Рабочая программа
рабочая программа

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

17

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

37

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

42

№ п/п

Код

Результаты

Личностные:

ЛР1

– сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

ЛР2

– сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;

ЛР3

– развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;

ЛР4

– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

Л5

– готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка.

Метапредметные:

7.

МР1

– умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

8.

МР2

–  владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

9.

МР3

– умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

10.

МР4

– умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства.

Предметные:

11.

ПР1

– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

12.

ПР2

– владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

13.

ПР3

– достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

14.

ПР4

– сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Личностные результаты

согласно  рабочей программе воспитания по профессии

ЛРв1

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.

ЛРв4

Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

ЛРв5

Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей   многонационального народа России.

ЛРв7

Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛРв8

Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства.

ЛРв9

Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях.

ЛРв10

Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.

ЛРв11

Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.

ЛРв12

Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.

ЛРв14

Способный ставить перед собой цели под для решения возникающих профессиональных задач, подбирать способы решения и средства развития, в том числе с использованием информационных технологий;

ЛРв16

Способный искать и находить необходимую информацию используя разнообразные технологии ее поиска, для решения возникающих в процессе производственной деятельности проблем при строительстве и эксплуатации объектов капитального строительства;

ЛРв17

Способный выдвигать альтернативные варианты действий с целью выработки новых оптимальных алгоритмов; позиционирующий себя в сети как результативный и привлекательный участник трудовых отношений.

Наименование ОК, ПК

согласно

ФГОС СПО

Наименование

метапредметных

результатов согласно ФГОС СОО

Наименование

предметных

результатов согласно ФГОС СОО

Наименование

личностных

результатов согласно ФГОС СОО

Наименование

личностных

результатов согласно программе

воспитания по

профессии

OK 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

МР1 – умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

ПР1-сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

Л5 – готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;

ЛРв4 Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

МР2 – владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

ПР4 – сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях;

ЛР3 – развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;

ЛРв4  Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

МР1 – умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

ПР4 – сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях;

ЛР5 – готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;

ЛРв14 Способный ставить перед собой цели для решения возникающих профессиональных задач, подбирать способы решения и средства развития, в том числе с использованием информационных технологий;

ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

МР3 – умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

ПР3 – достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

ЛР4 – осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

ЛРв7 Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

МР1 – умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

ПР2 – владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

ЛР1 – сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

ЛРв5 Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей   многонационального народа России.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

МР1 – умение самостоя-тельно выбирать успешные коммуникативные страте-гии в различных ситуациях общения;

ПР2 – владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

ЛР1 – сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

ЛРв5 Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей   многонационального народа России.

ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

МР4 – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

ПР3 – достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

ЛР3 – развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;

ЛРв10 Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.

ОК   9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

МР1 – умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

ПР4 – сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях;

ЛР5 – готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;

ЛРв10 Заботящийся о собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном уровне и иностранном языке.

МР4 – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

ПР1 – сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

ЛР5 – готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;

ЛРв1 Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.

ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

МР 2 – владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

ПР1 – сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

ЛР4 – осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

ЛРв17 Способный выдвигать альтернативные варианты действий с целью выработки новых оптимальных алгоритмов; позиционирующий себя в сети как результативный и привлекательный участник трудовых отношений.

ПК 3.3. Обеспечивать ведение текущей и исполнительной документации по выполняемым видам строительных работ.

МР4 – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства.

ПР4 – сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

ЛР5 – готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка.

ЛРв14 Способный ставить перед собой цели под для решения возникающих профессиональных задач, подбирать способы решения и средства развития, в том числе с использованием информационных технологий.

Специальность

Объём ОП (макс. кол-во ч)

Учебная

нагрузка

обуч-ся с препод.

(обязательная ч)

Самостоятельная

работа

(ч)

Консультации

(ч)

Проме-

жуточная атт.

08.02.06  «Строительство и эксплуатация городских путей сообщения»

117

117

-

-

-

Виды учебной работы

Объем часов

08.02.06  «Строительство и эксплуатация городских путей сообщения»

Объём ОП (макс. кол-во ч)

117

Учебная нагрузка обуч-ся с препод. (обязательная ч)

117

в том числе:

Основное содержание:

76

-практические занятия

76

Профессионально-ориентированное содержание

36

-практические занятия

36

Промежуточная аттестация

5

Самостоятельная работа обучающегося (ч)

доклад, сообщение,

презентация,

творческая работа,

индивидуальный перевод,

творческий проект

Формы контроля (промежуточная аттестация)

1 семестр – другие формы контроля

2 семестр – дифференцированный зачет

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1

Учебная нагрузка

Объём ОП (максимальное кол-во ч)

117

Практические занятия

112

Промежуточная аттестация

5

Самостоятельная работа

Консультации

Основное содержание

76

Вводно-корректирующий курс

16

Тема 1.1.

Знакомство.

Содержание учебного материала

Лексика:

˗города;

˗национальности;

˗профессии;

˗числительные.

Грамматика:

глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных).

Фонетика:

Правила чтения. Звуки. Транскрипция.

4

ЛР 4

МР 1,3,4

ПР 3,4

ЛРв7

Практические занятия:

4

1. Приветствие, прощание.

2. Представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся.

Письменная работа/творческий проект/презентация:  Моя визитная карточка.

Консультации

Тема 1.2.

Семья и

семейные

ценности.

Содержание учебного материала

Лексика:

−лексика по теме (mother-in-low/nephew/stepmother, etc.);

−личные, объектные и притяжательные местоимения.

Грамматика:

−местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные;

−модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных.

6

ЛР 4

МР 1,3,4

ПР 3,4

ЛРв1,12

Практические занятия

6

1. Домашние обязанности. Отношение поколений в семье.

2. Семейные традиции. Связь с предыдущими поколениями.

3. Общение с друзьями и близкими.

2

2

2

Контрольный срез (входной мониторинг)

Самостоятельная работа обучающихся.

Письменная работа/творческий проект/презентация:  Знакомьтесь – моя семья. Семейные традиции.

Мое генеалогическое древо.  

Консультации

Тема 1.3.

Внешность

человека.

Описание

характера.

Содержание учебного материала

Лексика:

−внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked, etc.);

−личные качества человека (confident, shy, successful etc.)

−названия профессий  (teacher, cook, businessman etc)

Грамматика:

−простое настоящее время (образование и функции в страдательном залоге; чтение и правописание окончаний, слова-маркеры времени);

−степени сравнения прилагательных и их правописание;

−обороты to be going to и to be в настоящем времени.

6

ЛР 4

 МР 1,3,4

ПР 3,4

ЛРв7

Практические занятия

6

1. Описание внешности человека.

2. Образование, национальность, качества личности.

3. Описание характера.

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Письменная работа/творческий проект/презентация: Фотография моего друга.

Интервью со знаменитостью.

Консультации

Иностранный язык для общих целей

30+30

Тема 1.4.

Описание

жилища.

Содержание учебного материала

Лексика:

−здания (attached house, apartment etc.);

−комнаты (living-room, kitchen etc.);

−обстановка (armchair, sofa, carpet etc.);

−техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer etc.);

−условия жизни (comfortable, close, nice etc.)

Грамматика:

−обороты to be going to и to be в будущем времени;

−герундий;

−глаголы с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy..);

−предлоги места;

−оборот there is/are;

−неопределённые местоимения some/any/one и их производные.

6

ЛР 4

МР 1,3,4

ПР 3,4

ЛРв11,12

Практические занятия

6

1. Адрес проживания. Описание здания. Интерьер.

2. Условия проживания. Бытовые услуги.

3. Описание колледжа (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование). Описание кабинета иностранного языка

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Письменная работа/творческий проект/презентация: Дом моей мечты. Рекламное объявление о продаже. Экскурсия по колледжу. 

Консультации

Тема 1.5.

Рабочий день и свободное

время.

Содержание учебного материала

Лексика:

−рутина (go to college, have breakfast, take a shower etc.);

−наречия (always, never, rarely, sometimes etc.)

Грамматика:

−предлоги времени;

−простое настоящее время и простое продолжительное время (их образование и функции в действительном и страдательном залоге; чтение и правописание окончаний);

−глагол с инфинитивом;

−сослагательное наклонение

−love/like/enjoy + Infinitive/ing, типы вопросов, способы выражения будущего времени.

6

ЛР 3-5

МР1-4

ПР 1,2,4

ЛРв11

Практические занятия

6

1. Рабочий день.

2. Досуг. Хобби. Активный и пассивный отдых.

3. Молодежные субкультуры и организации.

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Письменная работа/творческий проект/презентация: Мой распорядок дня. Мои студенческие будни.

Мое увлечение. Необычное хобби. Мои планы на выходные. 

Консультации

Тема 1.6.

Городская и сельская жизнь.

Содержание учебного материала

Лексика:

−предлоги направления (forward, past, opposite etc.);

−места в городе (city centre, church, square etc.);

−товары (juice, soap, milk, bread etc.);

−виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department store, dairy produce etc.)

Грамматика:

−модальные глаголы в этикетных формулах (Can/ may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . . и др.);

−специальные вопросы;

−вопросительные предложения – формулы вежливости (Could you, please? Would you like? Shall I..?);

−предлоги направления;

−наречия, обозначающие направление.

6

ЛР 4

МР 1,3,4

ПР 3,4

ЛРв11,12

Практические занятия

6

1. Особенности проживания в городской и сельской местности.

2. Инфраструктура. Как спросить и указать дорогу.

3. Моя малая родина.

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Письменная работа/творческий проект/презентация: Город или деревня: преимущества и недостатки.

Моя малая родина, ее достопримечательности.

Консультации

Тема 1.7.

Покупки.

Содержание учебного материала

Лексика:

−виды магазинов (department store, shopping moll etc);

−товары (butter, sandwich  a bottle of milk etc.)

 Грамматика:

−существительные исчисляемые и неисчисляемые;

−употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с существительными;

−артикли: определенный, неопределенный, нулевой;

−чтение артиклей;

−арифметические действия и вычисления.

6

ЛР 3

МР 1-4

ПР 2,3

ЛРв11

Практические занятия

6

1. Виды магазинов.

2. Ассортимент товаров.

3. Совершение покупок.

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Письменная работа/творческий проект/презентация: Выбор подарка. Реклама нового товара.

Консультации

Тема 1.8.

Еда.

Содержание учебного материала

Лексика:

−еда (egg, pizza, meat etc);

−способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast etc);

−дроби (1/12: one-twelfth)

Грамматика:

−образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии;

−множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков;

−существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа;

−чтение и правописание окончаний.

6

ЛР 3

МР 1-4

ПР 2,3

ЛРв11

Практические занятия

6

1. Способы приготовления пищи.

2. Традиции питания. В кафе, в ресторане, в столовой.

3. Еда полезная и вредная.

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Письменная работа/творческий проект/презентация: Традиционные блюда нашей семьи. Составление меню вечеринки.

Консультации

Тема 1.9

Промежуточная аттестация (другие формы контроля)

Содержание учебного материала

Обобщение лексико-грамматического материала семестра. Контрольный срез.

Защита творческого проекта.

2

Практическое занятие

2

Самостоятельная работа обучающихся

над зачетной работой за семестр/творческим проектом.

Тема 1.10.

Здоровье и спорт.

Содержание учебного материала

Лексика:

−лексика по теме (healthy-unhealthy, parts of body);

−правильное питание (diet, protein etc.);

−названия видов спорта (football, yoga, rowing, etc.);

−лексика по теме (running nose, catch a cold, etc.).

Грамматика:

−простое прошедшее время (образование и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова — маркеры времени)

−правильные и неправильные глаголы

−условные предложения I, II, III типов;

−прямая речь.

6

ЛР 4

МР 4

ПР 2

ЛРв9

Практические занятия

6

1. Здоровый образ жизни.

2. Физическая культура и спорт. Занятия физической культуры.

3. Посещение врача.

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Письменная работа/творческий проект/презентация: Мой любимый вид спорта.

В здоровом теле – здоровый дух.

Консультации

Тема 1.11.

Путешествия.

Содержание учебного материала

Лексика:

−виды путешествий (travelling by plane, by train etc.);

−виды транспорта (bus, car, plane etc.)

Грамматика:

−настоящее совершенное действие (образование и функции в действительном и страдательном залоге; слова — маркеры времени);

−инфинитив, его формы;

−неопределенные местоимения;

−образование степеней сравнения наречий;

−наречия места.

6

ЛР 1,2,3

МР 1-4

ПР 2,4

ЛРв11

Практические занятия

6

1. Экскурсии. Путешествия. Правила этикета в разных странах.

2. Средства передвижения, транспорт.

3. Достопримечательности.

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Письменная работа/творческий проект/презентация: Реклама туристического агентства.

Экскурсия по родному городу. Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор.

Консультации

Тема 1.12.

Российская

 Федерация.

Содержание учебного материала

Лексика:

−государственное устройство (government, president etc.);

−погода и климат (wet, mild, variable etc.).

Грамматика:

−сравнительные обороты than, as…as, not so … as;

−условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can);

−пассивный залог;

−used to +the Infinitive structure.

6

ЛР 2,4

МР 1-4

ПР 3,4

ЛРв1,5

Практические занятия

6

1. Географическое положение, климат, население.

Национальные символы. Политическое и экономическое устройство.

2. Основные достопримечательности. Москва – столица России.

3. Мой город.

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся

Индивидуальный перевод по домашнему чтению. Творческий проект/презентация.

Моя малая родина, ее достопримечательности. Мой город вчера, сегодня, завтра.

Города России, их достопримечательности.

Консультации

Тема 1.13.

Страны

изучаемого языка.

Содержание учебного материала

Лексика:

−государственное устройство (government, president, Chamber of parliament etc.);

−погода и климат (wet, mild, variable etc);

−экономика (gross domestic product, machinery, income etc.);

−достопримечательности (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower etc)

Грамматика:

−артикли с географическими названиями;

−косвенная речь;

−прошедшее совершенное действие (образование и функции в действительном и страдательном залоге; слова — маркеры времени).

6

ЛР 1,2,4

МР 1-4

ПР 2,4

ЛРв8

Практические занятия

6

1. Великобритания (географическое положение, климат, население; национальные символы; политическое и экономическое устройство).

2. США (географическое положение, климат, население; национальные символы; политическое и экономическое устройство).

3. Великобритания и США (крупные города, достопримечательности).

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся

Индивидуальный перевод по домашнему чтению. Творческий проект/презентация.

Города мира, их достопримечательности.

Консультации

Тема 1.14.

Традиции

России и англо-говорящих стран.

Содержание учебного материала

Лексика:

−количественные и порядковые числительные;

−обозначение годов, дат, времени, периодов;

- месяцы, дни недели.

Грамматика:

−предлоги времени;

−числительные количественные и порядковые;

−обозначение годов, дат, времени, периодов;

−прошедшее продолжительное действие (образование и функции в действительном и страдательном залоге; слова-маркеры времени).

6

ЛР 1,2,4

МР 1-4

ПР 2,3,4

ЛРв1,5,8

Практические занятия

6

1. Обычаи народов России и англоговорящих стран.

2. Традиции народов России и англоговорящих стран.

3. Поверья народов России и англоговорящих стран.

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Индивидуальный перевод по домашнему чтению. Письменная работа/творческий проект/презентация.

Национальные символы России и англо-говорящих стран.

Консультации

Профессионально-ориентированное содержание

36

Иностранный язык для специальных целей

36

Тема 1.15.

Обучение в

колледже.

Содержание учебного материала

Лексика:

−профессионально ориентированная лексика;

−лексика делового общения.

Грамматика:

−грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов.

6

ЛР 3-5

МР 2-4

ПР 1

ЛРв7,14

Практические занятия

6

1. Современный колледж.

2. Особенности подготовки по профессии/специальности.

3. Наш колледж вчера, сегодня, завтра.

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Письменная работа/творческий проект/презентация: Из истории нашего колледжа…

Консультации

Тема 1.16.

Научно-технический прогресс.

Содержание учебного материала

Лексика:

−виды наук (science, physics, chemistry and etc.)

−профессионально ориентированная лексика.

Грамматика:

страдательный залог, грамматические структуры предложений, типичные для научно-популярного стиля.

6

ЛР 2,4

МР 1-4

ПР 1,3,4

ЛРв4

Практические занятия

6

1. Достижения науки.

2. Отраслевые выставки. Технологии в профессиональной деятельности.

3. Современные компьютерные технологии в промышленности. Технический прогресс.

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Творческий проект/презентация: Наука и ее роль в современном обществе. Вывод на рынок нового продукта (его описание, характеристики, достоинства, процесс производства, инструкция по эксплуатации).

Консультации

Тема 1.17.

Промышленные технологии.

Содержание учебного материала

Лексика:

−машины и механизмы (machinery, enginery, equipment etc.)

−промышленное оборудование (industrial equipment, machine tools, bench etc.)

Грамматика:

−грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов.

6

ЛР 2,4

МР 1-4

ПР 1,3,4

ЛРв4,10

Практические занятия

6

1. Машины и механизмы.

2. Промышленное оборудование. Работа на производстве.

3. Конкурсы профессионального мастерства WorldSkills

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Творческий проект/презентация: Плюсы и минусы использования компьютера на производстве.

Из истории WorldSkills.

Консультации

Тема 1.18.

Известные

ученые.

Содержание учебного материала

Лексика:

- профессионально ориентированная лексика;

- лексика делового общения.

Грамматика:

- грамматические конструкции типичные для научно-популярного стиля.

6

ЛР 2,4

МР 1-4

ПР 1,3,4

ЛРв4

Практические занятия

6

1. Технические науки

2. Известные ученые и их открытия.

3. Нобелевские лауреаты.

2

2

2

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Творческий проект/презентация: Выдающиеся люди: факты из биографии.

Консультации

Тема 1.19.

Профессиональные

требования.

Содержание учебного материала

Лексика:

- профессионально ориентированная лексика;

- лексика делового общения.

Грамматика:

-герундий, инфинитив.

6

ЛР 2,4

МР 1-4

ПР 1,3,4

ЛРв4

Практические занятия

6

1. Специфика работы по профессии/специальности.

2. Основные принципы деятельности по профессии/специальности.

2

4

Контрольный срез

Самостоятельная работа обучающихся.

Творческий проект/презентация: Каким должен быть настоящий профессионал?

Подбор персонала на открытые на предприятии  вакансии.

Интервью с работниками предприятия (представление, описание личных и профессиональных качеств).

Консультации

Тема 1.20.

Промежуточная аттестация

 (дифференцированный зачет)

Содержание учебного материала

Обобщение лексико-грамматического материала семестра. Контрольный срез.

Защита творческого проекта.

3

Практическое занятие

3

Самостоятельная работа обучающихся

над зачетной работой за семестр/творческим проектом.

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

(на уровне учебных действий)

Виды речевой деятельности

Аудирование

Выделять наиболее существенные элементы сообщения.

Извлекать необходимую информацию.

Отделять объективную информацию от субъективной.

Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.

Получать дополнительную информацию и уточнять полученную

с помощью переспроса или просьбы.

Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его.

Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста.

Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного.

Говорение:

• монологическая речь

Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.

Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том

числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.

Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.

Комментировать услышанное /увиденное/ прочитанное.

Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.

Составлять вопросы для интервью.

Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам

• диалогическая речь

Уточнять и дополнять сказанное.

Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства,

мимику и жесты.

Соблюдать логику и последовательность высказываний.

Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.

Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов

(диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение,

диалог-обмен информацией, диалог- обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.

Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера.

Проводить интервью на заданную тему.

Запрашивать необходимую информацию.

Задавать вопросы, пользоваться переспросами.

Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.

Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.

Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.

Соблюдать логику и последовательность высказываний.

Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.

Быстро реагировать на реплики партнера.

Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.

Чтение:

• просмотровое

Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.

Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным.

• поисковое

Извлекать из текста наиболее важную информацию.

Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.

Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.

Группировать информацию по определенным признакам.

• ознакомительное

Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).

Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать

свое отношение к нему.

• изучающее

Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.

Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).

Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать

свое отношение к нему.

Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.

Отделять объективную информацию от субъективной.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Извлекать необходимую информацию.

Составлять реферат, аннотацию текста.

Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста

Письмо

Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.

Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием

эмоционально-оценочных средств.

Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).

Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем.

Запрашивать интересующую информацию.

Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового

характера, числовыми данными.

Составлять резюме.

Составлять рекламные объявления.

Составлять описания вакансий.

Составлять несложные рецепты приготовления блюд.

Составлять простые технические спецификации, инструкции по

эксплуатации.

Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.

Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий

(например, экскурсии, урока, лекции).

Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.

Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию

устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).

Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.

Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической

информацией, меню, сводом правил).

Готовить текст презентации с использованием технических средств.

Речевые навыки и умения

Лексические навыки

Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.

Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.

Использовать служебные слова для организации сочинительной

и подчинительной связи в предложении, а также логической

связи предложений в устном и письменном тексте.

Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним.

Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы.

Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).

Различать сходные по написанию и звучанию слова.

Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов.

Определять происхождение слов с помощью словаря.

Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU,

WTO, NATO и др.)

Грамматические

навыки

Знать основные различия систем английского и русского языков:

• наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку

(артикль, герундий и др.);

• различия в общих для обоих языков грамматических явлениях

(род существительных, притяжательный падеж, видовременные

формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.).

Правильно пользоваться основными грамматическими средствами

английского языка (средства атрибуции, выражения количества,

сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).

Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).

Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).

Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения.

Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления

(например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).

Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или

конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы).

Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста.

Орфографические

навыки

Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.

Применять правила орфографии и пунктуации в речи.

Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка.

Проверять написание и перенос слов по словарю.

Произносительные

навыки

Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи.

Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.

Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов.

Соблюдать ударения в словах и фразах.

Знать ритмико-интонационные особенности различных типов

предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного.

Специальные навыки и умения

Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими

справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.

Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.

Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

ЛР1

– сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

Представляет язык как культурный феномен и средство отображения развития общества, его истории и духовной культуры.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ЛР2

– сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;

Понимает роль английского языка и культуры в развитии мировой культуры.

ЛР3

-развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения

Развивает интерес и способности к наблюдению за иным способом мировидения.

ЛР4

– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

Формирует  готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению.

Л5

– готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка.

Формирует готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразованию.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

МР1

– умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

Умеет самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

МР2

– владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

Владеет навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации.

МР3

– умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

Умеет продуктивно общаться и взаимодействовать с участниками деятельности.

МР4

– умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

Владеет навыками  логично и точно излагать свою точку зрения используя адекватные языковые средства.

ПР1

- сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.

Имеет сформированную коммуникативную иноязычную компетенцию, необходимую для успешной социализации и самореализации.

Лексические  диктанты, монологическое и диалогическое высказывание по теме, различные виды упражнений,  контроль перевода, тестирование,  самостоятельные и контрольные работы, творческие проекты, презентации, доклады, сообщения.

ПР2

- владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англо говорящих стран.

Владеет знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умеет строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике.

Лексические  диктанты, монологическое и диалогическое высказывание по теме, различные виды упражнений,  контроль перевода, тестирование,  самостоятельные и контрольные работы, творческие проекты, презентации, доклады, сообщения.

ПР3

– достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.

Достигает  порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран.

ПР4

– сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Использует английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

ЛРв1

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.

Осознает себя гражданином и защитником великой страны.

ЛРв4

Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

Проявляет и демонстрирует уважение к людям труда, осознает ценность собственного труда. Стремится к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ЛРв5

Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей   многонационального народа России.

Демонстрирует приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей   многонационального народа России.

ЛРв7

Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

Осознает приоритетную ценность личности человека; уважает собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛРв8

Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства.

Проявляет и демонстрирует уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп.

ЛРв9

Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях.

Соблюдает и пропагандирует правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждает либо преодолевает зависимость от алкоголя, табака, психоактивных веществ.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ЛРв10

Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.

Заботится о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.

ЛРв11

Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.

Проявляет уважение к эстетическим ценностям, обладает основами эстетической культуры.

ЛРв12

Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.

Принимает семейные ценности, готов к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирует неприятие насилия в семье.

ЛРв14

Способный ставить перед собой цели  для решения возникающих профессиональных задач, подбирать способы решения и средства развития, в том числе с использованием информационных технологий.

Умеет ставить перед собой цели, подбирать способы решения и средства для решения профессиональных задач с использованием компьютерных технологий.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ЛРв16

Способный искать и находить необходимую информацию используя разнообразные технологии ее поиска, для решения возникающих в процессе производственной деятельности проблем при строительстве и эксплуатации объектов капитального строительства.

Способен искать и находить необходимую информацию используя разнообразные технологии ее поиска, для решения возникающих в процессе производственной деятельности проблем при строительстве и эксплуатации объектов капитального строительства.