Учебный проект(Волгунова, Невзорова, Тяпкина)
проект на тему

Слайд 1

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ: «ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ, КАК СРЕДСТВО ДЕМОНСТРАЦИИ ПВК СПЕЦИАЛИСТА» АВТОРЫ ПРОЕКТА: Волгунова Елена Андреевна Невзорова Наталья Александровна Тяпкина Ирина Фёдоровна ГБПОУ БТТ & ГБПОУ ПАМТ им. И.И. Лепсе 2016г Проектная деятельность – это процесс «выращивания новейших форм общности педагогической общественности и учащихся, нового содержания и технологий образования, способов и технологий деятельности и мышления» В.А. БОЛОТОВ

Слайд 2

ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ, ОПИСАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОБЛЕМА: отсутствие межпредметных связей при изучении дисциплин снижает мотивацию студентов при выполнении ДП по специальности «Информационные системы» ОПИСАНИЕ ПРОБЛЕМЫ: а нализ работы студентов с дипломными проектами за последние годы позволяет сделать вывод о том, что уровень овладения обучающимися ПВК на специальности «Информационные системы » достаточно низок. К тому же при выполнении ДП студенты не могут определить факторы, влияющие на получение экономического эффекта от внедрения проектируемой информационной системы. Данный проект позволит настроить обучающихся на серьезное отношение к выполнению ДП, повысить мотивацию при изучении дисциплин, качество ДП и ответственность студентов, даст возможность общения с квалифицированными специалистами и работодателями, позволит приобрести навыки работы в группе.

Слайд 3

ТИПЫ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА Варианты интеграции типов учебных проектов Обоснование интеграции Тип ( типы) учебного проекта в соответствии с проблемой Информационный и сследовательский Проведение исследования на основе систематизации и анализа информации Исследовательский п рактико-ориентированный Информационный т ворческий Выполнение творческой работы (задания) на основе сбора информации Информационный п рактико-ориентированный Представление результата анализа и обобщения информации Исследовательский п рактико-ориентированный Представление результата на основании проведенного исследования (в виде методики реализации межпредметных связей)

Слайд 4

ЦЕЛЬ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА Цель проекта Назначение Когнитивная формулирование аргументированных выводов, приведение доказательств, статистическая обработка полученных опытных данных. Креативная разработка методического пособия на основе систематизации и обобщения данных Оргдеятельностная развитие коммуникативной и рефлексивной культуры

Слайд 5

Выбор проблемной ситуации; Определение типов учебного проекта; Постановка цели учебного проекта; Определение темы проекта; Классификация проекта по различным основаниям; Организация деятельности студентов; Поиск необходимой информации для проекта; Исследование проблемы; Сбор и обработка данных, Получение результата; Сравнение планируемых и реальных результатов, обобщение, выводы; Анализ успехов и ошибок, поиск способов коррекции ошибок, исправление проекта в соответствии с реальным состоянием дел: интерпретация результатов, выбор формы презентации (представления) результатов; Защита проекта; Коллективное обсуждение результата проекта, самооценка деятельности ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

Слайд 6

КРИТЕРИЙ ХАРАКТЕРИСТИКА По области применения Организационный проект По предмету труда Человек – человек По сфере применения Образовательная организация По интересам Профессионально – трудовые По материальному воплощению Комплексные По организации проектной деятельности Групповые По организации проектной деятельности Интегрированные ( межпредметные ) По уровню творчества Репродуктивные По продолжительности выполнения Долгосрочные (30 – 35 часов) КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТА ПО РАЗЛИЧНЫМ КРИТЕРИЯМ

Слайд 7

НАПРАВЛЕНИЯ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА Этапы разработки учебного проекта Временной интервал, час. Подготовительный 2-3 Проектировочный 4-5 Аналитический 14-16 Контрольно-корректировочный 8 Заключительный 2-3

Слайд 8

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА Подготовительный Деятельность студентов : к оллективное обсуждение проблемы ; распределение ролей и функций участников проектировочной группы . Формулировка темы, цели, результата. Результат: сформулированная тема, цель, результат, роли и функции участников проектировочной группы на основе коллективного обсуждения проблемы Проектировочный Деятельность студентов: разработка плана-схемы, распределение обязанностей по выполнению заданий ; построение конкретного плана деятельности. Результат: т ехнологическая карта учебного проекта . Проспект проекта в виде календарного плана. Аналитический Деятельность студентов : Самостоятельная обработка и обобщение информации, выводы. Результат : паспорт проекта, новые рабочие программы, сборник практических заданий Контрольно-корректировочный Деятельность студентов: участие в семинарах, посещение дополнительных занятий, открытых защит, участие в кружке, общение с выпускниками, работодателями и студентами других ОУ. участие в конкурсе проектов. Результат : семинар , экскурсии, открытые защиты, скорректированные учебно-методические материалы Заключительный Деятельность студентов : Самооценка деятельности на основе критериальной базы. Результат : защита проекта в соответствии с выбранной формой (устная защита с применением мультимедийной презентации).

Слайд 9

SWOT-АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ Внутренние факторы Сильные стороны Слабые стороны В основе принятия решений участниками лежит больший объем знаний и компетенций ; Решение проблемы учебного проекта подвергается большей проработке ; Взаимное обучение участников; Результаты анализа допущенных студентами ошибок при выполнении и защите ДП; Устойчивые навыки проектирования информационных систем; Устойчивые навыки проведения расчетов по заданному алгоритму. Преподаватели не учитывают специализацию студентов при проектировании содержания программ; Преподавателем экономики не учтена специализация студентов при выполнении практических работ и курсовой работы по дисциплине; Отсутствие у студентов навыков определения факторов, влияющих на результат проекта. Внешние факторы Возможности Угрозы Привлечение в качестве экспертов из числа работодателей и специалистов в области информационных систем и экономики; Организация встречи с выпускниками по специальности «Информационные системы ». Необдуманное использование интернет-источников (плагиат ): Некачественно выполненные дипломные работы.

Слайд 10

МЕРОПРИЯТИЯ После проведения корректировочного этапа результатом явилось то, что слабые стороны проекта нивелировались и угрозы ликвидировались за счет сильных сторон и возможностей. Д ля повышения эффективности проекта были разработаны следующие дополнительные мероприятия : МЕРОПРИЯТИЯ, УЧИТЫВАЮЩИЕ СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ Посещение проектировочной группой открытых защит по ДП, КП и т.д. Организация семинара «Самооценка деятельности групп в рамках проекта» Проведение заседаний методического совета «Реализация межпредметных связей» Создание рабочей группы по анализу результатов проведённых защит ДП и КП Организация кружка «НЕТ ПЛАГИАТУ!»

Слайд 11

МЕРОПРИЯТИЯ, УЧИТЫВАЮЩИЕ ВОЗМОЖНОСТИ Встреча с выпускниками по специальности «Информационные системы» Посещение проектировочной группой открытых защит по ДП, КП в других ОУ Обмен опытом с преподавателями и студентами других ОУ Консультации со специалистами в области информационных систем и экономики Проведение экспертизы материалов проекта работодателями и специалистами в области информационных систем и экономики Разработка экспертных матриц для оценки дипломных проектах МЕРОПРИЯТИЯ

Слайд 12

ЗАИНТЕРЕСОВАННЫЕ СТОРОНЫ ПРОЕКТА Заинтересованные стороны В чем они заинтересованы? Как их можно использовать? Студенты Получение знаний и навыков в соответствии со своей специализацией. Всесторонняя подготовка к ДП. Презентация перед работодателями. Участие в семинарах, посещение дополнительных занятий, открытых защит, участие в кружке, общение с выпускниками, работодателями и студентами других ОУ. Участие в конкурсе проектов Преподаватели Организовать реализацию межпредметных связей. Качественно подготовить студентов к выполнению ДП Составление, корректировка учебно-методической документации. Организация мероприятий Администрация ОУ В качественной подготовке специалистов. В достижении высоких показателей качества защиты ДП Издание методического пособия. Организация экскурсий на предприятия. ОУ. Участие в конкурсе проектов Работодатели В высококвалифицированных кадрах В качестве экспертов при проведении защит и оценке результата проекта. Проведение экскурсий на предприятия. Другие образовательные учреждения Создание положительного имиджа ОУ. В обмене опытом. В качестве экспертов при проведении защит и оценке результата проекта. В качестве консультантов при выполнении проекта Родители В успешном окончании обучения и трудоустройстве своих детей Проведение воспитательной работы и контроля за студентами.

Слайд 13

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА И ФОРМА ЕГО ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА: Методическое пособие: «Реализация межпредметных связей при дипломном проектировании » ФОРМА ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА: Устная защита с использованием мультимедийной презентации

Слайд 14

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА Оценка учебного проекта осуществляется командой экспертов, состоящей из преподавателей, представителей администрации, работодателей и специалистов в области информационных систем и экономики. При оценке проекта используется метод модерации . В качестве критериев используются следующие характеристики оценки учебного проекта: научность представления содержания и результатов проектной деятельности, доступность и практикоориентированность , эстетика оформления и культура представления, регламент представления проекта. Все характеристики представления учебного проекта оцениваются одним баллом от 0 до 5. Суммирование выглядит следующим образом: 20 баллов – «отлично»; 18-15 баллов – «хорошо»; 14-11 баллов – «удовлетворительно»; менее 10 баллов – «неудовлетворительно».

Слайд 15

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. В.Н. ФРОЛОВА , Л.Н. ШИЛОВА - УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ КАК ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙСТУДЕНТОВ» - ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» Кафедра теории и методики профессионального образования , 2016 г.

Слайд 16

ЗА ВНИМАНИЕ, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!