парциальная программа
рабочая программа

Парциальная программа

«Живые ремесла»

Для детей (подготовительной группы)

Продолжительность программы  20 часов

Москва- 2025 год

1.Пояснительная записка

1.1. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

Направленность программы:

Программа «Живые ремесла» имеет художественно-эстетическую направленность, является досугово-прикладной и носит практико-ориентированный характер. Программа направлена на ознакомление детей 6–7 лет с основами декоративно-прикладного искусства, развитие у них творческих способностей, эстетического восприятия и мелкой моторики. Программа предназначена для детей подготовительной группы, посещающих дошкольное образовательное учреждение.

Новизна данной образовательной программы заключается в:

• в обогащении содержания раздела художественно-эстетического развития дошкольников через практическое освоение элементарных приёмов народных ремёсел (глиняная игрушка, роспись по дереву, вышивка, плетение), что позволяет детям погрузиться в культурное наследие и развить уважение к народным традициям;
• в интеграции игровых и проектных методов обучения с использованием природных и подручных материалов, что повышает уровень вовлечённости детей в творческий процесс и способствует развитию самостоятельности и воображения.

Актуальность программы «Живые ремесла» обусловлена процессом возрождения интереса к народным традициям и культурному наследию в дошкольном возрасте, а также запросом со стороны родителей на развитие у детей эстетического вкуса, творческих способностей и навыков ручной работы. Программа отвечает современным требованиям ФГОС ДО к формированию художественно-эстетического развития дошкольников и реализуется в рамках государственной программы «Детство» и региональных проектов по поддержке культурно-просветительской деятельности в образовательных организациях.

Программа имеет особое значение в условиях современного дошкольного образования, где возрастает потребность в формировании у детей старшего дошкольного возраста целостного представления о многообразии видов декоративно-прикладного искусства и развитии уважения к народным ремёслам. Дополнительная работа в рамках кружка позволит расширить и конкретизировать знания детей о различных техниках рукоделия (глиняная игрушка, вышивка, плетение из лыка, роспись по дереву и др.), что повысит интерес к культуре своего народа и других народов, а полученные практические навыки поспособствуют развитию мелкой моторики, воображения, самостоятельности и эмоционального самовыражения.

Программа «Живые ремесла» реализуется в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» и обеспечивает учёт потребностей и интересов детей подготовительной группы, а также возможностей педагогического коллектива по внедрению инновационных форм и методов работы с использованием природных и подручных материалов. Реализация программы способствует развитию детского творчества, углублённому погружению в культурные традиции и созданию условий для совместной творческой деятельности детей, родителей и педагогов.

Педагогическая целесообразность программы «Живые ремесла» состоит в том, что в нашей группе отмечается высокий интерес детей к практической деятельности с природными и подручными материалами, а также рост познавательной и творческой активности в процессе рукоделия. Программа разработана с учётом возрастных особенностей старших дошкольников и направлена на развитие мелкой моторики, образного мышления, эстетического восприятия и способности к художественному самовыражению.

Её реализация позволяет не только удовлетворить интерес детей к созданию собственных изделий, но и способствует формированию уважения к культурному наследию, развитию внимания, аккуратности и усидчивости. Педагогическая целесообразность заключается также в том, что программа расширяет кругозор детей, формирует представления о многообразии видов декоративно-прикладного искусства и повышает интерес к народным промыслам и традиционным ремёслам.

Кроме того, занятия по данной программе стимулируют коммуникативную активность, развивают навыки совместной деятельности и позволяют педагогам эффективно использовать интегративные формы работы (с элементами познавательного, речевого и физического развития). Таким образом, внедрение программы «Живые ремесла» в работу подготовительной группы способствует гармоничному художественно-эстетическому развитию каждого ребёнка и создаёт условия для раскрытия его творческого потенциала средствами народного искусства.

1.2. Цель, задачи и сроки реализации парциальной программы

1.3. Цель программы: Приобщение детей подготовительной группы к основам декоративно-прикладного искусства через овладение элементарными техниками народных ремёсел (глиняная игрушка, роспись по дереву, вышивка, плетение из лыка), развитие творческих и изобразительных способностей, формирование эстетического восприятия и мотивации к самостоятельной художественной деятельности, воспитание интереса к культурному наследию и народным традициям в процессе практического освоения «живых» ремёсел.

Задачи программы «Живые ремесла»:

1. Сформировать у детей представления о многообразии видов декоративно-прикладного искусства и народных ремёсел (глиняная игрушка, роспись по дереву, вышивка, плетение из лыка.);
2. Познакомить детей с историей возникновения и особенностями различных народных промыслов;
3. Формировать умение детей работать по образцу, следовать инструкции педагога при выполнении поделок;
4. Развивать навыки работы с различными материалами: глина, дерево, ткань, бумага, природные материалы;
5. Воспитывать интерес и уважение к культурному наследию, традициям и мастерству народных умельцев;
6. Развивать художественно-эстетическое восприятие через создание ярких, стилизованных образов в народной манере;
7. Совершенствовать мелкую моторику, координацию движений, глазомер, аккуратность и усидчивость;
8. Развивать воображение и творческое мышление при создании самостоятельных композиций и украшений;
9. Формировать навыки совместной деятельности в процессе групповых и коллективных работ;
10. Продолжать развивать речевую активность через обсуждение этапов работы, название техник и материалов;
11. Воспитывать бережное отношение к природным материалам и результатам своего и чужого труда;
12. Создать условия для проявления индивидуальных творческих способностей и эмоционального самовыражения средствами декоративно-прикладного искусства.

Сроки реализации программы:

• Программа рассчитана на 6 месяцев (сентябрь – февраль) и включает в себя 20 занятий, проводимых 1 раз в неделю по 25–30 минут.

• Занятия организуются в рамках дополнительной образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада.

Этапы программы:

Продолжительность периодов определена количеством занятий:

1. Первый период — вводный, направлен на первичное знакомство детей с миром народных ремёсел, формирование интереса к декоративно-прикладному искусству и освоению базовых понятий. Рассчитан на 2 занятия.
2. Второй период — основной, ориентирован на практическое освоение детьми различных техник и приёмов народных ремёсел (глиняная игрушка, роспись по дереву, вышивка, плетение и др.), развитие навыков работы с разными материалами. Рассчитан на 14 занятий.
3. Третий период — завершающий, посвящён подготовке и созданию итогового творческого проекта или выставки совместных работ, обобщению полученных знаний и навыков. Рассчитан на 4 занятия.

Результаты освоения программы определяются через наблюдение за деятельностью детей, анализ выполненных работ, участие в коллективных проектах и презентацию результатов творчества.

1.4. Возраст детей, участвующих в реализации

Программа рассчитана на старший дошкольный возраст (6–7 лет).

Данная программа ориентирована на работу с детьми, находящимися на завершающем этапе дошкольного детства, характеризующемся высокой познавательной активностью, развитым воображением и стремлением к самостоятельной творческой деятельности. В рамках художественно-эстетического развития старшие дошкольники проявляют интерес к искусству, способны воспринимать и анализировать образцы народного декоративно-прикладного творчества, осваивать простые техники рукоделия и создавать собственные художественные композиции.

В этом возрасте у детей формируется устойчивое внимание, совершенствуются навыки мелкой моторики, координации движений, развивается образное мышление и эстетическое восприятие — всё это создаёт благоприятные предпосылки для успешного освоения программного материала по теме «Живые ремесла».

Основная форма образовательной работы с детьми — практические занятия, сочетающие игровую и продуктивную деятельность. В процессе занятий используются элементы проектной деятельности, наблюдения, беседы, показ и объяснение приёмов работы, а также совместное творчество педагога и детей.

Прием детей в группу осуществляется на основании письменного заявления родителей (законных представителей) и медицинского заключения о возможности участия ребёнка в образовательной деятельности. Группа может быть как одновозрастной, так и разновозрастной, что позволяет применять индивидуальный подход и гибко адаптировать уровень сложности заданий под особенности каждого ребёнка. Количество обучающихся в группе: от 8 до 15 человек.

Возможна корректировка содержания и последовательности тем в зависимости от уровня подготовки и интересов детей, а также с учётом их физического и эмоционального состояния.

1.5. Формы и режим образовательной деятельности

Формы занятий:

Программа предусматривает разнообразные формы образовательной деятельности, которые определяются возрастными особенностями детей, содержанием материала, используемыми средствами и целями каждого занятия:

• фронтальная — организация деятельности всей группы одновременно (вводные беседы, показ приёмов работы, коллективное обсуждение);
• групповая — работа в малых подгруппах при выполнении совместных проектов или творческих заданий;
• индивидуальная — самостоятельная деятельность каждого ребёнка под руководством педагога с учётом его интересов, уровня подготовки и темпа работы.

Виды занятий:

• традиционное занятие с поэтапным освоением техники;
• игра-занятие с элементами сюжетной мотивации;
• занятие-экспериментирование с новыми материалами и инструментами;
• занятие-выставка (обсуждение и презентация выполненных работ);
• занятие-проект (создание коллективной композиции).

Режим занятий:

• количество занятий в неделю: 1 раз в неделю;
• продолжительность одного занятия: 25–30 минут;
• форма организации: занятия проводятся с основной группой детей (8–15 человек), при необходимости возможное деление на подгруппы для более эффективной работы и индивидуального сопровождения.

1.6. Ожидаемые результаты и способы их проверки

В результате реализации программы «Живые ремесла» предполагается достичь следующих результатов:

• Дети овладеют элементарными навыками работы с различными материалами: глиной, деревом, тканью, лыком;
• У детей сформируются представления о многообразии видов декоративно-прикладного искусства и народных промыслах;
• Будут проявлять стойкий интерес к народным ремёслам и культурному наследию;
• Научатся самостоятельно выполнять простые приёмы изготовления поделок по образцу и создавать собственные художественные композиции;
• Разовьются такие качества, как аккуратность, усидчивость, внимание, воображение и творческая инициатива;

Также дети смогут решать жизненно – практические задачи:

• создавать предметы быта своими руками;
• украшать интерьерные объекты, подарки, элементы костюма;
• применять полученные навыки в проектной и игровой деятельности;

И будут способны проявлять следующие отношения:

• бережное отношение к культурному наследию;
• уважение к труду мастеров;
• интерес к самостоятельной творческой деятельности

Способы проверки достижения результатов:

• Наблюдение за процессом выполнения практической работы детьми на занятиях;
• Анализ готовых изделий (оценивается аккуратность, оригинальность, техническое исполнение);
• Диалог с детьми: беседа о проделанной работе, значение узоров, материалов, истории ремёсел;
• Выставка детских работ по темам: «Моя глиняная игрушка», «Узор на дереве – красота не седая», «Вышивка — как живой узор», «Плетение — золотая коса»;
• Коллективный проект («Деревня мастеров») — позволяет оценить уровень освоения разных техник и умение работать в команде;
• Анкетирование родителей (для выявления уровня интереса ребёнка к творчеству дома, участие в совместных работах);
• Мастер-класс для родителей — демонстрация практических навыков и знаний детей.

1.7. Формы подведения итогов реализации программы

Подведение итогов по результатам освоения материала программы «Живые ремесла» предполагает организацию в форме итоговых мероприятий по завершению программы.

Формы отчетности:

• Мастер-класс для родителей «Мастера в деле», в ходе которого дети демонстрируют свои умения и рассказывают о процессе создания работы, а также предлагают родителям  научиться новому ремеслу;
• Презентация проекта «Деревня мастеров» — дети совместно создают макет деревни с использованием поделок в различных техниках, что позволяет оценить уровень освоения навыков и умение работать в команде.
• Общая выставка творчества детей «Живые ремесла – память живых предков», в которой участвуют все воспитанники группы, а также приглашаются родители, педагоги и воспитанники других групп. Такая форма отчетности способствует повышению мотивации детей к творческой деятельности, формирует чувство гордости за результаты своего труда и раскрывает культурную значимость декоративно-прикладного искусства.

В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощения каждым ребёнком, сравнение различных техник исполнения и стилистики украшений. Работы детей представляются по темам:

1. «Моя первая глиняная игрушка»,
2. «Узор на дереве — красота не седая»,
3. «Вышивка — как живой узор»,
4. «Плетение — золотая коса».2. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ «ЖИВЫЕ РЕМЕСЛА»

   №	Разделы/Темы	Количество часов	Формы организации
   1	Раздел 1. «Моя первая глиняная игрушка»	3
   1.1	Тема 1.1. Вводное занятие «Знакомство с глиной. Свойства и подготовка материала»	1	Фронтальная
   1.2	Тема 1.2. «Лепим питомца»	1	Фронтальная/ индивидуальная
   1.3	Тема 1.3. «Украшаем питомцев: роспись»	1	Индивидуальная
   2	Раздел 2. «Узор на дереве – красота не седая»	3
   2.1	Тема 2.1. Вводное занятие «Виды узоров в росписи по дереву»	1	Фронтальная
   2.2	Тема 2.2. «Основные приёмы росписи: точка, линия, завиток»	1	Фронтальная/ индивидуальная
   2.3	Тема 2.3. «Роспись дерева»	1	Индивидуальная
   3	Раздел 3. «Вышивка – как живой узор»	5
   3.1	Тема 3.1. Вводное занятие «Инструменты и материалы»	1	Фронтальная
   3.2	Тема 3.2. «Базовые швы: «вперед иголку», «назад иголку»»	1	Фронтальная
   3.3	Тема 3.3. «Вышивка орнамента на ткани»	1	Индивидуальная
   3.4	Тема 3.4. «Вышивка орнамента на ткани: продолжение»	1	Индивидуальная
   3.5	Тема 3.5. «Вышивка орнамента на ткани: завершение»	1	Фронтальная
   4	Раздел 4. «Плетение – золотая коса»	5
   4.1	Тема 4.1. Вводное занятие «Что такое лыко и его свойства»	1	Фронтальная
   4.2	Тема 4.2. «Косичка из трех прядей»	1	Фронтальная
   4.3	Тема 4.3. «Браслет из лыка»	1	Индивидуальная
   4.4	Тема 4.4. «Коврик или корзинка»	1	Индивидуальная
   4.5	Тема 4.5. «Коврик или корзинка: завершение»	1	Фронтальная
   5	Раздел 5. Итоговые мероприятия	4
   5.1	Тема 5.1. Подготовка проекта «Деревня мастеров»	1	Групповая
   5.2	Тема 5.2. Создание макета «Деревня мастеров» с использованием всех техник	1	Групповая
   5.3	Тема 5.3. Мастер-класс для родителей «Мастера в деле»	1	Фронтальная
   5.4	Тема 5.4. Общая выставка «Живые ремесла – память предков»	1	Фронтальная/ групповая
   	ИТОГО:	20

    

   3.СОДЕРЖАНИЕ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

   Раздел 1. «Моя первая глиняная игрушка»

   Цель: Формирование у старших дошкольников начальных навыков работы с глиной, развитие мелкой моторики, образного мышления и художественного вкуса через создание объёмных изделий; пробуждение интереса к народным ремёслам и прикладному искусству.

   Тема 1.1. Вводное занятие «Знакомство с глиной. Свойства и подготовка материала»

   Вводное занятие направлено на ознакомление детей с природным материалом — глиной, её свойствами (пластичность, вязкость, способность держать форму), правилами работы и хранения. Дети учатся вымешивать глину, определять её готовность к работе.

   Форма организации: фронтальная.

   Методы и приемы:

   ®               словесный (беседа о глине, рассказ педагога);

   ®               наглядный (демонстрация образцов глины, лепных изделий);

   ®               практический (работа с глиной, вымешивание);

   ®               игровой (игра «Угадай, что за материал?», «Почувствуй глину»).

   Дидактический материал:

   ®               натуральные образцы глины разных видов;

   ®               изделия из обожжённой и сухой глины (игрушки, посуда);

   ®               подносы, стеки, посуда;

   ®               альбом с фотографиями народных промыслов (глиняная игрушка)/ изображения глиняных игрушек.

   Техническое оснащение:

   ®               фартуки для детей и педагога;

   ®               рабочие места с клеенкой;

   Тема 1.2. «Лепим питомца»

   Основная цель — научить детей создавать простую объёмную фигуру животного или птицы из двух частей (туловище и голова). Фронтальная часть занятия направлена на демонстрацию техники, индивидуальная — на самостоятельное выполнение работы каждым ребёнком.

   Форма организации: фронтальная / индивидуальная

   Методы и приемы:

   ®               словесный (объяснение этапов лепки);

   ®               показ (педагог демонстрирует процесс создания фигуры);

   ®               практический (дети моделируют самостоятельно);

   ®               индивидуальная помощь (адаптация задания под уровень развития ребёнка).

   Дидактический материал:

   ®               образцы лепных фигур животных;

   ®               натуральные образцы глины разных видов;

   ®               изделия из обожжённой и сухой глины (игрушки, посуда);

   ®               альбом с фотографиями народных промыслов (глиняная игрушка)/ изображения глиняных игрушек;

   ®               шаблоны-схемы простых форм.

   Техническое оснащение:

   ®               стеки, скалки, формочки;

   ®               подставки для сушки изделий;

   ®               фартуки, полотенца (тряпочки), ёмкости с водой;

   ®               глина (готовая или самодельная);

   ®               рабочие места с клеенкой.

   Тема 1.3. «Украшаем питомцев: роспись»

   Занятие направлено на закрепление навыков работы с кистью и красками, развитие эстетического восприятия через украшение готовых лепных изделий. Каждый ребёнок работает над своим проектом, выбирая цвет и узор по желанию.

   Форма организации: индивидуальная

   Методы и приемы:

   ®               беседа о традиционных узорах в декоративно-прикладном искусстве;

   ®               показ приемов росписи (точки, завитки, полосы);

   ®               самостоятельная деятельность ребенка;

   ®               одобрение и поощрение оригинальности исполнения.

   Дидактический материал:

   ®               образцы лепных фигур животных;

   ®               натуральные образцы глины разных видов;

   ®               изделия из обожжённой и сухой глины (игрушки, посуда);

   ®               альбом с фотографиями народных промыслов (глиняная игрушка)/ изображения глиняных игрушек;

   ®               шаблоны-схемы простых декоративных элементов.

   Техническое оснащение:

   ®               высушенные изделия из глины;

   ®               акриловые или гуашевые краски;

   ®               кисти разной толщины;

   ®               рабочие места с клеенкой;

   ®               образцы росписи нанесенных на заготовку;

   ®               палитры, тряпочки для удаления лишней краски.

   Раздел 2. «Узор на дереве – красота не седая»

   Цель: Познакомить детей с одним из древнейших видов народного искусства — росписью по дереву, сформировать представления о многообразии узоров и их символике; научить использовать основные приёмы росписи в самостоятельной деятельности; развивать художественный вкус, чувство цвета и композиции.

   Тема 2.1. Вводное занятие «Виды узоров в росписи по дереву»

   Занятие направлено на знакомство с историей и традициями росписи по дереву как вида декоративно-прикладного искусства. Дети узнают, где и зачем использовали роспись, какие узоры были распространены в разных регионах, а также рассматривают образцы изделий (подносы, шкатулки, ложки).

   Форма организации: фронтальная.

   Методы и приёмы:

   ®               словесный (рассказ педагога, беседа);

   ®               наглядный (просмотр картинок, фотографий изделий, муляжей);

   ®               игровой (игра «Найди такой же узор», «Что за рисунок?» — развитие внимания и наблюдательности);

   ®               эвристический (поиск ответов на вопросы: «Почему так украшали?», «Что может обозначать этот узор?»).

   Дидактический материал:

   ®               образцы изделий с росписью (или их изображения);

   ®               карточки с изображением различных узоров (геометрические, растительные);

   ®               альбомы или презентации по теме.

   Техническое оснащение:

   ®               мультимедийная установка (при наличии);

   ®               палитры, вода, тряпочки;

   ®               столы с клеёнками;

   ®               рабочие места для каждого ребёнка;

   ®               плотная бумага;

   ®               акриловые краски;

   ®               кисти разных размеров;

   ®               демонстрационные доски, стенды.

   Тема 2.2. «Основные приёмы росписи: точка, линия, завиток»

   На данном занятии дети осваивают базовые элементы росписи — точку, прямую и волнистую линию, завиток. Фронтальная часть занятия направлена на объяснение и показ техники, индивидуальная — на практическое закрепление навыков под руководством педагога.

   Форма организации: фронтальная / индивидуальная.

   Методы и приёмы:

   ®               объяснение с показом (педагог демонстрирует каждый приём);

   ®               практическая работа (дети пробуют рисовать разные элементы);

   ®               индивидуальная помощь (корректировка движений, советы);

   ®               игровой момент («Собери узор из завитков», «Кто красивее нарисует точку»).

   Дидактический материал:

   ®               образцы изделий с росписью (или их изображения);

   ®               карточки с изображением различных узоров (геометрические, растительные);

   ®               альбомы или презентации по теме.

   ®               схемы узоров.

   Техническое оснащение:

   ®               заготовки для росписи (деревянные дощечки, ложки, картон под дерево);

   ®               кисти разных размеров;

   ®               акриловые краски;

   ®               палитры, вода, тряпочки;

   ®               столы с клеёнками;

   ®               рабочие места для каждого ребёнка;

   ®               образцы выполненных узоров.

   Тема 2.3. «Роспись дерева»

   Занятие направлено на закрепление полученных знаний и навыков через создание детьми собственной росписи на деревянной заготовке. Каждый ребёнок самостоятельно выбирает узор, цвета и стиль оформления, реализуя своё художественное видение.

   Форма организации: индивидуальная

   Методы и приёмы:

   ®               инструктаж (напоминание правил работы с красками);

   ®               самостоятельная деятельность (создание росписи);

   ®               стимулирование творческой активности (предложить варианты узоров, но не ограничивать выбор);

   ®               поощрение оригинальности и старательности

   Дидактический материал:

   ®               образцы изделий с росписью (или их изображения);

   ®               карточки с изображением различных узоров (геометрические, растительные);

   ®               альбомы или презентации по теме.

   ®               схемы узоров.

   Техническое оснащение:

   ®               заготовки для росписи (деревянные дощечки, ложки, картон под дерево);

   ®               кисти разных размеров;

   ®               акриловые краски;

   ®               палитры, вода, тряпочки;

   ®               столы с клеёнками;

   ®               рабочие места для каждого ребёнка;

   ®               образцы выполненных узоров.

   Раздел 3. «Вышивка – как живой узор»

   Цель: Познакомить детей с одним из древних видов народного искусства — вышивкой; сформировать представления о её значении в культуре, научить правильно использовать инструменты и выполнять базовые швы; развивать мелкую моторику, внимание, аккуратность, эстетическое восприятие и художественный вкус через создание собственных орнаментов.

   Тема 3.1. Вводное занятие «Инструменты и материалы»

   Вводное занятие направлено на знакомство детей с историей возникновения вышивки, её ролью в жизни людей и особенностями исполнения. Дети узнают о необходимых инструментах (иглы, нитки, ткань), материалах и правилах работы.

   Форма организации: фронтальная

   Методы и приёмы:

   ®               словесный (беседа о вышивке, рассказ педагога);

   ®               наглядный (показ инструментов и образцов вышивок);

   ®               игровой (игра «Что лишнее?», «Назови инструмент»);

   ®               демонстрационный (показ правильного держания иголки, набивания нитки).

   Дидактический материал:

   ®               вышитые образцы (или их изображения);

   ®               карточки с изображением инструментов и материалов;

   ®               настоящие инструменты для вышивки (иглы, нитки, пяльцы, кусочки ткани).

   Техническое оснащение:

   ®               мультимедийная установка (при наличии);

   ®               стенд или доска с изображениями вышивок;

   ®               демонстрационные материалы (набор инструментов).

   Тема 3.2. «Базовые швы: «вперед иголку», «назад иголку»»

   На данном занятии дети знакомятся с двумя самыми простыми и часто используемыми швами в вышивке. Педагог объясняет и показывает технику выполнения, дети пробуют делать эти швы под руководством взрослого.

   Форма организации: фронтальная

   Методы и приёмы:

   ®               объяснение с показом (педагог демонстрирует каждый шов);

   ®               практическая работа (дети пробуют выполнять швы на образцах);

   ®               игровые задания («Кто красивее вышил строчку», «Повтори за мной»);

   ®               поощрение внимательности и аккуратности.

   Дидактический материал:

   ®               вышитые образцы (или их изображения);

   ®               карточки с изображением инструментов и материалов;

   ®               демонстрационные таблицы со схемами швов.

   Техническое оснащение:

   ®               тканевые лоскутки;

   ®               цветные нитки;

   ®               иглы детские безопасные;

   ®               рабочие места для каждого ребёнка;

   ®               защитные наперстки (по желанию).

   Тема 3.3. «Вышивка орнамента на ткани»

   Занятие направлено на закрепление полученных навыков через самостоятельное выполнение несложного орнамента на тканевой заготовке. Каждый ребёнок выбирает понравившийся узор и начинает его вышивать, следуя образцу или своей фантазии.

   Форма организации: индивидуальная

   Методы и приёмы:

   ®               инструктаж (повторение правил безопасности и техники);

   ®               самостоятельная деятельность (создание орнамента);

   ®               индивидуальная помощь (корректировка движений, советы);

   ®               одобрение и поддержка творческих решений.

   Дидактический материал:

   ®               вышитые образцы (или их изображения);

   ®               карточки с изображением инструментов и материалов;

   ®               схемы простых орнаментов;

   ®               демонстрационные таблицы со схемами швов.

   Техническое оснащение:

   ®               нитки разных цветов;

   ®               иглы, наперстки;

   ®               тканевые лоскутки;

   ®               иглы детские безопасные;

   ®               рабочие места для каждого ребёнка с достаточным освещением.

   Тема 3.4. «Вышивка орнамента на ткани: продолжение»

   Продолжение работы над вышивкой. У детей есть возможность углубиться в процесс, завершить начатые элементы орнамента или добавить новые, расширив композицию.

   Форма организации: индивидуальная

   Методы и приёмы:

   ®               организация самостоятельной деятельности;

   ®               индивидуальное сопровождение;

   ®               стимулирование оригинальности и старательности;

   ®               поддержка и поощрение детей.

   Дидактический материал:

   ®               вышитые образцы (или их изображения);

   ®               карточки с изображением инструментов и материалов;

   ®               схемы простых орнаментов;

   ®               демонстрационные таблицы со схемами швов.

   Техническое оснащение:

   ®               нитки разных цветов;

   ®               иглы, наперстки;

   ®               тканевые лоскутки;

   ®               иглы детские безопасные;

   ®               рабочие места для каждого ребёнка с достаточным освещением.

   Тема 3.5. «Вышивка орнамента на ткани: завершение»

   Занятие посвящено завершению вышивки и коллективному обсуждению работ. Дети представляют свои изделия, рассказывают, какой узор выбрали и почему, делятся впечатлениями от работы.

   Форма организации: фронтальная

   Методы и приёмы:

   ®               беседа (обсуждение процесса и результата);

   ®               демонстрация и презентация работ;

   ®               похвала и анализ достижений;

   ®               выставка готовых изделий.

   Дидактический материал:

   ®               готовые вышитые изделия;

   ®               стенды для выставки.

   Техническое оснащение:

   ®               место для выставки;

   ®               круг для общения после работы;

   ®               небольшие награды за старание;

   ®               аудиозапись спокойной музыки.

   Раздел 4. «Плетение – золотая коса»

   Цель: Ознакомить детей с древним народным ремеслом — плетением из лыка; научить выполнять простые приёмы плетения, развивать мелкую моторику, внимание, усидчивость и эстетическое восприятие через создание изделий своими руками; воспитывать бережное отношение к природным материалам и интерес к культурному наследию.

   Тема 4.1. Вводное занятие «Что такое лыко и его свойства»

   Вводное занятие направлено на знакомство детей с природным материалом — лыком: откуда оно берётся, как заготавливается, какие у него свойства. Дети узнают, где и как использовали лыко в народном творчестве, рассматривают образцы готовых изделий.

   Форма организации: фронтальная

   Методы и приёмы:

   ®               словесный (рассказ педагога, беседа);

   ®               наглядный (показ натуральных образцов лыка и изделий из него);

   ®               игровой (игра "Что можно сплести из этого?", "Угадай, что за материал");

   ®               демонстрационный (показ процесса подготовки лыка).

   Дидактический материал:

   ®               образцы лыка в различных состояниях (свежее, сухое, очищенное);

   ®               изделия из лыка (коврики, корзинки, подставки);

   ®               карточки или презентация по теме.

   Техническое оснащение:

   ®               стенд или доска с изображениями изделий из лыка;

   ®               инструменты для демонстрации (ножницы, ножик, щётка для чистки лыка).

   Тема 4.2. «Косичка из трёх прядей»

   На данном занятии дети осваивают самый простой и доступный способ плетения — косичку из трёх прядей. Педагог объясняет и показывает технику выполнения, дети пробуют делать косу под руководством взрослого.

   Форма организации: фронтальная

   Методы и приёмы:

   ®               объяснение с показом (педагог демонстрирует этапы плетения);

   ®               практическая работа (дети пробуют плести самостоятельно);

   ®               игровые задания ("Кто быстрее сплетёт", "Повтори за мной");

   ®               одобрение внимательности и аккуратности.

   Дидактический материал:

   ®               образцы лыка в различных состояниях (свежее, сухое, очищенное);

   ®               изделия из лыка (коврики, корзинки);

   ®               карточки с пошаговой инструкцией плетения;

   ®               образцы выполненных кос.

   . Техническое оснащение:

   ®               подготовленные пряди лыка (или заменители: полоски бумаги, сизаль, бечёвка);

   ®               рабочие места для каждого ребёнка;

   ®               ножницы;

   ®               подложки или доски для удобного плетения.

   Тема 4.3. «Браслет из лыка»

   Занятие направлено на закрепление полученных навыков через самостоятельное изготовление простого изделия — браслета или кольца. Каждый ребёнок работает над своим проектом, выбирая длину, плотность и стиль оформления.

   Форма организации: индивидуальная

   Методы и приемы:

   ®               инструктаж (повторение правил работы с лыком);

   ®               самостоятельная деятельность (плетение браслета);

   ®               индивидуальная помощь (корректировка движений, советы);

   ®               поощрение оригинальности и старательности.

   Дидактический материал:

   ®               схемы плетения браслетов;

   ®               образцы выполненных браслетов.

   Техническое оснащение:

   ®               подготовленное лыко нужной длины;

   ®               дополнительные материалы для украшения (бусины, ленты, шерсть);

   ®               ножницы;

   ®               рабочие столы с достаточным освещением.

   Тема 4.4. «Коврик или корзинка»

   На данном занятии дети начинают работу над более сложным изделием — ковриком или корзинкой. Это позволяет расширить представления о возможностях использования лыка и развивает усидчивость, аккуратность и пространственное мышление.

   Форма организации: индивидуальная

   Методы и приёмы:

   ®               объяснение и показ базовых приёмов плетения для объемных изделий;

   ®               самостоятельная деятельность (начало работы над изделием);

   ®               индивидуальное сопровождение и консультации;

   ®               стимулирование творческого подхода.

   Дидактический материал:

   ®               примеры готовых изделий;

   ®               схемы плетения.

   Техническое оснащение:

   ®               основы для плетения (картонные круги, дощечки, формы);

   ®               лыко разной толщины;

   ®               рабочие столы с достаточным освещением.

   Тема 4.5. «Коврик или корзинка: завершение»

   Занятие посвящено завершению работы над изделиями и коллективному обсуждению результатов. Дети представляют свои изделия, рассказывают о том, как они делались, делятся впечатлениями от работы.

   Форма организации: фронтальная

   Методы и приёмы:

   ®               беседа (обсуждение процесса и результата);

   ®               демонстрация и презентация работ;

   ®               похвала и анализ достижений;

   ®               выставка готовых изделий.

   Дидактический материал:

   ®               готовые изделия;

   ®               стенды для выставки.

   Техническое оснащение:

   ®               место для выставки;

   ®               мягкие кресла или круг для общения после работы;

   ®               небольшие награды за старание;

   ®               аудиозапись спокойной музыки (по желанию).

   Раздел 5. Итоговые мероприятия

   Цель: Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки детей по всем освоенным техникам декоративно-прикладного искусства; создать условия для творческого самовыражения и совместной деятельности; представить результаты работы детям, родителям и педагогам в форме выставки и мастер-класса.

   Тема 5.1. Подготовка проекта «Деревня мастеров»

   Занятие направлено на организацию и планирование коллективного проекта «Деревня мастеров». Дети обсуждают идею, распределяют роли, определяют, какие изделия будут входить в макет деревни, как будут оформлены отдельные зоны (гончарная мастерская, вышивальщицы, плотника, плетельщика и др.).

   Методы и приёмы:

   ®               беседа (обсуждение идеи проекта);

   ®               игровая деятельность ("Кто чем будет заниматься?");

   ®               совместное планирование (создание эскизов, списков материалов);

   ®               распределение заданий между детьми.

   Дидактический материал:

   ®               образцы работ детей по разным техникам;

   ®               изображения мастерских по ремеслам;

   ®               демонстрационные материалы по оформлению деревенских домов.

   Техническое оснащение:

   ®               карандаши, бумага, фломастеры, краски;

   ®               клей, ножницы, краски, пластилин, дополнительные украшения;

   ®               вода, кисточки, палитры

   ®               стенд для составления плана проекта;

   ®               схемы расположения элементов будущего макета;

   ®               рабочие места.

   Тема 5.2. Создание макета «Деревня мастеров» с использованием всех техник

   На данном занятии дети приступают к реализации проекта — созданию макета деревни, где каждая группа мастеров представляет свои изделия: глиняные игрушки, расписные дощечки, вышитые салфетки, сплетённые корзинки и другие элементы ремёсел. Организуется совместная работа с распределением ролей.

   Форма организации: групповая

   Методы и приёмы:

   ®               организация самостоятельной деятельности в подгруппах;

   ®               индивидуальное и групповое руководство педагога;

   ®               взаимопомощь и сотрудничество между детьми;

   ®               стимулирование творческой активности и оригинальности.

   Дидактический материал:

   ®               ранее выполненные работы детей;

   ®               заготовки домиков;

   ®               изображение мастерских по ремеслам;

   ®               основа для макета.

   Техническое оснащение:

   ®               клей, ножницы, краски, пластилин, дополнительные украшения;

   ®               карандаши, бумага, фломастеры, краски;

   ®               вода, кисточки, палитры;

   ®               стенд для составления плана проекта;

   ®               схемы расположения элементов будущего макета;

   ®               рабочие места.

   Тема 5.3. Мастер-класс для родителей «Мастера в деле»

   Мероприятие направлено на вовлечение родителей в образовательный процесс. Дети выступают в роли маленьких мастеров и показывают родителям, как создаются изделия в одной из техник (по выбору), а также проводят мини-мастер-класс.

   Форма организации: фронтальная

   Методы и приёмы:

   ®               презентация детских работ;

   ®               объяснение и показ детьми приемов работы;

   ®               совместная практическая деятельность (родители вместе с детьми пробуют выполнять простой элемент);

   ®               одобрение и поощрение участия.

   Дидактический материал:

   ®               заранее подготовленные рабочие места для пар "ребёнок – родитель";

   ®               наборы материалов для мастер-класса (глина, лыко, ткань, краски);

   ®               образцы и схемы.

   Техническое оснащение:

   ®               удобные места для родителей и детей;

   ®               музыкальное оформление;

   ®               выставка детских работ.

   Тема 5.4. Общая выставка «Живые ремесла – память предков»

   Итоговая выставка, на которой представлены все работы детей по программе: глиняные игрушки, росписи по дереву, вышивки, изделия из лыка. Организуется общий просмотр, дети рассказывают о своих изделиях, делятся впечатлениями, педагог подводит итоги, благодарит участников.

   Форма организации: фронтальная / групповая

   Методы и приёмы:

   ®               выставка и презентация работ;

   ®               коллективное обсуждение и анализ;

   ®               торжественное закрытие программы;

   ®               награждение детей за участие.

   Дидактический материал:

   ®               готовые изделия детей;

   ®               анкеты или подписи к экспонатам;

   ®               опрос среди родителей.

   Техническое оснащение:

   ®               место для выставки (зал, комната, коридор);

   ®               верёвки, стенды, полочки для размещения работ;

   ®               мягкая фоновая музыка, возможно — тематическая;

   ®               сертификаты или памятные сувениры для детей и родителей.

    

   4. ПЛАНИРОВАНИЕ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

   Раздел/ Тема	Половина дня	Занятие, вид деятельности	Количество занятий в неделю	Сроки
   Раздел 1. «Моя первая глиняная игрушка» Тема 1.1. Вводное занятие «Знакомство с глиной. Свойства и подготовка материала»	1	Теоретическое занятие: беседа, демонстрация образцов глины и изделий	1	1 неделя сентября 2025
   Тема 1.2. «Лепим питомца»	2	Практическое занятие: лепка животных руководством педагога	1	2 неделя сентября 2025
   Тема 1.3. «Украшаем питомцев: роспись»	2	Практическое занятие: самостоятельная роспись высушенных изделий	1	3 неделя сентября 2025
   Раздел 2. «Узор на дереве – красота не седая» Тема 2.1. Вводное занятие «Виды узоров в росписи по дереву»	1	Теоретическое занятие: беседа, просмотр образцов, обсуждение узоров и их символики	1	4 неделя сентября 2025
   Тема 2.2. «Основные приёмы росписи: точка, линия, завиток»	2	Практическое занятие: отработка базовых элементов росписи	1	1 неделя октября 2025
   Тема 2.3. «Роспись дерева»	2	Практическое занятие: самостоятельная работа над индивидуальным изделием	1	2 неделя октября 2025
   Раздел 3. «Вышивка – как живой узор» Тема 3.1. Вводное занятие «Инструменты и материалы»	1	Теоретическое занятие: беседа, демонстрация инструментов и материалов для вышивки	1	3 неделя октября 2025
   Тема 3.2. «Базовые швы: «вперед иголку», «назад иголку»»	1	Практическое занятие: показ и отработка базовых швов	1	4 неделя октября 2025
   Тема 3.3. «Вышивка орнамента на ткани»	1	Практическое занятие: начало работы над собственным орнаментом	1	1 неделя ноября 2025
   Тема 3.4. «Вышивка орнамента на ткани: продолжение»	2	Практическое занятие: продолжение вышивки, корректировка	1	2 неделя ноября 2025
   Тема 3.5. «Вышивка орнамента на ткани: завершение»	2	Практическое занятие: завершение изделия, коллективное обсуждение работ	1	3 неделя ноября 2025
   Раздел 4. «Плетение – золотая коса» Тема 4.1. Вводное занятие «Что такое лыко и его свойства»	1	Теоретическое занятие: беседа, демонстрация лыка и изделий из него	1	4 неделя ноября 2025
   Тема 4.2. «Косичка из трех прядей»	2	Практическое занятие: показ и отработка плетения косички из трёх прядей	1	1 неделя декабря 2025
   Тема 4.3. «Браслет из лыка»	2	Практическое занятие: изготовление браслета	1	2 неделя декабря 2025
   Тема 4.4. «Коврик или корзинка»	2	Практическое занятие: начало работы над объемным изделием	1	3 неделя декабря 2025
   Тема 4.5. «Коврик или корзинка: завершение»	2	Практическое занятие: завершение изделия, презентация результатов	1	4 неделя декабря 2025
   Раздел 5. Итоговые мероприятия Тема 5.1. Подготовка проекта «Деревня мастеров»	2	Теоретическое занятие: обсуждение концепции, распределение ролей, выбор материалов	1	3 неделя января 2026
   Тема 5.2. Создание макета «Деревня мастеров» с использованием всех техник	2	Практическое занятие: сборка макета, оформление домиков и мастерских	1	4 неделя января 2026
   Тема 5.3. Мастер-класс для родителей «Мастера в деле»	2	Совместное занятие детей и родителей: демонстрация навыков и совместное творчество	1	1 неделя февраля 2025
   Тема 5.4. Общая выставка «Живые ремесла – память предков»	2	Теоретическое занятие: выставка детских работ, обсуждение, награждение	1	2 неделя февраля 2026

    

   МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

   Дидактический материал к программе:

   ü    Картотека занятий с поурочными планами и описанием техник;

   ü    Наглядные пособия: плакаты с изображением этапов работы, видов узоров, швов и способов плетения;

   ü    Альбомы с образцами народных промыслов (глиняная игрушка, роспись по дереву, вышивка, плетение);

   ü    Схемы выполнения базовых швов, росписей и плетений;

   ü    Презентации по темам занятий (народные ремёсла, материалы, инструменты);

   ü    Фотоальбомы с детскими работами прошлых лет;

   ü    Папка-накопитель с подборкой материалов о традиционном народном искусстве;

   ü    Картотека игр и заданий по развитию мелкой моторики;

   ü    Проектные листы для совместной деятельности детей и педагогов.

   Материалы для работы с глиной:

   ü    Глина (природная или пластичная масса);

   ü    Поддоны или картонные основы для лепки;

   ü    Стеки различной формы;

   ü    Кисточки для смачивания глины;

   ü    Ёмкости для воды и салфетки;

   ü    Формы для сушки изделий.

   Материалы для росписи по дереву:

   ü    Деревянные заготовки (дощечки, ложки);

   ü    Акриловые краски и палитры;

   ü    Кисти разных размеров;

   ü    Плотная бумага для тренировки росписи или картон;

   ü    Образцы узоров и орнаментов.

   Материалы для вышивки:

   ü    Тканевые заготовки;

   ü    Нитки мулине различных цветов;

   ü    Иглы детские безопасные;

   ü    Наперстки;

   ü    Примеры швов и орнаментов.

   Для плетения из лыка:

   ü    Подготовленное лыко (или полоски бумаги);

   ü    Основы для плетения (картонные круги, дощечки);

   ü    Ножницы;

   ü    Клей ПВА (при необходимости).

   Общее техническое оснащение:

   ¶    Рабочие места с клеёнками или подстилками;

   ¶    Фартуки и головные уборы для детей и педагога;

   ¶    Полки, ящики, коробки для хранения материалов;

   ¶    Верёвки, стенды, доски для демонстрации и выставки детских работ;

   ¶    Мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, колонки).

    

   ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

   Карта наблюдения за эффективностью реализации программы:

    

   № п/п	Целевые ориентиры	Критерии оценки	Качество проявляется
   			часто	редко	не проявляется
   1	Сформировать у детей представления о многообразии видов декоративно-прикладного искусства и народных ремёслах	Ребенок называет виды ремёсел, рассказывает об особенностях каждого
   2	Познакомить детей с историей возникновения и особенностями различных народных промыслов	Ребёнок может кратко рассказать о происхождении ремёсла (например, что глиняные игрушки делали в деревнях, вышивка передавала символику)
   3	Формировать умение работать по образцу и следовать инструкции педагога	Ребёнок самостоятельно выполняет задание, опираясь на образец или объяснение воспитателя
   4	Развивать навыки работы с различными материалами: глина, дерево, ткань, лыко	Ребёнок аккуратно использует материалы, применяет нужную технику
   5	Воспитывать интерес и уважение к культурному наследию и традициям	Ребёнок выражает положительное отношение к изделиям народного искусства, проявляет интерес к истории создания поделок
   6	Развивать художественно-эстетическое восприятие через создание стилизованных образов	Ребёнок выбирает цвета, узоры, украшения, соответствующие эстетике народного искусства
   7	Совершенствовать мелкую моторику, координацию движений, глазомер, аккуратность	Ребёнок аккуратно работает с мелкими деталями, правильно держит инструменты (ножницы, кисточку, иголку)
   8	Развивать воображение и творческое мышление при создании самостоятельных композиций	Ребёнок предлагает свои идеи оформления, добавляет элементы по собственному желанию
   9	Формировать навыки совместной деятельности в процессе групповых и коллективных работ	Ребёнок умеет распределить роли, сотрудничает с другими детьми, помогает товарищам
   10	Развивать речевую активность через обсуждение этапов работы	Ребёнок называет техники, материалы, рассказывает о своём изделии
   11	Воспитывать бережное отношение к результатам своего и чужого труда	Ребёнок аккуратно относится к своим и чужим изделиям, старается довести дело до конца
   12	Создать условия для проявления индивидуальных творческих способностей и эмоционального самовыражения	Ребёнок создаёт уникальное изделие, отражающее его вкус и предпочтения

    

   Описание уровней усвоения программы «Живые ремесла»

   Высокий уровень: Дети овладели знаниями и навыками на 76–100%, свободно ориентируются в видах декоративно-прикладного искусства, называют техники и материалы, понимают их назначение. Умеют работать по образцу и создавать собственные композиции. Самостоятельно выполняют все виды деятельности (лепка, роспись, вышивка, плетение), аккуратно используют инструменты, проявляют творческую инициативу, активно участвуют в обсуждении, помогают сверстникам. Проявляют интерес к культурному наследию, могут рассказать о значении узоров и традиций.

   Средний уровень: Дети овладели знаниями и навыками на 50–75%, умеют выполнять основные приёмы работы, но требуют поддержки и пояснений педагога. Работают с опорой на образец, иногда допускают ошибки в выборе материалов или последовательности действий. Справляются с простыми заданиями самостоятельно, более сложные — только с помощью взрослого. Испытывают затруднения в объяснении своих действий, но проявляют интерес к занятиям и стараются довести работу до конца.

   Низкий уровень: Дети овладели знаниями и навыками менее чем на 50%, испытывают трудности в понимании заданий, не могут выполнить работу без постоянной помощи взрослого. Не всегда узнают материалы и техники, нуждаются в подробных объяснениях и показе. Мелкая моторика развита слабо, наблюдается неуверенность в действиях. Эмоциональный отклик на занятия есть, но самостоятельная деятельность ограничена, требуется индивидуальный подход и дополнительное стимулирование интереса.

    

   Список использованной литературы

   1.                 Лапшина, В.Г. Декоративно-прикладное искусство в детском саду: методическое пособие для педагогов ДОУ [Текст] / В.Г. Лапшина. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 96 с.

   2.                 Новикова, В.П. Аппликация и рисование в детском саду (подготовительная группа): планирование занятий [Текст] / В.П. Новикова. – М.: Мозаика-Синтез, 2018. – 64 с.

   3.                 Костюченко, Е.А. Ремесло в детском творчестве: пособие для воспитателей и родителей [Текст] / Е.А. Костюченко. – СПб.: Детство-Пресс, 2017. – 112 с.

   4.                 Белоусова, Г.Е. Пальчиковая гимнастика и художественное творчество: развитие мелкой моторики у дошкольников [Текст] / Г.Е. Белоусова. – М.: Академия развития, 2016. – 64 с.

   5.                 Иванова, Т.Н. Декоративно-прикладное искусство в работе с детьми дошкольного возраста: учебно-методическое пособие [Текст] / Т.Н. Иванова. – М.: АРКТИ, 2019. – 80 с.

   6.                 Коваленко, Е.А. Основы народного искусства в детском саду: конспекты занятий, проекты, мастер-классы [Текст] / Е.А. Коваленко. – Волгоград: Учитель, 2020. – 120 с.

   7.                 Савенкова, Л.Г., Ермолинская, Е.А. Изобразительная деятельность в детском саду: программа и методические рекомендации [Текст] / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М.: Мозаика-Синтез, 2021. – 96 с.

   8.                 Петрова, Е.Ю. Художественно-эстетическое развитие дошкольников: интеграция изобразительной деятельности и ознакомления с культурой [Текст] / Е.Ю. Петрова. – М.: Просвещение, 2014. – 104 с.

   9.                 Федотова, О.В. Народные промыслы в работе с дошкольниками: альбом практических занятий [Текст] / О.В. Федотова. – М.: АСТ, 2017. – 128 с.

   Щедрина, Е.Ф. Искусство ремесла в воспитании детей: опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста [Текст] / Е.Ф. Щедрина. – СПб.: Детство-Пресс, 2018. - 104 с.