УМК ПМ 02 Оганизация внеурочной деятельности и общения младших школьников
учебно-методический материал на тему

ГБОУ СПО ВО  «Муромский педагогический колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ  ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО

МДК 02.01. «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

Данные методические указания помогут студентам выполнять самостоятельную работу на основе деятельностного и компетентностного подходов, что соответствует требованиям ФГОС по специальности   учитель начальных классов, рабочей программе по  ПМ.02 «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников (междисциплинарный курс 02.01. « Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»).

МДК 02.01. «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

Составитель: преподаватель __Колесова Мария Алексанлровна______

Рассмотрено на заседании ПЦК (протокол №_____от___________)

Муром

2014

Методические указания к практической работе студентов

по ПМ «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников»

                                           группа Ш-2 ( 2 семестр)

• Задания для практической деятельности студентов по теме

 «Проектная деятельность в начальной школе» (1 час)

Цель: проверить уровень усвоения материала у студентов об организации творческой и проектной деятельности младших школьников.

Тестовая работа

Тест «Проектная деятельность, как средство формирования и оценки УУД у учащихся»

1. Соотнесите определения и типы проектов:

2. Выберите лишнее. Виды проектов:

1. Исследовательский
2. Информационный
3. Поисковый
4. Социальный

3. Результатами (результатом) осуществления проекта являются (является):

1. Подготовленный продукт работы над проектом
2. Формирование специфических умений и навыков проектирования
3. Личностное развитие учащихся
4. Все вышеназванные варианты

4. Определите общие и специфичные характеристики для проектной и исследовательской деятельности:

1. Общие
2. Специфичные

1. «Целеполагание, формулировка задач, которые следует решить; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям».
2. «Соотнесение результата (продукта) со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле».
3. «Практическая значимость целей и задач».
4. «Итогами деятельности являются не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие школьников».

5. Определите роль учителя и ученика в проекте. Которая схема является наиболее верной?

6. Организация проектно-исследовательской деятельности призвана, прежде всего, способствовать достижению следующих результатов:

1. Предметных
2. Метапредметных
3. Личностных

7. В соответствии с требования ФГОС ООО составляющей итоговой оценки выпускника основной школы является оценка за выполнение и защиту проекта. Определите тип (типы) данного проекта:

1. Индивидуальный
2. Социальный
3. Групповой
4. Игровой

8. Критерии оценки итогового индивидуального проекта выпускника:

1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем.
2. Сформированность предметных знаний и способов действий.
3. Сформированность личностных действий.
4. Сформированность коммуникативных действий.

9. На каких этапах проектной деятельности, какие УУД формируются? Соотнесите.

10. Определите формы представления продукта проектной деятельности:

1. Веб-сайт
2. Спектакль
3. Стендовый доклад
4. Умозаключение

Рекомендации:

Внимательно прочитайте задания. В некоторых заданиях подразумевается обвести синей ручкой несколько вариантов ответа. В первом задании нужно соединить стрелочками определения с типами проектов.

Критерии оценивания работы:

9-10 правильных ответов=  оценка «5»

7-9 правильных ответов= оценка «4»

5-6 правильных ответов= оценка «3»

1-5 правильных ответов= оценка «2»

• Задания для практической деятельности студентов по теме

 «Особенности организации оформительской деятельности» (1 час)

Цель: развитие индивидуальности каждого студента средствами взаимодействия различных форм основного и дополнительного образования в условиях обогащенной образовательной среды, знакомство с оформительской деятельностью.

1.Выполнить оформительскую работу на свободную тему, используя различные шрифты.

Рекомендации:

На формате А4 разноцветными гелевыми ручками оформить любую работу по теме на ваше усмотрение, например, «ВЕСНА ИДЕТ!!!»

«Наша семья», «С новым годом», «Мы на прогулке» и т.д.

Критерии оценивания работы:

1.творческая креативность.

2.калиграфичное оформление + шрифтовое.

3.соответствие выбранной вами темы и содержания работы.

• Задания для практической деятельности студентов по темам

«Внеурочная деятельность и ее направления. КТД. Проектная деятельность в начальной школе» (1 час)

Цель: проверить усвоенные знания по пройденному материалу.                              

Рекомендации:

Заполните кластер, вписывая в каждый блок соответствующие данные.

Проверочная работа.

1.Задание №1  по теме «Проектная деятельность»

Заполните кластер, вписывая в каждый блок соответствующие данные.

1        1

2        2

3        3

4        4

5        

6

        _________________________________

                                                                                                          __________________________________

                                                                                                           __________________________________

                                                                                                          ___________________________________

--        ___________________________________

Задание №2 по теме «Внеурочная деятельность, основные направления ВД»

Заполните кластер, вписывая в каждый блок соответствующие данные.

Задание №3 по теме «КИД»

Понятие:                                                                        Формы КИД:

______________________                               ________________________

______________________                               _________________________

______________________                               _________________________

______________________

Задание №4 по теме «КТД»

Понятие:                                                ПОЭТАПНАЯ   СТРУКТУРА КТД:

______________________                               ________________________

______________________                               _________________________

______________________                               _________________________

______________________                               _________________________

______________________                               _________________________

                                                                           _________________________

                                                                           __________________________

                                                                         __________________________

Критерии оценивания работы:

4 выполненных правильно заданий без погрешностей = «5»

3 выполненных правильно заданий, допуская небольшие неточности в 1 задании= «4»

2 выполненных правильно заданий без погрешностей = «3»

1. выполненное задание = «2»

• Задания для практической деятельности студентов по теме

«Работа с портфолио» (2 часа)

Цель: создать портфолио студентов, подготовить  документацию к сдаче экзамена по ВД.

1.Самостоятельно  начать оформлять свое портфолио, прорабатывая каждый этап своей работы по практике.

Рекомендации:

 Педагог направляет деятельность студентов, давая рекомендации по выполнению своего портфолио. К вниманию студентов представлена схема структуры портфолио. Педагог обращает внимание студентов на виды портфолио, его составляющие, приложения к портфолио (см.лекции №12)

Содержание портфолио.

Тип портфолио: портфолио смешанного типа.

1. Общая часть (фото; резюме (общие сведения о студенте); цель и задачи портфолио, содержание портфолио).
2. Накопительная часть.

1. Документы, соответствующие виду профессиональной деятельности «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства»:

- документы, подтверждающие участие студента в предметных олимпиадах, научно – практических конференциях, конкурсах, проектах; грамоты, похвальные листы за высокие учебные достижения;

- сертификаты, грамоты, похвальные листы по результатам профессиональной деятельности в рамках различных видов педагогической практики, участия в социально – педагогических проектах;

2. Работы, соответствующие виду профессиональной деятельности «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства»:

- методические материалы (программы дополнительного образования; планы, конспекты внеурочных занятий, положения о проведении творческих конкурсов или проектов, наглядные пособия, электронные презентации и т.п.);

- анализ посещённых и проведённых занятий и мероприятий;

- тезисы выступлений на научно – практических конференциях, тексты докладов;

- - творческие, исследовательские, проектные работы студента;

- визуальные свидетельства, подтверждающие готовность студента к осуществлению профессиональной деятельности (фото, видеоматериалы, работы школьников и т.п.);

- дневник педагогической практики;

 - «методическая копилка»: материалы периодической печати, образцы внеурочной продуктивной деятельности педагогов и младших школьников (эскизы оформления выставок, праздников, классных уголков, образцы поделок и т.п.);

3. Рефлексивно – проективная часть (самооценка и анализ образовательных и профессиональных достижений, компетенций, освоенных на отдельном этапе образовательной программы (ПМ, МДК), определение перспектив профессионального и личностного саморазвития).

При оценивании работы , должно учитываться  полнота содержания всех трех частей портфолио.

• Задания для практической деятельности студентов по теме

«Поиск информации по обеспечению внеурочной деятельности» (1 час)

Цель: развивать профессиональные умения работать с методической литературой, работать с информацией.

1.Работа с методической литературой по внеурочной деятельности. Просмотреть рекомендуемую литературу. Законспектировать важные рекомендации, сведения по педагогической практике по пробным урокам.

Рекомендации:

       «Практическая работа студентов на уроке с методической литературой.» Студенты рассматривают рекомендованную методическую литературу, которая должна быть в аудитории на данном занятии. Знакомятся самостоятельно с программами ВД, рассматривают более подробно направления ВД, выписывают для педагогической практики полезную информацию, позволяющую дополнить уроки студентов.

Методический комплект:

1.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.:Просвещение,2011.-223с.

2.Григорьев Д.В.Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.:Просвещение, 2011.-96с.

3.Программа дополнительного художественного образования детей/Копцева Т.А., Гросул Н.В.,Красильников И.М., Некрасова Л.М., Гребенкин А.В., Баженова Л.М., Медкова Е.С., Коротеева Е.И.,Кулагина И.Е. Руководитель проекта – Школяр Л.В.-Изд./.:Просвещение, 2005.

4.Григорьев Д.В.Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.:Просвещение,2011.-80с.

5. Стандарты второго поколения «Внеурочная деятельность школьников» Методический конструктор под ред. Д.В.Григорьева, П.В.Степанова, Москва, Просвещение,2011г.

6. Стандарты второго поколения «Фундаментальное ядро содержания общего образования» под ред. В.В.Козлова,  А.М.Кондакова, Москва, Просвещение, 2011г.

7.Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов. Режим доступа:[http://www.openclass.ru/pages/221595]

8.Модель организации внеурочной деятельности на ступени начального общего образования. Режим доступа:[http://sks.shatki.info/index.php/2011-04-19-07-55-28/85-2011-10-19-17-08-09.html]

9.Ривкин, Е.Ю. Внеурочная деятельность. Лекция 4 /Е.Ю. Ривкин // Управление современной школой. Завуч.- 2013.- №3.-С.100-109

10.Сабельникова, С. И. Организация внеурочной деятельности обучающихся / С.И. Сабельникова // Управление начальной школой.- 2011.- №3.-С.4-22

11.Степанов, Е.Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов / Е.Н. Степанов // Завуч начальной школы.- 2011.- №6.-С.36-48.

Интернет-ресурсы:

1.http://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki/library/rabochaya-programma-vneurochnoy-deyatelnosti-po-izo-1-4-klassy

2.http://xreferat.ru/71/7209-1-formy-vneurochnoiy-vospitatel-noiy-raboty-s-det-mi-v-shkole.html

Критерии оценивания работы:

Студент законспектировал полезный материал к себе в тетрадь, подробно описывая для каких целей использовал данный материал – «5»

Студент законспектировал полезный материал к себе в тетрадь, но не дал разъяснения для чего он использовал данный материал – «4»

Студент законспектировал минимум информации без пояснений – «3»

Студент ничего не законспектировал – «2»

• Задания для практической деятельности студентов по теме

«Защита портфолио по МДК» (2 часа)

Цель: формирование профессиональных умений  вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников, проверить уровень усвоенного материала по данному модулю.

1.Устный опрос учащихся по темам в виде отчета.

Рекомендации:

Учитель вызывает каждого студента к себе и начинает устный опрос по следующим вопросам:

• Понятие проект
• Какова цель проектной деятельности?
• Назови 6 правил проекта?
• Понятие КИД, КТД?
• Назови формы КТД?
• Что такое ВД?
• Какова цель ВД?
• Назови основные направления ВД?
• Какие формы ВД ты знаешь?
• Какие программы по ВД ты знаешь, назови?
• Понятие мастер-класс?
• Особенности проведения мастер-классов?
• Где встречаемся с оформительской деятельностью в жизни и как ее используют в школьной сфере?
• Что такое педагогический контроль?
• Назови виды педагогического контроля?

Остальные студенты в это время повторяют написанные лекции по всем разделам.

2.Практическая работа: защита портфолио по МДК.

Рекомендации:

Учитель перед прослушиванием портфолио студентов сначала давала требования к оформлению содержания портфолио. Защищая свое портфолио, студент на просто показывает его , но и комментирует каждый этап действий,  рассказывая самые яркие и запоминающиеся моменты в его практике.

Содержание портфолио.

Тип портфолио: портфолио смешанного типа.

4. Общая часть (фото; резюме (общие сведения о студенте); цель и задачи портфолио, содержание портфолио).
5. Накопительная часть.

3. Документы, соответствующие виду профессиональной деятельности «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства»:

- документы, подтверждающие участие студента в предметных олимпиадах, научно – практических конференциях, конкурсах, проектах; грамоты, похвальные листы за высокие учебные достижения;

- сертификаты, грамоты, похвальные листы по результатам профессиональной деятельности в рамках различных видов педагогической практики, участия в социально – педагогических проектах;

4. Работы, соответствующие виду профессиональной деятельности «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства»:

- методические материалы (программы дополнительного образования; планы, конспекты внеурочных занятий, положения о проведении творческих конкурсов или проектов, наглядные пособия, электронные презентации и т.п.);

- анализ посещённых и проведённых занятий и мероприятий;

- тезисы выступлений на научно – практических конференциях, тексты докладов;

- - творческие, исследовательские, проектные работы студента;

- визуальные свидетельства, подтверждающие готовность студента к осуществлению профессиональной деятельности (фото, видеоматериалы, работы школьников и т.п.);

- дневник педагогической практики;

 - «методическая копилка»: материалы периодической печати, образцы внеурочной продуктивной деятельности педагогов и младших школьников (эскизы оформления выставок, праздников, классных уголков, образцы поделок и т.п.);

6. Рефлексивно – проективная часть (самооценка и анализ образовательных и профессиональных достижений, компетенций, освоенных на отдельном этапе образовательной программы (ПМ, МДК), определение перспектив профессионального и личностного саморазвития).

ГБОУ СПО ВО  «Муромский педагогический колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ  САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО

МДК 02.01. «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

Данные методические указания помогут студентам выполнять самостоятельную работу на основе деятельностного и компетентностного подходов, что соответствует требованиям ФГОС по специальности   учитель начальных классов, рабочей программе по  ПМ.02 «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников (междисциплинарный курс 02.01. « Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»).

МДК 02.01. «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

Составитель: преподаватель __Колесова Мария Александровна______

Рассмотрено на заседании ПЦК (протокол №_____от___________)

Муром

2014

Методические указания к самостоятельной работе студентов

по ПМ «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников»

                                           группа Ш-2 ( 2 семестр) – 18 часов

• Задания для самостоятельной деятельности студентов по теме «Проектная деятельность в начальной школе.Особенности организации творческих проектов»( 1 час)

Цель: актуализировать представления у студентов об организации творческой и проектной деятельности младших школьников.

1. Составить план-проект КТД.

Рекомендации:

Изучив структуру проектной деятельности, попробуйте на отдельном листе бумаги написать план-проект КТД на любую на ваше усмотрение тему. Указать тему проекта (по ИЗО деятельности), цель и последовательность выполнения вашего проекта с детьми. Обязательно в конце укажите ожидаемый результат от данного проекта.

• Задания для самостоятельной деятельности студентов по теме «Подготовка классных часов, бесед по ИЗО» .( 1 час)

Цель: научить методически грамотно составлять классные часы.

1.Написать конспект классного часа по ИЗО деятельности на любую понравившуюся вам тему.

Рекомендации:

Изучив особенности и структуру классных часов и бесед по ИЗО, напишите конспект классного часа по ИЗО. Необходимо строго указывать тему, цели и задачи проводимого классного часа.

• Задания для самостоятельной деятельности студентов по теме «Методика организации мастер-классов с приглашением родителей»

( 1 час)

Цель: научить методически грамотно организовывать мастер-классы с приглашением родителей .

1.Составить и написать план подготовки мастер-классов.

Рекомендации:

На отдельном листе бумаги напишите план проведения своего мастер-класса по изготовлению любой поделки. Подробно писать ненужно, главное отразить структуру , последовательность выполнения какой-либо поделки, отражая в своем плане тему и цель вашего мастер-класса.

• Задания для самостоятельной деятельности студентов по теме «Работа с конспектами занятий.» .( 1 час)

Цель: научить методически грамотно составлять конспекты уроков по ИЗО деятельности..

1.Составить фрагмент урока ИЗО по темам: «Морозные узоры на окне», «Какого цвета осень?».

Рекомендации:

Продумать работу на уроке по данным темам (по выбору) и написать фрагмент урока, указав тему, цели и задачи, оборудование, деятельность учителя, деятельность учащихся. Во фрагменте урока необходимо обратить внимание на используемые методы и приемы, которые вы будете применять.

• Задания для самостоятельной деятельности студентов по теме «Отчет по педагогической практике» .( 3 часа)

Цель: проверить наличие конспектов и приложений к проведенным урокам, создать целую систему представлений о методически грамотной подготовке к уроку.

1.Смотр презентаций, анализ представленной студентами документации.

Рекомендации:

Представить все конспекты по проведенным занятиям или еще не проведенным. А также прилагаемый к конспектам наглядный материал, мультимедийные приложения и т.д. Педагог проверяет все конспекты, анализируя ошибки каждого студента.

• Задания для самостоятельной деятельности студентов по теме «Педагогические условия» .( 1 час)

Цель:. актуализировать представления у студентов об организации творческой и проектной деятельности младших школьников, о специфике работы с одаренными детьми.

1.Подготовки сообщений , докладов по темам:

• «Проектная деятельность»
• «Классификация проектов в начальной школе»
• «Специфика работы с одаренными детьми»
• «Проектные задачи в начальной школе»
• «Развитие творчества школьников в обучении с применением компьютера»

Рекомендации:

Педагог за организованным круглым столом обсуждает подготовленные  студентами доклады. При этом сам студент должен устно изложить краткое содержание доклада, выделяя особенности темы. Педагог с другими студентами активно обсуждает и задает вопросы по выбранным темам. Студент должен сдать доклад преподавателю в печатном виде формата А4.

• Задания для самостоятельной деятельности студентов по теме

 «Работа с портфолио» .( 5часов)

Цель: научить самостоятельно составлять педагогическое портфолио, выделяя важные особенности данной работы.

1.Составление портфолио  по педагогической практике.

Рекомендации:

Студент должен принести все свои педагогические наработки, конспекты, необходимую документацию, вплоть до подтверждения своей личности, студенческий билет, фотоматериалы и т.д. Составить последовательность своего портфолио. А затем прорабатывать его в компьютерном варианте.

2.Защита своего педагогического портфолио.

Рекомендации:

Педагог проверяет наличие портфолио у каждого студента, каждый из которых  должен отчитаться  и защитить свое портфолио. Педагог указывает ошибки и анализирует работы студентов, выставляя оценку.

• Задания для самостоятельной деятельности студентов по теме

 «Организация внеклассных мероприятий. Оценка художественного творчества» .( 1час)

Цель: научить методически грамотно организовывать внеклассные и внешкольные мероприятия.

1.Составление внеклассного мероприятия.

Рекомендации:

Выбрав тему какого-либо внеклассного мероприятия по ИЗО деятельности, отобразите в конспекте подробное содержание мероприятия (смотрите структуру урока в лекциях) Не забывайте о теме, целях и задачах, методах и формах, применяемых учителем на занятиях.

• Задания для самостоятельной деятельности студентов по теме

 «Оформление колледжа к празднику» .( 1час)

Цель: развивать творчество художественного вкуса у студентов.

1.Оформление колледжа к празднику «Последний звонок».

Рекомендации:

Смотр готовых плакатов, изделий, сделанных студентами на праздник.

• Задания для самостоятельной деятельности студентов по теме

 «Подведение итогов семестра, курса МДК» .( 1час)

Цель: обобщить и актуализировать знания студентов по пройденному материалу, проверить наличие конспектов, ликвидировать должников (индивидуальная работа).

1.Анализ конспектов, проверка приобретенных знаний студентов за пройденный семестр. Устный опрос студентов, если есть-должников.

Департамент образования администрации Владимирской области

ВЛАДИМИРСКОЕ   ОБЛАСТНОЕ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО   ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО   ОБРАЗОВАНИЯ   ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

МУРОМСКИЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕДЖ

УТВЕРЖДАЮ:

                                Директор МПК_____________

                                                 А.А.Зарипова

                                                                                                      «____» __________  20_____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ. 02 ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

(В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА)

2014 г.

Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования  

050146           Преподавание в начальных классах

Организация-разработчик:  ВОГОУ СПО ВО  «Муромский педагогический колледж»

Разработчики:

Михеева Л.К.- заведующая отделением дошкольного и начального школьного образования

Алалыкина Д.В.- преподаватель ВОГОУ СПО ВО  «Муромский педагогический колледж»

Рекомендована  научно-методическим советом МПК (протокол от 01.06.11 №8)

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  И ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА.

1.1. Область применения программы

Рабочая программа профессионального модуля  – является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности  СПО

     050146            Преподавание в начальных классах

в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):

Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников   и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

1.  Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.
2.  Проводить внеурочные занятия.
3.  Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.
4.  Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.
5.  Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании при повышении квалификации и переподготовке учителей начальных классов и педагогов дополнительного образования.

1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

• анализа планов и организации внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства;
• определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства;
• наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
• наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся;
• ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

уметь: 

• находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства;
• определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства с учетом возраста обучающихся;
• составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
• использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
• планировать ситуации, стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении;
• мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;
• планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);
• подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;
• использовать различные методы и приемы обучения;
• осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий;
• выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;
• составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;
• применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);
• вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства;
• анализировать организацию внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства;

знать:

• сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства;
• особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе;
• теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
• педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;
• методические основы организации внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства;
• особенности общения младших школьников;
• методы, приемы и формы организации общения младших школьников;
• методические основы и особенности работы с обучающимися, одаренными в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства;
• способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников;
• формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;
• логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;
• виды документации, требования к ее оформлению.

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:

всего – 408  часа, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 156 час, включая:

• обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 104 часа;
• самостоятельной работы обучающегося – 52 часа;

учебной и производственной практики – 204 часа.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 

ПМ. 02 ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 

в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства

3.1. Тематический план профессионального модуля

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов педагогики и психологии, методики обучения продуктивным видам деятельности; лаборатории информатики и информационно-коммуникационных технологий; библиотеки с  читальным зал с выходом в сеть Интернет;  актового зала.

Занятия проводятся в оборудованных кабинетах.

Оборудование учебных кабинетов и рабочих мест кабинета:

•  рабочие места по количеству обучающихся;
•  рабочее место руководителя кружка, студии, клуба;
• комплект учебно-методических материалов;
• программное обеспечение  профессионального назначения;
• методические рекомендации и разработки;
• комплект бланков документации руководителя кружка, студии, клуба;
• наглядные пособия (репродукции, таблицы, образцы изделий ДПИ)

Технические средства обучения: ПК, мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон, компакт- диски, видеокассеты и другие носители информации.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Воронцов А.Б., Егоркина С.В. и др. Проектные задачи в начальной школе. (Стандарты второго поколения). – М. Просвещение, 2010
2. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Книга для учителя. –М.: Просвещение, 2008
3. Григорьев Д.А. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.-М.: Просвещение, 2010
4. Дик Н.Ф. Увлекательная внеклассная работа в начальных классах. – М.: Национальный проект «Образование», 2008.
5. Изобразительное искусство. 1 – 4 классы: упражнения, задания, тесты / авт.-сост. Свиридова О.В. – Волгоград: Учитель, 2009
6. Ковалько В.И. Младшие школьники после уроков. – М.: Эксмо, 2006.
7. Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе: учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. – Смоленск, 2007.
8. Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2006.
9. Лосев П.Н. Коллективная творческая деятельность учащихся. - Красноярск: КГПИ, 2006.
10. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Высшее образование, 2008.
11. Савина Е.М, Внеурочная познавательная деятельность как фактор развития воспитательной системы образовательного учреждения. – Ярославль: Издательство ООО «Лия», 2006.
12. Сборник нормативных документов образовательной области «Искусство».-М.: Дрофа, 2007.
13. Яровая Л.Н., Жиренко Н.И. Внеклассные мероприятия.-М.: «Вако»; 2007.

Дополнительные источники:

1. Афанасьев С. П., Коморик С.В. Сто отрядных дел.- Кострома: МПЦ «Вариант», 2002
2. Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности: Учебно-методическое пособие. – СПБ.: РГПУ, 1999.
3. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей формы, цвета, звука: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.
4. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными художественными материалами: Книга для педагогов дошкольного учреждения, учителей начальной школы, родителей. - М.: Педагогика Общество России, 1998.
5. Бурченкова А.А. Внеурочная деятельность школьников как условие гуманитарного влияния на учащихся сельской малокомплектной школы: 1-9 классы. – Смоленск: Педагогика-Пресс, 2006.
6. Виниченко В. Методические рекомендации по оценке результатов детского изобразительного творчества // Дошкольное воспитание. - 1993. - № 5. - С.41-43.
7. Ивочкина Т.Н. Внеурочная деятельность в продуктивно ориентированной открытой школе: сборник. – Новокузнецк: Изд-во МОУ ДПО ИПК, 2006.
8. Изобразительное искусство в начальной школе: обучение приёмам художественно – творческой деятельности / авт.-сост. Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2008.
9. Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2006.
10. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. ГрифМОРФ 2010.
11. Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: методическое пособие для учителей начальных классов / под общей редакцией Н.В. Калининой. – Ульяновск: УИПКПРО, 2009
12. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя.- М.: ВЛАДОС, 2006.
13. Попова И.Н., Исаева С.А., Ромашкова Е.И. Организация и содержание работы в ГПД».- М., 2004.
14. Роханов М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.-256 с.
15. Тридцать детских утренников для начальной школы (сценарии) /Авт.- составитель: Давыдова М.М. – М.: «Аквариум ЛТД», 2003.
16. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. Рисунок. Живопись. Народное искусство. Декоративное искусство. Дизайн. Гриф МО РФ 2008.
17. Савина Е.М, Внеурочная познавательная деятельность как фактор развития воспитательной системы образовательного учреждения. – Ярославль: Издательство ООО «Лия», 2006.
18. Яровая Л.Н., Жиренко Н.И. Внеклассные мероприятия.-М.: «Вако»; 2004.

Интернет-ресурсы:

http://www.metodkabinet.eu/TemKollekzii/NarodnyePromysly.html

http://dob.1september.ru

http://festival.1september.ru/articles/subjects/28

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1243/

http://window.edu.ru

http://praktika.karelia.ru/article/694

http://www.orenipk.ru/kp/distant_vk/docs/2_2_1/metod_izo.html

http://www.pedlib.ru/Books/1/0424/1_0424-1.shtml

http://www.openclass.ru/

http://www.orenipk.ru/kp/distant_vk/docs/2_2_1/metod_izo.html

inter-pedagogika.ru

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса

В целях реализации компетентностного подхода предусматривается использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.

        Учебные занятия проводятся в оборудованных кабинетах. Практические занятия предусматривают деление группы на подгруппы (не менее 12 человек). Освоение профессионального модуля идет параллельно с освоением профессионального модуля «Методическое обеспечение образовательного процесса».

Учебные занятия проводятся в оборудованном кабинете. Практические занятия предусматривают деление группы на подгруппы (не менее 12  человек).

     Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную практику, которую рекомендуется проводить  как рассредоточено (64ч.), так и концентрированно (144ч.). Условием допуска к производственной практике является освоение учебной практики для получения первичных профессиональных навыков в рамках профессионального модуля (48 ч.).

     При работе над курсовой работой (проектом) обучающимся оказываются консультации.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Реализация программы модуля  должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю модуля. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися программы модуля, эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

(ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №1,2                                      по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №3,4                                     по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

1. Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса и её развитие. М.: Педагогика 1989. 160 с.
2. Данилюк А. Я.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― (Стандарты второго поколения).
3. Фундаментальное ядро общего образования / standart.edu.ru
4. Федеральные государственные образовательные стандарты / standart.edu.ru
5. Абасов З.В. Форма обучения – групповая работа. М.: Просвещение, 1998. 340 с

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №5,6                                     по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

1. Савина Е.М, Внеурочная познавательная деятельность как фактор развития воспитательной системы образовательного учреждения. – Ярославль: Издательство ООО «Лия», 2006.
2. Яровая Л.Н., Жиренко Н.И. Внеклассные мероприятия.-М.: «Вако»; 2004.

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №7,8                                     по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

1. Галицких Е. Заманчивей всего и бескорыстнее на свете: педагогическая мастерская для педагогов и школьников, посвященная игре/А.А.Галицких //Воспитание школьников. – 2003. – № 2. – С. 31–33.
2. Гузова Л П. Развитие профессиональной культуры учителя – фактор успешной работы /Л.П. Гузова //Методист. – 2005. – № 2. – С. 34–37.
3. Русских Г.А. Мастер-класс – технология подготовки учителя к творческой  профессиональной деятельности /Г.А.Русских  //Методист.– 2002. –  № 1. С. 38–40.
4. Русских Г.А. Педагогическая мастерская как средство подготовки учителя к проектированию адаптивной образовательной среды ученика /Г. А. Русских //Методист. – 2004. – № 2. – С. 25–28.
5. Творческая школа "Мастер-класс"/Е. Долинина, Р. Рахмани, И. Мамаева и др. //Учитель. – 2003. – № 5. – С. 44–74.
6. Комарь В. Д. Повышение профессионального мастерства педагогов- воспитателей / / Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2005. – № 1. – С.84–87.
7. Положение о "мастер-классе" как форме профессионального обучения учителей //Практика административной работы в школе. – 2004. – № 5. – С. 46.его задания (написание плана создания проекта)

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №9,10                                     по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

1.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.:Просвещение,2011.-223с.

2.Григорьев Д.В.Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.:Просвещение, 2011.-96с.

3.Программа дополнительного художественного образования детей/Копцева Т.А., Гросул Н.В.,Красильников И.М., Некрасова Л.М., Гребенкин А.В., Баженова Л.М., Медкова Е.С., Коротеева Е.И.,Кулагина И.Е. Руководитель проекта – Школяр Л.В.-Изд./.:Просвещение, 2005.

4.Григорьев Д.В.Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.:Просвещение,2011.-80с.

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №11,12                                    по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

1.Автономов П. П. Художественно-тематическое оформление школы. Учебно–методическое пособие. – Киев: Рад. Шк., 1986г.

2. Быков В. В. Материалы и техника художественно-оформительских работ. – М.: Плакат, 1986г.

3. Кликушин Г. Ф. Шрифты. Для художников-оформителей. – Минск, 1980г.

4. Основы декоративного искусства в школе/ Под ред. Б. В. Нешумова. – М.: Просвещение, 1981г.

5. Степанов Н. Н. Цвет в интерьере. – Киев, 1985г.

6. Художественное проектирование/ Под ред. Б. В. Нешумова, Е. В. Щедрина. – М.: Просвещение, 1979г.

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №13,14                                   по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №15,16                                   по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

• Никологорская О. Волшебные краски. М. 1997
• Островская О.В. “Уроки изобразительного искусства в начальной школе: 1-4 кл.”

Полунин В.Н. Искусство и дети. Просвещение. 1982

• Программа общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. М. 1983
• Рождественский К.Н. Народные художественные промыслы. М. 1983
• Рутковская А. Рисование в начальной школе. Нева. 2001
• Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов. Режим доступа:[http://www.openclass.ru/pages/221595]
• Модель организации внеурочной деятельности на ступени начального общего образования. Режим доступа:[http://sks.shatki.info/index.php/2011-04-19-07-55-28/85-2011-10-19-17-08-09.html]

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №17,18                                 по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №19,20                                 по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

1.Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов. Режим доступа:[http://www.openclass.ru/pages/221595]

2.Модель организации внеурочной деятельности на ступени начального общего образования. Режим доступа:[http://sks.shatki.info/index.php/2011-04-19-07-55-28/85-2011-10-19-17-08-09.html]

3.Ривкин, Е.Ю. Внеурочная деятельность. Лекция 4 /Е.Ю. Ривкин // Управление современной школой. Завуч.- 2013.- №3.

4.Инструктивно-методические материалы по педагогической практике (для студентов-практикантов).Ростов н/Д:РГПИ, 1980.

5.Педагогическая практика студентов/Под ред.В.П.Тарантея.Минск:Изд-во Минск.гос.ун-та,1991.

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №21,22                                 по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №23,24                                по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №25,26                                по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

1.Агеева И.Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие. М.: ТЦ СФЕРА, 2007. - 160 с.

2. Барсукова Е.А. Внеклассная работа по изобразительному искусству. Тамбов: Акадия, 2006. - 198 с.

3. Гуреева И. Изобразительное искусство: 3-4 кл: Внеклассная работа. М.: Корифей, 2007. - 198 с.

5.Достижения учащихся по изобразительному искусству как результат образовательной деятельности / Составитель Н.В. Карпова. - Оренбург: Изд-во ООИУУ, 1998.

6. Дубровская Н.В. Некоторые рекомендации по организации изобразительной студии // Искусство. - 2007. - №5. - С.14-21.

7. Свиридова Д.В. Изобразительное искусство: Предметная неделя в школе: Беседы; Викторины; Олимпиады и др. / Сост.д.В. Свиридова. М.: Учитель, 2007. - 185 с.

8. Фомина Н. Детский рисунок как феномен художественной культуры // Искусство в школе. - 1997. - №№2-4; 1998. - №2. - С.3-8; №4. - С.3-12; №6. - С.5-11.

9. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. - М: Просвещение, 1977. - 109с.

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №27,28                                по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №29,30                               по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

1.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.:Просвещение,2011.

2.Григорьев Д.В.Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.:Просвещение,2011.

3. Стандарты второго поколения «Внеурочная деятельность школьников» Методический конструктор под ред. Д.В.Григорьева, П.В.Степанова, Москва, Просвещение,2011г.

4.Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов. Режим доступа:[http://www.openclass.ru/pages/221595]

5.Степанов, Е.Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов / Е.Н. Степанов // Завуч начальной школы.- 2011.- №6

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №31,32                               по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

1.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.:Просвещение,2011.

2.Григорьев Д.В.Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.:Просвещение,2011.

3. Стандарты второго поколения «Внеурочная деятельность школьников» Методический конструктор под ред. Д.В.Григорьева, П.В.Степанова, Москва, Просвещение,2011г.

4.Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов. Режим доступа:[http://www.openclass.ru/pages/221595]

5.Степанов, Е.Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов / Е.Н. Степанов // Завуч начальной школы.- 2011.- №6

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №33,34                               по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

Технологическая карта учебного занятия

План занятия №35,36                               по дисциплине /ПМ «Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

План занятия:

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОК 1 - 12

ПК 2.1 - 2.5

ПК 4.1 - 4.5

5.2.2. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников.

ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.

ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

иметь практический опыт:

• анализа планов и организации внеурочной работы (с указанием области деятельности или учебного(-ых) предмета(-ов));
• определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы в избранной области деятельности;
• наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге
  с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
• наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся;
• ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

уметь:

• находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в избранной области деятельности;
• определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;
• составлять планы внеурочных занятий
  с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и
  в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
• использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения
  с обучающимися;
• планировать ситуации стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении;
• мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию
  во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;
• планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);
• подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;
• использовать различные методы и приемы обучения;
• осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий;
• выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;
• составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;
• применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);
• вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы
  в избранной области деятельности;
• анализировать организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

знать:

• сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в избранной области деятельности;
• особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе;
• теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
• педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;
• методические основы организации внеурочной работы в избранной области деятельности;
• особенности общения младших школьников;
• методы, приемы и формы организации общения младших школьников;
• методические основы и особенности работы с обучающимися, одаренными
  в избранной области деятельности;
• способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников;
• формы и методы взаимодействия
  с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;
• логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;
• виды документации, требования к ее оформлению

ГБОУ СПО ВО

«Муромский педагогический колледж»

Утверждаю:

зам.директора по УР

_________________

_________________

Календарно-тематический план

на 2 семестр 2014/2015 учебного года,

отделение Школьное, группа Ш-2,

по МДК 02.01.

«Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»

Преподаватель Колесова М.А.

Количество часов по учебному плану 36.

Составлен в соответствии с рабочей программой профессионального модуля ПМ.02 «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников»

(междисциплинарный курс 02.01. « Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)»).

Рассмотрен на заседании ПЦК ОГСЭ и ЕН

Протокол №__от_________________________________________________

Председатель ПЦК_______________________________________________

Протокол №__от_________________________________________________

Председатель ПЦК_______________________________________________

Самостоятельная работа студентов – 18 часов.

Примерные темы докладов , индивидуальных сообщений.

1.Доклады на темы «Проектная деятельность».

2. Доклады на темы «Классификация проектов в начальной школе».

3. Доклады на темы «Специфика работы с одаренными детьми».

4. Доклады на темы «Проектные задачи в начальной школе». 

5. Доклады на темы  «Развитие творчества школьников в обучении с применением компьютера».

Проверочная работа по темам :

«Внеурочная деятельность и ее направления. КТД. Проектная деятельность в начальной школе».

Рекомендации:

Заполните кластер, вписывая в каждый блок соответствующие данные.

1.Задание №1  по теме «Проектная деятельность»

Заполните кластер, вписывая в каждый блок соответствующие данные.

1        1

2        2

3        3

4        4

5        

6

        _________________________________

                                                                                                          __________________________________

                                                                                                           __________________________________

                                                                                                          ___________________________________

--        ___________________________________

Задание №2 по теме «Внеурочная деятельность, основные направления ВД»

Заполните кластер, вписывая в каждый блок соответствующие данные.

Задание №3 по теме «КИД»

Понятие:                                                                        Формы КИД:

______________________                               ________________________

______________________                               _________________________

______________________                               _________________________

_____________________

Задание №4 по теме «КТД»