рабочие программы внеурочной деятельности
рабочая программа

Гарбузюк Юлия Александровна
Опубликовано 07.10.2020 - 15:11 - Гарбузюк Юлия Александровна

предлагаю рабочие программы для 1 класса

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл veselyy_karandash.docx31.67 КБ
Файл druzhim_s_matematikoy.docx32.94 КБ
Файл igry_narodov_severa.docx59.89 КБ
Файл kurs_kraevedeniya.docx29.34 КБ
Файл obrazets_istokov.docx31.78 КБ
Файл odnoklassniki.docx30.5 КБ
Файл shahmaty.docx32.54 КБ

Предварительный просмотр:

                                              Пояснительная записка.

    Программа  по внеурочной деятельности «Веселый карандаш» составлена для обучающихся 1 Г класса МБОУ «СШ№21».  В соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и с учетом возрастных особенностей учащихся.  Занятия имеют художественно – эстетическое направление, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства, развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

   Цель курса: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами; формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры выработанной поколениями.

Задачи:

  • развитие воображения, фантазии, художественного вкуса;
  • расширение методов познания окружающей действительности;
  • формирование культуры личности ребёнка во всех проявлениях;
  • воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Результаты курса внеурочной деятельности

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В результате изучения курса в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения курса:

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
  • понимание образной природы искусства;
  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание курса внеурочной деятельности

Основное содержание

Формы организации

Виды деятельности

«Моя семья» и «мои увлечения»

  • совместная (групповая) деятельность обучающихся;
  • экскурсии;
  • КТД;
  • праздники;
  • Рассматривание иллюстраций
  • Беседа
  • Защита проектов
  • Рассматривание иллюстраций
  • Беседа
  • Защита проектов

«Братья наши меньшие»

  • совместная (групповая) деятельность обучающихся;
  • экскурсии;
  • КТД;
  • праздники;
  • Обсуждают  различные ситуации
  • Рассматривание иллюстраций
  • Беседа
  • Защита проектов

Знакомство с народными промыслами.

  • совместная (групповая) деятельность обучающихся;
  • экскурсии;
  • КТД;
  • праздники;
  • Рассматривание иллюстраций
  • Беседа
  • Защита проектов

Русские народные сказки

  • совместная (групповая) деятельность обучающихся;
  • экскурсии;
  • КТД;
  • праздники;
  • Обсуждают  различные ситуации
  • Рассматривание иллюстраций
  • Беседа
  • Защита проектов

Природа и космос

  • совместная (групповая) деятельность обучающихся;
  • экскурсии;
  • КТД;
  • праздники;
  • Обсуждают  различные ситуации
  • Рассматривание иллюстраций
  • Беседа
  • Защита проектов

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема занятия

Количество часов

По плану

Факт

1

Творческие работы на тему «Мои увлечения»

1

2

Беседа об увлечениях детей. Защита творческих проектов.

1

3

Рисунки на тему «Я и моя семья». Защита творческих проектов.

1

4

Рассказ детей о своих семьях. Рисование по теме.

1

5

Конкурс на самый красивый фантик.

1

6

Знакомство с акварелью. Орнамент. Сюжет.

1

7

Портрет Зайчика – огородника.

1

8

Работа цветными карандашами. Рисование по воображению.

1

9

Иллюстрация к сказке «Три медведя»

1

10

Прослушивание сказки «Рукавичка». Выполнение иллюстрации к ней.

1

11

Рисунки «Осенние сказки лесной феи»

1

12

Осенние изменения в лесу.

Рисование картин осени.

1

13

Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено».

1

14

Эскизы придуманных дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного движения.

1

15

Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки»

1

16

Обложка любимой сказки. Герои сказки. Сказочная природа.

1

17

Рисунки на тему «Братья наши меньшие»

1

18

Отношение к животным. Любимое домашнее животное.

1

19

Конкурс рисунков на тему: «Птицы – наши друзья».

1

20

Изготовление новогодних карнавальных масок.

1

21

Карнавал. Карнавальная маска.

1

22

Беседа о жизни птиц зимой. Защита творческих проектов.

1

23

Конкурс рисунков «Мы рисуем цветы».

1

24

Видеофильм о цветах. Защита творческих проектов.

1

25

Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой.

1

26

Знакомство с народными промыслами. Роспись матрёшки.

1

27

Рисунки на тему: «Вселенная глазами детей».

1

28

Представления детей о космосе.

1

29

Прослушивание сказки «Петушок золотой гребешок». Рисование иллюстрации к сказке.

1

30

Рисование на тему: «Подводное царство».

1

31

 Знакомство с родным краем. Изображение пейзажей родного края.

1

32

Фантастические персонажи сказок:

Баба – Яга, Водяной, Кащей – Бессмертный. Прослушивание сказок с фантастическими персонажами.

1

33

Изображение сказочных и фантастических персонажей. Защита творческих проектов.

1

        Всего

28

5



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Дружим с математикой» предназначена для обучающихся 1Г класса  МБОУ «СШ№21».

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО и направлена на расширение математического кругозора и эрудицию обучающихся, способствует формированию познавательных универсальных учебных действий.

Цель курса внеурочной деятельности:

  • формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
  • освоение эвристических приемов рассуждений;
  • формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

Результаты курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

  • развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
  • развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
  • воспитание чувства справедливости, ответственности;
  • развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

  • Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
  • Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
  • Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
  • Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
  • Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
  • Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
  • Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
  • Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
  • Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты:

  • Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.
  • Числа от 1 до 20. Решение и составление ребусов, содержащих числа.
  • Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
  • Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений.
  • Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.
  • Заполнение числовых кроссвордов (судоку,  какуро и др.)
  • Числа от 1 до 100.
  • Числа-великаны. Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.
  • Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).
  • Занимательные задания с римскими цифрами.
  • Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Воспитательные:

  • Способствовать формированию у обучающихся правильных представлений о природе математики.
  • Содействовать нравственному воспитанию обучающихся, общему их развитию, в том числе развитию пространственных представлений, воображения, творческих способностей.
  • Формирование у обучающихся умений и навыков, необходимых в практической деятельности человека, а так же трудовых навыков, навыков учебной работы.

Содержание курса внеурочной деятельности

с указанием форм организации и видов деятельности

Однозначные и двузначные числа. Их запись (7 часов)

Однозначные и двузначные числа и их запись. Состав числа.

Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел. Решение неравенств на соотношение между единицами длины

Решение задач на нахождение остатка.

Дидактическая игра

Работа в парах

Работа в группах

Викторина

Различать число и цифру. Называние числа, большего (меньшего) данного числа (на несколько единиц).

Объединение множеств предметов. Установление соответствия между множеством предметов и числом, между числом и множеством предметов. Шкала линейки. Выделение на рисунках двух множеств предметов и их объединения. Выделение или удаление из данного множества его части.

Разные способы получения результатов увеличения (уменьшения) числа.

Признаки арифметической задачи: условие и вопрос. Тексты, не являющиеся арифметическими задачами.

Решение задач по схемам и моделям. Запись решения задачи с помощью знаков арифметических действий и знака равенства. Выбор верного решения задачи из нескольких предложенных вариантов решения.

Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел (9 часов)

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.

Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму).

Соотношение между единицами длины – работа с отрезками.

Решение задач разных видов.

Решение нестандартных задач. Соотношение между единицами длины – работа с геометрическими фигурами.

Дидактическая игра

Работа в парах

Работа в группах

Викторина

Понятия «меньше на» и «больше на». Сравнение множеств с целью определения, на сколько предметов в одном из них больше или меньше, чем в другом. Моделирование соответствующих ситуаций с помощью фишек.

Решаем примеры и задачи (8 часов)

Практические способы сложения и вычитания с 0.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Задачи, допускающие несколько способов решения.

Практический способ выполнения сложения и вычитания.

Решение задач разных видов. Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму).

Дидактическая игра

Работа в парах

Работа в группах

Викторина

Сложение с числом 0 с помощью шкалы линейки. Получаемые результаты и формулирование выводов.

Решение арифметических задач, в которых одно из двух данных – число 0.

Моделирование соответствующих ситуаций с помощью фишек.

На сколько больше или меньше (9 часов)

Табличное сложение и вычитание чисел.

Перестановка чисел при сложении.

Перестановка чисел при вычитании.

Свойства сложения и вычитания.

Отношения «меньше на» и «больше на». Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Дидактическая игра

Работа в парах

Работа в группах

Викторина

Табличные случаи прибавления чисел . Разные способы вычисления. Таблица сложения любых однозначных чисел. Тренировочные упражнения. Решение задач.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема занятия

Количество часов

По плану

Факт

                      Раздел     «Однозначные и двузначные числа. Их запись»      (7 ч)

1

Однозначные и двузначные числа и их запись. Состав числа.

1

2

Упражнения в определении места числа на числовой прямой, чтение и запись двузначных чисел цифрами.

1

3

Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел. Решение неравенств на соотношение между единицами длины.

1

4

Практические способы сложения и вычитания однозначных чисел. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение кроссворда.

1

5

Решение задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения.

1

6

Прибавление и вычитание чисел по частям. Решение задач.

1

7

Решение задач на нахождение остатка. Сложение и вычитание чисел по частям.

1

  Раздел   «Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел»       (9 ч)

8

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.

1

9

Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму).

1

10

Соотношение между единицами длины – работа с отрезками.

1

11

Решение задач разных видов. Решение задач на сравнение длины.

1

12

Решение задач разных видов. Составление многоугольников с заданным разбиением на части.

1

13

Задачи, допускающие несколько способов решения.

1

14

Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму). Решение задач.

1

15

Решение нестандартных задач. Соотношение между единицами длины – работа с геометрическими фигурами.

1

16

Решение задач разных видов.

1

              Раздел      «Решаем примеры и задачи»                  (8 ч )

17

Практические способы сложения и вычитания с 0

1

18

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Задачи, допускающие несколько способов решения.

1

19

Построение рисунка по алгоритму.

1

20

Построение конструкции по заданному образцу.

1

21

Решение задач разных видов. Построение рисунка в соответствии с заданной последовательностью «шагов».

1

22

Практический способ выполнения сложения и вычитания.

1

23

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1

24

Практический способ выполнения сложения и вычитания .

1

     Раздел        «На сколько больше или меньше»                    (9 ч)

25

Табличное сложение и вычитание чисел.

1

26

Перестановка чисел при сложении.

1

27

Перестановка чисел при вычитании.

1

28

Свойства сложения и вычитания.

1

29

Свойства сложения и вычитания.

1

30

Отношения «меньше на» и «больше на». Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1

31

Практические способы нахождения площадей фигур. Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1

32

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1

33

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

1

                                                   Итого

33ч



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

    Программа курса внеурочной деятельности  «Игры народов Севера» предназначена для обучающихся 1Г класса МБОУ «СШ №21»

     Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования с  учетом возрастных особенностей детей.

    Данная программа имеет эстетическую направленность. Программа предполагает расширенное знакомство с историей и традициями, играми, состязаниями Народов Севера. Народы Севера на основе жизненной практики выявили большую воспитательную, оздоровительную, образовательную силу игр, состязаний, как комплекс средств психологического, педагогического и физического воздействия.

Цель курса внеурочной деятельности:

Познакомить детей с играми, состязаниями, традициями Народов Севера (ханты-манси) и с играми других народов.

Задачи:

- воспитание нравственных и эстетических качеств личности;

- укрепление здоровья, закаливание организма, достижение всестороннего физического

развития;

- развитие жизненно важных умений, навыков, двигательных способностей.

       Программа предусматривает передачу накопленных знаний об окружающей природной среде и ее богатствах. Воспитание настоящего хозяина тайги и тундры. Применение для укрепления здоровья естественные факторы закаливания (воздух, снег, солнце).

     Подвижные игры в зависимости от погодных условий проводятся как на воздухе, так и в помещении.

Результаты курса внеурочной деятельности

Личностные УУД

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
  • ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;
  • способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;
  • активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
  •  проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
  • освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность;
  • развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости;
  • освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

Регулятивные УУД

  • умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
  • планирование общей цели и пути её достижения;
  • распределение функций и ролей в совместной деятельности;
  •  конструктивное разрешение конфликтов;
  • осуществление взаимного контроля;
  • оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение  необходимых коррективов;
  •  принимать и сохранять учебную задачу;
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
  •  различать способ и результат действия;
  •  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные УУД

  • добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
  • перерабатывать полученную информацию, делать выводы;
  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе знакомых игр;
  • устанавливать причинно-следственные связи. 

Коммуникативные УУД

  • взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах игры);
  • адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;
  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;
  • учиться выполнять различные роли в группе.

Требования к уровню подготовки:

В процессе изучения курса обучающиеся

 должны знать :

- правила и нормы поведения в физкультурной и игровой деятельности;

- основы истории развития подвижных игр  в России;

-  педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств;

- возможности формирования индивидуальных черт свойств личности посредством регулярных занятий;

- индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;

- правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи; влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

- значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

должны уметь :

-  применять полученные знания во время активного отдыха, на переменах, дома;

- соблюдать безопасность при проведении подвижных игр.

-  адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

-  отвечать за свои поступки;

-  отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;

-  технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;

-  проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

-  разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения;

- соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях; 

-  пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.   

получат возможность научиться:

-  играть в различные игры народов Севера.

- управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками , владеть культурой общения; 

        Содержание тем курса (33 часа)

Тема 1  Здоровый образ жизни

Беседа о здоровом образе жизни.

Тема 2 Личная гигиена

Что такое гигиена. Правила личной гигиены.

Тема 3 «Волк во рву»

Поперёк площадки двумя параллельными линиями на расстоянии около 100 см одна от другой обозначен ров. В нём находится водящий - волк. Остальные играющие - козы. Они живут в доме (стоят за чертой вдоль границы зала). На противоположной стороне зала линией отделено поле. По словам воспитателя «Козы, в поле, волк во рву!» дети бегут из дома в поле и перепрыгивают по дороге через ров. Волк бегает во рву, стараясь осалить прыгающих коз. Осаленный  отходит в сторону.  Воспитатель  говорит:  «Козы, домой!» Козы бегут домой, перепрыгивая по пути через ров. После 2 --3 пробежек выбирается или назначается другой водящий.

Указания.  Коза  считается  пойманной,  если  волк  коснулся   её    в   тот момент, когда она перепрыгивала через ров, или  если  она  попала  в  ров ногой.

Тема 4 Профилактика травматизма

Инструкция по ТБ. Цели и задачи курса.

 Тема 5 Нарушение осанки

Упражнения для укрепления осанки.

Тема 6 «Мяч по кругу»

Дети стоят по кругу на расстоянии одного шага один от другого. Ведущий стоит за кругом. Игроки передают мяч то вправо, то влево, но обязательно соседу. Задание ведущего – коснуться мяча. Если ведущему это удалось, то игрок у кого был мяч, стает ведущим.

Тема 7 «Поймай рыбку»

Играют две команды. Одна команда, взявшись за руки, образует "бредень" и ловит свободно передвигающихся по площадке соперников "рыбу". Пойманные игроки выбывают из игры. Через некоторое время команды меняются ролями. Выигрывает команда, поймавшая "рыбы" больше. "Рыба" считается пойманной в том случае, если рыбакам удается образовать вокруг нее круг. Игра повторяется несколько раз.

Тема 8 «Цепи кованы»

2 команды встают в шеренги лицом друг к другу на расстояние 10 - 30 м. Расстояние между отдельными игроками 1 м. Играющие держатся за руки. По сигналу учителя одна из команд начинает игру  словами: - Цепи кованы -Раскуйте нас. Вторая команда отвечает: -Кем из нас? и посылает игрока к команде - сопернице. Он должен попытаться разорвать цепь игроков этой команды. Если это игроку удается, то он забирает с собой двух игроков, образовавших порванное им звено цепи. Если же нет, то он сам становится "пленником". Игроки обеих команд по очереди повторяют свои попытки.

Тема 9 Профилактика травматизма

Инструкция по ТБ.

Тема 10 «Змейка на асфальте»

Начертить прямую и изогнутую линию и учиться ходить по ней, тренируя координацию.

Тема 11 «Бег с шариком»

Игроки от каждой команды получают по одному шарику и ложке. По сигналу учителя игроки должны взять ложку с шариком и начать бег, стараясь не уронить шарик. Выигрывает та команда, которая справится с заданием первая.

Тема 12 «Нас не слышно и не видно»

Учитель завязывает водящему глаза. Остальные располагаются в 20 шагах от него по кругу. Тот из детей, на кого укажет учитель, начинает осторожно приближаться к водящему. Водящий. Заслышав движение, должен указать рукой , откуда он его слышит. Если он укажет правильно, то незадачливому невидимке придется стать ведущим. Победит тот, кто сумеет приблизится  к ведущему и дотронуться его рукой.

Тема 13 «Третий лишний»

Все становятся парами в круг. Двое водящих - в стороне. По команде учителя один убегает, другой догоняет. Убегающий  подбегает к какой-нибудь паре и берет одного под руку. Тот кто остался без пары начинает убегать. И так до тех пор, пока кого- то не поймают.

Тема 14 «Ворота» Двое игроков встают друг напротив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «ворота». Остальные дети встают друг за другом и к берутся за руки. Получившаяся цепочка должна пройти под воротами.
«Ворота» произносят:
Наши ворота
Пропускают не всегда!
Первый раз прощается,
Второй запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
После этих слов «ворота» резко опускают руки, и те дети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротами». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается. Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами».

Тема 15 «Чужая палочка»

Для этой игры берут две небольшие одинаковые палочки. По сигналу  учителя нужно бросить свою палку как можно дальше и тут же побежать за палочкой противника. Побеждает тот, кто первый вернется с чужой палочкой.

Тема 16 «Белки,  шишки и орехи»

Все ребята встают, взявшись за руки, по три человека, образуя беличье гнездо. Между собой они договариваются, кто будет белкой, кто - орехом, кто -шишкой. Водящий стоит в середине площадки. Учитель кричит « белки»,  все белки оставляют свои гнезда и перебегают в другие. В это время водящий занимает свободное место в любом гнезде, становясь белкой. Тот, кому не хватило места в гнездах, становится водящим. Если учитель говорит « орехи», то местами меняются орехи и водящий, занявший место в гнезде, который становится орехом.  Учителем может быть подана команда: белки-шишки-орехи, и тогда меняются местами сразу все.

Тема 17 Профилактика травматизма

Правила поведения на спортивной площадке, правила поведения в команде.

Тема 18 Нарушение осанки

Упражнения для укрепления осанки.

Тема 19 «След в след» Догоняющий должен гнаться за убегающим, наступая точно след в след. После можете посмотреть получившиеся следы.

Тема 20 Эстафета

 Команды становятся в одну линию друг за другом, и каждый участник получает по одному снежку ( снежки можно изготовить на уроках художественного труда из фольги.)  По команде  учителя игрок бросает первый снежок, а второй ребенок бежит к месту падения «снежного снаряда» и оттуда запускает свой снежок. Таким же образом поступают и все остальные игроки из команды. Когда все участники сделали бросок, победа присуждается той команде, которая отошла дальше от стартовой линии, то есть побеждают те, чьи броски в сумме оказались самыми дальними.

Тема 21 « Мишень»

Выберите себе мишень – нарисуйте на бумаге и прикрепите, или просто пометьте мелом на заборе или другой поверхности. Снежки можно изготовить на уроках художественного труда из фольги.  Чья команда большее количество раз попадет в мишень.

Тема 22 «С кочки на кочку» Учитель чертит на снегу круги диаметром 30-40 сантиметров. Расстояние между кругами - 40-50 сантиметров.   Ребенку нужно прыгать с кочки на кочку (то есть из круга в круг), стараясь побыстрее перебраться с первой кочки на последнюю. Отталкиваться надо обязательно обеими ногами: присесть, согнув ноги в коленях, затем прыжок.

Тема 23 «Без пары»

Взявшись за руки дети образуют два круга, один внутри, другой снаружи, при этом во внешнем круге на одного человека должно быть меньше. Дети двигаются по кругу. По сигналу учителя дети берут друг друга за руки, образуя пары. Тот, кто остался без пары, пляшет либо рассказывает стих, отгадывает загадку и т.д.

Тема 24 «Веревочка»

Играющие образуют круг, держась руками за веревку. Водящий, передвигаясь произвольно внутри круга, старается ударить кого-либо по руке. Кто не успел отдернуть руку, становится водящим

Тема 25 «Плетень»

Играющие разбиваются на две команды и встают напротив друг друга, образуя плетень, для этого надо скрестить руки перед собой и взяться за руки с соседями. Построившись, ребята двигаются навстречу другой команде со словами:

Раз, два, три, четыре.

Выполнять должны приказ-

Нет, конечно, в целом мире

Дружбы крепче, чем у нас!

По команде учителя дети разбегаются в разные стороны, а по второму сигналу должны вернуться на свои места и образовать плетень. Выигрывает та команда, которая сделает это быстрее.

Тема 26 Профилактика травматизма

Правила поведения в команде. Правила ТБ,

Тема 27 «Кто больше»

Поставьте на снегу в линию несколько пустых пластиковых бутылок. Игроки должны встать в 20 – 30 шагах от бутылок. Каждый игрок кидает по три снежка ( изготовленного из фольги) за один раз. Выигрывает тот, кто сбил большее количество бутылок.

Тема 28 «Успевай, не зевай»

Дети идут в колоне по одному. Учитель дает заранее обговоренные сигналы – звуковые (хлопок ладонями). Например: когда ведущий хлопает в ладоши один раз, то дети бегут, когда хлопает два раза – дети садятся, когда три – дети идут.

Тема 29 «День и ночь»

Играющих делят на две команды, которые становятся в две шеренги у средней линии площадки спиной друг к другу на расстоянии 2 м. Одна команда - «день», другая - «ночь». Педагог называет ту или иную команду неожиданно. Если он говорит «ночь», то эта команда убегает, а команда «день» догоняет ее. Затем подсчитывают осаленных, и все игроки становятся на свои места. Очередность вызовов команд не соблюдают, но число вызовов должно быть одинаковым. Выигрывает команда, осалившая больше игроков. Исходное положение можно менять: стоя лицом, боком друг к другу и т. д.

Тема 30 «Наперегонки парами»

Играющих делят на две равные команды и выстраивают в колонны. Колонну делят на две группы, которые располагаются друг против друга на расстоянии 12-15 м (можно и больше). Перед всеми группами проводят стартовые линии. Двум игрокам, стоящим впереди колонн на одной стороне, дают по флажку. По сигналу педагога игроки с флажками бегут к противоположной группе, отдают впередистоящим флажки, а сами становятся сзади этой половины команды. То же делают игроки, получившие флажки. Игра заканчивается, когда последний из перебегающих игроков какой-либо из команд передает флажок начавшему эстафету игроку. Побеждает команда, закончившая передачу флажков раньше.

Тема 31 «Ловушки-перебежки»

Играющих выстраивают в круг, руки за спиной. Водящий бежит за кругом и дотрагивается до руки одного из играющих. Игрок, до которого дотронулся водящий, бежит в обратную сторону, стремясь быстрее водящего занять свое место. Кто из бегущих останется без места, тот и становится водящим.

Тема 32 «Вызов номеров»

Играющих делят на две команды, которые выстраиваются в две колонны у лицевой линии. Команды рассчитываются по порядку. Каждый игрок запоминает свой номер. На средней линии напротив каждой колонны ставят булавы. Педагог называет один из номеров. Игроки обеих команд, стоящие под этим номером, бегут до булав, обегают их и возвращаются обратно. Победитель приносит своей команде очко. Игра продолжается до тех пор, пока не будут вызваны все номера. Команда, набравшая наибольшее количество очков, побеждает. Можно усложнить игру, если предложить игрокам бежать спиной вперед, боком, приставными шагами или поставить на пути препятствия.

Тема 33 Эстафета

Играющие в двух колоннах, выстраиваются параллельно друг другу у лицевой линий. По сигналу первые ведут мяч вперед до противоположной стороны (до отмеченного места), останавливаются, бросают мяч двумя руками в стену, ловят его, и ведут мяч обратно. На расстоянии 3-4 м от колонны они останавливаются, передают мяч двумя руками от груди очередному игроку и сами становятся в конец колонны. Команда, закончившая ведение быстрее, выигрывает. Можно на пути ведения расставить булавы, тогда игроки должны вести мяч, обводя их.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

       Дата

                             Тема

Количество

часов

По плану

факт

1

Здоровый образ жизни

1

2

Личная гигиена.

1

3

«Волк во рву».

1

4

Профилактика травматизма. «Кошки и мышки».

1

5

 Нарушение осанки. «Звери».

1

6

«Мяч по кругу»

1

7

«Поймай рыбку»

1

8

«Цепи кованы»

1

9

 Профилактика травматизма. «Важенка и оленята».

1

10

«Змейка на асфальте»

1

11

«Бег с шариком»

1

12

«Хейро»

1

13

«Третий лишний»

1

14

«Ворота»

1

15

«Чужая палочка»

1

16

«Белки,  шишки и орехи»

1

17

Профилактика травматизма. «Волк и овцы».

1

18

Нарушение осанки. «Бездомный заяц»

1

19

«След в след»

1

20

Эстафета  

1

21

« Мишень»

1

22

«С кочки на кочку»

1

23

«Без пары»

1

24

«Веревочка»

1

25

«Плетень»

1

26

Профилактика травматизма. «Берегись охотника»,

1

27

«Кто больше»

1

28

«Успевай, не зевай»

1

29

«День и ночь»

1

30

«Наперегонки парами»

1

31

«Ловушки-перебежки»

1

32

«Вызов номеров»

1

33

Эстафета

1

Правила техники безопасности при проведении подвижных игр.

Разучить комплекс УГГ.

Разучить игру «Кошки и мышки».

Развитие ловкости и координации движений.

2.

Разучивание игры

Повторить комплекс УГГ.

Разучить игру «Бездомный заяц».

Развитие реакции, ловкости, координации движений.

3.

Повторение изученных игр.

Повторить игры: «Кошки и мышки», «Бездомный заяц».

Развитие физических качеств.

4.

Разучивание игры «Звери».

Разучить комплекс обще-развивающих упражнений.

Разучить игру

Развитие внимания, сообразительности.

5.

Разучивание считалок.

Разучивание игры «Берегись охотника».

Повторить комплекс обще-развивающих упражнений.

Разучить игру «Берегись охотника».

Развитие ловкости, сообразительности, внимания.

6.

Повторение изученных игр.

Повторить подвижные игры «Звери»,

Развитие физических качеств.

7.

Разучивание игры с бегом.

«Волк и овцы».

Разучить комплекс упражнений «Силачи».

Разучить игру

Развитие реакции,

координации движений.

8.

Разучивание игры «Болотная женщина».

Повторить комплекс упражнений «Силачи».

Разучить игру «Болотная женщина».

Развитие кругозора, памяти, внимания, сообразительности.

9.

Повторение изученных игр.

Повторить игры «Кошки и мышки», «Волк и овцы», «Болотная женщина».

Развитие физических качеств.

10.

Разучивание игры

Разучить комплекс дыхательных упражнений.

Разучить игру «Важенка и оленята».

Развитие смелости, решительности, ловкости.

11.

Разучивание игры «Медведь».

Повторить комплекс дыхательных упражнений.

Разучить игру «Медведь».

Развитие смелости, ловкости.

12.

Повторение изученных игр.

Повторить подвижные игры «Болотная женщина», «Важенка и оленята», «Медведь».

Развитие всех физических качеств.

13.

Беседа «Советы доктора воды».

Разучить комплекс упражнений без предметов.

Разучить игру «У ребят порядок строгий».

Развитие внимания, сообразительности.

14.

Разучивание игры

Повторить комплекс упражнений без предметов.

Разучить игру «Волк во рву».

Развитие быстроты реакции, смелости.

15.

Повторение изученных игр.

Повторить подвижные игры «Медведь», «У ребят порядок строгий», «Волк во рву».

Развитие быстроты, умение ориентироваться в пространстве.

16.

Разучивание игры «Воздух, вода, земля».

Разучить комплекс упражнений.

Разучить игру» Воздух, земля, вода».

Развитие быстроты, ловкости, выносливости, в зимнее время года является хорошим закаливающим средством.

17.

Разучивание игры «волк и зайцы».

Повторить комплекс упражнений.

Разучить игру «Волк и зайцы».

Развитие ловкости, координации движений.

18.

Повторение изученных игр.

.

Повторить подвижные игры «Воздух, земля, вода», «Волк и зайцы».

Развитие умения ориентироваться в пространстве.

19.

Разучивание игры «Лиса на одной ноге».

Разучивание комплекса утренней гимнастики «Проснись!»

Разучить игру «Лиса на одной ноге».

Развитие силы ног.

20.

Разучивание игры «Сколько чего?»

Повторить комплекс утреней зарядки «Проснись!».

Разучить игру «Сколько чего?».

Развитие внимания, памяти, сообразительности.

22.

Повторение изученных игр.

Повторить подвижные игры «Волк и зайцы», «Лиса на одной ноге», «Сколь чего?».

Развитие физических качеств.

23.

Беседа «Друзья вода и мыло».

Разучивание комплекса упражнений.

Разучивание игры «Выставка картин».

Развитие мышления, фантазии, внимания.

24.

Разучивание игры «Медведь вожак».

Повторение комплекса упражнений.

Разучивание игры «Медведь вожак».

Развитие быстроты, внимания. Умение согласованно действовать.

25.

Повторение изученных игр.

Повторить подвижные игры «Сколько чего?», «Выставка картин», «Медведь вожак».

Развитие ловкости, быстроты,

26.

Разучивание игры «Звери и птицы».

Разучить комплекс упражнений на осанку.

Разучить игру «Звери и птицы».

Развитие находчивости, быстроты, координации движений.

27.

Разучивание игры «Летучий мяч».

Повторить комплекс упражнений на осанку.

Разучить игру «Летучий мяч».

Развитие координации движений.

28.

Повторение изученных игр.

Повторить подвижные игры «Медведь вожак», «Звери птицы», «Летучий мяч».

Развитие внимания. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

29.

Разучивание игры «Угадай чей голосок?».

Разучить комплекса упражнений без предметов.

Разучить игру «Угадай - чей голосок?»

Развитие внимания, памяти, слуха.

30.

Разучивание игры «Наступление».

Повторить комплекс упражнений без предметов.

Разучить игру «Наступление».

Развитие быстроты движения, умения ориентироваться в пространстве.

31.

Повторение изученных игр.

Повторить подвижные игры «Угадай - чей голосок?», «Наступление».

Развитие самостоятельности и инициативы.

32.

Правила игры. Разучивание игры «Охота на соперников».

Повторить правила поведения во время игры.

Разучить игру «Охота на соперников».

Развитие быстроты, ловкости и расчетливости.

33.

Разучивание игры «У кого мяч?».

Разучить игру «У кого мяч?».

Повторить игру «Охота на соперников».

Развитие самообладания, внимания, координации движений.

Список рекомендуемой литературы.

Программа данного курса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального образования в области «Физическая культура», приказ №230 от 18.06.99г. Главного Управления по общему и профессиональному образованию «О внедрении регионального компонента в образовательных учреждениях округа».

Синявский Н.И., Власов В.В., Фынтынэ О.А. Игры, состязания и самобытные физические упражнения народов Севера.

Учебно – методическое пособие. – Ханты – Мансийск: Изд – во «Институт повышения квалификации и развития регионального образования», 2003. – 83 с. «Игры на свежем воздухе».(Автор составитель Дмитриев В.Н.).

Детские подвижные игры (составитель: доцент Новосибирского пединститута В.И.Грижков).

34.

Беседа «Глаза - главные помощники человека». Гимнастика для глаз.

Беседа «Глаза - главные помощники человека».

Разучить комплекс упражнений для глаз.

Разучить игру «Далеко - близко».

Развитие зоркости.

35.

Разучивание игры «Полезно - вредно».

Повторить комплекс упражнений для глаз.

Разучить игру «Полезно - вредно».

Развитие зоркости.

36.

Повторение изученных игр.

Повторить игры «Далеко - близко», «Полезно-вредно». Разучить игру «Стоп машина».

Развитие реакции, внимания, зоркости.

37.

Разучивание игры «У кого мяч?».

Разучить игру «У кого мяч?».

Повторить игру «Стоп машина».

Развитие самообладания, внимания, координации движений.

38.

Разучивание игры «Мы веселые ребята».

Разучить комплекс УГГ.

Разучить игру «Мы веселые ребята».

Развитие ловкости, координации движений, сообразительности, внимания.

39.Повторить любимые игры.

Повторение игр по выбору детей.

Развитие физических качеств.

40.

Разучивание игры «Гуси-лебеди».

Повторить комплекс УГГ.

Разучить игру «Гуси-лебеди».

Развитие координации движений, внимания.

41.

Разучивание игры «Живая цепочка».

Разучить игру «Живая цепочка».

Разучить комплекс обще-развивающих упражнений.

Развитие памяти, внимания, точности.

42.

Повторение изученных игр.

Повторить комплекс обще-развивающих упражнений.

Повторить подвижные игры «гуси лебеди», «Живая цепочка».

Развитие физических качеств.

43.

Разучивание игры «У медведя на бору».

Разучить упражнения в движении.

Разучить игру «У медведя во бору».

Развитие памяти, внимания,

умения согласовано действовать в игре.

44.

Разучивание игры «Охотники и утки».

Повторить упражнения в движении.

Разучить игру «Охотники и утки».

Развитие меткости, умения ориентироваться в пространстве.

45.

Повторение изученных игр.

Повторить подвижные игры «У медведя во бору», «Охотники и утки».

Развитие быстроты, воспитание уверенности.

46.Беседа «Чтобы уши слышали».

Разучивание игры «Эхо».

Беседа «Чтобы уши слышали».

Разучивание игры «Эхо».

Развитие слуха.

47.

Разучивание игры «Повтори-ка».

Повторить игру «Эхо».

Разучить игру «Повтори-ка».

Развитие внимания, памяти, слуха.

48.

Повторение изученных игр.

Повторить игры «Эхо», «Повтори-ка».

Разучить игру «Глухой телефон».

Развитие слуха, памяти, внимания.

49.

Разучивание игры «На что похоже?».

Разучить комплекс УГГ.

Разучить игру «На что похоже?».

Развитие воображения, творческих способностей, мышления.

50.

Разучивание игры «Кот и мыши».

Повторить комплекс УГГ.

Разучить игру «Кот и мыши».

Развитие координации движений, внимания, умения ориентироваться в пространстве.

51.

Повторение изученных игр.

Повторить игру «На что похоже?»,

«Кот и мыши».

Развитие воображения, внимания, умения ориентироваться в пространстве.

52.

Беседа

«Зачем человеку кожа?».

Беседа «Зачем человеку кожа?».

Игровое упражнение «Потрогай воду руками».

Разучить игру «На ощупь».

Развитие воображения, творческих способностей.

53.

Разучивание игры

«Не боимся мы кота».

Разучить комплекс упражнений с предметами.

Разучить игру «Не боимся мы кота».

Развитие внимания, смелости, решительности.

54.

Разучивание игры «Карлики и великаны».

Повторить комплекс упражнений с предметами.

Разучить игру «Карлики и великаны».

Развитие внимания, реакции движений.

55.

Беседа «Правила честной игры».

Разучивание игры «Колечко».

Беседа «Правило честной игры».

Разучить игру «Колечко».

Развитие внимания, сообразительности, реакции движений.

53.

Повторение изученных игр.

Повторить игры «Не боимся, мы кота», «Карлики и великаны», «Колечко».

Развитие физических качеств.

54.

Разучивание игры

«Дождь в лесу».

Разучить комплекс дыхательных упражнений.

Разучить игру «Дождь в лесу».

Развитие мышления, сообразительности, фантазии.

55.

Разучивание игры «Морская фигура».

Повторить комплекс дыхательных упражнений.

Разучить игру «Морская фигура».

Развитие творчества, фантазии.

56.

Повторение изученных игр.

Повторить игры

«Дождь в лесу»,

«Морская фигура»,

«Охотники и утки».

Развитие физических качеств.

57.

Разучивание игры «Говорящие вещи».

Разучить комплекс упражнений для осанки.

Разучить игру «Говорящие вещи».

Развитие творчества, фантазии, сообразительности.

58.

Разучивание игры с мячом «Меткий стрелок».

Повторить комплекс упражнений для осанки.

Разучить игру «Меткий стрелок».

Развитие меткости, ловкости, быстроты реакции.

59.

Гимнастика для глаз. Разучивание игры «Что висит на елке?».

Разучить комплекс упражнений для глаз.

Разучить игру «Что висит на елке?».

Развитие памяти, внимания.

60.

Беседа «Забота о коже. Если кожа повреждена». Разучивание игры «Рыбы, птицы, звери».

Беседа «Забота о коже. Если кожа повреждена».

Разучить игру «Рыбы, птицы, звери».

Развитие творческих способностей, памяти, сообразительности.

61.

Разучивание эстафет с предметами.

Разучить комплекс упражнений УГГ.

Разучить эстафеты с предметами.

Развитие физических качеств.

62.

Повторение изученных игр.

Повторить комплекс упражнений УГГ.

Повторить игры «Меткий стрелок»,

«Что висит на елке?», «Рыбы, птицы, звери».

Развитие физических качеств.

63.

Разучивание эстафет без предметов.

Разучить способы закаливания.

Разучить эстафеты без предметов.

Развитие физических качеств.

64.

Повторить любимые игры детей.

Повторение изученных игр по выбору детей.

Развития внимания, умения ориентироваться в пространстве, умения согласованно действовать, воспитание ответственности в игре.

65. Разучивание сюжетной игры «У медведя на бору».

Знакомство с комплексом утренней гимнастики «Проснись!». В.И. Ковалько стр.17-18. Разучить сюжетные игры «Салки», «У медведя на бору».

стр.116.

Развитие воображения, творческих способностей. Развитие ловкости и быстроты.

66. Разучивание считалок. Игра «Салки».

Повторить комплекс упражнений «Проснись». Повторить подвижные игры «У ребят порядок строгий», «Салки», «У медведя на бору».

Развитие внимания, быстроты и ловкости.

67. Правила поведения и техники безопасности на открытой площадке. Игра «Птица без гнезда».

Разучить комплекс утренней гигиенической гимнастики «Силачи» стр.18. Разучить сюжетные игры «Птица без гнезда», «Гуси - лебеди».

Развивать быстроту, координацию движений. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

68. Бег с изменением направления движения. Игра «Гуси – лебеди».

Повторить комплекс упражнений «Силачи». Повторить подвижные игры «Птица без гнезда», «Гуси-лебеди».

Развивать быстроту, воспитывать уверенность, настойчивость.

69. Разучивание игры с бегом. Игра «Два мороза».

Разучить комплекс утренней гимнастики без предметов стр.19. Разучить сюжетные игры «Мы - веселые ребята», «Два мороза» стр.9.

Развитие координационных способностей, быстроты, ловкости.

70. Игры, игроки и команды. Игра «Мы веселые ребята».

Повторить комплекс упражнений без предметов. Повторить подвижные игры «Мы - веселые ребята», «Два мороза».

Развитие внимания.

Умение ориентироваться в пространстве. Умения согласованно действовать в играх.

71. Дружба начинается с улыбки. Игра «Космонавты».

Разучить комплекс утренней гимнастики «Мы – спортсмены» стр. 20. Разучить сюжетные игры «Космонавты», «Птицы и клетка» стр.12.

Развитие ловкости, быстроты, расчетливости.

72. Законы страны игр. Игра «Птицы и клетка».

Повторить комплекс утренней гимнастики «Мы – спортсмены». Повторить подвижные игры «Космонавты», «Птицы и клетка».

Развитие быстроты двигательной реакции.

73. Секреты спортивной одежды. Игра «Строители».

Беседа «Как одеваться в разные времена года» стр.24. Разучить игру на внимание «Верь ушам, а не глазам» стр.12 (Макарова). Игра «Строители».

Развивает внимание, координацию движений.

74. Осанка здоровье школьника. Игра «Совушка».

Повторить комплекс специальных упражнений «Ровная спина» стр.34. Разучить сюжетные подвижные игры «К своим флажкам», «Совушка» стр. 85 (П.И).

Формирование стереотипа правильной осанки, предупреждение нарушения осанки.

75. Держи осанку! Игра «К своим флажкам».

Закрепить комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Повторить подвижные игры «К своим флажкам», «Совушка».

Развитие скоростных способностей и координацию движений.

76. Сам себе контролер. Игра «Перебежки в парах».

Разучить комплекс специальных упражнений на осанку «Мы лучше всех!» стр.35. Играя, подружись с бегом «Перебежки в парах», «Салки» стр.14.

Определение самочувствия стр.17 (Макарова) Развитие быстроты реакций.

77. Быстрота и выносливость. Игра «Салки».

Повторить комплекс упражнений «Мы лучше всех!». Повторить игры «Перебежки в парах», «Салки».

Развитие координации и быстроты движений.

78. Общество отважных путешественников. Игра «Третий лишний на прогулке».

Разучить упражнения для ног стр.34. Разучить подвижные игры «Шишки, желуди», орехи», «Третий лишний на прогулке» стр.15-16.

Развитие скоростных способностей, внимания, точности движений.

79. Путешествие в лес. Игра «Шишки, желуди, орехи»

Повторить упражнения для ног. Повторить игры «Шишки, желуди, орехи», «Третий лишний на прогулке».

Развивать самостоятельность и инициативу, координацию движений.

80. Беседа «Гигиена помещения». Игра «Зеркало».

Беседа «Гигиена помещения» стр.27. Разучивание игры «Зеркало», «Три стихии. Земля, вода, воздух» стр. 54-56.(П.И.)

Развитие внимания и воображения, тренировка запоминания последовательности движений.

81. Разучивание игры с мячом. Игра «Метко в цель».

Повторение игры «Зеркало». Разучивание игры «Метко в цель», «Мяч соседу» стр.125 (Ковалько).

Развитие внимания, ловкости, быстроты реакции.

82. Послушный мяч. Игра «Мяч на полу».

Повторение игры «Мяч соседу». Разучивание игры «Мяч на полу» стр.126 (Ковалько).

Развитие быстроты реакции, точности и согласованности движений.

83. Повторение игры «Мяч на полу», «Метко в цель».

Разучивание комплекса упражнений УГГ. Повторить игру «мяч на полу», «Метко в цель».

Совершенствование техники метания мяча, улучшение координации движений.

84. Разучивание игры «Охотники и утки».

Повторить комплекс упражнений УГГ. Разучивание игры «Охотники и утки» стр.127.

Совершенствование техники метания мяча, улучшение координации движений

85. Повторение игры «Охотники и утки».

Разучить игры для развития внимания «Правильно – неправильно» стр.129 (Ковалько). Повторение игры «Охотники и утки».

Развитие быстроты, ловкости, умение ориентироваться в пространстве.

86. Как передал, так и поиграл. Игра «Подвижная цель».

Игра – разминка «Гуляй, да не зевай» стр. «9 (Макарова). Разучивание игры «Подвижная цель» стр.127. Повторить игру «Правильно - неправильно».

Развитие меткости, координации движений.

87. Эстафета с передачей мяча.

Урок - соревнование с мячом стр.29 (Коротков).

Развитие скоростных качеств, внимания, быстроты реакции.

88. Игры – эстафеты «Посадка картошки», «Команда быстроногих».

Разучивание игры «Посадка картошки», «Команда быстроногих» стр.30

Развитие координационных способностей.

89.Встречная эстафета.

Повторить несколько эстафет. Игра «Встречная эстафета стр.32 (Коротков).

Развитие быстроты реакции.

90. Разучивание игр с прыжками. Игра «Удочка».

Разучивание игры «Удочка» стр.36. Повторить любимые игры.

Развитие прыгучести, ловкости, развитие внимания.

91. Разновидности ходьбы и бега. Игра «Успей пробежать».

Повторить беговые упражнения. Разучивание игры «Успей пробежать» стр.37 (Коротков), «Волк во рву» стр.41.

Развитие прыгучести, ловкости, смелости.

92. Повторить игры с прыжками. Игра «Заяц в огороде».

Повторение ране изученные игры. Разучивание игры «Зайцы в огороде».

Развитие прыгучести, внимания, координацию движений.

93. Игры для подготовки к строю. Игра «У ребят порядок строгий», «Построимся».

Разучить подвижные игры «У ребят порядок строгий», «Построимся», «Кто быстрее встанет круг».

Развитие внимания.

94. Повторение игр в строю.

Повторить игры «У ребят порядок строгий», «Кто быстрее встанет круг» стр.122 (Ковалько)

Развитие быстроты реакции, внимания.

95. Разучивание игры «Прыжки по кочкам».

Разучивание подвижной игры «Прыжки по кочкам», «Прыгающие воробушки» стр.123.

Развитие ловкости, координации движений, прыгучести.

96. Повторение игры с прыжками. Игра «Волк во рву».

Разучивание комплекса упражнений. Повторение игры «Прыгающие воробушки», «Прыжки по кочкам», «Волк во рву».

Развитие смелости, прыгучести.

97. Беседа «Настроение после школы». Игра «Между двух огней».

Беседа «Настроение после школы». Разучивание игры «Между двух огней» стр. 42 (П.И)

Развитие ловкости, смелости».

98. Разучивание игры «Цепочка».

Повторить комплекс упражнений. Разучивание игры «Цепочка», «Эстафета кузнечиков».

Развитие внимания, развития умения ориентироваться в пространстве.

99. Повторение игры «Цепочка».

Ответить на вопрос. Как прыгают различные зверюшки? Имитация повадки животных. Повторение игры «Цепочка» стр.42. (Коротков)

Развитие прыгучести, ловкости.

100. Мой веселый звонкий мяч. Игра «Мяч - соседу».

Разучивание игры «Мяч соседу», «Лови не лови» стр.62.

Тренировка меткости, быстроты реакции, развитие координации движений.

101. Разучивание игры «Передал – садись».

Повторить упражнения УГГ. Разучивание игры «Передал – садись» стр.65.

Развитие быстроты и координации движений пальцев рук.

102. Повторение игры «Лови не лови», «Передал – садись».

Разучить дыхательные упражнения. Повторить игры с мячом.

Развитие быстроты реакции,меткости.

103. Игры, направленные на совершенствование функции дыхания. Игра «Перышки».

Разучивание игры «Перышки», «Подпрыгни и подуй на шарик» стр. 84. (П.И.)

Улучшение функции дыхания.

104. Разучивание игры «Не давай мяча водящему».

Повторить комплекс упражнений. Разучивание игры «Не давай мяча водящему».

Развитие внимания, координации, быстроты движений.

105. Игра «Догони мяч», «Сумей выбить мяч».

Разучивание игры «Догони мяч», «Сумей выбить мяч» стр.45 (Козак).

106 -107. Мини – футбол.

Разучивание правил игры футбол.

Развитие ловкости, выносливости, координации движений.

108. Разучить подвижную игру «Сбить кеглю».

Повторить комплекс упражнений. Разучить игру «Сбить кеглю» стр.91 (П.И.)

Развитие меткости, глазомера, координации движений.

109. Разучить комплекс упражнений в кругу. Игра «Точные броски»

Разучивание упражнений в кругу. Повторить игру «Сбить кеглю». Продолжить знакомство с игрой «Точные броски» стр.90.(П.И.)

Развитие меткости, глазомера, координации движений.

110. Повторить игры «Сбить кеглю», «Точные броски».

Повторить игры «Сбить кеглю», «Точные броски».

Развитие быстроты движений, умение ориентироваться в пространстве».

111. Беседа «Как одеваться в разное время года». Игра на внимание.

Для чего нужна одежда в холодное время года? Стр. 25 (Ковалько). Разучивание игры на внимание.

112. Разучивание игры «Кот и мыши».

Разучивание считалки. Знакомство с игрой «Кот и мыши» стр.119 (Качашкин).

Развитие быстроты реакции.

113. Эстафеты.

Поведение эстафет «Кто быстрей» стр.119 (Качашкин).

Развитие быстроты.

114. Мини – футбол.

115. Повторение игры «Кот и мыши», «Охотники и утки».

Повторение игры на внимание. Продолжить знакомство с игрой «Кот мыши».

Развитие быстроты реакции, ловкости, смелости.

116. Разучивание игры «Ястреб, наседка и цыплята».

Повторить упражнения в кругу. Разучивание игры «Ястреб, наседка и цыплята».

Развитие быстроты реакции, ловкости, смелости.

117. Игра «Челночный бег».

Разучить игру «Челночный бег» стр.118 (Коджаспиров).

Развитие скоростных качеств, быстроты реагирования на сигнал.

118. Правила игры. Разучивание игры «Охота на соперников».

Повторить правила поведения во время игры. Разучить игру «Охота на соперников» стр. 130 (Коджаспиров).

Развитие быстроты, ловкости и расчетливости.

119. Повторить любимые игры детей.

Повторение игр по выбору детей.

Развитие физических качеств.

120. Разучивание игры «Мышеловка».

Разучивание считалок. Повторение комплекса упражнений без предметов. Игра «Мышеловка» стр.119 (Качашкин).

Развитие быстроты, ловкости, внимания.

121. Игра «Караси и щука».

Повторить игру «Мышеловка». Разучивание игры «Караси и щука» стр.35.(Жуков).

Развитие ловкости, внимания, быстроты двигательной реакции.

122. Повторение игры «Караси и щука».

Разучить физкультминутку. Повторить игры «Мышеловка», «Караси и щука».

Развитие ловкости, внимания, быстроты двигательной реакции.

123. Эстафета «Команда быстроногих».

Повторить физкультминутку. Проведение эстафеты «Команда быстроногих» стр.40 (Жуков). Игра «Совушка».

Развитие быстроты, ловкости, воображения.

124. Игра «Вызов номеров».

Разучивание игры «Вызов номеров» стр.42 (Жуков). Повторение игры «Совушка».

Развитие быстроты реакции, координации движений.

125. Разучивание игры «Прятки».

Повторение игры «Вызов номеров». Разучивание игры «Прятки».

Развития внимания, быстроты реакций, ловкости.

126. Беседа «О правилах дыхания».

Разучить комплекс дыхательных упражнений. Беседа « О правилах дыхания». Игра на внимание.

Развитие внимания.

127. Игра «Кто дальше бросит?».

Повторение игры «Вызов номеров». Разучивание игры «Кто дальше бросит?» стр.43 (Жуков).

Развитие быстроты реакции, координации движений

128. Повторение ранее изученные игры.

Повторение комплекса упражнений УГГ. Игры по выбору детей.

Развитие физических качеств.

129. «Эстафета зверей».

Эстафеты стр. 41 (Жуков).

Развитие физических качеств.

130. Беседа « Как закаляться».

Ответить на вопросы стр.40 (Ковалько).

131-132. Мини – футбол.

С упрощенными правилами игры стр.54 (Козак).

Развитие быстроты, ловкости.



Предварительный просмотр:

                                                 Пояснительная записка

         Программа курса внеурочной деятельности «курс краеведения» предназначена для обучающихся 1 Г класса МБОУ «СШ №21»

       Программам составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и с учетом отсутствия  в теории и практике экологического образования и краеведения в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для младших школьников.

Изучение краеведения в школе, особенно в начальной, воспитывает в ребенке гордость за свою страну и за свой край, стремление быть лучшим, развивает патриотизм.

 Цель курса внеурочной деятельности:

  • формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы.
  • формировать интерес к изучению природы родного края;
  • углублять уже имеющихся знаний о родном крае;
  • изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы;
  • формировать представления о природных сообществах области;
  • формировать представления об охраняемых территориях России и своей области.

                    Результаты курса внеурочной деятельности

Личностные

  • принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
  • развитие морально-этического сознания;
  •  получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым;
  • ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные

  • овладение начальными формами исследовательской деятельности;
  • опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
  • опыт социальной и межкультурной коммуникации;
  • формирование коммуникативных навыков.

Предметные

  • интерес к познанию мира природы;
  • потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
  • осознание места и роли человека в биосфере;
  • преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Воспитательные

  • Воспитывать бережное  отношение  к животным, птицам и окружающему миру.
  • Воспитывать любовь к животным и птицам.

                   Содержание курса внеурочной деятельности

Основное содержание

Формы организации

Виды деятельности

Птицы ХМАО – Югры (15 часов)

Знакомство с разнообразием птиц в Югре, Тюменской области. Знакомство с заповедниками наших краев.

Изготовление кормушек для птиц.

Защита и подготовка экологических знаков, проектов.

Дискуссии

Изготовление экознаков

Подготовка проектов

Праздник «Птиц»

Подготовка докладов о птицах нашего края

Участие в дискуссиях на тему «Птицы»

Изготовление экознаков, кормушек и скворечников.

Экскурсии в парк

Подготовка проектов и докладов на тему «Птицы»

Животный мир. Звери, обитающие на территории Тюменской области (19 часов).

Знакомство с многообразием животных, обитающих на Территории Тюменской области.

Знакомство с красной книгой области. Знакомство с парками, заказниками и заповедниками Тюменской области. Экскурсии в музей. Подготовка и защита проектов.

Дискуссии

Изготовление экознаков

Подготовка проектов

Праздник «Люби все живое»

Подготовка докладов о животных нашего края

Участие в дискуссиях на тему «Животные»

Изготовление экознаков.

Экскурсии в парк, зоопарк (по возможности)

Подготовка проектов и докладов на тему «Животные»

Участие в празднике «Люби все живое»

                          Календарно -  тематическое  планирование

№ п/п

       Дата

                   Тема занятия

Количество часов

По плану

Факт

теоритич

практическ

1

Птицы ХМАО - Югры

15

1

08.09

Воробей – самая распространённая птица на Земле

1

2

15.09

Ворона – «интеллектуальная» птица

1

3

22.09

Ворон – красивая и умная птица

1

4

29.09

Сорока-белобока – «лесная сплетница»

1

5

06.10

«Лесной доктор» - дятел

1

6

13.10

Галка – городская птица

1

7

20.10

Загадочная птица – кукушка

1

8

27.10

«Пернатая кошка» - сова

1

9

03.11

Любимая птица – снегирь

1

10

17.11

«Сестрички-синички» - самые полезные птички России

1

11

24.11

Наш добрый сосед – скворец

1

12

01.12

Изготовление скворечников, кормушек

1

13

08.12

Красная книга области. Заповедники, заказники. Создание экознаков.

1

14-15

15.12

22.12

Защита экологических проектов

2

2

Животный мир. Звери, обитающие на территории Тюменской области.

      19

16

29.12

Заяц – «Длинное ухо»

1

17

19.01

Лисица. «Лиса Патрикеевна»

1

18

26.01

Серый хищник – волк

1

19

02.02

Хозяин леса – медведь

1

20

09.02

Любознательный зверёк – белка

1

21

16.02

Лесной красавец – лось

1

22

02.03

Сердитый недотрога – ёж

1

23

09.03

Всеядное животное – барсук

1

24

16.03

Бобр – строитель

1

25

 23.03

Запасливый бурундук. Рысь – родственник кошки

1

26

06.04

Соболь – «дорогой» зверёк

1

27

13.04

Косуля - самый маленький европейский олень

1

28

20.04

Красная книга области. Заповедники и заказники Тюменской области. Создание экознаков.

1

29-

27.04

Экскурсия в краеведческий музей

1

30

04.05

Защита экологических проектов

1

31

11.05

Экскурсия в краеведческий музей

1

32

18.05

Защита экологических проектов

1

33

25.05

Подведение итогов

1

                                                  Всего

24

9



Предварительный просмотр:

                                                        Пояснительная записка

    Программа  курса по внеурочной деятельности « Азбука истоков»  предназначена для обучающихся 1 Г класса МБОУ «СШ№21».

   Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и с учетом образовательных подходов  по достижению учащимися социальной компетентности в культурно-исторической, социально-правовой, информационно-методологической, экологической и сфере культуры здоровья.

Цель курса внеурочной деятельности:  освоение школьниками системы ведущих ценностных ориентаций, свойственных отечественному образу жизни, присоединение к устойчивому «ядру», «коду» и «смыслам» родной культуры.

Задачи:

  • Приобщить детей, их семьи к вечным непреходящим духовно-нравственным ценностям через совместную деятельность;
  • Организовать взаимодействие детей и взрослых;
  • Создать условия для развития познавательной сферы ребенка;
  • Формировать бережное и созидательное отношение к окружающему миру;
  • Формировать способности получать значимые социокультурные результаты.

                                   Результаты курса внеурочной деятельности

Личностные УУД.

1. Ставить значимые цели и последовательно стремиться к их достижению;

2. Учиться умению уважительно относиться  к духовно-нравственным ценностям.

3. Учиться умению закреплять действия, способствующие восприятию, осмыслению и прочувствованию материала.

Регулятивные УУД.

1. Учиться умению отбирать эффективные способы решения задач при выполнении тренингов.

2. Уметь самостоятельно оценивать результаты работы путем сравнения его с результатами деятельности своих одноклассников в парах, группах.

3. Учиться  проводить анализ и самоанализ деятельности при рефлексии.

Познавательные УУД.

1. Учиться осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

2. Уметь сохранять информацию на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры.

3. Учиться анализировать полученную информацию и использовать ее в организации работы на занятии.

4. Уметь участвовать в выполнении активных форм обучения.

5. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

6. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы

7. Находить  необходимую информацию в Интернете.

Коммуникативные УУД.

  1. Уметь слушать и слышать.
  2. Учиться приходить к согласию.
  3. Уметь общаться в паре, группе и классе.
  4. Приобщаться к единому контексту категорий и ценностей Истоков.
  5. Учиться доверительному общению с учащимися, родителями и преподавателем.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Ученик должен знать такие понятия, как:

Родители. Мама. Папа. Сердечное тепло родителей. Родительская любовь. Солнышко. Свет. Родительское  благословение. Благодарность. Что объединяет поле, школу и семью? Мир. Лад. Согласие. Уважение. Первая книга. Дети с любовью создают свою Первую книгу. В  Первой книге запечатлена душа семьи. Истоки глазами детей. Рождественский дар. Живительная сила Истоков проявляется в любви к родной земле и родному слову, родителям и родному очагу. Радуга –образ Истоков, соединяющий небо, землю и человека. Родина. Дом. Родная сторонушка. Родные люди. Народная песня. Духовный защитник нашего Отечества святой Георгий Победоносец. Чудо Георгия о Змее. Святыня России. Герб. Русский богатырь. Родная земля. Добро. Храбрость. Мир. Добро. Доброе слово. Доброе дело. Честное слово. Родительское благословение. Подвиг.  Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение и почитание.  Святое слово. Богатырская доблесть. Честь. Жизнь. Любовь. Добрые дела. Родина . родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины. Святой Александр Невский – солнце земли русской. Защитник Отечества. Ангел-хранитель русского народа. День Великой Победы. Покровительство святого Георгия Победоносца. Святая память. Книга-живое существо. Доброта и красота. В каждом человеке живет Творец. Собирание библиотеки – добрая традиция нашего народа. Книга книг Библия. Библия положила начало объединению книг в семью – библиотеку. Чтение –сердечный да. Живое  слово Книги найдет отклик в  в душе читателя. Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир книги.

Обучающиеся научатся:

- осознавать и понимать смысл духовно-нравственных категорий курса: Мира, Слова, Образа, Книги;

- формировать первый опыт мировосприятия и мироощущения через присоединение к духовно-нравственным ценностям;

- выражать свои впечатления от услышанной или прочитанной информации;

- преобразовывать полученную информацию при выполнении активных форм обучения;

- анализировать задания, планировать процесс работы, осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;

- принимать совместное решение;

- анализировать свою работу, работу пары, группы.

Обучающиеся получат возможность научиться: ценить духовно-нравственные категории: Мир, Слово, Образ, Книга, относиться к ним с уважением, осознавать их значение в формировании собственной культуры и мировоззрении;

- приобретать социокультурный опыт общения, управления собственной деятельностью и деятельностью группы.

                                          Содержание курса внеурочной деятельности

Мир  (8 часов)

СОЛНЫШКО, МАМА И ПАПА. Родители. Мама. Папа. Сердечное тепло родителей. Родительская любовь. Солнышко. Свет. Родительское  благословение. Благодарность.

МИР И ЛАД. Что объединяет поле, школу и семью? Мир. Лад. Согласие. Уважение. Первая книга. Дети с любовью создают свою Первую книгу. В  Первой книге запечатлена душа семьи.

ИСТОКИ И ШКОЛА. Истоки глазами детей. Рождественский дар.

ИСТОКИ И РАДУГА. Живительная сила Истоков проявляется в любви к родной земле и родному слову, родителям и родному очагу. Радуга –образ Истоков, соединяющий небо, землю и человека.

СКАЗКИ ПУШКИНА. В сказках Пушкина добро побеждает зло, честь и храбрость побеждают глупость и жадность, любовь и милосердие побеждают гордыню и зависть.

РОДНОЙ КРАЙ. Родина. Дом. Родная сторонушка. Родные люди. Народная песня.

ЩИТ И ГЕРБ. Духовный защитник нашего Отечества святой Георгий Победоносец. Чудо Георгия о Змее. Святыня России. Герб.

ИЛЬЯ МУРОМЕЦ. Русский богатырь. Родная земля. Добро. Храбрость. Мир.

Слово  (8 часов)

СЛОВО. Слово наполняет душу человека светом. Слово соединяет добрые дела и доблестный труд, самоотверженный подвиг и искреннюю любовь. Слово проверяется делом.

ВЕСНА И СЛОВО.  Что пробуждает сад добродетелей в душе человека? Каждый год Весна напоминает о жизнеутверждающей силе Слова.

ЗОЛОТОЕ СЕРДЕЧКО.  Пять талантов Золотого сердечка. Доброе Слово. Честное Слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое Слово.

СЕРЕБРЯНОЕ КОПЫТЦЕ. Добро. Доброе слово. Доброе дело.

ДОБРЫНЯ НИКИТИЧ. Честное слово. Родительское благословение. Подвиг.

СЛОВО О РОДИТЕЛЯХ. Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение и почитание.

АЛЕША ПОПОВИЧ. Святое слово. Богатырская доблесть. Честь.

ЧАША ЖИЗНИ. Жизнь. Любовь. Добрые дела.

Образ  (8 часов)

РОДНИК – род, родник родное слово, родная земля, Родина. Родник – начало жизни. Живая вода. Святой источник. Святая вода.

ОБРАЗ РОДИНЫ. Родина . родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины.

ЗАЩИТНИК ОТЕЧЕСТВА. Святой Александр Невский – солнце земли русской. Защитник Отечества. Ангел-хранитель русского народа.

ОБРАЗ ПРАЗДНИКА. День Великой Победы. Покровительство святого Георгия Победоносца. Святая память

Книга  (8  часов)

КНИГА. Книга-живое существо. Доброта и красота. В каждом человеке живет Творец.

КНИГА КНИГ. Собирание библиотеки – добрая традиция нашего народа. Книга книг Библия. Библия положила начало объединению книг в семью – библиотеку.

ЖИВОЕ СЛОВО КНИГИ. Чтение –сердечный да. Живое  слово Книги найдет отклик в   душе читателя.

ПЕРВАЯ КНИГА. МИР КНИГИ. Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир книги.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема занятия

Количество часов

По плану

Факт

                                                        Раздел   «Мир»    (8 ч)

1

Вводный урок

Мир и лад

1

2

Радуга дружбы

1

3

Мои близкие и родные люди. Солнышко,  мама и папа.

1

4

Семейный праздник

1

5

Слово Жить

1

6

Моя Родина.

1

7

Щит и герб. Образ защитника Отечества.

1

8

Обобщение к разделу «МИР»

1

Раздел «Слово» ( 8 ч)

9

Слово. Бесценный дар.

1

10

Весна и слово. Добродетель. Сад добродетелей. Умиротворение.

1

11

Золотое сердечко. Талант. Честное слово. Труд и подвиг. Слово о родителях.

1

12

Серебряное копытце. Добро. Доброе дело.

1

13

Честное слово. Подвиг. Добрыня Никитич, родительское благословение

1

14

Слово о родителях.  Родительское  слово.  Уважение и почитание

1

15

Святое слово. Алеша Попович. Богатырская доблесть. Чаша жизни. Жизнь. Любовь. Добрые дела.

1

16

Обобщающий урок по разделу «СЛОВО»

1

Раздел «Образ» (8 ч)

17

Родник. Род.  Живая вода. Святой источник. Святая вода.

1

18

 Образ Родины. Родная земля. Отечество. Святая земля.

1

19

Образ защитника Отечества Солнце земли русской.

1

20

Святой Александр Невский. Ангел –хранитель русского народа

1

21

Образ праздника  (День Победы)

1

22

Покровительство Георгия Победоносца.

1

23

Покаяние и любовь

1

24

Повторение к разделу «ОБРАЗ»

1

Раздел «Книга » ( 9 ч)

25

Книга – живое существо. Книга. Добро и красота. Творец.  

1

26

Святые Кирилл и Мефодий  

1

27

Книга книг. Библия.

1

28

Библиотека. Собрание библиотеки. Связь поколений. Книга.

1

29

Живое слово книги.  Чтение. Сердечный дар.

1

30

Практическая работа

«Моя Первая Книга»

1

31

Дом. Книга. Добро. Истоки. Мир книги. Слово. Образ.

1

32

Знания и мудрость. Обобщение к разделу «Книга»

1

33

Годовой обобщающий урок. Чистое сердце. Чистая речь. Доброе слово.

1

        Всего

33



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

    Программа курса внеурочной деятельности «Одноклассники» предназначена для обучающихся 1 Г класса МБОУ «СШ №21».

   Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и с учетом возрастных особенностей учащихся, потребностями обучающихся.

Цель курса внеурочной деятельности:

создать условия, способствующие формированию у младших школьников навыков общения, эффективного взаимодействия и сотрудничества.

Результаты курса внеурочной деятельности

Личностные

  • Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.
  • Развитие компетентности в вопросах нормативного поведения.
  • Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
  • Выделение нравственного содержания своих поступков

Метапредметные

  • Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
  • Умение адекватно оценивать свою деятельность
  • Умение адекватно воспринимать оценку со стороны
  • Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности
  • Формирование основ оптимистического восприятия мира
  • Формирование готовности к преодолению трудностей

Обучающие должны научиться:

  • видеть проблемы, решать вопросы,
  • наблюдать и делать выводы,
  • чувствовать и сопереживать

Предметные

  • Формирование умения продуктивного взаимодействия, умения совместного принятия решения
  • Развитие коммуникативных умений в процессе межличностного взаимодействия.
  • Коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество
  • Признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
  • Выражение своего мнения и аргументация свое точки зрения

Воспитательные

  • Воспитывать культурное поведение в общественных местах;
  • Воспитывать дружеское отношение в коллективе (классе);

Содержание курса внеурочной деятельности

Основное содержание

Формы организации

Виды деятельности

Безопасность

Знакомство с правилами поведения в школе, на улице, во время пожара, во время приема пищи, в кино, в театре…

  • совместная (групповая) деятельность обучающихся;
  • игры и тренинги;
  • самостоятельная деятельность;
  • практикумы;
  • беседы;

Смотрят презентации

Играют в игры по безопасности

Принимают участие в беседах

Самостоятельно готовят различные поручения

Правила поведения

Знакомство и применение на практике правил поведения в театре, кино, кафе.

  • деловые игры;
  • экскурсии;
  • КТД;
  • праздники;

Посещают различные музеи, театры, кафе

Обсуждают различные ситуации

Праздники

Знакомство с праздниками на данный учебный год. Знакомство с правилами общения друг с другом. Закрепление правил поведения на различных мероприятиях. Знакомство с историей праздников.

  • проекты;
  • конференции;

Принимают участие в различных праздниках и конференциях

Готовят проекты на различные темы

 Внешний вид  

Знакомство с правилами ношения различной одежды; ношение ее в той или иной ситуации. Учиться самостоятельно ухаживать за своими вещами.

  • совместная (групповая) деятельность обучающихся;
  • игры и тренинги;
  • самостоятельная деятельность;

Принимают участие в различных тренингах, играх

Готовят сообщения

Принимают участие в дискуссиях

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема занятия

Количество часов

По плану

Факт

1

  Школа — это хорошо!

1

2

  Правила поведения на уроке и на перемене.

1

3

  Знакомство с дорожными знаками.

1

4

  Волшебные слова.

1

5

  В гостях у сказки.

1

6

  Моя семья.

1

7

  Животные рядом с нами.

1

8

  Моя любимая игрушка.

1

9

 «Наши старые знакомые — игрушки».

1

10

  Покормите птиц зимой!

1

11

  Наш класс -  единая команда.

1

12

 Профессия моей мамы.

1

13

 Зачем человеку друзья?

1

14

  Мастерская Деда Мороза.

1

15

  Новогодний утренник.

1

16

  Что такое дружба, или учимся дружить.

1

17

  Мои права и обязанности.

1

18

 Что такое режим дня?

1

19

 Парад дорожных знаков.

1

20

 Кто я? Какие мы?

1

21

 Опасный огонь

1

22

 Музыка природы.

1

23

  Правила поведения за столом.

1

24

 Широкая Масленица

1

25

 О пожарах и пожарных.

1

26

 Правила пользования библиотекой.

1

27

 Мои увлечения.

1

28

 Мы — пассажиры.

1

29

 Я иду на день рождения.

1

30

 День победы!

1

31

 Наш Нижневартовск.

1

32

 Я и природа.

1

33

 До свидания, первый класс!

1

        Всего

29

4

Литература

  1. Азбука права: разработки занятий в начальной школе/авт.- сост. Н.Н.Бобкова.- Волгоград: Учитель, 2006.
  2. Брагуца, А.В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности / А.В. Брагуца // Начальная школа.- 2011.- №6.-С.53-55
  3. Воспитательная система класса: Методическое пособие / Под ред. Е.Н.Степанова. – Псков,1998.
  4. Классные часы в 1-4 классах /авт.- сост.: И.В. Персидская и др. - Волгоград: Учитель, 2006.
  5. Классные часы с психологом. 1-4 классы/ авт.- сост.:Ю.В.Груздева, Н.А. Богачкина. – М.: Издательство «Глобус», 2009
  6. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов. Режим доступа:[http://www.openclass.ru/pages/221595]
  7. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками: Пособие для учителя.- 2-е изд., дораб.-М.: Просвещение, 1985.г.
  8. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1997.
  9. Шутки, игры, песни соберут нас вместе. Сценарии праздников в начальной школе / М.А.Бесова. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2000.
  10. Энциклопедия хороших манер/ Составитель В.Пивовар – СПб.: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1997.



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

    Программа курса внеурочной деятельности «Одноклассники» предназначена для обучающихся 1 Г класса МБОУ «СШ №21».

   Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС  НОО основного общего образования и с учетом возрастных особенностей учащихся, потребностями обучающихся.

Цель курса внеурочной деятельности:

  • способствовать становлению личности младших школьников и наиболее полному  раскрытию их творческих способностей;
  • реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.

Задачи курса:

  • совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.
  • формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;
  • развитие умения контактировать со сверстниками в творческой и практической  деятельности;
  • формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;
  • умение осознанно решать творческие  задачи; стремиться к  самореализации

Результаты курса внеурочной деятельности

Личностные

- формирование основ российской гражданской идентичности;

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации;

- наличие чувства прекрасного;

- формирование основ шахматной культуры;

- понимание важности бережного отношения к собственному здоровью;

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

- уважительное отношение к чужому мнению;

- умение управлять своими эмоциями;

- дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целях;

- формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат;

- оказание бескорыстной помощи окружающим.

Познавательные УУД

- умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;

- владение способом структурирования шахматных знаний;

- способность выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях;

- умение находить необходимую информацию;

- способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

- умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

- способность строить логические цепи рассуждений, анализировать и просчитывать результат своих действий, воспроизводить по памяти информацию, установить причинно – следственные связи, предвидеть реакцию соперника, сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения.

Коммуникативные УУД

- Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль.

-  слушать и понимать речь других.

-  совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им.

-  рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие  

    коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.

 - приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре.

-  освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые  

    упражнения, соревнования).

Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее  

  самостоятельно.

- проговаривать последовательность действий.

-  учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания,

- учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.

- средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.

Предметные

- определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры;

- правильно расставлять фигуры перед игрой;

- сравнивать, находить общее и различие.

- уметь  ориентироваться на шахматной доске.

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила.

- правила хода и взятия каждой из  фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте;

- основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

- грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте;

- находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания.

               Содержание курса внеурочной деятельности

Основное содержание

Формы организации

Виды деятельности

Из истории шахмат

  • самостоятельная деятельность
  • беседы

Имеют представление об истории возникновения шахмат и появления их на Руси.

Базовые понятия шахматной игры

  • совместная (групповая) деятельность обучающихся;
  • игры

Знают основные шахматные термины: белое и  черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, мат, пат, ничья. Знают правила хода и взятия каждой фигуры. Умеют правильно располагать шахматную доску и расставлять фигуры перед игрой, записывать шахматную позицию и партию, рокировать, объявлять шах, ставить мат, решать элементарные задачи на мат в один ход, играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса, разыгрывать партию с партнером. Соблюдают правила поведения за шахматной доской.

Соревнования

  • соревнования
  • игры 

Умеют правильно располагать шахматную доску и расставлять фигуры на ней, играть партию от начала до конца с записью, пользоваться шахматными часами.

Требования к уровню подготовки учащихся.

К концу первого года обучения обучающиеся  должны знать:

 ∙ Шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, партия; начальное положение (начальная позиция), белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, рокировка (длинная и короткая); шах, мат, пат, ничья; ∙ названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу первого года обучения обучающиеся  должны уметь:

  • ориентироваться на шахматной доске;
  •  играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушения правил шахматного кодекса;
  •  правильно размещать доску между партнерами и правильно расставлять начальную позицию;
  •  различать горизонталь, вертикаль и диагональ;
  •  рокировать; объявлять шах, мат;
  • решать элементарные задачи на мат в один ход.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема занятия

Количество часов

По плану

Факт

1

Шахматы – мои друзья. История возникновения шахмат.

1

2

Шахматная доска

1

3

Горизонталь

1

4

Вертикаль

1

5

Диагональ

1

6

Шахматная нотация

1

7

Шахматные фигуры и начальная позиция

1

8

Ладья

1

9

Слон

1

10

Ферзь

1

11

Конь

1

12

Пешка

1

13

Превращение пешки

1

14

Король

1

15

Ценность фигур

1

16

Нападение

1

17

Взятие. Взятие на проходе.

1

18

Шах и защита от шаха.

1

19

Мат

1

20

Пат - ничья

1

21

Рокировка

1

22

Основные принципы игры в начале партии

1

23

Мат двумя ладьями одинокому королю

1

24

Мат ферзем и ладьей одинокому королю

1

25

Мат ферзем и королем одинокому королю

1

26

Материальное преимущество

1

27

Нарушение основных принципов игры в начале партии

1

28

Партии - миниатюры

1

29

Запись шахматной партии

1

30

Шахматный этикет

1

31

Шахматный турнир

1

32

Шахматный турнир

1

33

Шахматный турнир

1

        Всего

33


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Мастерская ДоМиСоль-ка»

       Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мастерская ДоМиСоль-ка»для учащихся 1-2 классов общеобразовательной начальной школы  с углубленным изучением ...

Рабочая программа внеурочной деятельности "Начала туризма и краеведения"

В национальной образовательной инициативе  «Наша новая школа» одним из  основных направлений  развития общего образования является направление по сохранению и укреплению здоровья школьн...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ « Подвижные игры»

Важнейшие задачи образования в школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способ...

Рабочая программа внеурочной деятельности "Веселые нотки"

Программа внеурочной деятельности Хоровон пение...

Рабочая программа внеурочной деятельности Увлекательная история

Целью данной программы является содействие становлению обучающегося как духовно-нравственной, свободной, саморазвивающейся, социально активной, творческой личности как гражданина и патриота....

Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательный башкирский язык»

Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального...

Рабочая программа внеурочной деятельности « Умники и умницы»,4 класс

Система Занкова...