Деловая игра: «Секреты финансового успеха»
учебно-методический материал

Деловая игра: «Секреты финансового успеха»

Возраст детей: 14-17 лет

Цели: знакомство старшеклассников с возможностями включения в практику

финансовых отношений. Развитие у учащихся экономического мышления.

Воспитание финансовой культуры.

Форма проведения – деловая игра

Ход занятия.

1.Вводная часть.

Педагог-добрый день! Очень рада нашей с вами встречи! Думаю, что работа будет сегодня плодотворной и насыщенной! И начать наше мероприятие хочется словами немецкого поэта и писателя Б. Ауэрбаха

 Нажить много денег – храбрость;

сохранить их – мудрость,

а умело расходовать – искусство.                                                

2. Организационный момент (педагог делит детей на группы)

1. «Теоретики».

2. «Финансисты»

3. «Психологи»,

«Аналитики».

3. Мотивационный этап. (Звучит песня в исполнении Александра Буйнова «Мои финансы поют романсы»)

Педагог- А что такое финансы? (ответы детей: От латинского «наличность», «доход» –

создание и использование денежных средств.) 

Почему они поют романсы?

Педагог-Ответы «Психологов»  (ответы детей)

Педагог-Можно ли напечатать денег столько, чтобы было достаточно

всем? Ответы «Теоретиков». (Инфляция – обесценивание денег. Эмиссия – это

дополнительный выпуск денег в оборот. Денежная масса должна

соответствовать суммарной стоимости производимых в стране товаров и

оказываемых услуг).

Работа над эпиграфом.

Нажить много денег – храбрость;

сохранить их – мудрость,

а умело расходовать – искусство.                                                

Педагог-Как вы понимаете изречение этих слов? (ответы детей) 

Педагог- Каждый день мы имеем дело с деньгами, постоянно от них зависим. Деньги определяют достаток семьи, самостоятельность фирм, благополучие государства. Как говорят в народе, «англичане все время говорят о погоде», а наши сограждане о деньгах: о трудностях семейного быта, о возможности заработать, как правильно распорядиться деньгами и т. д. Нас постоянно привлекают рекламами о шикарных автомобилях, выгодных кредитах, товарами в рассрочку. Финансовая грамотность – это умение использовать знания и навыки для принятия правильных решений, связанных с доходами и расходами. От уровня финансовой грамотности каждого из нас зависит не только благосостояние наших семей, но и экономическое развитие страны.

4. Работа в группах

Педагог- Френсис Бэкон писал: «Деньги – очень дурной господин, но весьма

хороший слуга». Как бы вы распорядились 50 тысячами долларов, полученных в

наследство?

Необходимо выбрать наиболее приемлемые варианты ответов из

предложенного перечня

Перечень «Потребности и желания людей»:

⎫ хороший дом (квартира);

⎫ ювелирные украшения;

⎫ технологические новинки (телефон, смартфон, плеер, планшет и др.);

⎫ бытовая техника;

⎫ модная одежда;

⎫ путешествия;

⎫ экскурсии;

⎫ образование;

⎫ развлечения (игры, рестораны);

⎫ открыть счет в банке;

⎫ покупка ценных бумаг (денежные облигации);

⎫ лотереи.

Ребенок из группы «Теоретики» знакомит со статистикой Всемирного банка

(как распоряжаются деньгами):

⎫ 49% населения хранят сбережения дома;

⎫ 62% предпочитают какие-либо финансовые услуги;

⎫ 11% одобряют стратегию накопления, но думают…;

⎫ 28% не признают личной ответственности за свои финансовые решения.

Советы «Финансистов». Мы советуем «Метод 3 дня». 1 день – думать о

такой прибыли и радоваться; 2 день – планировать, что делать с деньгами; 3 день

– вкладывать, чтобы была прибыль.

5. Решение финансовой задачи

«Неважно, сколько человек получает. Важно, какую сумму и как он

потратит». Если каждому из нас утром дать по сто рублей, то к вечеру окажется,

что у кого-то вообще ничего не осталось, а у кого-то стало больше. Как так могло

получиться?» (Ответы учащихся.)

Ребенок из группы «Аналитики» рассказывает о секретах богатых людей.

Ученик. Чтобы быть успешным, надо:

⎫ вести учет доходов и расходов;

⎫ составлять финансовый план;

⎫ думать, что может принести доход: премии (за хорошую и качественную

работу, исследовательскую деятельность, печатания в средствах массовой

информации), расширение производства и др.

Ребенок из группы «Теоретики» знакомит с тем, как поступает в среднем

богатый человек: доход – 80% уходит на потребительские нужды (оплата

услуг, в т. ч. ежедневные);16% – сбережения (депозит, ценные бумаги, акции);

4% - недвижимость.

6. Работа в группах

Педагог- Неважно, какой мы имеем доход. Важно, сколько у вас осталось

до зарплаты и какую прибыль вы получили за месяц. Если ничего не остается и

никакой прибыли вы не приобрели, значит у вас проблема.

Далее учащиеся обсуждают финансовые ошибки: необходимо выбрать те,

которые реально можно не допустить.

Нельзя. Запомни:

⎫ тратить все, что зарабатываешь;

⎫ не контролировать расходы;

⎫ не знать, сколько у тебя денег;

⎫ жить не по средствам;

⎫ тратить еще не заработанные деньги (долг);

⎫ не знать, сколько у вас долгов;

⎫ не прислушиваться к советам успешных людей;

⎫ можно поискать товар в другом месте;

⎫ надеяться на «легкие» деньги;

⎫ вкладывать деньги в непроверенные проекты;

⎫ надеяться только на государственную поддержку;

⎫ хранить деньги «под подушкой»;

⎫ брать новый долг (кредит), чтобы рассчитаться со старым;

⎫ слишком баловать деньгами детей.

Советы учеников из группы «Психологи»: не следует экономить на

близких и родных. Не забывайте дарить подарки: даже мелочи могут принести

им незабываемую радость. Кроме того, вам радость: ведь как приятно их

дарить, так вдвойне приятней их получать.

Учитель. Давайте подумаем: кто, на ваш взгляд, более богат?

⎫ Человек, которого морские волны выбросили на необитаемый остров с

полным сундуком денег, или пенсионер, живущий в городе и получающий свою

скромную пенсию?

⎫ Тот, кто имеет достаточно денег, но ничего не может купить, так как на

прилавках магазина пусто, или тот, у кого в карманах пусто, а прилавки

магазинов ломятся от товаров?

7. Видеофильм о монетном дворе «Как чеканят копейки»

8. Игра «Денежный поток».  

Педагог-это экономическая настольная бизнес-игра «Денежный поток 101».

Цель игры:

– помочь научить детей так обращаться с финансами, чтобы деньги приносили

им пользу, а не вред.

Вы узнаете: как легко и быстро повысить финансовый интеллект; как

богатые учат своих детей делать деньги; как стать богатым и обрести финансовую

независимость даже при небольшой зарплате.

9. «Семейный бюджет»

Педагог- Перейдем к секретам финансового секрета в семье. «Деньги легче

прожить, чем нажить. Легче деньги нажить, чем сберечь» (Пословица).

Дети из группы «Аналитики» рассказывают о трех китах семейного

бюджета. 

«Не пойму, в чем секрет. То деньги есть, то их нет».

⎫ Кредитам – нет! Если уж надо – осторожно. Доходу семьи – да!

⎫ Чем больше знаний о деньгах – тем меньше шанс их потерять!

⎫ От финансовой «темноты» – к финансовой грамотности.

10. Игра «Четыре конверта»

Педагог- нужно посчитать свои доходы, резервы и сбережения. Все расходы

распределить в 4 конверта так, чтобы обязательно что-то осталось (остаток на

формирование10% денежных активов):

1 конверт – расходы на первую неделю.

2 конверт – расходы на вторую неделю.

3 конверт – расходы на третью неделю.

4 конверт – расходы на четвертую неделю.

11. Советы психологов

Игра «Тарелка изобилия»

Педагог- необходимо взять тарелку и наклеить или нарисовать на донышке золотую

рыбку, которая исполняет все желания. Насыпать пшеницы – символ изобилия.

Поставить на видном месте для всех членов семьи. Туда сбрасывать всю мелочь:

сдачу, остаток в кошельке, разницу от купленного товара по дешевке. В конце

месяца посчитать, обменять на более крупную сумму, отложить ее. Высыпать

пшеницу птицам, чтоб приносили вести о богатстве и удачу, и начать все

сначала. Пусть дом будет чашей изобилия и процветания.

«Метод разворота»

Если возникают трудности, ищите выход из сложной ситуации, прилагайте

усилия в поисках решения, не спешите раздражаться или жаловаться.

12. Подведение итогов

Педагог- вот и подошел к концу наш классный час. Если наш разговор

заставил вас задуматься и вести денежные дела по-другому, чем раньше, то успех

вас ждет обязательно.

13. Рефлексия

⎫ Для меня было интересным…

⎫ Я узнал, что…

⎫ Обязательно буду…

Тренинговое занятие.

«Умей противостоять зависимости»

Цель: Формирование осознания личной ответственности за свое поведение, здоровье и выбора жизненного пути среди детей старшего школьного возраста.

Задачи:

• профилактика вредных привычек;
• развитие стремления к сохранению здоровья;
• формирование навыков отказа от принятия психоактивных веществ;
• мотивация к сохранению здоровья;
• формирование у детей навыков уверенного поведения в сложных ситуациях;
• формирование установки на неприятие употребления психоактивных веществ.

Ход занятия:

Вступительная часть

Здравствуйте, ребята.Сегодня у нас с вами будет занятие, на котором мы обсудим, что такое ПАВ, как они влияют на организм человека, какие существуют альтернативы принятию ПАВ и как научиться бороться с вредными привычками.

Основная часть

Знакомство

Упражнение «Я умею лучше всех»

Каждый участник называет свое имя и продолжает фразу «Я умею лучше всех…..» (н-р: готовить, играть в компьютер, кататься на велосипеде и т.д.).

Скажите, ребята, а что может помешать вам быть такими веселыми, активными, интересными, иметь столько интересов, хобби (и т.д. и т.п.)?

«Скажите, если человек употребил алкоголь, психоактивное вещество один раз, второй, потом еще, что у него начинает формироваться? (зависимость)

Правильно, многократное употребление даже небольших доз алкоголя вызывает привыкание.

Сейчас мы с вами попробуем понять, что чувствует зависимый человек.

Упражнение «Марионетка»

2 пары участников

Привязать к руке 1 участника нить, он должен рисовать рисунок на заданную тему, 2 участник должен тянуть нить и не давать возможности рисовать.

Обсуждение

Ребята, а что или кто делает человека зависимым? (вредные привычки, плохая компания)

Зависимость – это процесс. Он проходит в 4 этапа.

Презентация

1 этап. Первый опыт.

• Любопытство, желание «просто попробовать»
• Неумение сказать «нет»
• Страх быть «белой вороной» или «маменькиным сынком»

2 этап. Начинает нравиться

• Осознанное желание закурить (принять какое-либо другое вещество)
• Планирование употребления, поиск подходящей компании
• Поиск разумных оправданий употребления
• Использование ПАВ как средства против комплексов

3 этап. Возникают проблемы

• Проблемы со здоровьем (проигрывается с мячом, каждый ребенок по очереди называет конкретные проблемы, возникающие у человека, употребляющего ПАВ)
• Финансовые трудности
• Социальные трудности

4 этап. Употребление становится целью

• Употребление ради употребления
• Постоянная потребность в употреблении
• Серьезные проблемы со здоровьем, возникновение хронических заболеваний

Мозговой штурм.

А как вы думаете, зачем люди все это употребляют? Зачем им это надо?

(все высказывания записываются на доске):

• Повысить настроение
• Для кайфа
• Чтобы было хорошо
• Для интереса
• Для смелости
• Забыться
• Так легче общаться
• Снять боль
• За компанию
• Чтобы расслабиться
• Снять комплексы
• Для вдохновения
• От горя……

Скажите, а как вы думаете, причины, по которым человек начинает употреблять, находятся внутри человека или во вне? (акцент на том, что внутри).

Что можно сделать, чтобы решать те же самые проблемы и достичь тех же ощущений, не употребляя ПАВ? (ответы детей)

• Встретиться с друзьями, послушать музыку
• Сходить в спортзал, бассейн
• Сходить на дискотеку
• Посмотреть интересный фильм
• Почитать книгу

Какие преимущества есть у людей независимых, свободных, самостоятельных, ответственных?

Упражнение «Скульптура зависимости»

Цель: Дать участникам глубоко, вплоть до мышечного уровня, прочувствовать и осознать, что же такое зависимость и что происходит с человеком, находящемся в зависимом положении.

Инструкция: Участникам группы предлагается разбиться на тройки и разойтись по комнате в подгруппах так, чтобы не мешать друг другу. Затем каждой из подгрупп предлагается построить "скульптуру зависимости" так, как они ее себе представляют. Ведущий объясняет, что "материалом" для скульптуры будут сами участники, кроме того, они могут использовать любые подручные средства: стулья, одежду и т.д. Дается некоторое время на обдумывание и репетицию, и затем каждая из подгрупп представляет свою скульптуру с необходимыми комментариями. После выступления всех подгрупп проводится групповое обсуждение, во время которого каждому участнику предоставляется возможность поделиться своими чувствами и ощущениями.

Упражнение «Японец»

1 участник предлагает Японцу приехать в гости в ваш город, задача японца вежливо отказаться, при этом не употребляя слово «Нет, не могу, не»

Способы отказа:

• Вежливо и спокойно сказать: «Нет, спасибо»
• Не только отказаться, но и объяснить причину отказа «Нет, потому что…»
• Настойчиво и уверенно повторить свой отказ «Нет и все»
• Просто уйти
• Сделать вид, что не слышал предложение и уйти
• Сделать вид, что слушаешь музыку, говоришь по телефону

Обсуждение, подведение итогов