осторожностью, только там, где это действительно необходимо.

Того же правила придерживайтесь при использовании анимационных эффектов.

Единство стиля

Для лучшего восприятия старайтесь придерживаться единого формата слайдов (одинаковый тип шрифта, сходная цветовая гамма).

Основные ошибки в оформлении презентаций:

-        Структура презентации

-        Нет титульного листа.

-        Не указан автор и контактная информация.

-        Нет выводов.

-        Пёстрые фоны, на которых не виден текст.

-        Много мелкого текста.

-        Нечеткие, растянутые картинки и иллюстрации.

-        Много неоправданных различных технических эффектов (анимации, звуковых и видео-файлов), которые отвлекают внимание от содержательной части.

Проверяйте правильность написания и оформления текстов – орфографию, пунктуацию и стилистику, правила по оформлению текстов, библиографию и т.д.!

Представление и защита презентаций

Подготовленные для представления доклады должны отвечать следующим требованиям:

•        время выступления должно быть соотнесено с количеством слайдов из расчета, что компьютерная презентация, включающая 10— 15 слайдов, требует для выступления около 3—5 минут.

•        цель доклада должна быть сформулирована в начале выступления;

•        выступающий должен хорошо знать материал по теме своего выступления, быстро и свободно ориентироваться в нем;

•        недопустимо читать текст со слайдов или повторять наизусть то, что показано на слайде;

•        речь докладчика должна быть четкой, умеренного темпа;

•        докладчику во время выступления разрешается держать в руках листок с тезисами своего выступления, в который он имеет право заглядывать;

•        докладчик должен иметь зрительный контакт с аудиторией;

•        после выступления докладчик должен оперативно и по существу отвечать на все вопросы аудитории (если вопрос задан не по теме, то преподаватель должен снять его).

Критерии оценивания презентации

Критерии оценивания публичных презентаций (доклад, отчет, представление)

        Полнота раскрытия темы.

        Применимость содержания презентации для выбранной целевой аудитории.

        Наглядность представленной информации. Оригинальность оформления презентации.

        Соотношение текста и изображений

        Наличие фото, рисунков, диаграмм

        Единый стиль презентации (шрифты, цвета, шаблон, другие элементы)

        Быстросрабатывающие ссылки, логические переходы, уместное применение анимации

        Все элементы презентации легко читаются, хорошо видны

        Выдержано время представления презентации

        Отсутствие грамматических, орфографических и речевых ошибок;

        Отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;

        Наличие и правильность оформления обязательных слайдов (титульный, о проекте, список источников, содержание, выводы);

        Обоснованность и рациональность использования средств мультимедиа и анимационных эффектов;

        Грамотность использования цветового оформления;

        Докладчик говорит отчетливо, громко, идеи презентации ясны и понятны слушателям.

Оценка «5»        - Работа полностью завершена        Работа демонстрирует глубокое понимание описываемых процессов        Дизайн логичен и очевиден. Прослеживается стиль работы.

Работа выполнена с соблюдением всех правил оформления презентаций

        Все параметры шрифта хорошо подобраны (текст хорошо читается)

        Хорошо подобраны, соответствуют содержанию, обогащают содержание.

        Нет ошибок: ни грамматических, ни пунктуационных, ни стилистических

Оценка «4» -         Почти полностью, сделаны наиболее важные компоненты работы        Работа демонстрирует понимание основных моментов, хотя детали не уточняются        Дизайн используется.

Применялись правила оформления презентаций.

        Параметры шрифта подобраны. Шрифт читаем

        Размещены по всем правилам

        Минимальное количество ошибок

Оценка «3» -         Не все важнейшие компоненты работы выполнены        Дискуссионные материалы есть в наличии, но не способствуют пониманию проблемы. Научная терминология или используется мало или используется некорректно.

        Дизайн случайный, правила соблюдались, но не в полном объеме, с нарушениями.

        Параметры шрифта недостаточно хорошо подобраны, могут мешать восприятию.

        Графика мало соответствует содержанию

        Есть ошибки, мешающие восприятию.

Оценка «2»        - Работа сделана фрагментарно и с помощью преподавателя        Минимум дискуссионных материалов. Минимум научных терминов.

        Дизайн не ясен, оформление не отвечает требованиям.

  Элементы дизайна мешают содержанию, накладываясь на него.

        Параметры не подобраны. Делают текст трудно читаемым.

        Графика не соответствует содержанию.

        Много ошибок, делающих материал трудно читаемым.

Уважаемый Студент, успешно справиться с тестовыми заданиями Вам помогут:

• Учебные материалы: тексты лекций, презентации, методические рекомендации и видео-файлы по разделу Религиоведение, размещенные в группе ВК Преподаватель Королева А.П. МК №2 https://vk.com/club193098049
• Учебные материалы: тексты лекций, презентации, методические рекомендации и видео-файлы по разделу История культуры, размещенные в группе ВК - История культуры. Гр.311,301-306, 21,22,310,320

ГРУППА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ "ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ" ДУБИНСКОЙ НАТАЛЬИ РАФАЕЛЬЕВНЫ https://vk.com/club193157924

• К каждому новому занятию рекомендуется повторить основные понятия и категории темы курса, изучаемой на предыдущем занятии
• В преддверии дифференцированного зачета следует тщательно повторить весь изученный в течение года учебный материал по курсу:

- внимательно прочитать конспекты,

- выписать все ключевые понятия, имена основателей религиозных учений, выдающихся представителей культуры, названия и основные характеристики стилей и направлений изучаемых жанров искусства, сформировать схему исторических этапов и стилей живописи, архитектуры, представленной в нашем городе.

- пройти несколько раз тренировочные тесты.

Тренировочные тесты по разделу

Религиоведение

Вариант 1

1. Многие древние  так называли, высшую природную силу, управляющую миром
1. Терра.
2. Манна
3. Вера.
4. Одухотворенность.

2. Почитание неодушевленных материальных предметов, которым приписывают сверхъестественные свойства, называется процессами):
1. Фетишизм.
2. Анимизм.
3. Шаманизм.
4. Тотемизм.

3. Посредник между миром людей и миром духов называется процессами
1. Духом.
2. Священником.
3. Шаманом.
4. Вождем.

4. В быту магия сохранилась в виде (перечислите все возможные ответы)
1. Заговоров.
2. Гаданий.
3. Суеверий.
4. Порч.

5. Укажите, кто является основателем ислама? ый ответ)
1. Христос.
2. Будда.
3. Мухаммед.
4. Аллах.

6. Что является теоретической основой христианского вероучения?  
1. Библия.
2. Коран.
3. Авеста.
4. Трипитака.

7. В каком году было Крещение Руси?  

1. 1054 г.
2. 988 г.
3. 1000 г.
4. 570 г.

8. Где находится Основной орган управления Римско-католической церковью
1. Иерусалим.
2. Ватикан.
3. Москва.
4. Афины.

9. В каком веке возник ислам
1. I в.
2. VII в.
3. IX в.
4. X в.

10. Укажите, в каком веке возник буддизм? (укажите верный ответ)
1. VI в. до н.э.
2. XI в. до н.э.
3. X в. до н.э.
4. I в. до н.э.

11. Бог ислама?
1. Яхве
2. Аллах.
3. Будда.
4. Христос.

12. Укажите, в какой стране возник Буддизм? 
1. Индия.
2. Тибет.
3. Китай.
4. Япония.

13. Основы вероучения ислама изложены в
1. Библии.
2. Коране.
3. Торе.
4. Талмуде.

14. Перечислите основные отличительные черты православия от католицизма (ответов может быть несколько)
1. Православие считает главой церкви только Иисуса Христа.
2. Основу православного вероучения составляют решения только первых 7-ми Вселенских Соборов.

3. Нет единой централизации  Церкви.
4. Церковь наделена правами отпуска грехов за дополнительную плату.

15. Основатель буддизма

1. Заратустра.
2. Моисей.
3. Принц Сиддхартха Гаутама.
4. Лао-Цзы.

16. Сущность псевдо христианских сект состоит в отрицании следующих основных догматов христианства (перечислите все ответы)
1. О рае.
2. О троичности Бога.
3. О божестве Иисуса Христа.
4. Об аде.

17. Перечислите все мировые религии

1. Буддизм.
2. Иудаизм.
3. Ислам.
4. Христианство.

18. Представление о существовании единого Бога называется

1) полидемонизм;
2) политеизм;
3) дуализм;
4) монотеизм.

19.  Самая молодая мировая религия
1) иудаизм;
2) ислам;
3) буддизм;
4) христианство.

20.  В какой мировой религии основным принципом существования является отказ от жажды жизни, от стремления к жизненным наслаждениям, от желаний?
1) В буддизме
2) В христианстве
3) В исламе

4) В синтоизме

Вариант 2

1. Первобытным народам было неведомо понятие «природа», поэтому предметом их поклонения являлась безличная природная сила, обозначаемая понятием
1. Дух Святой.
2. Манна.
3. Бог.
4. Магия.

2. Вера в одухотворенность природы называется
1. Фетишизм.
2. Анимизм.
3. Шаманизм.
4. Тотемизм.

3. Вера в способность отдельных людей общаться с духами и использовать их силу для врачевания и других целей называется

1. Тотемизм.
2. Анимизм.
3. Табу.
4. Магия.

4. В рамках тотемизма возникла целая система запретов, которые назывались

1. Магией.
2. Табу.
3. Законом.
4. Моралью.

5. Религии Древнего мира были присущи (перечислите все верные ответы)
1. Культ государства.
2. Культ определенной национальности.
3. Культ личности.
4. Культ предков.

6. Самые общие характеристики нетрадиционных религиозных учений – сект таковы (перечислите все ответы)

1. Во главе стоит харизматический лидер, который создает особую «семью», или коммуну.
2. Группа придерживается апокалиптического взгляда на мир.
3. Члены организации часто отказываются от собственного имущества и семьи.
4. Применяется определенная техника контроля за поведением.

7. Перечислите важнейшие догматы ислама (ответов может быть несколько)
1. Вера в единого Аллаха.
2. Вера в святость Корана.
3. Вера в конец света и воскресение мертвых.
4. Вера в истинность Сунны.

8. Укажите, что является высшей целью буддизма (ответов может быть несколько)
1. Нирвана.
2. Просветление.
3. Перерождение.
4. Медитация.

9.  В каком году произошло разделение единой христианской Церкви на католическую и православную? (укажите верный ответ)
1. 1054 г.
2. 988 г.
3. 1045 г.
4. 570 г.

10. Кто является основоположниками Протестантизма?

1. Мартин Лютер.
2. Жан Кальвин.
3. Генрих VIII.
4. Джордано Бруно.

11. Укажите, кто являлся посредником между Аллахом и Мухаммедом. 1.  Не было никого.
2. Ангел Иса.
3. Ангел Саибр.
4. Архангел Джабраил.

12. Укажите, где  возник ислам?
1. Индия.
2. Тибет.
3. Кавказ.
4. Западная Аравия.

13. Главная идеологическая основа буддизма?
1. Принцип перерождения.
2. Идея воздаяния.
3. Идеология праведного срединного пути.
4. Просветление.

14. Укажите, кто является основоположником буддизма

1. Авраам.
2. Конфуций.
3. Сиддхартха Гуатама.
4. Моисей.

15. Кто написал жизнеописание Христа в Евангелие? (ответов может быть несколько)
1. Матфей.
2. Лука.
3. Марк.
4. Илларион.

16. Какое из ниже приведенных предписаний не входит в число «пяти столпов»  ислама?

1. Саум (пост)

2. Джихаж («священная» война)

3. Хадж (паломничество)

4. Ас-салат или намаз (иолитва)

17. Идейными источниками данного религиозного учения являлись: иудаизм, эллинистическая философия, учение стоиков. Это

1. зороастризм

2.  христианство,

3.  протестантизм,

4.  буддизм.

18.  Представление о существовании единого Бога называется

1.  полидемонизм;
2.  политеизм;
3.  дуализм;
4.  монотеизм.

19.  Первым иудеем, согласно иудаизму, является: (укажите верный ответ)
1. Ной;
2. Авраам;
3. Адам;
4. Моисей.

20.  Причиной страданий, согласно буддизму, являются (укажите верный ответ)
1. предосудительные поступки;
2. порочные мысли;
3. желания и страсти;
4. одиночество.

Вариант 3

1. Первичной формой религии являлась (укажите верный ответ)
   1. Вера в силу духа.
   2. Поклонение природе.
   3. Примитивные запреты.
   4. Поклонение воде.
   
2.  Представления и обряды, в основе которых лежит вера в возможность воздействия на людей, предметы и явления видимого мира сверхъестественным путём называется (укажите верный ответ)
   1. Фетишизмом.
   2. Шаманизмом.
   3. Тотемизмом.
   4. Магией.
   
3.  Родство групп людей с какими-то видами животных, растений, явлений природы называется (укажите верный ответ)
   1. Анимизм.
   2. Шаманизм.
   3. Тотемизм.
   4. Магия.
   
4.  Первая монотеистическая религия в истории человечества - это

1. Религия эллинов.
2. Религия египтян.
3. Иудаизм.
4. Индуизм.

5.  Укажите, что является «Священной книгой» ислама? верный ответ)
   1. Библия.
   2. Коран.
   3. Авеста.
   4. Шариат.

6. Перечислите столпы ислама
   1. Ежедневный пятикратный намаз.
   2. Соблюдение поста.
   3. Милостыня.
   4. Выполнение законов шариата.

7.  Укажите, кто является основоположником буддизма

1. Авраам.
2. Конфуций.
3. Сиддхартха Гуатама.
4. Моисей.

8.  В каком веке христианство стало государственно религией Римской империи?
   1. I в.
   2. IV в.
   3. VI в.
   4. IX в.
   
9.  Сколько таинств содержит Общехристианский Символ веры?
   1. 7.
   2. 9.
   3. 13.
   4. 12.

10. Культ, какого единого Бога исповедовали древние иудеи?

1. Митры
2. Яхве
3. Ахура Мазды
4. Гефеста

 11. Перечислите национальные религии мира 
1. Христианство.
2. Иудаизм.
3. Индуизм.
4. Ислам.

12.  Где возникло христианство? (укажите верный ответ)
    1. В Римской империи.
    2. В Византии.
    3. В Западной Аравии.
    4. В России.

13.  В чем основные отличия католицизма от православия? (ответов может быть несколько)
    1. Католики считают, что Святой дух исходит Бога-отца и от Бога-сына.

2. Католики не признают причащение.

3. Папа Римский – глава всех христиан мира.

4. Католики считают Деву Марию святой, непорочно зачатой, вознесенной на небо телесно.

14.  Кто крестил Русь? (укажите верный ответ)
    1. Князь Владимир.
    2. Князь Константин.
    3. Князь Олег.
    4. Княжна Ольга.
    
15. Содержание, какой религии условно можно свести к учению о некоем «среднем, благородном пути», ведущем к нирване?

1. Иудаизм.
2. Индуизм.
3. Синтоизм.
4. Буддизм.

16. Священная книга иудеев

1. Авеста
   2. Трипитака
   3. Тора
   4. Библия.

17.  Религиозные объединения которые не разделяют основные вероучительские  положения господствующей религии называются (укажите верный ответ)

1. Братства,

2. Секты,

3. Религиозные ассоциации,

4. Ответвления.

18. К мировым религиям не относятся (ответов может быть несколько):
    1. ислам;
    2. буддизм;
    3. иудаизм;
    4. индуизм.

19. Священное Писание в иудаизме (укажите верный ответ)
    1. Каббала;
    2. Коран;
    3. Библия;
    4. ТаНах

20.  Перечислите основные таинства православия (ответов может быть несколько)
1. Крещение.
2. Причащение.
3. Елеосвящения.
4. Отпевание.

Ключ к тестам:

Критерии оценки:

«5» - 29 – 26 верных ответов;

«4» - 25 – 22 верных ответа;

«3» - 21 – 18 верных ответов;

«2» - менее 18-и верных ответов.

Тренировочные тесты по разделу

Религиоведение

с вопросами на установление соответствия

1. Установите соответствие между объектом веры и видом древнего верования:

2.  Установите соответствие между характеристикой религии и древней цивилизацией

3.Установите соответствие между религией и ее и одним из верховных богов

4. Установите соответствие между догматом и религией/ конфессией

5. Установите соответствие между религиозным священным символом и религией

6. Установите соответствие между религией и ее пророком - основоположником

7. Установите соответствие между религией и географическим местом ее происхождения

8. Установите соответствие между религиозным священным символом и религией / конфессией

9. Установите соответствие между названием служителя религиозного культа и религиозной конфессией/направлением

10. Установите соответствие между религией и ее священным писанием

11. Установите соответствие между религией и понятием

12.  Установите соответствие между религией и географическим местом ее происхождения

13. Установите соответствие между религией и названием культового сооружения

14.  Установите соответствие между священным обрядом и религией

Ключ к тесту

Критерии оценки:

Максимальное количество баллов – 56

«5» - 56 – 50 верных ответов;

«4» - 49 – 44 верных ответа;

«3» - 43 – 38 верных ответов;

«2» - 37 и менее верных ответов.

Тренировочные тесты по разделу

История культуры

Вариант 1

1.Тризна – это:

А. погребальный пир

Б. клятва

В. сражение славян

Г. Праздник

2. Чур – это:

А. одно из названий души умершего предка у славян

Б. истукан, деревянная статуя

В. место поклонения идолам, языческий храм

Г. плата за невесту

3. В крещении князь Владимир принял имя

А. Виктор

Б. Виталий

В. Василий

Г. Константин

4. В православных обрядах яйцо является:

А. символом очищения от грехов и болезней

Б. символом воскресения и обновления жизни

В. символом богатства и благополучия

Г. символом славы Божией

5. Владимирская икона Божией Матери – это образ

А. Умиления

Б. Заступницы

В. Путеводительницы

Г. Молитвенницы

6. В русской иконописи этот цвет означал святость, нравственную чистоту

А. Красный

Б. Белый

В. Голубой

Г. Золотой

7. Какое из этих имен не является «знатным» или «княжеским»

А. Доброслав

Б. Дорогомил

В. Добрыня

Г. Радомир

8. Проведение церковных реформ 17 века, повлекших за собой раскол в русской церкви, возглавил

А. Митрополит Филарет

Б. Патриарх Никон

В. Протопоп Аввакум

Г. Боярин Б.И. Морозов

9. Началом музейной коллекции Кунсткамеры – первого музея в России – послужила

А. Личная коллекция А.Д. Меншикова

Б. Музейная коллекция Кунсткамеры в Москве

В. Личная коллекция ПетраI

Г. Собрание картин берлинского коммерсанта Гоцковского

10. «Петровскими пенсионерами» называли

А. Молодых людей, которые по указу Петра I получали образование за границей за счет казны

Б. Отставных военных, которые получали пенсию за счет казны

В. Вышедших в отставку чиновников, которые получали пенсию за счет казны

11. Художественный стиль, отличающийся пышностью декора, причудливостью деталей

А. Барокко

Б. Классициз

В. Модерн

Г. Ампир

12. Какое из перечисленных зданий построено не в стиле барокко

А. Большой дворец в Петергофе

Б. Екатерининский дворец в Царском селе

В. Гатчинский дворец

Г. Смольный собор

13. Этот монумент – уникальный образец конного памятника, т.к. тяжелый всадник имеет всего две точки опоры

А. «Медный всадник»

Б. Памятник Петру I перед зданием Михайловского замка

В. Памятник Николаю I

Г. Памятник Александру III

14. Михайловский замок был назван в честь

А. Св. Архангела Михаила

Б. Брата Павла I

В. Сына Павла I

Г. Внука Павла I

15. Техника живописи водяными красками по свежей, сырой штукатурке называется

А. Мозаика

Б. Фреска

В. Гравюра

Г. Икона

16. Эта картина П.А. Федотова имеет второе название «Не в пору гость»

А. «Завтрак аристократа»

Б. «Сватовство майора»

В. «Свежий кавалер»

Г. «Вдовушка»

17. Основной темой своих картин этот художник выбрал морской пейзаж

А. И. Айвазовский

Б. А. Куинджи

В. И. Левитан

Г. А. Саврасов

18. В царствование Александра I в Петербурге построил здание

Генерального штаба, оформил ансамбль Дворцовой площади архитектор

А. Воронихин;

Б. Захаров;

В. Росси;

Г. Жилярди.

19. После московского пожара 1812 года была реконструирована Красная площадь, Театральная площадь с Большим театром, Триумфальные ворота. Важную роль здесь сыграл архитектор

А. Тон;

Б. Бове;

В. Штакеншнейдер;

Г. Кваренги.

20. Один из красивейших храмов Петербурга Исаакиевский собор был построен архитектором

А. Воронихиным;

Б. Казаковым;

В. Монферраном;

Г. Жилярди.

Вариант 2

1. Крестным отцом княгини Ольги был:

А. Владимир Красное Солнышко

Б. князь Игорь

В. византийский император Константин

Г. апостол Андрей Первозванный

2. Верховное божество у древних славян, бог грома и молнии

А. Сварог

Б. Дажьбог

В. Перун

Г. Велес

3. Христианство на Руси было принято

А. в 980 году

Б. в 988 году

В. в 899 году

Г. в 890 году

4. Ризница – это:

А. место для певчих

Б. возвышение перед иконостасом

В. помещение, где хранится церковная утварь и одежда священников

Г. перегородка с иконами

5. «Праздник праздников» для православных христиан – это:

А. Рождество Христово

Б. Троица

В. Рождество Богородицы

Г. Пасха

6. Этот иконографический символ является знаком судьбы и жертвенности

А. Гора

Б. Нимб

В. Круг

Г. Чаша

7. В русской иконописи этот цвет означал вечность

А. Красный

Б. Белый

В. Голубой

Г. Золотой

8. Далекий предок носителей фамилии Коноваловы

А. Лечил людей

Б. Лечил лошадей

В. Был аптекарем

Г. Был наездником

9. Какое из перечисленных имен не является славянским по происхождению:

А. Людмила

Б. Светлана

В. Татьяна

Г. Забава

10. Название этого петергофского дворца в переводе с французского означает жилище отшельника, место уединения

А. Эрмитаж

Б. Марли

В. Монплезир

Г. Коттедж

11. Выдающийся архитектор, работавший в стиле русского барокко, автор проекта Зимнего дворца на Дворцовой площади

А. Ф.Б. Растрелли

Б. Д. Кваренги

В. А. Ринальди

Г. К.И. Росси

12. Этот храм в Санкт-Петербурге по праву можно назвать уникальным музеем мозаичного искусства

А. Чесменская церковь Б. Казанский собор

В. Петропавловский собор

Г. «Спас на крови»

13. Арка Главного штаба на Дворцовой площади – памятник в честь победы России

А. В Северной войне

Б. В русско-турецкой войне

В. В Отечественной войне 1812 года

Г. В Великой отечественной войне

14. Автор картин «Всадница», «Итальянский полдень», «Последний день Помпеи»

А. А. Иванов

Б. А. Венецианов

В. К. Брюллов

Г. О. Кипренский

15. Художник-пейзажист, автор картины «Утро в сосновом лесу»

А. А. Саврасов

Б. И. Шишкин

В. А. Куинджи

Г. И. Левитан

17. Этот художник утвердил в России символизм как стиль и способ мышления, он создал удивительные образы Пана, Демона, Царевны-Лебедь.

А. В. Серов

Б. М. Врубель

В. В. Борисов-Мусатов

Г. К. Сомов

18. В царствование Александра I в Петербурге построил здание Казанского собора архитектор

А. Воронихин;

Б. Захаров;

В. Росси;

Г. Жилярди.

19 В царствование Николая I в архитектуре стал распространяться «русско-византийский» стиль, в котором был построен храм Христа Спасителя архитектором

А. Тоном;

Б. Бове;

В. Штакеншнейдером;

Г. Кваренги.

20. Архитектором никогда не был

А. Шервуд;

Б. Померанцев;

В. Тон;

Г. Микешин.

Вариант 3

1. Место поклонения идолам, языческий храм – это:

А. вено

Б. капище

В. чур

Г. истукан

2. «Заложной» душой, «Заложным» покойником не является

А. Упырь

Б. Кикимора

В. Домовой

Г. Русалка

3. Языческий праздник, связанный с проводами зимы и встречей весны

А. Рождество

Б. Масленица

В. Корочун

Г. Кузьминки

4. В народном календаре образ Иоанна Крестителя соединился с образом

А. Купалы

Б. Ярилы

В. Коляды

Г. Велеса

5. Гениальный русский живописец, автор знаменитой иконы «Троица», создатель многоярусного православного иконостаса

А. Андрей Рублев

Б. Дионисий

В. Симон Ушаков

Г. Прохор с Городца

6. Этот иконографический символ является знаком святости

А. Гора

Б. Крылья

В. Нимб

Г. Круг

7. Рукобитье – это:

А. драка

Б. сговор о свадьбе

В. наказание детей

Г. аплодисменты

8. Троицкие, Воскресенские, Вознесенские, Рождественские – это потомки

А. Военнослужащих

Б. Чиновников

В. Священников

Г. Крестьян

9. Земский собор избрал на царство Михаила Федоровича Романова, положив, таким образом, начало новой династии

А. В 1616году

Б. В 1316 году

В. В 1613 году

Г. В 1313 году

10. Этот собор построен в честь святого, день памяти которого совпадает с датой рождения Петра I (ни одно здание в городе не строилось так долго)

А. Исаакиевский собор

Б. Казанский собор

В. Смольный собор

Г. Свято-Троицкий собор Александро-Невской лавры

Г. Инвалидов – участников петровских войн

11. Здания в стиле классицизма в России возводили при

А. Петре I

Б. Елизавете Петровне

В. Екатерине II

Г. Анне Иоанновне

12. «Стиль империи», сторонники которого использовали элементы римского декора –это:

А. Барокко

Б. Неорусский стиль

В. Ампир

Г. Модерн

13. Этот собор строился в 1801 – 1811 гг. для одной из самых почитаемых на Руси икон, а вскоре после открытия он стал святыней русской воинской славы в Отечественной войне 1812г.

А. Исаакиевский собор

Б. Казанский собор

В. Смольный собор

Г. Свято-Троицкий собор Александро-Невской лавры

14. Один из лучших портретистов 19 века, по словам художника А. Иванова он «первый вынес имя русское в известность в Европе»

А. В. Тропинин

Б. О. Кипренский

В. Д. Левицкий

Г. В. Боровиковский

15. Какая из перечисленных картин не принадлежит кисти П. Федотова

А. «Завтрак аристократа»

Б. «Сватовство майора»

В. «Свежий кавалер»

Г. «Неравный брак»

16. Объявив «войну войне», этот художник-баталист создал множество правдивых картин о бессмысленности и жестокости войны («Апофеоз войны» и др.)

А. В. Верещагин

Б. В. Васнецов

В. В. Перов

Г. В. Суриков

17. Он первым в своем творчестве обратился к русскому прошлому, к дивному миру фольклора, народной фантастики. М. Горький называл его «богатырем русской живописи»

А. В. Верещагин

Б. В. Васнецов

В. М. Нестеров

Г. В. Серов

18. В архитектуре начала XIX века господствовал архитектурный стиль

А. барокко;

Б. рококо;

В. классицизм;

Г. ампир.

19. В царствование Александра I в Петербурге построил здание Адмиралтейства архитектор

А. Воронихин;

Б. Захаров;

В. Росси;

Г. Жилярди.

20. Во второй половине XIX века в русской архитектуре утвердился стиль эклектики. Наиболее известным строением той эпохи было здание

А. Адмиралтейства;

Б. Балтийского вокзала;

В. Большого Кремлевского дворца;

Г. Большого театра.

Ключ к тесту

Критерии оценки:

Максимальное количество баллов – 20

«5» (отлично) - 20 – 18 верных ответов;

«4» (хорошо) - 17 – 15 верных ответа;

«3» (удовлетворительно) - 14 – 12 верных ответов;

«2» (неудовлетворительно) - 11 и менее верных ответов.

Подготовиться к зачету и успешно справиться с заданиями Вам поможет литература, предложенная ниже

Список литературы

1.        Кислюк К.В., Кучер О.Н. Религиоведение. Ростов-на-Дону, «Феникс», Харьков, «Торсинг» 2004.

2.        Кислюк К.В. Религиоведение. Ростов-на-Дону «Феникс», 2004.

3.        Лобазова О.Ф. Религиоведение. Ростов-на-Дону «Феникс» 2004.

4.        Муза Н.И. История религий. Ростов-на- Дону «Феникс» 2004.

Интернет-ресурсы:

1.        «Национальная электронная библиотека» (http://xn--90ax2c.xn-- p1ai/).

2.        Библиотека православного христианина. [Электронный ресурс]. URL : http://www.wco.ru/biblio/

3.        Василиадис Н. Библия и археология. – Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 2013. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://rddkcaun.freeblog.hu/archives/2012/10/07/25024113/#

4.        Вертьянов С. Происхождение жизни: факты, гипотезы, доказательства. М.: Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 2006.

5.        13. Православная библиотека. [Электронный ресурс]. URL : http://ekklezia.ru/175-biblioteka.html

6.        14. Православное христианство: Каталог православных ресурсов в сети интернет. [Электронный ресурс]. URL : http://www.hristianstvo.ru/

7.        16. Предание.Ru [Электронный ресурс]. URL : http://predanie.ru/

8.        22. ЭБС «Айбукс.ру/ibooks.ru» (htthttp://www. ru.wikipedia.org  Википедия Свободная энциклопедия.

9.         www.gumer.info Миронов А.,  Бабинов Ю. Основы религиоведения.

10.        http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Relig/mir/index.php - электронная  библиотека Гумер – раздел Религиоведение.

Успехов в подготовке и сдаче дифференцированного зачета!

Содержание

Пояснительная записка к ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМУ ЗАЧЕТУ __стр. 3 - 7

Методические рекомендации студентам

1. Общие рекомендации по работе над проектом _________ стр. 8 – 9
2. Методическое руководство по работе над проектом по разделу – Светская культура – «Петербург от А до Я» ___________ стр. 9 - 12
3. Методическое руководство по работе над проектом по разделу –

Религиоведение __________________________________ стр. 13 – 16

РЕКОМЕНДАЦИ РО ПОДГОТОВКЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ ________ стр. 17 - 21

Обращение к студентам _______________________________________ стр. 22

Тренировочные тесты по разделу Религиоведение _____________ стр. 23 – 37

Тренировочные тесты по разделу История культуры ___________ стр. 38 - 47

Список литературы __________________________________________ стр. 48

Санкт-Петербургское государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2»

УТВЕРЖДАЮ

Директор СПб ГБПОУ «Медицинский колледж № 2» А.Н.Ряскин_____________________

подпись

«___»_________20___ г.

Комплект контрольно-оценочных средств

учебной дисциплины «ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ»

раздел «Религиоведение и служба хосписа»

на базе основного общего образования  по специальности

34.02.01  «Сестринское дело»

Разработчик:         СПб ГБПОУ «Медицинский колледж № 2»  - Королева А.П.

2020-2021

«УТВЕРЖДАЮ»                                                       Рассмотрено на заседании

Зам. директора по УР                                               гуманитарной цикловой комиссии

___________ /И.Г. Максимова /                                   _____________________ 2021 г.

                                                                                    Протокол  № __________

«СОГЛАСОВАНО»

Методист                                                                   Председатель цикловой комиссии

___________ /О.А. Дятковская /                          _______________ /А.П. Королева /

ПАСПОРТ

Контрольно-оценочных средств

учебной дисциплины «История культуры раздела Религиоведение – религиозная культура

на базе основного общего образования  по специальности 34.02.01 «Сестринское дело»

1. Общие положения

Комплект контрольно-оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Религиоведение и служба хосписа»

КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля.

КОС разработаны на основании положений:

ФГОС СПО  ОПОП по специальности 34.02.01 «Сестринское дело» программы учебной дисциплины «Религиоведение и служба хосписа»

2. Перечень знаний и умений, подлежащих текущему контролю и промежуточной аттестации

3.Распределение основных показателей оценки результатов по видам аттестации:

4. Матрица оценочных средств  текущего контроля и промежуточной аттестации:

Формирование   компетенций.

Перечень компетенций,  подлежащих формированию  на  текущем  контроле и   промежуточной  аттестации:  

Матрица оценочных средств  текущего контроля и промежуточной аттестации:

5. Фонд  контрольно-оценочных  средств  учебной дисциплины:

1. Тестовые  задания
2. Письменные  задания (таблицы,  доклады)
3. Компьютерные  презентации
4. Вопросы  для  устного  опроса
5. Творческие задания:  сообщения, доклады, вопросы.
6. Педагогические  технологии
7. Внеаудиторные  мероприятия – викторина, экскурсии.

Проверка знаний и умений студентов осуществляется преимущественно на семинарских занятиях

Приложение 1

Оценочные средства

Тема 3. Вера в духовной жизни человечества. Религиозный опыт древних.

Вопросы для устного контроля:

1. Объективные основания и причины возникновения религии?
2. Сущность двух явлений человеческой жизни: веры и религии. В чем их единство и отличие?
3. Место и значение веры в жизни человека.
4.  Основные черты религиозного сознания, присущие почти всем религиозным конфессиям?
5. В чем сила и слабость, «польза» и «вред» веры и религии (функции и дисфункции религии)?
6. В какие исторические эпохи, при каких обстоятельствах в обществе традиционно повышается влияние и значение религии и почему?
7. Как Вы думаете, религия – это «великое заблуждение человечества», связанное с недостатком, несовершенством знаний человечества. Следовательно, прогресс науки и образования изживет ее, или религия будет существовать столько, сколько будет жить человечество?  Почему?
8. Как Вы думаете, в свете движения мировой глобализации (роста мирового единства) существующее сегодня разнообразие религиозных форм веры сохранится, или возникнет некая единая мировая религия? Почему?
9. Как наличие религиоведческих знаний может быть использовано медработником?
10. Причины возникновения древнейших форм верования?
11. Основные черты древнейших форм веры?
12. Какая из дорелигиозных форм верований – тотемизм или фетишизм, на ваш взгляд, является более сложной и приближенной по форме отношения к объекту веры к религии и почему?
13. Приведите примеры наличия в современности отголосков древнейших форм веры: тотемизма, анимизма, магии, аграрных культов, погребального культа.
14. В чем схожесть и отличие двух древнейших форм верований: магии и шаманизма?
15. Можно ли нас – современных людей, отчасти назвать язычниками и почему?
16. Элементы, каких древних форм верований присутствуют в религии Древнего Египта? Подтвердите свой ответ конкретными примерами.
17. Почему в древнеегипетской религии существовало довольно большое число богов? Кто попытался положить конец египетскому многобожию? Почему и каким образом?
18. Почему древние египтяне строили пирамиды фараонов и достаточно спокойно относились к смерти?
19. Каково значение древнеегипетской религии и культуры для истории становления человеческой цивилизации?
20. Каковы основные черты религии Древней Греции?
21. Найдите общие черты и отличия в мифологии и религии Древнего Египта и Древней Греции?
22. Какие элементы древнегреческой и древнеегипетской религии перешли в более поздние религии, в частности в Христианство?
23. Назовите типичные черты религий выдающихся древних цивилизаций. Каково их значение для современности?
24. Предмет  и   задачи религиоведения.    

Проверка домашнего задания, подготовленного несколькими студентами: сообщения и/или презентации по теме.

Варианты тем для сообщения и/или презентации:

1. Дорелигиозные культы или первобытные формы верований:

• анимизм;
• тотемизм;
• фетишизм;
• магия;
• культы местности;
• погребальный культ;
• шаманизм.

Критерии оценки:

«5» (отлично) - студент подготовил содержательное сообщение, нашел интересный материал, иллюстрировал его примерами. Излагаем материал свободно и грамотно.

«4» (хорошо) - студент подготовил сообщение, но излагает его в основном читая свои записи, нет иллюстраций, или компьютерная презентация подготовлена некачественно;

«3» (удовлетворительно) - студент читает сообщение по листочку, на вопросы ответить не может.

«2» (неудовлетворительно) – студент не подготовил сообщения.

Вопросы тестового контроля:

ЗАДАНИЕ: по отношению к каждому утверждению определите и допишите название ранней формы верований.

1 вариант.

1. Объект поклонения и веры используется чисто утилитарно (в интересах использующего его человека).

2. Этот тип верований подразумевает обязательное действие «профессионала» - специально подготовленного или избранного самой природой для этого человека.
3. Теоретической основой этого типа верований является анимизм вера в духов.
4. По отношению к объекту веры и почитания племя может делиться на экзогамные группы.
5. На основе этого типа верований у человечества сформировалось представление о загробном мире.

2 вариант.

1. Цель этого типа верований – осуществление перехода человека в другой мир и защита от мести потусторонних сил.
2. Этот тип верований бывает двух видов: зоолатрия и фитолатрия.
3. Объект поклонения и веры может быть даже наказан людьми, если перестает приносить удачу и помощь.
4. Этот тип верований обязательно сочетает в себе теорию и практику.
5. Название этого типа верований происходит от тунгусского слова, которое переводится «неистовый» или «исступленный».

3 вариант.

1. Объект поклонения и веры – это некий мифологический предок рода, который представляется в виде образа растения или животного.
2. Обязательные элементы этого типа верований: вера в бессмертие души, пиршество (застолье), жертвоприношения, огни, траур.
3. Объект поклонения и веры может быть и индивидуальный, и коллективный.
4. При совершении обрядов внутри этого типа верований обязательны: прочтение заклинаний, использование специально изготовленных символов или элементов объекта действия.
5. Обязательным элементом этого типа верований является специальный сеанс – камлание.

4 вариант.

1. Объект поклонения и веры – это материальный предмет естественного происхождения или изготовленный руками человека.
2. Объект поклонения и веры может быть индивидуальным только у особо избранных представителей племени (вождя, лучшего охотника, старейшины рода, знахаря …).
3. Основная цель человека, практикующего этот тип верования – использовать потусторонние силы в своих целях.
4. «Профессионал» этого типа верований является «служителем» своего народа и практически никогда не может отказаться от возложенной на него миссии.
5. Среди прочих видов этого типа верования можно выделить: оставление, кремация, мумификация.

Эталоны ответов:

Критерии оценки:

«5» (отлично) - студент верно определил все пять форм верований (культов).

«4» (хорошо) - студент ошибся в одном вопросе.

«3» (удовлетворительно) - студент ошибся в двух-трех вопросах. 

«2» (неудовлетворительно) – студент совершил четыре ошибки или неправильно ответил на все вопросы.

Общие критерии оценки за семинар:

«5» (отлично) - студент на всех трех этапах занятия демонстрирует хорошие знания и активность.

«4» (хорошо) - студент в целом верно отвечает на устные вопросы, но подготовил не качественное сообщение, тест написал на «5» или «4».

«3» (удовлетворительно) - студент хорошо отвечал на вопросы, но не подготовил  сообщение.

«2» (неудовлетворительно) – студент плохо отвечал и работал на занятии, не подготовил сообщение и написал тест на «3», или «2».

Тема 6. Язычество как основа современной культуры

Предварительный контроль: опрос, беседа, работа малыми группами.

Вопросы для устного контроля:

1.        Элементы, каких древних форм верований присутствуют в религии Древнего Египта? Подтвердите свой ответ конкретными примерами.

2.        Почему в древнеегипетской религии существовало довольно большое число богов? Кто попытался положить конец египетскому многобожию? Почему и каким образом?

3.        Почему древние египтяне строили пирамиды фараонов и достаточно спокойно относились к смерти?

4.        Каково значение древнеегипетской религии и культуры для истории становления человеческой цивилизации?

5.        Каковы основные черты религии Древней Греции?

6.        Найдите общие черты и отличия в мифологии и религии Древнего Египта и Древней Греции?

7.        Какие элементы древнегреческой и древнеегипетской религии в современной культуре в виде идей, примет, обычаев?

8.        Назовите типичные черты религий выдающихся древних цивилизаций. Каково их значение для современности?

9.        Особенности (уникальные черты) индуизма?

10.        Этапы становления индуизма? Их основные отличия друг от друга?

11.        Почему кастовость социального устройства Индии обусловлена и закреплена индуизмом? Объясните религиозное значение и смысл кастовости.

12.        Суть индуистского учения о трех целях в жизни человека.

13.        Три верховных бога индуизма? Каково влияние их культа на структуру современного индуизма?

14.        Какая секта сложилась внутри брахманизма? Против чего она выступала?

Самостоятельная работа студентов:

•        выступление с подготовленными сообщениями;

•        работа малыми группами – оформление полученного на лекции семинаре учебного материала в виде графологической структуры (схемы, таблицы), где должны быть отражены основные моменты каждого религиозного учения: географическое место зарождения, эпоха зарождения, основатель (пророк), если есть, догматика, обрядовость. Каждая группа создает схему одной из религиозных концепций:

-        Древней Греции,

-        Древнего Рима,

- Религии кельтов,

- славянского язычества,

-        Южноамериканских индейцев,

- Зороастризма,

- Конфуцианства,

- Даосизма,

- Синтоизма,

- Индуизма.

Данная работа является возможным элементом предварительного контроля.

Письменный контроль

Заключительный контроль (формы и методы):

1) работа малыми группами. Задание – перечислить наиболее типичные единые религий черты древних цивилизаций.

2) индивидуальная работа - тестирование.

Тест по Религиоведению - 1 семестр

1. Многие древние так называли, управляющую природными процессами

А. Терра

Б. Манна

В. Вера

Г. Одухотворенность

2. В быту магия сохранилась в виде (перечислите):

А. Заговоров

Б. Гаданий

В. Талисманов

Г. Очищение дома святой водой

Д. Порч

Е. Гербов древних городов

3. В религии Древнего мира особое место занимал

А. культ государства

Б. культ предков

В. культ личности

Г. культ богатства

4. Что по представлению индуистов ждет душу после смерти?

А. душа отправляется в загробный мир

Б. душа вместе с телом отправляется в рай

В. душа перерождается в другое тело

Г. душа блуждает среди живых

5. Фараон, который провел религиозную монотеистическую реформу в древнем Египте, приказал только бога солнца Ра, а его самого, как сына бога

А. Аменхотеп

Б. Тутанхомон

В. Амон

Г. Осирис

6. Для религии, какой древней цивилизации была присуща вера в загробное царство, где человек может рассчитывать на возрождение к жизни при условии сохранения целостности его тела?

А. Греческой

Б. Персидской

В. Египетской

Г. Римской

7. Какая религия является национальной религией Японии?

А. буддизм

Б. синтоизм

В. даосизм