парциальная программам средняя группа аппликация
рабочая программа

                ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«Школа № 1151»

Согласовано УО г. Москвы                                                                                     

«УТВЕРЖДАЮ»

_____________

«___»_________2025г

Заведующий «Детский сад № 1»

_____________Е.В. Гонта

«___»_________2025г

Парциальная программа

«В мире аппликации»

Для детей (средней группы)

Продолжительность программы 18 часов

Москва 2025 год

1. Пояснительная записка

1.1. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

Направленность программы: программа «В мире аппликации» имеет художественно-эстетическую направленность, является прикладной, носит практико-ориентированный характер, направлена на освоение детьми 4–5 лет основных приёмов и техник создания образов с использованием материалов аппликации. Программа предназначена для детей средней группы дошкольного возраста, посещающих детский сад.

Новизна данной образовательной программы заключается:

• в расширении содержания раздела «Художественное творчество» по направлению художественно-эстетического развития детей 4–5 лет через использование разнообразных форм и видов аппликации;
• в обновлении технологий обучения детскому творчеству с применением нетрадиционных материалов (салфетки, сухие травы, крупы и др.), а также современных подходов к организации деятельности детей раннего дошкольного возраста.

Актуальность программы обусловлена следующим: Современные требования к дошкольному образованию предполагают активное развитие творческого потенциала ребёнка уже в младшем и среднем дошкольном возрасте. Растёт интерес со стороны родителей к дополнительным занятиям, направленным на развитие мелкой моторики, воображения и эстетического вкуса у детей. В рамках реализации ФГОС ДО и программы художественно-эстетического развития дошкольников, особое значение приобретает организация таких видов деятельности, которые позволяют не только развивать творческие способности, но и формировать у детей положительные эмоции от процесса творчества.

Программа «В мире аппликации» реализуется в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» и обеспечивает учёт возрастных особенностей детей, их познавательных интересов, а также возможностей педагогического коллектива по внедрению инновационных методов работы с детьми. Аппликация как вид изобразительной деятельности способствует развитию мелкой моторики, пространственного мышления, цветового восприятия, усидчивости и аккуратности.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что именно в среднем дошкольном возрасте начинается активное формирование у детей устойчивого интереса к художественному творчеству. Успешное освоение элементарных приёмов аппликации стимулирует развитие мелкой моторики, необходимой для дальнейшего овладения письмом, формирует у детей первичные представления о композиции, цвете, форме, развивает воображение и творческое мышление. Программа позволяет создать условия для самовыражения каждого ребёнка, поддерживает его стремление к самостоятельной творческой деятельности и формирует положительную самооценку через достижение конкретных результатов.

1.2. Цель, задачи и сроки реализации парциальной программы

1.3. Цель программы:

Цель программы «В мире аппликации»: овладение детьми 4–5 лет техническими навыками выполнения простейших приёмов аппликации и развитие творческих изобразительных способностей через использование разнообразных материалов и форм работы; воспитание интереса к художественному творчеству в процессе создания образов на основе сказочных и повседневных сюжетов.

Задачи программы:

• Сформировать у детей представления об аппликации как виде декоративно-прикладного искусства.
• Познакомить с основными материалами и инструментами для аппликации (бумага, картон, клей, ножницы, ткань, крупы и др.).
• Формировать элементарные навыки работы с ножницами, клеем и бумагой.
• Учить правильно подбирать цвет, форму и размер деталей для создания образа.
• Развивать мелкую моторику, координацию движений, глазомер и аккуратность.
• Развивать воображение, фантазию, образное мышление через создание образов животных, предметов, природных пейзажей.
• Развивать цветовое восприятие, пространственное ориентирование на листе бумаги.
• Совершенствовать речевое развитие через обогащение словаря по темам занятий, развитие связной речи при описании своих работ.
• Воспитывать интерес к самостоятельной творческой деятельности.
• Формировать эстетическое отношение к результатам своего труда и труду сверстников.
• Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность, бережное отношение к материалам.
• Развивать навыки сотрудничества в процессе совместного создания коллективных работ.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на 2 месяца (всего 16 занятий по 20–25 минут, 2 занятия в неделю), что соответствует возрастным особенностям детей средней группы и позволяет эффективно освоить базовые навыки аппликации в краткосрочной перспективе. График занятий может быть скорректирован в зависимости от санитарно-гигиенических требований, образовательных задач и индивидуальных потребностей детей.

Этапы программы:

Продолжительность периодов определена количеством занятий:

• Первый период — вводный, направлен на первичное знакомство с понятием аппликации, основными материалами и инструментами (бумага, картон, клей, ножницы), а также правилами безопасной работы с ними. Дети выполняют первые пробные работы, учатся правильно держать кисточку для клея и наклеивать готовые детали. Рассчитан на 3 занятия.
• Второй период — основной, направлен на освоение базовых приёмов аппликации: вырезание простых форм по контуру, составление изображений из нескольких деталей, подбор цвета и формы, создание образов по образцу и по замыслу. Особое внимание уделяется развитию мелкой моторики, цветового восприятия, пространственного мышления и композиционных навыков. Рассчитан на 10 занятий.
• Третий период — завершающий, направлен на закрепление полученных знаний и навыков через самостоятельное выполнение творческих работ (индивидуальных и/или коллективных). В рамках этого периода планируется организация мини-выставки детских работ, презентация результатов деятельности детей. Рассчитан на 3 занятия.

1.4. Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа рассчитана на средний дошкольный возраст (4–5 лет).

В этом возрасте у детей активно развивается мелкая моторика, образное мышление, воображение и эмоциональная сфера, что создаёт благоприятные условия для освоения простейших приёмов художественного творчества. Дети проявляют большой интерес к изобразительной деятельности, охотно участвуют в процессе создания ярких, красочных работ, испытывают удовольствие от результата своего труда. В рамках художественно-эстетического развития дети начинают понимать выразительные возможности цвета, формы, композиции, что делает аппликацию особенно актуальной как вид детского творчества.

Программа «В мире аппликации» адаптирована к особенностям восприятия и возможностям детей 4–5 лет: занятия проводятся в игровой форме, с использованием наглядного материала, музыки, сказочных сюжетов и персонажей. Задания подобраны с учётом постепенного усложнения — от наклеивания готовых форм до самостоятельного составления изображений из вырезанных деталей. Приём детей осуществляется на добровольной основе по желанию родителей (законных представителей). Участие в программе не требует предварительной подготовки или специальных навыков. Возможно индивидуальное сопровождение и дифференцированный подход в зависимости от уровня развития моторики и познавательных способностей каждого ребёнка. Количество обучающихся в группе: от 6 до 12 человек, что позволяет обеспечить эффективную организацию занятий и индивидуальное внимание каждому ребёнку.

1.5. Формы и режим образовательной деятельности

В процессе реализации программы используются следующие формы образовательной деятельности:

• фронтальная — при введении нового материала, объяснении техники выполнения работы;
• групповая — при выполнении совместных творческих заданий, создании коллективных аппликаций;
• индивидуальная — при выполнении самостоятельных работ с учётом уровня подготовки и возможностей каждого ребёнка.

Формы организации образовательной деятельности:

• мастер-класс;
• выставка детских работ;
• развлечение с элементами аппликации.

Виды занятий:

• практическое занятие (освоение приёмов вырезания, наклеивания, обрывания, составления композиции);
• творческое занятие (самостоятельное создание изображений по замыслу);
• обобщающее занятие (подготовка и оформление итоговой работы).

Режим занятий:

Программа рассчитана на 2 занятия в неделю по 20–25 минут, общее количество занятий — 18. Такая организация позволяет эффективно осваивать базовые навыки аппликации без перегрузки детей, сохраняя интерес к занятиям и высокую мотивацию. Занятия проводятся в подгруппах или в группе целиком, в зависимости от сложности выполняемых заданий и индивидуальных особенностей детей.

1.6. Ожидаемые результаты и способы их проверки

В результате освоения программы «В мире аппликации» у детей среднего дошкольного возраста (4–5 лет) будут сформированы:

• представления об аппликации как виде декоративно-прикладного творчества;
• навыки работы с бумагой, картоном, клеем, ножницами;
• умение вырезать простые формы по контуру, правильно наклеивать детали;
• устойчивый интерес к самостоятельной изобразительной деятельности;
• развитие мелкой моторики, цветового восприятия, композиционного мышления;
• способность создавать образы животных, предметов и сказочных персонажей в технике аппликации;
• навыки аккуратности, усидчивости, бережного отношения к материалам и инструментам.

Дети будут знать:

• что такое аппликация;
• какие материалы и инструменты используются в работе;
• правила безопасной работы с ножницами и клеем;
• основные цвета, формы и понятия (большой — маленький, длинный — короткий, круг, квадрат и др.).

Дети будут уметь:

• правильно держать ножницы и кисточку;
• вырезать простые геометрические формы по контуру;
• подбирать цвет и форму деталей для составления образа;
• приклеивать детали аккуратно и в соответствии с замыслом;
• объяснять свой выбор и рассказывать о своей работе.

Дети смогут решить следующие жизненно-практические задачи:

• организовать своё рабочее место;
• использовать навыки аппликации в оформлении поделок к праздникам, в совместной игровой и творческой деятельности;
• самостоятельно завершить начатую работу и оценить её результат.

Дети способны проявлять следующие отношения:

• доброжелательное отношение к творчеству сверстников;
• уважение к результатам собственной и чужой деятельности;
• интерес к процессу создания и желание довести дело до конца.

Способы определения результатов:

• наблюдение за детьми во время занятий (самостоятельность выполнения заданий, владение инструментами, проявление интереса);
• анализ детских работ (аккуратность, соответствие теме, оригинальность);
• беседы с детьми (умение рассказать о своей работе, объяснить выбор материалов и действий);
• участие в мини-выставке детских работ (демонстрация достижений и уровня сформированности навыков);
• педагогическая диагностика на начальном и завершающем этапах программы (определение уровня развития моторики, цветового восприятия, умения выполнять инструкции).

1.7. Формы подведения итогов реализации программы

Подведение итогов по результатам освоения программы может быть организовано в форме мини-выставки детских работ, проводимой в рамках итогового занятия или родительского собрания. Работы детей представляются по темам, изученным в ходе программы: «Мои любимые животные», «Пейзажи осени», «Природа вокруг нас» и др.

В процессе просмотра и обсуждения работ педагог и родители отмечают оригинальность замысла, аккуратность исполнения, умение ребёнка подбирать цвет и форму, а также рассказывать о своей работе. Это позволяет выявить уровень сформированности навыков аппликации, творческого мышления и эмоционального отношения к творчеству.

Кроме того, итогом реализации программы станет создание коллективной аппликации, выполненной детьми совместно с родителями под руководством педагога. Эта работа также будет представлена на выставке и станет ярким показателем командного взаимодействия и усвоения пройденного материала. Также возможно проведение открытого интегрированного занятия-презентации, включающего элементы игры, рассказов детей о своих работах и небольшого выступления перед родителями. Такая форма способствует повышению мотивации детей, развитию речи и уверенности в собственных силах.

Формы подведения итогов:

• мини-выставка детских работ;
• презентация итоговой коллективной аппликации;
• мастер-класс для родителей;
• обсуждение и самооценка детьми своих достижений.

Все перечисленные формы позволяют педагогу и родителям объективно оценить результаты обучения, а детям — почувствовать гордость за свою работу и получить положительную эмоциональную обратную связь

Учебно-тематический план

Содержание парциальной программы «В мире аппликации»

Раздел 1. Природные материалы

Программное содержание раздела:

• Формирование у детей интереса к творчеству из природных материалов.
• Развитие мелкой моторики, воображения, цветового восприятия.
• Знакомство с различными природными материалами (листья, шишки, мох, веточки).
• Воспитание аккуратности, бережного отношения к природе.

Тема 1.1. «Осенний лес»

Дети знакомятся с природными материалами: сухие листья, веточки, мох, шишки. Под руководством педагога создают пейзаж — деревья из листьев разных форм и цветов. Занятие проводится фронтально, с демонстрацией возможностей материалов.

Методы: беседа, объяснение, показ, практическая деятельность, игровой приём.

Материалы: осенние листья, картон, клей, кисточки, образцы работ, демонстрационные картинки.

Тема 1.2. «Ёжик на прогулке»

Продолжается работа с природными материалами. Дети создают образ животного — ёжика, используя листья в качестве иголок. Добавляются элементы оформления: грибы, желуди, травинки. Возможна индивидуальная работа по желанию ребёнка.

Методы: игровая ситуация, практическая деятельность, поощрение самостоятельности.

Материалы: листья, фетровые или бумажные заготовки для мордочек, глазки, клей, ножницы.

Тема 1.3. «Лесные звери»

Создание образов животных (заяц, медведь, лиса) из природных материалов: шишек, мха, палочек, камешков. Работа может выполняться в парах или подгруппами.

Методы: дидактическая игра, совместная деятельность, индивидуальная помощь.

Материалы: шишки, мох, палочки, камешки, клей, картон, дополнительные элементы декора.

Тема 1.4. «Ковёр из листьев»

Дети самостоятельно укладывают листья разных форм и цветов на бумагу, создавая композицию в виде ковра или дорожки. Акцент делается на развитие чувства цвета и формы.

Методы: самостоятельная творческая деятельность, наблюдение, похвала.

Материалы: разноцветные сухие листья, большие листы бумаги, клей, кисточки.

Раздел 2. Накладная аппликация

Программное содержание раздела:

• Освоить технику накладной аппликации;
• Научиться вырезать простые формы (овал, круг, треугольник);
• Развивать чувство композиции, цвета и формы;
• Учить аккуратности при работе с ножницами и клеем.

Тема 2.1. «Лесная поляна осенью»

Формирование навыков накладной аппликации: дети наклеивают силуэты деревьев, пеньков, грибов, листьев на фоновый картон.

Методы: объяснение, показ, практическая работа.

Материалы: цветной картон, готовые детали для наклеивания, клей, кисточки.

Тема 2.2. «Домик в лесу»

Создание композиции с домиком из прямоугольников и треугольника, рядом — деревья, грибы, животные. Возможно индивидуальное выполнение работы.

Методы: показ, индивидуальная помощь, поощрение самостоятельности.

Материалы: цветной картон, клей, ножницы, дополнительные элементы.

Тема 2.3. «Белочка с орешком»

Упражнение в вырезании полосок бумаги для создания пушистого хвоста белочки. Создание орешка из двух половинок коричневой бумаги.

Методы: показ, практическая деятельность, обсуждение результатов.

Материалы: цветная бумага, клей, ножницы, глазки, основа для тела.

Тема 2.4. «Осеннее солнышко»

Создание солнца из лучиков оранжевой бумаги. Добавление персонажей (животное или человечек). Работа предполагает индивидуальный подход.

Методы: самостоятельная деятельность, похвала, обсуждение.

Материалы: цветная бумага, картон, клей, ножницы, дополнительные элементы.

Раздел 3. Обрывная аппликация

Программное содержание раздела:

• Освоить технику обрывания бумаги;
• Развивать тактильные ощущения и моторику;
• Учить создавать образы без помощи ножниц;
• Развивать воображение и эмоциональную отзывчивость.

Тема 3.1. «Осеннее дерево с птицами»

Создание дерева методом обрывания бумаги: ствол + крона. Птицы — комочки из серой или чёрной бумаги.

Методы: показ, практическая деятельность, обсуждение.

Материалы: бумага разных оттенков, клей, картон.

Тема 3.2. «Травка и листья»

Обрывание зелёной бумаги для травы и жёлто-оранжевой для листьев. Фон — светло-коричневый или бежевый.

Методы: игровая форма, практическая деятельность.

Материалы: цветная бумага, клей, картон.

Тема 3.3. «Осенний листопад»

Наклеивание обрывков бумаги жёлтого, оранжевого, красного цветов на фон в виде падающих листьев.

Методы: групповая работа, поощрение оригинальности.

Материалы: цветная бумага, клей, картон.

Тема 3.4. «Дерево с пышной кроной»

Создание кроны дерева из обрывков бумаги разных цветов — зелёной, жёлтой, оранжевой.

Методы: групповая работа, индивидуальные задания.

Материалы: цветная бумага, клей, картон.

Раздел 4. Коллаж

Программное содержание раздела:

• Учить сочетать разные материалы в одной работе;
• Развивать эстетическое восприятие и творческое мышление;
• Учить составлять целостный образ из разнообразных элементов;
• Воспитывать интерес к экспериментированию с текстурами и материалами.

Тема 4.1. «Моё любимое дерево осенью»

Создание дерева из бумаги, веточек, сухих листьев, салфеток. Индивидуальный выбор материалов.

Методы: объяснение, практическая деятельность, поощрение.

Материалы: бумага, веточки, сухие листья, салфетки, клей.

Тема 4.2. «Фрукты и овощи осени»

Создание изображений яблок, тыквы, груш, моркови из салфеток, фетра, бобов, гороха, кукурузы.

Методы: игровая форма, практическая деятельность.

Материалы: салфетки, фетр, крупы, клей, картон.

Тема 4.3. «Цветы осени»

Создание цветов из салфеток, сухих цветов, бумаги. Лепестки — разного цвета и формы. Стебель — проволока, палочка, скрученная бумага.

Методы: групповая работа, показ, обсуждение.

Материалы: салфетки, сухие цветы, проволока, бумага, клей.

Тема 4.4. «Грибная поляна»

Создание гриба из крышки, картона или салфетки. Дополнительно: мох, камешки, листья. Возможна коллективная работа.

Методы: групповая и индивидуальная работа, поощрение творчества.

Материалы: крышки, пенопласт, палочки, мох, листья, клей.

Раздел 5. Итоговые мероприятия

Закрепление и демонстрация результатов освоения детьми техник аппликации через выставку детских работ и организацию совместного творческого взаимодействия с родителями в рамках мастер-класса.

Тема 5.1. Подготовка выставки детских работ

Подбор и оформление работ детей для выставки. Обсуждение достижений.

Методы: фронтальная работа, беседа, похвала.

Материалы: рамки, стенды, подписи, фотографии.

Тема 5.2. Мастер-класс для родителей

Проведение совместного творческого занятия, в ходе которого родители вместе с детьми создают простую аппликацию по одной из освоенных тем. Цель: познакомить родителей с техниками работы, поддержать семейное творчество, укрепить взаимодействие между педагогом и семьей.

Методы: показ, объяснение, совместная деятельность, поощрение.

Материалы: цветная бумага, картон, клей, ножницы, образцы работ, рабочие места для родителей и детей.

Планирование и сроки реализации

Материально-техническое обеспечение программы

Методическое и материально-техническое обеспечение программы

Дидактический материал к программе:

• Наборы цветной бумаги и картона различных оттенков
• Природные материалы: сухие листья, шишки, мох, веточки, камешки
• Крупы, салфетки, тесьма, фетр, проволока, пенопластовые заготовки
• Образцы детских работ (аппликации, коллажи, композиции из природных материалов)
• Альбомы с изображениями деревьев, животных, птиц, цветов, овощей и фруктов
• Карточки с пошаговым выполнением аппликации (для педагога)
• Плакаты с техникой безопасности при работе с ножницами и клеем
• Мультимедийные презентации по темам занятий (например, «Осенний лес», «Цветы осени»)

Материально-техническое оснащение занятий:

• Столы и стулья, соответствующие возрасту детей
• Детские безопасные ножницы
• Кисточки для клея
• Клей-карандаши и жидкий клей (в удобной упаковке)
• Поддоны или лотки для клея и мелких деталей
• Фартуки или художественные передники для детей
• Контейнеры для хранения материалов по категориям
• Магнитная доска или стенд для демонстрации образцов
• Мультимедийное оборудование (проектор, экран, ноутбук) – при необходимости
• Ящики для хранения инструментов и материалов

Описание процедуры оценки результатов освоения программы

Карта наблюдения за эффективностью реализации программы:

Описание уровней освоения программы

Высокий уровень:

Дети овладели знаниями и умениями по техникам аппликации на 76–100%. Уверенно называют материалы и инструменты, правильно используют их в работе. Свободно выполняют задания по природной, накладной и обрывной аппликации, а также создают простые коллажи. Проявляют самостоятельность, творческую инициативу, аккуратность и интерес к процессу. Работают с цветом и формой, умеют рассказывать о своей работе. Задания выполняют самостоятельно, без помощи педагога.

Средний уровень:

Дети овладели знаниями и умениями по программе на 50–75%. Используют основные материалы и техники аппликации, но требуют частичной помощи взрослого (например, при выборе деталей, нанесении клея, вырезании формы). В большинстве случаев следуют образцу, могут выполнить задание после показа или дополнительного объяснения. Проявляют интерес к занятиям, но не всегда инициативны. Эмоциональная отзывчивость и аккуратность проявляются частично.

Низкий уровень:

Дети овладели знаниями и умениями менее чем на 50%. Испытывают трудности в работе с материалами и инструментами, нуждаются в постоянной помощи взрослого на всех этапах работы. Не всегда распознают основные цвета и формы, затрудняются в подборе деталей для композиции. Самостоятельно задания не выполняют, требуется активное вмешательство педагога. Интерес к деятельности слабо выражен, усидчивость и аккуратность развиты недостаточно.

Список использованной литературы

1. Афонькин, С. Ю. Аппликация из бумаги: от простого к сложному [Текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М.: Аким, 1998. – 64 с.
2. Богатеева, З. А. Учимся делать аппликацию [Текст] / З. А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1995. – 192 с.
3. Волчкова, В. П. Конспекты занятий по изобразительной деятельности в средней группе детского сада [Текст] / В. П. Волчкова, Н. В. Яшина. – М.: Центр образования «Москва», 2012. – 128 с.
4. Гаврина, С. Е. Аппликация. Развиваем мелкую моторику [Текст] / С. Е. Гаврина. – М.: АСТ, 2007. – 16 с.
5. Дыбина, О. Н. Необычные техники рисования и аппликации в детском саду [Текст] / О. Н. Дыбина. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 64 с.
6. Коваленко, В. Г. Аппликация как вид художественной деятельности дошкольников [Текст] / В. Г. Коваленко. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2001. – 96 с.
7. Логинова, В. А. Поделки из природного материала: методические рекомендации [Текст] / В. А. Логинова. – М.: Просвещение, 1999. – 80 с.
8. Мазанова, Е. В. Творческие поделки из бумаги для детей 3–7 лет [Текст] / Е. В. Мазанова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 192 с.
9. Новикова, В. П. Аппликация в детском саду: конспекты занятий для детей 4–5 лет [Текст] / В. П. Новикова. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 64 с.
10. Полякова, М. Н. Художественное творчество в детском саду: методика и практика [Текст] / М. Н. Полякова. – Санкт-Петербург: Каро, 2006. – 144 с.