парциальная программа старшая группа чудеса палитры
рабочая программа

                ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«Школа №1151»

Согласовано УО г. Москвы                                                                                                               

«УТВЕРЖДАЮ»

_____________

«___»_________20____г

Заведующий «Детский сад № 2»

_____________О.С. Кузина

«___»_________2025г

Парциальная программа

«Чудеса палитры»

Для детей (старшей группа)

Продолжительность программы 16 часов

Москва- 2025 год

1.Пояснительная записка

1.1. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

Направленность программы: Программа «Чудеса палитры» относится к художественно-эстетической области дошкольного образования и направлена на развитие изобразительных навыков, творческого мышления и эмоциональной сферы детей через освоение основ цветоведения, композиции и различных техник рисования.

Новизна программы заключается в интеграции игровых и художественных методов обучения, а также в использовании нетрадиционных техник рисования (отпечатки, тычок, графика пальцами, рисование с помощью подручных материалов и др.). Особое внимание уделяется не только формированию умений и навыков изобразительной деятельности, но и развитию воображения, образного мышления, эмоциональной выразительности ребенка. Программа предлагает авторский подход к организации художественной деятельности, учитывающий возрастные особенности детей 5–6 лет.

Актуальность программы обусловлена потребностью в раннем эстетическом развитии детей дошкольного возраста, в формировании положительного отношения к искусству и развитии способности воспринимать и создавать художественный образ. В условиях современного дошкольного образования особенно важно стимулировать творческий потенциал ребенка, развивать его способность выражать свои чувства и переживания средствами изобразительного искусства. Программа соответствует требованиям ФГОС ДО и реализуется в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она способствует всестороннему развитию личности ребенка через приобщение к миру красок и форм; помогает выявить и развить индивидуальные творческие склонности и одаренность детей; формирует у детей эстетический вкус, художественный кругозор и культуру самовыражения. Работа с различными материалами и техниками расширяет сенсорный опыт ребенка, совершенствует мелкую моторику, координацию движений, внимание и воображение.

1.2. Цель, задачи и сроки реализации парциальной программы

1.3. Цель программы: Овладение детьми 5–6 лет техническими навыками работы с различными художественными материалами и развитие творческих изобразительных способностей через освоение основ цветоведения, композиции и нетрадиционных техник рисования, воспитание интереса к изобразительному искусству в процессе самостоятельного создания ярких эмоциональных образов.

Задачи:

1. Сформировать у воспитанников представления о цвете, форме, композиции, пространственном расположении предметов на листе;
2. Познакомить детей с основами цветоведения: основными и составными цветами, понятиями «теплый» и «холодный» цвет;
3. Учить правильно подбирать цветовые сочетания и передавать настроение с помощью цвета;
4. Формировать умение работать с разными художественными материалами (гуашь, акварель, карандаши, пастель, мелки, краски);
5. Освоить навыки работы в различных техниках: отпечатки, тычок, графика пальцами, рисование губкой, ватными палочками, расписывание по -сырому и др.;
6. Развивать умение создавать выразительные образы, используя приемы ассоциативного мышления и воображения;
7. Совершенствовать навыки владения кистью, карандашом, ножницами при выполнении аппликаций и дополнительных элементов к рисункам.
8. Развивать творческое воображение, фантазию, образное мышление;
9. Продолжать развивать мелкую моторику рук, координацию движений, глазомер;
10. Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус и способность выражать свои чувства через изобразительную деятельность;
11. Развивать внимание, память, усидчивость и аккуратность в работе.
12. Воспитывать интерес и любовь к изобразительному искусству, желание экспериментировать с красками и формами;
13. Формировать уважение к творчеству сверстников, умение радоваться успехам других;
14. Воспитывать бережное отношение к материалам, инструментам и результатам собственной деятельности;
15. Способствовать формированию уверенности в своих силах, желанию доводить начатое до конца и гордиться результатом.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на 4 месяца и предназначена для детей старшей дошкольной группы (5–6 лет). Общее количество занятий – 16, занятия проводятся 1 раз в неделю по 25–30 минут.

Этапы реализации программы:

Продолжительность периодов определена количеством занятий и поэтапностью освоения материала:

• Первый период – вводный и направлен на первичное знакомство с художественными материалами, основными понятиями цветоведения и техниками рисования. Рассчитан на 2 занятия.

Задачи периода: формирование интереса к изобразительной деятельности, развитие положительного эмоционального отношения к процессу рисования, ознакомление с базовыми инструментами и приёмами работы.

• Второй период – основной, направлен на закрепление и развитие навыков работы с различными художественными материалами и освоение нетрадиционных техник рисования. Рассчитан на 12 занятий.

Задачи периода: совершенствование умений создавать образы, развитие творческого воображения и мелкой моторики, обучение передаче настроения и эмоций через цвет и форму.

• Третий период – завершающий, посвящён подготовке и созданию итоговых творческих работ (персональных или групповых проектов), выставке детских работ. Рассчитан на 2 занятия.

Задачи периода: обобщение полученных знаний и умений, проявление самостоятельности в выборе техники и замысла, развитие навыков презентации и самооценки своей работы.

1.4. Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа рассчитана на старший дошкольный возраст (5–6 лет).

На данном этапе развития у детей активно формируются творческие способности, воображение, образное мышление и эмоциональная выразительность, что делает их особенно восприимчивыми к художественно-эстетическому воздействию. Дети проявляют интерес к цвету, форме, композиции, охотно включаются в изобразительную деятельность, стремятся выразить свои переживания и впечатления через рисунок. В рамках программы «Чудеса палитры» учитывается возрастная специфика: занятия строятся с опорой на игровую деятельность, элементы сказкотерапии и эмоционального вовлечения, что способствует повышению мотивации и устойчивого интереса к художественному творчеству. Программа направлена на развитие не только практических навыков работы с красками и материалами, но и на расширение сенсорного опыта, совершенствование мелкой моторики, развитие эстетического вкуса и художественного восприятия.

Прием детей в группу осуществляется на добровольной основе, по согласию родителей (законных представителей). Особых предварительных навыков не требуется. Обучение проводится с учетом индивидуальных особенностей и темпа освоения материала каждым ребенком. Возможно дифференцированное усложнение или упрощение заданий, а также корректировка последовательности тем в зависимости от уровня подготовки и интересов детей. Количество детей в группе: от 8 до 15 человек.

1.5. Формы и режим образовательной деятельности

Формы занятий:

Образовательная деятельность в рамках программы строится с учетом возрастных, индивидуальных и психофизиологических особенностей детей и включает следующие формы:

• фронтальная — работа со всей группой, используется при объяснении нового материала, беседах, показе техник;
• групповая — предполагает работу детей в подгруппах при выполнении совместных творческих заданий;
• индивидуальная — направлена на оказание педагогической поддержки детям с разным уровнем подготовки и интересов.

Формы образовательной деятельности:

Для реализации программы используются разнообразные формы, способствующие развитию творческих способностей и эстетического восприятия у дошкольников:

• мастер-класс;
• выставка-презентация детских работ;
• интегрированное занятие (с элементами развития речи)
• совместное творчество родителей и детей (творческие задания на дом);
• традиционное занятие

Режим занятий:

• Частота занятий: 1 раз в неделю;
• Продолжительность одного занятия: 25–30 минут;
• Группа комплектуется из 8–15 человек;

При необходимости возможны индивидуальные и подгрупповые занятия для детей с особыми образовательными или творческими потребностями.

1.6. Ожидаемые результаты и способы их проверки

Ожидаемые результаты освоения программы:

В результате реализации программы дети:

• овладеют базовыми навыками работы с различными художественными материалами (гуашь, акварель, мелки, пастель, карандаши и др.);
• сформируют представления о цвете, форме, композиции и пространственном расположении объектов на листе бумаги;
• проявят устойчивый интерес к изобразительной деятельности и желание экспериментировать с красками и формами;
• научатся самостоятельно выбирать тему, подбирать цветовое решение и создавать целостную композицию;
• разовьют воображение, творческое мышление, эстетическое восприятие и художественный вкус;

Воспитанники будут знать: основные цвета спектра, понятия «теплый» и «холодный» цвет, виды изобразительного искусства (живопись, графика), простейшие правила построения композиции;

Воспитанники будут уметь: правильно держать кисть, наносить краску разными способами, работать по шаблону и без него, применять нетрадиционные техники рисования;

Воспитанники смогут решать жизненно-практические задачи: выражать свои эмоции и переживания через изобразительную деятельность, оформлять поделки и интерьер группы, участвовать в совместных творческих проектах;

Воспитанники способны проявлять отношения: к красоте окружающего мира, к собственным творческим достижениям и достижениям сверстников, к процессу создания художественного образа.

Способы определения уровня достижений детей:

Для оценки успешности освоения программы используются следующие способы диагностики и наблюдения:

• Наблюдение педагога за активностью ребенка в процессе занятий, выбором материалов, техникой выполнения заданий.
• Анализ детских работ — оценка индивидуального продвижения в овладении техниками и художественным самовыражением.
• Портфолио воспитанника — систематизированный сбор творческих работ, отражающий динамику развития ребенка.
• Творческие выставки и мини-выставки — возможность ребенку представить свою работу, обсудить её с педагогами и родителями.
• Творческий отчет — коллективное или индивидуальное творческое исполнение, презентация завершенных работ.
• Беседы с детьми — позволяют выявить уровень сформированности представлений о цвете, форме, композиции и любимых видах деятельности.

1.7. Формы подведения итогов реализации программы

Подведение итогов освоения программы проводится с целью оценки достижений воспитанников, демонстрации результатов их творческой деятельности детям, родителям и педагогам.

Формы подведения итогов:

• Итоговое занятие-презентация — организуется в форме выставки-просмотра детских работ, на котором дети рассказывают о своих рисунках, объясняют выбор цвета, техники и сюжета.
• Мини-выставка «Галерея моих чудес» — проводится дважды в год (в середине и конце учебного года), где каждое ребёнок представляет 2–3 свои работы.
• Тематическая выставка — по итогам определенного периода обучения (например, «Весна в моей палитре», «Цветные сказки», «Мои любимые животные»).
• Коллективная творческая работа — создание общего панно или картины, отражающей тему года или интересы группы.
• Презентация творческих проектов — дети совместно с педагогом готовят небольшие проекты (например, «Моя волшебная книга красок», «Путешествие цвета») и представляют их на общем мероприятии.
• Открытое занятие с приглашением родителей — позволяет показать процесс обучения и творческие достижения детей в динамике.

В ходе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла, умения передавать эмоции через цвет и форму, а также сравнение различных техник и подходов к изображению.

По итогам года проводится общая выставка творческих работ «Чудеса палитры», в которой принимают участие все воспитанники группы. На выставке будут представлены работы в разных техниках: отпечатки, тычок, графика пальцами, рисование губками и другие. Мероприятие проходит с участием детей, родителей, воспитателей и администрации ДОО.

Такие формы подведения итогов позволяют не только оценить уровень освоения программы, но и способствуют развитию у детей уверенности в себе, гордости за свою работу, умения презентовать свой творческий результат.

Учебно-тематический план

Содержание парциальной программы

Раздел 1. Знакомство с красками и кистью

Этот раздел направлен на формирование первичных навыков работы с художественными материалами, развитие интереса к изобразительной деятельности, освоение базовых техник рисования.

Тема 1.1. «Волшебный след кисти»

Задачи: познакомить детей с основными инструментами — кистью, красками, альбомным листом; научить правильно держать кисть и наносить мазки различной силы и направления.

Форма занятия: фронтальная.

Методическое обеспечение: беседа о художнике и его работе, показ приемов работы кистью («пятнышки», «волна», «змейка»), практическая деятельность под музыкальное сопровождение.

Материал: гуашь, кисти разных размеров, альбомные листы, вода, салфетки.

Тема 1.2. «Капельки на листе»

Задачи: закрепить навыки работы кистью, развивать воображение через создание образов из пятен.

Форма занятия: фронтальная / индивидуальная.

Методическое обеспечение: упражнения по управлению кистью, игра-импровизация, творческое задание по превращению пятен в образы.

Материал: гуашь, кисти, листы бумаги, карандаши для дорисовывания образов.

Тема 1.3. «Дождик из кисточки»

Задачи: обучить детей технике имитации капель дождя, развивать чувство ритма и композиции.

Форма занятия: фронтальная / групповая.

Методическое обеспечение: музыкальная зарядка, показ движения кистью, самостоятельное выполнение рисунка с элементами дождика.

Материал: акварель или гуашь, кисти, большие листы для коллективного рисунка, фонограмма с дождевой музыкой.

Тема 1.4. «Море моих чувств»

Задачи: научить передавать эмоции через цвет и движение кисти, развивать эмоциональную выразительность.

Форма занятия: индивидуальная.

Методическое обеспечение: беседа о настроении, выбор цвета, свободное рисование под спокойную музыку.

Материал: краски, кисти, большие листы, музыкальное сопровождение.

Раздел 2. Нетрадиционные техники рисования

Цель раздела – расширить представление детей о возможностях художественного выражения, познакомить с нестандартными способами создания изображений.

Тема 2.1. «Отпечатки пальцев – зверята»

Задачи: познакомить с техникой отпечатков пальцами, научить создавать образ животного.

Форма занятия: фронтальная.

Методическое обеспечение: показ способов отпечатков, объяснение дополнительных деталей карандашом, самостоятельное выполнение задания.

Материал: гуашь, ватные палочки, карандаши, салфетки, листы бумаги.

Тема 2.2. «Тычок — бабочка и цветы»

Задачи: освоить технику тычка, научить создавать яркие образы природы.

Форма занятия: фронтальная / индивидуальная.

Методическое обеспечение: демонстрация техники, работа по шаблону и без него, обсуждение работ.

Материал: губки, поролон, краски, шаблоны, листы бумаги.

Тема 2.3. «Графика пальцами – узоры»

Задачи: развивать моторику, внимание, знакомство с простыми орнаментами.

Форма занятия: фронтальная.

Методическое обеспечение: рисование пальцами по мокрому фону, создание симметричных узоров.

Материал: акварель, вода, альбомные листы.

Тема 2.4. «Рисование губкой – осенние деревья»

Задачи: освоить технику работы губкой, создать объемное изображение кроны дерева.

Форма занятия: фронтальная

Методическое обеспечение: показ работы губкой, работа в парах, совместное обсуждение.

Материал: губки, краски, кисти, листы бумаги.

Раздел 3. Работа с цветом и композицией

Цель раздела – развитие понимания цвета как средства выражения, формирование начальных представлений о композиции.

Тема 3.1. «Цветные облака»

Задачи: учить смешивать цвета, наблюдать за их взаимодействием на листе.

Форма занятия: фронтальная.

Методическое обеспечение: работа с акварелью, смешивание цветов на воде, наблюдение за процессом.

Материал: акварель, вода, кисти, плотная бумага.

Тема 3.2. «Сказочный пейзаж»

Задачи: формировать умение строить композицию, использовать несколько техник в одной работе.

Форма занятия: фронтальная / индивидуальная.

Методическое обеспечение: составление плана картины, использование нескольких техник, работа над завершенным образом.

Материал: краски, кисти, листы бумаги, карандаши.

Тема 3.3. «Теплый и холодный цвет»

Задачи: познакомить с понятием температуры цвета, научить подбирать цветовые сочетания.

Форма занятия: групповая.

Методическое обеспечение: сравнение картин с теплыми и холодными цветами, выбор своей палитры.

Материал: карточки с примерами цветовых решений, краски, кисти.

Тема 3.4. «Мои любимые герои сказок»

Задачи: закрепить навыки изобразительной деятельности, развивать воображение.

Форма занятия: индивидуальная.

Методическое обеспечение: беседа о героях сказок, выбор персонажа, самостоятельное рисование.

Материал: краски, кисти, листы, карандаши.

Раздел 4. Совместное творчество

Цель раздела – развитие навыков командной работы, применение полученных знаний в проектной деятельности.

Тема 4.1. «Наша волшебная картина»

Задачи: объединить усилия детей для создания единого произведения, научить согласовывать действия.

Форма занятия: групповая.

Методическое обеспечение: распределение ролей, обсуждение замысла, совместная работа над большим полотном.

Материал: большое полотно или склеенные листы, краски, кисти, малярный скотч.

Тема 4.2. «Путешествие в страну Цветляндию»

Задачи: закрепить знания о цвете и композиции, развивать творческую инициативу.

Форма занятия: групповая.

Методическое обеспечение: сказкотерапия, игровая форма занятия, создание мини-иллюстраций к истории.

Материал: краски, кисти, листы бумаги, сказочная фонограмма.

Раздел 5. Творческий отчет

Цель раздела – обобщение и демонстрация результатов творческой деятельности детей, вовлечение родителей в образовательный процесс.

Тема 5.1. Выставка детских работ «Чудеса палитры»

Задачи: организовать выставку детских работ, провести обсуждение и рефлексию.

Форма занятия: фронтальная.

Методическое обеспечение: оформление выставки, презентация работ детьми, беседа о любимых работах.

Материал: рамки для работ, таблички с названиями, книга отзывов.

Тема 5.2. Мастер-класс для родителей «Цвет и настроение»

Задачи: вовлечь родителей в творческий процесс, повысить уровень взаимодействия семьи и ДОО.

Форма занятия: фронтальная.

Методическое обеспечение: совместное творчество родителей и детей, демонстрация нетрадиционных техник.

Материал: краски, кисти, листы бумаги, фартуки для родителей.

Планирование и сроки реализации

Материально-техническое обеспечение программы

Материалы к программе:

• Альбомы и листы бумаги различных форматов (А3, А4);
• Цветная и белая бумага;
• Гуашевые и акварельные краски (наборы по 6–12 цветов);
• Кисти разных размеров (№ 4, 6, 8, плоские и круглые);
• Палитры (одноразовые или пластиковые);
• Карандаши простые и цветные;
• Салфетки, вода в емкостях;

Вспомогательные материалы:

• Губки, поролон, ватные палочки, зубные щетки, штампы, текстурированные ткани;
• Образцы работ по различным техникам рисования;
• Картотека нетрадиционных техник изобразительной деятельности;
• Иллюстрации с изображением природных явлений, сказочных персонажей, узоров, картин известных художников;
• Презентации и видеоматериалы о творчестве детей, картинах известных художников, процессах рисования;
• Таблицы с обозначением теплых и холодных цветов;
• Алгоритмы выполнения отдельных техник в виде схем и памяток.

Материально-техническое оснащение занятий:

• Столы и стулья, соответствующие возрасту детей;
• Фартуки и головные уборы для защиты одежды;
• Поддоны или подстилки для защиты поверхности стола;
• Мольберты или вертикальные доски для рисования (при наличии);
• Полочки или контейнеры для организации рабочего места;
• Доска магнитная или флипчарт для демонстрации образцов;
• Мультимедийное оборудование:
• проектор,
• экран или интерактивная доска,
• ноутбук или планшет,
• акустические колонки;
• Фонограммы спокойной и вдохновляющей музыки для сопровождения творческой деятельности;
• Красочные уголки/зоны для рисования;
• Книги по искусству и детские энциклопедии об изобразительном искусстве;
• Стенд «Галерея палитры» для выставки работ.

Описание процедуры оценки результатов освоения программы

Карта наблюдения за эффективностью реализации программы:

Дополнительные наблюдения педагога:

• Какие техники вызвали наибольший интерес у ребенка?
• Какие трудности возникали в процессе выполнения заданий?
• Проявлял ли ребенок инициативу в выборе темы или стиле рисунка?
• Как реагировал на ошибки — самостоятельно исправлял, просил помощи, отказывался продолжать?

Описание уровней усвоения программы

Высокий уровень:

Дети овладели программным материалом на 76–100%. Успешно применяют полученные знания и навыки в практической деятельности: самостоятельно выбирают материалы, техники и цветовое решение, создают целостные композиции, проявляют творческую инициативу, умеют выражать свои эмоции через изобразительную деятельность. Работают аккуратно, соблюдая порядок и последовательность действий, без помощи педагога.

Средний уровень:

Дети овладели программным материалом на 50–75%. В основном выполняют задания с частичной помощью взрослого или по образцу. Используют освоенные приёмы рисования, но выбор техники и материалов зачастую зависит от подсказки педагога. Проявляют интерес к занятиям, могут самостоятельно завершить работу при условии дополнительного объяснения или демонстрации.

Низкий уровень:

Дети овладели программным материалом менее чем на 50%. Выполняют задания только при активной помощи взрослого, испытывают трудности в выборе цвета, формы, техники. Мелкая моторика развита слабо, наблюдаются затруднения в управлении кистью, нанесении краски, использовании нетрадиционных техник. Эмоциональное самовыражение ограничено, самостоятельная работа практически не осуществляется.

Список использованной литературы:

1. Агаева, Ю. Л. Искусство быть художником: Развитие творческих способностей у дошкольников [Текст] / Ю. Л. Агаева, Т. И. Бабаева, Н. П. Ладушинская. – СПб.: Детство-Пресс, 2009. – 144 с.
2. Белоусова, Е. В. Изобразительная деятельность в детском саду: конспекты занятий для детей 5–6 лет [Текст] / Е. В. Белоусова. – М.: Учебно-методический центр «Гармония», 2013. – 64 с.
3. Васильева, Т. С. Художественно-эстетическое развитие дошкольников: программа и методические рекомендации [Текст] / Т. С. Васильева, Т. А. Комарова, Л. А. Парамонова. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 80 с.
4. Григорьева, Г. Г. Рисование в детском саду. Подготовительная к школе группа [Текст] / Г. Г. Григорьева. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 64 с.
5. Дмитриева, В. Г. Основы изобразительной грамотности: учебно-методическое пособие для педагогов дошкольного образования [Текст] / В. Г. Дмитриева. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011. – 96 с.
6. Коваленко, Е. А. Нетрадиционные техники рисования в работе с дошкольниками [Текст] / Е. А. Коваленко. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 64 с.
7. Комарова, Т. С. Дошкольная художественная литература и изобразительное искусство [Текст] / Т. С. Комарова. – М.: Академия, 2010. – 288 с.
8. Короткова, Л. А. Цвет, форма, композиция: Развитие эстетического восприятия у дошкольников [Текст] / Л. А. Короткова. – М.: Просвещение, 2007. – 112 с.
9. Лапшина, И. Н. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада [Текст]: конспекты занятий / И. Н. Лапшина. – Волгоград: Учитель, 2015. – 80 с.
10. Миронова, Р. Н. Рисование как средство развития творческой личности ребенка [Текст] / Р. Н. Миронова. – СПб.: Детство-Пресс, 2008. – 128 с.